A SCHOOL FOR EVERYONE (Q4951116)

UN ELEMENTO DI INNOVAZIONE MOLTO SIGNIFICATIVO LABBATTIMENTO METAFORICO DELLE PARETI E DELLE BARRIERE LA SCUOLA ESCE SUL TERRITORIO I RAGAZZI LO ESPLORANO LO CONOSCONO E SI RICONOSCONO IN ESSO FACENDOSI COPROTAGONISTI DI UNA REALT POSITIVA CHE IGNORAVANO A CAUSA DELLA DISGREGAZIONE SOCIALE IN CUI VERSA IL NOSTRO PAESE. ANCHE IL TERRITORIO ENTRA NELLA SCUOLA PRESENZE PORTATRICI DI VALORI HANNO LOPPORTUNIT DI INTERAGIRE CON GLI ALLIEVI ED ANCHE CON I LORO FAMILIARI PROMUOVENDO NON SOLO LA PARTECIPAZIONE ED IL PIACERE DELLA CONDIVISIONE MA ANCHE COMPETENZE SPECIFICHE CHE POSSONO ESSERE IN GRADO DI ORIENTARE IL FUTURO SCOLASTICO E LAVORATIVO DEI RAGAZZI. SOTTO LASPETTO METODOLOGICO PRIVILEGIATO IL LEARNING BY DOING PUNTANDO AD UN PROCESSO DI APPRENDIMENTO CENTRATO SULLALUNNO SUI SUOI INTERESSI E LE SUE CURIOSIT SULLA CREATIVIT E SULLO SVILUPPO ARMONICO DI ABILITCAPACITCONOSCENZE CHE SI TRADUCONO IN COMPETENZE ESPRIMERSI COMUNICARE E CONDIVIDERE POSSEDERE GLI STRUMENTI DI BASE PER INTERP (Italian)

0 references

МНОГО ВАЖЕН ЕЛЕМЕНТ НА ИНОВАЦИЯТА Е МЕТАФОРИЧНОТО РАЗРУШАВАНЕ НА СТЕНИТЕ И БАРИЕРИТЕ, КОИТО УЧИЛИЩЕТО ИЗЛИЗА НА ТЕРИТОРИЯТА, В КОЯТО ДЕЦАТА ГО ИЗСЛЕДВАТ, И СЕ РАЗПОЗНАВАТ КАТО СЪ-ПРОТАГОНИСТИ НА ПОЗИТИВНАТА РЕАЛНОСТ, КОЯТО ПРЕНЕБРЕГВАТ ПОРАДИ СОЦИАЛНАТА ДЕЗИНТЕГРАЦИЯ, В КОЯТО СЕ НАМИРА СТРАНАТА НИ. СЪЩО ТАКА ТЕРИТОРИЯТА ВЛИЗА В УЧИЛИЩНИТЕ ПРИСЪСТВИЯ, НОСИТЕЛИТЕ НА ЦЕННОСТИ ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ВЗАИМОДЕЙСТВАТ С УЧЕНИЦИТЕ, А СЪЩО И С ТЕХНИТЕ СЕМЕЙСТВА, КАТО НАСЪРЧАВАТ НЕ САМО УЧАСТИЕТО И УДОВОЛСТВИЕТО ОТ СПОДЕЛЯНЕТО, НО И СПЕЦИФИЧНИТЕ УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА РЪКОВОДЯТ БЪДЕЩЕТО НА УЧИЛИЩЕТО И РАБОТАТА НА ДЕЦАТА. ОТ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЯ АСПЕКТ ПРИВИЛЕГИРОВАНО УЧЕНЕ, КАТО СЕ СТРЕМИ КЪМ УЧЕБЕН ПРОЦЕС, СЪСРЕДОТОЧЕН ВЪРХУ НЕГОВИТЕ ИНТЕРЕСИ И ЛЮБОПИТСТВОТО МУ КЪМ ТВОРЧЕСТВОТО И ХАРМОНИЧНОТО РАЗВИТИЕ НА ABILITCAPACITCONOSCENZE, КОЕТО СЕ ПРЕВЕЖДА В УМЕНИЯ, ИЗРАЗЯВАЩИ КОМУНИКАЦИЯ И СПОДЕЛЯНЕ НА ОСНОВНИТЕ ИНСТРУМЕНТИ ЗА ИНТЕРП (Bulgarian)

