SUPPORT FOR DEVELOPMENT (Q4951247)

LA DISLESSIA E PI IN GENERALE I DISTURBI SPECIFICI DELLAPPRENDIMENTO DISLESSIA DISGRAFIA DISCALCULIA DISORTOGRAFIA DSA SONO UN FENOMENO EMERGENTE DI GRANDE IMPATTO SOCIALE CHE NEL NOSTRO ISTITUTO INTERESSA ALMENO IL 10 DELLA POPOLAZIONE SCOLASTICA . QUESTE DIFFICOLT SE NON AFFRONTATE ADEGUATAMENTE PROVOCANO SPESSO CONSEGUENZE SUL PIANO PSICOLOGICO SOCIALE E LAVORATIVO. EPPURE ANCORA IL PROBLEMA RIMANE ELUSO A SEGUITO DI DIAGNOSI TARDIVE ED INTERVENTI SPESSO INADEGUATI E SCOORDINATI. EMERGE QUINDI LA NECESSIT DI OFFRIRE UN SOSTEGNO E UN PUNTO DI RIFERIMENTO AI DOCENTI ALLA FAMIGLIE E AGLI ALUNNI CON D.S.A. FAVORENDO NELLA SCUOLA IL RICONOSCIMENTO PRECOCE DEL PROBLEMA E LA SUA POSSIBILE RIDUZIONE COL SOSTEGNO DI COMPETENZE ADEGUATE SUGLI STRUMENTI COMPENSATIVI CON L ATTIVAZIONE DI LABORATORI NEI QUALI CON LAIUTO DEGLI ESPERTI VERRANNO PROPOSTI GIOCHI LOGICI LINGUISTICI METALINGUISTICI GRAFO MOTORI E DI PRECALCOLO ATTIVIT LUDICHE PER LA MEMORIA VISUOSPAZIALE LA MEMORIA VISIVA E UDIT (Italian)

0 references

ДИСЛЕКСИЯТА И ПО-ОБЩО СПЕЦИФИЧНИТЕ НАРУШЕНИЯ НА ИЗУЧАВАНЕТО НА ДИСЛЕКСИЯ ДИСГРАФИЯ ДИСКАЛКУЛИЯ ДИСКАЛКУЛИЯ ДИСОРТОГРАФИЯ DSA СА НОВОВЪЗНИКВАЩ ФЕНОМЕН С ГОЛЯМО СОЦИАЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ, КОЕТО В НАШИЯ ИНСТИТУТ ЗАСЯГА НАЙ-МАЛКО 10 ОТ НАСЕЛЕНИЕТО НА УЧИЛИЩЕ. ТЕЗИ ТРУДНОСТИ, АКО НЕ СА ПРАВИЛНО РЕШЕНИ, ЧЕСТО ВОДЯТ ДО ПСИХОЛОГИЧЕСКИ И СОЦИАЛНИ ПОСЛЕДИЦИ. ВЪПРЕКИ ТОВА ПРОБЛЕМЪТ ВСЕ ОЩЕ ОСТАВА УБЯГВАН В РЕЗУЛТАТ НА КЪСНА ДИАГНОЗА И ЧЕСТО НЕАДЕКВАТНИ И НЕКООРДИНИРАНИ ИНТЕРВЕНЦИИ. ЕТО ЗАЩО СЕ ПОЯВЯВА НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ПРЕДЛОЖИ ПОДКРЕПА И ОТПРАВНА ТОЧКА ЗА УЧИТЕЛИТЕ НА СЕМЕЙСТВА И УЧЕНИЦИ С D.S.A., КОИТО БЛАГОПРИЯТСТВАТ В УЧИЛИЩЕ РАННОТО ПРИЗНАВАНЕ НА ПРОБЛЕМА И ЕВЕНТУАЛНОТО МУ НАМАЛЯВАНЕ С ПОДКРЕПАТА НА ПОДХОДЯЩИ УМЕНИЯ ЗА КОМПЕНСАТОРНИ ИНСТРУМЕНТИ С АКТИВИРАНЕ НА ЛАБОРАТОРИИ, В КОИТО С ПОМОЩТА НА ЕКСПЕРТИ ЩЕ БЪДАТ ПРЕДЛОЖЕНИ ЛОГИЧЕСКИ ИГРИ НА ЕЗИКОВИ МЕТАЛИНГОВИ ГРАФИЧНИ ДВИГАТЕЛИ И ДЕЙНОСТИ ЗА ПРЕДВАРИТЕЛНО ИЗЧИСЛЕНИЕ ЗА ВИЗУАЛНА ПАМЕТ И ВИЗУАЛНА ПАМЕТ. (Bulgarian)

