GROWING UP WITH SCHOOL (Q4951226)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4951226 in Italy
Language | Label | Description | Also known as |
---|---|---|---|
English | GROWING UP WITH SCHOOL |
Project Q4951226 in Italy |
Statements
33,053.88 Euro
0 references
54,684.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 July 2017
0 references
20 June 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO M. POLO - GALILEI DI CARDITO
0 references
IL NOSTRO PROGETTO CRESCERE A SCUOLA PONE LATTENZIONE SULLA CENTRALIT DELLA PERSONA NEL PROCESSO FORMATIVO RICONOSCENDO LA SPECIFICIT DI CIASCUNO E PROMUOVENDO AZIONI VOLTE AL RAGGIUNGIMENTO DEL SUCCESSO FORMATIVO DI OGNI ALUNNO. PERTANTO VUOLE ATTUARE PERCORSI EDUCATIVODIDATTICI VOLTI A COSTRUIRE IL PROPRIO PROGETTO DI VITA CON LOBIETTIVO DI PROMUOVERE NELLOTTICA DI UNA CULTURA DELLINCLUSIONE LINTEGRAZIONE SCOLASTICA CON UNA PARTICOLARE ATTENZIONE A QUEGLI ALUNNI CHE VIVONO UNA SITUAZIONE MOMENTANEA O PERMANENTE DI SVANTAGGIO. GLI STUDENTI CHE PROVENGONO DA FAMIGLIE DISAGIATE SIA PER PROBLEMI FAMILIARI CHE ECONOMICI PRESENTANO SPESSO CODICI LINGUISTICI RISTRETTI SCARSE CAPACIT LOGICHE E TALVOLTA DIFFICOLT DI SOCIALIZZAZIONE DOVUTE AD AGGRESSIVIT E SONO A RISCHIO DISPERSIONE INTESA COME INSUCCESSO SCOLASTICO E PRELUDIO SPESSO DI UN INSUCCESSO ESISTENZIALE. SUL TERRITORIO SI RISCONTRANO INSUFFICIENZA DI STIMOLI CULTURALI ADEGUATI ASSENZA DI STRUTTURE LUDICHE RICREATIVE E CULTURALI ARRET (Italian)
0 references
НАШИЯТ ПРОЕКТ ЗА ИЗРАСТВАНЕ В УЧИЛИЩЕ СЕ ФОКУСИРА ВЪРХУ ЦЕНТРАЛНОТО МЯСТО НА ЧОВЕКА В ПРОЦЕСА НА ОБУЧЕНИЕ, ПРИЗНАВАНЕ НА СПЕЦИФИКАТА НА ВСЕКИ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОСТИГАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ НА ВСЕКИ УЧЕНИК. ЕТО ЗАЩО ТЯ ИСКА ДА ПРИЛОЖИ EDUCATIVODIDACTIC ПЪТЕКИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ИЗГРАЖДАНЕТО НА СВОЙ СОБСТВЕН ЖИЗНЕН ПРОЕКТ С ЦЕЛ НАСЪРЧАВАНЕ, С ОГЛЕД НА КУЛТУРАТА НА ПРИОБЩАВАНЕ, УЧИЛИЩНА ИНТЕГРАЦИЯ С ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ЖИВЕЯТ В МОМЕНТНА ИЛИ ПОСТОЯННА СИТУАЦИЯ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ. УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ИДВАТ ОТ СЕМЕЙСТВА В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ ПОРАДИ СЕМЕЙНИ И ИКОНОМИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ, ЧЕСТО ИМАТ ОГРАНИЧЕНИ ЕЗИКОВИ КОДОВЕ НА ЛОГИКАТА И ПОНЯКОГА ТРУДНА СОЦИАЛИЗАЦИЯ ПОРАДИ АГРЕСИВНОСТ И СА ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ДИСПЕРСИЯ, РАЗБИРАНА КАТО ПРОВАЛ В УЧИЛИЩЕ И ЧЕСТО ПРЕЛЮДИЯ КЪМ ЕКЗИСТЕНЦИАЛЕН ПРОВАЛ. НА ТЕРИТОРИЯТА НЯМА ДОСТАТЪЧНО КУЛТУРНИ СТИМУЛИ, АДЕКВАТНО ОТСЪСТВИЕ НА РАЗВЛЕКАТЕЛНИ И КУЛТУРНИ СТРУКТУРИ (Bulgarian)
0 references
