THE GOOD SCHOOL ON THE NET (Q4951103)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4951103 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE GOOD SCHOOL ON THE NET |
Project Q4951103 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
20 July 2017
0 references
20 June 2018
0 references
COMPRENSIVO MAURO MITILINI
0 references
LISTITUTO COMPRENSIVO MAURO MITILINI OPERA SU UN TERRITORIO IN CUI RISCONTRA UNA REALT ECONOMICOSOCIOCULTURALE MOLTO VARIA IN CUI CONVIVONO NELLA COLLETTIVIT LOCALE ANCHE MINORANZE DI ETNIA ROM. IL BACINO DUTENZA CUI FA RIFERIMENTO LA SCUOLA PERTANTO ARTICOLATO ED ETEROGENEO. LA SCUOLA ACCOGLIE LE CONTINUE TRASFORMAZIONI DELLA SOCIET OFFRENDO STIMOLI ALLO SVILUPPO DEL PENSIERO CRITICO DEGLI ALUNNI IN MODO DA RENDERLI CAPACI DI SCELTE CONSAPEVOLI E RESPONSABILI PER UNA PROGRESSIVA MATURAZIONE DELLA COSCIENZA DI S E DEL PROPRIO RAPPORTO CON IL MONDO ESTERNO.LA DISPONIBILIT DI TEMPI PI LUNGHI DI LAVORO DI INTERVENTI PERSONALIZZATI DI RISORSE UMANE E MATERIALI IN ORARIO ANTIMERIDIANO NONCH LAPERTURA DELLA SCUOLA IN ORARIO POMERIDIANO SONO INIZIATIVE CHE POTREBBERO IMPEDIRE E PREVENIRE ABBANDONI NONCH FAVORIRE LA CRESCITA UMANA E SOCIALE DEGLI ALUNNI. LA SCUOLA COME ISTITUZIONE FORMATIVA CON UN ADEGUATO SISTEMA DI AUTOVALUTAZIONE CERCA DI RIVEDERE LE SUE TEMATICHE EDUCATIVE E DIDATTIC (Italian)
0 references
КОМПЛЕКСНИЯТ ИНСТИТУТ „МАУРО МИТИЛИНИ“ РАБОТИ НА ТЕРИТОРИЯ, В КОЯТО ИМА МНОГО РАЗНООБРАЗНА ИКОНОМИКОЗОКУЛТУРНА РЕАЛНОСТ, В КОЯТО РОМСКИТЕ ЕТНИЧЕСКИ МАЛЦИНСТВА СЪЖИТЕЛСТВАТ В МЕСТНАТА ОБЩНОСТ. СЛЕДОВАТЕЛНО БАСЕЙНЪТ DUTENZA, ПОСОЧЕН ОТ УЧИЛИЩЕТО, Е СЪЧЛЕНЕН И РАЗНОРОДЕН. УЧИЛИЩЕТО ПРИВЕТСТВА НЕПРЕКЪСНАТИТЕ ТРАНСФОРМАЦИИ НА ОБЩЕСТВОТО, КАТО ПРЕДЛАГА СТИМУЛИ ЗА РАЗВИТИЕТО НА КРИТИЧНОТО МИСЛЕНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗА ДА ГИ НАПРАВИ СПОСОБНИ НА СЪЗНАТЕЛЕН И ОТГОВОРЕН ИЗБОР ЗА ПОСТЕПЕННО СЪЗРЯВАНЕ НА СЪЗНАНИЕТО НА S И НА ВРЪЗКАТА МУ С ВЪНШНИЯ СВЯТ. УЧИЛИЩЕТО КАТО ИНСТИТУЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ С АДЕКВАТНА СИСТЕМА ЗА САМООЦЕНКА СЕ СТРЕМИ ДА ПРЕРАЗГЛЕДА СВОИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ И ОБРАЗОВАТЕЛНИ ВЪПРОСИ (Bulgarian)
0 references
KOMPLEXNÍ INSTITUT MAURO MITILINI PŮSOBÍ NA ÚZEMÍ, KDE EXISTUJE VELMI ROZMANITÁ ECONOMICOSOCIOCULTURAL REALITA, VE KTERÉ ROMSKÉ ETNICKÉ MENŠINY KOEXISTUJÍ V MÍSTNÍ KOMUNITĚ. PÁNEV DUTENZA, NA KTEROU SE ŠKOLA ODVOLÁVÁ, JE PROTO ARTIKULOVANÁ A HETEROGENNÍ. ŠKOLA VÍTÁ NEUSTÁLÉ PROMĚNY SPOLEČNOSTI TÍM, ŽE NABÍZÍ PODNĚTY K ROZVOJI KRITICKÉHO MYŠLENÍ ŽÁKŮ, ABY BYLI SCHOPNI VĚDOMÝCH A ODPOVĚDNÝCH ROZHODNUTÍ PRO POSTUPNÉ ZRÁNÍ VĚDOMÍ A JEHO VZTAHU K VNĚJŠÍMU SVĚTU. ŠKOLA JAKO VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE S ODPOVÍDAJÍCÍM SYSTÉMEM SEBEHODNOCENÍ SE SNAŽÍ PŘEZKOUMAT SVÉ VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ PROBLÉMY. (Czech)