0 references

DYSLEXIE A OBECNĚJI SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE DYSCALCULIA DYSCALCULIA DISORTOGRAPHY DSA JSOU VZNIKAJÍCÍ JEV S VELKÝM SOCIÁLNÍM DOPADEM, KTERÝ V NAŠEM ÚSTAVU POSTIHUJE NEJMÉNĚ 10 ŠKOLNÍ POPULACE. TYTO OBTÍŽE, POKUD NEJSOU ŘÁDNĚ ŘEŠENY, ČASTO ZPŮSOBUJÍ PSYCHOLOGICKÉ A SOCIÁLNÍ DŮSLEDKY. PROBLÉM VŠAK STÁLE ZŮSTÁVÁ UŠETŘEN V DŮSLEDKU POZDNÍ DIAGNÓZY A ČASTO NEDOSTATEČNÝCH A NEKOORDINOVANÝCH ZÁSAHŮ. Z TOHO VYPLÝVÁ, ŽE JE TŘEBA NABÍDNOUT PODPORU A REFERENČNÍ BOD UČITELŮ RODINÁM A ŽÁKŮM S D.S.A. UPŘEDNOSTŇOVAT VE ŠKOLE VČASNÉ ROZPOZNÁNÍ PROBLÉMU A JEHO MOŽNÉ SNÍŽENÍ S PODPOROU VHODNÝCH DOVEDNOSTÍ V OBLASTI KOMPENZAČNÍCH NÁSTROJŮ S AKTIVACÍ LABORATOŘÍ, VE KTERÝCH BUDOU S POMOCÍ ODBORNÍKŮ NAVRŽENY LOGICKÉ HRY JAZYKOVÝCH METALINGUISTICKÝCH GRAFOVÝCH MOTORŮ A PŘEDVÝPOČETNÍ AKTIVITY PRO VIZUÁLNÍ PAMĚŤ A VIZUÁLNÍ PAMĚŤ. (Czech)

0 references

ORDBLINDHED OG MERE GENERELT DE SPECIFIKKE LIDELSER I AT LÆRE ORDBLINDHED DYSCALCULIA DYSCALCULIA DISORTOGRAPHY DSA ER ET NYT FÆNOMEN AF STOR SOCIAL INDVIRKNING, DER I VORES INSTITUT PÅVIRKER MINDST 10 AF SKOLEBEFOLKNINGEN. DISSE VANSKELIGHEDER, HVIS DE IKKE BEHANDLES ORDENTLIGT, FORÅRSAGER OFTE PSYKOLOGISKE OG SOCIALE KONSEKVENSER. ALLIGEVEL ER PROBLEMET STADIG UNDVIGET SOM FØLGE AF SEN DIAGNOSE OG OFTE UTILSTRÆKKELIGE OG UKOORDINEREDE INTERVENTIONER. DET VISER SIG DERFOR BEHOVET FOR AT TILBYDE STØTTE OG ET REFERENCEPUNKT TIL LÆRERE TIL FAMILIER OG ELEVER MED D.S.A. FAVORISERER I SKOLEN TIDLIG ANERKENDELSE AF PROBLEMET OG DETS MULIGE REDUKTION MED STØTTE AF PASSENDE FÆRDIGHEDER PÅ KOMPENSERENDE VÆRKTØJER MED AKTIVERING AF LABORATORIER, HVOR MED HJÆLP FRA EKSPERTER VIL BLIVE FORESLÅET LOGISKE SPIL AF SPROG METALINGUISTISKE GRAF MOTORER OG FORBEREGNING AKTIVITETER FOR VISUEL HUKOMMELSE OG VISUEL HUKOMMELSE. (Danish)

0 references

LEGASTHENIE UND IM ALLGEMEINEN DIE SPEZIFISCHEN STÖRUNGEN DES LERNENS VON DYSLEXIA DYSCALCULIA DYSCALCULIA DYSCALCULIA DISORTOGRAPHY DSA SIND EIN AUFKOMMENDES PHÄNOMEN GROSSER SOZIALER AUSWIRKUNGEN, DAS IN UNSEREM INSTITUT MINDESTENS 10 DER SCHULBEVÖLKERUNG BETRIFFT. DIESE SCHWIERIGKEITEN, WENN SIE NICHT RICHTIG ANGEGANGEN WERDEN, FÜHREN OFT ZU PSYCHISCHEN UND SOZIALEN FOLGEN. DENNOCH BLEIBT DAS PROBLEM AUFGRUND DER SPÄTEN DIAGNOSE UND OFT UNZUREICHENDER UND UNKOORDINIERTER INTERVENTIONEN IMMER NOCH AUSGESCHLOSSEN. ES ZEIGT SICH DAHER DIE NOTWENDIGKEIT, DEN LEHRERN UNTERSTÜTZUNG UND EINEN BEZUGSPUNKT FÜR FAMILIEN UND SCHÜLER MIT D.S.A. ZU BIETEN, DIE IN DER SCHULE DIE FRÜHZEITIGE ANERKENNUNG DES PROBLEMS UND SEINE MÖGLICHE VERRINGERUNG MIT DER UNTERSTÜTZUNG GEEIGNETER FÄHIGKEITEN AUF KOMPENSATIONSINSTRUMENTEN MIT DER AKTIVIERUNG VON LABOREN BEVORZUGEN, IN DENEN MIT HILFE VON EXPERTEN LOGISCHE SPIELE VON SPRACHMETALLISCHEN GRAPHENMOTOREN UND VORKALKULATIONSAKTIVITÄTEN FÜR VISUELLES GEDÄCHTNIS UND VISUELLES GEDÄCHTNIS VORGESCHLAGEN WERDEN. (German)

