CHANGES (Q4951340)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4951340 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CHANGES |
Project Q4951340 in Italy |
Statements
33,348.74 Euro
0 references
55,171.8 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
6 November 2017
0 references
5 July 2018
0 references
ISTITUTO SUPERIORE I.I.S.S. CRISTOFARO MENNELLA CASAMICCIOLA TERME
0 references
ALLO SCOPO DI RIDURRE FENOMENI DI MARGINALIZZAZIONE E DISPERSIONE SCOLASTICA IL PROGETTO CAMBIAMENTI NASCE DALLESIGENZA DI RACCOGLIERE I GIOVANI STUDENTI IN PARTICOLAR MODO QUELLI PI DEBOLI PER SITUAZIONI FAMILIARI CRITICHE O PER FRAGILIT EMOTIVE INTORNO A UN OBIETTIVO COMUNE E CONDIVISO ALLINTERNO DELLA COMUNIT SCOLASTICA CHE DIVIENE PROPRIO PER GLI ALUNNI A RISCHIO DISPERSIONE O INVESTITI DA DISAGIO SOCIOAFFETTIVO LUNICA REALT EDUCATIVA IN GRADO DI IMPORSI COME PUNTO DI RIFERIMENTO CERTO IN ATTIVA SINERGIA CON ALTRI PARNER DEL TERRITORIO.OBIETTIVO STRATEGICO QUELLO DI SVILUPPARE LA CAPACIT DA PARTE DEGLI ALUNNI DI ELABORARE UN PROGETTO DI VITA A PARTIRE DALLA CONSAPEVOLEZZA DEL PERCORSO SCOLASTICO DI STUDI. (Italian)
0 references
ЗА ДА СЕ НАМАЛЯТ ЯВЛЕНИЯТА НА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ И ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ПРОМЕНИТЕ В ПРОЕКТА ПРОИЗТИЧАТ ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ СЪБЕРАТ МЛАДИТЕ УЧЕНИЦИ, ПО-СПЕЦИАЛНО НАЙ-СЛАБИТЕ ЗА КРИТИЧНИ СЕМЕЙНИ СИТУАЦИИ ИЛИ ЕМОЦИОНАЛНА НЕСТАБИЛНОСТ ОКОЛО ОБЩА И СПОДЕЛЕНА ЦЕЛ В РАМКИТЕ НА УЧИЛИЩНАТА ОБЩНОСТ, КОЯТО СТАВА ИМЕННО ЗА УЧЕНИЦИТЕ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ДИСПЕРСИЯ ИЛИ ИНВЕСТИРАНИ ОТ СОЦИАЛНО-АФЕКТИВЕН ДИСКОМФОРТ, ЕДИНСТВЕНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА РЕАЛНОСТ, КОЯТО МОЖЕ ДА СЕ УСТАНОВИ КАТО ОТПРАВНА ТОЧКА В АКТИВНА СИНЕРГИЯ С ДРУГИ УЧАСТНИЦИ В ТЕРРИТОРИ.СТРАТЕГИЧЕСКАТА ЦЕЛ Е ДА СЕ РАЗВИЕ СПОСОБНОСТТА НА УЧЕНИЦИТЕ ДА РАЗРАБОТЯТ ЖИЗНЕН ПРОЕКТ, ЗАПОЧВАЙКИ ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА. (Bulgarian)
0 references
ZA ÚČELEM SNÍŽENÍ FENOMÉNU MARGINALIZACE A PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY VZNIKAJÍ ZMĚNY PROJEKTU Z POTŘEBY SHROMÁŽDIT MLADÉ STUDENTY, ZEJMÉNA TY NEJSLABŠÍ PRO KRITICKÉ RODINNÉ SITUACE NEBO EMOČNÍ KŘEHKOST KOLEM SPOLEČNÉHO A SDÍLENÉHO CÍLE V RÁMCI ŠKOLNÍ KOMUNITY, KTERÝ SE STÁVÁ PRÁVĚ PRO ŽÁKY OHROŽENÉ ROZPTÝLENÍM NEBO INVESTOVANÝM SOCIOAFEKTIVNÍM NEPOHODLÍM JEDINOU VZDĚLÁVACÍ REALITOU, KTERÁ JE SCHOPNA SE USADIT JAKO REFERENČNÍ BOD V AKTIVNÍ SOUČINNOSTI S OSTATNÍMI ÚČASTNÍKY TERRITORIE.STRATEGIC CÍLEM JE ROZVÍJET SCHOPNOST ŽÁKŮ ROZVÍJET ŽIVOTNÍ PROJEKT POČÍNAJE POVĚDOMÍM O ŠKOLNÍCH OSNOVÁCH. (Czech)
