A SCHOOL FOR EVERYONE (Q4951455)

IL MODELLO PROMOSSO DAL PROGETTO SI BASA SULLA REALIZZAZIONE DI UNA SERIE DI ATTIVIT LOGICHE LINGUISTICHE ARTISTICHE E SPORTIVE DI STIMOLAZIONE DELLE CAPACIT CREATIVE E INTERPRETATIVE DELLA REALT PER RAFFORZARE L AUTOSTIMA DEGLI ALUNNI LA CAPACIT DI CONCENTRAZIONE LA CAPACIT DI RELAZIONARSI E DI RISPETTARE SE STESSI E IL PROSSIMO. IL TERRITORIO DI RIFERIMENTO PRESENTA UN PROFILO SOCIALE TIPICO DELLE ZONE AD ALTO RISCHIO DI ESCLUSIONE SOCIALE CON PROBLEMATICHE DI BASSA SCOLARIZZAZIONE ELEVATO TASSO DI DISPERSIONE SCOLASTICA ASSENZA DI CENTRI AGGREGATIVI E RICREATIVI . I RAGAZZI E LE LORO FAMIGLIE HANNO BISOGNO DI SENTIRSI PROTAGONISTI E DI ESSERE IMPEGNATI IN ATTIVIT INTERESSANTI CHE POSSANO GRATIFICARE LIMPEGNO E LA CAPACIT DI COLLABORAZIONE CON I PROPRI PARI GLI ADULTI E LISTITUZIONE SCOLASTICA LE ATTIVIT PROPOSTE NEI MODULI FORMATIVI PRESCELTI INTERCETTANO I LORO INTERESSI LE LORO ASPIRAZIONI E I LORO TALENTI E CREANO LE CONDIZIONI AFFINCH POSSANO SVILUPPARSI. DA QUESTE PREME (Italian)

0 references

МОДЕЛЪТ, ПОПУЛЯРИЗИРАН ОТ ПРОЕКТА, СЕ ОСНОВАВА НА РЕАЛИЗИРАНЕТО НА ПОРЕДИЦА ОТ ХУДОЖЕСТВЕНИ И СПОРТНИ ЛИНГВИСТИЧНИ ЛОГИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ТВОРЧЕСКИТЕ И ИНТЕРПРЕТАТИВНИ УМЕНИЯ НА РЕАЛНОСТТА, ЗА ДА СЕ ЗАСИЛИ САМОЧУВСТВИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ И СПОСОБНОСТТА ДА СЕ КОНЦЕНТРИРАТ СПОСОБНОСТТА ДА СЕ СВЪРЗВАТ И УВАЖАВАТ СЕБЕ СИ И ДРУГИТЕ. РЕФЕРЕНТНАТА ТЕРИТОРИЯ ИМА ТИПИЧЕН СОЦИАЛЕН ПРОФИЛ НА РАЙОНИТЕ, ИЗЛОЖЕНИ НА ВИСОК РИСК ОТ СОЦИАЛНО ИЗКЛЮЧВАНЕ, С ПРОБЛЕМИ С НИСКИЯ ПРОЦЕНТ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ПОРАДИ ЛИПСА НА АГРЕГИРАНИ И РАЗВЛЕКАТЕЛНИ ЦЕНТРОВЕ. ДЕЦАТА И ТЕХНИТЕ СЕМЕЙСТВА ТРЯБВА ДА СЕ ЧУВСТВАТ ГЛАВНИ ГЕРОИ И ДА СЕ ЗАНИМАВАТ С ИНТЕРЕСНИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО МОГАТ ДА УДОВЛЕТВОРЯТ АНГАЖИРАНОСТТА И СПОСОБНОСТТА ДА СИ СЪТРУДНИЧАТ СЪС СВОИТЕ ВРЪСТНИЦИ ВЪЗРАСТНИ И УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ ДЕЙНОСТИТЕ, ПРЕДЛОЖЕНИ В ИЗБРАНИТЕ МОДУЛИ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ДА ПРИХВАЩАТ ТЕХНИТЕ ИНТЕРЕСИ И ТАЛАНТИ И ДА СЪЗДАВАТ УСЛОВИЯ, ТАКА ЧЕ ТЕ ДА МОГАТ ДА СЕ РАЗВИВАТ. ОТ ТЕЗИ ПРЕСИ (Bulgarian)