0 references

Η ΔΥΣΛΕΞΊΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΌΤΕΡΑ ΟΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΔΥΣΓΡΑΦΊΑΣ ΔΥΣΛΟΓΊΑΣ ΔΥΣΛΟΓΊΑΣ ΔΥΣΛΟΓΊΑΣ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΑΝΑΔΥΌΜΕΝΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΜΕ ΜΕΓΆΛΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ ΠΟΥ ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΤΟΥΛΆΧΙΣΤΟΝ 10 ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΛΗΘΥΣΜΟΎ. ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΑΝ ΔΕΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΤΟΎΝ ΣΩΣΤΆ, ΣΥΧΝΆ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ. ΩΣΤΌΣΟ, ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΕΊ ΝΑ ΔΙΑΦΕΎΓΕΙ ΛΌΓΩ ΚΑΘΥΣΤΕΡΗΜΈΝΗΣ ΔΙΆΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΣΥΧΝΆ ΑΝΕΠΑΡΚΏΝ ΚΑΙ ΑΣΥΝΤΌΝΙΣΤΩΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΠΑΡΟΧΉΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΕ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ Δ.Σ.Α. ΠΟΥ ΕΥΝΟΟΎΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΗΝ ΈΓΚΑΙΡΗ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΙΘΑΝΉ ΜΕΊΩΣΉ ΤΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΕ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΙΣΤΙΚΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΜΕ ΤΗ ΒΟΉΘΕΙΑ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΩΜΌΝΩΝ ΘΑ ΠΡΟΤΑΘΟΎΝ ΛΟΓΙΚΆ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΙΝΗΤΉΡΩΝ ΜΕΤΑΛΛΟΥΡΓΙΚΏΝ ΓΡΑΦΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΠΤΙΚΉ ΜΝΉΜΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΠΤΙΚΉ ΜΝΉΜΗ. (Greek)

0 references

DYSLEXIA AND MORE GENERALLY THE SPECIFIC DISORDERS OF LEARNING DYSLEXIA DYSGRAPHY DYSCALCULIA DYSCALCULIA DISORTOGRAPHY DSA ARE AN EMERGING PHENOMENON OF GREAT SOCIAL IMPACT THAT IN OUR INSTITUTE AFFECTS AT LEAST 10 OF THE SCHOOL POPULATION. THESE DIFFICULTIES IF NOT PROPERLY ADDRESSED OFTEN CAUSE PSYCHOLOGICAL AND SOCIAL CONSEQUENCES. YET THE PROBLEM STILL REMAINS ELUDED AS A RESULT OF LATE DIAGNOSIS AND OFTEN INADEQUATE AND UNCOORDINATED INTERVENTIONS. IT THEREFORE EMERGES THE NEED TO OFFER SUPPORT AND A POINT OF REFERENCE TO TEACHERS TO FAMILIES AND PUPILS WITH D.S.A. FAVORING IN THE SCHOOL THE EARLY RECOGNITION OF THE PROBLEM AND ITS POSSIBLE REDUCTION WITH THE SUPPORT OF APPROPRIATE SKILLS ON COMPENSATORY TOOLS WITH THE ACTIVATION OF LABORATORIES IN WHICH WITH THE HELP OF EXPERTS WILL BE PROPOSED LOGICAL GAMES OF LANGUAGE METALINGUISTIC GRAPH MOTORS AND PRE-CALCULATION ACTIVITIES FOR VISUAL MEMORY AND VISUAL MEMORY. (English)

readability score

0.0147044866817993

0 references

DISLEXIA Y MÁS GENERALMENTE LOS TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DISLEXIA DISGRAFÍA DISCALCULIA DISSORTOGRAFÍA DSA SON UN FENÓMENO EMERGENTE DE GRAN IMPACTO SOCIAL QUE EN NUESTRO INSTITUTO AFECTA AL MENOS A 10 DE LA POBLACIÓN ESCOLAR. ESTAS DIFICULTADES SI NO SE ABORDAN ADECUADAMENTE A MENUDO CAUSAN CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS Y SOCIALES. SIN EMBARGO, EL PROBLEMA SIGUE SIENDO ELUDIDO COMO RESULTADO DE UN DIAGNÓSTICO TARDÍO Y, A MENUDO, DE INTERVENCIONES INADECUADAS Y DESCOORDINADAS. POR LO TANTO, SURGE LA NECESIDAD DE OFRECER APOYO Y UN PUNTO DE REFERENCIA A LOS DOCENTES A LAS FAMILIAS Y ALUMNOS CON D.S.A. FAVORECIENDO EN LA ESCUELA EL RECONOCIMIENTO TEMPRANO DEL PROBLEMA Y SU POSIBLE REDUCCIÓN CON EL APOYO DE HABILIDADES APROPIADAS EN HERRAMIENTAS COMPENSATORIAS CON LA ACTIVACIÓN DE LABORATORIOS EN LOS QUE CON LA AYUDA DE EXPERTOS SE PROPONDRÁN JUEGOS LÓGICOS DE LENGUAJE MOTOR DE GRÁFICOS METALINGÜÍSTICOS Y ACTIVIDADES DE PRE-CÁLCULO PARA LA MEMORIA VISUAL Y LA MEMORIA VISUAL. (Spanish)

0 references

DÜSLEKSIA JA ÜLDISEMALT SPETSIIFILISED HÄIRED ÕPPIMISE DÜSLEKSIA DÜSCALCULIA DÜSKALTSULIA DISORTOGRAAFIA DSA ON KUJUNEV NÄHTUS SUUR SOTSIAALNE MÕJU, MIS MEIE INSTITUUT MÕJUTAB VÄHEMALT 10 KOOLI ELANIKKONNAST. KUI NEID PROBLEEME NÕUETEKOHASELT EI KÄSITLETA, PÕHJUSTAVAD NEED SAGELI PSÜHHOLOOGILISI JA SOTSIAALSEID TAGAJÄRGI. SIISKI ON PROBLEEM ENDISELT LAHENDAMATA HILISE DIAGNOOSIMISE NING SAGELI EBAPIISAVATE JA KOORDINEERIMATA SEKKUMISTE TÕTTU. SEETÕTTU ILMNEB VAJADUS PAKKUDA TUGE JA VIIDET ÕPETAJATELE D.S.A.-GA PEREDELE JA ÕPILASTELE, EELISTADES KOOLIS PROBLEEMI VARAJAST TUNNUSTAMIST JA SELLE VÕIMALIKKU VÄHENDAMIST SOBIVATE OSKUSTE ABIL KOMPENSEERIVATE VAHENDITE AKTIVEERIMISEL LABORITE ABIL, KUS EKSPERTIDE ABIGA PAKUTAKSE VÄLJA LOOGILISED KEELE METALINGVISTILISE GRAAFIKU MOOTORID NING VISUAALSE MÄLU JA VISUAALSE MÄLU EELARVUTUSTOIMINGUD. (Estonian)

