SCHOOL WE WANT (Q4951049)

IL NOSTRO CONTESTO SOCIALE DETERMINATO ULTIMAMENTE DA UNA COMPLESSA VARIET CULTURALE DOVUTA A UNA CONTINUA IMMIGRAZIONE DI POPOLAZIONI CHE CON USI E COSTUMI DIVERSI DANNO VITA AD UNA CONVIVENZA A VOLTE DIFFICOLTOSA A CAUSA DELLINCONTRO DI VARIE ESPERIENZE CULTURALI E CONSUETUDINI VEICOLATE ATTRAVERSO SISTEMI LINGUISTICI DIFFERENTI CHE NON FAVORISCONO LA RECIPROCA COMPRENSIONE E INTERAZIONE E CAUSANO NEI PI GIOVANI UN NOTEVOLE DISAGIO PERCEPIBILE ANCHE DAI LORO COMPORTAMENTI E DA UNA RELAZIONE CON I COMPAGNI E CON I DOCENTI SPESSO POCO PRODUTTIVA. LA CONSEGUENZA INEVITABILE LA DEMOTIVAZIONE ALLAPPRENDIMENTO E LA MORTALIT SCOLASTICA COME ASSENZA DI COINVOLGIMENTO E SCARSA PARTECIPAZIONE ALLE ATTIVIT DIDATTICHE CHE POSSONO INDURRE TALVOLTA A COMPORTAMENTI DEVIANTI ATTI DI VANDALISMO SENSO DI INDIFFERENZA VERSO GLI ALTRI E VERSO LE COSE COMUNI AVVISAGLIE DI ATTEGGIAMENTI DI BULLISMO... E PI SPESSO ALLA DISPERSIONE SCOLASTICA . QUESTA SITUAZIONE HA SPINTO LA NOSTRA SCUOLA ALLATTIVAZIONE D (Italian)

0 references

НАШИЯТ СОЦИАЛЕН КОНТЕКСТ НАСКОРО СЕ ОПРЕДЕЛЯ ОТ СЛОЖНО КУЛТУРНО РАЗНООБРАЗИЕ, ДЪЛЖАЩО СЕ НА НЕПРЕКЪСНАТАТА ИМИГРАЦИЯ НА НАСЕЛЕНИЕТО, КОЕТО С РАЗЛИЧНА УПОТРЕБА И ОБИЧАИ ДАВА ЖИВОТ НА ПОНЯКОГА ТРУДНО СЪЖИТЕЛСТВО ПОРАДИ СРЕЩА НА РАЗЛИЧНИ КУЛТУРНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ОБИЧАИ, ПРЕДАВАНИ ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИ ЕЗИКОВИ СИСТЕМИ, КОИТО НЕ НАСЪРЧАВАТ ВЗАИМНОТО РАЗБИРАТЕЛСТВО И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ПРИЧИНЯВАТ ЗНАЧИТЕЛЕН ДИСКОМФОРТ СРЕД МЛАДИТЕ ХОРА СЪЩО И ОТ ТЯХНОТО ПОВЕДЕНИЕ И ОТ ОТНОШЕНИЯТА С ДРУГАРИ И УЧИТЕЛИ, ЧЕСТО НЕПРОДУКТИВНИ. НЕИЗБЕЖНАТА ПОСЛЕДИЦА Е ДЕМОТИВИРАНЕТО НА УЧЕБНАТА И УЧИЛИЩНАТА СМЪРТНОСТ КАТО ЛИПСА НА УЧАСТИЕ И СЛАБО УЧАСТИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ПОНЯКОГА МОГАТ ДА ДОВЕДАТ ДО ДЕВИАНТНО ПОВЕДЕНИЕ НА ВАНДАЛИЗЪМ, ЧУВСТВО ЗА БЕЗРАЗЛИЧИЕ КЪМ ДРУГИТЕ И ДО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ЗА ТОРМОЗ. И ПО-ЧЕСТО, ОТКОЛКОТО ПРИ НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ТАЗИ СИТУАЦИЯ НАКАРА УЧИЛИЩЕТО НИ ДА АКТИВИРА D (Bulgarian)

0 references

NÁŠ SPOLEČENSKÝ KONTEXT, KTERÝ JE V POSLEDNÍ DOBĚ URČOVÁN KOMPLEXNÍ KULTURNÍ ROZMANITOSTÍ V DŮSLEDKU NEUSTÁLÉHO PŘISTĚHOVALECTVÍ POPULACÍ, KTERÉ S RŮZNÝMI ZPŮSOBY UŽÍVÁNÍ A ZVYKŮ DÁVAJÍ ŽIVOT NĚKDY OBTÍŽNÉMU SOUŽITÍ V DŮSLEDKU SETKÁNÍ RŮZNÝCH KULTURNÍCH ZKUŠENOSTÍ A ZVYKŮ PŘENÁŠENÝCH RŮZNÝMI JAZYKOVÝMI SYSTÉMY, KTERÉ NEPODPORUJÍ VZÁJEMNÉ POROZUMĚNÍ A INTERAKCI A ZPŮSOBUJÍ ZNAČNÉ NEPOHODLÍ MEZI MLADÝMI LIDMI TAKÉ JEJICH CHOVÁNÍM A VZTAHEM SE SOUDRUHY A UČITELI, ČASTO NEPRODUKTIVNÍMI. NEVYHNUTELNÝM DŮSLEDKEM JE DEMOTIVACE UČENÍ A ŠKOLNÍ ÚMRTNOSTI JAKO ABSENCE ZAPOJENÍ A ŠPATNÉ ÚČASTI NA VZDĚLÁVACÍCH AKTIVITÁCH, KTERÉ MOHOU NĚKDY VÉST K DEVIANTNÍMU CHOVÁNÍ VANDALISMU POCIT LHOSTEJNOSTI K DRUHÝM A K BĚŽNÝM VĚCEM VAROVÁNÍ PŘED ŠIKANOVÁNÍM POSTOJŮ. A ČASTĚJI NEŽ NE PŘI ODCHODU ZE ŠKOLY. TATO SITUACE VEDLA NAŠI ŠKOLU K AKTIVACI D. (Czech)