0 references

MODEL PROPAGOVANÝ PROJEKTEM JE ZALOŽEN NA REALIZACI ŘADY UMĚLECKÝCH A SPORTOVNÍCH LINGVISTICKÝCH LOGICKÝCH AKTIVIT, KTERÉ STIMULUJÍ TVŮRČÍ A INTERPRETAČNÍ DOVEDNOSTI REALITY, ABY POSÍLILY SEBEÚCTU STUDENTŮ A SCHOPNOST SOUSTŘEDIT SE NA SCHOPNOST KOMUNIKOVAT A RESPEKTOVAT SEBE I OSTATNÍ. REFERENČNÍ ÚZEMÍ MÁ TYPICKÝ SOCIÁLNÍ PROFIL OBLASTÍ S VYSOKÝM RIZIKEM SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ S PROBLÉMY S NÍZKOU MÍROU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY BEZ AGREGATIVNÍCH A REKREAČNÍCH STŘEDISEK. DĚTI A JEJICH RODINY SE MUSÍ CÍTIT JAKO PROTAGONISTÉ A ZAPOJIT SE DO ZAJÍMAVÝCH AKTIVIT, KTERÉ MOHOU USPOKOJIT ODHODLÁNÍ A SCHOPNOST SPOLUPRACOVAT S DOSPĚLÝMI VRSTEVNÍKY A ŠKOLSKOU INSTITUCÍ, AKTIVITY NAVRHOVANÉ VE VYBRANÝCH VZDĚLÁVACÍCH MODULECH ZACHYCUJÍ JEJICH ZÁJMY A JEJICH TALENT A VYTVÁŘEJÍ PODMÍNKY, ABY SE MOHLY ROZVÍJET. Z TĚCHTO LISŮ (Czech)

0 references

DEN MODEL, DER FREMMES AF PROJEKTET, ER BASERET PÅ REALISERINGEN AF EN RÆKKE KUNSTNERISKE OG SPORTSLIGE SPROGLIGE LOGISKE AKTIVITETER FOR AT STIMULERE DE KREATIVE OG FORTOLKENDE VIRKELIGHEDSEVNER FOR AT STYRKE ELEVERNES SELVVÆRD EVNEN TIL AT KONCENTRERE EVNEN TIL AT FORHOLDE SIG OG RESPEKTERE SIG SELV OG ANDRE. REFERENCEOMRÅDET HAR EN TYPISK SOCIAL PROFIL I OMRÅDER MED HØJ RISIKO FOR SOCIAL UDSTØDELSE, HVOR DER ER PROBLEMER MED ET HØJT SKOLEFRAFALD, HVOR DER IKKE FINDES AGGREGERINGS- OG FRITIDSCENTRE. BØRN OG DERES FAMILIER SKAL FØLE SIG HOVEDPERSONER OG ENGAGERE SIG I INTERESSANTE AKTIVITETER, DER KAN TILFREDSSTILLE ENGAGEMENTET OG EVNEN TIL AT SAMARBEJDE MED DERES JÆVNALDRENDE VOKSNE OG SKOLEINSTITUTIONEN DE AKTIVITETER, DER FORESLÅS I DE VALGTE UDDANNELSESMODULER OPFANGE DERES INTERESSER OG DERES TALENTER OG SKABE BETINGELSER, SÅ DE KAN UDVIKLE SIG. AF DISSE PRESSER (Danish)

0 references

DAS VOM PROJEKT GEFÖRDERTE MODELL BASIERT AUF DER REALISIERUNG EINER REIHE VON KÜNSTLERISCHEN UND SPORTLICHEN LINGUISTISCHEN LOGISCHEN AKTIVITÄTEN, UM DIE KREATIVEN UND INTERPRETATIVEN FÄHIGKEITEN DER REALITÄT ZU STIMULIEREN, UM DAS SELBSTWERTGEFÜHL DER SCHÜLER ZU STÄRKEN, DIE FÄHIGKEIT ZU KONZENTRIEREN, SICH SELBST UND ANDERE ZU IDENTIFIZIEREN UND ZU RESPEKTIEREN. DAS REFERENZGEBIET WEIST EIN TYPISCHES SOZIALES PROFIL VON GEBIETEN AUF, DIE EIN HOHES RISIKO SOZIALER AUSGRENZUNG AUFWEISEN, MIT PROBLEMEN, DIE EINE NIEDRIGE SCHULBILDUNGSRATE VON SCHULABGÄNGEN IN ABWESENHEIT VON AGGREGATIONS- UND ERHOLUNGSZENTREN HABEN. KINDER UND IHRE FAMILIEN MÜSSEN SICH ALS PROTAGONISTEN FÜHLEN UND SICH AN INTERESSANTEN AKTIVITÄTEN BETEILIGEN, DIE DAS ENGAGEMENT UND DIE FÄHIGKEIT ZUR ZUSAMMENARBEIT MIT IHREN GLEICHALTRIGEN UND DER SCHULEINRICHTUNG, DIE IN DEN GEWÄHLTEN AUSBILDUNGSMODULEN VORGESCHLAGEN WERDEN, ERFÜLLEN KÖNNEN, UM IHRE INTERESSEN UND IHRE TALENTE ABZUFANGEN UND DIE BEDINGUNGEN ZU SCHAFFEN, DAMIT SIE SICH ENTWICKELN KÖNNEN. AUS DIESEN PRESSEN (German)

