ITALIAN AND MATHEMATICS: PASSPORT FOR THE FUTURE (Q4922754)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4922754 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ITALIAN AND MATHEMATICS: PASSPORT FOR THE FUTURE |
Project Q4922754 in Italy |
Statements
8,613.5 Euro
0 references
17,227.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
16 March 2021
0 references
28 February 2022
0 references
ISTITUTO PROFESSIONALE INDUSTRIA E ARTIGIANATO - I.P.I.A. 'FERRARIS' IGLESIAS
0 references
L'IPIA G. FERRARIS PRESENTA UN ELEVATO TASSO DI DISPERSIONE CAUSATO DALL'INSUCCESSO SCOLASTICO DEGLI ALUNNI CHE SPESSO HANNO COMPETENZE DI BASE CARENTI SIA NELLA LETTO-SCRITTURA CHE NELL'ERA LOGICO-MATEMATICA, E SONO SPROVVISTI DI UN METODO DI STUDIO SISTEMATICO ED EFFICACE. A CIò SI AGGIUNGE IL FATTO CHE SOPPORTANO APPENA LA FRUSTRAZIONE E, DAVANTI A INSUCCESSI E DIFFICOLTà , REAGISCONO SPESSO CON LA RINUNCIA PERCHé POCO INCLINI ALLA FATICA E ALLA PERSEVERANZA. SI Ê SCELTO DI COINVOLGERE - IN ORARIO ANTIMERIDIANO - 50 STUDENTI CON UNA PERCENTUALE DI ASSENZE E RISCHIO ABBANDONO ELEVATI. SI TRATTA PERLOPIù DI STUDENTI CON DISABILITà , DSA E BES, PROVENIENTI DA FAMIGLIE CON PROBLEMATICHE DI NATURA SOCIO-ECONOMICA. IL PROGETTO Ê VOLTO A MIGLIORARE LE COMPETENZE SIA IN ITALIANO CHE IN MATEMATICA. PER IL POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE LINGUISTICO/ESPRESSIVE VERRà POSTA ATTENZIONE ALLA CAPACITà DI COMPRENDERE TESTI ORALI E SCRITTI DI USO QUOTIDIANO E SAPER RIORGANIZZARE LE INFORMAZION (Italian)
0 references
IPIIA G. FERRARIS ПРЕДСТАВЯ ВИСОКА СТЕПЕН НА ДИСПЕРСИЯ, ПРИЧИНЕНА ОТ НЕУСПЕХА В УЧИЛИЩЕ НА УЧЕНИЦИ, КОИТО ЧЕСТО ИМАТ ОСНОВНИ УМЕНИЯ С ДЕФИЦИТ КАКТО В ПИСАНЕТО НА ЛЕГЛО, ТАКА И В ЛОГИЧЕСКО-МАТЕМАТИЧНАТА ЕРА И ИМ ЛИПСВА СИСТЕМАТИЧЕН И ЕФЕКТИВЕН МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ. КЪМ ТОВА СЕ ДОБАВЯ И ФАКТЪТ, ЧЕ ТЕ ПОНАСЯТ ПРОСТО РАЗОЧАРОВАНИЕ И, В ЛИЦЕТО НА НЕУСПЕХИ И ТРУДНОСТИ, ЧЕСТО РЕАГИРАТ С ОТКАЗ, ЗАЩОТО НЕ СА СКЛОННИ КЪМ УМОРА И ПОСТОЯНСТВО. ТЯ Е ИЗБРАНА ДА ВКЛЮЧВА — ПО АНТИ-МЕРИДИАНСКО ВРЕМЕ — 50 СТУДЕНТИ С ВИСОК ПРОЦЕНТ НА ОТСЪСТВИЯ И РИСК ОТ ИЗОСТАВЯНЕ. ТОВА СА СТУДЕНТИ С УВРЕЖДАНИЯ, DSA И BES, ИДВАЩИ ОТ СЕМЕЙСТВА СЪС СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ УМЕНИЯТА КАКТО ПО ИТАЛИАНСКИ, ТАКА И ПО МАТЕМАТИКА. ЗА ДА СЕ ПОДОБРЯТ ЕЗИКОВИТЕ/ЕКСПРЕСИВНИТЕ УМЕНИЯ, ЩЕ СЕ ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА СПОСОБНОСТТА ДА СЕ РАЗБИРАТ УСТНИ И ПИСМЕНИ ТЕКСТОВЕ ОТ ЕЖЕДНЕВНА УПОТРЕБА И ДА СЕ ЗНАЕ КАК ДА СЕ РЕОРГАНИЗИРА ИНФОРМАЦИЯТА. (Bulgarian)