0 references

VORES SOCIALE KONTEKST FOR NYLIG BESTEMT AF EN KOMPLEKS KULTUREL MANGFOLDIGHED PÅ GRUND AF EN KONTINUERLIG INDVANDRING AF BEFOLKNINGER, DER MED FORSKELLIGE ANVENDELSER OG SKIKKE GIVER LIV TIL EN TIL TIDER VANSKELIG SAMEKSISTENS PÅ GRUND AF MØDET AF FORSKELLIGE KULTURELLE ERFARINGER OG SKIKKE FORMIDLES GENNEM FORSKELLIGE SPROGLIGE SYSTEMER, DER IKKE FREMMER GENSIDIG FORSTÅELSE OG INTERAKTION OG FORÅRSAGER BETYDELIG UBEHAG BLANDT UNGE OGSÅ PÅ GRUND AF DERES ADFÆRD OG ET FORHOLD TIL KAMMERATER OG LÆRERE OFTE UPRODUKTIVE. DEN UUNDGÅELIGE KONSEKVENS ER DEMOTIVATION TIL LÆRING OG SKOLEDØDELIGHED SOM FRAVÆR AF INVOLVERING OG DÅRLIG DELTAGELSE I UDDANNELSESAKTIVITETER, DER UNDERTIDEN KAN FØRE TIL AFVIGENDE ADFÆRD AF HÆRVÆRK FØLELSE AF LIGEGYLDIGHED OVER FOR ANDRE OG TIL ALMINDELIGE TING ADVARSLER OM MOBNING HOLDNINGER. OG OFTERE END IKKE I SKOLENS AFGANG. DENNE SITUATION HAR FÅET VORES SKOLE TIL AT AKTIVERE D (Danish)

0 references

UNSER SOZIALER KONTEXT, DER KÜRZLICH DURCH EINE KOMPLEXE KULTURELLE VIELFALT DURCH EINE KONTINUIERLICHE ZUWANDERUNG VON BEVÖLKERUNGSGRUPPEN BESTIMMT WURDE, DIE MIT UNTERSCHIEDLICHEN VERWENDUNGEN UND BRÄUCHEN EIN MANCHMAL SCHWIERIGES ZUSAMMENLEBEN DURCH DIE BEGEGNUNG VERSCHIEDENER KULTURELLER ERFAHRUNGEN UND BRÄUCHE, DIE DURCH VERSCHIEDENE SPRACHLICHE SYSTEME VERMITTELT WERDEN, BELEBEN, DIE KEIN GEGENSEITIGES VERSTÄNDNIS UND INTERAKTION FÖRDERN UND BEI JUNGEN MENSCHEN ERHEBLICHE UNANNEHMLICHKEITEN VERURSACHEN, AUCH DURCH IHR VERHALTEN UND EINE BEZIEHUNG ZU GENOSSEN UND LEHRERN, DIE OFT UNPRODUKTIV SIND. DIE UNVERMEIDLICHE FOLGE IST DIE DEMOTIVATION DES LERNENS UND DER SCHULISCHEN STERBLICHKEIT ALS FEHLENDE BETEILIGUNG UND SCHLECHTE TEILNAHME AN BILDUNGSAKTIVITÄTEN, DIE MANCHMAL ZU ABWEICHENDEN VERHALTENSWEISEN DES VANDALISMUS-GEFÜHLS DER GLEICHGÜLTIGKEIT GEGENÜBER ANDEREN UND ZU GEMEINSAMEN DINGEN FÜHREN KÖNNEN, DIE WARNUNGEN VOR MOBBINGHALTUNGEN... UND MEISTENS NICHT IN DER SCHULE. DIESE SITUATION HAT DAZU GEFÜHRT, DASS UNSERE SCHULE D (German)

0 references

ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΜΑΣ ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΡΟΣΦΆΤΩΣ ΚΑΘΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΣΎΝΘΕΤΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΠΟΙΚΙΛΊΑ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΜΕΤΑΝΆΣΤΕΥΣΗΣ ΠΛΗΘΥΣΜΏΝ ΠΟΥ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΧΡΉΣΕΙΣ ΚΑΙ ΈΘΙΜΑ ΔΊΝΟΥΝ ΖΩΉ ΣΕ ΜΙΑ ΕΝΊΟΤΕ ΔΎΣΚΟΛΗ ΣΥΝΎΠΑΡΞΗ ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗΣ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΚΑΙ ΕΘΊΜΩΝ ΠΟΥ ΜΕΤΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΜΈΣΩ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΣΥΣΤΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΑΜΟΙΒΑΊΑ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΕΝΌΧΛΗΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΣΥΝΤΡΌΦΟΥΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΥΧΝΆ ΑΝΤΙΠΑΡΑΓΩΓΙΚΈΣ. Η ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΗ ΣΥΝΈΠΕΙΑ ΕΊΝΑΙ Η ΑΠΟΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΘΝΗΣΙΜΌΤΗΤΑΣ, ΚΑΘΏΣ Η ΑΠΟΥΣΊΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ Η ΚΑΚΉ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΟΥΝ ΣΕ ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΣΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΒΑΝΔΑΛΙΣΜΟΎ ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΔΙΑΦΟΡΊΑΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΚΑΙ ΣΕ ΚΟΙΝΆ ΠΡΆΓΜΑΤΑ ΠΡΟΕΙΔΟΠΟΙΟΎΝ ΓΙΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΎ. ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΦΟΡΈΣ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΑΥΤΉ Η ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΈΧΕΙ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΟ D (Greek)

