MY TERRITORY DESIGN FOR SKILLS WITH REALT TASKS (Q494383)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q494383 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MY TERRITORY DESIGN FOR SKILLS WITH REALT TASKS |
Project Q494383 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
5 February 2018
0 references
11 June 2019
0 references
VOLLA - I.C. V. DE SICA
0 references
40°52'42.28"N, 14°20'34.55"E
0 references
IL PROGETTO SI PONE COME OBIETTIVO QUELLO DI PRESENTARE AGLI ALUNNIE LA PROPRIA CITT FARLI FAMILIARIZZARE CON GLI ELEMENTI CHE LA COMPONGONO ESPLORARLA NEL SUO ASPETTO ISTITUZIONALE PER SVILUPPARE UN SENTIMENTO DI IDENTIT E APPARTENENZA AL TERRITORIO. LE ATTIVIT PROPOSTE SARANNO MODULATE A SECONDA DELLA FASCIA DET DEGLI ALUNNIE NEL RISPETTO DEI LORO TEMPI DI APPRENDIMENTO PER FAR VIVERE LORO ESPERIENZE SIGNIFICATIVE E FINALIZZATE ALLO SVILUPPO RELAZIONALE E COGNITIVO.LA PROGETTAZIONE DEVE PARTIRE DAI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DICHIARATI PRESCRITTIVI DALLE INDICAZIONI E DAGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO. INDICATORI E TRAGUARDI SONO DICHIARATI VINCOLANTI. I PERCORSI SONO DISCREZIONALI. LAZIONE DIDATTICA NON POTR LIMITARSI ALLA SOLA PROSPETTIVA DISCIPLINARE. PER ABITUARE GLI ALUNNI A RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE NUOVE ED INEDITE I CONTENUTI DEVONO ESSERE CARATTERIZZATI DA MAGGIOR TRASVERSALIT OCCORRER FAR RICORSO A MODALIT DI APPRENDIMENTO COOPERATIVO E LABORATOR (Italian)
0 references
THE AIM OF THE PROJECT IS TO PRESENT TO PUPILS THEIR OWN CITY TO FAMILIARISE THEM WITH THE ELEMENTS THAT MAKE UP IT EXPLORE IT IN ITS INSTITUTIONAL ASPECT IN ORDER TO DEVELOP A FEELING OF IDENTITY AND BELONGING TO THE TERRITORY. THE ACTIVITIES PROPOSED WILL BE MODULATED ACCORDING TO THE RANGE OF PUPILS IN COMPLIANCE WITH THEIR LEARNING TIMES IN ORDER TO ALLOW THEM TO LIVE SIGNIFICANT EXPERIENCES AND AIMED AT RELATIONAL DEVELOPMENT AND COGNITIVO.THE DESIGN MUST START FROM THE GOALS FOR THE DEVELOPMENT OF SKILLS DECLARED PRESCRIPTIVE BY THE INDICATIONS AND LEARNING OBJECTIVES. INDICATORS AND TARGETS ARE DECLARED BINDING. THE PATHS ARE DISCRETIONARY. TEACHING CANNOT BE LIMITED TO THE DISCIPLINARY PERSPECTIVE ALONE. IN ORDER TO ACCUSTOM PUPILS TO SOLVING NEW AND UNPUBLISHED PROBLEM SITUATIONS, THE CONTENT MUST BE CHARACTERISED BY A GREATER TRANSVERSAL APPROACH TO CO-OPERATIVE AND LABOURER LEARNING METHODS. (English)
10 November 2020
0 references
L’OBJECTIF DU PROJET EST DE PRÉSENTER LES ÉLÈVES ET LEUR VILLE POUR LES FAMILIARISER AVEC LES ÉLÉMENTS QUI LES FONT EXPLORER DANS SON ASPECT INSTITUTIONNEL AFIN DE DÉVELOPPER UN SENTIMENT D’IDENTITÉ ET D’APPARTENANCE AU TERRITOIRE. LES ACTIVITÉS PROPOSÉES SERONT MODULÉES EN FONCTION DE L’ÉVENTAIL DES ÉLÈVES ET EN RESPECTANT LEUR TEMPS D’APPRENTISSAGE POUR LEUR FAIRE VIVRE DES EXPÉRIENCES SIGNIFICATIVES VISANT AU DÉVELOPPEMENT RELATIONNEL ET COGNITIVO.LA CONCEPTION DOIT COMMENCER PAR LES OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DÉCLARÉES PRESCRIPTIVES PAR LES INDICATIONS ET