0 references
MAURO MITILINIS OMFATTENDE INSTITUT OPERERER I ET OMRÅDE, HVOR DER ER EN MEGET VARIERET ØKONOMISK OG KULTUREL VIRKELIGHED, HVOR ROMAER ETNISKE MINORITETER SAMEKSISTERER I LOKALSAMFUNDET. DET DUTENZA-BASSIN, SOM SKOLEN HENVISER TIL, ER DERFOR ARTIKULERET OG HETEROGENT. SKOLEN GLÆDER SIG OVER DE FORTSATTE FORANDRINGER I SAMFUNDET VED AT TILBYDE STIMULI TIL UDVIKLINGEN AF ELEVERNES KRITISKE TÆNKNING MED HENBLIK PÅ AT GØRE DEM I STAND TIL BEVIDSTE OG ANSVARLIGE VALG FOR EN PROGRESSIV MODNING AF BEVIDSTHEDEN OM S OG DENS FORHOLD TIL DEN EKSTERNE VERDEN.DISSE TILGÆNGELIGHEDEN AF LÆNGERE ARBEJDSTIDER FOR INDIVIDUALISEREDE INDGREB AF MENNESKELIGE OG MATERIELLE RESSOURCER I ANTIMERIDIANO TID OG ÅBNINGEN AF SKOLEN OM EFTERMIDDAGEN ER INITIATIVER, DER KAN FOREBYGGE OG FORHINDRE OPGIVELSE SAMT FREMME DEN MENNESKELIGE OG SOCIALE VÆKST AF ELEVERNE. SKOLEN SOM EN UDDANNELSESINSTITUTION MED ET PASSENDE SYSTEM AF SELVEVALUERING SØGER AT GENNEMGÅ SINE UDDANNELSESMÆSSIGE OG UDDANNELSESMÆSSIGE SPØRGSMÅL (Danish)
0 references
DAS MAURO MITILINI UMFASSENDE INSTITUT IST IN EINEM GEBIET TÄTIG, IN DEM ES EINE SEHR ABWECHSLUNGSREICHE REALITÄT GIBT, IN DER ETHNISCHE MINDERHEITEN DER ROMA IN DER LOKALEN GEMEINSCHAFT KOEXISTIEREN. DAS VON DER SCHULE ERWÄHNTE DUTENZA-BECKEN IST DAHER ARTIKULIERT UND HETEROGEN. DIE SCHULE BEGRÜSST DIE KONTINUIERLICHEN VERÄNDERUNGEN DER GESELLSCHAFT, INDEM SIE IMPULSE FÜR DIE ENTWICKLUNG DES KRITISCHEN DENKENS DER SCHÜLER BIETET, UM SIE IN DER LAGE ZU MACHEN, BEWUSSTE UND VERANTWORTUNGSBEWUSSTE ENTSCHEIDUNGEN FÜR EINE FORTSCHREITENDE REIFUNG DES BEWUSSTSEINS VON S UND SEINER BEZIEHUNG MIT DER AUSSENWELT ZU TREFFEN. DIE SCHULE ALS AUSBILDUNGSEINRICHTUNG MIT EINEM ANGEMESSENEN SYSTEM DER SELBSTEINSCHÄTZUNG ZIELT DARAUF AB, IHRE BILDUNGS- UND BILDUNGSFRAGEN ZU ÜBERPRÜFEN. (German)
0 references
ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΆΟΥΡΟ ΜΥΤΙΛΉΝΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΣΕ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΉ ΌΠΟΥ ΥΠΆΡΧΕΙ ΜΙΑ ΠΟΛΎ ΠΟΙΚΊΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΣΥΝΥΠΆΡΧΟΥΝ ΕΘΝΟΤΙΚΈΣ ΜΕΙΟΝΌΤΗΤΕΣ ΡΟΜΆ ΣΤΗΝ ΤΟΠΙΚΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΛΕΚΆΝΗ DUTENZA ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΑΡΘΡΩΜΈΝΗ ΚΑΙ ΕΤΕΡΟΓΕΝΉΣ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΛΩΣΟΡΊΖΕΙ ΤΟΥΣ ΣΥΝΕΧΌΜΕΝΟΥΣ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΠΡΟΣΦΈΡΟΝΤΑΣ ΕΡΕΘΊΣΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΑΤΑΣΤΉΣΕΙ ΙΚΑΝΟΎΣ ΓΙΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΈΣ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΕΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΉ ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΊΔΗΣΗΣ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΤΗΣ ΜΕ ΤΟΝ ΈΞΩ ΚΌΣΜΟ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΜΕ ΕΠΑΡΚΈΣ ΣΎΣΤΗΜΑ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΕΠΙΔΙΏΚΕΙ ΝΑ ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΣΕΙ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΤΗΣ ΘΈΜΑΤΑ. (Greek)
0 references
THE MAURO MITILINI COMPREHENSIVE INSTITUTE OPERATES IN A TERRITORY WHERE THERE IS A VERY VARIED ECONOMICOSOCIOCULTURAL REALITY IN WHICH ROMA ETHNIC MINORITIES COEXIST IN THE LOCAL COMMUNITY. THE DUTENZA BASIN REFERRED TO BY THE SCHOOL IS THEREFORE ARTICULATED AND HETEROGENEOUS. THE SCHOOL WELCOMES THE CONTINUOUS TRANSFORMATIONS OF SOCIETY BY OFFERING STIMULI TO THE DEVELOPMENT OF THE CRITICAL THINKING OF PUPILS IN ORDER TO MAKE THEM CAPABLE OF CONSCIOUS AND RESPONSIBLE CHOICES FOR A PROGRESSIVE MATURATION OF THE CONSCIOUSNESS OF S AND OF ITS RELATIONSHIP WITH THE OUTSIDE WORLD.THE AVAILABILITY OF LONGER WORKING TIMES OF PERSONALISED INTERVENTIONS OF HUMAN AND MATERIAL RESOURCES IN ANTIMERIDIANO TIME AND THE OPENING OF THE SCHOOL ON AFTERNOON TIME ARE INITIATIVES THAT COULD PREVENT AND PREVENT ABANDONMENT AS WELL AS PROMOTE THE HUMAN AND SOCIAL GROWTH OF PUPILS. THE SCHOOL AS A TRAINING INSTITUTION WITH AN ADEQUATE SYSTEM OF SELF-ASSESSMENT SEEKS TO REVIEW ITS EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL ISSUES (English)
0.2375273843598298
0 references
EL INSTITUTO INTEGRAL MAURO MITILINI OPERA EN UN TERRITORIO DONDE EXISTE UNA REALIDAD ECONOMICOSOCIOCULTURAL MUY VARIADA EN LA QUE LAS MINORÍAS ÉTNICAS ROMANÍES COEXISTEN EN LA COMUNIDAD LOCAL. POR LO TANTO, LA CUENCA DE DUTENZA A LA QUE HACE REFERENCIA LA ESCUELA ESTÁ ARTICULADA Y HETEROGÉNEA. LA ESCUELA ACOGE LAS CONTINUAS TRANSFORMACIONES DE LA SOCIEDAD OFRECIENDO ESTÍMULOS AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO DE LOS ALUMNOS CON EL FIN DE HACERLOS CAPACES DE ELECCIONES CONSCIENTES Y RESPONSABLES PARA UNA MADURACIÓN PROGRESIVA DE LA CONCIENCIA DE S Y DE SU RELACIÓN CON EL MUNDO EXTERIOR. LA DISPONIBILIDAD DE TIEMPOS DE TRABAJO MÁS LARGOS DE INTERVENCIONES PERSONALIZADAS DE RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES EN TIEMPO ANTIMERIDIANO Y LA APERTURA DE LA ESCUELA EN LA TARDE SON INICIATIVAS QUE PODRÍAN PREVENIR Y PREVENIR EL ABANDONO, ASÍ COMO PROMOVER EL CRECIMIENTO HUMANO Y SOCIAL DE LOS ALUMNOS. LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN DE FORMACIÓN CON UN SISTEMA ADECUADO DE AUTOEVALUACIÓN BUSCA REVISAR SUS PROBLEMAS EDUCATIVOS Y EDUCATIVOS. (Spanish)
0 references
MAURO MITILINI TERVIKLIK INSTITUUT TEGUTSEB TERRITOORIUMIL, KUS ON VÄGA MITMEKESINE ECONOMICOSOCIOCULTURAL REAALSUS, KUS ROMA ETNILISED VÄHEMUSED EKSISTEERIVAD KOOS KOHALIKUS KOGUKONNAS. DUTENZA VESIKOND, MILLELE KOOL VIITAB, ON SEEGA LIIGENDATUD JA HETEROGEENSED. KOOL TERVITAB ÜHISKONNA PIDEVAID MUUTUSI, PAKKUDES STIIMULEID ÕPILASTE KRIITILISE MÕTLEMISE ARENDAMISEKS, ET NAD OLEKSID VÕIMELISED TEADLIKEKS JA VASTUTUSTUNDLIKEKS VALIKUTEKS TEADVUSE JÄRKJÄRGULISEKS KÜPSEMISEKS JA SELLE SUHTEKS VÄLJASPOOL MAAILMA. KOOL KUI KOOLITUSASUTUS, MILLEL ON PIISAV ENESEHINDAMISE SÜSTEEM, PÜÜAB OMA HARIDUS- JA HARIDUSKÜSIMUSI ÜLE VAADATA. (Estonian)
0 references
MAURO MITILINI KATTAVA INSTITUUTTI TOIMII ALUEELLA, JOSSA ON HYVIN MONIPUOLINEN ECONOMICOSOCIOCULTURAL TODELLISUUS, JOSSA ROMANIEN ETNISET VÄHEMMISTÖT ELÄVÄT RINNAKKAIN PAIKALLISYHTEISÖSSÄ. KOULUN MAINITSEMA DUTENZA-ALLAS ON SIKSI NIVELLETTY JA HETEROGEENINEN. KOULU SUHTAUTUU MYÖNTEISESTI YHTEISKUNNAN JATKUVIIN MUUTOKSIIN TARJOAMALLA VIRIKKEITÄ OPPILAIDEN KRIITTISEN AJATTELUN KEHITTÄMISEEN, JOTTA HE KYKENEVÄT TIETOISIIN JA VASTUULLISIIN VALINTOIHIN S: N TIETOISUUDEN ASTEITTAISESTA KYPSYMISESTÄ JA SEN SUHTEESTA ULKOPUOLISEEN WORLDIIN.THE PIDEMPIEN TYÖAIKOJEN SAATAVUUS HENKILÖKOHTAISIA INHIMILLISTEN JA AINEELLISTEN RESURSSIEN INTERVENTIOITA ANTIMERIDIANO-AIKANA JA KOULUN AVAAMINEN ILTAPÄIVÄLLÄ OVAT ALOITTEITA, JOTKA VOIVAT ESTÄÄ JA ESTÄÄ HYLKÄÄMISEN SEKÄ EDISTÄÄ OPPILAIDEN INHIMILLISTÄ JA SOSIAALISTA KASVUA. KOULU OPPILAITOKSENA, JOLLA ON RIITTÄVÄ ITSEARVIOINTIJÄRJESTELMÄ, PYRKII TARKASTELEMAAN SEN KOULUTUS- JA KOULUTUSKYSYMYKSIÄ (Finnish)
0 references
L’INSTITUT GÉNÉRAL MAURO MITILINI OPÈRE SUR UN TERRITOIRE OÙ IL EXISTE UNE RÉALITÉ ECONOMICOSOCIOCULTURELLE TRÈS VARIÉE DANS LAQUELLE LES MINORITÉS ETHNIQUES ROMS COEXISTENT DANS LA COMMUNAUTÉ LOCALE. LE BASSIN DUTENZA MENTIONNÉ PAR L’ÉCOLE EST DONC ARTICULÉ ET HÉTÉROGÈNE. L’ÉCOLE ACCUEILLE FAVORABLEMENT LES TRANSFORMATIONS CONTINUES DE LA SOCIÉTÉ EN OFFRANT DES STIMULI AU DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE CRITIQUE DES ÉLÈVES AFIN DE LES RENDRE CAPABLES DE CHOIX CONSCIENTS ET RESPONSABLES POUR UNE MATURATION PROGRESSIVE DE LA CONSCIENCE DES S ET DE SA RELATION AVEC LE MONDE EXTÉRIEUR. L’ÉCOLE EN TANT QU’ÉTABLISSEMENT DE FORMATION DOTÉ D’UN SYSTÈME ADÉQUAT D’AUTO-ÉVALUATION CHERCHE À EXAMINER SES QUESTIONS ÉDUCATIVES ET ÉDUCATIVES. (French)