0 references

VELMI VÝZNAMNÝM PRVKEM INOVACE JE METAFORICKÁ DEMOLICE ZDÍ A BARIÉR, KTERÉ ŠKOLA VYDÁVÁ NA ÚZEMÍ, KTERÉ JI DĚTI PROZKOUMAJÍ A UZNÁVAJÍ, ŽE SE V NÍ STÁVAJÍ KOPROTAGONISTY POZITIVNÍ REALITY, KTEROU IGNOROVALY KVŮLI SOCIÁLNÍMU ROZPADU, VE KTERÉM JE NAŠE ZEMĚ. TAKÉ ÚZEMÍ VSTUPUJE DO ŠKOLNÍ PŘÍTOMNOSTI NOSITELŮ HODNOT MAJÍ LOPPORTUNIT KOMUNIKOVAT SE STUDENTY A TAKÉ S JEJICH RODINAMI PROPAGUJÍCÍ NEJEN ÚČAST A POTĚŠENÍ ZE SDÍLENÍ, ALE TAKÉ SPECIFICKÉ DOVEDNOSTI, KTERÉ MOHOU BÝT SCHOPNY ŘÍDIT BUDOUCNOST ŠKOLY A PRÁCE DĚTÍ. Z METODOLOGICKÉHO ASPEKTU PRIVILEGOVANÉHO UČENÍ TÍM, ŽE SE ZAMĚŘUJE NA PROCES UČENÍ ZAMĚŘENÝ NA JEHO ZÁJMY A JEHO ZVĚDAVOST NA KREATIVITU A HARMONICKÝ ROZVOJ ABILITCAPACITCONOSCENZE, KTERÝ SE PROMÍTÁ DO DOVEDNOSTÍ VYJADŘUJÍCÍCH KOMUNIKACI A SDÍLENÍ ZÁKLADNÍCH NÁSTROJŮ PRO INTERP (Czech)

0 references

ET MEGET VIGTIGT ELEMENT I INNOVATION, DEN METAFORISKE NEDRIVNING AF MURE OG BARRIERER SKOLEN GÅR UD PÅ DET OMRÅDE, BØRNENE UDFORSKER DET OG ANERKENDER SIG SELV I DET BLIVER CO-PROTAGONISTER AF EN POSITIV VIRKELIGHED, SOM DE IGNORERET PÅ GRUND AF DEN SOCIALE OPLØSNING, HVOR VORES LAND ER. OGSÅ OMRÅDET KOMMER IND I SKOLENS TILSTEDEVÆRELSE BÆRERE AF VÆRDIER HAR LOPPORTUNIT TIL AT INTERAGERE MED ELEVERNE OG OGSÅ MED DERES FAMILIER FREMME IKKE KUN DELTAGELSE OG GLÆDEN VED AT DELE, MEN OGSÅ SPECIFIKKE FÆRDIGHEDER, DER KAN VÆRE I STAND TIL AT STYRE FREMTIDEN FOR SKOLE OG ARBEJDE FOR BØRNENE. FRA DET METODISKE ASPEKT PRIVILEGERET LÆRING VED AT GØRE SIGTER MOD EN LÆRINGSPROCES CENTRERET OM HANS INTERESSER OG HANS NYSGERRIGHED OM KREATIVITET OG HARMONISK UDVIKLING AF ABILITCAPACITCONOSCENZE, DER OVERSÆTTER TIL FÆRDIGHEDER, DER UDTRYKKER KOMMUNIKATION OG DELER DE GRUNDLÆGGENDE VÆRKTØJER TIL INTERP (Danish)

0 references

EIN SEHR BEDEUTENDES ELEMENT DER INNOVATION, DER METAPHORISCHE ABRISS DER MAUERN UND BARRIEREN, DIE DIE SCHULE AUF DEM TERRITORIUM DER KINDER ERKUNDET, UND ERKENNEN SICH DARIN ALS MITPROTAGONISTEN EINER POSITIVEN REALITÄT AN, DIE SIE WEGEN DES SOZIALEN ZERFALLS, IN DEM UNSER LAND IST, IGNORIERT HABEN. AUCH DAS GEBIET TRITT IN DIE SCHULPRÄSENZEN TRÄGER VON WERTEN HABEN LOPPORTUNIT MIT DEN SCHÜLERN UND AUCH MIT IHREN FAMILIEN ZU INTERAGIEREN, DIE NICHT NUR DIE TEILNAHME UND DAS VERGNÜGEN DES TEILENS FÖRDERN, SONDERN AUCH SPEZIFISCHE FÄHIGKEITEN, DIE IN DER LAGE SEIN KÖNNEN, DIE ZUKUNFT DER SCHULE UND DER ARBEIT DER KINDER ZU LENKEN. AUS DEM METHODOLOGISCHEN ASPEKT PRIVILEGIERTES LERNEN MIT DEM ZIEL EINES LERNPROZESSES, DER SICH AUF SEINE INTERESSEN UND SEINE NEUGIER AUF KREATIVITÄT UND HARMONISCHE ENTWICKLUNG VON ABILITCAPACITCONOSCENZE KONZENTRIERT, DER IN FÄHIGKEITEN ÜBERSETZT WIRD, DIE KOMMUNIKATION AUSDRÜCKEN UND DIE GRUNDLEGENDEN WERKZEUGE FÜR INTERP TEILEN (German)