LES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE. LES INDICATEURS ET LES CIBLES SONT DÉCLARÉS CONTRAIGNANTS. LES CHEMINS SONT DISCRÉTIONNAIRES. LA LATION DIDACTIQUE NE POUVAIT SE LIMITER À LA SEULE PERSPECTIVE DISCIPLINAIRE. AFIN D’HABITUER LES ÉLÈVES À LA RÉSOLUTION DE SITUATIONS PROBLÉMATIQUES NOUVELLES ET NOUVELLES, LE CONTENU DOIT ÊTRE PLUS TRANSVERSAL EN UTILISANT DES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE COOPÉRATIFS ET DES LABORATOIRES. (French)
8 December 2021
0 references
ZIEL DES PROJEKTS IST ES, SCHÜLER UND IHRE STADT MIT DEN ELEMENTEN VERTRAUT ZU MACHEN, DIE SIE IN IHREM INSTITUTIONELLEN ASPEKT ERFORSCHEN, UM EIN GEFÜHL DER IDENTITÄT UND ZUGEHÖRIGKEIT ZUM TERRITORIUM ZU ENTWICKELN. DIE VORGESCHLAGENEN AKTIVITÄTEN WERDEN NACH DEM SPEKTRUM DER SCHÜLER UND UNTER WAHRUNG IHRER LERNZEIT MODULIERT, DAMIT SIE SINNVOLLE ERFAHRUNGEN ZUR RELATIONALEN ENTWICKLUNG UND COGNITIVO ERLEBEN KÖNNEN. INDIKATOREN UND ZIELE WERDEN FÜR VERBINDLICH ERKLÄRT. DIE WEGE SIND DISKRETIONÄR. DIDAKTIK KONNTE SICH NICHT ALLEIN AUF DIE DISZIPLINARISCHE PERSPEKTIVE BESCHRÄNKEN. UM DIE SCHÜLER AN DIE LÖSUNG NEUER UND NEUER PROBLEMATISCHER SITUATIONEN ZU GEWÖHNEN, MÜSSEN DIE INHALTE DURCH KOOPERATIVE LERNMETHODEN UND LABORATORINNEN TRANSVERSALER SEIN. (German)
17 December 2021
0 references
HET DOEL VAN HET PROJECT IS OM LEERLINGEN EN HUN STAD TE PRESENTEREN OM HEN VERTROUWD TE MAKEN MET DE ELEMENTEN DIE HEN IN HAAR INSTITUTIONELE ASPECT LATEN VERKENNEN OM EEN GEVOEL VAN IDENTITEIT TE ONTWIKKELEN EN TOT HET GRONDGEBIED TE BEHOREN. DE VOORGESTELDE ACTIVITEITEN ZULLEN WORDEN GEMODULEERD NAAR GELANG VAN HET BEREIK VAN DE LEERLINGEN EN MET INACHTNEMING VAN HUN LEERTIJD OM HEN ZINVOLLE ERVARINGEN TE LATEN BELEVEN DIE GERICHT ZIJN OP RELATIONELE ONTWIKKELING EN COGNITIVO.THE-ONTWERP MOET BEGINNEN MET DE DOELSTELLINGEN VOOR DE ONTWIKKELING VAN DE VAARDIGHEDEN DIE DOOR DE INDICATIES EN DE LEERDOELSTELLINGEN PRESCRIPTIEF ZIJN VERKLAARD. INDICATOREN EN STREEFDOELEN WORDEN BINDEND VERKLAARD. DE PADEN ZIJN DISCRETIONAIR. DIDACTISCHE LATION KON NIET WORDEN BEPERKT TOT HET DISCIPLINAIRE PERSPECTIEF ALLEEN. OM LEERLINGEN TE KUNNEN WENNEN AAN HET OPLOSSEN VAN NIEUWE EN NIEUWE PROBLEMATISCHE SITUATIES, MOET DE INHOUD TRANSVERSALER ZIJN DOOR GEBRUIK TE MAKEN VAN COÖPERATIEVE LEERMETHODEN EN LABORATORS. (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES PRESENTAR A LOS ALUMNOS Y A SU CIUDAD PARA FAMILIARIZARLOS CON LOS ELEMENTOS QUE LOS HACEN EXPLORAR EN SU ASPECTO INSTITUCIONAL CON EL FIN DE DESARROLLAR UN SENTIMIENTO DE IDENTIDAD Y PERTENENCIA AL TERRITORIO. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SE MODULARÁN SEGÚN LA GAMA DE ALUMNOS Y RESPETANDO SU TIEMPO DE APRENDIZAJE PARA QUE VIVAN EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS ORIENTADAS AL DESARROLLO RELACIONAL Y COGNITIVO. EL DISEÑO DEBE PARTIR DE LOS OBJETIVOS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DECLARADAS PRESCRIPTIVAS POR LAS INDICACIONES Y LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. LOS INDICADORES Y OBJETIVOS SE DECLARAN VINCULANTES. LOS CAMINOS SON DISCRECIONALES. LA LACIÓN DIDÁCTICA NO PODÍA LIMITARSE ÚNICAMENTE A LA PERSPECTIVA DISCIPLINARIA. PARA ACOSTUMBRAR A LOS ALUMNOS A RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS NUEVAS Y NUEVAS, EL CONTENIDO DEBE SER MÁS TRANSVERSAL MEDIANTE MÉTODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVOS Y TRABAJADORES. (Spanish)
