THE LEARNING GAME (Q4950927)

STUDI DI PSICOLOGIA COGNITIVA METTONO IN STRETTA CORRELAZIONE IL GRADO DI APPRENDIMENTO DI UNA CERTA COMPETENZA ANCHE CON IL TEMPO NECESSARIO ALLALLIEVO PER RAGGIUNGERLA E GLI SPAZI CHE LO STUDENTE VIVE QUOTIDIANAMENTE QUESTI ASPETTI CONDIZIONANO NON POCO LAPPRENDIMENTO E IL BENESSERE DEI RAGAZZI. SU QUESTI PRESUPPOSTI SI BASATA LA SCELTA DI UNA PROGRESSIVA RIVISITAZIONE DEL TEMPOSCUOLA IN ORARIO EXTRACURRICULARE E LUTILIZZO DI SPAZI CHE NON SIANO LA CLASSICA AULA PER FAVORIRE IL SUCCESSO FORMATIVO E CONTRASTARE LINSUCCESSO SCOLASTICO. GLI STUDENTI UTILIZZERANNO LABORATORI IN MANIERA FLESSIBILE IN ORARIO POMERIDIANO PROPRIO PER A FAVORIRE LINCLUSIONE B LIMITARE LINSUCCESSO E LABBANDONO C FAVORIRE UN APPROCCIO SPERIMENTALE ALLE DISCIPLINE D MIGLIORARE ANCHE LE COMPETENZE DIGITALI. GLI STUDENTI NON NECESSARIAMENTE SARANNO TUTTI DELLA STESSA CLASSE MA POTREBBERO APPARTENERE ANCHE A CLASSI DIVERSE QUELLO CHE LI UNIR NELLAPPARTENENZA AL GRUPPO SAR IL TEMA CHE POTR ESSERE CURRICULARE O (Italian)

0 references

КОГНИТИВНАТА ПСИХОЛОГИЯ ТЯСНО КОРЕЛИРА СТЕПЕНТА НА УЧЕНЕ НА ОПРЕДЕЛЕНА КОМПЕТЕНТНОСТ И С ВРЕМЕТО, НЕОБХОДИМО ЗА ДОСТИГАНЕ ДО НЕЯ, И ПРОСТРАНСТВАТА, КОИТО СТУДЕНТЪТ ЖИВЕЕ ЕЖЕДНЕВНО, ТЕЗИ АСПЕКТИ ЗАСЯГАТ УЧЕНЕТО И БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО НА ДЕЦАТА. ВЪЗ ОСНОВА НА ТЕЗИ ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ СЕ ОСНОВАВА НА ИЗБОРА НА ПОСТЕПЕННО ПРЕРАЗГЛЕЖДАНЕ НА TEMPOSCUOLA ПО ВРЕМЕ НА ИЗВЪНКЛАСНИТЕ ЧАСОВЕ И ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ПРОСТРАНСТВА, КОИТО НЕ СА КЛАСНАТА КЛАСНА СТАЯ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ УСПЕХ И НЕУСПЕХЪТ В УЧИЛИЩЕ. СТУДЕНТИТЕ ЩЕ ИЗПОЛЗВАТ СЕМИНАРИ ГЪВКАВО В СЛЕДОБЕДНИТЕ ЧАСОВЕ, ЗА ДА НАСЪРЧАТ ПРИОБЩАВАНЕТО Б ДА ОГРАНИЧАТ НЕУСПЕХА И ИЗОСТАВЯНЕТО И ДА НАСЪРЧАТ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЕН ПОДХОД КЪМ ДИСЦИПЛИНИТЕ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ЦИФРОВИТЕ УМЕНИЯ. СТУДЕНТИТЕ НЯМА НЕПРЕМЕННО ДА БЪДАТ ОТ ЕДИН И СЪЩИ КЛАС, НО МОГАТ ДА ПРИНАДЛЕЖАТ И КЪМ РАЗЛИЧНИ КЛАСОВЕ, КОИТО UNIR В ПАРТНЬОРСТВО С ГРУПАТА SAR ТЕМАТА, КОЯТО МОЖЕ ДА БЪДЕ УЧЕБНА ИЛИ (Bulgarian)