0 references
FERRARI PŘEDSTAVUJE VYSOKOU MÍRU ROZPTYLU ZPŮSOBENÉHO ŠKOLNÍM NEÚSPĚCHEM ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ ČASTO NEDOSTATEK ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ JAK PŘI PSANÍ POSTELÍ, TAK V LOGICKO-MATEMATICKÉ ÉŘE, A CHYBÍ JIM SYSTEMATICKÁ A EFEKTIVNÍ METODA STUDIA. K TOMU SE PŘIDÁVÁ SKUTEČNOST, ŽE SNÁŠEJÍ JEN FRUSTRACE A TVÁŘÍ V TVÁŘ SELHÁNÍM A OBTÍŽÍM ČASTO REAGUJÍ S ODŘÍKÁNÍM, PROTOŽE NEJSOU NÁCHYLNÉ K ÚNAVĚ A VYTRVALOSTI. BYLO VYBRÁNO, ABY ZAHRNOVALO 50 STUDENTŮ S VYSOKÝM PROCENTEM ABSENCÍ A RIZIKEM OPUŠTĚNÍ. JEDNÁ SE O STUDENTY SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM, DSA A BES, KTEŘÍ POCHÁZEJÍ Z RODIN SE SOCIOEKONOMICKÝMI PROBLÉMY. CÍLEM PROJEKTU JE ZLEPŠIT DOVEDNOSTI JAK V ITALŠTINĚ, TAK V MATEMATICE. PRO ZVÝŠENÍ JAZYKOVÝCH/EXPRESIVNÍCH DOVEDNOSTÍ BUDE VĚNOVÁNA POZORNOST SCHOPNOSTI POROZUMĚT ÚSTNÍM A PÍSEMNÝM TEXTŮM KAŽDODENNÍHO POUŽÍVÁNÍ A VĚDĚT, JAK REORGANIZOVAT INFORMACE. (Czech)
0 references
IPIIA G. FERRARIS PRÆSENTERER EN HØJ GRAD AF SPREDNING FORÅRSAGET AF SKOLENS SVIGT AF ELEVER, DER OFTE HAR GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER MANGELFULD BÅDE I SENGESKRIVNING OG I DEN LOGISKE-MATEMATISKE ÆRA, OG MANGLER EN SYSTEMATISK OG EFFEKTIV STUDIEMETODE. TIL DETTE TILFØJES DET FAKTUM, AT DE UDHOLDE BARE FRUSTRATION OG, I LYSET AF FIASKOER OG VANSKELIGHEDER, OFTE REAGERER MED AFKALD, FORDI DE IKKE ER TILBØJELIGE TIL TRÆTHED OG UDHOLDENHED. DET BLEV VALGT AT INVOLVERE — PÅ ANTI-MERIDISK TID — 50 STUDERENDE MED EN HØJ PROCENTDEL AF FRAVÆR OG RISIKO FOR OPGIVELSE. DET ER STUDERENDE MED HANDICAP, DSA OG BES, DER KOMMER FRA FAMILIER MED SOCIOØKONOMISKE PROBLEMER. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE FÆRDIGHEDER BÅDE I ITALIENSK OG MATEMATIK. FOR AT FORBEDRE SPROGLIGE/UDTRYKTE FÆRDIGHEDER VIL DER BLIVE LAGT VÆGT PÅ EVNEN TIL AT FORSTÅ MUNDTLIGE OG SKRIFTLIGE TEKSTER AF DAGLIG BRUG OG VIDE, HVORDAN MAN OMORGANISERER INFORMATION. (Danish)
0 references
