TOGETHER WE CAN (Q4951048)

LINTERVENTO PROGETTUALE PROPOSTO INSIEME POSSIAMO ATTRAVERSO LA REALIZZAZIONE DEI DIVERSI MODULI DA REALIZZARSI ALLINTERNO ED IN PARTE ALLESTERNO DELLA SCUOLA SI INTRECCIA INTIMAMENTE CON LATTIVIT CURRICULARE DELLA SCUOLA ED HA COME OBIETTIVO PRINCIPALE QUELLO DI PREVENIRE RIDURRE LINSUCCESSO SCOLASTICO IL DISAGIO I COMPORTAMENTI A RISCHIO DEGLI ALUNNI PER LA COSTRUZIONE DEL BENESSERE CON SE STESSO E GLI ALTRI RENDENDOLI SEMPRE PI PARTECIPI CONSAPEVOLI ATTIVI NEL LORO PERCORSO FORMATIVO PROTAGONISTI DELLE PROPRIE SCELTE E DELLIMPEGNO CHE ESSE COMPORTANO.TUTTO CI SPESSO APPARE DIFFICILMENTE REALIZZABILE NELLAMBITO DELLE ORE CURRICOLARI DI INSEGNAMENTO DURANTE LE QUALI IL DIALOGO INDIVIDUALE DOCENTEALUNNO E A MAGGIOR RAGIONE DOCENTEFAMIGLIA INEVITABILMENTE LIMITATO.INOLTRE LA PRESENZA DI NUMEROSI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI DI ALUNNI CON BES ED IL SOVRACCARICO DI PROBLEMATICHE SIA SOCIORELAZIONALI CHE COGNITIVE CHE INVESTE LA REALT SCOLASTICA IMPONE LA NECESSIT DI OTTEMPERARE ADEGUATAMEN (Italian)

0 references

ИНТЕРВЕНЦИЯТА ПО ПРОЕКТА, ПРЕДЛОЖЕНА ЗАЕДНО, ЧРЕЗ РЕАЛИЗАЦИЯТА НА РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ, КОИТО ТРЯБВА ДА СЕ РЕАЛИЗИРАТ ВЪТРЕ И ОТЧАСТИ ИЗВЪН УЧИЛИЩЕТО, Е ТЯСНО СВЪРЗАНА С УЧЕБНИТЕ ДЕЙНОСТИ НА УЧИЛИЩЕТО И ИМА ЗА ОСНОВНА ЦЕЛ ДА ПРЕДОТВРАТИ ПРОВАЛА НА УЧИЛИЩЕТО ДА ПРЕДОТВРАТИ ДИСКОМФОРТА, ИЗЛОЖЕН НА РИСК ОТ ПОВЕДЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА БЛАГОСЪСТОЯНИЕ СЪС СЕБЕ СИ И ДРУГИ, КОЕТО ГИ ПРАВИ ВСЕ ПО-ОСВЕДОМЕНИ УЧАСТНИЦИ, АКТИВНИ В ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ИМ ПЪТЕКИ, ЗА СОБСТВЕНИТЕ СИ ИЗБОРИ И ЗА АНГАЖИМЕНТА, КОЙТО ТЕ ОБРАЗОВАТ. НАЛИЧИЕТО НА МНОГО УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ НА УЧЕНИЦИ С BES И ПРЕТОВАРВАНЕТО НА СОЦИАЛНО-РЕЛАЦИОННИ И КОГНИТИВНИ ПРОБЛЕМИ, КОИТО ИНВЕСТИРАТ УЧИЛИЩНАТА РЕАЛНОСТ, НАЛАГА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ АДЕКВАТНО СПАЗВАНЕ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKTOVÁ INTERVENCE, KTEROU SPOLEČNĚ NAVRHUJEME PROSTŘEDNICTVÍM REALIZACE RŮZNÝCH MODULŮ, KTERÉ MAJÍ BÝT REALIZOVÁNY UVNITŘ ŠKOLY A ČÁSTEČNĚ MIMO ŠKOLU, JE ÚZCE PROVÁZÁNA S KURIKULÁRNÍMI AKTIVITAMI ŠKOLY A JEJÍM HLAVNÍM CÍLEM JE ZABRÁNIT NEÚSPĚCHU ŠKOLY NEPOHODLÍ CHOVÁNÍ OHROŽENÉHO STUDENTY PRO BUDOVÁNÍ BLAHOBYTU SE SEBOU I OSTATNÍMI, COŽ JE ČINÍ STÁLE VÍCE VĚDOMÝMI ÚČASTNÍKY, KTEŘÍ JSOU AKTIVNÍ VE SVÉ VZDĚLÁVACÍ CESTĚ PROTAGONISTÉ SVÝCH VLASTNÍCH ROZHODNUTÍ A ZÁVAZKU, KTERÝ ONI COMPORT.ALL SE ČASTO ZDÁ BÝT OBTÍŽNÉ DOSÁHNOUT V KONTEXTU KURIKULÁRNÍCH HODIN VÝUKY, BĚHEM NICHŽ INDIVIDUÁLNÍ DIALOG PŘÍTOMNOST Z MNOHA ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM ŽÁKŮ S BES A PŘETÍŽENÍ JAK SOCIO-RELAČNÍCH, TAK KOGNITIVNÍCH PROBLÉMŮ, KTERÉ INVESTUJÍ DO ŠKOLNÍ REALITY, VYŽADUJE ODPOVÍDAJÍCÍ DODRŽOVÁNÍ. (Czech)

