A FANTASTIC SCHOOL (Q4951244)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4951244 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A FANTASTIC SCHOOL |
Project Q4951244 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
28 November 2017
0 references
27 July 2018
0 references
DIREZIONE DIDATTICA - D. D. ORTA DI ATELLA
0 references
IL NOSTRO CIRCOLO OPERA IN UNO SCENARIO DI PROFONDO DISAGIO SOCIOCULTURALE ED AMBIENTALE CON UNA FORTE PRESENZA DI ALUNNI SEGNALATI E FAMIGLIE SEGUITE DAI SERVIZI SOCIALI FIGLI DI GENITORI DETENUTI ALUNNI CON ATTEGGIAMENTI DI BULLISMO CHE SPESSO SI RENDONO PROTAGONISTI DI RISSE AGGRESSIONI ATTI DI VANDALISMO ECC.CHI LAVORA NELLA SCUOLA SA CHE QUANDO QUESTI SEGNALI NON VENGONO ADEGUATAMENTE CONSIDERATI POSSONO EVOLVERE PRIMA IN INSUCCESSO SCOLASTICO IL BAMBINO NON RIESCE AD APPRENDEREIMPARARE COME I COETANEI SUCCESSIVAMENTE IN DISPERSIONE SCOLASTICA ASSENZA EVASIONE POI NEL PERDERE ANNI DI SCUOLA RIPETENZA INO A SMARRIRE IL CONTATTO CON I COETANEI ABBANDONO SCOLASTICO.IL NOSTRO CIRCOLO SI PROPONE QUALE SCUOLA STRUTTURALMENTE COINVOLGENTE ED INTERESSANTE APERTA ANCHE E SOPRATTUTTO PER UN BAMBINO A RISCHIO SOCIALE CERCANDO DI COSTRUIRGLI ATTORNO UNE RETE DI RELAZIONI ISTITUZIONALI ED UMANE UNA RETE PER PROTEGGERE PER FAR CONVERGERE GLI SFORZI UNA RETE PER AFFRONTARE E SUPERARE DISAGI E (Italian)
0 references
НАШИЯТ КЛУБ РАБОТИ В СЦЕНАРИЙ НА ДЪЛБОКА СОЦИАЛНО-КУЛТУРНА И ЕКОЛОГИЧНА ДИСТРЕС СЪС СИЛНО ПРИСЪСТВИЕ НА ДОКЛАДВАНИ УЧЕНИЦИ И СЕМЕЙСТВА, ПОСЛЕДВАНИ ОТ СОЦИАЛНИ УСЛУГИ ДЕЦА НА РОДИТЕЛИ ЗАДЪРЖАНИ УЧЕНИЦИ С ТОРМОЗНИ НАГЛАСИ, КОИТО ЧЕСТО СТАВАТ ГЛАВНИ ГЕРОИ НА АГРЕСИИ АКТОВЕ НА ВАНДАЛИЗЪМ ECC.CHI РАБОТИ В УЧИЛИЩЕТО ЗНАЕ, ЧЕ КОГАТО ТЕЗИ СИГНАЛИ НЕ СЕ СЧИТАТ ПРАВИЛНО, ТЕ МОГАТ ПЪРВО ДА СЕ ПРЕВЪРНАТ В ПРОВАЛ В УЧИЛИЩЕ ДЕТЕТО НЕ УСПЯВА ДА СЕ НАУЧИ, ТЪЙ КАТО ВРЪСТНИЦИТЕ ВПОСЛЕДСТВИЕ В УЧИЛИЩЕ НАПУСКАНЕ БЯГСТВО СЛЕД ТОВА В ЗАГУБА НА ГОДИНИ НА ПОВТОРЕНИЕ В УЧИЛИЩЕ ИЛИ ДА ЗАГУБЯТ КОНТАКТ С УЧЕНИЦИТЕ. НАШИЯТ КРЪГ СЕ ПРЕДЛАГА КАТО СТРУКТУРНО АНГАЖИРАЩО И ИНТЕРЕСНО УЧИЛИЩЕ ОТВОРЕН Е СЪЩО ТАКА И ПРЕДИ ВСИЧКО ЗА ДЕТЕ В СОЦИАЛЕН РИСК, КОЕТО СЕ ОПИТВА ДА ИЗГРАДИ ОКОЛО СЕБЕ СИ МРЕЖА ОТ ИНСТИТУЦИОНАЛНИ И ЧОВЕШКИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ, ЗА ДА ЗАЩИТИ УСИЛИЯТА СИ ЗА ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА НЕУДОБСТВАТА И НЕУДОБСТВАТА. (Bulgarian)
0 references