0 references

DYSLEKSIA JA YLEISEMMIN ERITYISET HÄIRIÖT OPPIMISEN DYSLEKSIA DYSGRAFIA DYSCALCULIA DYSCALCULIA DISORTOGRAPHY DSA OVAT NOUSEVA ILMIÖ, JOLLA ON SUURI SOSIAALINEN VAIKUTUS, ETTÄ INSTITUUTISSAMME VAIKUTTAA VÄHINTÄÄN 10 KOULUVÄESTÖSTÄ. NÄMÄ VAIKEUDET, JOS NIITÄ EI KÄSITELLÄ ASIANMUKAISESTI, AIHEUTTAVAT USEIN PSYKOLOGISIA JA SOSIAALISIA SEURAUKSIA. ONGELMA ON KUITENKIN EDELLEEN VÄLTETTÄVISSÄ MYÖHÄISEN DIAGNOOSIN JA USEIN RIITTÄMÄTTÖMIEN JA KOORDINOIMATTOMIEN INTERVENTIOIDEN VUOKSI. SIKSI KÄY ILMI, ETTÄ ON TARPEEN TARJOTA TUKEA JA VIITTAUSTA OPETTAJIIN D.S.A: N PERHEILLE JA OPPILAILLE, JOTKA SUOSIVAT KOULUSSA ONGELMAN VARHAISTA TUNNUSTAMISTA JA SEN MAHDOLLISTA VÄHENTÄMISTÄ KÄYTTÄMÄLLÄ ASIANMUKAISIA TAITOJA KORVAAVISSA VÄLINEISSÄ AKTIVOIMALLA LABORATORIOITA, JOISSA ASIANTUNTIJOIDEN AVULLA EHDOTETAAN KIELEN METALINGUISTISTEN GRAAFISTEN MOOTTORIEN LOOGISIA PELEJÄ JA VISUAALISEN MUISTIN JA VISUAALISEN MUISTIN ESILASKENTAA. (Finnish)

0 references

LA DYSLEXIE ET PLUS GÉNÉRALEMENT LES TROUBLES SPÉCIFIQUES DE L’APPRENTISSAGE DE LA DYSLEXIE DYSLEXIE DYSCALCULIA DISORTOGRAPHY DSA SONT UN PHÉNOMÈNE ÉMERGENT D’UN GRAND IMPACT SOCIAL QUI, DANS NOTRE INSTITUT, AFFECTE AU MOINS 10 DE LA POPULATION SCOLAIRE. CES DIFFICULTÉS, SI ELLES NE SONT PAS CORRECTEMENT ABORDÉES, ENTRAÎNENT SOUVENT DES CONSÉQUENCES PSYCHOLOGIQUES ET SOCIALES. POURTANT, LE PROBLÈME RESTE ÉCHAPPÉ À LA SUITE D’UN DIAGNOSTIC TARDIF ET D’INTERVENTIONS SOUVENT INADÉQUATES ET NON COORDONNÉES. IL APPARAÎT DONC LA NÉCESSITÉ D’OFFRIR UN ACCOMPAGNEMENT ET UN POINT DE RÉFÉRENCE AUX ENSEIGNANTS AUX FAMILLES ET AUX ÉLÈVES AVEC D.S.A. FAVORISANT DANS L’ÉCOLE LA RECONNAISSANCE PRÉCOCE DU PROBLÈME ET SA POSSIBLE RÉDUCTION AVEC LE SOUTIEN DE COMPÉTENCES APPROPRIÉES SUR LES OUTILS COMPENSATOIRES AVEC L’ACTIVATION DE LABORATOIRES DANS LESQUELS SERONT PROPOSÉS, AVEC L’AIDE D’EXPERTS, DES JEUX LOGIQUES DE MOTEURS DE GRAPHES MÉTALINGUISTIQUES DE LANGAGE ET DES ACTIVITÉS DE PRÉ-CALCUL POUR LA MÉMOIRE VISUELLE ET LA MÉMOIRE VISUELLE. (French)