0 references

DET PROJEKTINTERVENTION, DER FORESLÅS I FÆLLESSKAB, KAN VI GENNEM REALISERINGEN AF DE FORSKELLIGE MODULER, DER SKAL REALISERES I OG DELS UDEN FOR SKOLEN, HÆNGER TÆT SAMMEN MED SKOLENS LÆSEPLANER OG HAR SOM HOVEDFORMÅL AT FORHINDRE, AT SKOLEN SVIGTER UBEHAGET I DEN ADFÆRD, SOM DE STUDERENDE RISIKERER FOR OPBYGNINGEN AF TRIVSEL MED SIG SELV OG ANDRE, HVILKET GØR DEM MERE OG MERE BEVIDSTE DELTAGERE, DER ER AKTIVE I DERES UDDANNELSESFORLØB, OM DERES EGNE VALG OG DET ENGAGEMENT, DE COMPORT.ALL SYNES OFTE VANSKELIGT AT OPNÅ I FORBINDELSE MED DE LÆSETIMER, HVOR DEN ENKELTE DIALOG TILSTEDEVÆRELSEN AF MANGE HANDICAPPEDE ELEVER AF ELEVER MED BES OG OVERBELASTNINGEN AF BÅDE SOCIO-RELATIONELLE OG KOGNITIVE PROBLEMER, DER INVESTERER SKOLENS VIRKELIGHED, INDEBÆRER, AT DER ER BEHOV FOR EN PASSENDE OVERHOLDELSE. (Danish)

0 references

DIE GEMEINSAM VORGESCHLAGENE PROJEKTINTERVENTION KANN DURCH DIE REALISIERUNG DER VERSCHIEDENEN MODULE, DIE INNERHALB UND TEILWEISE AUSSERHALB DER SCHULE REALISIERT WERDEN SOLLEN, ENG MIT DEN CURRICULAREN AKTIVITÄTEN DER SCHULE VERFLOCHTEN WERDEN UND HAT ALS HAUPTZIEL, SCHULVERSAGEN ZU VERHINDERN, DAS UNBEHAGEN DIE VERHALTENSWEISEN DER SCHÜLER FÜR DEN AUFBAU DES WOHLBEFINDENS MIT SICH SELBST UND ANDEREN, DIE SIE MEHR UND MEHR BEWUSST MACHEN TEILNEHMER, DIE AN IHREM BILDUNGSWEG AKTIV SIND PROTAGONISTEN IHRER EIGENEN ENTSCHEIDUNGEN UND DES ENGAGEMENTS, DAS SIE OFT IM KONTEXT DER LEHRSTUNDEN ZU ERREICHEN SCHEINT, IN DENEN DER INDIVIDUELLE DIALOG DIE ANWESENHEIT VON VIELEN BEHINDERTEN SCHÜLERN VON SCHÜLERN MIT BES UND DER ÜBERLASTUNG SOWOHL SOZIO-RELATIONALER ALS AUCH KOGNITIVER PROBLEME, DIE IN DIE SCHULISCHE REALITÄT INVESTIEREN, ERFORDERT DIE NOTWENDIGKEIT, SICH ANGEMESSEN ZU ERFÜLLEN. (German)

0 references

Η ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΜΑΖΊ ΜΠΟΡΟΎΜΕ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΕΝΤΌΣ ΚΑΙ ΕΝ ΜΈΡΕΙ ΈΞΩ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΣΤΕΝΆ ΣΥΝΔΕΔΕΜΈΝΗ ΜΕ ΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΈΧΕΙ ΩΣ ΚΎΡΙΟ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΤΩΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΊΔΙΟΥΣ ΚΑΙ ΆΛΛΟΥΣ, ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΜΈΝΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΤΟΥΣ ΠΟΡΕΊΑ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΩΝ ΔΙΚΏΝ ΤΟΥΣ ΕΠΙΛΟΓΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΈΣΜΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΦΑΊΝΕΤΑΙ ΔΎΣΚΟΛΟ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΩΡΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΤΟ ΆΤΟΜΟ Ο ΔΙΆΛΟΓΟΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΠΟΛΛΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ BES ΚΑΙ Η ΥΠΕΡΦΌΡΤΩΣΗ ΤΌΣΟ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΣΧΈΣΕΩΝ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΕΝΔΎΟΥΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΕΠΙΒΆΛΛΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΕΠΑΡΚΟΎΣ ΣΥΜΜΌΡΦΩΣΗΣ. (Greek)