0 references
FEIDHMÍONN AN INSTITIÚID CUIMSITHEACH MAURO MITILINI I GCRÍOCH INA BHFUIL RÉALTACHT AN-ÉAGSÚIL ECONOMICOSOCIOCULTURAL INA BHFUIL MIONLAIGH EITNEACHA ROMACHA IN ÉINEACHT LEIS AN BPOBAL ÁITIÚIL. DÁ BHRÍ SIN, TÁ AN CUAN DUTENZA DÁ DTAGRAÍTEAR AG AN SCOIL IN IÚL AGUS ILCHINEÁLACH. FÁILTÍONN AN SCOIL ROIMH CHLAOCHLUITHE LEANÚNACHA NA SOCHAÍ TRÍ SPREAGADH A THABHAIRT D’FHORBAIRT SMAOINTEOIREACHT CHRITICIÚIL NA NDALTAÍ IONAS GO MBEIDH SIAD IN ANN ROGHANNA COMHFHIOSACHA AGUS FREAGRACHA A DHÉANAMH CHUN COMHFHIOSACHT NA NDAOINE AGUS AN CHAIDRIMH ATÁ AICI LEIS AN TAOBH AMUIGH DEN DOMHAN A AIBIÚ DE RÉIR A CHÉILE. FÉACHANN AN SCOIL MAR INSTITIÚID OILIÚNA LE CÓRAS LEORDHÓTHANACH FÉINMHEASÚNAITHE LENA SAINCHEISTEANNA OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS A ATHBHREITHNIÚ (Irish)
0 references
SVEOBUHVATNI INSTITUT MAURO MITILINI DJELUJE NA PODRUČJU GDJE POSTOJI VRLO RAZNOLIKA ECONOMICOSOCIOCULTURALNA STVARNOST U KOJOJ ROMSKE ETNIČKE MANJINE KOEGZISTIRAJU U LOKALNOJ ZAJEDNICI. STOGA JE BAZEN DUTENZA NA KOJI UPUĆUJE ŠKOLA ARTIKULIRAN I HETEROGEN. ŠKOLA POZDRAVLJA KONTINUIRANE TRANSFORMACIJE DRUŠTVA NUDEĆI PODRAŽAJE RAZVOJU KRITIČKOG RAZMIŠLJANJA UČENIKA KAKO BI BILI SPOSOBNI ZA SVJESNE I ODGOVORNE IZBORE ZA PROGRESIVNO SAZRIJEVANJE SVIJESTI I ODNOSA S VANJSKIM SVIJETOM.OMOGUĆAVANJE DULJEG RADNOG VREMENA PERSONALIZIRANIH INTERVENCIJA LJUDSKIH I MATERIJALNIH RESURSA U ANTIMERIDIANO VRIJEME I OTVARANJE ŠKOLE POSLIJEPODNEVNIM SATIMA INICIJATIVE SU KOJE BI MOGLE SPRIJEČITI I SPRIJEČITI NAPUŠTANJE, KAO I PROMICATI LJUDSKI I DRUŠTVENI RAST UČENIKA. ŠKOLA KAO OBRAZOVNA USTANOVA S ODGOVARAJUĆIM SUSTAVOM SAMOPROCJENE NASTOJI PREISPITATI SVOJA OBRAZOVNA I OBRAZOVNA PITANJA. (Croatian)
0 references
A MAURO MITILINI ÁTFOGÓ INTÉZET EGY OLYAN TERÜLETEN MŰKÖDIK, AHOL NAGYON VÁLTOZATOS ECONOMICOSOCIOCULTURAL VALÓSÁG VAN, AMELYBEN A ROMA ETNIKAI KISEBBSÉGEK EGYÜTT ÉLNEK A HELYI KÖZÖSSÉGBEN. AZ ISKOLA ÁLTAL EMLÍTETT DUTENZA-MEDENCE EZÉRT ARTIKULÁLT ÉS HETEROGÉN. AZ ISKOLA ÜDVÖZLI A TÁRSADALOM FOLYAMATOS ÁTALAKULÁSÁT AZÁLTAL, HOGY INGEREKET KÍNÁL A TANULÓK KRITIKAI GONDOLKODÁSÁNAK FEJLESZTÉSÉRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY KÉPESEK LEGYENEK TUDATOS ÉS FELELŐS DÖNTÉSEKET HOZNI A TUDAT ÉS A KÜLSŐ VILÁGGAL VALÓ KAPCSOLATÁNAK FOKOZATOS ÉRÉSÉRE.AZ EMBERI ÉS ANYAGI ERŐFORRÁSOK SZEMÉLYRE SZABOTT BEAVATKOZÁSAINAK HOSSZABB MUNKAIDŐBEN VALÓ RENDELKEZÉSRE ÁLLÁSA ANTIMERIDIANO IDŐBEN ÉS AZ ISKOLA DÉLUTÁNI MEGNYITÁSA OLYAN KEZDEMÉNYEZÉSEK, AMELYEK MEGELŐZHETIK ÉS MEGELŐZHETIK A TANULÓK ELHAGYÁSÁT, VALAMINT ELŐMOZDÍTHATJÁK A TANULÓK EMBERI ÉS TÁRSADALMI NÖVEKEDÉSÉT. AZ ISKOLA MINT MEGFELELŐ ÖNÉRTÉKELÉSI RENDSZERREL RENDELKEZŐ KÉPZÉSI INTÉZMÉNY ARRA TÖREKSZIK, HOGY ÁTTEKINTSE OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI KÉRDÉSEIT (Hungarian)