0 references

KOGNITIVNÍ PSYCHOLOGIE STUDIE ÚZCE KORELUJÍ STUPEŇ UČENÍ URČITÉ KOMPETENCE TAKÉ S ČASEM POTŘEBNÝM K DOSAŽENÍ TOHOTO CÍLE A PROSTORY, KTERÉ STUDENT ŽIJE DENNĚ TYTO ASPEKTY OVLIVŇUJÍ UČENÍ A POHODU DĚTÍ. NA TĚCHTO PŘEDPOKLADECH JE ZALOŽENA VOLBA PROGRESIVNÍ REVIZE TEMPOSCUOLA V MIMOŠKOLNÍCH HODINÁCH A VYUŽITÍ PROSTORŮ, KTERÉ NEJSOU KLASICKOU TŘÍDOU K PODPOŘE VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU A PROTI NEÚSPĚCHU ŠKOLY. STUDENTI BUDOU POUŽÍVAT WORKSHOPY FLEXIBILNĚ V ODPOLEDNÍCH HODINÁCH K PODPOŘE INKLUZE B LIMIT SELHÁNÍ A OPUŠTĚNÍ A PODPOROVAT EXPERIMENTÁLNÍ PŘÍSTUP K DISCIPLÍNÁM KE ZLEPŠENÍ DIGITÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ STEJNĚ. STUDENTI NEMUSÍ BÝT NUTNĚ STEJNÉ TŘÍDY, ALE MOHOU TAKÉ PATŘIT DO RŮZNÝCH TŘÍD, KTERÉ UNIR VE SPOLUPRÁCI SE SKUPINOU SAR TÉMA, KTERÉ BY MOHLO BÝT KURIKULUM NEBO (Czech)

0 references

KOGNITIVE PSYKOLOGI STUDIER TÆT KORRELERE GRADEN AF INDLÆRING AF EN VIS KOMPETENCE OGSÅ MED DEN TID, DER ER NØDVENDIG FOR AT NÅ DET, OG DE RUM, SOM DEN STUDERENDE LEVER DAGLIGT DISSE ASPEKTER PÅVIRKER LÆRING OG TRIVSEL AF BØRN. PÅ DISSE ANTAGELSER ER BASERET PÅ VALGET AF EN PROGRESSIV REVISITERING AF TEMPOSCUOLA I EKSTRACURRICULAR TIMER OG BRUGEN AF RUM, DER IKKE ER DET KLASSISKE KLASSEVÆRELSE FOR AT FREMME UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES OG MODVIRKE SKOLEFEJL. STUDERENDE VIL BRUGE WORKSHOPS FLEKSIBELT OM EFTERMIDDAGEN TIL AT FREMME INKLUSION B GRÆNSE FIASKO OG OPGIVELSE OG TILSKYNDE TIL EN EKSPERIMENTEL TILGANG TIL DISCIPLINER TIL AT FORBEDRE DIGITALE FÆRDIGHEDER SAMT. DE STUDERENDE VIL IKKE NØDVENDIGVIS VÆRE AF SAMME KLASSE, MEN KAN OGSÅ TILHØRE FORSKELLIGE KLASSER, AT UNIR I PARTNERSKAB MED SAR GRUPPEN DET EMNE, DER KUNNE VÆRE LÆSEPLAN ELLER (Danish)

0 references

KOGNITIONSPSYCHOLOGIESTUDIEN KORRELIEREN DEN GRAD DES LERNENS EINER BESTIMMTEN KOMPETENZ AUCH MIT DER ZEIT, DIE BENÖTIGT WIRD, UM SIE ZU ERREICHEN, UND DEN RÄUMEN, DIE DER SCHÜLER TÄGLICH LEBT, BEEINFLUSSEN DIESE ASPEKTE DAS LERNEN UND DAS WOHLBEFINDEN VON KINDERN. AUF DIESEN ANNAHMEN BASIERT DIE WAHL EINER PROGRESSIVEN ÜBERPRÜFUNG VON TEMPOSCUOLA WÄHREND AUSSERSCHULISCHER STUNDEN UND DIE NUTZUNG VON RÄUMEN, DIE NICHT DAS KLASSISCHE KLASSENZIMMER SIND, UM DEN BILDUNGSERFOLG ZU FÖRDERN UND SCHULVERSAGEN ZU BEKÄMPFEN. DIE STUDIERENDEN NUTZEN WORKSHOPS FLEXIBEL AM NACHMITTAG, UM INKLUSION B ZU FÖRDERN, VERSAGEN UND AUFGABE ZU BEGRENZEN UND EINEN EXPERIMENTELLEN ANSATZ FÜR DISZIPLINEN ZU FÖRDERN, UM AUCH DIGITALE FÄHIGKEITEN ZU VERBESSERN. DIE SCHÜLER WERDEN NICHT UNBEDINGT VON DER GLEICHEN KLASSE SEIN, SONDERN KÖNNEN AUCH ZU VERSCHIEDENEN KLASSEN GEHÖREN, DIE UNIR IN DER PARTNERSCHAFT MIT DER SAR-GRUPPE DAS THEMA SEIN KÖNNTE, DAS CURRICULAR ODER (German)