0 references

ΤΟ ΜΟΝΤΈΛΟ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΜΙΑΣ ΣΕΙΡΆΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΛΟΓΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΣΥΓΚΕΝΤΡΏΝΟΥΝ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΣΈΒΟΝΤΑΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ. ΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΈΧΕΙ ΈΝΑ ΤΥΠΙΚΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΡΟΦΊΛ ΤΩΝ ΠΕΡΙΟΧΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΥΨΗΛΌ ΚΊΝΔΥΝΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ ΜΕ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΧΑΜΗΛΟΎ ΥΨΗΛΟΎ ΠΟΣΟΣΤΟΎ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΛΌΓΩ ΑΠΟΥΣΊΑΣ ΚΈΝΤΡΩΝ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΨΥΧΑΓΩΓΊΑΣ. ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΟΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΈΣ ΤΟΥΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΕ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΥΣΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΗ ΔΈΣΜΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΠΙΛΕΓΜΈΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΥΠΟΚΛΑΠΟΎΝ ΤΑ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΆ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΑ ΤΑΛΈΝΤΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΜΠΟΡΈΣΟΥΝ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΟΎΝ. ΑΠΌ ΤΑ ΠΙΕΣΤΉΡΙΑ ΑΥΤΆ (Greek)

0 references

THE MODEL PROMOTED BY THE PROJECT IS BASED ON THE REALISATION OF A SERIES OF ARTISTIC AND SPORTING LINGUISTIC LOGICAL ACTIVITIES TO STIMULATE THE CREATIVE AND INTERPRETATIVE SKILLS OF REALITY TO STRENGTHEN THE STUDENTS’ SELF-ESTEEM THE ABILITY TO CONCENTRATE THE ABILITY TO RELATE AND RESPECT THEMSELVES AND OTHERS. THE TERRITORY OF REFERENCE HAS A TYPICAL SOCIAL PROFILE OF AREAS AT HIGH RISK OF SOCIAL EXCLUSION WITH PROBLEMS OF LOW SCHOOLING HIGH RATE OF EARLY SCHOOL LEAVING THE ABSENCE OF AGGREGATIVE AND RECREATIONAL CENTRES. CHILDREN AND THEIR FAMILIES NEED TO FEEL THEMSELVES PROTAGONISTS AND TO BE ENGAGED IN INTERESTING ACTIVITIES THAT CAN GRATIFY THE COMMITMENT AND THE ABILITY TO COLLABORATE WITH THEIR PEERS ADULTS AND THE SCHOOL INSTITUTION THE ACTIVITIES PROPOSED IN THE CHOSEN TRAINING MODULES INTERCEPT THEIR INTERESTS AND THEIR TALENTS AND CREATE THE CONDITIONS SO THAT THEY CAN DEVELOP. FROM THESE PRESSES (English)

readability score

0.034105803844345

0 references

EL MODELO PROMOVIDO POR EL PROYECTO SE BASA EN LA REALIZACIÓN DE UNA SERIE DE ACTIVIDADES LINGÜÍSTICAS LÓGICAS ARTÍSTICAS Y DEPORTIVAS PARA ESTIMULAR LAS HABILIDADES CREATIVAS E INTERPRETATIVAS DE LA REALIDAD PARA FORTALECER LA AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES LA CAPACIDAD DE CONCENTRAR LA CAPACIDAD DE RELACIONARSE Y RESPETARSE A SÍ MISMOS Y A LOS DEMÁS. EL TERRITORIO DE REFERENCIA TIENE UN PERFIL SOCIAL TÍPICO DE LAS ZONAS CON ALTO RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL, CON PROBLEMAS DE ESCOLARIZACIÓN BAJA Y ALTA TASA DE ESCOLARIZACIÓN TEMPRANA QUE DEJA LA AUSENCIA DE CENTROS AGREGATIVOS Y RECREATIVOS. LOS NIÑOS Y SUS FAMILIAS NECESITAN SENTIRSE PROTAGONISTAS Y PARTICIPAR EN ACTIVIDADES INTERESANTES QUE PUEDAN SATISFACER EL COMPROMISO Y LA CAPACIDAD DE COLABORAR CON SUS COMPAÑEROS ADULTOS Y CON LA INSTITUCIÓN ESCOLAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LOS MÓDULOS DE FORMACIÓN ELEGIDOS INTERCEPTAN SUS INTERESES Y SUS TALENTOS Y CREAN LAS CONDICIONES PARA QUE PUEDAN DESARROLLARSE. DE ESTAS PRENSAS (Spanish)

0 references

PROJEKTIGA EDENDATAV MUDEL PÕHINEB MITMETE KUNSTILISTE JA SPORTLIKE KEELELISTE LOOGILISTE TEGEVUSTE REALISEERIMISEL, ET STIMULEERIDA REAALSUSE LOOMINGULISI JA TÕLGENDUSOSKUSI, ET TUGEVDADA ÕPILASTE ENESEHINNANGUT VÕIMET KESKENDUDA ENDA JA TEISTEGA SUHTLEMISELE JA AUSTUSELE. VÕRDLUSTERRITOORIUMIL ON TÜÜPILINE SOTSIAALNE PROFIIL SUURE SOTSIAALSE TÕRJUTUSE RISKIGA PIIRKONDADES, KUS ESINEB PROBLEEME MADALA HARIDUSTASEMEGA KOOLIST VÄLJALANGEMISE KÕRGE MÄÄRAGA NING AGREGATIIVSETE JA PUHKEKESKUSTE PUUDUMISEGA. LAPSED JA NENDE PERED PEAVAD TUNDMA END PEATEGELASTENA JA OSALEMA HUVITAVATES TEGEVUSTES, MIS VÕIVAD RÕÕMUSTADA PÜHENDUMIST JA VÕIMET TEHA KOOSTÖÖD OMA EAKAASLASTEGA TÄISKASVANUTE JA KOOLIASUTUSEGA VALITUD KOOLITUSMOODULITES KAVANDATUD TEGEVUSTEGA, MIS HAARAVAD NENDE HUVID JA ANDED NING LOOVAD TINGIMUSED, ET NAD SAAKSID ARENEDA. NENDEST PRESSIDEST (Estonian)