0 references

OUR SOCIAL CONTEXT RECENTLY DETERMINED BY A COMPLEX CULTURAL VARIETY DUE TO A CONTINUOUS IMMIGRATION OF POPULATIONS THAT WITH DIFFERENT USES AND CUSTOMS GIVE LIFE TO A SOMETIMES DIFFICULT COEXISTENCE DUE TO THE ENCOUNTER OF VARIOUS CULTURAL EXPERIENCES AND CUSTOMS CONVEYED THROUGH DIFFERENT LINGUISTIC SYSTEMS THAT DO NOT PROMOTE MUTUAL UNDERSTANDING AND INTERACTION AND CAUSE CONSIDERABLE DISCOMFORT AMONG YOUNG PEOPLE ALSO BY THEIR BEHAVIORS AND BY A RELATIONSHIP WITH COMRADES AND TEACHERS OFTEN UNPRODUCTIVE. THE INEVITABLE CONSEQUENCE IS DEMOTIVATION TO LEARNING AND SCHOOL MORTALITY AS ABSENCE OF INVOLVEMENT AND POOR PARTICIPATION IN EDUCATIONAL ACTIVITIES THAT CAN SOMETIMES LEAD TO DEVIANT BEHAVIORS OF VANDALISM SENSE OF INDIFFERENCE TO OTHERS AND TO COMMON THINGS WARNINGS OF BULLYING ATTITUDES... AND MORE OFTEN THAN NOT AT SCHOOL LEAVING. THIS SITUATION HAS LED OUR SCHOOL TO ACTIVATE D (English)

readability score

0.0159504190137795

0 references

NUESTRO CONTEXTO SOCIAL RECIENTEMENTE DETERMINADO POR UNA VARIEDAD CULTURAL COMPLEJA DEBIDO A UNA INMIGRACIÓN CONTINUA DE POBLACIONES QUE CON DIFERENTES USOS Y COSTUMBRES DAN VIDA A UNA CONVIVENCIA A VECES DIFÍCIL DEBIDO AL ENCUENTRO DE DIVERSAS EXPERIENCIAS CULTURALES Y COSTUMBRES TRANSMITIDAS A TRAVÉS DE DIFERENTES SISTEMAS LINGÜÍSTICOS QUE NO PROMUEVEN LA COMPRENSIÓN E INTERACCIÓN MUTUAS Y CAUSAN CONSIDERABLES MOLESTIAS ENTRE LOS JÓVENES TAMBIÉN POR SUS COMPORTAMIENTOS Y POR UNA RELACIÓN CON COMPAÑEROS Y PROFESORES A MENUDO IMPRODUCTIVOS. LA CONSECUENCIA INEVITABLE ES LA DESMOTIVACIÓN AL APRENDIZAJE Y LA MORTALIDAD ESCOLAR COMO AUSENCIA DE PARTICIPACIÓN Y ESCASA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES EDUCATIVAS QUE A VECES PUEDEN CONDUCIR A COMPORTAMIENTOS DESVIADOS DE VANDALISMO SENTIDO DE INDIFERENCIA HACIA LOS DEMÁS Y A COSAS COMUNES ADVERTENCIAS DE ACTITUDES DE INTIMIDACIÓN... Y LA MAYORÍA DE LAS VECES AL SALIR DE LA ESCUELA. ESTA SITUACIÓN HA LLEVADO A NUESTRA ESCUELA A ACTIVAR D (Spanish)

0 references

MEIE SOTSIAALNE KONTEKST, MIDA HILJUTI MÄÄRAS KEERULINE KULTUURILINE MITMEKESISUS, MIS ON TINGITUD ELANIKKONNA PIDEVAST SISSERÄNDEST, MIS ERINEVATE KASUTUSVIISIDE JA TAVADEGA ANNAB ELU MÕNIKORD KEERULISELE KOOSEKSISTEERIMISELE ERINEVATE KULTUURIKOGEMUSTE JA TAVADE TÕTTU, MIDA EDASTATAKSE ERINEVATE KEELESÜSTEEMIDE KAUDU, MIS EI EDENDA VASTASTIKUST MÕISTMIST JA SUHTLEMIST NING TEKITAVAD NOORTELE MÄRKIMISVÄÄRSET EBAMUGAVUST KA NENDE KÄITUMISE JA SUHETE TÕTTU SELTSIMEESTE JA ÕPETAJATEGA SAGELI EBAPRODUKTIIVSELT. VÄLTIMATUKS TAGAJÄRJEKS ON ÕPPIMISE JA KOOLISUREMUSE DEMOTIVEERIMINE, KUNA PUUDUB OSALEMINE JA VÄHENE OSALEMINE HARIDUSTEGEVUSES, MIS VÕIB MÕNIKORD VIIA VANDALISMI KÕRVALEKALDUVA KÄITUMISENI TEISTE SUHTES ÜKSKÕIKSUSE TUNDES JA TAVALISTE ASJADE HOIATUSTENI KIUSAMISE SUHTUMISE EEST. JA SAGEDAMINI KUI MITTE KOOLIST LAHKUMISEL. SEE OLUKORD ON VIINUD MEIE KOOLI AKTIVEERIDA D (Estonian)