NÁŠ KLUB FUNGUJE VE SCÉNÁŘI HLUBOKÉ SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ A EKOLOGICKÉ NOUZE SE SILNÝM ZASTOUPENÍM HLÁŠENÝCH ŽÁKŮ A RODIN NÁSLEDOVANÝCH SOCIÁLNÍMI SLUŽBAMI DĚTÍ RODIČŮ ZADRŽOVANÝCH ŽÁKŮ S ŠIKANUJÍCÍMI POSTOJI, KTERÉ SE ČASTO STÁVAJÍ PROTAGONISTY AGRESE AKTŮ VANDALISMU ECC.CHI PRACUJE VE ŠKOLE VÍ, ŽE KDYŽ TYTO SIGNÁLY NEJSOU SPRÁVNĚ POVAŽOVÁNY, MOHOU SE NEJPRVE VYVINOUT DO ŠKOLNÍHO NEÚSPĚCHU, DÍTĚ SE NEUČÍ JAKO VRSTEVNÍCI NÁSLEDNĚ PŘI ODCHODU ZE ŠKOLY UTEČOU POTÉ, CO ZTRÁCÍ ROKY OPAKOVÁNÍ ŠKOLY, NEBO ZTRATÍ KONTAKT SE STUDENTY. NÁŠ KRUH SE NAVRHUJE JAKO STRUKTURÁLNĚ POUTAVÁ A ZAJÍMAVÁ ŠKOLA. OTEVŘÍT TAKÉ A PŘEDEVŠÍM PRO DÍTĚ, KTERÉ JE VYSTAVENO SPOLEČENSKÉMU RIZIKU A SNAŽÍ SE KOLEM NĚJ VYBUDOVAT SÍŤ INSTITUCIONÁLNÍCH A LIDSKÝCH VZTAHŮ, KTERÁ BY CHRÁNILA SBLÍŽENÍ ÚSILÍ, ABY ČELILA A PŘEKONALA NEPŘÍJEMNOSTI A NEPŘÍJEMNOSTI. (Czech)
0 references
VORES KLUB OPERERER I ET SCENARIE MED DYB SOCIOKULTUREL OG MILJØMÆSSIG NØD MED EN STÆRK TILSTEDEVÆRELSE AF RAPPORTEREDE ELEVER OG FAMILIER EFTERFULGT AF SOCIALE TJENESTER BØRN AF FORÆLDRE TILBAGEHOLDTE ELEVER MED MOBNING HOLDNINGER, DER OFTE BLIVER HOVEDPERSONER I AGGRESSIONER HANDLINGER AF HÆRVÆRK ECC.CHI ARBEJDER I SKOLEN VED, AT NÅR DISSE SIGNALER IKKE KORREKT OVERVEJES, KAN DE FØRST UDVIKLE SIG TIL SKOLESVIGT BARNET UNDLADER AT LÆRE SOM DE JÆVNALDRENDE EFTERFØLGENDE I SKOLEFRAVÆR UNDSLIPPE DEREFTER I AT MISTE ÅRS SKOLE GENTAGELSE I ELLER AT MISTE KONTAKTEN MED ELEVERNE. ENGAGERENDE OG INTERESSANT SKOLE ÅBEN OGSÅ OG FREM FOR ALT FOR ET BARN I SOCIAL RISIKO FORSØGER AT OPBYGGE OMKRING HAM ET NETVÆRK AF INSTITUTIONELLE OG MENNESKELIGE RELATIONER FOR AT BESKYTTE FOR AT KONVERGERE BESTRÆBELSER PÅ AT IMØDEGÅ OG OVERVINDE ULEMPER OG ULEMPER. (Danish)
0 references
UNSER CLUB ARBEITET IN EINEM SZENARIO TIEFER SOZIOKULTURELLER UND ÖKOLOGISCHER BEDRÄNGNIS MIT EINER STARKEN PRÄSENZ VON GEMELDETEN SCHÜLERN UND FAMILIEN, GEFOLGT VON SOZIALEN DIENSTEN, DIE KINDER VON ELTERN INHAFTIERTE SCHÜLER MIT MOBBING EINSTELLUNGEN, DIE OFT ZU PROTAGONISTEN VON AGGRESSIONEN AKTE DES VANDALISMUS ECC.CHI ARBEITET IN DER SCHULE ARBEITET, WEISS, DASS, WENN DIESE SIGNALE NICHT RICHTIG BERÜCKSICHTIGT WERDEN, KÖNNEN SIE SICH ZUM SCHULVERSAGEN ENTWICKELN, ALS DIE GLEICHALTRIGEN IN DER FOLGE IN DER SCHULE ABWESENHEIT ENTKOMMEN DANN IN DEN VERLUST VON JAHREN DER SCHULWIEDERHOLUNG IN ODER UM DEN KONTAKT MIT DEN SCHÜLERN ZU VERLIEREN. DIE SCHULE ÖFFNET SICH AUCH UND VOR ALLEM FÜR EIN KIND MIT SOZIALEM RISIKO, DAS VERSUCHT, UM IHN HERUM EIN NETZWERK VON INSTITUTIONELLEN UND MENSCHLICHEN BEZIEHUNGEN AUFZUBAUEN, UM ZU SCHÜTZEN, UM DIE BEMÜHUNGEN EINES NETZWERKS ZU KONVERGIEREN, UM UNANNEHMLICHKEITEN UND UNANNEHMLICHKEITEN ZU ÜBERWINDEN. (German)
0 references