0 references
MAURO MITILINI IŠSAMUS INSTITUTAS VEIKIA TERITORIJOJE, KURIOJE YRA LABAI ĮVAIRI ECONOMICOSOCIOCULTURAL REALYBĖ, KURIOJE ROMŲ ETNINĖS MAŽUMOS GYVENA KARTU VIETOS BENDRUOMENĖJE. TODĖL MOKYKLOS MINIMAS DUTENZA BASEINAS YRA AIŠKUS IR NEVIENALYTIS. MOKYKLA PALANKIAI VERTINA NUOLATINES VISUOMENĖS TRANSFORMACIJAS, SIŪLYDAMA PASKATAS UGDYTI MOKINIŲ KRITINĮ MĄSTYMĄ, KAD JIE GALĖTŲ SĄMONINGAI IR ATSAKINGAI PASIRINKTI LAIPSNIŠKĄ S SĄMONĖS BRENDIMĄ IR JOS SANTYKĮ SU IŠORINIU PASAULIU. MOKYKLA, KAIP MOKYMO ĮSTAIGA, TURINTI TINKAMĄ ĮSIVERTINIMO SISTEMĄ, SIEKIA PERŽIŪRĖTI SAVO ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO KLAUSIMUS. (Lithuanian)
0 references
MAURO MITILINI VISAPTVEROŠAIS INSTITŪTS DARBOJAS TERITORIJĀ, KURĀ IR ĻOTI DAUDZVEIDĪGA REALITĀTE, KURĀ ROMU ETNISKĀS MINORITĀTES PASTĀV LĪDZĀS VIETĒJAI SABIEDRĪBAI. TĀPĒC DUTENZA BASEINS, UZ KURU ATSAUCAS SKOLA, IR FORMULĒTS UN NEVIENDABĪGS. SKOLA ATZINĪGI VĒRTĒ SABIEDRĪBAS NEPĀRTRAUKTĀS TRANSFORMĀCIJAS, PIEDĀVĀJOT STIMULUS SKOLĒNU KRITISKĀS DOMĀŠANAS ATTĪSTĪBAI, LAI VIŅI SPĒTU APZINĀTI UN ATBILDĪGI IZVĒLĒTIES PROGRESĪVU NOBRIEŠANU APZIŅAS UN TĀS ATTIECĪBU AR ĀRPUSES WORLD.THE PIEEJAMĪBA ILGĀKU DARBA LAIKU PERSONALIZĒTU INTERVENCI CILVĒKU UN MATERIĀLO RESURSU ANTIMERIDIANO LAIKĀ UN SKOLAS ATVĒRŠANA PĒCPUSDIENAS LAIKĀ IR INICIATĪVAS, KAS VARĒTU NOVĒRST UN NOVĒRST PAMEŠANU, KĀ ARĪ VEICINĀT CILVĒKU UN SOCIĀLO IZAUGSMI SKOLĒNU. SKOLA KĀ MĀCĪBU IESTĀDE AR ATBILSTOŠU PAŠNOVĒRTĒJUMA SISTĒMU CENŠAS PĀRSKATĪT TĀS IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS JAUTĀJUMUS. (Latvian)
0 references
L-ISTITUT KOMPRENSIV MAURO MITILINI JOPERA F’TERRITORJU FEJN HEMM REALTÀ EKONOMICOSOCIOCULTURAL VARJATA ĦAFNA FEJN IL-MINORANZI ETNIĊI TAR-ROM JEŻISTU FLIMKIEN FIL-KOMUNITÀ LOKALI. IL-BAĊIR TA’ DUTENZA MSEMMI MILL-ISKOLA HUWA GĦALHEKK ARTIKOLAT U ETEROĠENJU. L-ISKOLA TILQA’ T-TRASFORMAZZJONIJIET KONTINWI TAS-SOĊJETÀ BILLI TOFFRI STIMULI GĦALL-IŻVILUPP TAL-ĦSIEB KRITIKU TAL-ISTUDENTI SABIEX IKUNU KAPAĊI JAGĦMLU GĦAŻLIET KONXJI U RESPONSABBLI GĦAL MATURAZZJONI PROGRESSIVA TAL-KUXJENZA TAL-S U TAR-RELAZZJONI TAGĦHA MAD-WORLD TA’ BARRA. ID-DISPONIBBILTÀ TA’ ĦINIJIET ITWAL TA’ XOGĦOL TA’ INTERVENTI PERSONALIZZATI TA’ RIŻORSI UMANI U MATERJALI FIL-ĦIN ANTIMERIDJAN U L-FTUĦ TAL-ISKOLA WARA NOFSINHAR HUMA INIZJATTIVI LI JISTGĦU JIPPREVJENU U JIPPREVJENU L-ABBANDUN KIF UKOLL JIPPROMWOVU T-TKABBIR UMAN U SOĊJALI TAL-ISTUDENTI. L-ISKOLA BĦALA ISTITUZZJONI TA’ TAĦRIĠ B’SISTEMA ADEGWATA TA’ AWTOVALUTAZZJONI TFITTEX LI TIRREVEDI L-KWISTJONIJIET EDUKATTIVI U EDUKATTIVI TAGĦHA (Maltese)