0 references
FOR AT REDUCERE FÆNOMENET MARGINALISERING OG SKOLEFRAFALD SKYLDES PROJEKTETS ÆNDRINGER BEHOVET FOR AT SAMLE UNGE ELEVER, ISÆR DE SVAGESTE TIL KRITISKE FAMILIESITUATIONER ELLER FØLELSESMÆSSIG SKRØBELIGHED OMKRING ET FÆLLES OG FÆLLES MÅL INDEN FOR SKOLEMILJØET, DER NETOP BLIVER FOR ELEVER, DER ER I RISIKO FOR SPREDNING ELLER INVESTERES AF SOCIOAFFEKTIVT UBEHAG, DEN ENESTE UDDANNELSESMÆSSIGE VIRKELIGHED, DER ER I STAND TIL AT ETABLERE SIG SOM ET REFERENCEPUNKT I AKTIV SYNERGI MED ANDRE DELTAGERE I TERRITORY.STRATEGIC-MÅLET ER AT UDVIKLE ELEVERNES EVNE TIL AT UDVIKLE ET LIVSPROJEKT MED UDGANGSPUNKT I KENDSKABET TIL SKOLENS PENSUM. (Danish)
0 references
UM DIE PHÄNOMENE DER MARGINALISIERUNG UND DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS ZU REDUZIEREN, ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, JUNGE SCHÜLER INSBESONDERE FÜR KRITISCHE FAMILIENSITUATIONEN ODER EMOTIONALE FRAGILITÄT UM EIN GEMEINSAMES UND GEMEINSAMES ZIEL INNERHALB DER SCHULGEMEINSCHAFT ZU SAMMELN, DAS GERADE FÜR SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER, DIE VON SOZIOAFFEKTIVEM UNBEHAGEN BEDROHT SIND, DIE EINZIGE PÄDAGOGISCHE REALITÄT WIRD, DIE IN DER LAGE IST, SICH ALS BEZUGSPUNKT IN AKTIVER SYNERGIE MIT ANDEREN TEILNEHMERN DER TERRITORY ZU ETABLIEREN.STRATEGIC ZIEL IST ES, DIE FÄHIGKEIT DER SCHÜLER ZU ENTWICKELN, EIN LEBENSPROJEKT ZU ENTWICKELN, DAS VON DER KENNTNIS DES SCHULLEHRPLANS AUSGEHT. (German)
0 references
ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΜΕΙΩΘΟΎΝ ΤΑ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΟΙ ΑΛΛΑΓΈΣ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΘΟΎΝ ΟΙ ΝΈΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΟΙ ΠΙΟ ΑΔΎΝΑΜΟΙ ΓΙΑ ΚΡΊΣΙΜΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ Ή ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΑΣΤΆΘΕΙΑ ΓΎΡΩ ΑΠΌ ΈΝΑΝ ΚΟΙΝΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΌ ΣΤΌΧΟ ΕΝΤΌΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΚΡΙΒΏΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ Ή ΕΠΕΝΔΥΘΕΊ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΕΝΟΧΛΉΣΕΙΣ Η ΜΌΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΚΑΘΙΕΡΩΘΕΊ ΩΣ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΣΕ ΕΝΕΡΓΌ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΤΗΣ TERRITORY.STRATEGIC ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΖΩΉΣ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ. (Greek)