0 references

ΟΙ ΜΕΛΈΤΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΨΥΧΟΛΟΓΊΑΣ ΣΥΣΧΕΤΊΖΟΥΝ ΣΤΕΝΆ ΤΟ ΒΑΘΜΌ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΙΑΣ ΟΡΙΣΜΈΝΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΜΕ ΤΟ ΧΡΌΝΟ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΕΊΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΉ ΤΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΠΟΥ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΖΕΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΆ, ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΠΤΥΧΈΣ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΗΜΕΡΊΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. ΣΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ Η ΕΠΙΛΟΓΉ ΜΙΑΣ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΝΑΘΕΏΡΗΣΗΣ ΤΗΣ TEMPOSCUOLA ΚΑΤΆ ΤΙΣ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΚΑΙ Η ΧΡΉΣΗ ΧΏΡΩΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ Η ΚΛΑΣΙΚΉ ΤΆΞΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΜΕ ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ Β ΠΕΡΙΟΡΊΖΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΥΝ ΜΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΤΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΝ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΑ ΤΗΣ ΊΔΙΑΣ ΤΆΞΗΣ, ΑΛΛΆ ΜΠΟΡΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΝΑ ΑΝΉΚΟΥΝ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΤΆΞΕΙΣ ΠΟΥ UNIR ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΜΆΔΑ SAR ΤΟ ΘΈΜΑ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ Ή (Greek)

0 references

COGNITIVE PSYCHOLOGY STUDIES CLOSELY CORRELATE THE DEGREE OF LEARNING OF A CERTAIN COMPETENCE ALSO WITH THE TIME NEEDED TO REACH IT AND THE SPACES THAT THE STUDENT LIVES DAILY THESE ASPECTS AFFECT THE LEARNING AND WELL-BEING OF CHILDREN. ON THESE ASSUMPTIONS IS BASED THE CHOICE OF A PROGRESSIVE REVISITATION OF TEMPOSCUOLA DURING EXTRACURRICULAR HOURS AND THE USE OF SPACES THAT ARE NOT THE CLASSIC CLASSROOM TO PROMOTE EDUCATIONAL SUCCESS AND COUNTER SCHOOL FAILURE. STUDENTS WILL USE WORKSHOPS FLEXIBLY IN THE AFTERNOON TO PROMOTE INCLUSION B LIMIT FAILURE AND ABANDONMENT AND ENCOURAGE AN EXPERIMENTAL APPROACH TO DISCIPLINES TO IMPROVE DIGITAL SKILLS AS WELL. THE STUDENTS WILL NOT NECESSARILY BE OF THE SAME CLASS BUT MAY ALSO BELONG TO DIFFERENT CLASSES THAT UNIR IN THE PARTNERSHIP WITH THE SAR GROUP THE TOPIC THAT COULD BE CURRICULAR OR (English)

readability score

0.0076666920420115

0 references

LOS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA COGNITIVA CORRELACIONAN ESTRECHAMENTE EL GRADO DE APRENDIZAJE DE UNA CIERTA COMPETENCIA TAMBIÉN CON EL TIEMPO NECESARIO PARA ALCANZARLA Y LOS ESPACIOS QUE EL ESTUDIANTE VIVE DIARIAMENTE ESTOS ASPECTOS AFECTAN EL APRENDIZAJE Y EL BIENESTAR DE LOS NIÑOS. SOBRE ESTAS SUPOSICIONES SE BASA LA ELECCIÓN DE UNA REVISIÓN PROGRESIVA DE TEMPOSCUOLA DURANTE LAS HORAS EXTRACURRICULARES Y EL USO DE ESPACIOS QUE NO SON EL AULA CLÁSICA PARA PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO Y CONTRARRESTAR EL FRACASO ESCOLAR. LOS ESTUDIANTES USARÁN TALLERES FLEXIBLES POR LA TARDE PARA PROMOVER LA INCLUSIÓN B LIMITARÁ EL FRACASO Y EL ABANDONO Y ALENTARÁ UN ENFOQUE EXPERIMENTAL A LAS DISCIPLINAS PARA MEJORAR LAS HABILIDADES DIGITALES TAMBIÉN. LOS ESTUDIANTES NO NECESARIAMENTE SERÁN DE LA MISMA CLASE, PERO TAMBIÉN PUEDEN PERTENECER A DIFERENTES CLASES QUE UNIR EN ASOCIACIÓN CON EL GRUPO SAR EL TEMA QUE PODRÍA SER CURRICULAR O (Spanish)

0 references

KOGNITIIVPSÜHHOLOOGIA UURINGUD ON TIHEDALT SEOTUD TEATUD KOMPETENTSI ÕPPIMISE ASTMEGA, SAMUTI SELLE SAAVUTAMISEKS VAJALIKU AJAGA JA RUUMIGA, ET ÕPILANE ELAB IGA PÄEV NEED ASPEKTID MÕJUTAVAD LASTE ÕPPIMIST JA HEAOLU. NENDEL EELDUSTEL PÕHINEB TEMPOSCUOLA JÄRKJÄRGULINE LÄBIVAATAMINE ÕPPEKAVAVÄLISTEL TUNDIDEL JA SELLISTE RUUMIDE KASUTAMINE, MIS EI OLE KLASSIKALINE KLASSIRUUM, ET EDENDADA HARIDUSLIKKU EDU JA VÕIDELDA KOOLI EBAÕNNESTUMISE VASTU. ÕPILASED KASUTAVAD PÄRASTLÕUNAL PAINDLIKULT SEMINARE, ET EDENDADA KAASAMIST B PIIRATA EBAÕNNESTUMIST JA HÜLGAMIST NING JULGUSTADA EKSPERIMENTAALSET LÄHENEMIST ERIALADELE, ET PARANDADA KA DIGITAALSEID OSKUSI. ÕPILASED EI PRUUGI OLLA SAMA KLASSI, KUID VÕIVAD KUULUDA KA ERINEVATESSE KLASSIDESSE, ET UNIR KOOSTÖÖS SAR RÜHMA TEEMA, MIS VÕIKS OLLA ÕPPEKAVA VÕI (Estonian)