0 references

ΈΝΑ ΠΟΛΎ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΣΤΟΙΧΕΊΟ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑΣ ΕΊΝΑΙ Η ΜΕΤΑΦΟΡΙΚΉ ΚΑΤΕΔΆΦΙΣΗ ΤΩΝ ΤΕΙΧΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΊΩΝ ΠΟΥ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΒΓΑΊΝΕΙ ΣΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΤΟ ΕΞΕΡΕΥΝΟΎΝ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΕΑΥΤΟΎΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΑΥΤΌ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΣΥΝ-ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΜΙΑΣ ΘΕΤΙΚΉΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΑΓΝΌΗΣΑΝ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΑΠΟΣΎΝΘΕΣΗΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ Η ΧΏΡΑ ΜΑΣ. ΕΠΊΣΗΣ ΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΕΙΣΈΡΧΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΑΡΟΥΣΊΕΣ ΦΟΡΕΊΣ ΑΞΙΏΝ ΈΧΟΥΝ LOPPORTUNIT ΝΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΟΎΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΜΕ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΈΣ ΤΟΥΣ ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΚΑΘΟΔΗΓΉΣΟΥΝ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. ΑΠΌ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΜΙΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΕ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΑ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΆ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΆ ΤΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ABILITCAPACITCONOSCENZE ΠΟΥ ΜΕΤΑΦΡΆΖΕΤΑΙ ΣΕ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΚΑΙ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΤΑ ΒΑΣΙΚΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ (Greek)

0 references

A VERY SIGNIFICANT ELEMENT OF INNOVATION THE METAPHORICAL DEMOLITION OF THE WALLS AND BARRIERS THE SCHOOL GOES OUT ON THE TERRITORY THE CHILDREN EXPLORE IT AND RECOGNISE THEMSELVES IN IT BECOMING CO-PROTAGONISTS OF A POSITIVE REALITY THAT THEY IGNORED BECAUSE OF THE SOCIAL DISINTEGRATION IN WHICH OUR COUNTRY IS. ALSO THE TERRITORY ENTERS THE SCHOOL PRESENCES BEARERS OF VALUES HAVE LOPPORTUNIT TO INTERACT WITH THE STUDENTS AND ALSO WITH THEIR FAMILIES PROMOTING NOT ONLY THE PARTICIPATION AND THE PLEASURE OF SHARING BUT ALSO SPECIFIC SKILLS THAT CAN BE ABLE TO GUIDE THE FUTURE OF SCHOOL AND WORK OF THE CHILDREN. FROM THE METHODOLOGICAL ASPECT PRIVILEGED LEARNING BY DOING AIMING AT A LEARNING PROCESS CENTERED ON HIS INTERESTS AND HIS CURIOSITY ABOUT CREATIVITY AND HARMONIOUS DEVELOPMENT OF ABILITCAPACITCONOSCENZE THAT TRANSLATES INTO SKILLS EXPRESSING COMMUNICATION AND SHARING THE BASIC TOOLS FOR INTERP (English)

readability score

0.0120871957793876

0 references

UN ELEMENTO MUY SIGNIFICATIVO DE INNOVACIÓN LA DEMOLICIÓN METAFÓRICA DE LOS MUROS Y BARRERAS QUE LA ESCUELA SALE EN EL TERRITORIO QUE LOS NIÑOS LA EXPLORAN Y SE RECONOCEN EN ELLA CONVIRTIÉNDOSE EN COPROTAGONISTAS DE UNA REALIDAD POSITIVA QUE IGNORARON DEBIDO A LA DESINTEGRACIÓN SOCIAL EN LA QUE SE ENCUENTRA NUESTRO PAÍS. TAMBIÉN EL TERRITORIO ENTRA EN LAS PRESENCIAS ESCOLARES QUE LOS PORTADORES DE VALORES TIENEN LOPPORTUNIT PARA INTERACTUAR CON LOS ESTUDIANTES Y TAMBIÉN CON SUS FAMILIAS PROMOVIENDO NO SOLO LA PARTICIPACIÓN Y EL PLACER DE COMPARTIR, SINO TAMBIÉN HABILIDADES ESPECÍFICAS QUE PUEDEN SER CAPACES DE GUIAR EL FUTURO DE LA ESCUELA Y EL TRABAJO DE LOS NIÑOS. DESDE EL ASPECTO METODOLÓGICO PRIVILEGIÓ EL APRENDIZAJE HACIENDO APUNTANDO A UN PROCESO DE APRENDIZAJE CENTRADO EN SUS INTERESES Y SU CURIOSIDAD POR LA CREATIVIDAD Y EL DESARROLLO ARMONIOSO DE ABILITCAPACITCONOSCENZE QUE SE TRADUCE EN HABILIDADES EXPRESANDO LA COMUNICACIÓN Y COMPARTIENDO LAS HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA INTERP (Spanish)

0 references

INNOVATSIOONI VÄGA OLULINE ELEMENT ON KOOLI MÜÜRIDE JA TÕKETE METAFOORNE LAMMUTAMINE TERRITOORIUMIL, MIDA LAPSED UURIVAD JA TUNNISTAVAD END SELLES, ET NAD MUUTUVAD POSITIIVSE REAALSUSE KAASPROTAGONISTIDEKS, MIDA NAD IGNOREERISID SOTSIAALSE LAGUNEMISE TÕTTU, MILLES MEIE RIIK ON. KA TERRITOORIUM SISENEB KOOLI KOHALVIIBIJATELE VÄÄRTUSTE KANDJATEL ON LOPPORTUNIT SUHELDA ÕPILASTE JA KA NENDE PEREDEGA, EDENDADES MITTE AINULT OSALEMIST JA JAGAMISE NAUDINGUT, VAID KA KONKREETSEID OSKUSI, MIS VÕIVAD SUUNATA LASTE KOOLI JA TÖÖ TULEVIKKU. METOODILISEST ASPEKTIST PRIVILEGEERITUD ÕPPIMINE, MILLE EESMÄRK ON ÕPPEPROTSESS, MIS KESKENDUB TEMA HUVIDELE JA UUDISHIMULE ABILITCAPACITCONOSCENZE LOOVUSE JA HARMOONILISE ARENGU KOHTA, MIS VÄLJENDUB SUHTLEMISOSKUSTES JA JAGADES PÕHIVAHENDEID INTERP (Estonian)