DER IPIIA G. FERRARIS WEIST EINE HOHE STREUUNGSRATE AUF, DIE DURCH DAS SCHULVERSAGEN VON SCHÜLERN VERURSACHT WIRD, DIE HÄUFIG ÜBER GRUNDLEGENDE FÄHIGKEITEN VERFÜGEN, DIE SOWOHL IM BETTSCHREIBEN ALS AUCH IN DER LOGISCH-MATHEMATISCHEN ÄRA MANGELHAFT SIND, UND ES FEHLT EINE SYSTEMATISCHE UND EFFEKTIVE LERNMETHODE. HINZU KOMMT DIE TATSACHE, DASS SIE NUR FRUSTRATION ERTRAGEN UND ANGESICHTS VON MISSERFOLGEN UND SCHWIERIGKEITEN OFT MIT VERZICHT REAGIEREN, WEIL SIE NICHT ANFÄLLIG FÜR MÜDIGKEIT UND AUSDAUER SIND. ES WURDE GEWÄHLT, UM – ZUR ANTI-MERIDIAN-ZEIT – 50 STUDENTEN MIT EINEM HOHEN PROZENTSATZ VON ABWESENHEITEN UND RISIKO DER AUFGABE. DIES SIND STUDENTEN MIT BEHINDERUNGEN, DSA UND BES, DIE AUS FAMILIEN MIT SOZIOÖKONOMISCHEN PROBLEMEN KOMMEN. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE FÄHIGKEITEN SOWOHL IN ITALIENISCH ALS AUCH IN DER MATHEMATIK ZU VERBESSERN. UM SPRACHLICHE/EXPRESSIVE FÄHIGKEITEN ZU VERBESSERN, WIRD AUF DIE FÄHIGKEIT GEACHTET, MÜNDLICHE UND SCHRIFTLICHE TEXTE DES TÄGLICHEN GEBRAUCHS ZU VERSTEHEN UND INFORMATIONEN ZU REORGANISIEREN. (German)
0 references
Η IPIIA G. FERRARIS ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΙ ΈΝΑ ΥΨΗΛΌ ΠΟΣΟΣΤΌ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΈΧΟΥΝ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΝΕΠΑΡΚΕΊΣ ΤΌΣΟ ΣΤΗ ΓΡΑΦΉ ΤΟΥ ΚΡΕΒΑΤΙΟΎ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΉ-ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΕΠΟΧΉ ΚΑΙ ΣΤΕΡΟΎΝΤΑΙ ΜΙΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉΣ ΜΕΘΌΔΟΥ ΜΕΛΈΤΗΣ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΠΡΟΣΤΊΘΕΤΑΙ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΥΠΟΜΈΝΟΥΝ ΜΌΝΟ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗ ΚΑΙ, ΜΠΡΟΣΤΆ ΣΕ ΑΠΟΤΥΧΊΕΣ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΣΥΧΝΆ ΑΝΤΙΔΡΟΎΝ ΜΕ ΑΠΟΚΉΡΥΞΗ ΕΠΕΙΔΉ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΕΠΙΡΡΕΠΕΊΣ ΣΤΗΝ ΚΟΎΡΑΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΝΉ. ΕΠΙΛΈΧΘΗΚΕ ΝΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΆΒΕΙ — ΣΕ ΑΝΤΙΜΕΣΗΜΙΤΙΚΌ ΧΡΌΝΟ — 50 ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΥΨΗΛΌ ΠΟΣΟΣΤΌ ΑΠΟΥΣΙΏΝ ΚΑΙ ΚΊΝΔΥΝΟ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ. ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ, DSA ΚΑΙ BES, ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΌΣΟ ΣΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ/ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΘΑ ΔΟΘΕΊ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΏΝ ΚΑΙ ΓΡΑΠΤΏΝ ΚΕΙΜΈΝΩΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗΣ ΑΝΑΔΙΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ. (Greek)
0 references