28 January 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΣΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΗΣ ΠΌΛΗΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΕΞΟΙΚΕΙΏΣΕΙ ΜΕ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΤΗΝ ΣΥΝΘΈΤΟΥΝ ΝΑ ΤΟ ΕΞΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΣΤΗ ΘΕΣΜΙΚΉ ΤΟΥ ΠΤΥΧΉ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΈΝΑ ΑΊΣΘΗΜΑ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΉΚΕΙ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ. ΟΙ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΘΟΎΝ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΟ ΦΆΣΜΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΟΥΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΤΟΥΣ ΔΟΘΕΊ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΣΧΈΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΟ COGNITIVO. Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΕΊ ΠΕΡΙΟΡΙΣΤΙΚΟΊ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ. ΟΙ ΔΕΊΚΤΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΚΗΡΎΣΣΟΝΤΑΙ ΔΕΣΜΕΥΤΙΚΟΊ. ΤΑ ΜΟΝΟΠΆΤΙΑ ΕΊΝΑΙ ΔΙΑΚΡΙΤΙΚΆ. Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΕΡΙΟΡΊΖΕΤΑΙ ΜΌΝΟ ΣΤΗΝ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ. ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΗΘΊΣΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΕΠΙΛΎΟΥΝ ΝΈΕΣ ΚΑΙ ΑΔΗΜΟΣΊΕΥΤΕΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ, ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΥΡΎΤΕΡΗ ΕΓΚΆΡΣΙΑ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΊΑΣ. (Greek)
22 August 2022
0 references
FORMÅLET MED PROJEKTET ER AT PRÆSENTERE ELEVERNE DERES EGEN BY FOR AT GØRE DEM BEKENDT MED DE ELEMENTER, SOM DET UDFORSKER DET I SIN INSTITUTIONELLE ASPEKT FOR AT UDVIKLE EN FØLELSE AF IDENTITET OG TILHØRSFORHOLD TIL OMRÅDET. DE FORESLÅEDE AKTIVITETER VIL BLIVE GRADUERET EFTER ANTALLET AF ELEVER I OVERENSSTEMMELSE MED DERES LÆRINGSTIDER FOR AT GIVE DEM MULIGHED FOR AT LEVE BETYDELIGE ERFARINGER OG SIGTE MOD RELATIONEL UDVIKLING OG COGNITIVO.THE DESIGN SKAL TAGE UDGANGSPUNKT I MÅLENE FOR UDVIKLING AF FÆRDIGHEDER, DER ER ERKLÆRET PRÆSKRIPTIVE MED INDIKATIONER OG LÆRINGSMÅL. INDIKATORER OG MÅL ERKLÆRES BINDENDE. STIERNE ER DISKRETIONÆRE. UNDERVISNINGEN KAN IKKE BEGRÆNSES TIL DET DISCIPLINÆRE PERSPEKTIV ALENE. FOR AT KUNNE VÆNNE ELEVERNE TIL AT LØSE NYE OG IKKE-OFFENTLIGGJORTE PROBLEMSITUATIONER SKAL INDHOLDET VÆRE KENDETEGNET VED EN MERE TVÆRGÅENDE TILGANG TIL SAMARBEJDS- OG ARBEJDERUDDANNELSESMETODER. (Danish)
22 August 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON ESITELLÄ OPPILAILLE HEIDÄN OMA KAUPUNKINSA, JOTTA OPPILAAT TUTUSTUISIVAT SIIHEN LIITTYVIIN INSTITUTIONAALISIIN NÄKÖKOHTIIN, JOTTA IDENTITEETIN JA ALUEELLE KUULUMISEN TUNNE VAHVISTUISI. EHDOTETTUJA TOIMIA MUKAUTETAAN OPPILASMÄÄRÄN MUKAAN HEIDÄN OPPIMISAIKOJENSA MUKAISESTI, JOTTA HE VOIVAT ELÄÄ MERKITTÄVIÄ KOKEMUKSIA JA JOTTA NE TÄHTÄÄVÄT SUHTEIDEN KEHITTÄMISEEN JA COGNITIVO.THE-SUUNNITTELUN ON LÄHDETTÄVÄ OHJEISSA JA OPPIMISTAVOITTEISSA OHJAILEVIEN TAITOJEN KEHITTÄMISTAVOITTEISTA. INDIKAATTORIT JA TAVOITTEET ON JULISTETTU SITOVIKSI. POLUT OVAT HARKINNANVARAISIA. OPETUSTA EI VOIDA RAJATA PELKÄSTÄÄN KURINPIDOLLISEEN NÄKÖKULMAAN. JOTTA OPPILAAT VOIVAT TOTTUA UUSIEN JA JULKAISEMATTOMIEN ONGELMATILANTEIDEN RATKAISEMISEEN, SISÄLLÖLLE ON OLTAVA TYYPILLISTÄ LAAJEMPI MONIALAINEN LÄHESTYMISTAPA YHTEISTYÖ- JA TYÖVOIMAOPPIMISMENETELMIIN. (Finnish)
22 August 2022
0 references
L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA LI JIPPREŻENTA LILL-ISTUDENTI L-BELT TAGĦHOM STESS BIEX JIFFAMILJARIZZAWHOM MAL-ELEMENTI LI JIFFURMAWH JESPLORAH FL-ASPETT ISTITUZZJONALI TIEGĦU SABIEX JIŻVILUPPA SENS TA’ IDENTITÀ U APPARTENENZA GĦAT-TERRITORJU. L-ATTIVITAJIET PROPOSTI SE JIĠU MODULATI SKONT IL-FIRXA TA’ STUDENTI F’KONFORMITÀ MAL-ĦINIJIET TAT-TAGĦLIM TAGĦHOM SABIEX IKUNU JISTGĦU JGĦIXU ESPERJENZI SINIFIKANTI U MMIRATI LEJN L-IŻVILUPP RELAZZJONALI U D-DISINN COGNITIVO.THE GĦANDU JIBDA MILL-GĦANIJIET GĦALL-IŻVILUPP TA’ ĦILIET IDDIKJARATI PRESKRITTIVI MILL-INDIKAZZJONIJIET U L-OBJETTIVI TAT-TAGĦLIM. L-INDIKATURI U L-MIRI HUMA DDIKJARATI VINKOLANTI. IL-MOGĦDIJIET HUMA DISKREZZJONALI. IT-TAGĦLIM MA JISTAX IKUN LIMITAT GĦALL-PERSPETTIVA DIXXIPLINARJA BISS. SABIEX L-ISTUDENTI JIDRAW ISOLVU SITWAZZJONIJIET TA’ PROBLEMI ĠODDA U MHUX IPPUBBLIKATI, IL-KONTENUT GĦANDU JKUN IKKARATTERIZZAT MINN APPROĊĊ TRASVERSALI AKBAR GĦALL-METODI TA’ KOOPERAZZJONI U TA’ TAGĦLIM TAL-ĦADDIEMA. (Maltese)
22 August 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR IEPAZĪSTINĀT SKOLĒNUS AR VIŅU PAŠU PILSĒTU, LAI IEPAZĪSTINĀTU VIŅUS AR ELEMENTIEM, KAS TO VEIDO, TĀS INSTITUCIONĀLAJĀ ASPEKTĀ, LAI ATTĪSTĪTU IDENTITĀTES SAJŪTU UN PIEDERĪBU TERITORIJAI. IEROSINĀTIE PASĀKUMI TIKS PIELĀGOTI ATBILSTOŠI SKOLĒNU SKAITAM, ŅEMOT VĒRĀ VIŅU MĀCĪBU LAIKU, LAI VIŅI VARĒTU DZĪVOT IEVĒROJAMU PIEREDZI, KAS VĒRSTA UZ ATTIECĪBU ATTĪSTĪBU, UN COGNITIVO.THE DIZAINS JĀSĀK NO MĒRĶIEM ATTĪSTĪT PRASMES, KAS PASLUDINĀTAS PAR PRESKRIPTĪVĀM INDIKĀCIJĀM UN MĀCĪBU MĒRĶIEM. RĀDĪTĀJI UN MĒRĶI IR PASLUDINĀTI PAR SAISTOŠIEM. CEĻI IR DISKRECIONĀRI. MĀCĪŠANA NEVAR APROBEŽOTIES TIKAI AR DISCIPLINĀRO PERSPEKTĪVU. LAI SKOLĒNUS PIERUNĀTU RISINĀT JAUNAS UN NEPUBLICĒTAS PROBLĒMSITUĀCIJAS, SATURAM IR JĀBŪT VAIRĀK TRANSVERSĀLAI PIEEJAI ATTIECĪBĀ UZ SADARBĪBAS UN STRĀDNIEKU MĀCĪŠANĀS METODĒM. (Latvian)