0 references

DISLÉICSE AGUS NÍOS GINEARÁLTA NA NEAMHOIRD AR LEITH A FHOGHLAIM DYSLEXIA DYSCALCULIA DYSCALCULIA DYSCALCULIA DYSCALCULIA DISORTOGRAPHY DSA FEINIMÉAN AG TEACHT CHUN CINN DE THIONCHAR SÓISIALTA MÓR GO IN ÁR INSTITIÚID TIONCHAR AR A LAGHAD 10 DE DHAONRA NA SCOILE. IS MINIC A BHÍONN IARMHAIRTÍ SÍCEOLAÍOCHA AGUS SÓISIALTA MAR THORADH AR NA DEACRACHTAÍ SIN MURA DTUGTAR AGHAIDH ORTHU I GCEART. MAR SIN FÉIN, TÁ AN FHADHB FÓS Á CUR SAN ÁIREAMH MAR THORADH AR DHIAGNÓISIÚ DÉANACH AGUS AR IDIRGHABHÁLACHA NEAMHLEORA AGUS NEAMHCHOMHORDAITHE GO MINIC. TAGANN SÉ CHUN SOLAIS, DÁ BHRÍ SIN, GUR GÁ TACAÍOCHT AGUS POINTE TAGARTHA DO MHÚINTEOIRÍ A CHUR AR FÁIL DO THEAGHLAIGH AGUS DO DHALTAÍ LE D.S.A. AGUS TÚS ÁITE Á THABHAIRT SA SCOIL D’AITHINT LUATH NA FAIDHBE AGUS DON LAGHDÚ A D’FHÉADFAÍ A DHÉANAMH UIRTHI LE TACAÍOCHT Ó NA SCILEANNA CUÍ MAIDIR LE HUIRLISÍ CÚITEACHA LE SAOTHARLANNA A GHNÍOMHACHTÚ INA MOLFAR CLUICHÍ LOIGHCIÚLA DE MHÓTAIR GRAIF MHEITÉAREOLAÍOCHTA TEANGA AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ RÉAMHRÍOMHA LE HAGHAIDH CUIMHNE AMHAIRC AGUS CUIMHNE AMHAIRC, LE CABHAIR Ó SHAINEOLAITHE. (Irish)

0 references

DISLEKSIJA I OPĆENITIJE SPECIFIČNI POREMEĆAJI UČENJA DISLEKSIJE DISLEKSIJE DISCALCULIA DISORTOGRAFIJA DSA SU POJAVA VELIKOG DRUŠTVENOG UTJECAJA KOJI U NAŠEM INSTITUTU UTJEČE NA NAJMANJE 10 ŠKOLSKE POPULACIJE. AKO SE TE POTEŠKOĆE NE RIJEŠE NA ODGOVARAJUĆI NAČIN, ČESTO UZROKUJU PSIHOLOŠKE I SOCIJALNE POSLJEDICE. IPAK, PROBLEM SE I DALJE IZBJEGAVA KAO POSLJEDICA KASNE DIJAGNOZE I ČESTO NEADEKVATNIH I NEKOORDINIRANIH INTERVENCIJA. STOGA SE POJAVLJUJE POTREBA DA SE PRUŽI PODRŠKA I REFERENTNA TOČKA ZA NASTAVNIKE OBITELJIMA I UČENICIMA S D.S.A. FAVORIZIRAJUĆI U ŠKOLI RANO PREPOZNAVANJE PROBLEMA I NJEGOVO MOGUĆE SMANJENJE UZ POTPORU ODGOVARAJUĆIH VJEŠTINA NA KOMPENZACIJSKIM ALATIMA UZ AKTIVACIJU LABORATORIJA U KOJIMA ĆE SE UZ POMOĆ STRUČNJAKA PREDLOŽITI LOGIČKE IGRE JEZIČNIH METALINGVISTIČKIH GRAF-MOTORA I PREDRAČUNSKE AKTIVNOSTI ZA VIZUALNU MEMORIJU I VIZUALNU MEMORIJU. (Croatian)

0 references

DISZLEXIA ÉS ÁLTALÁNOSABBAN A TANULÁSI DISZLEXIA DISZGRÁFIA DISZKALKULIA DISZKALKULIA DISZORTOGRÁFIA DSA EGY FELTÖREKVŐ JELENSÉG NAGY TÁRSADALMI HATÁSSAL, HOGY INTÉZETÜNKBEN LEGALÁBB 10 AZ ISKOLAI LAKOSSÁG. EZEK A NEHÉZSÉGEK, HA NEM KEZELIK MEGFELELŐEN, GYAKRAN PSZICHOLÓGIAI ÉS TÁRSADALMI KÖVETKEZMÉNYEKKEL JÁRNAK. A PROBLÉMA AZONBAN TOVÁBBRA IS REJTVE MARAD A KÉSŐI DIAGNÓZIS ÉS A GYAKRAN NEM MEGFELELŐ ÉS KOORDINÁLATLAN BEAVATKOZÁSOK MIATT. EZÉRT NYILVÁNVALÓVÁ VÁLIK, HOGY TÁMOGATÁST ÉS HIVATKOZÁSI PONTOT KELL NYÚJTANI A TANÁROKNAK A D.S.A.-VAL RENDELKEZŐ CSALÁDOKNAK ÉS DIÁKOKNAK, ELŐNYBEN RÉSZESÍTVE AZ ISKOLÁBAN A PROBLÉMA KORAI FELISMERÉSÉT ÉS LEHETSÉGES CSÖKKENTÉSÉT A KOMPENZÁCIÓS ESZKÖZÖK MEGFELELŐ KÉSZSÉGEINEK TÁMOGATÁSÁVAL OLYAN LABORATÓRIUMOK AKTIVÁLÁSÁVAL, AMELYEKBEN SZAKÉRTŐK SEGÍTSÉGÉVEL JAVASOLJÁK A NYELVI METALINGUISZTIKUS GRÁFMOTOROK LOGIKAI JÁTÉKAIT, VALAMINT A VIZUÁLIS MEMÓRIA ÉS A VIZUÁLIS MEMÓRIA ELŐSZÁMÍTÁSI TEVÉKENYSÉGEIT. (Hungarian)