THE IPIIA G. FERRARIS PRESENTS A HIGH RATE OF DISPERSION CAUSED BY THE SCHOOL FAILURE OF PUPILS WHO OFTEN HAVE BASIC SKILLS DEFICIENT BOTH IN BED-WRITING AND IN THE LOGICAL-MATHEMATICAL ERA, AND ARE LACKING A SYSTEMATIC AND EFFECTIVE METHOD OF STUDY. TO THIS IS ADDED THE FACT THAT THEY ENDURE JUST FRUSTRATION AND, IN THE FACE OF FAILURES AND DIFFICULTIES, OFTEN REACT WITH RENUNCIATION BECAUSE THEY ARE NOT PRONE TO FATIGUE AND PERSEVERANCE. IT WAS CHOSEN TO INVOLVE — ON ANTI-MERIDIAN TIME — 50 STUDENTS WITH A HIGH PERCENTAGE OF ABSENCES AND RISK OF ABANDONMENT. THESE ARE STUDENTS WITH DISABILITIES, DSA AND BES, COMING FROM FAMILIES WITH SOCIO-ECONOMIC PROBLEMS. THE PROJECT AIMS TO IMPROVE SKILLS BOTH IN ITALIAN AND IN MATHEMATICS. TO ENHANCE LINGUISTIC/EXPRESSIVE SKILLS, ATTENTION WILL BE PAID TO THE ABILITY TO UNDERSTAND ORAL AND WRITTEN TEXTS OF DAILY USE AND KNOW HOW TO REORGANISE INFORMATION (English)
0.0069213491938238
0 references
EL IPIIA G. FERRARIS PRESENTA UNA ALTA TASA DE DISPERSIÓN CAUSADA POR EL FRACASO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS QUE A MENUDO TIENEN HABILIDADES BÁSICAS DEFICIENTES TANTO EN LA ESCRITURA DE CAMA COMO EN LA ERA LÓGICA-MATEMÁTICA, Y CARECEN DE UN MÉTODO DE ESTUDIO SISTEMÁTICO Y EFICAZ. A ESTO SE SUMA EL HECHO DE QUE SOPORTAN SOLO FRUSTRACIÓN Y, ANTE LOS FRACASOS Y DIFICULTADES, A MENUDO REACCIONAN CON RENUNCIA PORQUE NO SON PROPENSOS A LA FATIGA Y LA PERSEVERANCIA. SE OPTÓ POR INVOLUCRAR -EN TIEMPO ANTI-MERIDIANO- A 50 ESTUDIANTES CON UN ALTO PORCENTAJE DE AUSENCIAS Y RIESGO DE ABANDONO. SE TRATA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, DSA Y BES, PROCEDENTES DE FAMILIAS CON PROBLEMAS SOCIOECONÓMICOS. EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO MEJORAR LAS HABILIDADES TANTO EN ITALIANO COMO EN MATEMÁTICAS. PARA MEJORAR LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS/EXPRESIVAS, SE PRESTARÁ ATENCIÓN A LA CAPACIDAD DE COMPRENDER TEXTOS ORALES Y ESCRITOS DE USO DIARIO Y SABER REORGANIZAR LA INFORMACIÓN. (Spanish)
0 references
IPIIA G. FERRARIS ESITLEB SUURT HAJUTATUST, MIS ON TINGITUD ÕPILASTE KOOLI EBAÕNNESTUMISEST, KELLEL ON SAGELI PÕHIOSKUSED NII VOODI KIRJUTAMISES KUI KA LOOGILISES MATEMAATILISES AJASTUS NING KELLEL PUUDUB SÜSTEMAATILINE JA TÕHUS ÕPPEMEETOD. SELLELE LISANDUB ASJAOLU, ET NAD TALUVAD LIHTSALT PETTUMUST JA REAGEERIVAD EBAÕNNESTUMISTE JA RASKUSTE KORRAL SAGELI LOOBUMISEGA, SEST NAD EI OLE KALDUVUS VÄSIMUSELE JA