NÁŠ PROJEKT RŮSTU VE ŠKOLE SE ZAMĚŘUJE NA ÚSTŘEDNÍ POSTAVENÍ OSOBY VE VZDĚLÁVACÍM PROCESU, UZNÁVÁ SPECIFIČNOST KAŽDÉHO Z NICH A PODPORUJE AKCE ZAMĚŘENÉ NA DOSAŽENÍ VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU KAŽDÉHO STUDENTA. PROTO CHCE IMPLEMENTOVAT CESTY EDUCATIVODIDACTIC ZAMĚŘENÉ NA BUDOVÁNÍ VLASTNÍHO ŽIVOTNÍHO PROJEKTU S CÍLEM PODPOŘIT, S OHLEDEM NA KULTURU INKLUZE, INTEGRACI DO ŠKOL SE ZVLÁŠTNÍM DŮRAZEM NA ŽÁKY, KTEŘÍ ŽIJÍ V KRÁTKODOBÉM NEBO TRVALÉM ZNEVÝHODNĚNÍ. STUDENTI, KTEŘÍ POCHÁZEJÍ ZE ZNEVÝHODNĚNÝCH RODIN, A TO JAK Z DŮVODU RODINNÝCH A EKONOMICKÝCH PROBLÉMŮ, MAJÍ ČASTO OMEZENÉ JAZYKOVÉ KÓDY LOGIKY A NĚKDY I OBTÍŽNOU SOCIALIZACI KVŮLI AGRESIVITĚ A JSOU OHROŽENI ROZPTYLEM, KTERÝ JE CHÁPÁN JAKO SELHÁNÍ ŠKOLY A ČASTO JE PŘEDEHROU EXISTENCIÁLNÍHO SELHÁNÍ. NA ÚZEMÍ NEJSOU DOSTATEČNÉ KULTURNÍ PODNĚTY ODPOVÍDAJÍCÍ ABSENCI REKREAČNÍCH A KULTURNÍCH STRUKTUR ARRET (Czech)
0 references
VORES PROJEKT TIL AT VOKSE I SKOLEN FOKUSERER PÅ CENTRALITETEN AF DEN PERSON I UDDANNELSESPROCESSEN, ANERKENDE SPECIFICITETEN AF HVER OG FREMME HANDLINGER, DER SIGTER MOD AT OPNÅ DEN PÆDAGOGISKE SUCCES FOR HVER ELEV. DET ØNSKER DERFOR AT GENNEMFØRE EDUCATIVODIDACTIC-FORLØB, DER TAGER SIGTE PÅ AT OPBYGGE SIT EGET LIVSPROJEKT MED DET FORMÅL MED HENBLIK PÅ EN INKLUSIONSKULTUR AT FREMME SKOLEINTEGRATIONEN MED SÆRLIG VÆGT PÅ DE ELEVER, DER LEVER I EN MIDLERTIDIG ELLER PERMANENT SITUATION, DER ER UGUNSTIGT STILLET. STUDERENDE, DER KOMMER FRA DÅRLIGT STILLEDE FAMILIER, BÅDE PÅ GRUND AF FAMILIEMÆSSIGE OG ØKONOMISKE PROBLEMER, HAR OFTE BEGRÆNSEDE SPROGKODER AF LOGIK OG UNDERTIDEN VANSKELIG SOCIALISERING PÅ GRUND AF AGGRESSIVITET OG ER I FARE FOR SPREDNING FORSTÅET SOM SKOLEFEJL OG OFTE EN OPTAKT TIL EKSISTENTIEL FIASKO. PÅ TERRITORIET ER DER UTILSTRÆKKELIGE KULTURELLE STIMULI TILSTRÆKKELIG MANGEL PÅ REKREATIVE OG KULTURELLE STRUKTURER ARRET (Danish)
0 references
UNSER PROJEKT, IN DER SCHULE ZU WACHSEN, KONZENTRIERT SICH AUF DIE ZENTRALITÄT DER PERSON IM AUSBILDUNGSPROZESS, ERKENNT DIE SPEZIFITÄT JEDES EINZELNEN UND FÖRDERT MASSNAHMEN, DIE DARAUF ABZIELEN, DEN BILDUNGSERFOLG JEDES SCHÜLERS ZU ERREICHEN. DAHER MÖCHTE SIE EDUCATIVODIDACTIC-WEGE IMPLEMENTIEREN, DIE AUF DEN AUFBAU EINES EIGENEN LEBENSPROJEKTS ABZIELEN, MIT DEM ZIEL, IM HINBLICK AUF EINE KULTUR DER INKLUSION DIE SCHULISCHE INTEGRATION MIT BESONDEREM AUGENMERK AUF DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER ZU FÖRDERN, DIE EINE VORÜBERGEHENDE ODER DAUERHAFTE SITUATION DER BENACHTEILIGUNG LEBEN. STUDENTEN, DIE AUFGRUND VON FAMILIÄREN UND WIRTSCHAFTLICHEN PROBLEMEN AUS BENACHTEILIGTEN FAMILIEN KOMMEN, HABEN OFT BEGRENZTE SPRACHCODES DER LOGIK UND MANCHMAL SCHWIERIGE SOZIALISIERUNG AUFGRUND VON AGGRESSIVITÄT UND SIND GEFAHR EINER STREUUNG, DIE ALS SCHULVERSAGEN UND OFT ALS VORSPIEL FÜR EXISTENZIELLES VERSAGEN VERSTANDEN WIRD. AUF DEM GEBIET GIBT ES UNZUREICHENDE KULTURELLE REIZE AUSREICHENDE ABWESENHEIT VON FREIZEIT- UND KULTURSTRUKTUREN ARRET (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ ΚΑΙ ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΠΙΘΥΜΕΊ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΣΕΙ EDUCATIVODIDACTIC ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΚΟΎ ΤΗΣ ΣΧΕΔΊΟΥ ΖΩΉΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ, ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΚΑΛΛΙΈΡΓΕΙΑ ΜΙΑΣ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑΣ ΈΝΤΑΞΗΣ, ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΜΙΑ ΣΤΙΓΜΙΑΊΑ Ή ΜΌΝΙΜΗ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΣΕΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ, ΤΌΣΟ ΛΌΓΩ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΏΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ, ΣΥΧΝΆ ΈΧΟΥΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΓΛΩΣΣΙΚΟΎΣ ΚΏΔΙΚΕΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΔΎΣΚΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΛΌΓΩ ΕΠΙΘΕΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΔΙΑΣΚΟΡΠΙΣΤΟΎΝ ΑΝΤΙΛΗΠΤΆ ΩΣ ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΣΥΧΝΆ ΈΝΑ ΠΡΟΟΊΜΙΟ ΤΗΣ ΥΠΑΡΞΙΑΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ. ΣΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΑΝΕΠΑΡΚΉ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ ΕΠΑΡΚΉ ΑΠΟΥΣΊΑ ΨΥΧΑΓΩΓΙΚΏΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΔΟΜΏΝ ARRET (Greek)
0 references
OUR PROJECT TO GROW IN SCHOOL FOCUSES ON THE CENTRALITY OF THE PERSON IN THE TRAINING PROCESS, RECOGNISING THE SPECIFICITY OF EACH AND PROMOTING ACTIONS AIMED AT ACHIEVING THE EDUCATIONAL SUCCESS OF EACH STUDENT. THEREFORE, IT WANTS TO IMPLEMENT EDUCATIVODIDACTIC PATHWAYS AIMED AT BUILDING ITS OWN LIFE PROJECT WITH THE AIM OF PROMOTING, WITH A VIEW TO A CULTURE OF INCLUSION, SCHOOL INTEGRATION WITH A PARTICULAR ATTENTION TO THOSE PUPILS WHO LIVE A MOMENTARY OR PERMANENT SITUATION OF DISADVANTAGE. STUDENTS WHO COME FROM DISADVANTAGED FAMILIES BOTH DUE TO FAMILY AND ECONOMIC PROBLEMS OFTEN HAVE LIMITED LANGUAGE CODES OF LOGIC AND SOMETIMES DIFFICULT SOCIALISATION DUE TO AGGRESSIVENESS AND ARE AT RISK OF DISPERSION UNDERSTOOD AS SCHOOL FAILURE AND OFTEN A PRELUDE TO EXISTENTIAL FAILURE. ON THE TERRITORY THERE ARE INSUFFICIENT CULTURAL STIMULI ADEQUATE ABSENCE OF RECREATIONAL AND CULTURAL STRUCTURES ARRET (English)
0.0486581690090625
0 references
NUESTRO PROYECTO PARA CRECER EN LA ESCUELA SE CENTRA EN LA CENTRALIDAD DE LA PERSONA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN, RECONOCIENDO LA ESPECIFICIDAD DE CADA UNO Y PROMOVIENDO ACCIONES DIRIGIDAS A LOGRAR EL ÉXITO EDUCATIVO DE CADA ESTUDIANTE. POR LO TANTO, QUIERE IMPLEMENTAR ITINERARIOS EDUCATIVODIDACTIC ORIENTADOS A CONSTRUIR SU PROPIO PROYECTO DE VIDA CON EL OBJETIVO DE PROMOVER, CON VISTAS A UNA CULTURA DE INCLUSIÓN, LA INTEGRACIÓN ESCOLAR CON ESPECIAL ATENCIÓN A AQUELLOS ALUMNOS QUE VIVEN UNA SITUACIÓN MOMENTÁNEA O PERMANENTE DE DESVENTAJA. LOS ESTUDIANTES QUE PROVIENEN DE FAMILIAS DESFAVORECIDAS DEBIDO A PROBLEMAS FAMILIARES Y ECONÓMICOS A MENUDO TIENEN CÓDIGOS LINGÜÍSTICOS LIMITADOS DE LÓGICA Y, A VECES, UNA SOCIALIZACIÓN DIFÍCIL DEBIDO A LA AGRESIVIDAD Y ESTÁN EN RIESGO DE DISPERSIÓN ENTENDIDA COMO FRACASO ESCOLAR Y, A MENUDO, UN PRELUDIO AL FRACASO EXISTENCIAL. EN EL TERRITORIO NO HAY SUFICIENTES ESTÍMULOS CULTURALES AUSENCIA ADECUADA DE ESTRUCTURAS RECREATIVAS Y CULTURALES ARRET (Spanish)