0 references
HET MAURO MITILINI INSTITUUT IS ACTIEF IN EEN GEBIED WAAR ER EEN ZEER GEVARIEERDE ECONOMICOSOCIOCULTURAL REALITEIT IS WAARIN ROMA ETNISCHE MINDERHEDEN NAAST ELKAAR BESTAAN IN DE LOKALE GEMEENSCHAP. HET DUTENZA-BEKKEN WAARNAAR DE SCHOOL VERWIJST, IS DAAROM GEARTICULEERD EN HETEROGEEN. DE SCHOOL VERWELKOMT DE VOORTDURENDE TRANSFORMATIES VAN DE SAMENLEVING DOOR STIMULANSEN TE BIEDEN AAN DE ONTWIKKELING VAN HET KRITISCHE DENKEN VAN LEERLINGEN OM HEN IN STAAT TE STELLEN BEWUSTE EN VERANTWOORDELIJKE KEUZES TE MAKEN VOOR EEN PROGRESSIEVE RIJPING VAN HET BEWUSTZIJN VAN S EN VAN HAAR RELATIE MET DE BUITENWERELD.DE BESCHIKBAARHEID VAN LANGERE WERKTIJDEN VAN GEPERSONALISEERDE INTERVENTIES VAN MENSELIJKE EN MATERIËLE MIDDELEN IN EEN TIJD VAN ANTIMERIDIANO EN DE OPENING VAN DE SCHOOL OP DE MIDDAG ZIJN INITIATIEVEN DIE HET VERLATEN KUNNEN VOORKOMEN EN VOORKOMEN EN DE MENSELIJKE EN SOCIALE GROEI VAN LEERLINGEN KUNNEN BEVORDEREN. DE SCHOOL ALS OPLEIDINGSINSTELLING MET EEN ADEQUAAT SYSTEEM VAN ZELFBEOORDELING STREEFT ERNAAR HAAR ONDERWIJS- EN ONDERWIJSKWESTIES TE HERZIEN. (Dutch)
0 references
O INSTITUTO MAURO MITILINI OPERA NUM TERRITÓRIO EM QUE EXISTE UMA REALIDADE ECONOMICOSOCIOCULTURAL MUITO VARIADA EM QUE AS MINORIDADES ROMÁTICAS COEXISTEM NA COMUNIDADE LOCAL. A DUTENZA A QUE SE REFERE A ESCOLA É, POR CONSEGUINTE, ARTICULADA E HETEROGÉNEA. A escola congratula-se com as transformações contínuas da sociedade, oferecendo-lhes opções coerentes e responsáveis para uma evolução progressiva da consciência dos consumidores e da sua relação com o mundo exterior. A ESCOLA COMO INSTITUIÇÃO DE FORMAÇÃO COM UM SISTEMA ADEQUADO DE AUTOAVALIAÇÃO PROCURA REVISÃO DAS SUAS QUESTÕES EDUCATIVAS (Portuguese)
0 references
INSTITUTUL CUPRINZĂTOR MAURO MITILINI ÎȘI DESFĂȘOARĂ ACTIVITATEA ÎNTR-UN TERITORIU ÎN CARE EXISTĂ O REALITATE ECONOMICOSOCIOCULTURALĂ FOARTE VARIATĂ ÎN CARE MINORITĂȚILE ETNICE ROME COEXISTĂ ÎN COMUNITATEA LOCALĂ. BAZINUL DUTENZA MENȚIONAT DE ȘCOALĂ ESTE, PRIN URMARE, ARTICULAT ȘI ETEROGEN. ȘCOALA SALUTĂ TRANSFORMĂRILE CONTINUE ALE SOCIETĂȚII, OFERIND STIMULENTE PENTRU DEZVOLTAREA GÂNDIRII CRITICE A ELEVILOR PENTRU A-I FACE CAPABILI DE ALEGERI CONȘTIENTE ȘI RESPONSABILE PENTRU O MATURIZARE PROGRESIVĂ A CONȘTIINȚEI ȘI A RELAȚIEI SALE CU LUMEA EXTERIOARĂ. ȘCOALA CA INSTITUȚIE DE FORMARE CU UN SISTEM ADECVAT DE AUTOEVALUARE ÎNCEARCĂ SĂ-ȘI REVIZUIASCĂ PROBLEMELE EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE. (Romanian)