0 references

THE PROJECT INTERVENTION PROPOSED TOGETHER WE CAN THROUGH THE REALISATION OF THE DIFFERENT MODULES TO BE REALISED INSIDE AND PARTLY OUTSIDE THE SCHOOL IS INTIMATELY INTERTWINED WITH THE CURRICULAR ACTIVITIES OF THE SCHOOL AND HAS AS ITS MAIN OBJECTIVE TO PREVENT SCHOOL FAILURE THE DISCOMFORT THE BEHAVIOURS AT RISK OF THE STUDENTS FOR THE CONSTRUCTION OF WELL-BEING WITH THEMSELVES AND OTHERS MAKING THEM MORE AND MORE AWARE PARTICIPANTS ACTIVE IN THEIR EDUCATIONAL PATH PROTAGONISTS OF THEIR OWN CHOICES AND OF THE COMMITMENT THAT THEY COMPORT.ALL OFTEN SEEMS DIFFICULT TO ACHIEVE IN THE CONTEXT OF THE CURRICULAR HOURS OF TEACHING DURING WHICH THE INDIVIDUAL DIALOGUE THE PRESENCE OF MANY DISABLED PUPILS OF PUPILS WITH BES AND THE OVERLOAD OF BOTH SOCIO-RELATIONAL AND COGNITIVE PROBLEMS THAT INVESTS THE SCHOOL REALITY IMPOSES THE NEED TO COMPLY ADEQUATELY. (English)

readability score

0.0203042941141042

0 references

LA INTERVENCIÓN DEL PROYECTO PROPUESTA JUNTOS PODEMOS A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE LOS DIFERENTES MÓDULOS QUE SE REALIZARÁN DENTRO Y PARCIALMENTE FUERA DE LA ESCUELA ESTÁ ÍNTIMAMENTE ENTRELAZADA CON LAS ACTIVIDADES CURRICULARES DE LA ESCUELA Y TIENE COMO OBJETIVO PRINCIPAL EVITAR EL FRACASO ESCOLAR LA INCOMODIDAD DE LOS COMPORTAMIENTOS EN RIESGO DE LOS ESTUDIANTES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL BIENESTAR CON ELLOS MISMOS Y OTROS HACIÉNDOLOS CADA VEZ MÁS CONSCIENTES PARTICIPANTES ACTIVOS EN SU CAMINO EDUCATIVO PROTAGONISTAS DE SUS PROPIAS ELECCIONES Y DEL COMPROMISO QUE ELLOS COMPORTE A MENUDO PARECE DIFÍCIL DE LOGRAR EN EL CONTEXTO DE LAS HORAS CURRICULARES DE ENSEÑANZA DURANTE LAS CUALES EL DIÁLOGO INDIVIDUAL LA PRESENCIA DE MUCHAS PERSONAS LOS ALUMNOS DISCAPACITADOS DE ALUMNOS CON BES Y LA SOBRECARGA DE PROBLEMAS SOCIO-RELACIONALES Y COGNITIVOS QUE INVIERTEN LA REALIDAD ESCOLAR IMPONEN LA NECESIDAD DE CUMPLIR ADECUADAMENTE. (Spanish)

0 references

KOOS VÄLJA PAKUTUD PROJEKTI SEKKUMINE VÕIB LÄBI VIIA ERINEVATE MOODULITE ELLUVIIMISE NII KOOLIS KUI KA SELLEST VÄLJASPOOL ON TIHEDALT PÕIMUNUD KOOLI ÕPPEKAVA TEGEVUSTEGA JA SELLE PEAMINE EESMÄRK ON VÄLTIDA KOOLI EBAÕNNESTUMIST ÕPILASTE EBAMUGAVUST HEAOLU EHITAMISEL ENDA JA TEISTEGA, MUUTES NAD ÜHA TEADLIKUMAKS OMA HARIDUSTEE PEATEGELASTEKS OMA VALIKUTEST JA PÜHENDUMISEST.KÕIK NÄIB SAGELI RASKE SAAVUTADA ÕPPEKAVATUNDIDE KONTEKSTIS, MILLE JOOKSUL INDIVIDUAALNE DIALOOG ON KOHALOLEK. PALJUDE BES-IGA ÕPILASTE PUUDEGA ÕPILASTE PUHUL NING NII SOTSIAAL-SUHTELISTE KUI KA KOGNITIIVSETE PROBLEEMIDE ÜLEKÜLLUSE TÕTTU, MIS INVESTEERIB KOOLI TEGELIKKUSSE, SUNNIB SEDA NÕUETEKOHASELT JÄRGIMA. (Estonian)