0 references
MEIE PROJEKT KOOLIS KASVAB KESKENDUB INIMESE KESKSELE KOOLITUSELE, TUNNUSTADES IGA ÕPILASE ERIPÄRA JA EDENDADES TEGEVUSI, MILLE EESMÄRK ON SAAVUTADA IGA ÕPILASE HARIDUSLIK EDU. SEETÕTTU SOOVIB TA RAKENDADA EDUCATIVODIDACTICU VÕIMALUSI, MILLE EESMÄRK ON LUUA OMA ELUPROJEKT, ET EDENDADA KAASAMISKULTUURI SILMAS PIDADES KOOLIDE INTEGREERIMIST, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU ÕPILASTELE, KES ELAVAD HETKE- VÕI PÜSIVAS EBASOODSAS OLUKORRAS. ÜLIÕPILASTEL, KES ON PÄRIT EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATEST PEREDEST NII PEREKONDLIKE KUI KA MAJANDUSLIKE PROBLEEMIDE TÕTTU, ON SAGELI PIIRATUD LOOGIKA KEELEKOODEKS JA MÕNIKORD RASKE SOTSIALISEERUMINE AGRESSIIVSUSE TÕTTU NING NEID ÄHVARDAB HAJUTATUS, MIDA MÕISTETAKSE KOOLIST VÄLJALANGEMISENA JA SAGELI EKSISTENTSIAALSE EBAÕNNESTUMISE EELMÄNGUNA. TERRITOORIUMIL EI OLE PIISAVALT KULTUURISTIIMULEID, MIS ON PIISAVAD PUHKE- JA KULTUURISTRUKTUURIDE PUUDUMISEKS ARRET (Estonian)
0 references
PROJEKTIMME KASVAA KOULUSSA KESKITTYY HENKILÖN KESKEISEEN ASEMAAN KOULUTUSPROSESSISSA, TUNNUSTAEN KUNKIN ERITYISYYDEN JA EDISTÄMÄLLÄ TOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN SAAVUTTAMAAN KUNKIN OPISKELIJAN KOULUTUSMENESTYS. SEN VUOKSI SE HALUAA TOTEUTTAA EDUCATIVODIDACTIC-POLKUJA, JOIDEN TARKOITUKSENA ON RAKENTAA OMAA ELÄMÄÄ KOSKEVAA HANKETTA, JONKA TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ OSALLISUUTTA EDISTÄVÄÄ KULTTUURIA KOULUISSA KIINNITTÄEN ERITYISTÄ HUOMIOTA NIIHIN OPPILAISIIN, JOTKA ELÄVÄT HETKELLISESTI TAI PYSYVÄSTI EPÄEDULLISESSA TILANTEESSA. OPISKELIJOILLA, JOTKA TULEVAT HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVISTA PERHEISTÄ SEKÄ PERHE- ETTÄ TALOUSONGELMIEN VUOKSI, ON USEIN VAIN VÄHÄN LOGIIKKAA JA JOSKUS VAIKEAA SOSIALISAATIOTA AGGRESSIIVISUUDEN VUOKSI, JA HE OVAT VAARASSA JOUTUA HAJAANTUMAAN, JOKA YMMÄRRETÄÄN KOULUN EPÄONNISTUMISENA JA USEIN ALKUSOITTONA EKSISTENTIAALISELLE EPÄONNISTUMISELLE. ALUEELLA EI OLE RIITTÄVÄSTI KULTTUURISIA VIRIKKEITÄ, JOTKA PUUTTUVAT RIITTÄVÄSTI VIRKISTYS- JA KULTTUURIRAKENTEISTA ARRET (Finnish)
0 references
NOTRE PROJET DE CROISSANCE À L’ÉCOLE MET L’ACCENT SUR LA CENTRALITÉ DE LA PERSONNE DANS LE PROCESSUS DE FORMATION, EN RECONNAISSANT LA SPÉCIFICITÉ DE CHACUN ET EN PROMOUVANT DES ACTIONS VISANT À ATTEINDRE LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE DE CHAQUE ÉLÈVE. PAR CONSÉQUENT, ELLE SOUHAITE METTRE EN ŒUVRE DES PARCOURS EDUCATIVODIDACTIC VISANT À CONSTRUIRE SON PROPRE PROJET DE VIE DANS LE BUT DE PROMOUVOIR, EN VUE D’UNE CULTURE D’INCLUSION, L’INTÉGRATION SCOLAIRE AVEC UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AUX ÉLÈVES QUI VIVENT UNE SITUATION MOMENTANÉE OU PERMANENTE DE DÉSAVANTAGE. LES ÉLÈVES ISSUS DE FAMILLES DÉFAVORISÉES À LA FOIS EN RAISON DE PROBLÈMES FAMILIAUX ET ÉCONOMIQUES ONT SOUVENT DES CODES LINGUISTIQUES DE LOGIQUE LIMITÉS ET PARFOIS DIFFICILES DE SOCIALISATION EN RAISON DE L’AGRESSIVITÉ ET SONT EXPOSÉS AU RISQUE DE DISPERSION COMPRISE COMME UN ÉCHEC SCOLAIRE ET SOUVENT UN PRÉLUDE À L’ÉCHEC EXISTENTIEL. SUR LE TERRITOIRE, L’ABSENCE DE STRUCTURES RÉCRÉATIVES ET CULTURELLES EST INSUFFISANTE. (French)