0 references

KOGNITIIVISEN PSYKOLOGIAN TUTKIMUKSET KORRELOIVAT LÄHEISESTI TIETYN OSAAMISEN OPPIMISASTETTA MYÖS SEN SAAVUTTAMISEEN TARVITTAVAAN AIKAAN JA TILOIHIN, JOISSA OPISKELIJA ELÄÄ PÄIVITTÄIN, NÄMÄ NÄKÖKOHDAT VAIKUTTAVAT LASTEN OPPIMISEEN JA HYVINVOINTIIN. NÄIDEN OLETUSTEN PERUSTEELLA VALITAAN TEMPOSCUOLA: N ASTEITTAINEN UUDELLEENKÄYNTI OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLELLA JA SELLAISTEN TILOJEN KÄYTTÖ, JOTKA EIVÄT OLE KLASSINEN LUOKKAHUONE KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN JA KOULUN EPÄONNISTUMISEN EDISTÄMISEKSI. OPISKELIJAT KÄYTTÄVÄT TYÖPAJOJA JOUSTAVASTI ILTAPÄIVÄLLÄ EDISTÄÄ OSALLISUUTTA B RAJOITTAA EPÄONNISTUMISTA JA HYLKÄÄMISTÄ JA KANNUSTAA KOKEELLISTA LÄHESTYMISTAPAA TIETEENALOJEN PARANTAA DIGITAALISIA TAITOJA SAMOIN. OPISKELIJAT EIVÄT VÄLTTÄMÄTTÄ KUULU SAMAAN LUOKKAAN, MUTTA VOIVAT MYÖS KUULUA ERI LUOKKIIN, ETTÄ UNIR YHTEISTYÖSSÄ SAR-RYHMÄN KANSSA AIHE, JOKA VOISI OLLA OPETUSSUUNNITELMA TAI (Finnish)

0 references

LES ÉTUDES DE PSYCHOLOGIE COGNITIVE SONT ÉTROITEMENT EN CORRÉLATION AVEC LE DEGRÉ D’APPRENTISSAGE D’UNE CERTAINE COMPÉTENCE ÉGALEMENT AVEC LE TEMPS NÉCESSAIRE POUR L’ATTEINDRE ET LES ESPACES QUE L’ÉLÈVE VIT QUOTIDIENNEMENT CES ASPECTS AFFECTENT L’APPRENTISSAGE ET LE BIEN-ÊTRE DES ENFANTS. SUR CES HYPOTHÈSES EST BASÉE LE CHOIX D’UNE RÉVISION PROGRESSIVE DE TEMPOSCUOLA PENDANT LES HEURES PARASCOLAIRES ET L’UTILISATION D’ESPACES QUI NE SONT PAS LA CLASSE CLASSIQUE POUR PROMOUVOIR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE ET CONTRER L’ÉCHEC SCOLAIRE. LES ÉTUDIANTS UTILISERONT DES ATELIERS FLEXIBLES DANS L’APRÈS-MIDI POUR PROMOUVOIR L’INCLUSION B LIMITER L’ÉCHEC ET L’ABANDON ET ENCOURAGER UNE APPROCHE EXPÉRIMENTALE DES DISCIPLINES POUR AMÉLIORER ÉGALEMENT LES COMPÉTENCES NUMÉRIQUES. LES ÉTUDIANTS NE SERONT PAS NÉCESSAIREMENT DE LA MÊME CLASSE, MAIS PEUVENT ÉGALEMENT APPARTENIR À DIFFÉRENTES CLASSES QUE L’UNIR DANS LE PARTENARIAT AVEC LE GROUPE SAR LE SUJET QUI POURRAIT ÊTRE PROGRAMMER OU (French)