Η ΛΈΣΧΗ ΜΑΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΣΕ ΈΝΑ ΣΕΝΆΡΙΟ ΒΑΘΙΆΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΜΕ ΙΣΧΥΡΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΚΑΤΑΓΓΕΛΛΌΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ, ΑΚΟΛΟΥΘΟΎΜΕΝΩΝ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΥΠΗΡΕΣΊΕΣ ΠΑΙΔΙΏΝ ΓΟΝΈΩΝ ΚΡΑΤΟΎΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΩΝ ΕΠΙΘΈΣΕΩΝ ΠΡΆΞΕΙΣ ΒΑΝΔΑΛΙΣΜΟΎ Η ECC.CHI ΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΝΩΡΊΖΕΙ ΌΤΙ ΌΤΑΝ ΑΥΤΆ ΤΑ ΣΉΜΑΤΑ ΔΕΝ ΘΕΩΡΟΎΝΤΑΙ ΣΩΣΤΆ ΌΤΙ ΜΠΟΡΟΎΝ ΠΡΏΤΑ ΝΑ ΕΞΕΛΙΧΘΟΎΝ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ, ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΑΠΟΤΥΓΧΆΝΕΙ ΝΑ ΜΆΘΕΙ ΚΑΘΏΣ ΟΙ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΟΥΣΊΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΜΕΤΆ ΧΆΝΟΥΝ ΧΡΌΝΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΠΑΝΆΛΗΨΗΣ Ή ΧΆΝΟΥΝ ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ. ΕΛΚΥΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΟΙΧΤΌ ΕΠΊΣΗΣ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΓΙΑ ΈΝΑ ΠΑΙΔΊ ΣΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΚΊΝΔΥΝΟ ΠΟΥ ΠΡΟΣΠΑΘΕΊ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΕΙ ΓΎΡΩ ΤΟΥ ΈΝΑ ΔΊΚΤΥΟ ΘΕΣΜΙΚΏΝ ΚΑΙ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΣΤΑΤΕΎΣΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΓΚΛΊΝΕΙ ΤΙΣ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΕΣ ΕΝΌΣ ΔΙΚΤΎΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΞΕΠΕΡΆΣΕΙ ΤΗΝ ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑ. (Greek)
0 references
OUR CLUB OPERATES IN A SCENARIO OF DEEP SOCIO-CULTURAL AND ENVIRONMENTAL DISTRESS WITH A STRONG PRESENCE OF REPORTED PUPILS AND FAMILIES FOLLOWED BY SOCIAL SERVICES CHILDREN OF PARENTS DETAINED PUPILS WITH BULLYING ATTITUDES THAT OFTEN BECOME PROTAGONISTS OF AGGRESSIONS ACTS OF VANDALISM ECC.CHI WORKS IN THE SCHOOL KNOWS THAT WHEN THESE SIGNALS ARE NOT PROPERLY CONSIDERED THEY CAN FIRST EVOLVE INTO SCHOOL FAILURE THE CHILD FAILS TO LEARN AS THE PEERS SUBSEQUENTLY IN SCHOOL LEAVING ABSENCE ESCAPE THEN IN LOSING YEARS OF SCHOOL REPETITION IN OR TO LOSE CONTACT WITH THE STUDENTS. OUR CIRCLE PROPOSES ITSELF AS A STRUCTURALLY ENGAGING AND INTERESTING SCHOOL OPEN ALSO AND ABOVE ALL FOR A CHILD AT SOCIAL RISK TRYING TO BUILD AROUND HIM A NETWORK OF INSTITUTIONAL AND HUMAN RELATIONSHIPS TO PROTECT TO CONVERGE EFFORTS A NETWORK TO FACE AND OVERCOME INCONVENIENCE AND INCONVENIENCE. (English)
0.0254779649895174
0 references