VISADUSELE. SEE VALITI, ET KAASATA – ANTI-MERIDIA AEG – 50 ÕPILAST, KELLEL ON SUUR HULK PUUDUMIST JA HÜLGAMISE OHT. NEED ON PUUETEGA ÕPILASED, DSA JA BES, KES ON PÄRIT SOTSIAALMAJANDUSLIKE PROBLEEMIDEGA PEREDEST. PROJEKTI EESMÄRK ON PARANDADA OSKUSI NII ITAALIA KUI KA MATEMAATIKAS. KEELELISTE/EKSPRESSIIVSETE OSKUSTE PARANDAMISEKS PÖÖRATAKSE TÄHELEPANU VÕIMELE MÕISTA IGAPÄEVASEID SUULISI JA KIRJALIKKE TEKSTE NING TEADA, KUIDAS TEAVET ÜMBER KORRALDADA. (Estonian)
0 references
IPIIA G. FERRARIS ESITTELEE SUURTA HAJAANTUMISTA, JOKA JOHTUU KOULUJEN EPÄONNISTUMISESTA OPPILAILLA, JOILLA ON USEIN PERUSTAIDOT PUUTTEELLISIA SEKÄ SÄNGYN KIRJOITTAMISESSA ETTÄ LOOGIS-MATEMAATTISELLA AIKAKAUDELLA JA JOILLA EI OLE JÄRJESTELMÄLLISTÄ JA TEHOKASTA OPISKELUMENETELMÄÄ. TÄHÄN LISÄTÄÄN SE, ETTÄ HE KESTÄVÄT VAIN TURHAUTUMISTA JA EPÄONNISTUMISTEN JA VAIKEUKSIEN EDESSÄ REAGOIVAT USEIN LUOPUMALLA, KOSKA HE EIVÄT OLE ALTTIITA VÄSYMYKSELLE JA SINNIKKYYDELLE. SE VALITTIIN MUKAAN – ANTI-MERIDIAN AIKAA – 50 OPISKELIJAA, JOILLA ON SUURI PROSENTTIOSUUS POISSAOLOJA JA RISKI LUOPUA. NÄMÄ OVAT VAMMAISIA OPISKELIJOITA, DSA JA BES, JOTKA TULEVAT PERHEISTÄ, JOILLA ON SOSIOEKONOMISIA ONGELMIA. HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA SEKÄ ITALIAN- ETTÄ MATEMATIIKAN TAITOJA. KIELELLISTEN/ILMAISUTAITOJEN PARANTAMISEKSI KIINNITETÄÄN HUOMIOTA KYKYYN YMMÄRTÄÄ PÄIVITTÄISESSÄ KÄYTÖSSÄ OLEVIA SUULLISIA JA KIRJALLISIA TEKSTEJÄ JA TIETÄÄ, MITEN TIETOA JÄRJESTETÄÄN UUDELLEEN. (Finnish)
0 references
L’IPIA G. FERRARIS PRÉSENTE UN TAUX ÉLEVÉ DE DISPERSION CAUSÉ PAR L’ÉCHEC SCOLAIRE DES ÉLÈVES QUI ONT SOUVENT DES COMPÉTENCES DE BASE DÉFICIENTES EN ÉCRITURE DE LIT ET À L’ÈRE LOGIQUE-MATHÉMATIQUE, ET MANQUENT D’UNE MÉTHODE D’ÉTUDE SYSTÉMATIQUE ET EFFICACE. À CELA S’AJOUTE LE FAIT QU’ILS NE SUPPORTENT QUE LA FRUSTRATION ET, FACE AUX ÉCHECS ET AUX DIFFICULTÉS, RÉAGISSENT SOUVENT AVEC RENONCEMENT PARCE QU’ILS NE SONT PAS SUJETS À LA FATIGUE ET À LA PERSÉVÉRANCE. IL A ÉTÉ CHOISI POUR IMPLIQUER — À L’ÉPOQUE ANTI-MÉRIDIENNE — 50 ÉTUDIANTS AVEC UN POURCENTAGE ÉLEVÉ D’ABSENCES ET LE RISQUE D’ABANDON. IL S’AGIT D’ÉTUDIANTS HANDICAPÉS, DSA ET BES, ISSUS DE FAMILLES AYANT DES PROBLÈMES SOCIO-ÉCONOMIQUES. LE PROJET VISE À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES EN ITALIEN ET EN MATHÉMATIQUES. POUR AMÉLIORER LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES/EXPRESSIVES, L’ATTENTION SERA PORTÉE À LA CAPACITÉ DE COMPRENDRE LES TEXTES ORAUX ET ÉCRITS D’USAGE QUOTIDIEN ET DE SAVOIR RÉORGANISER L’INFORMATION. (French)