0 references

DÉANANN STAIDÉAR AR SHÍCEOLAÍOCHT CHOGNAÍOCH DLÚTHGHAOL LEIS AN MÉID FOGHLAMA A BHAINEANN LE HINNIÚLACHT ÁIRITHE CHOMH MAITH LEIS AN AM IS GÁ CHUN É A BHAINT AMACH AGUS NA SPÁSANNA INA GCÓNAÍONN AN MAC LÉINN GO LAETHÚIL AGUS BÍONN TIONCHAR AG NA GNÉITHE SEO AR FHOGHLAIM AGUS AR FHOLLÁINE LEANAÍ. AR NA BOINN TUISCEANA SEO BUNAITHE AR AN ROGHA ATHBHREITHNIÚ FORCHÉIMNITHEACH TEMPOSCUOLA LE LINN UAIREANTA SEACH-CHURACLAIM AGUS ÚSÁID SPÁSANNA NACH IAD AN SEOMRA RANGA CLASAICEACH CHUN RATH OIDEACHASÚIL A CHUR CHUN CINN AGUS CUR I GCOINNE TEIP SCOILE. BAINFIDH AN SCOLÁIRE ÚSÁID SHOLÚBTHA AS CEARDLANNA SAN IARNÓIN CHUN CUIMSIÚ A CHUR CHUN CINN CUIRTEAR TEORAINN LE TEIP AGUS TRÉIGEAN B AGUS SPREAGFAIDH SIAD CUR CHUIGE TURGNAMHACH I LEITH DISCIPLÍNÍ CHUN SCILEANNA DIGITEACHA A FHEABHSÚ CHOMH MAITH. NÍ GÁ GO MBEADH NA MIC LÉINN AR AN RANG CÉANNA ACH D’FHÉADFADH GO MBAINFEADH SIAD FREISIN LE RANGANNA ÉAGSÚLA A D’FHÉADFADH A BHEITH INA N-ÁBHAR CURACLAIM SA CHOMHPHÁIRTÍOCHT LEIS AN NGRÚPA SAR NÓ (Irish)

0 references

STUDIJE KOGNITIVNE PSIHOLOGIJE USKO POVEZUJU STUPANJ UČENJA ODREĐENE KOMPETENCIJE I VRIJEME POTREBNO ZA DOSTIZANJE TE PROSTORE U KOJIMA UČENIK SVAKODNEVNO ŽIVI TE UTJEČU NA UČENJE I DOBROBIT DJECE. NA TIM SE PRETPOSTAVKAMA TEMELJI IZBOR PROGRESIVNOG PREISPITIVANJA TEMPOSCUOLA TIJEKOM IZVANNASTAVNIH SATI I KORIŠTENJE PROSTORA KOJI NISU KLASIČNA UČIONICA ZA PROMICANJE OBRAZOVNOG USPJEHA I SUZBIJANJE ŠKOLSKIH NEUSPJEHA. UČENICI ĆE U POSLIJEPODNEVNIM SATIMA FLEKSIBILNO KORISTITI RADIONICE KAKO BI PROMICALI UKLJUČIVANJE B OGRANIČILI NEUSPJEH I NAPUŠTANJE TE POTAKNULI EKSPERIMENTALNI PRISTUP DISCIPLINAMA ZA POBOLJŠANJE DIGITALNIH VJEŠTINA. STUDENTI NEĆE NUŽNO BITI IZ ISTOG RAZREDA, ALI MOGU PRIPADATI I RAZLIČITIM RAZREDIMA KOJE UNIR U PARTNERSTVU SA SAR GRUPOM MOŽE BITI NASTAVNIK ILI (Croatian)

0 references

A KOGNITÍV PSZICHOLÓGIA TANULMÁNYOK SZOROSAN KAPCSOLÓDNAK EGY BIZONYOS KOMPETENCIA TANULÁSI FOKÁHOZ, VALAMINT AZ ELÉRÉSÉHEZ SZÜKSÉGES IDŐHÖZ ÉS A DIÁKOK MINDENNAPI ÉLETTEREIHEZ, EZEK A SZEMPONTOK BEFOLYÁSOLJÁK A GYERMEKEK TANULÁSÁT ÉS JÓLÉTÉT. EZEKEN A FELTÉTELEZÉSEKEN ALAPUL A TEMPOSCUOLA FOKOZATOS ÚJRAGONDOLÁSA TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN, VALAMINT OLYAN TEREK HASZNÁLATA, AMELYEK NEM A KLASSZIKUS OSZTÁLYTERMEK, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK AZ OKTATÁSI SIKERT ÉS AZ ISKOLAI KUDARCOT. A DIÁKOK A DÉLUTÁN FOLYAMÁN RUGALMASAN HASZNÁLJÁK A WORKSHOPOKAT, HOGY ELŐSEGÍTSÉK A B BEVONÁSÁT A KUDARC ÉS A FELADÁS KORLÁTOZÁSÁRA, ÉS ÖSZTÖNÖZZÉK A TUDOMÁNYÁGAK KÍSÉRLETI MEGKÖZELÍTÉSÉT A DIGITÁLIS KÉSZSÉGEK JAVÍTÁSÁRA IS. A DIÁKOK NEM FELTÉTLENÜL UGYANABBAN AZ OSZTÁLYBAN, HANEM TARTOZHATNAK A KÜLÖNBÖZŐ OSZTÁLYOK UNIR PARTNERSÉGBEN A SAR CSOPORT A TÉMA, AMELY LEHET TANTERV VAGY (Hungarian)