0 references

SOSIAALINEN KONTEKSTIMME, JOKA ON VIIME AIKOINA MÄÄRITETTY MONIMUTKAISEN KULTTUURISEN MONIMUOTOISUUDEN VUOKSI, JOHTUU VÄESTÖN JATKUVASTA MAAHANMUUTOSTA, JOKA ANTAA ELÄMÄN JOSKUS VAIKEALLE RINNAKKAISELOLLE ERILAISTEN KULTTUURIKOKEMUSTEN JA -TAPOJEN KOHTAAMISEN VUOKSI ERI KIELIJÄRJESTELMISSÄ, JOTKA EIVÄT EDISTÄ KESKINÄISTÄ YMMÄRTÄMYSTÄ JA VUOROVAIKUTUSTA JA AIHEUTTAVAT HUOMATTAVAA EPÄMUKAVUUTTA NUORTEN KESKUUDESSA MYÖS HEIDÄN KÄYTTÄYTYMISENSÄ JA SUHTEENSA TOVEREIDEN JA OPETTAJIEN KANSSA USEIN TUOTTAMATON. VÄISTÄMÄTÖN SEURAUS ON OPPIMISEN JA KOULUKUOLLEISUUDEN DEMOTOINTI, KOSKA OSALLISUUS JA HEIKKO OSALLISTUMINEN KOULUTUSTOIMINTAAN VOIVAT JOSKUS JOHTAA VANDALISMIN POIKKEAVAAN KÄYTTÄYTYMISEEN VÄLINPITÄMÄTTÖMYYDEN TUNTEESEEN TOISIA KOHTAAN JA YHTEISIIN ASIOIHIN VAROITTAMISEEN KIUSAAVISTA ASENTEISTA... JA USEAMMIN KUIN EI KOULUNKÄYNNIN PÄÄTTYESSÄ. TÄMÄ TILANNE ON JOHTANUT KOULUMME AKTIVOIMAAN D (Finnish)

0 references

NOTRE CONTEXTE SOCIAL RÉCEMMENT DÉTERMINÉ PAR UNE VARIÉTÉ CULTURELLE COMPLEXE DUE À UNE IMMIGRATION CONTINUE DE POPULATIONS QUI, AVEC DES USAGES ET DES COUTUMES DIFFÉRENTS, DONNENT VIE À UNE COEXISTENCE PARFOIS DIFFICILE EN RAISON DE LA RENCONTRE DE DIVERSES EXPÉRIENCES CULTURELLES ET COUTUMES VÉHICULÉES PAR DIFFÉRENTS SYSTÈMES LINGUISTIQUES QUI NE FAVORISENT PAS LA COMPRÉHENSION ET L’INTERACTION MUTUELLES ET CAUSENT UN MALAISE CONSIDÉRABLE CHEZ LES JEUNES AUSSI PAR LEURS COMPORTEMENTS ET PAR UNE RELATION AVEC DES CAMARADES ET DES ENSEIGNANTS SOUVENT IMPRODUCTIFS. LA CONSÉQUENCE INÉVITABLE EST LA DÉMOTIVATION À L’APPRENTISSAGE ET LA MORTALITÉ SCOLAIRE COMME L’ABSENCE D’IMPLICATION ET UNE FAIBLE PARTICIPATION AUX ACTIVITÉS ÉDUCATIVES QUI PEUVENT PARFOIS CONDUIRE À DES COMPORTEMENTS DÉVIANTS DE VANDALISME SENS DE L’INDIFFÉRENCE ENVERS LES AUTRES ET À DES CHOSES COMMUNES AVERTISSEMENTS D’INTIMIDATION DES ATTITUDES... ET LE PLUS SOUVENT À LA FIN DE L’ÉCOLE. CETTE SITUATION A CONDUIT NOTRE ÉCOLE À ACTIVER D (French)

0 references

ÁR GCOMHTHÉACS SÓISIALTA ARNA CHINNEADH LE DÉANAÍ AG ÉAGSÚLACHT CHASTA CHULTÚRTHA MAR GHEALL AR INIMIRCE LEANÚNACH DAONRAÍ A THUGANN BEATHA, LE HÚSÁIDÍ AGUS CUSTAIM ÉAGSÚLA, DO CHÓMHAIREACHTÁIL DHEACAIR UAIREANTA MAR GHEALL AR THAITHÍ CHULTÚRTHA AGUS NÓSANNA ÉAGSÚLA A CHUIRTEAR IN IÚL TRÍ CHÓRAIS TEANGA ÉAGSÚLA NACH GCUIREANN COMHTHUISCINT AGUS IDIRGHNÍOMHÚ CHUN CINN AGUS A CHRUTHAÍONN MÍCHOMPORD SUNTASACH I MEASC DAOINE ÓGA FREISIN MAR GHEALL AR A N-IOMPAR AGUS CAIDREAMH LE COMRÁDAITHE AGUS MÚINTEOIRÍ GO MINIC NEAMHTHÁIRGIÚIL. IS É AN IARMHAIRT DHOSHEACHANTA NÁ MAOLÚ AR BHÁSMHAIREACHT FOGHLAMA AGUS SCOILE MAR EASPA RANNPHÁIRTÍOCHTA AGUS DROCH-RANNPHÁIRTÍOCHT I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS, RUD A D’FHÉADFADH A BHEITH INA CHÚIS UAIREANTA LE HIOMPRAÍOCHT CHLAONTACH AN LOITIMÉIREACHTA AR NEAMHSHUIM LE DAOINE EILE AGUS LE RUDAÍ COITIANTA RABHAIDH FAOI DHEARCADH BULAÍOCHTA... AGUS NÍOS MINICE NÁ A MHALAIRT AG FÁGÁIL NA SCOILE. MAR THORADH AR AN STAID SEO TÁ ÁR SCOIL GNÍOMHACHTAITHE D (Irish)