22 August 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE PREDSTAVIŤ ŽIAKOM SVOJE VLASTNÉ MESTO, ABY ICH OBOZNÁMILI S PRVKAMI, KTORÉ HO TVORIA, ABY HO SKÚMALI VO SVOJOM INŠTITUCIONÁLNOM ASPEKTE S CIEĽOM ROZVÍJAŤ POCIT IDENTITY A PRÍSLUŠNOSTI K ÚZEMIU. NAVRHOVANÉ AKTIVITY SA BUDÚ UPRAVOVAŤ PODĽA ROZSAHU ŽIAKOV V SÚLADE S ČASOM VZDELÁVANIA, ABY MOHLI ŽIŤ VÝZNAMNÉ SKÚSENOSTI A ZAMERANÉ NA ROZVOJ VZŤAHOV A COGNITIVO. NÁVRH MUSÍ VYCHÁDZAŤ Z CIEĽOV ROZVOJA ZRUČNOSTÍ, KTORÉ SÚ VYHLÁSENÉ ZA NORMATÍVNE PODĽA INDIKÁCIÍ A VZDELÁVACÍCH CIEĽOV. UKAZOVATELE A CIELE SA VYHLASUJÚ ZA ZÁVÄZNÉ. CESTY SÚ DISKRÉTNE. VÝUČBU NEMOŽNO OBMEDZIŤ LEN NA DISCIPLINÁRNU PERSPEKTÍVU. ABY SI ŽIACI ZVYKLI RIEŠIŤ NOVÉ A NEZVEREJNENÉ PROBLÉMOVÉ SITUÁCIE, OBSAH SA MUSÍ VYZNAČOVAŤ VÄČŠÍM PRIEREZOVÝM PRÍSTUPOM K METÓDAM DRUŽSTEVNÉHO VZDELÁVANIA A UČENIA SA PRACOVNÍKOV. (Slovak)
22 August 2022
0 references
IS É AIDHM AN TIONSCADAIL A CHUR I LÁTHAIR DO DHALTAÍ A GCATHAIR FÉIN CHUN IAD A CHUR AR AN EOLAS FAOI NA GNÉITHE A DHÉANANN SÉ INIÚCHADH AIR INA GHNÉ INSTITIÚIDEACH D’FHONN BRAISTINT FÉINIÚLACHTA AGUS MUINTEARAIS SA CHRÍOCH A FHORBAIRT. DÉANFAR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE A MHODHNÚ DE RÉIR RÉIMSE NA NDALTAÍ I GCOMHRÉIR LENA N-AMANNA FOGHLAMA CHUN DEIS A THABHAIRT DÓIBH TAITHÍ SHUNTASACH A CHAITHEAMH AGUS ATÁ DÍRITHE AR FHORBAIRT CHOIBHNEASTA AGUS COGNITIVO. DEARBHAÍTEAR GO BHFUIL TÁSCAIRÍ AGUS SPRIOCANNA CEANGAILTEACH. TÁ NA COSÁIN LÁNROGHNACH. NÍ FÉIDIR AN TEAGASC A THEORANNÚ DON PHEIRSPICTÍOCHT ARAÍONACHTA AMHÁIN. D’FHONN NA DALTAÍ A CHUR IN OIRIÚINT D’FHADHBANNA NUA AGUS NEAMHFHOILSITHE A RÉITEACH, NÍ MÓR CUR CHUIGE TRASNACH NÍOS MÓ A BHEITH ANN MAIDIR LE MODHANNA FOGHLAMA COMHOIBRITHEACHA AGUS SAOTHRAITHE. (Irish)
22 August 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE PŘEDSTAVIT ŽÁKŮM JEJICH VLASTNÍ MĚSTO, ABY JE SEZNÁMILI S PRVKY, KTERÉ JEJ TVOŘÍ, V JEHO INSTITUCIONÁLNÍM ASPEKTU S CÍLEM ROZVÍJET POCIT IDENTITY A PŘÍSLUŠNOSTI K DANÉMU ÚZEMÍ. NAVRHOVANÉ ČINNOSTI BUDOU UPRAVENY PODLE ROZSAHU ŽÁKŮ V SOULADU S JEJICH DOBOU UČENÍ, ABY MOHLI PROŽÍT VÝZNAMNÉ ZKUŠENOSTI A ZAMĚŘILI SE NA RELAČNÍ ROZVOJ A COGNITIVO. DESIGN MUSÍ VYCHÁZET Z CÍLŮ ROZVOJE DOVEDNOSTÍ, KTERÉ JSOU PODLE INDIKACÍ A STUDIJNÍCH CÍLŮ PROHLÁŠENY ZA NORMATIVNÍ. UKAZATELE A CÍLE JSOU PROHLÁŠENY ZA ZÁVAZNÉ. CESTY JSOU DISKRÉTNÍ. VÝUKA NEMŮŽE BÝT OMEZENA POUZE NA DISCIPLINÁRNÍ HLEDISKO. ABY SI ŽÁCI ZVYKLI NA ŘEŠENÍ NOVÝCH A NEPUBLIKOVANÝCH PROBLÉMOVÝCH SITUACÍ, MUSÍ BÝT OBSAH CHARAKTERIZOVÁN ŠIRŠÍM PRŮŘEZOVÝM PŘÍSTUPEM K METODÁM SPOLUPRÁCE A UČENÍ PRACOVNÍKŮ. (Czech)
22 August 2022
0 references
O OBJETIVO DO PROJETO É APRESENTAR AOS ALUNOS A SUA PRÓPRIA CIDADE PARA FAMILIARIZÁ-LOS COM OS ELEMENTOS QUE O COMPÕEM EXPLORANDO-O NO SEU ASPETO INSTITUCIONAL, A FIM DE DESENVOLVER UM SENTIMENTO DE IDENTIDADE E DE PERTENÇA AO TERRITÓRIO. AS ATIVIDADES PROPOSTAS SERÃO MODULADAS DE ACORDO COM A GAMA DE ALUNOS, EM CONFORMIDADE COM O SEU TEMPO DE APRENDIZAGEM, A FIM DE LHES PERMITIR VIVER EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS E ORIENTADAS PARA O DESENVOLVIMENTO RELACIONAL E COGNITIVO.O DESIGN DEVE PARTIR DOS OBJETIVOS PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS DECLARADAS PRESCRITIVAS PELAS INDICAÇÕES E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM. OS INDICADORES E AS METAS SÃO DECLARADOS VINCULATIVOS. OS CAMINHOS SÃO DISCRICIONÁRIOS. O ENSINO NÃO PODE LIMITAR-SE APENAS À PERSPETIVA DISCIPLINAR. A FIM DE ACOSTUMAR OS ALUNOS A RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS NOVAS E NÃO PUBLICADAS, O CONTEÚDO DEVE CARACTERIZAR-SE POR UMA ABORDAGEM MAIS TRANSVERSAL DOS MÉTODOS COOPERATIVOS E DE APRENDIZAGEM DOS TRABALHADORES. (Portuguese)