0 references
IN ORDER TO REDUCE THE PHENOMENA OF MARGINALISATION AND EARLY SCHOOL LEAVING THE PROJECT CHANGES ARISE FROM THE NEED TO GATHER YOUNG STUDENTS IN PARTICULAR THE WEAKEST ONES FOR CRITICAL FAMILY SITUATIONS OR EMOTIONAL FRAGILITY AROUND A COMMON AND SHARED GOAL WITHIN THE SCHOOL COMMUNITY THAT BECOMES PRECISELY FOR PUPILS AT RISK OF DISPERSION OR INVESTED BY SOCIOAFFECTIVE DISCOMFORT THE ONLY EDUCATIONAL REALITY ABLE TO ESTABLISH ITSELF AS A REFERENCE POINT IN ACTIVE SYNERGY WITH OTHER PARTICIPANTS OF THE TERRITORY.STRATEGIC OBJECTIVE IS TO DEVELOP THE ABILITY OF PUPILS TO DEVELOP A LIFE PROJECT STARTING FROM THE AWARENESS OF THE SCHOOL CURRICULUM. (English)
0.0734047684595448
0 references
CON EL FIN DE REDUCIR LOS FENÓMENOS DE MARGINACIÓN Y ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, LOS CAMBIOS DEL PROYECTO SURGEN DE LA NECESIDAD DE REUNIR A LOS JÓVENES ESTUDIANTES EN PARTICULAR LOS MÁS DÉBILES PARA SITUACIONES FAMILIARES CRÍTICAS O LA FRAGILIDAD EMOCIONAL EN TORNO A UN OBJETIVO COMÚN Y COMPARTIDO DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR QUE SE CONVIERTE PRECISAMENTE PARA LOS ALUMNOS EN RIESGO DE DISPERSIÓN O INVERTIDOS POR MOLESTIAS SOCIOAFECTIVAS LA ÚNICA REALIDAD EDUCATIVA CAPAZ DE ESTABLECERSE COMO PUNTO DE REFERENCIA EN SINERGIA ACTIVA CON OTROS PARTICIPANTES DEL TERRITORY.STRATEGIC OBJETIVO ES DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE LOS ALUMNOS PARA DESARROLLAR UN PROYECTO DE VIDA A PARTIR DE LA CONCIENCIA DEL CURRÍCULO ESCOLAR. (Spanish)
0 references
MARGINALISEERUMISE JA KOOLIST VÄLJALANGEMISE NÄHTUSTE VÄHENDAMISEKS TULENEVAD PROJEKTI MUUTUSED VAJADUSEST KOONDADA NOORI ÕPILASI, ERITI KÕIGE NÕRGEMAID ÕPILASI KRIITILISTE PEREOLUKORDADE VÕI EMOTSIONAALSE EBAKINDLUSE JAOKS KOOLIKOGUKONNAS ÜHISE JA ÜHISE EESMÄRGI ÜMBER, MIS MUUTUB JUST HAJUMISOHUS VÕI SOTSIOAFEKTIIVSE EBAMUGAVUSE TÕTTU INVESTEERITUD ÕPILASTELE AINSAKS HARIDUSREAALSUSEKS, MIS SUUDAB LUUA VIITEPUNKTI AKTIIVSES SÜNERGIAS TEISTE TERRITORIA OSALEJATEGA.STRATEGIC EESMÄRK ON ARENDADA ÕPILASTE VÕIMET TÖÖTADA VÄLJA ELUPROJEKT ALATES KOOLI ÕPPEKAVA TEADVUSTAMISEST. (Estonian)
0 references