0 references
LÉIRÍONN AN IPIIA G. FERRARIS RÁTA ARD SCAIPTHE MAR GHEALL AR THEIP NA NDALTAÍ A MBÍONN BUNSCILEANNA ACU GO MINIC A BHÍONN EASNAMHACH SA SCRÍBHNEOIREACHT LEAPA AGUS SA RÉ LOIGHCIÚIL MHATAMAITICIÚIL, AGUS NACH BHFUIL MODH STAIDÉIR CÓRASACH AGUS ÉIFEACHTACH ACU. CHUN SEO A LEANAS AR AN BHFÍRIC GO MAIRFIDH SIAD ACH FRUSTRACHAS AGUS, I BHFIANAISE TEIPEANNA AGUS DEACRACHTAÍ, IS MINIC A IMOIBRÍONN LE TRÉIGEAN TOISC NACH BHFUIL SIAD SEANS MAITH LE TUIRSE AGUS BUANSEASMHACHT. ROGHNAÍODH É CHUN PÁIRT A GHLACADH — AR AM FRITH-MHERIDIAN — 50 MAC LÉINN LE CÉATADÁN ARD NEAMHLÁITHREACHTAÍ AGUS BAOL TRÉIGEAN. IS IAD SEO MIC LÉINN FAOI MHÍCHUMAS, DSA AGUS BES, AG TEACHT Ó THEAGHLAIGH A BHFUIL FADHBANNA SOCHEACNAMAÍOCHA ACU. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA SAN IODÁILIS AGUS SA MHATAMAITIC ARAON. CHUN SCILEANNA TEANGA/LÉIRITHE A FHEABHSÚ, TABHARFAR AIRD AR AN GCUMAS TÉACSANNA Ó BHÉAL AGUS I SCRÍBHINN A THUISCINT AR BHONN LAETHÚIL AGUS BEIDH A FHIOS AGAT CONAS FAISNÉIS A ATHEAGRÚ (Irish)
0 references
IPIIA G. FERRARIS PREDSTAVLJA VISOKU STOPU DISPERZIJE UZROKOVANU ŠKOLSKIM NEUSPJEHOM UČENIKA KOJI ČESTO IMAJU OSNOVNE VJEŠTINE MANJKAVE U PISANJU KREVETA I U LOGIČKO-MATEMATIČKOM DOBU TE IM NEDOSTAJE SUSTAVNA I UČINKOVITA METODA UČENJA. TOME SE DODAJE ČINJENICA DA ONI TRPE SAMO FRUSTRACIJU I, SUOČENI S NEUSPJESIMA I POTEŠKOĆAMA, ČESTO REAGIRAJU S ODRICANJEM JER NISU SKLONI UMORU I USTRAJNOSTI. ODABRANA JE DA UKLJUČI – U ANTI-MERIDIJANSKOM VREMENU – 50 STUDENATA S VISOKIM POSTOTKOM ODSUTNOSTI I RIZIKOM OD NAPUŠTANJA. TO SU STUDENTI S INVALIDITETOM, DSA I BES, KOJI DOLAZE IZ OBITELJI S DRUŠTVENO-EKONOMSKIM PROBLEMIMA. CILJ PROJEKTA JE POBOLJŠATI VJEŠTINE KAKO NA TALIJANSKOM TAKO I U MATEMATICI. KAKO BI SE UNAPRIJEDILE JEZIČNE/IZRAŽAJNE VJEŠTINE, POZORNOST ĆE SE POSVETITI SPOSOBNOSTI RAZUMIJEVANJA USMENIH I PISANIH TEKSTOVA SVAKODNEVNOG KORIŠTENJA I ZNANJA REORGANIZACIJE INFORMACIJA. (Croatian)
0 references