0 references

DISLEKSIJA IR APSKRITAI SPECIFINIAI SUTRIKIMAI MOKYMOSI DISLEKSIJA DISGRAFIJA DISKALCULIA DISTALCULIA DISORTOGRAFIJA DSA YRA NAUJAS REIŠKINYS DIDELIO SOCIALINIO POVEIKIO, KAD MŪSŲ INSTITUTE PAVEIKIA BENT 10 MOKYKLOS GYVENTOJŲ. ŠIE SUNKUMAI, JEI JIE NĖRA TINKAMAI SPRENDŽIAMI, DAŽNAI SUKELIA PSICHOLOGINIŲ IR SOCIALINIŲ PASEKMIŲ. TAČIAU PROBLEMA VIS DAR NEIŠSPRĘSTA DĖL VĖLYVOS DIAGNOZĖS IR DAŽNAI NEKOORDINUOTŲ IR NEKOORDINUOTŲ INTERVENCIJŲ. TODĖL ATSIRANDA POREIKIS TEIKTI PARAMĄ IR ATSKAITOS TAŠKĄ MOKYTOJAMS ŠEIMOMS IR MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS D.S.A., PIRMENYBĘ MOKYKLOJE SUTEIKIANT ANKSTYVAM PROBLEMOS PRIPAŽINIMUI IR JOS GALIMAM MAŽINIMUI REMIANT TINKAMUS KOMPENSACINIŲ PRIEMONIŲ ĮGŪDŽIUS AKTYVUOJANT LABORATORIJAS, KURIOSE EKSPERTŲ PAGALBA BUS SIŪLOMI LOGINIAI KALBOS METALUISTINIŲ GRAFINIŲ VARIKLIŲ ŽAIDIMAI IR IŠANKSTINĖ VIZUALINĖS ATMINTIES IR VIZUALINĖS ATMINTIES SKAIČIAVIMO VEIKLA. (Lithuanian)

0 references

DISLEKSIJA UN VISPĀRĪGĀK SPECIFISKI TRAUCĒJUMI MĀCĪŠANĀS DISLEKSIJA DISKALKULIJA DISKALKULIJA DISORTOGRĀFIJA DSA IR JAUNA PARĀDĪBA LIELU SOCIĀLO IETEKMI, KAS MŪSU INSTITŪTĀ IETEKMĒ VISMAZ 10 NO SKOLAS IEDZĪVOTĀJIEM. ŠĪS GRŪTĪBAS, JA TĀS NETIEK PIENĀCĪGI RISINĀTAS, BIEŽI VIEN RADA PSIHOLOĢISKAS UN SOCIĀLAS SEKAS. TOMĒR PROBLĒMA JOPROJĀM IR NOVĒRSTA NOVĒLOTAS DIAGNOZES UN BIEŽI VIEN NEATBILSTĪGAS UN NEKOORDINĒTAS IEJAUKŠANĀS DĒĻ. TĀPĒC RODAS NEPIECIEŠAMĪBA PIEDĀVĀT ATBALSTU UN ATSKAITES PUNKTU SKOLOTĀJIEM ĢIMENĒM UN SKOLĒNIEM AR D.S.A., KAS SKOLĀ ATBALSTA PROBLĒMAS AGRĪNU ATZĪŠANU UN TĀS IESPĒJAMO SAMAZINĀŠANU, ATBALSTOT ATBILSTOŠAS KOMPENSĒJOŠO INSTRUMENTU PRASMES, AKTIVIZĒJOT LABORATORIJAS, KURĀS AR EKSPERTU PALĪDZĪBU TIKS IEROSINĀTAS LOĢISKAS VALODAS METALINGVISTISKĀ GRAFIKA MOTORU SPĒLES UN PIRMSAPRĒĶINĀŠANAS DARBĪBAS VIZUĀLAJAI ATMIŅAI UN VIZUĀLAJAI ATMIŅAI. (Latvian)

0 references

DYSLEXIA U B’MOD AKTAR ĠENERALI L-DISTURBI SPEĊIFIĊI TA ‘TAGĦLIM DYSLEXIA DYSCALCULIA DISORTOGRAFIJA DISCALCULIA DSA HUMA FENOMENU EMERĠENTI TA’ IMPATT SOĊJALI KBIR LI FL-ISTITUT TAGĦNA TAFFETTWA MILL-INQAS 10 TAL-POPOLAZZJONI ISKOLA. DAWN ID-DIFFIKULTAJIET JEKK MA JIĠUX INDIRIZZATI B’MOD XIERAQ ĦAFNA DRABI JIKKAWŻAW KONSEGWENZI PSIKOLOĠIĊI U SOĊJALI. MADANKOLLU, IL-PROBLEMA GĦADHA MA NTLAĦQITX B’RIŻULTAT TA’ DIJANJOŻI TARDIVA U TA’ SPISS INTERVENTI INADEGWATI U MHUX KOORDINATI. GĦALHEKK JOĦROĠ IL-BŻONN LI JIĠI OFFRUT APPOĠĠ U PUNT TA’ REFERENZA GĦALL-GĦALLIEMA LILL-FAMILJI U L-ISTUDENTI BID-D.S.A. LI JIFFAVORIXXI FL-ISKOLA R-RIKONOXXIMENT BIKRI TAL-PROBLEMA U T-TNAQQIS POSSIBBLI TAGĦHA BL-APPOĠĠ TA’ ĦILIET XIERQA DWAR GĦODOD TA’ KUMPENS BL-ATTIVAZZJONI TA’ LABORATORJI LI FIHOM BL-GĦAJNUNA TA’ ESPERTI SE JIĠU PROPOSTI LOGĦOB LOĠIKU TA’ MUTURI GRAFIĊI METALINGWI U ATTIVITAJIET TA’ QABEL IL-KALKOLU GĦALL-MEMORJA VIŻIVA U L-MEMORJA VIŻIVA. (Maltese)