22 August 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON TUTVUSTADA ÕPILASTELE OMA LINNA, ET TUTVUSTADA NEILE ELEMENTE, MIS MOODUSTAVAD SELLE INSTITUTSIOONILISE ASPEKTI, ET ARENDADA IDENTITEEDITUNNET JA KUULUMIST TERRITOORIUMILE. KAVANDATAVAID TEGEVUSI KOHANDATAKSE VASTAVALT ÕPILASTE ARVULE VASTAVALT NENDE ÕPPEAJALE, ET VÕIMALDADA NEIL ELADA MÄRKIMISVÄÄRSEID KOGEMUSI NING ET NEED OLEKSID SUUNATUD SUHTE ARENDAMISELE JA COGNITIVOLE.THE DISAIN PEAB ALGAMA EESMÄRKIDEST, MILLE EESMÄRK ON ARENDADA OSKUSI, MIS ON MÄRKIDE JA ÕPPEEESMÄRKIDE ALUSEL VÄLJA KUULUTATUD NORMATIIVSETEKS. NÄITAJAD JA EESMÄRGID ON TUNNISTATUD SIDUVAKS. TEED ON OMA ÄRANÄGEMISEL. ÕPETAMINE EI SAA PIIRDUDA ÜKSNES DISTSIPLINAARPERSPEKTIIVIGA. SELLEKS ET ÕPILASI HARJUDA UUTE JA AVALDAMATA PROBLEEMIDE LAHENDAMISEGA, PEAB SISU ISELOOMUSTAMA SUUREM VALDKONNAÜLENE LÄHENEMINE KOOSTÖÖ- JA TÖÖALASTELE ÕPPEMEETODITELE. (Estonian)
22 August 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY BEMUTASSA A TANULÓKNAK SAJÁT VÁROSUKAT, HOGY MEGISMERJÉK AZOKAT AZ ELEMEKET, AMELYEK INTÉZMÉNYI SZEMPONTBÓL FELTÁRJÁK AZT ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY KIALAKULJON AZ IDENTITÁS ÉS A TERÜLETHEZ TARTOZÁS ÉRZÉSE. A JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEKET A TANULÓK KÖRÉNEK MEGFELELŐEN, TANULÁSI IDEJÜKNEK MEGFELELŐEN MODULÁLJÁK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY JELENTŐS TAPASZTALATOKAT TUDJANAK ÉLNI, ÉS CÉLJUK A RELÁCIÓS FEJLŐDÉS ÉS A COGNITIVO.THE TERVEZÉSNEK A MUTATÓK ÉS A TANULÁSI CÉLKITŰZÉSEK ÁLTAL ELŐÍRT KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉRE IRÁNYULÓ CÉLOKBÓL KELL KIINDULNIA. A MUTATÓKAT ÉS CÉLÉRTÉKEKET KÖTELEZŐ EREJŰNEK NYILVÁNÍTJÁK. AZ UTAK DISZKRECIONÁLISAK. A TANÍTÁS NEM KORLÁTOZÓDHAT KIZÁRÓLAG A FEGYELMI SZEMPONTOKRA. ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÓK HOZZÁSZOKJANAK AZ ÚJ ÉS NEM PUBLIKÁLT PROBLÉMÁS HELYZETEK MEGOLDÁSÁHOZ, A TARTALMAT A KOOPERATÍV ÉS MUNKÁSABB TANULÁSI MÓDSZEREK ÁTFOGÓBB, TRANSZVERZÁLIS MEGKÖZELÍTÉSÉNEK KELL JELLEMEZNIE. (Hungarian)
22 August 2022
0 references
ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА ПРЕДСТАВИ НА УЧЕНИЦИТЕ СОБСТВЕНИЯ СИ ГРАД, ЗА ДА ГИ ЗАПОЗНАЕ С ЕЛЕМЕНТИТЕ, КОИТО ГО СЪСТАВЯТ В ИНСТИТУЦИОНАЛНИЯ МУ АСПЕКТ, ЗА ДА СЕ РАЗВИЕ ЧУВСТВО ЗА ИДЕНТИЧНОСТ И ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ ТЕРИТОРИЯТА. ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ ЩЕ БЪДАТ МОДУЛИРАНИ СПОРЕД БРОЯ НА УЧЕНИЦИТЕ В СЪОТВЕТСТВИЕ С ТЯХНОТО ВРЕМЕ ЗА УЧЕНЕ, ЗА ДА ИМ СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ЖИВЕЯТ ЗНАЧИТЕЛЕН ОПИТ И НАСОЧЕНИ КЪМ РАЗВИТИЕТО НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА И COGNITIVO. ДИЗАЙНЪТ ТРЯБВА ДА ЗАПОЧНЕ ОТ ЦЕЛИТЕ ЗА РАЗВИТИЕ НА УМЕНИЯ, ОБЯВЕНИ ЗА ЗАДЪЛЖИТЕЛНИ ОТ ИНДИКАЦИИТЕ И УЧЕБНИТЕ ЦЕЛИ. ПОКАЗАТЕЛИТЕ И ЦЕЛИТЕ СА ОБЯВЕНИ ЗА ЗАДЪЛЖИТЕЛНИ. ПЪТИЩАТА СА ДИСКРЕЦИОННИ. ПРЕПОДАВАНЕТО НЕ МОЖЕ ДА СЕ ОГРАНИЧАВА САМО ДО ДИСЦИПЛИНАРНАТА ПЕРСПЕКТИВА. ЗА ДА ПРИВИКНАТ УЧЕНИЦИТЕ КЪМ РЕШАВАНЕТО НА НОВИ И НЕПУБЛИКУВАНИ ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ, СЪДЪРЖАНИЕТО ТРЯБВА ДА СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С ПО-ГОЛЯМ ХОРИЗОНТАЛЕН ПОДХОД КЪМ МЕТОДИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА РАБОТНИЦИ И КООПЕРАЦИИ. (Bulgarian)
22 August 2022
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – PRISTATYTI MOKSLEIVIAMS SAVO MIESTĄ, KAD JIE SUSIPAŽINTŲ SU JO INSTITUCINIU ASPEKTU ANALIZUOJAMAIS ELEMENTAIS, SIEKIANT UGDYTI IDENTITETO JAUSMĄ IR PRIKLAUSYMĄ TERITORIJAI. SIŪLOMA VEIKLA BUS MODULIUOJAMA PAGAL MOKINIŲ ĮVAIROVĘ, ATSIŽVELGIANT Į JŲ MOKYMOSI LAIKĄ, KAD JIE GALĖTŲ GYVENTI DIDELĘ PATIRTĮ IR BŪTŲ SIEKIAMA SANTYKIŲ RAIDOS IR COGNITIVO.THE DIZAINAS TURI BŪTI PRADĖTAS NUO ĮGŪDŽIŲ UGDYMO TIKSLŲ, KURIE SKELBIAMI PRIVALOMAIS PAGAL INDIKACIJAS IR MOKYMOSI TIKSLUS. RODIKLIAI IR TIKSLAI SKELBIAMI PRIVALOMAIS. KELIAI YRA DISKRECINIAI. MOKYMAS NEGALI APSIRIBOTI VIEN DRAUSMINE PERSPEKTYVA. SIEKIANT MOKINIAMS PRIPRASTI PRIE NAUJŲ IR NESKELBTŲ PROBLEMINIŲ SITUACIJŲ SPRENDIMO, TURINIUI TURI BŪTI BŪDINGAS PLATESNIS POŽIŪRIS Į BENDRADARBIAVIMO IR DARBININKŲ MOKYMOSI METODUS. (Lithuanian)
22 August 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE PREDSTAVITI UČENICIMA VLASTITI GRAD KAKO BI IH UPOZNALI S ELEMENTIMA KOJI GA ČINE ISTRAŽUJUĆI GA U SVOM INSTITUCIONALNOM ASPEKTU KAKO BI RAZVILI OSJEĆAJ IDENTITETA I PRIPADNOSTI TOM PODRUČJU. PREDLOŽENE AKTIVNOSTI BIT ĆE MODULIRANE PREMA RASPONU UČENIKA U SKLADU S NJIHOVIM VREMENOM UČENJA KAKO BI IM SE OMOGUĆILO DA ŽIVE ZNAČAJNA ISKUSTVA I USMJERENE NA RELACIJSKI RAZVOJ I COGNITIVO. DIZAJN MORA ZAPOČETI S CILJEVIMA RAZVOJA VJEŠTINA KOJE SU INDIKACIJE I CILJEVI UČENJA PROGLASILI PRESKRIPTIVNIMA. POKAZATELJI I CILJNE VRIJEDNOSTI PROGLAŠENI SU OBVEZUJUĆIMA. PUTOVI SU DISKRECIJSKI. PODUČAVANJE SE NE MOŽE OGRANIČITI SAMO NA STEGOVNU PERSPEKTIVU. KAKO BI UČENICI NAVIKLI NA RJEŠAVANJE NOVIH I NEOBJAVLJENIH PROBLEMATIČNIH SITUACIJA, SADRŽAJ MORA BITI OBILJEŽEN VEĆIM TRANSVERZALNIM PRISTUPOM METODAMA KOOPERATIVNOG I RADNIČKOG UČENJA. (Croatian)
22 August 2022
0 references
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT PRESENTERA DEN EGNA STADEN FÖR ELEVERNA SÅ ATT DE KAN BEKANTA SIG MED DE DELAR SOM DEN UTFORSKAR I SIN INSTITUTIONELLA ASPEKT FÖR ATT UTVECKLA EN KÄNSLA AV IDENTITET OCH TILLHÖRIGHET TILL TERRITORIET. DE FÖRESLAGNA AKTIVITETERNA KOMMER ATT ANPASSAS EFTER ELEVERNAS UTBILDNINGSTIDER SÅ ATT DE KAN LEVA BETYDANDE ERFARENHETER OCH SYFTA TILL RELATIONSUTVECKLING OCH COGNITIVO. UTFORMNINGEN MÅSTE UTGÅ FRÅN DE MÅL FÖR UTVECKLING AV FÄRDIGHETER SOM ANGES SOM NORMATIVA AV INDIKATIONERNA OCH INLÄRNINGSMÅLEN. INDIKATORER OCH MÅL FÖRKLARAS BINDANDE. VÄGARNA ÄR DISKRETIONÄRA. UNDERVISNINGEN KAN INTE BEGRÄNSAS TILL ENBART DET DISCIPLINÄRA PERSPEKTIVET. FÖR ATT ELEVERNA SKA KUNNA VÄNJA SIG VID ATT LÖSA NYA OCH OPUBLICERADE PROBLEMSITUATIONER MÅSTE INNEHÅLLET KÄNNETECKNAS AV EN MER ÖVERGRIPANDE SYN PÅ SAMARBETS- OCH ARBETSKRAFTSINLÄRNINGSMETODER. (Swedish)