AZ IPIIA G. FERRARIS NAGYARÁNYÚ SZÓRÁST MUTAT BE AZON TANULÓK ISKOLAI KUDARCA MIATT, AKIK GYAKRAN HIÁNYOSAK MIND AZ ÁGYÍRÁSBAN, MIND A LOGIKAI-MATEMATIKAI KORSZAKBAN, ÉS HIÁNYOZNAK A SZISZTEMATIKUS ÉS HATÉKONY TANULMÁNYI MÓDSZEREK. EHHEZ HOZZÁADÓDIK AZ A TÉNY, HOGY CSAK A FRUSZTRÁCIÓT VISELIK, ÉS A KUDARCOK ÉS NEHÉZSÉGEK ELLENÉRE GYAKRAN LEMONDÁSSAL REAGÁLNAK, MERT NEM HAJLAMOSAK A FÁRADTSÁGRA ÉS A KITARTÁSRA. ÚGY DÖNTÖTTEK, HOGY – AZ ANTI-MERIDIÁN IDŐBEN – 50 DIÁKOT VONNAK BE, AKIKNEK MAGAS A TÁVOLLÉTÜK ÉS AZ ELHAGYÁS KOCKÁZATA. EZEK A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ DIÁKOK, A DSA ÉS A BES, AKIK TÁRSADALMI-GAZDASÁGI PROBLÉMÁKKAL KÜZDŐ CSALÁDOKBÓL SZÁRMAZNAK. A PROJEKT CÉLJA, HOGY JAVÍTSA A KÉSZSÉGEK MIND AZ OLASZ ÉS A MATEMATIKA. A NYELVI/EXPRESSZÍV KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE ÉRDEKÉBEN FIGYELMET FORDÍTANAK A NAPI HASZNÁLAT SZÓBELI ÉS ÍRÁSBELI SZÖVEGEINEK MEGÉRTÉSÉRE, VALAMINT AZ INFORMÁCIÓK ÁTSZERVEZÉSÉNEK MÓDJÁRA (Hungarian)
0 references
IPIIA G. FERRARIS PRISTATO DIDELĮ SKLAIDOS LYGĮ, KURĮ SUKELIA MOKYKLOS NESĖKMĖS MOKSLEIVIAMS, KURIE DAŽNAI TURI PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ STOKĄ TIEK LOVOJE, TIEK LOGINĖJE-MATEMATINĖJE EROJE, IR JIEMS TRŪKSTA SISTEMINGO IR VEIKSMINGO TYRIMO METODO. PRIE TO PRIDEDAMA TAI, KAD JIE PATIRIA TIK NUSIVYLIMĄ IR, SUSIDŪRĘ SU NESĖKMĖMIS IR SUNKUMAIS, DAŽNAI REAGUOJA SU ATSISAKYMU, NES JIE NĖRA LINKĘ Į NUOVARGĮ IR ATKAKLUMĄ. JIS BUVO PASIRINKTAS ĮTRAUKTI – ANTI-MERIDIAN METU – 50 STUDENTŲ SU DIDELIU NEBUVIMO IR RIZIKOS PALIKTI. TAI YRA STUDENTAI SU NEGALIA, DSA IR BES, KILĘ IŠ ŠEIMŲ, TURINČIŲ SOCIALINIŲ IR EKONOMINIŲ PROBLEMŲ. PROJEKTO TIKSLAS – TOBULINTI ITALŲ IR MATEMATIKOS ĮGŪDŽIUS. SIEKIANT PAGERINTI KALBINIUS/IŠREIKŠTUS ĮGŪDŽIUS, DĖMESYS BUS SKIRIAMAS GEBĖJIMUI SUPRASTI KASDIENIO NAUDOJIMO ŽODŽIU IR RAŠTU TEKSTUS IR ŽINOTI, KAIP REORGANIZUOTI INFORMACIJĄ. (Lithuanian)
0 references
IPIIA G. FERRARIS RAKSTURO AUGSTU IZKLIEDES LĪMENI, KO IZRAISA SKOLĒNU NEVEIKSMĪBA SKOLĀ, KURIEM BIEŽI VIEN IR NEPIETIEKAMAS PAMATPRASMES GAN GULTAS RAKSTĪŠANAS, GAN LOĢISKĀ MATEMĀTISKĀ LAIKMETĀ, UN VIŅIEM TRŪKST SISTEMĀTISKAS UN EFEKTĪVAS MĀCĪBU METODES. TAM IR PIEVIENOTS FAKTS, KA VIŅI IZTUR TIKAI VILŠANOS UN, SASKAROTIES AR NEVEIKSMĒM UN GRŪTĪBĀM, BIEŽI REAĢĒ AR ATTEIKŠANOS, JO TIE NAV PAKĻAUTI NOGURUMAM UN NEATLAIDĪBAI. TIKA IZVĒLĒTS IESAISTĪT — ANTI-MERIDIAN LAIKĀ — 50 STUDENTUS AR LIELU PROMBŪTNES UN PAMEŠANAS RISKU. TIE IR STUDENTI AR INVALIDITĀTI, DSA UN BES, KAS NĀK NO ĢIMENĒM AR SOCIĀLEKONOMISKĀM PROBLĒMĀM. PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT PRASMES GAN ITĀĻU, GAN MATEMĀTIKĀ. LAI UZLABOTU VALODU/IZTEIKSMES PRASMES, UZMANĪBA TIKS PIEVĒRSTA SPĒJAI SAPRAST IKDIENAS LIETOŠANAS MUTISKOS UN RAKSTISKOS TEKSTUS UN ZINĀT, KĀ REORGANIZĒT INFORMĀCIJU. (Latvian)