0 references

DYSLEXIE EN MEER IN HET ALGEMEEN DE SPECIFIEKE STOORNISSEN VAN HET LEREN DYSLEXIE DYSGRAFIE DYSCALCULIE DYSCALCULIE DISORTOGRAFIE DSA ZIJN EEN OPKOMENDE FENOMEEN VAN GROTE SOCIALE IMPACT DIE IN ONS INSTITUUT TREFT TEN MINSTE 10 VAN DE SCHOOLBEVOLKING. DEZE PROBLEMEN ALS ZE NIET GOED WORDEN AANGEPAKT, HEBBEN VAAK PSYCHOLOGISCHE EN SOCIALE GEVOLGEN. TOCH BLIJFT HET PROBLEEM NOG STEEDS ONTDAAN ALS GEVOLG VAN LATE DIAGNOSES EN VAAK ONTOEREIKENDE EN ONGECOÖRDINEERDE INTERVENTIES. DAAROM BLIJKT DE NOODZAAK OM ONDERSTEUNING EN EEN REFERENTIEPUNT TE BIEDEN AAN LERAREN AAN GEZINNEN EN LEERLINGEN MET D.S.A. DIE IN DE SCHOOL DE VROEGE ERKENNING VAN HET PROBLEEM EN DE MOGELIJKE VERMINDERING ERVAN BEVORDEREN MET BEHULP VAN PASSENDE VAARDIGHEDEN OP HET GEBIED VAN COMPENSERENDE INSTRUMENTEN MET DE ACTIVERING VAN LABORATORIA WAARIN MET BEHULP VAN DESKUNDIGEN LOGISCHE SPELLETJES VAN TAALMETALINGUÏSTISCHE GRAFIEKMOTOREN EN PRE-CALCULATIEACTIVITEITEN VOOR VISUEEL GEHEUGEN EN VISUEEL GEHEUGEN ZULLEN WORDEN VOORGESTELD. (Dutch)

0 references

A DYSLEXIA E, EM MATÉRIA GERAL, AS DISORTOGRAFIAS ESPECÍFICAS DA APRENDIZAGEM DA DYSLEXIA DYSGRAPHY DYSCALCULIA DYSCALCULIA DISORTOGRAPHY DSA SÃO UM FENOMENON EMERGENTE DE GRANDE IMPACTO SOCIAL QUE, NO NOSSO INSTITUTO, AFETA PELO MENOS 10 DA POPULAÇÃO ESCOLAR. Estas dificuldades, se não forem convenientemente abordadas, resultam frequentemente de consequências psicológicas e sociais. Ainda assim, o problema continua a ser levantado como resultado de diágono tardio e, muitas vezes, de intervenções inadequadas e não coordenadas. Surge, por conseguinte, a necessidade de oferecer apoio e um ponto de referência aos professores das FAMÍLIAS E PAPILHAS COM A D.S.A. que acolham na escola o reconhecimento precoce do problema e a sua possível redução com o apoio de competências adequadas em ferramentas compensatórias com a actividade de laboratórios em que, com a ajuda de peritos, serão propostos jogos logísticos de máquinas de laboratório de matemática linguística e actividades de pré-cálculo para memórias visuais e memórias visuais. (Portuguese)

0 references

DISLEXIE ȘI, MAI GENERAL, TULBURĂRILE SPECIFICE DE ÎNVĂȚARE DISLEXIE DISCALCULIA DISCALCULIA DISORTOGRAPHY DSA SUNT UN FENOMEN EMERGENT DE MARE IMPACT SOCIAL, CARE ÎN INSTITUTUL NOSTRU AFECTEAZĂ CEL PUȚIN 10 DIN POPULAȚIA ȘCOLARĂ. ACESTE DIFICULTĂȚI, DACĂ NU SUNT ABORDATE ÎN MOD CORESPUNZĂTOR, PROVOACĂ ADESEA CONSECINȚE PSIHOLOGICE ȘI SOCIALE. CU TOATE ACESTEA, PROBLEMA RĂMÂNE ELUDATĂ CA URMARE A DIAGNOSTICĂRII TARDIVE ȘI A INTERVENȚIILOR ADESEA INADECVATE ȘI NECOORDONATE. PRIN URMARE, APARE NECESITATEA DE A OFERI SPRIJIN ȘI UN PUNCT DE REFERINȚĂ PENTRU PROFESORI FAMILIILOR ȘI ELEVILOR CU D.S.A. FAVORIZÂND ÎN ȘCOALĂ RECUNOAȘTEREA TIMPURIE A PROBLEMEI ȘI POSIBILA REDUCERE A ACESTEIA CU SPRIJINUL ABILITĂȚILOR ADECVATE PE INSTRUMENTE COMPENSATORII CU ACTIVAREA LABORATOARELOR ÎN CARE, CU AJUTORUL EXPERȚILOR, VOR FI PROPUSE JOCURI LOGICE ALE MOTOARELOR DE GRAFIC METALINGVISTICE DE LIMBĂ ȘI ACTIVITĂȚI DE PRECALCULARE PENTRU MEMORIA VIZUALĂ ȘI MEMORIA VIZUALĂ. (Romanian)