0 references

KOGNITYVINĖS PSICHOLOGIJOS STUDIJOS GLAUDŽIAI SUSIEJA TAM TIKROS KOMPETENCIJOS MOKYMOSI LAIPSNĮ, TAIP PAT SU LAIKU, KURIO REIKIA JAM PASIEKTI, IR ERDVĖMIS, KURIOSE STUDENTAS GYVENA KASDIEN, ŠIE ASPEKTAI TURI ĮTAKOS VAIKŲ MOKYMUISI IR GEROVEI. REMIANTIS ŠIOMIS PRIELAIDOMIS YRA PAGRĮSTAS LAIPSNIŠKO TEMPOSCUOLA PERSVARSTYMO POPAMOKINIŲ VALANDŲ METU PASIRINKIMAS IR ERDVIŲ, KURIOS NĖRA KLASIKINĖ KLASĖ, NAUDOJIMAS SKATINANT ŠVIETIMO SĖKMĘ IR KOVOJANT SU MOKYKLOS NESĖKME. STUDENTAI PO PIETŲ LANKSČIAI NAUDOS SEMINARUS, KAD PASKATINTŲ ĮTRAUKTĮ B APRIBOTI NESĖKMĘ IR PALIKIMĄ BEI SKATINTI EKSPERIMENTINĮ POŽIŪRĮ Į DISCIPLINAS, SIEKIANT PAGERINTI SKAITMENINIUS ĮGŪDŽIUS. STUDENTAI NEBŪTINAI BUS TOS PAČIOS KLASĖS, BET TAIP PAT GALI PRIKLAUSYTI SKIRTINGOMS KLASĖMS, KAD UNIR BENDRADARBIAUJANT SU SAR GRUPE TEMA, KURI GALĖTŲ BŪTI MOKYMO PROGRAMA ARBA (Lithuanian)

0 references

KOGNITĪVĀS PSIHOLOĢIJAS PĒTĪJUMI CIEŠI KORELĒ NOTEIKTAS KOMPETENCES APGUVES PAKĀPI ARĪ AR LAIKU, KAS NEPIECIEŠAMS, LAI TO SASNIEGTU, UN TELPĀM, KO STUDENTS DZĪVO IKDIENĀ, ŠIE ASPEKTI IETEKMĒ BĒRNU MĀCĪŠANOS UN LABKLĀJĪBU. PAMATOJOTIES UZ ŠIEM PIEŅĒMUMIEM, TIEK IZVĒLĒTA PAKĀPENISKA TEMPOSCUOLA ATKĀRTOTA APSKATE ĀRPUSSKOLAS STUNDĀS UN TĀDU TELPU IZMANTOŠANA, KAS NAV KLASISKĀ KLASE, LAI VEICINĀTU IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS UN NOVĒRSTU SKOLAS NEVEIKSMI. STUDENTI PĒCPUSDIENĀ ELASTĪGI IZMANTOS SEMINĀRUS, LAI VEICINĀTU IEKĻAUŠANU B IEROBEŽOTU NEVEIKSMI UN PAMEŠANU UN VEICINĀTU EKSPERIMENTĀLU PIEEJU DISCIPLĪNĀM, LAI UZLABOTU ARĪ DIGITĀLĀS PRASMES. STUDENTI NE VIENMĒR BŪS NO TĀS PAŠAS KLASES, BET VAR ARĪ PIEDERĒT PIE DAŽĀDĀM KLASĒM, KA UNIR SADARBĪBĀ AR SAR GRUPU TĒMU, KAS VARĒTU BŪT MĀCĪBU PROGRAMMAS VAI (Latvian)

0 references

L-ISTUDJI TAL-PSIKOLOĠIJA KONJITTIVA JIKKORRELATAW MILL-QRIB IL-GRAD TA’ TAGĦLIM TA’ ĊERTA KOMPETENZA WKOLL MAL-ĦIN MEĦTIEĠ BIEX DAN JINTLAĦAQ U L-ISPAZJI LI L-ISTUDENT JGĦIX TA’ KULJUM DAWN L-ASPETTI JAFFETTWAW IT-TAGĦLIM U L-BENESSERI TAT-TFAL. FUQ DAWN IS-SUPPOŻIZZJONIJIET HIJA BBAŻATA L-GĦAŻLA TA’ RIVISTA PROGRESSIVA TA’ TEMPOSCUOLA MATUL IS-SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI U L-UŻU TA’ SPAZJI LI MHUMIEX IL-KLASSI KLASSIKA BIEX JIĠI PROMOSS IS-SUĊĊESS EDUKATTIV U JIĠI MIĠĠIELED IL-FALLIMENT SKOLASTIKU. L-ISTUDENTI SE JUŻAW SESSJONIJIET TA’ ĦIDMA B’MOD FLESSIBBLI WARANOFSINHAR BIEX JIPPROMWOVU L-INKLUŻJONI B JILLIMITAW IL-FALLIMENT U L-ABBANDUN U JINKORAĠĠIXXU APPROĊĊ SPERIMENTALI GĦAD-DIXXIPLINI BIEX ITEJBU L-ĦILIET DIĠITALI WKOLL. L-ISTUDENTI MHUX NEĊESSARJAMENT SE JKUNU TAL-ISTESS KLASSI IŻDA JISTGĦU JAPPARTJENU WKOLL GĦAL KLASSIJIET DIFFERENTI LI UNIR FIS-SĦUBIJA MAL-GRUPP SAR IS-SUĠĠETT LI JISTA’ JKUN KURRIKULARI JEW (Maltese)