0 references
KOMPLEXNÝ INŠTITÚT MAURO MITILINI PÔSOBÍ NA ÚZEMÍ, KDE EXISTUJE VEĽMI ROZMANITÁ ECONOMICOSOCIOCULTURAL REALITA, V KTOREJ RÓMSKE ETNICKÉ MENŠINY KOEXISTUJÚ V MIESTNEJ KOMUNITE. POVODIE DUTENZA, NA KTORÉ SA ODVOLÁVA ŠKOLA, JE PRETO KĹBOVÉ A HETEROGÉNNE. ŠKOLA VÍTA NEPRETRŽITÚ TRANSFORMÁCIU SPOLOČNOSTI TÝM, ŽE PONÚKA PODNETY NA ROZVOJ KRITICKÉHO MYSLENIA ŽIAKOV, ABY BOLI SCHOPNÍ VEDOME A ZODPOVEDNE ROZHODOVAŤ O PROGRESÍVNOM DOZRIEVANÍ VEDOMIA S A JEJ VZŤAHU S VONKAJŠÍM SVETOM. ŠKOLA AKO VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA S PRIMERANÝM SYSTÉMOM SEBAHODNOTENIA SA SNAŽÍ PRESKÚMAŤ SVOJE VZDELÁVACIE A VZDELÁVACIE OTÁZKY. (Slovak)
0 references
CELOVIT INŠTITUT MAURO MITILINI DELUJE NA OZEMLJU, KJER JE ZELO RAZNOLIKA ECONOMICOSOCIOCULTURAL REALNOST, V KATERI ROMSKE ETNIČNE MANJŠINE SOOBSTAJAJO V LOKALNI SKUPNOSTI. KOTLINA DUTENZA, NA KATERO SE SKLICUJE ŠOLA, JE TOREJ ARTIKULIRANA IN HETEROGENA. ŠOLA POZDRAVLJA NENEHNE SPREMEMBE DRUŽBE S PONUJANJEM SPODBUD ZA RAZVOJ KRITIČNEGA RAZMIŠLJANJA UČENCEV, DA BI BILI SPOSOBNI ZAVESTNIH IN ODGOVORNIH ODLOČITEV ZA POSTOPNO ZORENJE ZAVESTI IN NJENEGA ODNOSA Z ZUNANJIM SVETOM.THE RAZPOLOŽLJIVOST DALJŠIH DELOVNIH ČASOV PERSONALIZIRANIH POSEGOV ČLOVEŠKIH IN MATERIALNIH VIROV V ANTIMERIDIANO ČASU IN ODPRTJE ŠOLE V POPOLDANSKEM ČASU SO POBUDE, KI BI LAHKO PREPREČILE IN PREPREČILE ZAPUŠČANJE TER SPODBUDILE ČLOVEŠKO IN DRUŽBENO RAST UČENCEV. ŠOLA KOT IZOBRAŽEVALNA USTANOVA Z USTREZNIM SISTEMOM SAMOOCENJEVANJA SKUŠA PREGLEDATI SVOJA IZOBRAŽEVALNA IN IZOBRAŽEVALNA VPRAŠANJA. (Slovenian)
0 references
MAURO MITILINIS OMFATTANDE INSTITUT VERKAR I ETT OMRÅDE DÄR DET FINNS EN MYCKET VARIERAD ECONOMICOSOCIOCULTURAL VERKLIGHET DÄR ROMSKA ETNISKA MINORITETER SAMEXISTERAR I LOKALSAMHÄLLET. DEN DUTENZA-BASSÄNG SOM SKOLAN HÄNVISAR TILL ÄR DÄRFÖR ARTIKULERAD OCH HETEROGEN. SKOLAN VÄLKOMNAR DE KONTINUERLIGA SAMHÄLLSOMVANDLINGARNA GENOM ATT ERBJUDA STIMULANS TILL UTVECKLINGEN AV ELEVERNAS KRITISKA TÄNKANDE FÖR ATT GÖRA DEM KAPABLA TILL MEDVETNA OCH ANSVARSFULLA VAL FÖR EN PROGRESSIV MOGNAD AV MEDVETANDET OM S OCH DESS FÖRHÅLLANDE TILL DEN YTTRE VÄRLDEN.DÅ TILLGÅNGEN TILL LÄNGRE ARBETSTIDER FÖR INDIVIDANPASSADE INGRIPANDEN AV MÄNSKLIGA OCH MATERIELLA RESURSER UNDER EN TIDRIDIANOTID OCH ÖPPNANDET AV SKOLAN PÅ EFTERMIDDAGEN ÄR INITIATIV SOM KAN FÖRHINDRA OCH FÖRHINDRA ÖVERGIVANDE SAMT FRÄMJA ELEVERNAS MÄNSKLIGA OCH SOCIALA TILLVÄXT. SKOLAN SOM EN UTBILDNINGSINSTITUTION MED ETT ADEKVAT SYSTEM FÖR SJÄLVBEDÖMNING SYFTAR TILL ATT SE ÖVER SINA PEDAGOGISKA OCH PEDAGOGISKA FRÅGOR. (Swedish)
0 references
CASORIA
0 references
10 April 2023
0 references