0 references

ERITTÄIN MERKITTÄVÄ OSA INNOVAATIOTA, VERTAUSKUVALLINEN PURKAMINEN SEINIÄ JA ESTEITÄ, JOITA KOULU MENEE ULOS ALUEELLA, JOSSA LAPSET TUTKIVAT SITÄ JA TUNNUSTAVAT ITSENSÄ SIINÄ OLEVAN POSITIIVISEN TODELLISUUDEN RINNAKKAISPROTAGONISTEIKSI, JOTA HE SIVUUTTIVAT SOSIAALISEN HAJOAMISEN VUOKSI, JOSSA MAAMME ON. MYÖS ALUEELLE TULEE KOULUN LÄSNÄOLOA ARVOJEN KANTAJILLA ON LOPPORTUNIT VUOROVAIKUTUKSESSA OPISKELIJOIDEN JA HEIDÄN PERHEIDENSÄ KANSSA EDISTÄEN PAITSI OSALLISTUMISTA JA JAKAMISEN ILOA MYÖS ERITYISIÄ TAITOJA, JOTKA VOIVAT OHJATA KOULUN TULEVAISUUTTA JA LASTEN TYÖTÄ. METODOLOGISESTA NÄKÖKULMASTA ETUOIKEUTETTU OPPIMINEN TEKEMÄLLÄ OPPIMISPROSESSIA, JOKA KESKITTYY HÄNEN KIINNOSTUKSENKOHTEISIINSA JA UTELIAISUUTEENSA LUOVUUDESTA JA ABILITCAPACITCONOSCENZE: N HARMONISESTA KEHITYKSESTÄ, JOKA TARKOITTAA TAITOJA, JOTKA ILMAISEVAT VIESTINTÄÄ JA JAKAVAT PERUSTYÖKALUJA INTERP: LLE. (Finnish)

0 references

UN ÉLÉMENT TRÈS IMPORTANT DE L’INNOVATION LA DÉMOLITION MÉTAPHORIQUE DES MURS ET DES BARRIÈRES QUE L’ÉCOLE SORT SUR LE TERRITOIRE QUE LES ENFANTS EXPLORENT ET SE RECONNAISSENT EN DEVENANT CO-PROTAGONISTES D’UNE RÉALITÉ POSITIVE QU’ILS ONT IGNORÉE À CAUSE DE LA DÉSINTÉGRATION SOCIALE DANS LAQUELLE SE TROUVE NOTRE PAYS. AUSSI LE TERRITOIRE ENTRE DANS LES PRÉSENCES SCOLAIRES PORTEUSES DE VALEURS ONT LOPPORTUNIT POUR INTERAGIR AVEC LES ÉLÈVES ET AUSSI AVEC LEURS FAMILLES FAVORISANT NON SEULEMENT LA PARTICIPATION ET LE PLAISIR DE PARTAGER MAIS AUSSI DES COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES QUI PEUVENT ÊTRE EN MESURE DE GUIDER L’AVENIR DE L’ÉCOLE ET DU TRAVAIL DES ENFANTS. A PARTIR DE L’ASPECT MÉTHODOLOGIQUE DE L’APPRENTISSAGE PRIVILÉGIÉ EN FAISANT VISANT UN PROCESSUS D’APPRENTISSAGE CENTRÉ SUR SES INTÉRÊTS ET SA CURIOSITÉ SUR LA CRÉATIVITÉ ET LE DÉVELOPPEMENT HARMONIEUX D’ABILITCAPACITCONOSCENZE QUI SE TRADUIT PAR DES COMPÉTENCES EXPRIMANT LA COMMUNICATION ET PARTAGEANT LES OUTILS DE BASE POUR INTERP (French)