0 references

DYSLEXIA A VŠEOBECNEJŠIE ŠPECIFICKÉ PORUCHY UČENIA DYSLEXIA DYSKALCULIA DYSKALCULIA DYSKALCULIA DISORTOGRAPHY DSA SÚ OBJAVUJÚCIM SA FENOMÉNOM VEĽKÉHO SPOLOČENSKÉHO VPLYVU, KTORÝ V NAŠOM INŠTITÚTE POSTIHUJE NAJMENEJ 10 ŠKOLSKEJ POPULÁCIE. TIETO ŤAŽKOSTI, AK NIE SÚ SPRÁVNE VYRIEŠENÉ, ČASTO SPÔSOBUJÚ PSYCHOLOGICKÉ A SOCIÁLNE DÔSLEDKY. PROBLÉM VŠAK STÁLE PRETRVÁVA V DÔSLEDKU NESKOREJ DIAGNÓZY A ČASTO NEPRIMERANÝCH A NEKOORDINOVANÝCH INTERVENCIÍ. PRETO SA UKAZUJE, ŽE JE POTREBNÉ PONÚKNUŤ UČITEĽOM PODPORU A REFERENČNÝ BOD RODINÁM A ŽIAKOM S D.S.A., KTORÍ V ŠKOLE UPREDNOSTŇUJÚ VČASNÉ UZNANIE PROBLÉMU A JEHO MOŽNÉ ZNÍŽENIE S PODPOROU VHODNÝCH ZRUČNOSTÍ V OBLASTI KOMPENZAČNÝCH NÁSTROJOV S AKTIVÁCIOU LABORATÓRIÍ, V KTORÝCH BUDÚ S POMOCOU ODBORNÍKOV NAVRHNUTÉ LOGICKÉ HRY JAZYKOVÝCH METALINGUISTICKÝCH GRAFOV A PRED-VÝPOČTOVÉ AKTIVITY PRE VIZUÁLNU PAMÄŤ A VIZUÁLNU PAMÄŤ. (Slovak)

0 references

DISLEKSIJA IN SPLOŠNEJE SPECIFIČNE MOTNJE UČENJA DISLEKSIJA DISLEKSIJA DISCALCULIA DISCALCULIA DISORTOGRAPHY DSA SO NASTAJAJOČI POJAV VELIKEGA DRUŽBENEGA VPLIVA, KI V NAŠEM INŠTITUTU PRIZADENE VSAJ 10 ŠOLSKE POPULACIJE. TE TEŽAVE, ČE NISO USTREZNO OBRAVNAVANE, POGOSTO POVZROČAJO PSIHOLOŠKE IN SOCIALNE POSLEDICE. VENDAR SE PROBLEM ŠE VEDNO IZOGIBA ZARADI POZNE DIAGNOZE TER POGOSTO NEUSTREZNIH IN NEUSKLAJENIH POSEGOV. ZATO SE IZKAŽE, DA JE TREBA UČITELJEM NUDITI PODPORO IN OMEMBO DRUŽINAM IN UČENCEM Z D.S.A., KI V ŠOLI DAJEJO PREDNOST ZGODNJEMU PREPOZNAVANJU PROBLEMA IN NJEGOVEMU MOŽNEMU ZMANJŠANJU S PODPORO USTREZNIH SPRETNOSTI NA KOMPENZACIJSKIH ORODJIH Z AKTIVACIJO LABORATORIJEV, V KATERIH BODO S POMOČJO STROKOVNJAKOV PREDLAGANE LOGIČNE IGRE JEZIKOVNIH METAJEZIKOVNIH GRAFIČNIH MOTORJEV IN DEJAVNOSTI PREDRAČUNA ZA VIZUALNI SPOMIN IN VIZUALNI SPOMIN. (Slovenian)

0 references

DYSLEXI OCH MER ALLMÄNT DE SPECIFIKA STÖRNINGARNA ATT LÄRA SIG DYSLEXI DYSCALCULIA DYSCALCULIA DISORTOGRAFI DSA ÄR ETT FRAMVÄXANDE FENOMEN MED STOR SOCIAL INVERKAN SOM I VÅRT INSTITUT PÅVERKAR MINST 10 AV SKOLBEFOLKNINGEN. DESSA SVÅRIGHETER OM DE INTE HANTERAS PÅ RÄTT SÄTT ORSAKAR OFTA PSYKOLOGISKA OCH SOCIALA KONSEKVENSER. PROBLEMET KVARSTÅR DOCK SOM ETT RESULTAT AV SEN DIAGNOS OCH OFTA OTILLRÄCKLIGA OCH OSAMORDNADE INSATSER. DET FRAMKOMMER DÄRFÖR BEHOVET AV ATT ERBJUDA STÖD OCH EN REFERENSPUNKT FÖR LÄRARE TILL FAMILJER OCH ELEVER MED D.S.A. SOM GYNNAR I SKOLAN TIDIGT ERKÄNNANDE AV PROBLEMET OCH DESS MÖJLIGA MINSKNING MED STÖD AV LÄMPLIGA FÄRDIGHETER OM KOMPENSATIONSVERKTYG MED AKTIVERING AV LABORATORIER DÄR MED HJÄLP AV EXPERTER KOMMER ATT FÖRESLÅS LOGISKA SPEL AV SPRÅKMETALLINGUISTISKA GRAFMOTORER OCH FÖRBERÄKNINGSAKTIVITETER FÖR VISUELLT MINNE OCH VISUELLT MINNE. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NAPOLI