0 references

NAŠ DRUŠTVENI KONTEKST NEDAVNO JE ODREĐEN SLOŽENOM KULTURNOM RAZNOLIKOŠĆU ZBOG KONTINUIRANOG USELJAVANJA STANOVNIŠTVA KOJE S RAZLIČITIM NAMJENAMA I OBIČAJIMA DAJE ŽIVOT PONEKAD TEŠKOM SUŽIVOTU ZBOG SUSRETA RAZLIČITIH KULTURNIH ISKUSTAVA I OBIČAJA PRENESENIH KROZ RAZLIČITE JEZIČNE SUSTAVE KOJI NE PROMIČU MEĐUSOBNO RAZUMIJEVANJE I INTERAKCIJU TE UZROKUJU ZNATNU NELAGODU MEĐU MLADIMA I NJIHOVIM PONAŠANJEM I ODNOSOM S DRUGOVIMA I UČITELJIMA ČESTO NEPRODUKTIVNIM. NEIZBJEŽNA POSLJEDICA JE DEMOTIVACIJA NA UČENJE I SMRTNOST U ŠKOLAMA KAO NEDOSTATAK UKLJUČENOSTI I SLABOG SUDJELOVANJA U OBRAZOVNIM AKTIVNOSTIMA KOJE PONEKAD MOGU DOVESTI DO DEVIJANTNOG PONAŠANJA VANDALIZMA OSJEĆAJA RAVNODUŠNOSTI PREMA DRUGIMA I DO UOBIČAJENIH UPOZORENJA O NASILNIČKIM STAVOVIMA. I ČEŠĆE NEGO NE NA ODLASKU IZ ŠKOLE. OVA JE SITUACIJA DOVELA DO TOGA DA NAŠA ŠKOLA AKTIVIRA D (Croatian)

0 references

TÁRSADALMI KÖRNYEZETÜNK, AMELYET AZ UTÓBBI IDŐBEN EGY ÖSSZETETT KULTURÁLIS VÁLTOZATOSSÁG HATÁROZ MEG A NÉPESSÉG FOLYAMATOS BEVÁNDORLÁSA MIATT, AMELY A KÜLÖNBÖZŐ FELHASZNÁLÁSI MÓDOKON ÉS SZOKÁSOKON KERESZTÜL NÉHA NEHÉZ EGYÜTTÉLÉSNEK AD ÉLETET A KÜLÖNBÖZŐ NYELVI RENDSZEREKEN KERESZTÜL KÖZVETÍTETT KÜLÖNBÖZŐ KULTURÁLIS TAPASZTALATOK ÉS SZOKÁSOK TALÁLKOZÁSA MIATT, AMELYEK NEM MOZDÍTJÁK ELŐ A KÖLCSÖNÖS MEGÉRTÉST ÉS KÖLCSÖNHATÁST, ÉS JELENTŐS KÉNYELMETLENSÉGET OKOZNAK A FIATALOK KÖRÉBEN VISELKEDÉSÜK, VALAMINT AZ ELVTÁRSAKKAL ÉS A TANÁROKKAL VALÓ KAPCSOLATUK MIATT, GYAKRAN NEM PRODUKTÍVAK. AZ ELKERÜLHETETLEN KÖVETKEZMÉNY A TANULÁS ÉS AZ ISKOLAI HALANDÓSÁG DEMOTIVÁCIÓJA, MINT A RÉSZVÉTEL HIÁNYA ÉS AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKBEN VALÓ ROSSZ RÉSZVÉTEL, AMELY NÉHA A VANDALIZMUS DEVIÁNS VISELKEDÉSÉHEZ VEZETHET MÁSOK IRÁNTI KÖZÖMBÖSSÉG ÉRZÉSÉHEZ ÉS A MEGFÉLEMLÍTŐ HOZZÁÁLLÁSRA VONATKOZÓ ÁLTALÁNOS FIGYELMEZTETÉSEKHEZ. ÉS GYAKRABBAN, MINT NEM AZ ISKOLA ELHAGYÁSAKOR. EZ A HELYZET VEZETETT AZ ISKOLÁNKHOZ, HOGY AKTIVÁLJA A D (Hungarian)