0 references

IS GNÉ AN-SUNTASACH DEN NUÁLAÍOCHT É SCARTÁIL MHEAFARACH NA MBALLAÍ AGUS BACAINNÍ A THÉANN AN SCOIL AMACH AR AN GCRÍOCH A DHÉANANN NA PÁISTÍ INIÚCHADH UIRTHI AGUS AITHNÍONN SIAD GO BHFUIL SIAD INA GCOMH-CHOSANTÓIRÍ AR RÉALTACHT DHEARFACH GO NDEARNA SIAD NEAMHAIRD ORTHU MAR GHEALL AR AN DÍSCAOILEADH SÓISIALTA INA BHFUIL ÁR DTÍR. CHOMH MAITH LEIS SIN, TÁ LOPPORTUNIT AG AN GCRÍOCH A THÉANN ISTEACH I LÁTHAIR NA SCOILE CHUN IDIRGHNÍOMHÚ LEIS NA DALTAÍ AGUS LENA DTEAGHLAIGH A CHUIREANN CHUN CINN NÍ HAMHÁIN RANNPHÁIRTÍOCHT AGUS TAITNEAMH A ROINNT ACH SCILEANNA SONRACHA A D’FHÉADFADH A BHEITH IN ANN TODHCHAÍ NA SCOILE AGUS OBAIR NA BPÁISTÍ A THREORÚ. ÓN NGNÉ MHODHEOLAÍOCHTA FOGHLAIM PHRIBHLÉIDEACH TRÍ DHÍRIÚ AR PHRÓISEAS FOGHLAMA ATÁ DÍRITHE AR A LEASANNA AGUS A FHIOSRACHT FAOI CHRUTHAITHEACHT AGUS FORBAIRT CHOMHCHUÍ ABILITCAPACITCONOSCENZE A AISTRÍONN I SCILEANNA A CHUIREANN CUMARSÁID IN IÚL AGUS A ROINNEANN NA HUIRLISÍ BUNÚSACHA LE HAGHAIDH INTERP (Irish)

0 references

VRLO ZNAČAJAN ELEMENT INOVACIJE METAFORIČKO RUŠENJE ZIDOVA I BARIJERA KOJE ŠKOLA IZLAZI NA PODRUČJU KOJE DJECA ISTRAŽUJU I PREPOZNAJU SE U NJOJ POSTAJU SUPROTAGONISTI POZITIVNE STVARNOSTI KOJU SU IGNORIRALI ZBOG DRUŠTVENE DEZINTEGRACIJE U KOJOJ SE NALAZI NAŠA ZEMLJA. TAKOĐER, TERITORIJ ULAZI U ŠKOLSKU PRISUTNOST NOSITELJA VRIJEDNOSTI IMAJU LOPPORTUNIT ZA INTERAKCIJU S UČENICIMA I NJIHOVIM OBITELJIMA PROMIČU NE SAMO SUDJELOVANJE I ZADOVOLJSTVO DIJELJENJA, ALI I SPECIFIČNE VJEŠTINE KOJE MOGU BITI U MOGUĆNOSTI VODITI BUDUĆNOST ŠKOLE I RADA DJECE. S METODOLOŠKOG ASPEKTA POVLAŠTENO UČENJE KROZ RAD USMJEREN NA PROCES UČENJA USMJEREN NA NJEGOVE INTERESE I ZNATIŽELJU O KREATIVNOSTI I SKLADNOM RAZVOJU ABILITCAPACITCONOSCENZE KOJI SE PREVODI U VJEŠTINE IZRAŽAVANJA KOMUNIKACIJE I DIJELJENJA OSNOVNIH ALATA ZA INTERP (Croatian)

0 references

AZ INNOVÁCIÓ IGEN JELENTŐS ELEME A FALAK ÉS AKADÁLYOK METAFORIKUS LEBONTÁSA AZ ISKOLA TERÜLETÉN, A GYEREKEK FELFEDEZIK ÉS FELISMERIK, HOGY EGY POZITÍV VALÓSÁG TÁRSSZEREPLŐIVÉ VÁLNAK, AMIT FIGYELMEN KÍVÜL HAGYTAK AZ ORSZÁGUNK TÁRSADALMI FELBOMLÁSA MIATT. SZINTÉN A TERÜLET BELÉP AZ ISKOLAI JELENLÉT AZ ÉRTÉKEK HORDOZÓI LOPPORTUNIT, HOGY KÖLCSÖNHATÁSBA LÉPJEN A DIÁKOK ÉS CSALÁDJAIK NEM CSAK A RÉSZVÉTEL ÉS AZ ÖRÖM A MEGOSZTÁS, HANEM A SPECIÁLIS KÉSZSÉGEK, AMELYEK KÉPESEK IRÁNYÍTANI A JÖVŐBEN AZ ISKOLA ÉS A MUNKA A GYERMEKEK. A MÓDSZERTANI SZEMPONTBÓL PRIVILEGIZÁLT TANULÁS AZÁLTAL, HOGY EGY TANULÁSI FOLYAMAT KÖZÉPPONTJÁBAN AZ Ő ÉRDEKEIT ÉS KÍVÁNCSISÁGÁT A KREATIVITÁS ÉS A HARMONIKUS FEJLŐDÉS ABILITCAPACITCONOSCENZE, AMELY LEFORDÍTJA A KÉSZSÉGEK KIFEJEZŐ KOMMUNIKÁCIÓ ÉS MEGOSZTÁSA ALAPVETŐ ESZKÖZÖK INTERP (Hungarian)