NUESTRO CLUB OPERA EN UN ESCENARIO DE PROFUNDA ANGUSTIA SOCIOCULTURAL Y AMBIENTAL CON UNA FUERTE PRESENCIA DE ALUMNOS Y FAMILIAS REPORTADOS SEGUIDOS DE SERVICIOS SOCIALES HIJOS DE PADRES DETENIDOS CON ACTITUDES DE INTIMIDACIÓN QUE A MENUDO SE CONVIERTEN EN PROTAGONISTAS DE AGRESIONES DE ACTOS DE VANDALISMO ECC.CHI TRABAJA EN LA ESCUELA SABE QUE CUANDO ESTAS SEÑALES NO SE CONSIDERAN ADECUADAMENTE PUEDEN EVOLUCIONAR PRIMERO EN FRACASO ESCOLAR EL NIÑO NO APRENDE YA QUE LOS COMPAÑEROS QUE SALEN DE LA ESCUELA ESCAPAN LUEGO EN PERDER AÑOS DE REPETICIÓN ESCOLAR O PERDER EL CONTACTO CON LOS ESTUDIANTES. NUESTRO CÍRCULO SE PROPONE COMO UNA ESCUELA ESTRUCTURALMENTE ATRACTIVA E INTERESANTE TAMBIÉN ABIERTA. Y SOBRE TODO PARA UN NIÑO EN RIESGO SOCIAL TRATANDO DE CONSTRUIR A SU ALREDEDOR UNA RED DE RELACIONES INSTITUCIONALES Y HUMANAS PARA PROTEGER PARA CONVERGER ESFUERZOS UNA RED PARA ENFRENTAR Y SUPERAR INCONVENIENTES E INCONVENIENTES. (Spanish)
0 references
MEIE KLUBI TEGUTSEB SÜGAVA SOTSIAAL-KULTUURILISE JA KESKKONNAALASE STRESSI STSENAARIUMIS, KUS ON TUGEVALT ESINDATUD TEATATUD ÕPILASED JA PEREKONNAD, MILLELE JÄRGNEVAD LAPSEVANEMATE SOTSIAALTEENISTUSED, KES PIDASID ÕPILASI KIUSAVATE HOIAKUTEGA, MIS SAGELI MUUTUVAD VANDALISMIVASTASTE AGRESSIOONIAKTIDE PEATEGELASTEKS. SAMUTI JA EELKÕIGE SOTSIAALSES OHUS OLEVA LAPSE JAOKS, KES PÜÜAB TEMA ÜMBER EHITADA INSTITUTSIONAALSETE JA INIMSUHETE VÕRGUSTIKKU, ET KAITSTA JÕUPINGUTUSI, ET ÜHENDADA VÕRGUSTIK, ET TULLA TOIME EBAMUGAVUSTE JA EBAMUGAVUSTEGA. (Estonian)
0 references
KLUBIMME TOIMII SYVÄN SOSIOKULTTUURISEN JA YMPÄRISTÖHÄDÄN SKENAARIOSSA, JOSSA ON RAPORTOITUJA OPPILAITA JA PERHEITÄ, JOITA SEURAA SOSIAALIPALVELUJEN LASTEN VANHEMMISTA PIDÄTETYISTÄ OPPILAISTA, JOILLA ON KIUSAAVIA ASENTEITA, JOTKA USEIN TULEVAT AGGRESSIIVISTEN HYÖKKÄYSTEN PÄÄHENKILÖIKSI ECC.CHI TOIMII KOULUSSA, TIETÄÄ, ETTÄ KUN NÄITÄ SIGNAALEJA EI PIDETÄ ASIANMUKAISESTI, NE VOIVAT ENSIN KEHITTYÄ KOULUN EPÄONNISTUMISIKSI, KUN LAPSI EI OPI, KUN KOULUN LOPETTAMATTA JÄÄNEET IKÄISET PAKENEVAT SITTEN MENETTÄEN KOULUVUOSIEN TOISTON TAI MENETTÄVÄT YHTEYDEN OPPILAISIIN. MUKAANSATEMPAAVA JA MIELENKIINTOINEN KOULU ON AVOIN MYÖS JA ENNEN KAIKKEA SOSIAALISELLA RISKILLÄ OLEVALLE LAPSELLE, JOKA YRITTÄÄ RAKENTAA YMPÄRILLEEN INSTITUTIONAALISTEN JA INHIMILLISTEN SUHTEIDEN VERKOSTON, JOTTA VOIDAAN LÄHENTÄÄ PONNISTELUJA, JOTKA KOHTAAVAT JA VOITTAVAT HANKALUUKSIA JA HAITTOJA. (Finnish)
0 references
NOTRE CLUB FONCTIONNE DANS UN SCÉNARIO DE PROFONDE DÉTRESSE SOCIO-CULTURELLE ET ENVIRONNEMENTALE AVEC UNE FORTE PRÉSENCE D’ÉLÈVES ET DE FAMILLES SIGNALÉS SUIVIS PAR LES SERVICES SOCIAUX DES ENFANTS DE PARENTS DÉTENUS AVEC DES ATTITUDES D’INTIMIDATION QUI DEVIENNENT SOUVENT PROTAGONISTES D’AGRESSIONS ACTES DE VANDALISME ECC.CHI TRAVAILLE À L’ÉCOLE SAIT QUE LORSQUE CES SIGNAUX NE SONT PAS CORRECTEMENT CONSIDÉRÉS, ILS PEUVENT D’ABORD ÉVOLUER VERS L’ÉCHEC SCOLAIRE, L’ENFANT NE PARVIENT PAS À