0 references

MŪSŲ SOCIALINIS KONTEKSTAS, KURĮ NESENIAI NULĖMĖ SUDĖTINGA KULTŪRINĖ ĮVAIROVĖ DĖL NUOLATINĖS GYVENTOJŲ IMIGRACIJOS, KURI ĮVAIRIAIS BŪDAIS IR PAPROČIAIS SUTEIKIA GYVENIMUI KARTAIS SUNKŲ SAMBŪVĮ DĖL ĮVAIRIŲ KULTŪRINIŲ PATIRČIŲ IR PAPROČIŲ, PERDUODAMŲ PER SKIRTINGAS KALBINES SISTEMAS, KURIOS NESKATINA TARPUSAVIO SUPRATIMO IR SĄVEIKOS IR SUKELIA DIDELĮ DISKOMFORTĄ TARP JAUNŲ ŽMONIŲ, TAIP PAT DĖL JŲ ELGESIO IR SANTYKIŲ SU BENDRAŽYGIAIS IR MOKYTOJAIS DAŽNAI NEPRODUKTYVIAIS. NEIŠVENGIAMA PASEKMĖ YRA DEMOTYVACIJA MOKYMUISI IR MIRTINGUMUI MOKYKLOJE KAIP DALYVAVIMO IR NEPAKANKAMO DALYVAVIMO ŠVIETIMO VEIKLOJE NEBUVIMAS, KURIS KARTAIS GALI SUKELTI NUKRYPIMĄ NUO VANDALIZMO ABEJINGUMO KITIEMS IR ĮSPĖJIMUS APIE PATYČIAS. IR DAŽNIAU, NEI NE MOKYKLOS BAIGIMO METU. ŠI SITUACIJA PASKATINO MŪSŲ MOKYKLĄ AKTYVUOTI D (Lithuanian)

0 references

MŪSU SOCIĀLAIS KONTEKSTS, KO NESEN NOTEICA SAREŽĢĪTA KULTŪRAS DAUDZVEIDĪBA, PATEICOTIES PASTĀVĪGAI IEDZĪVOTĀJU IMIGRĀCIJAI, KAS AR DAŽĀDIEM PIELIETOJUMIEM UN PARAŽĀM ĻAUJ DZĪVOT DAŽKĀRT SAREŽĢĪTAI LĪDZĀSPASTĀVĒŠANAI, JO SASKARAS AR DAŽĀDU KULTŪRAS PIEREDZI UN PARAŽĀM, KAS TIEK NODOTAS DAŽĀDĀS VALODU SISTĒMĀS, KURAS NEVEICINA SAVSTARPĒJU SAPRATNI UN MIJIEDARBĪBU UN NERADA IEVĒROJAMU DISKOMFORTU JAUNIEŠU VIDŪ ARĪ VIŅU UZVEDĪBAS UN ATTIECĪBU AR BIEDRIEM UN SKOLOTĀJIEM DĒĻ, BIEŽI VIEN NEPRODUKTĪVI. NEIZBĒGAMAS SEKAS IR DEMOTIVĀCIJA UZ MĀCĪŠANOS UN SKOLAS MIRSTĪBU KĀ NEIESAISTĪŠANĀS UN SLIKTA LĪDZDALĪBA IZGLĪTĪBAS PASĀKUMOS, KAS DAŽREIZ VAR NOVEST PIE VANDĀLISMA VIENALDZĪBAS IZJŪTAS PRET CITIEM UN VISPĀRPIEŅEMTIEM BRĪDINĀJUMIEM PAR IEBIEDĒŠANAS ATTIEKSMĒM... UN BIEŽĀK NEKĀ NE PĒC SKOLAS BEIGŠANAS. ŠĪ SITUĀCIJA IR LIKUSI MŪSU SKOLAI AKTIVIZĒT D (Latvian)

0 references

IL-KUNTEST SOĊJALI TAGĦNA DAN L-AĦĦAR ĠIE DETERMINAT MINN VARJETÀ KULTURALI KUMPLESSA MINĦABBA L-IMMIGRAZZJONI KONTINWA TA’ POPOLAZZJONIJIET LI B’UŻI U DRAWWIET DIFFERENTI JAGĦTU L-ĦAJJA LIL KOEŻISTENZA XI KULTANT DIFFIĊLI MINĦABBA L-LAQGĦA TA’ DIVERSI ESPERJENZI U DRAWWIET KULTURALI MWASSLA PERMEZZ TA’ SISTEMI LINGWISTIĊI DIFFERENTI LI MA JIPPROMWOVUX IL-FEHIM REĊIPROKU U L-INTERAZZJONI U JIKKAWŻAW SKUMDITÀ KONSIDEREVOLI FOST IŻ-ŻGĦAŻAGĦ UKOLL MINĦABBA L-IMĠIBA TAGĦHOM U MINĦABBA RELAZZJONI MA’ COMRADES U GĦALLIEMA SPISS MHUX PRODUTTIVI. IL-KONSEGWENZA INEVITABBLI HIJA D-DEMOTIVAZZJONI GĦAT-TAGĦLIM U L-MORTALITÀ FL-ISKEJJEL BĦALA NUQQAS TA’ INVOLVIMENT U PARTEĊIPAZZJONI FQIRA F’ATTIVITAJIET EDUKATTIVI LI XI KULTANT JISTGĦU JWASSLU GĦAL IMĠIBA DEVJANTI TA’ SENS VANDALIŻMU TA’ INDIFFERENZA GĦALL-OĦRAJN U GĦAL AFFARIJIET KOMUNI TWISSIJIET TA’ ATTITUDNIJIET TA’ BULLYING... U AKTAR TA’ SPISS MILLI LE FIT-TLUQ MILL-ISKOLA. DIN IS-SITWAZZJONI WASSLET ISKOLA TAGĦNA BIEX JATTIVA D (Maltese)