0 references

HANKKEEN EDISTÄMÄ MALLI PERUSTUU TAITEELLISEN JA URHEILULLISEN KIELELLISEN LOOGISEN TOIMINNAN TOTEUTTAMISEEN, JOKA EDISTÄÄ TODELLISUUDEN LUOVAA JA TULKITSEVAA TAITOA VAHVISTAA OPISKELIJOIDEN ITSETUNTOA KYKYÄ KESKITTÄÄ KYKYÄ SUHTAUTUA TOISIINSA JA KUNNIOITTAA ITSEÄÄN JA MUITA. VIITEALUEELLA ON TYYPILLINEN SOSIAALINEN PROFIILI ALUEILLA, JOILLA SOSIAALISEN SYRJÄYTYMISEN RISKI ON SUURI JA JOILLA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISASTE ON ALHAINEN, KOSKA AGGREGATIIVISTEN JA VAPAA-AJAN KESKUSTEN PUUTTUMINEN ON VÄHÄISTÄ. LASTEN JA HEIDÄN PERHEIDENSÄ ON TUNNETTAVA ITSENSÄ PÄÄHENKILÖIKSI JA OSALLISTUTTAVA MIELENKIINTOISIIN TOIMIIN, JOTKA VOIVAT TYYDYTTÄÄ SITOUTUMISTA JA KYKYÄ TEHDÄ YHTEISTYÖTÄ VERTAISTENSA AIKUISTEN JA KOULULAITOKSEN KANSSA VALITUISSA KOULUTUSMODUULEISSA EHDOTETUT TOIMET PYSÄYTTÄVÄT HEIDÄN KIINNOSTUKSENSA JA KYKYNSÄ JA LUOVAT OLOSUHTEET, JOTTA HE VOIVAT KEHITTYÄ. NÄISTÄ LEHDISTÄ (Finnish)

0 references

LE MODÈLE PROMU PAR LE PROJET EST BASÉ SUR LA RÉALISATION D’UNE SÉRIE D’ACTIVITÉS LOGIQUES LINGUISTIQUES ARTISTIQUES ET SPORTIVES POUR STIMULER LES COMPÉTENCES CRÉATIVES ET INTERPRÉTATIVES DE LA RÉALITÉ AFIN DE RENFORCER L’ESTIME DE SOI DES ÉLÈVES, LA CAPACITÉ DE CONCENTRER LA CAPACITÉ DE SE CONNECTER ET DE SE RESPECTER EUX-MÊMES ET LES AUTRES. LE TERRITOIRE DE RÉFÉRENCE PRÉSENTE UN PROFIL SOCIAL TYPIQUE DES ZONES À HAUT RISQUE D’EXCLUSION SOCIALE, AVEC DES PROBLÈMES DE FAIBLE TAUX DE SCOLARISATION ÉLEVÉ, CE QUI LAISSE À DÉSIRER L’ABSENCE DE CENTRES D’AGRÉGATION ET DE LOISIRS. LES ENFANTS ET LEURS FAMILLES ONT BESOIN DE SE SENTIR PROTAGONISTES ET D’ÊTRE ENGAGÉS DANS DES ACTIVITÉS INTÉRESSANTES QUI PEUVENT SATISFAIRE L’ENGAGEMENT ET LA CAPACITÉ DE COLLABORER AVEC LEURS PAIRS ADULTES ET L’INSTITUTION SCOLAIRE LES ACTIVITÉS PROPOSÉES DANS LES MODULES DE FORMATION CHOISIS INTERCEPTENT LEURS INTÉRÊTS ET LEURS TALENTS ET CRÉER LES CONDITIONS POUR QU’ILS PUISSENT SE DÉVELOPPER. DE CES PRESSES (French)