SYRJÄYTYMISTÄ JA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ KOSKEVIEN ILMIÖIDEN VÄHENTÄMISEKSI HANKKEEN MUUTOKSET JOHTUVAT TARPEESTA KOOTA NUORIA OPISKELIJOITA ERITYISESTI HEIKOIMPIIN OPPILAISIIN KRIITTISIIN PERHETILANTEISIIN TAI EMOTIONAALISEEN HAURAUTEEN SELLAISEN KOULUYHTEISÖN YHTEISEN JA YHTEISEN TAVOITTEEN YMPÄRILLE, JOSTA TULEE JUURI HAJAANTUMISVAARASSA OLEVIEN OPPILAIDEN TAI SOSIOFEKTIIVISEN EPÄMUKAVUUDEN SIJOITTAMIEN OPPILAIDEN KANNALTA AINOA KOULUTUSTODELLISUUS, JOKA PYSTYY VAKIINNUTTAMAAN ITSENSÄ AKTIIVISEN SYNERGIAN VERTAILUKOHTANA MUIDEN TERRITORY-TAVOITTEEN OSALLISTUJIEN KANSSA.STRATEGIC-TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ OPPILAIDEN KYKYÄ KEHITTÄÄ ELÄMÄNPROJEKTIA KOULUN OPETUSSUUNNITELMAN TIETOISUUDESTA LÄHTIEN. (Finnish)
0 references
AFIN DE RÉDUIRE LES PHÉNOMÈNES DE MARGINALISATION ET DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, L’ÉVOLUTION DU PROJET RÉSULTE DE LA NÉCESSITÉ DE RASSEMBLER LES JEUNES ÉLÈVES EN PARTICULIER LES PLUS FAIBLES POUR DES SITUATIONS FAMILIALES CRITIQUES OU UNE FRAGILITÉ ÉMOTIONNELLE AUTOUR D’UN OBJECTIF COMMUN ET PARTAGÉ AU SEIN DE LA COMMUNAUTÉ SCOLAIRE QUI DEVIENT PRÉCISÉMENT POUR LES ÉLÈVES MENACÉS DE DISPERSION OU INVESTIS PAR UN MALAISE SOCIO-AFFECTIF LA SEULE RÉALITÉ ÉDUCATIVE CAPABLE DE S’IMPOSER COMME POINT DE RÉFÉRENCE EN SYNERGIE ACTIVE AVEC LES AUTRES PARTICIPANTS DE LA TERRITORIE.STRATEGIC A POUR OBJECTIF DE DÉVELOPPER LA CAPACITÉ DES ÉLÈVES À DÉVELOPPER UN PROJET DE VIE À PARTIR DE LA SENSIBILISATION AU PROGRAMME SCOLAIRE. (French)
0 references
D’FHONN FEINIMÉIN AN IMEALLAITHE AGUS LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ EASCRAÍONN ATHRUITHE AN TIONSCADAIL AS AN NGÁ ATÁ ANN DALTAÍ ÓGA A BHAILIÚ GO HÁIRITHE NA CINN IS LAIGE LE HAGHAIDH CÁSANNA CRITICIÚLA TEAGHLAIGH NÓ LEOCHAILEACHT MHOTHÚCHÁNACH TIMPEALL SPRIOC CHOITEANN CHOMHROINNTE LAISTIGH DE PHOBAL NA SCOILE A ÉIRÍONN GO BEACHT DO DHALTAÍ ATÁ I MBAOL SCAIPTHE NÓ A INFHEISTÍTEAR TRÍ MHÍCHOMPORD SOCH-CHIONTACH AN T-AON RÉALTACHT OIDEACHASÚIL ATÁ IN ANN É FÉIN A BHUNÚ MAR PHOINTE TAGARTHA I SINEIRGE GHNÍOMHACH LE RANNPHÁIRTITHE EILE SA TERRITORY.STRATEGIC NÁ CUMAS DALTAÍ A FHORBAIRT CHUN TIONSCADAL SAOIL A FHORBAIRT AG TOSÚ Ó FHEASACHT AR CHURACLAM NA SCOILE. (Irish)
0 references
KAKO BI SE SMANJILE POJAVE MARGINALIZACIJE I RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, PROMJENE PROJEKTA PROIZLAZE IZ POTREBE OKUPLJANJA MLADIH UČENIKA, POSEBNO ONIH NAJSLABIJIH ZA KRITIČNU OBITELJSKU SITUACIJU ILI EMOCIONALNU KRHKOST OKO ZAJEDNIČKOG I ZAJEDNIČKOG CILJA U ŠKOLSKOJ ZAJEDNICI KOJI POSTAJE UPRAVO ZA UČENIKE IZLOŽENE RIZIKU OD DISPERZIJE ILI ULOŽENE SOCIOAFEKTIVNOM NELAGODOM JEDINA OBRAZOVNA STVARNOST KOJA SE MOŽE USPOSTAVITI KAO REFERENTNA TOČKA U AKTIVNOJ SINERGIJI S DRUGIM SUDIONICIMA TERRITORIJE.STRATEGIC CILJ JE RAZVITI SPOSOBNOST UČENIKA DA RAZVIJU ŽIVOTNI PROJEKT POČEVŠI OD SVIJESTI O ŠKOLSKOM KURIKULUMU. (Croatian)