0 references

ONZE SOCIALE CONTEXT IS ONLANGS BEPAALD DOOR EEN COMPLEXE CULTURELE VERSCHEIDENHEID ALS GEVOLG VAN EEN VOORTDURENDE IMMIGRATIE VAN BEVOLKINGSGROEPEN DIE MET VERSCHILLENDE TOEPASSINGEN EN GEBRUIKEN LEVEN GEVEN AAN EEN SOMS MOEILIJKE COËXISTENTIE ALS GEVOLG VAN DE ONTMOETING VAN VERSCHILLENDE CULTURELE ERVARINGEN EN GEBRUIKEN DIE DOOR VERSCHILLENDE TAALKUNDIGE SYSTEMEN WORDEN OVERGEBRACHT DIE GEEN WEDERZIJDS BEGRIP EN INTERACTIE BEVORDEREN EN AANZIENLIJK ONGEMAK VEROORZAKEN BIJ JONGEREN, OOK DOOR HUN GEDRAG EN DOOR EEN RELATIE MET KAMERADEN EN LERAREN DIE VAAK ONPRODUCTIEF ZIJN. HET ONVERMIJDELIJKE GEVOLG IS DEMOTIVATIE VOOR LEREN EN SCHOOLSTERFTE ALS AFWEZIGHEID VAN BETROKKENHEID EN SLECHTE DEELNAME AAN EDUCATIEVE ACTIVITEITEN DIE SOMS KUNNEN LEIDEN TOT AFWIJKEND GEDRAG VAN VANDALISME GEVOEL VAN ONVERSCHILLIGHEID VOOR ANDEREN EN TOT GEMEENSCHAPPELIJKE DINGEN WAARSCHUWINGEN VAN PESTGEDRAG ATTITUDES. EN VAKER WEL DAN NIET OP SCHOOL VERTREKKEN. DEZE SITUATIE HEEFT ONZE SCHOOL ERTOE GEBRACHT OM D TE ACTIVEREN. (Dutch)

0 references

O NOSSO CONTEXTO SOCIAL DETERMINADO POR UMA VARIEDADE CULTURAL COMPLEXA DEVIDO A UMA IMMIGRAÇÃO CONTÍNUA DE POPULAÇÕES QUE, COM DIFERENTES UTILIZAÇÕES E ADUANEIRAS, DÃO VIDA A UMA COEXISTÊNCIA SOMÉTICA DIFÍCIL DEVIDA AO RESPONSÁVEL DE VÁRIOS EXPERIÊNCIAS CULTURAIS E ADUANEIRAS TRANSFORMADAS ATRAVÉS DE DIFERENTES SISTEMAS LINGUÍSTICOS QUE NÃO PROMOVEM O COMPROMISSO MÚTUO E INTERACÇÃO E POSSAM CONSIDERAR DESCOMORESCENTÁVEL ENTRE AS SUAS PESSOAS, TAMBÉM DOS SEUS COMPORTADORES E PELA RELAÇÃO COM OS COM OS COMORES E OS PRODUTORES DE PRODUÇÃO. A CONSEQUÊNCIA INEVITÁVEL É A DEMOTIVAÇÃO À APRENDIZAGEM E À MORTALIDADE ESCOLAR POR AUSÊNCIA DE PARTICIPAÇÃO E DE MÁ PARTICIPAÇÃO EM ACTIVIDADES EDUCATIVAS QUE PODEMOS CONDUZIR A COMPORTAMENTOS DESVIANTES DO VANDALISMO SENTIDO DE INDIFERÊNCIA COM OS OUTROS E A ADVERTÊNCIAS COMUNS DE ATITUDES BULLANTES... E mais frequentemente do que na saída da escola. ESTA SITUAÇÃO LEVOU A NOSSA ESCOLA A ACTIVAR D (Portuguese)

0 references

CONTEXTUL NOSTRU SOCIAL RECENT DETERMINAT DE O VARIETATE CULTURALĂ COMPLEXĂ DATORITĂ IMIGRAȚIEI CONTINUE A POPULAȚIILOR CARE, CU DIFERITE UTILIZĂRI ȘI OBICEIURI, DAU VIAȚĂ UNEI COEXISTENȚE UNEORI DIFICILE DIN CAUZA ÎNTÂLNIRII DIFERITELOR EXPERIENȚE CULTURALE ȘI OBICEIURI TRANSMISE PRIN DIFERITE SISTEME LINGVISTICE CARE NU PROMOVEAZĂ ÎNȚELEGEREA RECIPROCĂ ȘI INTERACȚIUNEA ȘI PROVOACĂ DISCONFORT CONSIDERABIL ÎN RÂNDUL TINERILOR, INCLUSIV PRIN COMPORTAMENTELE LOR ȘI PRINTR-O RELAȚIE CU TOVARĂȘII ȘI PROFESORII ADESEA NEPRODUCTIVI. CONSECINȚA INEVITABILĂ ESTE DEMOTIVAREA LA ÎNVĂȚARE ȘI MORTALITATEA ȘCOLARĂ CA ABSENȚA IMPLICĂRII ȘI PARTICIPAREA SLABĂ LA ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE, CARE UNEORI POT DUCE LA COMPORTAMENTE DEVIANTE DE VANDALISM SENTIMENT DE INDIFERENȚĂ FAȚĂ DE ALȚII ȘI LA LUCRURI COMUNE AVERTISMENTE DE ATITUDINI DE INTIMIDARE... ȘI, DE CELE MAI MULTE ORI, LA PĂRĂSIREA ȘCOLII. ACEASTĂ SITUAȚIE A DETERMINAT ȘCOALA NOASTRĂ SĂ ACTIVEZE D (Romanian)