APPRENDRE QUE LES PAIRS QUI QUITTENT L’ÉCOLE S’ÉCHAPPENT PUIS EN PERDANT DES ANNÉES DE RÉPÉTITION SCOLAIRE OU À PERDRE LE CONTACT AVEC LES ÉLÈVES. SURTOUT POUR UN ENFANT À RISQUE SOCIAL QUI TENTE DE CONSTRUIRE AUTOUR DE LUI UN RÉSEAU DE RELATIONS INSTITUTIONNELLES ET HUMAINES POUR PROTÉGER POUR CONVERGER LES EFFORTS D’UN RÉSEAU POUR FAIRE FACE ET SURMONTER LES DÉSAGRÉMENTS ET LES INCONVÉNIENTS. (French)
0 references
FEIDHMÍONN ÁR GCLUB I GCÁS ANACAIR DHOMHAIN SHOCH-CHULTÚRTHA AGUS TIMPEALLACHTA LE LÁITHREACHT LÁIDIR DALTAÍ AGUS TEAGHLACH TUAIRISCITHE, AGUS INA DHIAIDH SIN, CHOINNIGH LEANAÍ SEIRBHÍSÍ SÓISIALTA DE THUISMITHEOIRÍ DALTAÍ A BHFUIL DEARCADH BULAÍOCHTA ACU A BHÍONN INA BPRÍOMHPHEARSANA DE GHNÍOMHARTHA IONSAITHE LOITIMÉIREACHTA ECC. OSCAILTE CHOMH MAITH AGUS THAR AON RUD EILE DO LEANBH ATÁ I MBAOL SÓISIALTA AG IARRAIDH A THÓGÁIL TIMPEALL AIR LÍONRA DE CHAIDRIMH INSTITIÚIDEACHA AGUS DAONNA A CHOSAINT CHUN IARRACHTAÍ A CHÓINEASÚ LÍONRA CHUN AGHAIDH A THABHAIRT AR MHÍCHAOITHIÚLACHT AGUS MÍCHAOITHIÚLACHT A SHÁRÚ. (Irish)
0 references
NAŠ KLUB DJELUJE U SCENARIJU DUBOKIH SOCIOKULTURNIH I EKOLOŠKIH PROBLEMA S JAKOM PRISUTNOŠĆU PRIJAVLJENIH UČENIKA I OBITELJI, NAKON ČEGA SLIJEDE SOCIJALNE SLUŽBE DJECE RODITELJA PRITVORENIH UČENIKA S NASILNIČKIM STAVOVIMA KOJI ČESTO POSTAJU PROTAGONISTI AGRESIJE VANDALIZMA ECC.CHI RADI U ŠKOLI ZNA DA KADA SE TI SIGNALI NE SMATRAJU ISPRAVNO MOGU SE RAZVITI U ŠKOLSKI NEUSPJEH, DIJETE NE UČI JER VRŠNJACI KASNIJE U ODSUSTVU ŠKOLE POBJEGNU, A ZATIM GUBE GODINE ŠKOLSKOG PONAVLJANJA ILI GUBE KONTAKT S UČENICIMA. TAKOĐER I PRIJE SVEGA ZA DIJETE U DRUŠTVENOM RIZIKU KOJE POKUŠAVA IZGRADITI MREŽU INSTITUCIONALNIH I LJUDSKIH ODNOSA KAKO BI SE ZAŠTITILI KAKO BI KONVERGIRALI NAPORE MREŽE ZA SUOČAVANJE I PREVLADAVANJE NEUGODNOSTI I NEUGODNOSTI. (Croatian)
0 references
KLUBUNK MÉLY TÁRSADALMI-KULTURÁLIS ÉS KÖRNYEZETI PROBLÉMÁK FORGATÓKÖNYVÉBEN MŰKÖDIK, ERŐS JELENLÉTE A BEJELENTETT TANULÓKNAK ÉS CSALÁDOKNAK, AKIKET A SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSOK KÖVETNEK A SZÜLŐK GYERMEKEI, AKIKET ZAKLATÓ ATTITŰDÖKKEL TARTANAK FOGVA, AMELYEK GYAKRAN VÁLNAK AZ AGRESSZIÓS CSELEKMÉNYEK FŐSZEREPLŐIVÉ AZ ISKOLÁBAN ECC.CHI MŰKÖDIK AZ ISKOLÁBAN, TUDJA, HOGY HA EZEKET A JELEKET NEM VESZIK MEGFELELŐEN FIGYELEMBE, AKKOR ELŐSZÖR ISKOLAI KUDARCBA TUDNAK FEJLŐDNI, A GYERMEK NEM TANUL MEG, MIVEL A KÉSŐBBI ISKOLAELHAGYÁSBAN LÉVŐ TÁRSAIK ELMENEKÜLNEK, MAJD ELVESZÍTIK AZ ISKOLAI ISMÉTLÉS ÉVEIT, VAGY ELVESZÍTIK A KAPCSOLATOT A DIÁKOKKAL. MINT STRUKTURÁLISAN LEBILINCSELŐ ÉS ÉRDEKES ISKOLA, AMELY NYITVA ÁLL A TÁRSADALMI KOCKÁZATNAK KITETT GYERMEK ELŐTT IS, ÉS MINDENEKELŐTT ARRA TÖREKSZIK, HOGY INTÉZMÉNYI ÉS EMBERI KAPCSOLATOK HÁLÓZATÁT ÉPÍTSE KÖRÉ, HOGY MEGVÉDJE A HÁLÓZATOT, HOGY SZEMBENÉZZEN ÉS LEKÜZDJE A KELLEMETLENSÉGEKET ÉS KELLEMETLENSÉGEKET. (Hungarian)