0 references

LABAI SVARBUS INOVACIJŲ ELEMENTAS METAFORINIS SIENŲ GRIOVIMAS IR KLIŪTIS, KURIAS MOKYKLA EINA Į TERITORIJĄ, KURIĄ VAIKAI TYRINĖJA IR PRIPAŽĮSTA, KAD JI TAMPA POZITYVIOS REALYBĖS, KURIĄ JIE IGNORAVO DĖL SOCIALINIO SUIRIMO, KURIAME YRA MŪSŲ ŠALIS, BENDRAPROTAGONISTAIS. TAIP PAT TERITORIJA PATENKA Į MOKYKLAS VERTYBIŲ TURĖTOJAI TURI LOPPORTUNIT BENDRAUTI SU STUDENTAIS, TAIP PAT SU SAVO ŠEIMOMIS, SKATINANT NE TIK DALYVAVIMĄ IR MALONUMĄ DALINTIS, BET IR KONKREČIUS ĮGŪDŽIUS, KURIE GALI VADOVAUTI MOKYKLOS IR DARBO VAIKAMS ATEITĮ. NUO METODOLOGINIO ASPEKTO PRIVILEGIJUOTAS MOKYMASIS DARYDAMAS MOKYMOSI PROCESĄ ORIENTUOTAS Į JO INTERESUS IR JO SMALSUMĄ APIE KŪRYBIŠKUMĄ IR DARNIĄ PLĖTRĄ ABILITCAPACITCONOSCENZE, KURIS VERČIA Į ĮGŪDŽIUS IŠREIKŠTI BENDRAVIMĄ IR DALINTIS PAGRINDINIAIS ĮRANKIAIS INTERP (Lithuanian)

0 references

ĻOTI NOZĪMĪGS INOVĀCIJAS ELEMENTS IR SIENU UN BARJERU METAFORISKĀ NOJAUKŠANA, KO SKOLA IZIET TERITORIJĀ, KURĀ BĒRNI TO IZPĒTA UN ATZĪST SEVI, KĻŪSTOT PAR POZITĪVAS REALITĀTES LĪDZPROTAGONISTIEM, KO VIŅI IGNORĒJA SOCIĀLĀS SADALĪŠANĀS DĒĻ, KURĀ ATRODAS MŪSU VALSTS. ARĪ TERITORIJA IEIET SKOLAS KLĀTIENES VĒRTĪBU NESĒJIEM IR LOPPORTUNIT MIJIEDARBOTIES AR SKOLĒNIEM, KĀ ARĪ AR VIŅU ĢIMENĒM, VEICINOT NE TIKAI LĪDZDALĪBU UN PRIEKU DALĪTIES, BET ARĪ ĪPAŠAS PRASMES, KAS VAR VADĪT SKOLAS NĀKOTNI UN BĒRNU DARBU. NO METODOLOĢISKĀ ASPEKTA PRIVILIĢĒTA MĀCĪŠANĀS, KAS VĒRSTA UZ MĀCĪBU PROCESU, KURA CENTRĀ IR VIŅA INTERESES UN ZINĀTKĀRE PAR ABILITCAPACITCONOSCENZE RADOŠUMU UN HARMONISKU ATTĪSTĪBU, KAS PĀRVĒRŠAS PRASMĒS, IZSAKOT KOMUNIKĀCIJU UN KOPĪGOJOT PAMATINSTRUMENTUS INTERP (Latvian)

0 references

ELEMENT SINIFIKANTI ĦAFNA TAL-INNOVAZZJONI T-TWAQQIGĦ METAFORIKU TAL-ĦITAN U L-OSTAKLI LI L-ISKOLA TOĦROĠ FIT-TERRITORJU LI T-TFAL JESPLORAWHA U JAGĦRFU LI HUMA STESS LI HUMA KOPROTAGONISTI TA’ REALTÀ POŻITTIVA LI HUMA INJORAW MINĦABBA D-DIŻINTEGRAZZJONI SOĊJALI LI PAJJIŻNA HUWA. UKOLL IT-TERRITORJU JIDĦOL FIL-PREŻENZI ISKOLA BEARERS TA ‘VALURI JKOLLHOM LOPPORTUNIT BIEX JINTERAĠIXXU MA’ L-ISTUDENTI U WKOLL MAL-FAMILJI TAGĦHOM JIPPROMWOVU MHUX BISS IL-PARTEĊIPAZZJONI U L-PJAĊIR TA ‘QSIM IŻDA WKOLL ĦILIET SPEĊIFIĊI LI JISTGĦU JKUNU KAPAĊI JIGGWIDAW IL-FUTUR TA’ L-ISKOLA U X-XOGĦOL TAT-TFAL. MILL-ASPETT METODOLOĠIKU PRIVILEĠĠJAT TAGĦLIM BILLI TAGĦMEL TIMMIRA LEJN PROĊESS TA ‘TAGĦLIM IĊĊENTRATA FUQ L-INTERESSI TIEGĦU U L-KURŻITÀ TIEGĦU DWAR IL-KREATTIVITÀ U L-IŻVILUPP ARMONJUŻ TA’ ABILITCAPACITCONOSCENZE LI JISSARRAF F’ĦILIET JESPRIMU KOMUNIKAZZJONI U JAQSMU L-GĦODOD BAŻIĊI GĦALL INTERP (Maltese)