0 references
A MARGINALIZÁLÓDÁS ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGEINEK CSÖKKENTÉSE ÉRDEKÉBEN A PROJEKT VÁLTOZÁSAI ABBÓL EREDNEK, HOGY A FIATAL DIÁKOKAT, KÜLÖNÖSEN A LEGGYENGÉBBEKET A KRITIKUS CSALÁDI HELYZETEKRE VAGY ÉRZELMI TÖRÉKENYSÉGRE EGY KÖZÖS ÉS KÖZÖS CÉL KÖRÉ SZERVEZIK AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGEN BELÜL, AMELY PONTOSAN A DISZPERZIÓ KOCKÁZATÁNAK KITETT VAGY A SZOCIOAFFEKTÍV KÉNYELMETLENSÉG ÁLTAL BEFEKTETETT TANULÓK SZÁMÁRA VÁLIK AZ EGYETLEN OKTATÁSI VALÓSÁGGÁ, AMELY KÉPES A TERRITORIA TÖBBI RÉSZTVEVŐJÉVEL VALÓ AKTÍV SZINERGIA REFERENCIAPONTJÁVÁ VÁLNI.STRATEGIC CÉLJA, HOGY FEJLESSZE A TANULÓK AZON KÉPESSÉGÉT, HOGY AZ ISKOLAI TANTERV TUDATOSSÁGÁBÓL KIINDULVA ÉLETPROJEKTET DOLGOZZANAK KI. (Hungarian)
0 references
SIEKIANT SUMAŽINTI MARGINALIZACIJOS IR MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINIUS, PROJEKTO POKYČIUS LEMIA POREIKIS SUBURTI JAUNUS MOKSLEIVIUS, VISŲ PIRMA SILPNIAUSIUS DĖL KRITINĖS ŠEIMINĖS PADĖTIES AR EMOCINIO PAŽEIDŽIAMUMO, SIEKIANT BENDRO IR BENDRO MOKYKLOS BENDRUOMENĖS TIKSLO, KURIS BŪTENT MOKINIAMS, KURIEMS GRESIA IŠSISKLAIDYMAS ARBA KURIE INVESTUOJAMI SOCIALINIO AFEKTINIO DISKOMFORTO, TAMPA VIENINTELE ŠVIETIMO TIKROVE, GALINČIA TAPTI ATSKAITOS TAŠKU AKTYVIAI SĄVEIKAI SU KITAIS TERRITORIJOS DALYVIAIS.STRATEGIC TIKSLAS – UGDYTI MOKINIŲ GEBĖJIMĄ PLĖTOTI GYVENIMO PROJEKTĄ, PRADEDANT NUO MOKYKLOS MOKYMO PROGRAMOS SUVOKIMO. (Lithuanian)
0 references
LAI MAZINĀTU MARGINALIZĀCIJAS UN PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENUS, PROJEKTA IZMAIŅAS IZRIET NO NEPIECIEŠAMĪBAS APVIENOT JAUNIEŠUS, JO ĪPAŠI VĀJĀKOS, LAI KRITISKĀS ĢIMENES SITUĀCIJĀS VAI EMOCIONĀLĀ TRAUSLUMĀ AP KOPĪGU UN KOPĪGU MĒRĶI SKOLAS KOPIENĀ, KAS KĻŪST TIEŠI SKOLĒNIEM, KURI IR PAKĻAUTI IZKLIEDES RISKAM VAI IEGULDĪTI AR SOCIĀLI OBJEKTĪVO DISKOMFORTU, VIENĪGĀ IZGLĪTĪBAS REALITĀTE, KAS SPĒJ SEVI IZVEIDOT KĀ ATSKAITES PUNKTU AKTĪVĀ SINERĢIJĀ AR CITIEM TERRITORY DALĪBNIEKIEM.STRATEGIC MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT SKOLĒNU SPĒJU IZSTRĀDĀT DZĪVES PROJEKTU, SĀKOT NO SKOLAS MĀCĪBU PROGRAMMAS APZINĀŠANĀS. (Latvian)
0 references