0 references
MŪSŲ KLUBAS VEIKIA ESANT GILIAM SOCIALINIAM, KULTŪRINIAM IR APLINKOS NEMALONUMUI, KURIAME AKTYVIAI DALYVAUJA MOKSLEIVIAI IR ŠEIMOS, PO KURIŲ SEKA TĖVŲ SOCIALINIŲ PASLAUGŲ VAIKAI, SULAIKYTI MOKSLEIVIUS SU PATYČIOMIS, KURIOS DAŽNAI TAMPA VANDALIZMO AGRESIJOS VEIKĖJAIS ECC.CHI MOKYKLOJE VEIKIA, ŽINO, KAD KAI ŠIE SIGNALAI NĖRA TINKAMAI ĮVERTINTI, VAIKAS PIRMIAUSIA GALI IŠSIVYSTYTI Į MOKYKLOS NESĖKMĘ, NES VĖLIAU MOKYKLOS NEBAIGĘ BENDRAAMŽIAI PABĖGA, TADA PRARANDA MOKYKLOS PASIKARTOJIMO METUS ARBA PRARANDA RYŠĮ SU MOKINIAIS. TAIP PAT ATVERKITE IR SOCIALINĖS RIZIKOS VAIKUI, BANDANČIAM APLINK JĮ SUKURTI INSTITUCINIŲ IR ŽMOGIŠKŲJŲ SANTYKIŲ TINKLĄ, KAD BŪTŲ APSAUGOTOS PASTANGOS SUARTINTI TINKLO PASTANGAS, KAD BŪTŲ GALIMA ĮVEIKTI NEPATOGUMUS IR NEPATOGUMUS. (Lithuanian)
0 references
MŪSU KLUBS DARBOJAS DZIĻAS SOCIĀLĀS, KULTŪRAS UN VIDES CIEŠANAS AR SPĒCĪGU SKOLĒNU UN ĢIMEŅU KLĀTBŪTNI, KAM SEKO SOCIĀLIE DIENESTI, VECĀKU BĒRNI AIZTURĒTI SKOLĒNI AR IEBIEDĒŠANAS ATTIEKSMI, KAS BIEŽI VIEN KĻŪST PAR VANDĀLISMA AGRESIJAS AKTU VAROŅIEM. UN INTERESANTA SKOLA IR ATVĒRTA ARĪ UN GALVENOKĀRT SOCIĀLAM RISKAM PAKĻAUTAM BĒRNAM, KAS CENŠAS VEIDOT AP VIŅU INSTITUCIONĀLO UN CILVĒCISKO ATTIECĪBU TĪKLU, LAI AIZSARGĀTU CENTIENUS APVIENOT TĪKLU, LAI RISINĀTU UN PĀRVARĒTU NEĒRTĪBAS UN NEĒRTĪBAS. (Latvian)
0 references
IL-KLABB TAGĦNA JOPERA F’XENARJU TA’ TBATIJA SOĊJOKULTURALI U AMBJENTALI PROFONDA BI PREŻENZA QAWWIJA TA’ STUDENTI U FAMILJI RRAPPURTATI SEGWITI MINN SERVIZZI SOĊJALI TFAL TA’ ĠENITURI DETENUTI B’ATTITUDNIJIET TA’ BULLYING LI SPISS ISIRU PROTAGONISTI TA’ ATTI TA’ AGGRESSJONIJIET TA’ VANDALIŻMU ECC.CHI JAĦDEM FL-ISKOLA JAF LI META DAWN IS-SINJALI MA JITQISUX KIF XIERAQ HUMA JISTGĦU L-EWWEL JEVOLVU F’FALLIMENT SKOLASTIKU, IT-TFAL JONQSU MILLI JITGĦALLMU PERESS LI L-PARI SUSSEGWENTEMENT FL-ASSENZA TAL-ISKOLA JAĦARBU U MBAGĦAD JITILFU SNIN TA’ RIPETIZZJONI FL-ISKOLA JEW JITILFU KUNTATT MAL-ISTUDENTI. IĊ-ĊIRKU TAGĦNA JIPPROPONI LILU NNIFSU BĦALA STRUTTURALMENT INVOLUT U SKOLA INTERESSANTI TIFTAĦ UKOLL U FUQ KOLLOX GĦAL TFAL F’RISKJU SOĊJALI JIPPRUVAW JIBNU MADWARU NETWERK TA’ RELAZZJONIJIET ISTITUZZJONALI U UMANI BIEX JIPPROTEĠU BIEX JIKKONVERĠU L-ISFORZI TA’ NETWERK BIEX JIFFAĊĊJAW U JEGĦLBU L-INKONVENJENZA U L-INKONVENJENZA. (Maltese)
0 references