0 references
DÍRÍONN ÁR DTIONSCADAL CHUN FÁS AR SCOIL AR LÁR AN DUINE SA PHRÓISEAS OILIÚNA, AG AITHINT SAINIÚLACHT GACH DALTA AGUS AG CUR GNÍOMHARTHA CHUN CINN ATÁ DÍRITHE AR RATH OIDEACHASÚIL GACH DALTA A BHAINT AMACH. DÁ BHRÍ SIN, IS MIAN LEIS CONAIRÍ EDUCATIVODIDACTIC A CHUR CHUN FEIDHME ATÁ DÍRITHE AR A THIONSCADAL SAOIL FÉIN A THÓGÁIL D’FHONN COMHTHÁTHÚ SCOILE A CHUR CHUN CINN, AR MHAITHE LE CULTÚR AN CHUIMSITHE, AGUS AIRD AR LEITH Á TABHAIRT AR NA DALTAÍ SIN A BHFUIL MÍBHUNTÁISTE MÓR NÓ BUAN FAOI MHÍBHUNTÁISTE ACU. IS MINIC A BHÍONN CÓID TEANGA THEORANTA LOIGHCE AGUS SÓISIALÚ DEACAIR UAIREANTA AG SCOLÁIRÍ A THAGANN Ó THEAGHLAIGH FAOI MHÍBHUNTÁISTE MAR GHEALL AR FHADHBANNA TEAGHLAIGH AGUS EACNAMAÍOCHTA MAR GHEALL AR AN IONSAITHEACHT AGUS TÁ SIAD I MBAOL SCAIPTHE A THUIGTEAR MAR THEIP AR SCOIL AGUS GO MINIC MAR CHLISEADH EISEACH. AR AN GCRÍOCH NÍL DÓTHAIN SPREAGTHAÍ CULTÚRTHA ANN NACH BHFUIL STRUCHTÚIR ÁINEASA AGUS CHULTÚRTHA IN EASNAMH LEORDHÓTHANACH (Irish)
0 references
NAŠ PROJEKT RASTA U ŠKOLI USREDOTOČUJE SE NA CENTRALNOST OSOBE U PROCESU OBUKE, PREPOZNAJUĆI SPECIFIČNOST SVAKOG OD NJIH I PROMOVIRAJUĆI AKCIJE USMJERENE NA POSTIZANJE OBRAZOVNOG USPJEHA SVAKOG UČENIKA. STOGA ŽELI PROVESTI EDUCATIVODIDACTIC PUTOVE S CILJEM IZGRADNJE VLASTITOG ŽIVOTNOG PROJEKTA S CILJEM PROMICANJA, S CILJEM KULTURE INKLUZIJE, ŠKOLSKE INTEGRACIJE S POSEBNIM NAGLASKOM NA ONE UČENIKE KOJI ŽIVE U TRENUTAČNOJ ILI TRAJNO NEPOVOLJNOJ SITUACIJI. UČENICI KOJI DOLAZE IZ OBITELJI U NEPOVOLJNOM POLOŽAJU I ZBOG OBITELJSKIH I EKONOMSKIH PROBLEMA ČESTO IMAJU OGRANIČENE JEZIČNE KODOVE LOGIKE, A PONEKAD I TEŠKU SOCIJALIZACIJU ZBOG AGRESIVNOSTI TE SU IZLOŽENI RIZIKU OD DISPERZIJE SHVAĆENE KAO ŠKOLSKI NEUSPJEH I ČESTO UVOD U EGZISTENCIJALNI NEUSPJEH. NA PODRUČJU NEMA DOVOLJNO KULTURNIH PODRAŽAJA ADEKVATAN NEDOSTATAK REKREACIJSKIH I KULTURNIH OBJEKATA ARRET (Croatian)
0 references
A PROJEKT, HOGY NÖVEKEDJEN AZ ISKOLÁBAN ÖSSZPONTOSÍT A KÖZPONTI A SZEMÉLY A KÉPZÉSI FOLYAMAT, FELISMERVE A SAJÁTOSSÁGAIT, ÉS ELŐSEGÍTI A CSELEKVÉSEK CÉLJA, HOGY ELÉRJÉK AZ OKTATÁSI SIKER MINDEN DIÁK. EZÉRT OLYAN EDUCATIVODIDACTIC UTAKAT KÍVÁN MEGVALÓSÍTANI, AMELYEK CÉLJA, HOGY SAJÁT ÉLETPROJEKTJÉT ÉPÍTSÉK AZZAL A CÉLLAL, HOGY A BEFOGADÁS KULTÚRÁJÁT SZEM ELŐTT TARTVA ELŐMOZDÍTSÁK AZ ISKOLAI INTEGRÁCIÓT, KÜLÖNÖS FIGYELMET FORDÍTVA AZOKRA A TANULÓKRA, AKIK PILLANATNYI VAGY ÁLLANDÓ HÁTRÁNYOS HELYZETBEN VANNAK. AZOK A DIÁKOK, AKIK MIND CSALÁDI, MIND GAZDASÁGI PROBLÉMÁK MIATT HÁTRÁNYOS HELYZETŰ CSALÁDOKBÓL SZÁRMAZNAK, GYAKRAN KORLÁTOZOTT NYELVI LOGIKÁVAL ÉS NÉHA NEHÉZ SZOCIALIZÁCIÓVAL RENDELKEZNEK AZ AGRESSZIVITÁS MIATT, ÉS KI VANNAK TÉVE A SZÓRÓDÁS VESZÉLYÉNEK, AMELYET ISKOLAI KUDARCNAK ÉS GYAKRAN AZ EGZISZTENCIÁLIS KUDARC ELŐJÁTÉKÁNAK TEKINTENEK. A TERÜLETEN NINCS ELEGENDŐ KULTURÁLIS INGER MEGFELELŐ REKREÁCIÓS ÉS KULTURÁLIS STRUKTÚRÁK HIÁNYA ARRET (Hungarian)
0 references