0 references

YHDESSÄ EHDOTETTU HANKEINTERVENTIO VOIDAAN TOTEUTTAA TOTEUTTAMALLA ERI MODUULEJA, JOTKA TOTEUTETAAN KOULUN SISÄLLÄ JA OSITTAIN SEN ULKOPUOLELLA, JA SEN PÄÄTAVOITTEENA ON ESTÄÄ KOULUN EPÄONNISTUMINEN KOULUN EPÄONNISTUMISEN EHKÄISEMISESSÄ, SILLÄ OPPILAIDEN KÄYTTÄYTYMINEN ON UHATTUNA HYVINVOINNIN RAKENTAMISESSA ITSENSÄ JA MUIDEN KANSSA, MIKÄ TEKEE HEISTÄ YHÄ TIETOISEMPIA OSALLISTUJIA, JOTKA OVAT AKTIIVISEMPIA KOULUTUSPOLKUNSA PÄÄHENKILÖINÄ OMISTA VALINNOISTAAN JA SITOUTUMISESTAAN, JOKA VAIKUTTAA USEIN VAIKEALTA SAAVUTTAA OPETUSSUUNNITELMAN OPETUSTUNTIEN YHTEYDESSÄ, JOIDEN AIKANA YKSILÖLLISTÄ VUOROPUHELUA KÄYDÄÄN. KOULUTODELLISUUTEEN INVESTOIVIEN OPPILAIDEN MONIEN VAMMAISTEN OPPILAIDEN LÄSNÄOLO JA KOULUTODELLISUUTEEN INVESTOIVIEN SOSIO- JA KOGNITIIVISTEN ONGELMIEN YLIKUORMITUS EDELLYTTÄVÄT ASIANMUKAISTA NOUDATTAMISTA. (Finnish)

0 references

L’INTERVENTION DU PROJET PROPOSÉE ENSEMBLE, NOUS POUVONS PAR LA RÉALISATION DES DIFFÉRENTS MODULES À RÉALISER À L’INTÉRIEUR ET EN PARTIE À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE EST INTIMEMENT LIÉE AUX ACTIVITÉS SCOLAIRES DE L’ÉCOLE ET A POUR OBJECTIF PRINCIPAL DE PRÉVENIR L’ÉCHEC SCOLAIRE L’INCONFORT DES COMPORTEMENTS À RISQUE DES ÉLÈVES POUR LA CONSTRUCTION DU BIEN-ÊTRE AVEC EUX-MÊMES ET D’AUTRES LES RENDANT DE PLUS EN PLUS CONSCIENTS DE LEUR PARCOURS ÉDUCATIF PROTAGONISTES DE LEURS PROPRES CHOIX ET DE L’ENGAGEMENT QU’ILS COMPORTENT.ALL SEMBLE SOUVENT DIFFICILE À RÉALISER DANS LE CADRE DES HEURES D’ENSEIGNEMENT AU COURS DESQUELLES LE DIALOGUE INDIVIDUEL EST PRÉSENT DE NOMBREUX ACTEURS DU DIALOGUE INDIVIDUEL. LES ÉLÈVES HANDICAPÉS D’ÉLÈVES ATTEINTS DE BES ET LA SURCHARGE DE PROBLÈMES SOCIO-RELATIONNELS ET COGNITIFS QUI INVESTISSENT LA RÉALITÉ SCOLAIRE IMPOSENT LA NÉCESSITÉ DE S’Y CONFORMER DE MANIÈRE ADÉQUATE. (French)