0 references

EEN ZEER BELANGRIJK ELEMENT VAN INNOVATIE DE METAFORISCHE SLOOP VAN DE MUREN EN BARRIÈRES DE SCHOOL GAAT UIT OP HET GRONDGEBIED DAT DE KINDEREN VERKENNEN EN HERKENNEN ZICHZELF IN HET WORDEN VAN CO-PROTAGONISTEN VAN EEN POSITIEVE REALITEIT DIE ZE GENEGEERD VANWEGE DE SOCIALE DESINTEGRATIE WAARIN ONS LAND IS. OOK HET TERRITORIUM BETREEDT DE AANWEZIGHEID VAN DE SCHOOL DIE WAARDEN DRAAGT, HEBBEN LOPPORTUNIT OM TE COMMUNICEREN MET DE STUDENTEN EN OOK MET HUN GEZINNEN BEVORDEREN NIET ALLEEN DE DEELNAME EN HET PLEZIER VAN HET DELEN, MAAR OOK SPECIFIEKE VAARDIGHEDEN DIE IN STAAT ZIJN OM DE TOEKOMST VAN DE SCHOOL EN HET WERK VAN DE KINDEREN TE BEGELEIDEN. VANUIT HET METHODOLOGISCHE ASPECT BEVOORRECHTE LEREN DOOR TE DOEN GERICHT OP EEN LEERPROCES GERICHT OP ZIJN INTERESSES EN ZIJN NIEUWSGIERIGHEID NAAR CREATIVITEIT EN HARMONIEUZE ONTWIKKELING VAN ABILITCAPACITCONOSCENZE DAT ZICH VERTAALT IN VAARDIGHEDEN DIE COMMUNICATIE UITDRUKKEN EN HET DELEN VAN DE BASISTOOLS VOOR INTERP (Dutch)

0 references

UM ELEMENTO MUITO SIGNIFICATIVO DE INOVAÇÃO A DEMOLIÇÃO METAFÓRICA DAS PAREDES E BARREIRAS QUE A ESCOLA SAI NO TERRITÓRIO AS CRIANÇAS EXPLORAM-NA E RECONHECEM-SE NELA TORNANDO-SE COPROTAGONISTAS DE UMA REALIDADE POSITIVA QUE IGNORARAM POR CAUSA DA DESINTEGRAÇÃO SOCIAL EM QUE O NOSSO PAÍS ESTÁ. TAMBÉM O TERRITÓRIO ENTRA NAS PRESENÇAS ESCOLARES PORTADORAS DE VALORES TÊM LOPPORTUNIT PARA INTERAGIR COM OS ALUNOS E TAMBÉM COM SUAS FAMÍLIAS PROMOVENDO NÃO SÓ A PARTICIPAÇÃO E O PRAZER DE COMPARTILHAR, MAS TAMBÉM HABILIDADES ESPECÍFICAS QUE PODEM SER CAPAZES DE ORIENTAR O FUTURO DA ESCOLA E DO TRABALHO DAS CRIANÇAS. DO ASPETO METODOLÓGICO A APRENDIZAGEM PRIVILEGIADA AO FAZER VISANDO UM PROCESSO DE APRENDIZAGEM CENTRADO EM SEUS INTERESSES E SUA CURIOSIDADE SOBRE CRIATIVIDADE E DESENVOLVIMENTO HARMONIOSO DE ABILITCAPACITCONOSCENZE QUE SE TRADUZ EM HABILIDADES EXPRESSANDO COMUNICAÇÃO E COMPARTILHANDO AS FERRAMENTAS BÁSICAS PARA INTERP (Portuguese)

0 references

UN ELEMENT FOARTE IMPORTANT AL INOVAȚIEI DEMOLĂRII METAFORICE A ZIDURILOR ȘI BARIERELOR PE CARE ȘCOALA LE EXPLOREAZĂ PE TERITORIUL PE CARE COPIII ÎL EXPLOREAZĂ ȘI SE RECUNOSC ÎN EA DEVENIND CO-PROTAGONIȘTI AI UNEI REALITĂȚI POZITIVE PE CARE AU IGNORAT-O DIN CAUZA DEZINTEGRĂRII SOCIALE ÎN CARE SE AFLĂ ȚARA NOASTRĂ. DE ASEMENEA, TERITORIUL INTRĂ ÎN PREZENȚELE ȘCOLARE PURTĂTORII DE VALORI AU LOPPORTUNIT PENTRU A INTERACȚIONA CU ELEVII ȘI, DE ASEMENEA, CU FAMILIILE LOR, PROMOVÂND NU NUMAI PARTICIPAREA ȘI PLĂCEREA DE A ÎMPĂRTĂȘI, CI ȘI ABILITĂȚI SPECIFICE CARE POT GHIDA VIITORUL ȘCOLII ȘI AL MUNCII COPIILOR. DIN ASPECTUL METODOLOGIC DE ÎNVĂȚARE PRIVILEGIATĂ PRIN REALIZAREA UNUI PROCES DE ÎNVĂȚARE CENTRAT PE INTERESELE SALE ȘI CURIOZITATEA SA DESPRE CREATIVITATE ȘI DEZVOLTAREA ARMONIOASĂ A ABILITCAPACITCONOSCENZE CARE SE TRADUCE ÎN ABILITĂȚI DE EXPRIMARE A COMUNICĂRII ȘI DE PARTAJARE A INSTRUMENTELOR DE BAZĂ PENTRU INTERP (Romanian)