MŪSŲ PROJEKTAS AUGTI MOKYKLOJE ORIENTUOTAS Į ASMENS SVARBĄ MOKYMO PROCESE, PRIPAŽĮSTANT KIEKVIENO IŠ JŲ SPECIFIŠKUMĄ IR SKATINANT VEIKSMUS, KURIAIS SIEKIAMA KIEKVIENO STUDENTO MOKYMOSI SĖKMĖS. TODĖL JI NORI ĮGYVENDINTI EDUCATIVODIDACTIC KELIUS, KURIAIS SIEKIAMA SUKURTI SAVO GYVENIMO PROJEKTĄ, SIEKIANT SKATINTI, SIEKIANT ĮTRAUKTIES KULTŪROS, MOKYKLOS INTEGRACIJĄ, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT TIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIE GYVENA TRUMPALAIKĖJE AR NUOLATINĖJE NEPALANKIOJE PADĖTYJE. STUDENTAI, ATVYKĘ IŠ NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIŲ ŠEIMŲ TIEK DĖL ŠEIMOS, TIEK DĖL EKONOMINIŲ PROBLEMŲ, DAŽNAI TURI RIBOTUS LOGIKOS KALBOS KODUS IR KARTAIS SUNKIĄ SOCIALIZACIJĄ DĖL AGRESYVUMO IR JIEMS GRESIA IŠSISKLAIDYMAS, SUPRANTAMAS KAIP MOKYKLOS NEPAKANKAMUMAS IR DAŽNAI EGZISTENCINĖS NESĖKMĖS PRELIUDAS. TERITORIJOJE NĖRA PAKANKAMAI KULTŪRINIŲ PASKATŲ, PAKANKAMAI TRŪKSTA REKREACINIŲ IR KULTŪRINIŲ STRUKTŪRŲ ARRET (Lithuanian)
0 references
MŪSU PROJEKTS AUGT SKOLĀ KONCENTRĒJAS UZ PERSONAS CENTRALITĀTI MĀCĪBU PROCESĀ, ATZĪSTOT KATRA SPECIFIKU UN VEICINOT DARBĪBAS, KURU MĒRĶIS IR PANĀKT KATRA STUDENTA PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ. TĀPĒC TĀ VĒLAS ĪSTENOT EDUCATIVODIDACTIC CEĻUS, KURU MĒRĶIS IR VEIDOT SAVU DZĪVES PROJEKTU AR MĒRĶI INTEGRĀCIJAS KULTŪRAS KONTEKSTĀ VEICINĀT SKOLU INTEGRĀCIJU, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT TIEM SKOLĒNIEM, KURI DZĪVO ĪSLAICĪGĀ VAI PASTĀVĪGĀ NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ. STUDENTIEM, KAS NĀK NO NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠĀM ĢIMENĒM GAN ĢIMENES, GAN EKONOMISKO PROBLĒMU DĒĻ, BIEŽI VIEN IR IEROBEŽOTI VALODAS LOĢIKAS KODEKSI UN DAŽKĀRT SAREŽĢĪTA SOCIALIZĀCIJA AGRESIVITĀTES DĒĻ, UN VIŅIEM DRAUD IZKLIEDĒTĪBA, KO SAPROT KĀ SKOLAS NESEKMĪBU UN BIEŽI VIEN PRELŪDIJA AR EKSISTENCIĀLU NEVEIKSMI. TERITORIJĀ NAV PIETIEKAMU KULTŪRAS STIMULU ADEKVĀTAI ATPŪTAS UN KULTŪRAS STRUKTŪRU NEESAMĪBAI ARRET (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT TAGĦNA BIEX JIKBRU FL-ISKOLA JIFFOKA FUQ IĊ-ĊENTRALITÀ TAL-PERSUNA FIL-PROĊESS TA ‘TAĦRIĠ, JIRRIKONOXXI L-ISPEĊIFIĊITÀ TA’ KULL WIEĦED U L-PROMOZZJONI AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN IL-KISBA TAS-SUĊĊESS EDUKATTIV TA ‘KULL STUDENT. GĦALHEKK, TRID TIMPLIMENTA MOGĦDIJIET EDUCATIVODIDACTIC IMMIRATI LEJN IL-BINI TA’ PROĠETT TAL-ĦAJJA TAGĦHA STESS BIL-GĦAN LI TIPPROMWOVI, BIL-ĦSIEB TA’ KULTURA TA’ INKLUŻJONI, L-INTEGRAZZJONI SKOLASTIKA B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦAL DAWK L-ISTUDENTI LI JGĦIXU SITWAZZJONI MOMENTARJA JEW PERMANENTI TA’ ŻVANTAĠĠ. L-ISTUDENTI LI JIĠU MINN FAMILJI ŻVANTAĠĠATI KEMM MINĦABBA PROBLEMI TAL-FAMILJA KIF UKOLL MINĦABBA PROBLEMI EKONOMIĊI SPISS IKOLLHOM KODIĊIJIET LINGWISTIĊI LIMITATI TA’ LOĠIKA U XI KULTANT SOĊJALIZZAZZJONI DIFFIĊLI MINĦABBA L-AGGRESSIVITÀ U JKUNU F’RISKJU TA’ DISPERSJONI MIFHUMA BĦALA FALLIMENT SKOLASTIKU U SPISS PRELUDJU GĦAL FALLIMENT EŻISTENZJALI. FIT-TERRITORJU M’HEMMX BIŻŻEJJED STIMULI KULTURALI ASSENZA ADEGWATA TA’ STRUTTURI RIKREATTIVI U KULTURALI ARRET (Maltese)