ONZE CLUB OPEREERT IN EEN SCENARIO VAN DIEPE SOCIAAL-CULTURELE EN MILIEUPROBLEMEN MET EEN STERKE AANWEZIGHEID VAN GEMELDE LEERLINGEN EN GEZINNEN, GEVOLGD DOOR SOCIALE DIENSTEN KINDEREN VAN OUDERS AANGEHOUDEN LEERLINGEN MET PESTGEDRAG DIE VAAK WORDEN PROTAGONISTEN VAN AGRESSIE DADEN VAN VANDALISME ECC.CHI WERKT IN DE SCHOOL WEET DAT WANNEER DEZE SIGNALEN NIET NAAR BEHOREN WORDEN BESCHOUWD ZE KUNNEN EERST EVOLUEREN NAAR SCHOOL FALEN HET KIND NIET OM TE LEREN ALS DE LEEFTIJDSGENOTEN VERVOLGENS VERLATEN AFWEZIGHEID DAN IN HET VERLIEZEN VAN JAREN VAN SCHOOL HERHALING IN OF OM CONTACT MET DE STUDENTEN TE VERLIEZEN. STRUCTUREEL BOEIENDE EN INTERESSANTE SCHOOL OPEN OOK EN VOORAL VOOR EEN KIND MET EEN SOCIAAL RISICO PROBEREN OM HEM HEEN EEN NETWERK VAN INSTITUTIONELE EN MENSELIJKE RELATIES OP TE BOUWEN OM TE BESCHERMEN OM INSPANNINGEN TE BUNDELEN EEN NETWERK OM ONGEMAK EN ONGEMAK HET HOOFD TE BIEDEN EN TE OVERWINNEN. (Dutch)
0 references
NOSSO CLUBE OPERA EM UM CENÁRIO DE PROFUNDO SOFRIMENTO SOCIOCULTURAL E AMBIENTAL COM UMA FORTE PRESENÇA DE ALUNOS E FAMÍLIAS RELATADOS, SEGUIDOS DE SERVIÇOS SOCIAIS FILHOS DE PAIS DETIDOS ALUNOS COM ATITUDES DE BULLYING QUE MUITAS VEZES SE TORNAM PROTAGONISTAS DE AGRESSÕES ATOS DE VANDALISMO ECC. OS TRABALHOS DO CHI NA ESCOLA SABEM QUE QUANDO ESSES SINAIS NÃO SÃO ADEQUADAMENTE CONSIDERADOS ELES PODEM EVOLUIR PRIMEIRO PARA O INSUCESSO ESCOLAR A CRIANÇA DEIXA DE APRENDER COMO OS PARES POSTERIORMENTE NA SAÍDA DA ESCOLA ESCAPAM DA AUSÊNCIA E DEPOIS EM PERDER ANOS DE REPETIÇÃO ESCOLAR OU PERDER CONTATO COM OS ALUNOS. NOSSO CÍRCULO SE PROPÕE COMO UM ENGAJAMENTO ESTRUTURAL E INTERESSANTE ESCOLA ABERTA TAMBÉM E ACIMA DE TUDO PARA UMA CRIANÇA EM RISCO SOCIAL TENTANDO CONSTRUIR EM TORNO DELE UMA REDE DE RELAÇÕES INSTITUCIONAIS E HUMANAS PARA PROTEGER PARA CONVERGIR ESFORÇOS UMA REDE PARA ENFRENTAR E SUPERAR OS INCONVENIENTES E INCONVENIENTES. (Portuguese)
0 references
CLUBUL NOSTRU FUNCȚIONEAZĂ ÎNTR-UN SCENARIU DE PROFUNDĂ SUFERINȚĂ SOCIO-CULTURALĂ ȘI DE MEDIU, CU O PREZENȚĂ PUTERNICĂ A ELEVILOR ȘI FAMILIILOR RAPORTATE, URMATE DE SERVICIILE SOCIALE ALE COPIILOR PĂRINȚILOR REȚINUȚI ELEVI CU ATITUDINI AGRESIVE CARE DEVIN ADESEA PROTAGONIȘTI AI ACTELOR DE VANDALISM ECC.CHI LUCREAZĂ ÎN ȘCOALĂ ȘTIE CĂ ATUNCI CÂND ACESTE SEMNALE NU SUNT LUATE ÎN CONSIDERARE ÎN MOD CORESPUNZĂTOR, POT EVOLUA MAI ÎNTÂI ÎN EȘEC ȘCOLAR, COPILUL NU REUȘEȘTE SĂ ÎNVEȚE CA APOI COLEGII DIN ABSENȚĂ ȘCOLARĂ SĂ SCAPE, APOI SĂ PIARDĂ ANI DE REPETIȚIE ȘCOLARĂ SAU SĂ PIARDĂ CONTACTUL CU ELEVII. ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, PENTRU UN COPIL CU RISC SOCIAL CARE ÎNCEARCĂ SĂ CONSTRUIASCĂ ÎN JURUL SĂU O REȚEA DE RELAȚII INSTITUȚIONALE ȘI UMANE PENTRU A PROTEJA EFORTURILE CONVERGENTE O REȚEA PENTRU A FACE FAȚĂ ȘI A DEPĂȘI INCONVENIENTELE ȘI INCONVENIENTELE. (Romanian)
0 references