0 references

TRÍ NA MODÚIL ÉAGSÚLA ATÁ LE CUR I GCRÍCH LAISTIGH AGUS LASMUIGH DEN SCOIL A BHAINT AMACH, TÁ AN IDIRGHABHÁIL ATÁ BEARTAITHE AGAINN FITE FUAITE GO DLÚTH LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ CURACLAIM NA SCOILE AGUS TÁ SÉ MAR PHRÍOMHCHUSPÓIR AIGE COSC A CHUR AR THEIP NA SCOILE MÍCHOMPORD NA N-IOMPAR ATÁ I MBAOL NA SCOLÁIRÍ MAIDIR LE DEA-BHAIL A THÓGÁIL LEO FÉIN AGUS LE DAOINE EILE A DHÉANAMH NÍOS FEASAÍ DO RANNPHÁIRTITHE ATÁ GNÍOMHACH INA BPRÍOMHPHEARSANA CONAIRE OIDEACHAIS MAIDIR LENA ROGHANNA FÉIN AGUS MAIDIR LEIS AN TIOMANTAS ATÁ ACU COMPORT.ALL IS MINIC A BHÍONN SÉ DEACAIR IAD A BHAINT AMACH I GCOMHTHÉACS NA N-UAIREANTA TEAGAISC CURACLAIM INA BHFUIL AN DUINE AONAIR FÁGANN COMHPHLÉ GO BHFUIL GO LEOR DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS AG A BHFUIL BES AGUS RÓ-UALACH NA BHFADHBANNA SOCHGHAOLMHARA AGUS COGNAÍOCHA A INFHEISTÍONN RÉALTACHT NA SCOILE GO BHFUIL GÁ LE COMHLÍONADH LEORDHÓTHANACH. (Irish)

0 references

PROJEKTNA INTERVENCIJA PREDLOŽENA ZAJEDNO MOŽEMO KROZ REALIZACIJU RAZLIČITIH MODULA KOJI ĆE SE REALIZIRATI UNUTAR I DJELOMIČNO IZVAN ŠKOLE INTIMNO ISPREPLESTI S NASTAVNIM AKTIVNOSTIMA ŠKOLE I IMA ZA GLAVNI CILJ SPRIJEČITI NEUSPJEH U ŠKOLI NELAGODU PONAŠANJA KOJA SU IZLOŽENA RIZIKU UČENIKA ZA IZGRADNJU DOBROBITI SA SOBOM I DRUGIMA ČINEĆI IH SVE SVJESNIJIM SUDIONICIMA KOJI SU AKTIVNI NA NJIHOVOM OBRAZOVNOM PUTU PROTAGONISTIMA VLASTITIH IZBORA I PREDANOSTI KOJU ISTIČE.ALL SE ČESTO ČINI TEŠKO OSTVARITI U KONTEKSTU NASTAVNIH SATI NASTAVE TIJEKOM KOJIH POJEDINAC VODI DIJALOG S PRISUTNOŠĆU. MNOGI UČENICI S INVALIDITETOM UČENIKA S BES-OM I PREOPTEREĆENOST SOCIO-RELACIJSKIH I KOGNITIVNIH PROBLEMA KOJI ULAŽU ŠKOLSKU STVARNOST NAMEĆE POTREBU DA SE NA ODGOVARAJUĆI NAČIN USKLADI. (Croatian)

0 references

A KÖZÖSEN JAVASOLT PROJEKTBEAVATKOZÁS AZ ISKOLÁN BELÜL ÉS RÉSZBEN AZ ISKOLÁN KÍVÜL MEGVALÓSÍTANDÓ KÜLÖNBÖZŐ MODULOK MEGVALÓSÍTÁSÁN KERESZTÜL SZOROSAN ÖSSZEFONÓDIK AZ ISKOLA TANTERVI TEVÉKENYSÉGEIVEL, ÉS FŐ CÉLJA, HOGY MEGAKADÁLYOZZA AZ ISKOLAI KUDARCOT, HOGY A DIÁKOKNAK AZ ÖNMAGUKKAL ÉS MÁSOKKAL VALÓ JÓLLÉT ÉPÍTÉSÉBEN VESZÉLYEZTETETT MAGATARTÁSA ZAVART OKOZZON. A BES-BEN SZENVEDŐ DIÁKOK SZÁMOS FOGYATÉKKAL ÉLŐ DIÁKJÁNAK JELENLÉTE, VALAMINT AZ ISKOLAI VALÓSÁGOT BEFEKTETŐ TÁRSADALMI-RELÁCIÓS ÉS KOGNITÍV PROBLÉMÁK TÚLTERHELÉSE SZÜKSÉGESSÉ TESZI A MEGFELELŐ MEGFELELÉST. (Hungarian)