22 August 2022
0 references
SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A PREZENTA ELEVILOR PROPRIUL LOR ORAȘ PENTRU A-I FAMILIARIZA CU ELEMENTELE CARE ÎL COMPUN EXPLOREAZĂ-L ÎN ASPECTUL SĂU INSTITUȚIONAL, PENTRU A DEZVOLTA UN SENTIMENT DE IDENTITATE ȘI APARTENENȚĂ LA TERITORIU. ACTIVITĂȚILE PROPUSE VOR FI MODULATE ÎN FUNCȚIE DE GAMA DE ELEVI, ÎN CONFORMITATE CU TIMPUL LOR DE ÎNVĂȚARE, PENTRU A LE PERMITE SĂ TRĂIASCĂ EXPERIENȚE SEMNIFICATIVE ȘI SĂ VIZEZE DEZVOLTAREA RELAȚIONALĂ ȘI COGNITIVO. DESIGNUL TREBUIE SĂ PORNEASCĂ DE LA OBIECTIVELE DE DEZVOLTARE A COMPETENȚELOR DECLARATE PRESCRIPTIVE PRIN INDICAȚII ȘI OBIECTIVE DE ÎNVĂȚARE. INDICATORII ȘI ȚINTELE SUNT DECLARATE OBLIGATORII. CĂILE SUNT DISCREȚIONARE. PREDAREA NU SE POATE LIMITA DOAR LA PERSPECTIVA DISCIPLINARĂ. PENTRU A-I OBIȘNUI PE ELEVI SĂ REZOLVE SITUAȚII PROBLEMATICE NOI ȘI NEPUBLICATE, CONȚINUTUL TREBUIE SĂ FIE CARACTERIZAT PRINTR-O ABORDARE TRANSVERSALĂ MAI AMPLĂ A METODELOR DE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ ȘI A CELOR CARE LUCREAZĂ. (Romanian)
22 August 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE UČENCEM PREDSTAVITI SVOJE MESTO, DA BI JIH SEZNANILI Z ELEMENTI, KI GA SESTAVLJAJO IN GA RAZISKUJEJO V NJEGOVEM INSTITUCIONALNEM VIDIKU, DA BI RAZVILI OBČUTEK IDENTITETE IN PRIPADNOSTI OZEMLJU. PREDLAGANE AKTIVNOSTI BODO PRILAGOJENE GLEDE NA OBSEG UČENCEV V SKLADU Z NJIHOVIM UČNIM ČASOM, DA BODO LAHKO ŽIVELI POMEMBNE IZKUŠNJE IN USMERJENE V RAZVOJ ODNOSOV IN COGNITIVO.THE OBLIKOVANJE MORA IZHAJATI IZ CILJEV ZA RAZVOJ SPRETNOSTI, KI SO Z INDIKACIJAMI IN UČNIMI CILJI RAZGLAŠENE ZA PREDPISUJOČE. KAZALNIKI IN CILJI SO RAZGLAŠENI ZA ZAVEZUJOČE. POTI SO PROSTE. POUČEVANJE NE MORE BITI OMEJENO SAMO NA DISCIPLINSKI VIDIK. DA BI UČENCE NAVADILI NA REŠEVANJE NOVIH IN NEOBJAVLJENIH TEŽAVNIH SITUACIJ, MORA BITI ZA VSEBINO ZNAČILEN VEČJI PREČNI PRISTOP K METODAM UČENJA ZADRUG IN DELAVCEV. (Slovenian)
22 August 2022
0 references
CELEM PROJEKTU JEST PRZEDSTAWIENIE UCZNIOM WŁASNEGO MIASTA W CELU ZAPOZNANIA ICH Z ELEMENTAMI, KTÓRE SKŁADAJĄ SIĘ NA NIEGO W JEGO ASPEKCIE INSTYTUCJONALNYM, W CELU ROZWINIĘCIA POCZUCIA TOŻSAMOŚCI I PRZYNALEŻNOŚCI DO TERYTORIUM. PROPONOWANE DZIAŁANIA BĘDĄ MODULOWANE W ZALEŻNOŚCI OD GRUPY UCZNIÓW ZGODNIE Z ICH CZASEM NAUKI, ABY UMOŻLIWIĆ IM PRZEŻYWANIE ZNACZĄCYCH DOŚWIADCZEŃ I UKIERUNKOWANIE NA ROZWÓJ RELACYJNY I COGNITIVO. PROJEKT MUSI ROZPOCZĄĆ SIĘ OD CELÓW ROZWOJU UMIEJĘTNOŚCI ZADEKLAROWANYCH NAKAZOWO PRZEZ WSKAZANIA I CELE UCZENIA SIĘ. WSKAŹNIKI I CELE UZNAJE SIĘ ZA WIĄŻĄCE. ŚCIEŻKI SĄ DYSKRECJONALNE. NAUCZANIE NIE MOŻE OGRANICZAĆ SIĘ WYŁĄCZNIE DO PERSPEKTYWY DYSCYPLINARNEJ. ABY PRZYZWYCZAIĆ UCZNIÓW DO ROZWIĄZYWANIA NOWYCH I NIEPUBLIKOWANYCH SYTUACJI PROBLEMOWYCH, TREŚĆ MUSI CHARAKTERYZOWAĆ SIĘ BARDZIEJ PRZEKROJOWYM PODEJŚCIEM DO METOD WSPÓŁPRACY I UCZENIA SIĘ PRACOWNIKÓW. (Polish)
22 August 2022
0 references
VOLLA
0 references
Identifiers
D17I17000260007
0 references