0 references

TÁ AN TSAMHAIL ATÁ Á CUR CHUN CINN AG AN TIONSCADAL BUNAITHE AR SHRAITH GNÍOMHAÍOCHTAÍ LOIGHCIÚLA EALAÍONTA AGUS SPÓIRT A BHAINT AMACH CHUN SCILEANNA CRUTHAITHEACHA AGUS LÉIRMHÍNITHEACHA NA RÉALTACHTA A SPREAGADH CHUN FÉINMHEAS AN SCOLÁIRE A NEARTÚ CHUN AN CUMAS A DHÍRIÚ AR AN GCUMAS IAD FÉIN A THUISCINT AGUS IAD FÉIN AGUS DAOINE EILE A URRAMÚ. TÁ GNÁTHPHRÓIFÍL SHÓISIALTA AG AN GCRÍOCH TAGARTHA MAIDIR LE LIMISTÉIR INA BHFUIL BAOL MÓR EISIAIMH SHÓISIALTA AGUS FADHBANNA A BHAINEANN LE SCOLAÍOCHT ÍSEAL, RÁTA ARD LUATHSCOILE, RUD A FHÁGANN NACH BHFUIL IONAID CHOMHBHAILIÚCHÁIN AGUS ÁINEASA ANN. NÍ MÓR DO LEANAÍ AGUS DÁ DTEAGHLAIGH A BHEITH INA BPRÍOMHPHEARSANA AGUS A BHEITH PÁIRTEACH I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ SPÉISIÚLA AR FÉIDIR LEO SÁSAMH A BHAINT AS AN TIOMANTAS AGUS AS AN GCUMAS COMHOIBRIÚ LENA BPIARAÍ DAOINE FÁSTA AGUS LE HINSTITIÚID NA SCOILE NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE SNA MODÚIL OILIÚNA ROGHNAITHE A THASCRADH A GCUID SPÉISEANNA AGUS A MBUANNA AGUS NA COINNÍOLLACHA A CHRUTHÚ IONAS GUR FÉIDIR LEO FORBAIRT. Ó NA PREASANNA SEO (Irish)

0 references

MODEL PROMOVIRAN PROJEKTOM TEMELJI SE NA REALIZACIJI NIZA UMJETNIČKIH I SPORTSKIH JEZIČNIH LOGIČKIH AKTIVNOSTI ZA POTICANJE KREATIVNIH I INTERPRETATIVNIH VJEŠTINA STVARNOSTI KAKO BI SE OJAČALO SAMOPOŠTOVANJE UČENIKA I SPOSOBNOST KONCENTRIRANJA SPOSOBNOSTI POVEZIVANJA I POŠTOVANJA SEBE I DRUGIH. REFERENTNO PODRUČJE IMA TIPIČAN SOCIJALNI PROFIL PODRUČJA S VISOKIM RIZIKOM OD SOCIJALNE ISKLJUČENOSTI S PROBLEMIMA NISKE STOPE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA ZBOG IZOSTANKA AGREGATIVNIH I REKREACIJSKIH CENTARA. DJECA I NJIHOVE OBITELJI TREBAJU SE OSJEĆATI PROTAGONISTIMA I SUDJELOVATI U ZANIMLJIVIM AKTIVNOSTIMA KOJE MOGU ZADOVOLJITI PREDANOST I SPOSOBNOST SURADNJE S VRŠNJACIMA ODRASLIH I ŠKOLSKOM INSTITUCIJOM, A AKTIVNOSTI PREDLOŽENE U ODABRANIM MODULIMA OBUKE PRESREĆU NJIHOVE INTERESE I TALENTE TE STVARAJU UVJETE ZA NJIHOV RAZVOJ. IZ OVIH PREŠA (Croatian)

0 references

A PROJEKT ÁLTAL TÁMOGATOTT MODELL EGY SOR MŰVÉSZI ÉS SPORTNYELVI LOGIKAI TEVÉKENYSÉG MEGVALÓSÍTÁSÁN ALAPUL, HOGY ÖSZTÖNÖZZE A VALÓSÁG KREATÍV ÉS ÉRTELMEZŐ KÉSZSÉGEIT, HOGY ERŐSÍTSE A DIÁKOK ÖNBECSÜLÉSÉT A KÉPESSÉG, HOGY ÖSSZEKAPCSOLJÁK ÉS TISZTELJÉK MAGUKAT ÉS MÁSOKAT. A REFERENCIATERÜLET TIPIKUS TÁRSADALMI PROFILLAL RENDELKEZIK A TÁRSADALMI KIREKESZTETTSÉG MAGAS KOCKÁZATÁNAK KITETT TERÜLETEK ESETÉBEN, AHOL PROBLÉMÁK MERÜLNEK FEL AZ ALACSONY ISKOLAI VÉGZETTSÉGŰ KORAI ISKOLAELHAGYÁS, AZ AGGREGATÍV ÉS REKREÁCIÓS KÖZPONTOK HIÁNYA MIATT. A GYERMEKEKNEK ÉS CSALÁDJAIKNAK OLYAN ÉRDEKES TEVÉKENYSÉGEKBEN KELL ÉREZNIÜK MAGUKAT, AMELYEK KIELÉGÍTHETIK AZ ELKÖTELEZETTSÉGET ÉS A KÉPESSÉGÜKET, HOGY EGYÜTTMŰKÖDJENEK TÁRSAIKKAL FELNŐTTEKKEL ÉS AZ ISKOLAI INTÉZMÉNNYEL A KIVÁLASZTOTT KÉPZÉSI MODULOKBAN JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEK FELTARTÓZTATJÁK ÉRDEKLŐDÉSÜKET ÉS TEHETSÉGÜKET, ÉS MEGTEREMTIK A FELTÉTELEKET, HOGY FEJLŐDHESSENEK. EZEKBŐL A PRÉSEKBŐL (Hungarian)