0 references

COGNITIEVE PSYCHOLOGIE STUDIES CORRELEREN NAUW DE MATE VAN LEREN VAN EEN BEPAALDE COMPETENTIE, OOK MET DE TIJD DIE NODIG IS OM HET TE BEREIKEN EN DE RUIMTES DIE DE STUDENT DAGELIJKS LEEFT, DEZE ASPECTEN BEÏNVLOEDEN HET LEREN EN HET WELZIJN VAN KINDEREN. OP DEZE AANNAMES IS GEBASEERD OP DE KEUZE VAN EEN PROGRESSIEVE REVISITATIE VAN TEMPOSCUOLA TIJDENS BUITENSCHOOLSE UREN EN HET GEBRUIK VAN RUIMTES DIE NIET HET KLASSIEKE KLASLOKAAL ZIJN OM ONDERWIJSSUCCES TE BEVORDEREN EN SCHOOLFALEN TEGEN TE GAAN. STUDENTEN ZULLEN IN DE MIDDAG FLEXIBEL WORKSHOPS GEBRUIKEN OM INCLUSIE B TE BEVORDEREN FALEN EN VERLATEN TE BEPERKEN EN EEN EXPERIMENTELE BENADERING VAN DISCIPLINES AAN TE MOEDIGEN OM OOK DIGITALE VAARDIGHEDEN TE VERBETEREN. DE STUDENTEN ZULLEN NIET NOODZAKELIJKERWIJS VAN DEZELFDE KLASSE ZIJN, MAAR KUNNEN OOK TOT VERSCHILLENDE KLASSEN BEHOREN DIE UNIR IN HET PARTNERSCHAP MET DE SAR-GROEP HET ONDERWERP ZOU KUNNEN ZIJN DAT CURRICULAIRE OF (Dutch)

0 references

ESTUDOS DE PSICOLOGIA COGNITIVOS CORRESPONDEM O TERMO DE APRENDIZAGEM DE DETERMINADA COMPETÊNCIA, TAMBÉM COM O TEMPO NECESSÁRIO PARA ALCANÇA-LO E OS ESPAÇOS QUE O ESTUDANTE VIVE DIARIAMENTE ESTES ASPECTOS AFETAM A APRENDIZAGEM E O BEM-ESTAR DAS CRIANÇAS. Nestes pressupostos, baseia-se a escolha de uma revisão progressiva da TEMPOSCUOLA durante as horas extracurriculares e a utilização de espaços que não são da classe para promover o sucesso escolar e o fracasso escolar. Os estudantes utilizarão os locais de trabalho de forma flexível no final da tarde para promover o incumprimento e o abandono dos limites de inclusão B e incentivar uma abordagem experimental das discriminações, a fim de melhorar igualmente as competências digitais. Os estudantes não pertencerão necessariamente à mesma categoria, mas podem também pertencer a diferentes categorias que integrem na parceria com o grupo de peritos, o grupo de peritos que pode ser curricular ou (Portuguese)

0 references

STUDIILE DE PSIHOLOGIE COGNITIVĂ CORELEAZĂ ÎNDEAPROAPE GRADUL DE ÎNVĂȚARE A UNEI ANUMITE COMPETENȚE, DE ASEMENEA, CU TIMPUL NECESAR PENTRU A AJUNGE LA EA ȘI SPAȚIILE PE CARE STUDENTUL LE TRĂIEȘTE ZILNIC, ACESTE ASPECTE AFECTEAZĂ ÎNVĂȚAREA ȘI BUNĂSTAREA COPIILOR. PE ACESTE IPOTEZE SE BAZEAZĂ ALEGEREA UNEI REVIZITĂRI PROGRESIVE A TEMPOSCUOLA ÎN TIMPUL ORELOR EXTRACURRICULARE ȘI UTILIZAREA SPAȚIILOR CARE NU SUNT CLASA CLASICĂ PENTRU A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL ȘI PENTRU A CONTRACARA EȘECUL ȘCOLAR. ELEVII VOR FOLOSI ATELIERELE ÎN MOD FLEXIBIL ÎN DUPĂ-AMIAZA PENTRU A PROMOVA INCLUZIUNEA B LIMITA EȘECUL ȘI ABANDONUL ȘI PENTRU A ÎNCURAJA O ABORDARE EXPERIMENTALĂ A DISCIPLINELOR PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ABILITĂȚILE DIGITALE, DE ASEMENEA. ELEVII NU VOR FI NEAPĂRAT DE ACEEAȘI CLASĂ, DAR POT FACE PARTE, DE ASEMENEA, DIN CLASE DIFERITE CARE UNIR ÎN PARTENERIAT CU GRUPUL SAR TEMA CARE AR PUTEA FI CURRICULUM SAU (Romanian)