SABIEX JITNAQQSU L-FENOMENI TAL-MARĠINALIZZAZZJONI U T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA, IL-BIDLIET FIL-PROĠETT JIRRIŻULTAW MILL-ĦTIEĠA LI JINĠABRU STUDENTI ŻGĦAŻAGĦ B’MOD PARTIKOLARI DAWK L-AKTAR DGĦAJFA GĦAL SITWAZZJONIJIET KRITIĊI TAL-FAMILJA JEW FRAĠILITÀ EMOZZJONALI MADWAR GĦAN KOMUNI U KONDIVIŻ FI ĦDAN IL-KOMUNITÀ TAL-ISKOLA LI JSIR PREĊIŻAMENT GĦALL-ISTUDENTI F’RISKJU TA’ DISPERSJONI JEW INVESTITI MINN SKUMDITÀ SOĊJOAFFETTIVA, L-UNIKA REALTÀ EDUKATTIVA LI TISTA’ TISTABBILIXXI LILHA NNIFISHA BĦALA PUNT TA’ REFERENZA F’SINERĠIJA ATTIVA MA’ PARTEĊIPANTI OĦRA TAT-TERRITORJU. L-OBJETTIV TAT-TRATEĠIK HUWA LI TIĠI ŻVILUPPATA L-KAPAĊITÀ TAL-ISTUDENTI LI JIŻVILUPPAW PROĠETT TAL-ĦAJJA LI JIBDA MILL-GĦARFIEN TAL-KURRIKULU TAL-ISKOLA. (Maltese)
0 references
OM DE VERSCHIJNSELEN VAN MARGINALISERING EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VERMINDEREN, VLOEIEN DE VERANDERINGEN IN HET PROJECT VOORT UIT DE NOODZAAK OM JONGE STUDENTEN TE VERZAMELEN, MET NAME DE ZWAKSTE VOOR KRITIEKE GEZINSSITUATIES OF EMOTIONELE KWETSBAARHEID ROND EEN GEMEENSCHAPPELIJK EN GEDEELD DOEL BINNEN DE SCHOOLGEMEENSCHAP, DAT PRECIES VOOR LEERLINGEN DIE HET RISICO LOPEN OP VERSPREIDING OF GEÏNVESTEERD WORDT DOOR SOCIAAL-EFFECTIEF ONGEMAK, DE ENIGE EDUCATIEVE REALITEIT IS DIE ZICH KAN VESTIGEN ALS REFERENTIEPUNT IN ACTIEVE SYNERGIE MET ANDERE DEELNEMERS VAN HET TERRITORY.STRATEGIC-DOEL IS HET ONTWIKKELEN VAN HET VERMOGEN VAN LEERLINGEN OM EEN LEVENSPROJECT TE ONTWIKKELEN VANUIT HET BEWUSTZIJN VAN HET SCHOOLCURRICULUM. (Dutch)
0 references
A FIM DE REDUZIR OS FENÓMENOS DE MARGINALIZAÇÃO E ABANDONO ESCOLAR PRECOCE, AS ALTERAÇÕES DO PROJETO DECORREM DA NECESSIDADE DE REUNIR JOVENS ESTUDANTES, EM ESPECIAL OS MAIS FRACOS, PARA SITUAÇÕES FAMILIARES CRÍTICAS OU FRAGILIDADE EMOCIONAL EM TORNO DE UM OBJETIVO COMUM E PARTILHADO NA COMUNIDADE ESCOLAR QUE SE TORNA PRECISAMENTE PARA OS ALUNOS EM RISCO DE DISPERSÃO OU INVESTIDOS POR DESCONFORTOS SOCIOAFETIVOS, A ÚNICA REALIDADE EDUCATIVA CAPAZ DE SE ESTABELECER COMO PONTO DE REFERÊNCIA EM SINERGIA ATIVA COM OUTROS PARTICIPANTES DO TERRITORY. O OBJETIVO ESTRATÉGIC É DESENVOLVER A CAPACIDADE DOS ALUNOS PARA DESENVOLVER UM PROJETO DE VIDA A PARTIR DA CONSCIÊNCIA DO CURRÍCULO ESCOLAR. (Portuguese)
0 references