0 references

PROJEKTO SKATINAMAS MODELIS GRINDŽIAMAS MENINĖS IR SPORTINĖS LINGVISTINĖS LOGINĖS VEIKLOS SERIJOS ĮGYVENDINIMU, SIEKIANT SKATINTI KŪRYBINIUS IR INTERPRETACINIUS REALYBĖS ĮGŪDŽIUS, SIEKIANT SUSTIPRINTI STUDENTŲ SAVIGARBĄ, GEBĖJIMĄ SUTELKTI GEBĖJIMĄ BENDRAUTI IR GERBTI SAVE IR KITUS. REFERENCINĖS TERITORIJOS SOCIALINIS PROFILIS BŪDINGAS VIETOVĖMS, KURIOMS KYLA DIDELĖ SOCIALINĖS ATSKIRTIES RIZIKA, IR PROBLEMŲ, SUSIJUSIŲ SU TUO, KAD MOKYKLOS NEBAIGIA DAUG ŽMONIŲ, NES NĖRA TELKINIŲ IR POILSIO CENTRŲ. VAIKAI IR JŲ ŠEIMOS TURI JAUSTIS PAGRINDINIAIS VEIKĖJAIS IR ĮSITRAUKTI Į ĮDOMIĄ VEIKLĄ, KURI GALI PATENKINTI ĮSIPAREIGOJIMĄ IR GEBĖJIMĄ BENDRADARBIAUTI SU SAVO BENDRAAMŽIAIS SUAUGUSIAIS IR MOKYKLOS ĮSTAIGA PASIRINKTUOSE MOKYMO MODULIUOSE SIŪLOMA VEIKLA PERIMA JŲ INTERESUS IR TALENTUS BEI SUKURIA SĄLYGAS, KAD JIE GALĖTŲ VYSTYTIS. IŠ ŠIŲ PRESŲ (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA VEICINĀTAIS MODELIS BALSTĀS UZ VAIRĀKU MĀKSLINIECISKU UN SPORTISKU LINGVISTISKO LOĢISKO AKTIVITĀŠU REALIZĒŠANU, LAI STIMULĒTU REALITĀTES RADOŠĀS UN INTERPRETĀCIJAS PRASMES, LAI STIPRINĀTU STUDENTU PAŠCIEŅU SPĒJU KONCENTRĒT SPĒJU SAISTĪT UN CIENĪT SEVI UN CITUS. ATSAUCES TERITORIJAI IR TIPISKS SOCIĀLAIS PROFILS REĢIONOS, KUROS IR AUGSTS SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS RISKS, UN PROBLĒMAS, KAS SAISTĪTAS AR ZEMU IZGLĪTĪBAS LĪMENI, IR AUGSTS PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS RĀDĪTĀJS, JO NAV AGREGATĪVO UN ATPŪTAS CENTRU. BĒRNIEM UN VIŅU ĢIMENĒM IR JĀJŪT SEVI VAROŅIEM UN JĀIESAISTĀS INTERESANTĀS AKTIVITĀTĒS, KAS VAR APMIERINĀT APŅEMŠANOS UN SPĒJU SADARBOTIES AR SAVIEM VIENAUDŽIEM PIEAUGUŠAJIEM UN SKOLAS IESTĀDI IZVĒLĒTAJOS MĀCĪBU MODUĻOS IEROSINĀTĀS AKTIVITĀTES PĀRTVERT VIŅU INTERESES UN TALANTUS UN RADĪT APSTĀKĻUS, LAI VIŅI VARĒTU ATTĪSTĪTIES. NO ŠĪM PRESĒM (Latvian)

0 references

IL-MUDELL PROMOSS MILL-PROĠETT HUWA BBAŻAT FUQ IT-TWETTIQ TA’ SERJE TA’ ATTIVITAJIET LOĠIĊI ARTISTIĊI U SPORTIVI LINGWISTIĊI BIEX JISTIMULAW IL-ĦILIET KREATTIVI U INTERPRETATTIVI TAR-REALTÀ BIEX ISAĦĦU L-ISTIMA PERSONALI TAL-ISTUDENTI L-ABBILTÀ LI JIKKONĊENTRAW IL-KAPAĊITÀ LI JIRRELATAW U JIRRISPETTAW LILHOM INFUSHOM U LILL-OĦRAJN. IT-TERRITORJU TA’ REFERENZA GĦANDU PROFIL SOĊJALI TIPIKU TA’ ŻONI B’RISKJU GĦOLI TA’ ESKLUŻJONI SOĊJALI BI PROBLEMI TA’ RATA GĦOLJA TA’ EDUKAZZJONI BAXXA TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, IN-NUQQAS TA’ ĊENTRI AGGREGATI U RIKREATTIVI. IT-TFAL U L-FAMILJI TAGĦHOM JEĦTIEĠ LI JĦOSSUHOM PROTAGONISTI U LI JKUNU INVOLUTI F’ATTIVITAJIET INTERESSANTI LI JISTGĦU JILQGĦU L-IMPENN U L-KAPAĊITÀ LI JIKKOLLABORAW MA’ ADULTI TA’ SĦABHOM U MAL-ISTITUZZJONI TAL-ISKOLA, L-ATTIVITAJIET PROPOSTI FIL-MODULI TA’ TAĦRIĠ MAGĦŻULA JINTERĊETTAW L-INTERESSI U T-TALENTI TAGĦHOM U JOĦOLQU L-KUNDIZZJONIJIET SABIEX IKUNU JISTGĦU JIŻVILUPPAW. MINN DAWN IL-PRESES (Maltese)