0 references

VEĽMI VÝZNAMNÝM PRVKOM INOVÁCIE JE METAFORICKÁ DEMOLÁCIA STIEN A BARIÉR, KTORÉ ŠKOLA VYCHÁDZA NA ÚZEMÍ, KTORÉ DETI SKÚMAJÚ A UZNÁVAJÚ, ŽE SA V NEJ STÁVAJÚ SPOLUPROTAGONISTAMI POZITÍVNEJ REALITY, KTORÚ IGNOROVALI KVÔLI SOCIÁLNEJ DEZINTEGRÁCII, V KTOREJ JE NAŠA KRAJINA. AJ ÚZEMIE VSTUPUJE DO ŠKOLY PRÍTOMNOSŤ NOSITEĽOV HODNÔT MAJÚ LOPPORTUNIT KOMUNIKOVAŤ SO ŠTUDENTMI A TIEŽ S ICH RODINAMI PODPOROVAŤ NIELEN ÚČASŤ A POTEŠENIE ZO ZDIEĽANIA, ALE AJ ŠPECIFICKÉ ZRUČNOSTI, KTORÉ MÔŽU BYŤ SCHOPNÉ RIADIŤ BUDÚCNOSŤ ŠKOLY A PRÁCE DETÍ. Z METODOLOGICKÉHO HĽADISKA PRIVILEGOVANÉ UČENIE TÝM, ŽE SA ZAMERIAVA NA PROCES UČENIA ZAMERANÝ NA JEHO ZÁUJMY A JEHO ZVEDAVOSŤ NA KREATIVITU A HARMONICKÝ ROZVOJ ABILITACITCONOSCENZE, KTORÝ SA PREMIETA DO ZRUČNOSTÍ VYJADRUJÚCICH KOMUNIKÁCIU A ZDIEĽANIE ZÁKLADNÝCH NÁSTROJOV PRE INTERP (Slovak)

0 references

ZELO POMEMBEN ELEMENT INOVATIVNOSTI METAFORIČNO RUŠENJE ZIDOV IN OVIR ŠOLE GRE NA OZEMLJE, KI GA OTROCI RAZISKUJEJO IN SE V NJEM PREPOZNAJO KOT SOPROTAGONISTI POZITIVNE REALNOSTI, KI SO JO IGNORIRALI ZARADI DRUŽBENEGA RAZPADA, V KATEREM JE NAŠA DRŽAVA. TUDI OZEMLJE VSTOPI V ŠOLSKE NAVZOČNOSTI, KI SO NOSILCI VREDNOT, IMAJO LOPPORTUNIT ZA INTERAKCIJO Z UČENCI IN TUDI Z NJIHOVIMI DRUŽINAMI, KI SPODBUJAJO NE LE SODELOVANJE IN UŽITEK DELITI, AMPAK TUDI POSEBNE SPRETNOSTI, KI LAHKO VODIJO PRIHODNOST ŠOLE IN DELA OTROK. Z METODOLOŠKEGA VIDIKA PRIVILEGIRANO UČENJE S CILJEM UČNEGA PROCESA, OSREDOTOČENEGA NA NJEGOVE INTERESE IN RADOVEDNOST O USTVARJALNOSTI IN HARMONIČNEM RAZVOJU ABILITACITCONOSCENZE, KI SE PREVAJA V SPRETNOSTI, KI IZRAŽAJO KOMUNIKACIJO IN DELIJO OSNOVNA ORODJA ZA INTERP (Slovenian)

0 references

EN MYCKET VIKTIG DEL AV INNOVATIONEN DEN METAFORISKA RIVNINGEN AV VÄGGARNA OCH BARRIÄRERNA SKOLAN GÅR UT PÅ DET TERRITORIUM BARNEN UTFORSKAR DET OCH ERKÄNNER SIG SJÄLVA I ATT BLI MEDPROTAGONISTER AV EN POSITIV VERKLIGHET SOM DE IGNORERADE PÅ GRUND AV DEN SOCIALA UPPLÖSNING SOM VÅRT LAND ÄR. ÄVEN TERRITORIET KOMMER IN I SKOLAN NÄRVARO BÄRARE AV VÄRDERINGAR HAR LOPPORTUNIT ATT INTERAGERA MED ELEVERNA OCH ÄVEN MED SINA FAMILJER FRÄMJA INTE BARA DELTAGANDE OCH NÖJET ATT DELA MEN OCKSÅ SPECIFIKA FÄRDIGHETER SOM KAN VÄGLEDA FRAMTIDEN FÖR SKOLAN OCH ARBETET FÖR BARNEN. FRÅN DEN METODOLOGISKA ASPEKTEN PRIVILEGIERAD INLÄRNING GENOM ATT GÖRA SOM SYFTAR TILL EN INLÄRNINGSPROCESS CENTRERAD PÅ HANS INTRESSEN OCH HANS NYFIKENHET PÅ KREATIVITET OCH HARMONISK UTVECKLING AV ABILITCAPACITCONOSCENZE SOM ÖVERSÄTTER TILL FÄRDIGHETER SOM UTTRYCKER KOMMUNIKATION OCH DELA DE GRUNDLÄGGANDE VERKTYGEN FÖR INTERP (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASTEL VOLTURNO