0 references

ŠTÚDIE KOGNITÍVNEJ PSYCHOLÓGIE ÚZKO KORELUJÚ STUPEŇ UČENIA URČITEJ KOMPETENCIE AJ S ČASOM POTREBNÝM NA JEJ DOSIAHNUTIE A PRIESTORMI, KTORÉ ŠTUDENT DENNE ŽIJE, OVPLYVŇUJÚ UČENIE A POHODU DETÍ. NA TÝCHTO PREDPOKLADOCH JE ZALOŽENÁ VOĽBA PROGRESÍVNEJ REVÍZIE TEMPOSCUOLA POČAS MIMOŠKOLSKÝCH HODÍN A VYUŽITIE PRIESTOROV, KTORÉ NIE SÚ KLASICKOU TRIEDOU NA PODPORU VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU A BOJ PROTI ZLYHANIU ŠKOLY. ŠTUDENTI BUDÚ V POPOLUDŇAJŠÍCH HODINÁCH FLEXIBILNE VYUŽÍVAŤ WORKSHOPY NA PODPORU INKLÚZIE B, KTORÁ OBMEDZUJE ZLYHANIE A OPÚŠŤANIE A PODPORUJE EXPERIMENTÁLNY PRÍSTUP K DISCIPLÍNAM S CIEĽOM ZLEPŠIŤ DIGITÁLNE ZRUČNOSTI. ŠTUDENTI NEMUSIA BYŤ NEVYHNUTNE ROVNAKEJ TRIEDY, ALE MÔŽU TIEŽ PATRIŤ DO RÔZNYCH TRIED, KTORÉ UNIR V PARTNERSTVE SO SKUPINOU SAR TÉMA, KTORÁ BY MOHLA BYŤ KURIKULÁRNA ALEBO (Slovak)

0 references

ŠTUDIJE KOGNITIVNE PSIHOLOGIJE TESNO POVEZUJEJO STOPNJO UČENJA DOLOČENE KOMPETENCE TUDI S ČASOM, KI JE POTREBEN, DA GA DOSEŽEMO, IN PROSTORI, KI JIH ŠTUDENT VSAK DAN ŽIVI, TI VIDIKI VPLIVAJO NA UČENJE IN DOBRO POČUTJE OTROK. NA TEH PREDPOSTAVKAH TEMELJI IZBIRA POSTOPNEGA PONOVNEGA OBISKA ZDRAVILA TEMPOSCUOLA MED OBŠOLSKIMI URAMI IN UPORABA PROSTOROV, KI NISO KLASIČNA UČILNICA, ZA SPODBUJANJE IZOBRAŽEVALNEGA USPEHA IN PREPREČEVANJE ŠOLSKEGA NEUSPEHA. ŠTUDENTI BODO DELAVNICE PROŽNO UPORABLJALI POPOLDNE ZA SPODBUJANJE VKLJUČEVANJA B, KI OMEJUJE NEUSPEH IN OPUŠČANJE TER SPODBUJA EKSPERIMENTALNI PRISTOP K DISCIPLINAM ZA IZBOLJŠANJE DIGITALNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI. ŠTUDENTI NE BODO NUJNO IZ ISTEGA RAZREDA, LAHKO PA TUDI SPADAJO V RAZLIČNE RAZREDE, KI JIH UNIR V PARTNERSTVU S SKUPINO SAR TEME, KI BI LAHKO BILA KURIKULUM ALI (Slovenian)

0 references

KOGNITIV PSYKOLOGI STUDIER KORRELERAR NÄRA GRADEN AV LÄRANDE AV EN VISS KOMPETENS OCKSÅ MED DEN TID SOM BEHÖVS FÖR ATT NÅ DEN OCH DE UTRYMMEN SOM STUDENTEN LEVER DAGLIGEN DESSA ASPEKTER PÅVERKAR LÄRANDE OCH VÄLBEFINNANDE FÖR BARN. PÅ DESSA ANTAGANDEN BYGGER VALET AV EN PROGRESSIV OMPRÖVNING AV TEMPOSCUOLA UNDER EXTRACURRICULAR TIMMAR OCH ANVÄNDNINGEN AV UTRYMMEN SOM INTE ÄR DET KLASSISKA KLASSRUMMET FÖR ATT FRÄMJA UTBILDNINGSFRAMGÅNG OCH MOTVERKA SKOLFEL. ELEVERNA KOMMER ATT ANVÄNDA WORKSHOPS FLEXIBELT PÅ EFTERMIDDAGEN FÖR ATT FRÄMJA INKLUDERING B BEGRÄNSA MISSLYCKANDE OCH ÖVERGIVANDE OCH UPPMUNTRA ETT EXPERIMENTELLT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT FÖR DISCIPLINER FÖR ATT FÖRBÄTTRA DIGITALA FÄRDIGHETER OCKSÅ. ELEVERNA KOMMER INTE NÖDVÄNDIGTVIS ATT VARA AV SAMMA KLASS MEN KAN OCKSÅ TILLHÖRA OLIKA KLASSER SOM UNIR I PARTNERSKAP MED SAR-GRUPPEN DET ÄMNE SOM KAN VARA KURSPLAN ELLER (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PESCARA