0 references
ONS PROJECT OM TE GROEIEN OP SCHOOL RICHT ZICH OP DE CENTRALITEIT VAN DE PERSOON IN HET TRAININGSPROCES, HET ERKENNEN VAN DE SPECIFICITEIT VAN ELK EN HET BEVORDEREN VAN ACTIES GERICHT OP HET BEREIKEN VAN HET EDUCATIEVE SUCCES VAN ELKE STUDENT. DAAROM WIL ZIJ EDUCATIVODIDACTIC-TRAJECTEN IMPLEMENTEREN DIE GERICHT ZIJN OP HET OPBOUWEN VAN EEN EIGEN LEVENSPROJECT MET ALS DOEL OM, MET HET OOG OP EEN CULTUUR VAN INCLUSIE, SCHOOLINTEGRATIE TE BEVORDEREN MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR LEERLINGEN DIE IN EEN TIJDELIJKE OF PERMANENTE ACHTERSTANDSSITUATIE LEVEN. STUDENTEN DIE AFKOMSTIG ZIJN UIT KANSARME GEZINNEN, ZOWEL ALS GEVOLG VAN FAMILIE- EN ECONOMISCHE PROBLEMEN, HEBBEN VAAK BEPERKTE TAALCODES VAN LOGICA EN SOMS MOEILIJKE SOCIALISATIE ALS GEVOLG VAN AGRESSIVITEIT EN LOPEN HET RISICO OP VERSPREIDING BEGREPEN ALS SCHOOLFALEN EN VAAK EEN PRELUDE VOOR EXISTENTIËLE MISLUKKING. OP HET GRONDGEBIED ZIJN ER ONVOLDOENDE CULTURELE PRIKKELS, VOLDOENDE AFWEZIGHEID VAN RECREATIEVE EN CULTURELE STRUCTUREN ARRET (Dutch)
0 references
O NOSSO PROJECTO DE CRESCIMENTO NA ESCOLA FOCA NA CENTRALIDADE DA PESSOA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO, NO RECONHECIMENTO DA ESPECIFICIDADE DE CADA UM E NA PROMOÇÃO DE ACÇÕES DESTINADAS A ALCANÇAR O SUCESSO EDUCATIVO DE CADA ESTUDANTE. Por conseguinte, pretende realizar percursos educativos orientados para a construção do seu próprio projeto de vida, com o objetivo de promover, tendo em vista uma cultura de inclusão, a integração escolar, com especial atenção para os alunos que vivem uma situação de desamparo contínuo ou permanente. Os estudantes que provêm de famílias desfavorecidas, devido a problemas familiares e económicos, têm frequentemente códigos linguísticos limitados de uma socialização lógica e somética difícil devido à gravidade da situação e correm o risco de ser afectados por uma falha escolar e, muitas vezes, por uma falha persistente. SOBRE O TERRITÓRIO, EXISTEM ESTIMULOS CULTURAIS INSUFICIENTES AUSÊNCIA ADEQUADA DE ESTRUTURAS RECREATIVAS E CULTURAIS (Portuguese)
0 references
PROIECTUL NOSTRU DE A CREȘTE ÎN ȘCOALĂ SE CONCENTREAZĂ PE CENTRALITATEA PERSOANEI ÎN PROCESUL DE FORMARE, RECUNOSCÂND SPECIFICITATEA FIECĂREIA ȘI PROMOVÂND ACȚIUNI MENITE SĂ OBȚINĂ SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL FIECĂRUI ELEV. PRIN URMARE, DOREȘTE SĂ IMPLEMENTEZE CĂI EDUCATIVODIDACTIC MENITE SĂ-ȘI CONSTRUIASCĂ PROPRIUL PROIECT DE VIAȚĂ CU SCOPUL DE A PROMOVA, ÎN VEDEREA UNEI CULTURI A INCLUZIUNII, INTEGRAREA ȘCOLARĂ CU O ATENȚIE DEOSEBITĂ ACELOR ELEVI CARE TRĂIESC O SITUAȚIE MOMENTANĂ SAU PERMANENTĂ DE DEZAVANTAJ. ELEVII CARE PROVIN DIN FAMILII DEFAVORIZATE ATÂT DIN CAUZA PROBLEMELOR FAMILIALE, CÂT ȘI ECONOMICE AU ADESEA CODURI LINGVISTICE LIMITATE DE LOGICĂ ȘI UNEORI DIFICIL DE SOCIALIZARE DIN CAUZA AGRESIVITĂȚII ȘI SUNT EXPUȘI RISCULUI DE DISPERSIE ÎNȚELEASĂ CA EȘEC ȘCOLAR ȘI ADESEA UN PRELUDIU LA EȘEC EXISTENȚIAL. PE TERITORIU EXISTĂ INSUFICIENȚI STIMULI CULTURALI ABSENȚI ADECVAT DE STRUCTURI RECREATIVE ȘI CULTURALE ARRET (Romanian)