PENTRU A REDUCE FENOMENELE DE MARGINALIZARE ȘI PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII, SCHIMBĂRILE PROIECTULUI DECURG DIN NECESITATEA DE A ADUNA ELEVII TINERI, ÎN SPECIAL CEI MAI SLABI PENTRU SITUAȚII FAMILIALE CRITICE SAU FRAGILITATEA EMOȚIONALĂ ÎN JURUL UNUI OBIECTIV COMUN ȘI COMUN ÎN CADRUL COMUNITĂȚII ȘCOLARE, CARE DEVINE TOCMAI PENTRU ELEVII EXPUȘI RISCULUI DE DISPERSIE SAU INVESTIȚI DE DISCONFORT SOCIOAFECTIV SINGURA REALITATE EDUCAȚIONALĂ CAPABILĂ SĂ SE STABILEASCĂ CA PUNCT DE REFERINȚĂ ÎN SINERGIA ACTIVĂ CU ALȚI PARTICIPANȚI AI OBIECTIVULUI TERRITORI.STRATEGIC ESTE DE A DEZVOLTA CAPACITATEA ELEVILOR DE A DEZVOLTA UN PROIECT DE VIAȚĂ PORNIND DE LA CONȘTIENTIZAREA CURRICULUMULUI ȘCOLAR. (Romanian)
0 references
S CIEĽOM ZNÍŽIŤ FENOMÉN MARGINALIZÁCIE A PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY VYPLÝVAJÚ ZMENY PROJEKTU Z POTREBY ZHROMAŽDIŤ MLADÝCH ŠTUDENTOV NAJMÄ TÝCH NAJSLABŠÍCH PRE KRITICKÉ RODINNÉ SITUÁCIE ALEBO EMOCIONÁLNU KREHKOSŤ OKOLO SPOLOČNÉHO A SPOLOČNÉHO CIEĽA V RÁMCI ŠKOLSKEJ KOMUNITY, KTORÝ SA STÁVA PRÁVE PRE ŽIAKOV OHROZENÝCH ROZPTÝLENÍM ALEBO INVESTOVANÝCH SOCIÁLNO-AFEKTÍVNYM NEPOHODLÍM JEDINOU VZDELÁVACOU REALITOU, KTORÁ SA DOKÁŽE ETABLOVAŤ AKO REFERENČNÝ BOD V AKTÍVNEJ SYNERGII S OSTATNÝMI ÚČASTNÍKMI TERRITORY.STRATEGIC JE ROZVÍJAŤ SCHOPNOSŤ ŽIAKOV ROZVÍJAŤ ŽIVOTNÝ PROJEKT VYCHÁDZAJÚCI Z UVEDOMENIA SI ŠKOLSKÉHO UČEBNÉHO PLÁNU. (Slovak)
0 references
DA BI ZMANJŠALI POJAV MARGINALIZACIJE IN ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, SO SPREMEMBE NASTALE ZARADI POTREBE PO ZBIRANJU MLADIH UČENCEV, ZLASTI NAJŠIBKEJŠIH, ZA KRITIČNE DRUŽINSKE SITUACIJE ALI ČUSTVENE KRHKOSTI OKOLI SKUPNEGA IN SKUPNEGA CILJA ZNOTRAJ ŠOLSKE SKUPNOSTI, KI POSTANE PRAV ZA UČENCE, KI JIM GROZI RAZPRŠENOST ALI VLOŽEN S SOCIOAFEKTIVNIM NEUGODJEM, EDINA IZOBRAŽEVALNA REALNOST, KI SE LAHKO UVELJAVI KOT REFERENČNA TOČKA V AKTIVNI SINERGIJI Z DRUGIMI UDELEŽENCI PROJEKTA TERRITORY.STRATEGIC CILJ JE RAZVITI SPOSOBNOST UČENCEV ZA RAZVOJ ŽIVLJENJSKEGA PROJEKTA, KI SE ZAČNE Z ZAVEDANJEM ŠOLSKEGA UČNEGA NAČRTA. (Slovenian)
0 references
FÖR ATT MINSKA FENOMENET MARGINALISERING OCH AVHOPP FRÅN SKOLAN BEROR PROJEKTETS FÖRÄNDRINGAR PÅ BEHOVET AV ATT SAMLA UNGA ELEVER I SYNNERHET DE SVAGASTE FÖR KRITISKA FAMILJESITUATIONER ELLER KÄNSLOMÄSSIG BRÄCKLIGHET KRING ETT GEMENSAMT OCH GEMENSAMT MÅL INOM SKOLSAMHÄLLET SOM JUST FÖR ELEVER SOM RISKERAR ATT SPRIDA SIG ELLER INVESTERAS AV SOCIOAFFEKTIVT OBEHAG BLIR DEN ENDA PEDAGOGISKA VERKLIGHETEN SOM KAN ETABLERA SIG SOM EN REFERENSPUNKT I AKTIV SYNERGI MED ANDRA DELTAGARE I TERRITORY.STRATEGIC-MÅLET ÄR ATT UTVECKLA ELEVERNAS FÖRMÅGA ATT UTVECKLA ETT LIVSPROJEKT SOM UTGÅR FRÅN MEDVETENHETEN OM SKOLANS LÄROPLAN. (Swedish)
0 references
CASAMICCIOLA TERME
0 references
10 April 2023
0 references