0 references

NÁŠ SOCIÁLNY KONTEXT, KTORÝ NEDÁVNO URČILA KOMPLEXNÁ KULTÚRNA ROZMANITOSŤ V DÔSLEDKU NEUSTÁLEHO PRISŤAHOVALECTVA OBYVATEĽSTVA, KTORÝ S RÔZNYMI SPÔSOBMI POUŽITIA A ZVYKMI DÁVA ŽIVOT NIEKEDY ŤAŽKÉMU SPOLUŽITIU V DÔSLEDKU STRETNUTIA RÔZNYCH KULTÚRNYCH SKÚSENOSTÍ A ZVYKOV PRENÁŠANÝCH RÔZNYMI JAZYKOVÝMI SYSTÉMAMI, KTORÉ NEPODPORUJÚ VZÁJOMNÉ POROZUMENIE A INTERAKCIU A SPÔSOBUJÚ ZNAČNÉ NEPOHODLIE MEDZI MLADÝMI ĽUĎMI AJ ICH SPRÁVANÍM A VZŤAHOM S KAMARÁTMI A UČITEĽMI, ČASTO NEPRODUKTÍVNE. NEVYHNUTNÝM DÔSLEDKOM JE DEMOTIVÁCIA K UČENIU A ŠKOLSKEJ ÚMRTNOSTI AKO ABSENCIA ZAPOJENIA A SLABÁ ÚČASŤ NA VZDELÁVACÍCH AKTIVITÁCH, KTORÉ MÔŽU NIEKEDY VIESŤ K DEVIANTNÉMU SPRÁVANIU VANDALISTICKÉHO POCITU ĽAHOSTAJNOSTI K OSTATNÝM A K BEŽNÝM VECIAM, KTORÉ VARUJÚ PRED ŠIKANOVANÍM. A ČASTEJŠIE AKO NA ODCHODE ZO ŠKOLY. TÁTO SITUÁCIA VIEDLA NAŠU ŠKOLU K AKTIVÁCII D (Slovak)

0 references

NAŠ DRUŽBENI KONTEKST, KI GA JE PRED KRATKIM DOLOČILA KOMPLEKSNA KULTURNA RAZNOLIKOST ZARADI NENEHNEGA PRISELJEVANJA PREBIVALSTVA, KI Z RAZLIČNIMI UPORABAMI IN OBIČAJI OŽIVI VČASIH TEŽKO SOBIVANJE ZARADI SREČANJA RAZLIČNIH KULTURNIH IZKUŠENJ IN OBIČAJEV, KI SE PRENAŠAJO PREK RAZLIČNIH JEZIKOVNIH SISTEMOV, KI NE SPODBUJAJO MEDSEBOJNEGA RAZUMEVANJA IN INTERAKCIJE TER POVZROČAJO PRECEJŠNJE NELAGODJE MED MLADIMI TUDI Z NJIHOVIM VEDENJEM IN ODNOSOM S TOVARIŠI IN UČITELJI, POGOSTO NEPRODUKTIVNO. NEIZOGIBNA POSLEDICA JE DEMOTIVACIJA UČENJA IN SMRTNOSTI V ŠOLAH KOT ODSOTNOST VPLETENOSTI IN SLABA UDELEŽBA V IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTIH, KI LAHKO VČASIH PRIVEDEJO DO DEVIANTNEGA VEDENJA VANDALIZMA OBČUTKOV BREZBRIŽNOSTI DO DRUGIH IN DO SKUPNIH STVARI, KI OPOZARJAJO NA USTRAHOVANJE. IN BOLJ POGOSTO KOT NE OB ZAKLJUČKU ŠOLANJA. TO JE PRIPELJALO DO TEGA, DA JE NAŠA ŠOLA AKTIVIRALA D. (Slovenian)

0 references

VÅRT SOCIALA SAMMANHANG SOM NYLIGEN BESTÄMS AV EN KOMPLEX KULTURELL MÅNGFALD PÅ GRUND AV EN KONTINUERLIG INVANDRING AV BEFOLKNINGAR SOM MED OLIKA ANVÄNDNINGSOMRÅDEN OCH SEDER GER LIV TILL EN IBLAND SVÅR SAMEXISTENS PÅ GRUND AV MÖTET AV OLIKA KULTURELLA ERFARENHETER OCH SEDER FÖRMEDLAS GENOM OLIKA SPRÅKSYSTEM SOM INTE FRÄMJAR ÖMSESIDIG FÖRSTÅELSE OCH INTERAKTION OCH ORSAKAR BETYDANDE OBEHAG BLAND UNGDOMAR OCKSÅ AV DERAS BETEENDE OCH AV EN RELATION MED KAMRATER OCH LÄRARE OFTA IMPRODUKTIV. DEN OUNDVIKLIGA KONSEKVENSEN ÄR DEMOTIVATION TILL LÄRANDE OCH SKOLDÖDLIGHET SOM FRÅNVARO AV ENGAGEMANG OCH DÅLIGT DELTAGANDE I UTBILDNINGSAKTIVITETER SOM IBLAND KAN LEDA TILL AVVIKANDE BETEENDEN AV VANDALISM KÄNSLA AV LIKGILTIGHET FÖR ANDRA OCH TILL VANLIGA SAKER VARNINGAR OM MOBBNING ATTITYDER. OCH OFTARE ÄN INTE I SKOLAN. DENNA SITUATION HAR LETT VÅR SKOLA ATT AKTIVERA D (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

FORMICOLA