0 references

KARTU SIŪLOMA PROJEKTO INTERVENCIJA GALI REALIZUOTI ĮVAIRIUS MODULIUS, KURIE TURI BŪTI REALIZUOTI MOKYKLOJE IR IŠ DALIES UŽ JOS RIBŲ, YRA GLAUDŽIAI SUSIJĘ SU MOKYKLOS MOKYMO PROGRAMŲ VEIKLA IR JOS PAGRINDINIS TIKSLAS – UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NESĖKMEI, KAD BŪTŲ IŠVENGTA DISKOMFORTO DĖL MOKINIŲ ELGESIO KURIANT GEROVĘ SU SAVIMI IR KITAIS, KAD JIE VIS LABIAU IR LABIAU SUVOKTŲ SAVO PAČIŲ PASIRINKIMĄ IR ĮSIPAREIGOJIMĄ, KURĮ JIE COMPORTA.ALL DAŽNAI ATRODO SUNKU PASIEKTI ATSIŽVELGIANT Į MOKYMO VALANDŲ, PER KURIAS INDIVIDUALUS DIALOGAS DALYVAUJA, KONTEKSTE. IŠ DAUGELIO MOKINIŲ SU NEGALIA, TURINČIŲ BES, IR SOCIALINIŲ, SUSIJUSIŲ IR KOGNITYVINIŲ PROBLEMŲ, DĖL KURIŲ INVESTUOJAMA Į MOKYKLOS REALYBĘ, PERTEKLIAUS, REIKIA TINKAMAI LAIKYTIS REIKALAVIMŲ. (Lithuanian)

0 references

KOPĪGI IEROSINĀTĀ PROJEKTA INTERVENCE, REALIZĒJOT DAŽĀDUS MODUĻUS, KAS JĀĪSTENO SKOLĀ UN DAĻĒJI ĀRPUS TĀS, IR CIEŠI SAISTĪTA AR SKOLAS MĀCĪBU PROGRAMMAS PASĀKUMIEM, UN TĀS GALVENAIS MĒRĶIS IR NOVĒRST SKOLAS NESEKMĪBU, KO RADA SKOLĒNU UZVEDĪBA ATTIECĪBĀ UZ LABKLĀJĪBAS VEIDOŠANU AR SEVI UN CITIEM, PADAROT VIŅUS ARVIEN INFORMĒTĀKUS DALĪBNIEKUS, KAS AKTĪVI PIEDALĀS VIŅU IZGLĪTĪBAS CEĻĀ, PAR VIŅU PAŠU IZVĒLI UN APŅEMŠANOS, KO VIŅI IR UZŅĒMUŠIES KOMPORTA. DAUDZI SKOLĒNI AR INVALIDITĀTI, KURIEM IR BES, UN PĀRSLODZE, KO RADA GAN SOCIĀLI-RELĀCIJU, GAN KOGNITĪVĀS PROBLĒMAS, KAS IEGULDA SKOLAS REALITĀTĒ, LIEK PIENĀCĪGI IEVĒROT ŠO PRASĪBU. (Latvian)

0 references

L-INTERVENT TAL-PROĠETT PROPOST FLIMKIEN NISTGĦU PERMEZZ TAT-TWETTIQ TAL-MODULI DIFFERENTI LI GĦANDHOM JITWETTQU ĠEWWA U PARZJALMENT BARRA L-ISKOLA HUWA MARBUT MILL-QRIB MAL-ATTIVITAJIET KURRIKULARI TAL-ISKOLA U GĦANDU BĦALA L-OBJETTIV EWLIENI TIEGĦU LI JIPPREVJENI L-FALLIMENT SKOLASTIKU L-ISKUMDITÀ TAL-IMĠIBA F’RISKJU LI L-ISTUDENTI JIBNU L-BENESSERI MAGĦHOM INFUSHOM U MA’ OĦRAJN LI JAGĦMILHOM AKTAR U AKTAR KONXJI TAL-PARTEĊIPANTI ATTIVI FIL-PERKORS EDUKATTIV TAGĦHOM PROTAGONISTI TAL-GĦAŻLIET TAGĦHOM STESS U TAL-IMPENN LI HUMA KOMPPORT.KOLLHA SPISS TIDHER DIFFIĊLI LI TINKISEB FIL-KUNTEST TAL-ĦINIJIET KURRIKULARI TA’ TAGĦLIM LI MATULHOM ID-DJALOGU INDIVIDWALI D-DJALOGU INDIVIDWALI IL-PREŻENZA TA’ ĦAFNA STUDENTI B’DIŻABILITÀ TA’ STUDENTI B’BES U L-PIŻ ŻEJJED TA’ PROBLEMI SOĊJORELAZZJONALI U KONJITTIVI LI JINVESTU R-REALTÀ TAL-ISKOLA JIMPONU L-ĦTIEĠA LI JKUN HEMM KONFORMITÀ ADEGWATA. (Maltese)