0 references

HET DOOR HET PROJECT GEPROMOOT MODEL IS GEBASEERD OP DE REALISATIE VAN EEN REEKS ARTISTIEKE EN SPORTIEVE LINGUÏSTISCHE LOGISCHE ACTIVITEITEN OM DE CREATIEVE EN INTERPRETATIEVE VAARDIGHEDEN VAN DE WERKELIJKHEID TE STIMULEREN OM HET ZELFVERTROUWEN VAN DE STUDENTEN TE VERSTERKEN HET VERMOGEN OM ZICH TE CONCENTREREN OP HET VERMOGEN OM ZICHZELF EN ANDEREN TE RELATEREN EN TE RESPECTEREN. HET REFERENTIEGEBIED HEEFT EEN TYPISCH SOCIAAL PROFIEL VAN GEBIEDEN MET EEN HOOG RISICO OP SOCIALE UITSLUITING MET PROBLEMEN MET EEN LAAG SCHOLINGSPERCENTAGE VAN HET VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VAN DE AFWEZIGHEID VAN AGGREGATIE- EN RECREATIECENTRA. KINDEREN EN HUN GEZINNEN MOETEN ZICH PROTAGONISTEN VOELEN EN ZICH BEZIGHOUDEN MET INTERESSANTE ACTIVITEITEN DIE DE INZET EN HET VERMOGEN OM SAMEN TE WERKEN MET HUN LEEFTIJDSGENOTEN VOLWASSENEN EN DE SCHOOLINSTELLING DE IN DE GEKOZEN TRAININGSMODULES VOORGESTELDE ACTIVITEITEN ONDERSCHEPPEN HUN INTERESSES EN HUN TALENTEN TE ONDERSCHEPPEN EN DE VOORWAARDEN TE CREËREN ZODAT ZE ZICH KUNNEN ONTWIKKELEN. VAN DEZE PERSEN (Dutch)

0 references

O MODELO PROMOVIDO PELO PROJETO baseia-se na REALIZAÇÃO DE UMA SÉRIE DE ATIVIDADES LINGUÍSTICAS ARTÍSTICAS E DESPORTIVAS PARA ESTIMULAR AS COMPETÊNCIAS CRIATIVAS E INTERPRETATIVAS DE REALIDADE PARA REFORÇAR A AUTOESTE DOS ESTUDANTES A CAPACIDADE DE CONCENTRAR A CAPACIDADE DE RELACIONAR E RESPEITAR OS SEUS E OUTROS. O território de referência apresenta um perfil social típico de zonas de elevado risco de exclusão social, com problemas de baixa escolaridade, de escolaridade precoce e de ausência de centros agrários e recreativos. As crianças e as suas famílias devem sentir-se protagonistas e interessar-se por actividades que possam satisfazer o compromisso e a capacidade de colaborar com os seus pares, os seus alunos e a instituição escolar, as actividades propostas nas modalidades de formação escolhidas, compreender os seus interesses e os seus talentos e criar as condições para que possam evoluir. A PARTIR DESTAS IMPRESSÃOS (Portuguese)

0 references

MODELUL PROMOVAT DE PROIECT SE BAZEAZĂ PE REALIZAREA UNEI SERII DE ACTIVITĂȚI LOGICE ARTISTICE ȘI SPORTIVE PENTRU A STIMULA ABILITĂȚILE CREATIVE ȘI INTERPRETATIVE ALE REALITĂȚII PENTRU A CONSOLIDA STIMA DE SINE A ELEVILOR, CAPACITATEA DE A CONCENTRA CAPACITATEA DE A SE RELAȚIONA ȘI DE A SE RESPECTA PE SINE ȘI PE CEILALȚI. TERITORIUL DE REFERINȚĂ ARE UN PROFIL SOCIAL TIPIC AL ZONELOR CU RISC RIDICAT DE EXCLUZIUNE SOCIALĂ, CU PROBLEME DE ȘCOLARIZARE SCĂZUTĂ A RATEI RIDICATE DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, ABSENȚA CENTRELOR AGREGATE ȘI RECREATIVE. COPIII ȘI FAMILIILE LOR TREBUIE SĂ SE SIMTĂ PROTAGONIȘTI ȘI SĂ FIE IMPLICAȚI ÎN ACTIVITĂȚI INTERESANTE CARE POT SATISFACE ANGAJAMENTUL ȘI CAPACITATEA DE A COLABORA CU ADULȚII ȘI CU INSTITUȚIA ȘCOLARĂ, ACTIVITĂȚILE PROPUSE ÎN MODULELE DE FORMARE ALESE LE INTERCEPTEAZĂ INTERESELE ȘI TALENTELE ȘI CREEAZĂ CONDIȚIILE PENTRU A SE PUTEA DEZVOLTA. DIN ACESTE PRESE (Romanian)