NÁŠ KLUB PÔSOBÍ V SCENÁRI HLBOKEJ SOCIÁLNO-KULTÚRNEJ A ENVIRONMENTÁLNEJ ÚZKOSTI SO SILNOU PRÍTOMNOSŤOU NAHLÁSENÝCH ŽIAKOV A RODÍN, PO KTORÝCH NASLEDUJÚ DETI SOCIÁLNYCH SLUŽIEB RODIČOV ZADRŽIAVANÝCH ŽIAKOV SO ŠIKANOVACÍMI POSTOJMI, KTORÉ SA ČASTO STÁVAJÚ PROTAGONISTAMI AGRESÍVNYCH ČINOV VANDALIZMU ECC.CHI PRACUJE V ŠKOLE VIE, ŽE KEĎ TIETO SIGNÁLY NIE SÚ SPRÁVNE POVAŽOVANÉ, MÔŽU SA NAJPRV VYVINÚŤ DO ŠKOLSKÉHO NEÚSPECHU, DIEŤA SA NEUČÍ, PRETOŽE ROVESNÍCI NÁSLEDNE V ŠKOLE UNIKAJÚ, POTOM V STRATE ROKOV OPAKOVANIA ŠKOLY V ŠKOLE ALEBO STRATE KONTAKTU SO ŠTUDENTMI. A ZAUJÍMAVÁ ŠKOLA JE OTVORENÁ AJ PRE DIEŤA, KTORÉ JE VYSTAVENÉ SOCIÁLNEMU RIZIKU A SNAŽÍ SA OKOLO NEHO VYBUDOVAŤ SIEŤ INŠTITUCIONÁLNYCH A ĽUDSKÝCH VZŤAHOV, ABY OCHRÁNILA ÚSILIE O ZBLÍŽENIE SIETE, KTORÁ BY ČELILA NEPRÍJEMNOSTIAM A NEPRÍJEMNOSTIAM A ICH PREKONÁVANIU. (Slovak)
0 references
NAŠ KLUB DELUJE V SCENARIJU GLOBOKE SOCIALNO-KULTURNE IN OKOLJSKE STISKE Z MOČNO PRISOTNOSTJO PRIJAVLJENIH UČENCEV IN DRUŽIN, KI JIM SLEDIJO SOCIALNOVARSTVENI OTROCI STARŠEV, PRIDRŽANIH UČENCEV Z USTRAHOVANJEM, KI POGOSTO POSTANEJO PROTAGONISTI AGRESIVNIH DEJANJ VANDALIZMA ECC.CHI DELA V ŠOLI, VE, DA KADAR TI SIGNALI NISO PRAVILNO UPOŠTEVANI, SE LAHKO NAJPREJ RAZVIJEJO V ŠOLSKI NEUSPEH, OTROK SE NE NAUČI KOT VRSTNIKI POZNEJE V ŠOLI ZAPUSTIJO POBEG, NATO PA IZGUBIJO LETA PONAVLJANJA V ŠOLI ALI IZGUBIJO STIK Z UČENCI. ZANIMIVA ŠOLA JE ODPRTA TUDI IN PREDVSEM ZA OTROKA S SOCIALNIM TVEGANJEM, KI POSKUŠA OKOLI NJEGA ZGRADITI MREŽO INSTITUCIONALNIH IN ČLOVEŠKIH ODNOSOV, DA BI ZAŠČITILA PRIZADEVANJA ZA ZBLIŽEVANJE PRIZADEVANJ MREŽE, S KATERO BI SE SOOČILI IN PREMAGALI NEVŠEČNOSTI IN NEPRIJETNOSTI. (Slovenian)
0 references
VÅR KLUBB VERKAR I ETT SCENARIO MED DJUP SOCIOKULTURELL OCH MILJÖMÄSSIG NÖD MED EN STARK NÄRVARO AV RAPPORTERADE ELEVER OCH FAMILJER FÖLJT AV SOCIALA TJÄNSTER BARN TILL FÖRÄLDRAR FÄNGSLADE ELEVER MED MOBBNING ATTITYDER SOM OFTA BLIR PROTAGONISTER AV AGGRESSIONSHANDLINGAR AV VANDALISM ECC.CHI ARBETAR I SKOLAN VET ATT NÄR DESSA SIGNALER INTE KORREKT ANSES DE KAN FÖRST UTVECKLAS TILL SKOLFEL BARNET MISSLYCKAS MED ATT LÄRA SIG SOM KAMRATER SENARE I SKOLAN LÄMNAR FRÅNVARO FLY SEDAN I FÖRLORA ÅR AV SKOLAN REPETITION I ELLER FÖR ATT FÖRLORA KONTAKT MED ELEVERNA. VÅR CIRKEL FÖRESLÅR SIG SOM EN STRUKTURELLT ENGAGERANDE OCH INTRESSANT SKOLA ÖPPEN OCKSÅ OCH FRAMFÖR ALLT FÖR ETT BARN I SOCIAL RISK FÖRSÖKER BYGGA RUNT HONOM ETT NÄTVERK AV INSTITUTIONELLA OCH MÄNSKLIGA RELATIONER FÖR ATT SKYDDA FÖR ATT KONVERGERA ANSTRÄNGNINGAR ETT NÄTVERK FÖR ATT MÖTA OCH ÖVERVINNA BESVÄR OCH OLÄGENHETER. (Swedish)
0 references
ORTA DI ATELLA
0 references
10 April 2023
0 references