0 references

DE PROJECTINTERVENTIE DIE SAMEN WORDT VOORGESTELD DOOR DE REALISATIE VAN DE VERSCHILLENDE MODULES DIE BINNEN EN GEDEELTELIJK BUITEN DE SCHOOL MOETEN WORDEN GEREALISEERD, IS NAUW VERWEVEN MET DE CURRICULAIRE ACTIVITEITEN VAN DE SCHOOL EN HEEFT ALS HOOFDDOEL OM TE VOORKOMEN DAT SCHOOLFAILLISSEMENTEN HET ONGEMAK ONDERVINDEN VAN HET GEDRAG DAT DE LEERLINGEN RISKEREN VOOR DE OPBOUW VAN WELZIJN MET ZICHZELF EN ANDEREN, WAARDOOR ZE MEER EN MEER BEWUSTE DEELNEMERS DIE ACTIEF ZIJN IN HUN ONDERWIJSTRAJECT PROTAGONISTEN VAN HUN EIGEN KEUZES EN VAN DE INZET DIE ZIJ COMPORT.ALL LIJKT VAAK MOEILIJK TE BEREIKEN IN DE CONTEXT VAN DE CURRICULAIRE LESUREN WAARIN DE INDIVIDUELE DIALOOG TIJDENS DE INDIVIDUELE DIALOOG. DE AANWEZIGHEID VAN VEEL GEHANDICAPTE LEERLINGEN VAN LEERLINGEN MET BES EN DE OVERBELASTING VAN ZOWEL SOCIAAL-RELATIEVE ALS COGNITIEVE PROBLEMEN DIE DE SCHOOLWERKELIJKHEID INVESTEREN, VEREISEN DE NOODZAAK OM ADEQUAAT TE VOLDOEN. (Dutch)

0 references

A INTERVENÇÃO DO PROJETO PROPOSTA EM CONJUNTO, ATRAVÉS DA REALIZAÇÃO DOS DIFERENTES MÓDULOS A SEREM REALIZADOS DENTRO E EM PARTE FORA DA ESCOLA, ESTÁ INTIMAMENTE INTERLIGADA COM AS ATIVIDADES CURRICULARES DA ESCOLA E TEM COMO PRINCIPAL OBJETIVO EVITAR O FRACASSO ESCOLAR O DESCONFORTO DOS COMPORTAMENTOS EM RISCO DOS ALUNOS PARA A CONSTRUÇÃO DO BEM-ESTAR CONSIGO E COM OUTROS, TORNANDO-OS CADA VEZ MAIS CONSCIENTES PARTICIPANTES ATIVOS EM SEU CAMINHO EDUCATIVO PROTAGONISTAS DE SUAS PRÓPRIAS ESCOLHAS E DO COMPROMISSO QUE ELES COMPORTAM.ALL MUITAS VEZES PARECE DIFÍCIL DE ALCANÇAR NO CONTEXTO DAS HORAS CURRICULARES DE ENSINO DURANTE OS QUAIS O DIÁLOGO INDIVIDUAL A PRESENÇA DE MUITOS ALUNOS DEFICIENTES DE ALUNOS COM BES E A SOBRECARGA DE PROBLEMAS SOCIO-RELACIONAIS E COGNITIVOS QUE INVESTEM A REALIDADE ESCOLAR IMPÕEM A NECESSIDADE DE ATENDER ADEQUADAMENTE. (Portuguese)

0 references

INTERVENȚIA PROIECTULUI PROPUS ÎMPREUNĂ PRIN REALIZAREA DIFERITELOR MODULE CARE URMEAZĂ SĂ FIE REALIZATE ÎN INTERIORUL ȘI PARȚIAL ÎN AFARA ȘCOLII ESTE STRÂNS LEGATĂ DE ACTIVITĂȚILE CURRICULARE ALE ȘCOLII ȘI ARE CA OBIECTIV PRINCIPAL PREVENIREA EȘECULUI ȘCOLAR DISCONFORTUL COMPORTAMENTELOR EXPUSE RISCULUI ELEVILOR PENTRU CONSTRUIREA BUNĂSTĂRII CU EI ÎNȘIȘI ȘI CU ALȚII, FĂCÂNDU-I DIN CE ÎN CE MAI CONȘTIENȚI DE PARTICIPANȚI ACTIVI ÎN CALEA LOR EDUCAȚIONALĂ PROTAGONIȘTI AI PROPRIILOR ALEGERI ȘI AL ANGAJAMENTULUI PE CARE ÎL COMPORT. ELEVII CU HANDICAP AI ELEVILOR CU SIC ȘI SUPRAÎNCĂRCAREA PROBLEMELOR SOCIO-RELAȚIONALE ȘI COGNITIVE CARE INVESTESC REALITATEA ȘCOLARĂ IMPUN NECESITATEA DE A SE CONFORMA ÎN MOD ADECVAT. (Romanian)