0 references

MODEL PROPAGOVANÝ PROJEKTOM JE ZALOŽENÝ NA REALIZÁCII SÉRIE UMELECKÝCH A ŠPORTOVÝCH JAZYKOVÝCH LOGICKÝCH AKTIVÍT NA STIMULOVANIE TVORIVÝCH A INTERPRETAČNÝCH ZRUČNOSTÍ REALITY, ABY SA POSILNILA SEBAVEDOMIE ŠTUDENTOV A SCHOPNOSŤ SÚSTREDIŤ SA NA SEBA A OSTATNÝCH. REFERENČNÉ ÚZEMIE MÁ TYPICKÝ SOCIÁLNY PROFIL OBLASTÍ S VYSOKÝM RIZIKOM SOCIÁLNEHO VYLÚČENIA S PROBLÉMAMI NÍZKEJ MIERY PREDČASNÉHO UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, ABSENCIE AGREGATÍVNYCH A REKREAČNÝCH CENTIER. DETI A ICH RODINY SA MUSIA CÍTIŤ PROTAGONISTAMI A ZAPÁJAŤ SA DO ZAUJÍMAVÝCH AKTIVÍT, KTORÉ MÔŽU POTEŠIŤ ODHODLANIE A SCHOPNOSŤ SPOLUPRACOVAŤ SO SVOJIMI ROVESNÍKMI A ŠKOLSKOU INŠTITÚCIOU, AKTIVITY NAVRHOVANÉ VO VYBRANÝCH VZDELÁVACÍCH MODULOCH ZACHYTÁVAJÚ ICH ZÁUJMY A TALENTY A VYTVÁRAJÚ PODMIENKY, ABY SA MOHLI ROZVÍJAŤ. Z TÝCHTO LISOV (Slovak)

0 references

MODEL, KI GA SPODBUJA PROJEKT, TEMELJI NA REALIZACIJI NIZA UMETNIŠKIH IN ŠPORTNIH JEZIKOVNIH LOGIČNIH DEJAVNOSTI ZA SPODBUJANJE USTVARJALNIH IN INTERPRETATIVNIH SPRETNOSTI REALNOSTI, DA BI OKREPILI SAMOSPOŠTOVANJE UČENCEV, SPOSOBNOST KONCENTRACIJE SPOSOBNOSTI POVEZOVANJA IN SPOŠTOVANJA SEBE IN DRUGIH. REFERENČNO OZEMLJE IMA TIPIČEN SOCIALNI PROFIL OBMOČIJ, KI JIM GROZI SOCIALNA IZKLJUČENOST, S TEŽAVAMI NIZKE STOPNJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN ODSOTNOSTI AGREGATIVNIH IN REKREACIJSKIH CENTROV. OTROCI IN NJIHOVE DRUŽINE SE MORAJO POČUTITI PROTAGONISTE IN SE VKLJUČITI V ZANIMIVE DEJAVNOSTI, KI LAHKO ZADOVOLJIJO ZAVZETOST IN SPOSOBNOST SODELOVANJA Z ODRASLIMI VRSTNIKI IN ŠOLSKO USTANOVO, DEJAVNOSTI, PREDLAGANE V IZBRANIH MODULIH USPOSABLJANJA, PRESTREŽEJO NJIHOVE INTERESE IN TALENTE TER USTVARIJO POGOJE ZA NJIHOV RAZVOJ. IZ TEH STISKALNIC (Slovenian)

0 references

DEN MODELL SOM FRÄMJAS AV PROJEKTET BYGGER PÅ FÖRVERKLIGANDET AV EN RAD KONSTNÄRLIGA OCH IDROTTSLIGA SPRÅKLIGA LOGISKA AKTIVITETER FÖR ATT STIMULERA VERKLIGHETENS KREATIVA OCH TOLKANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT STÄRKA ELEVERNAS SJÄLVKÄNSLA FÖRMÅGA ATT KONCENTRERA FÖRMÅGAN ATT RELATERA OCH RESPEKTERA SIG SJÄLVA OCH ANDRA. REFERENSOMRÅDET HAR EN TYPISK SOCIAL PROFIL FÖR OMRÅDEN MED HÖG RISK FÖR SOCIAL UTESTÄNGNING, MED PROBLEM MED LÅGSKOLEUTBILDNING I FÖRTID SOM LÄMNAR SKOLAN UTAN AGGREGATIVA OCH REKREATIONSCENTRUM. BARN OCH DERAS FAMILJER MÅSTE KÄNNA SIG PROTAGONISTER OCH ENGAGERA SIG I INTRESSANTA AKTIVITETER SOM KAN TILLFREDSSTÄLLA ENGAGEMANGET OCH FÖRMÅGAN ATT SAMARBETA MED SINA KAMRATER VUXNA OCH SKOLINSTITUTIONEN DE AKTIVITETER SOM FÖRESLÅS I DE VALDA UTBILDNINGSMODULERNA FÅNGA DERAS INTRESSEN OCH DERAS TALANGER OCH SKAPA FÖRUTSÄTTNINGAR SÅ ATT DE KAN UTVECKLAS. FRÅN DESSA PRESSAR (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CAIVANO