0 references
NÁŠ PROJEKT RASTU V ŠKOLE SA ZAMERIAVA NA CENTRÁLNOSŤ OSOBY VO VZDELÁVACOM PROCESE, UZNÁVAJÚC OSOBITOSŤ KAŽDÉHO Z NICH A PROPAGUJÚCU ČINNOSŤ ZAMERANÚ NA DOSIAHNUTIE VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU KAŽDÉHO ŠTUDENTA. PRETO CHCE IMPLEMENTOVAŤ CESTY EDUCATIVODIDACTIC ZAMERANÉ NA BUDOVANIE VLASTNÉHO ŽIVOTNÉHO PROJEKTU S CIEĽOM PODPOROVAŤ S OHĽADOM NA KULTÚRU ZAČLEŇOVANIA ŠKOLSKÚ INTEGRÁCIU S OSOBITNÝM DÔRAZOM NA ŽIAKOV, KTORÍ ŽIJÚ V MOMENTÁLNOM ALEBO TRVALOM ZNEVÝHODNENÍ. ŠTUDENTI, KTORÍ POCHÁDZAJÚ ZO ZNEVÝHODNENÝCH RODÍN Z DÔVODU RODINNÝCH A EKONOMICKÝCH PROBLÉMOV, MAJÚ ČASTO OBMEDZENÉ JAZYKOVÉ KÓDY LOGIKY A NIEKEDY ŤAŽKÚ SOCIALIZÁCIU V DÔSLEDKU AGRESIVITY A SÚ VYSTAVENÍ RIZIKU ROZPTYLU CHÁPANÉHO AKO ZLYHANIE ŠKOLY A ČASTO PRED EXISTENČNÝM ZLYHANÍM. NA ÚZEMÍ NIE SÚ DOSTATOČNÉ KULTÚRNE PODNETY PRIMERANÉ ABSENCII REKREAČNÝCH A KULTÚRNYCH ŠTRUKTÚR ARRET (Slovak)
0 references
NAŠ PROJEKT RASTI V ŠOLI SE OSREDOTOČA NA OSREDNJO VLOGO OSEBE V PROCESU USPOSABLJANJA, PREPOZNAVANJE POSEBNOSTI VSAKEGA IN SPODBUJANJE UKREPOV, NAMENJENIH DOSEGANJU IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA VSAKEGA ŠTUDENTA. ZATO ŽELI IZVAJATI POTI EDUCATIVODIDACTIC, KATERIH CILJ JE IZGRADNJA LASTNEGA ŽIVLJENJSKEGA PROJEKTA S CILJEM SPODBUJANJA, Z NAMENOM KULTURE VKLJUČEVANJA, INTEGRACIJE ŠOL S POSEBNIM POUDARKOM NA TISTIH UČENCIH, KI ŽIVIJO V TRENUTNEM ALI TRAJNEM SLABŠEM POLOŽAJU. UČENCI, KI PRIHAJAJO IZ PRIKRAJŠANIH DRUŽIN ZARADI DRUŽINSKIH IN GOSPODARSKIH TEŽAV, IMAJO POGOSTO OMEJENE JEZIKOVNE KODE LOGIKE IN VČASIH TEŽAVNO SOCIALIZACIJO ZARADI AGRESIVNOSTI IN SO IZPOSTAVLJENI TVEGANJU RAZPRŠENOSTI, KI SE RAZUME KOT ŠOLSKI NEUSPEH IN POGOSTO UVOD V EKSISTENCIALNI NEUSPEH. NA OZEMLJU NI DOVOLJ KULTURNIH SPODBUD USTREZNO POMANJKANJE REKREACIJSKIH IN KULTURNIH STRUKTUR ARRET (Slovenian)
0 references
VÅRT PROJEKT ATT VÄXA I SKOLAN FOKUSERAR PÅ CENTRALITETEN HOS PERSONEN I UTBILDNINGSPROCESSEN, ERKÄNNER SÄRDRAGEN HOS VARJE OCH FRÄMJA ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT UPPNÅ UTBILDNINGSFRAMGÅNG FÖR VARJE ELEV. DÄRFÖR VILL DEN GENOMFÖRA EDUCATIVODIDACTIC-VÄGAR SOM SYFTAR TILL ATT BYGGA UPP ETT EGET LIVSPROJEKT I SYFTE ATT FRÄMJA INTEGRERINGEN AV SKOLOR MED SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET PÅ DE ELEVER SOM LEVER EN TILLFÄLLIG ELLER PERMANENT MISSGYNNAD SITUATION, I SYFTE ATT SKAPA EN KULTUR AV INKLUDERING. STUDENTER SOM KOMMER FRÅN MISSGYNNADE FAMILJER BÅDE PÅ GRUND AV FAMILJEPROBLEM OCH EKONOMISKA PROBLEM HAR OFTA BEGRÄNSADE SPRÅKKODER FÖR LOGIK OCH IBLAND SVÅR SOCIALISERING PÅ GRUND AV AGGRESSIVITET OCH RISKERAR ATT SPRIDAS SOM SKOLMISSLYCKANDEN OCH OFTA ETT FÖRSPEL TILL EXISTENTIELLT MISSLYCKANDE. PÅ TERRITORIET FINNS DET OTILLRÄCKLIG KULTURELL STIMULANS TILLRÄCKLIG AVSAKNAD AV REKREATIONS- OCH KULTURSTRUKTURER ARRET (Swedish)
0 references
CARDITO
0 references
10 April 2023
0 references