0 references

INTERVENCIA PROJEKTU NAVRHNUTÁ SPOLOČNE MÔŽEME PROSTREDNÍCTVOM REALIZÁCIE RÔZNYCH MODULOV, KTORÉ SA MAJÚ REALIZOVAŤ VO VNÚTRI A ČIASTOČNE MIMO ŠKOLY, ÚZKO PREPOJENÁ S UČEBNÝMI AKTIVITAMI ŠKOLY A JEJ HLAVNÝM CIEĽOM JE ZABRÁNIŤ ZLYHANIU ŠKOLY NEPOHODLIE V SPRÁVANÍ OHROZENÝCH ŠTUDENTMI PRI BUDOVANÍ BLAHOBYTU SO SEBOU A OSTATNÝMI, ČO ICH ROBÍ ČORAZ VIAC INFORMOVANÝMI ÚČASTNÍKMI, KTORÍ SÚ AKTÍVNI VO SVOJEJ VZDELÁVACEJ DRÁHE PROTAGONISTAMI SVOJICH VLASTNÝCH ROZHODNUTÍ A ZÁVÄZKU, KTORÝ PODPORUJÚ.ALL SA ČASTO ZDÁ BYŤ ŤAŽKÉ DOSIAHNUŤ V KONTEXTE VYUČOVACÍCH HODÍN, POČAS KTORÝCH INDIVIDUÁLNY DIALÓG PRÍTOMNOSŤ MNOHÝCH ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM ŽIAKOV S BES A PREŤAŽENIE SOCIÁLNO-VZŤAHOVÝCH A KOGNITÍVNYCH PROBLÉMOV, KTORÉ INVESTUJÚ DO ŠKOLSKEJ REALITY, SI VYŽADUJÚ PRIMERANÉ DODRŽIAVANIE. (Slovak)

0 references

PROJEKTNA INTERVENCIJA, KI JO PREDLAGAMO SKUPAJ, JE Z REALIZACIJO RAZLIČNIH MODULOV, KI JIH JE TREBA REALIZIRATI ZNOTRAJ IN DELNO ZUNAJ ŠOLE, TESNO PREPLETENA S KURIKULUMSKIMI AKTIVNOSTMI ŠOLE IN NJEN GLAVNI CILJ JE PREPREČITI NEUGODJE V ŠOLSKEM NEUSPEHU ZARADI VEDENJA, KI JE PRI UČENCIH ZA IZGRADNJO DOBREGA POČUTJA Z NJIMI IN DRUGIMI VSE BOLJ OZAVEŠČENIH UDELEŽENCEV, KI SO AKTIVNI NA NJIHOVI IZOBRAŽEVALNI POTI PROTAGONISTOM LASTNE IZBIRE IN ZAVEZANOSTI, KI JO OPOZARJAJO.V OKVIRU UČNIH UR POUČEVANJA SE ZDI, DA JE PRISOTNOST POSAMEZNIKA POGOSTO TEŽKO DOSEČI. ŠTEVILNI INVALIDNI UČENCI UČENCEV Z BES TER PREOBREMENITEV SOCIALNO-RELACIJSKIH IN KOGNITIVNIH PROBLEMOV, KI VLAGAJO V ŠOLSKO REALNOST, ZAHTEVAJO USTREZNO SKLADNOST. (Slovenian)

0 references

DET PROJEKTINGRIPANDE SOM FÖRESLÅS TILLSAMMANS KAN VI GENOM FÖRVERKLIGANDET AV DE OLIKA MODULER SOM SKA REALISERAS INOM OCH DELVIS UTANFÖR SKOLAN ÄR INTIMT SAMMANFLÄTAT MED SKOLANS KURSVERKSAMHET OCH HAR SOM HUVUDSYFTE ATT FÖRHINDRA SKOLFEL DET OBEHAG SOM ELEVERNA RISKERAR ATT SKAPA VÄLBEFINNANDE MED SIG SJÄLVA OCH ANDRA SOM GÖR DEM MER OCH MER MEDVETNA DELTAGARE AKTIVA I SINA UTBILDNINGSVÄGAR HUVUDPERSONER I SINA EGNA VAL OCH AV DET ENGAGEMANG SOM DE COMPORT.ALL OFTA VERKAR SVÅRT ATT UPPNÅ I SAMBAND MED KURSTIDERNA I UNDERVISNINGEN UNDER VILKEN DEN INDIVIDUELLA DIALOGEN NÄRVARON AV MÅNGA FUNKTIONSHINDRADE ELEVER MED BES OCH ÖVERBELASTNINGEN AV BÅDE SOCIO-RELATIONELLA OCH KOGNITIVA PROBLEM SOM INVESTERAR I SKOLANS VERKLIGHET INNEBÄR ETT BEHOV AV ATT UPPFYLLA KRAVEN PÅ LÄMPLIGT SÄTT. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

VOLLA