0 references
L-IPIA G. FERRARIS TIPPREŻENTA RATA GĦOLJA TA’ DISPERSJONI KKAWŻATA MILL-FALLIMENT FL-ISKOLA TA’ STUDENTI LI SPISS IKOLLHOM NUQQAS TA’ ĦILIET BAŻIĊI KEMM FIL-KITBA TAS-SODDA KIF UKOLL FL-ERA LOĠIKA-MATEMATIKA, U HUMA NIEQSA MINN METODU SISTEMATIKU U EFFETTIV TA’ STUDJU. MA’ DAN JIŻDIED IL-FATT LI DAWN ISOFRU BISS FRUSTRAZZJONI U, FID-DAWL TA ‘FALLIMENTI U DIFFIKULTAJIET, SPISS JIRREAĠIXXU MA’ RINUNZJA MINĦABBA LI MHUMIEX SUXXETTIBBLI GĦALL-GĦEJA U L-PERSEVERANZA. ĠIE MAGĦŻUL LI JINVOLVI — FIL-ĦIN ANTI-MERIDIAN — 50 STUDENT B’PERĊENTWAL GĦOLI TA’ ASSENZI U RISKJU TA’ ABBANDUN. DAWN HUMA STUDENTI B’DIŻABILITÀ, DSA U BES, LI ĠEJJIN MINN FAMILJI BI PROBLEMI SOĊJOEKONOMIĊI. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB IL-ĦILIET KEMM FIT-TALJAN KIF UKOLL FIL-MATEMATIKA. BIEX JITTEJBU L-ĦILIET LINGWISTIĊI/ESPRESSIVI, SE TINGĦATA ATTENZJONI LILL-KAPAĊITÀ LI WIEĦED JIFHEM TESTI ORALI U MIKTUBA DWAR L-UŻU TA’ KULJUM U JKUN JAF KIF JORGANIZZA MILL-ĠDID L-INFORMAZZJONI (Maltese)
0 references
DE IPIIA G. FERRARIS PRESENTEERT EEN HOGE MATE VAN VERSPREIDING VEROORZAAKT DOOR HET FALEN VAN DE SCHOOL VAN LEERLINGEN DIE VAAK EEN GEBREK AAN BASISVAARDIGHEDEN HEBBEN, ZOWEL IN BED-SCHRIJVEN ALS IN HET LOGISCH-WISKUNDIGE TIJDPERK, EN ONTBREEKT AAN EEN SYSTEMATISCHE EN EFFECTIEVE STUDIEMETHODE. HIERAAN WORDT TOEGEVOEGD DAT ZE ALLEEN MAAR FRUSTRATIE VERDRAGEN EN, IN HET LICHT VAN MISLUKKINGEN EN MOEILIJKHEDEN, VAAK REAGEREN MET AFSTAND OMDAT ZE NIET GEVOELIG ZIJN VOOR VERMOEIDHEID EN DOORZETTINGSVERMOGEN. HET WERD GEKOZEN OM — OP ANTI-MERIDIAANSE TIJD — 50 STUDENTEN TE BETREKKEN MET EEN HOOG PERCENTAGE AFWEZIGHEDEN EN HET RISICO OP VERLATING. DIT ZIJN STUDENTEN MET EEN HANDICAP, DSA EN BES, AFKOMSTIG VAN GEZINNEN MET SOCIAAL-ECONOMISCHE PROBLEMEN. HET PROJECT IS GERICHT OP HET VERBETEREN VAN VAARDIGHEDEN, ZOWEL IN HET ITALIAANS ALS IN DE WISKUNDE. OM TAALKUNDIGE/EXPRESSIEVE VAARDIGHEDEN TE VERBETEREN, ZAL AANDACHT WORDEN BESTEED AAN HET VERMOGEN OM MONDELINGE EN SCHRIFTELIJKE TEKSTEN VAN DAGELIJKS GEBRUIK TE BEGRIJPEN EN TE WETEN HOE INFORMATIE TE REORGANISEREN (Dutch)
0 references
A IPIIA G. FERRARIS apresenta uma elevada taxa de dispersão causada pelo descaso escolar dos alunos que muitas vezes têm competências básicas insuficientes tanto na escrita de cama como na ERA LOGÍTICA-MATEMÁTICA, e carecem de um método de estudo sistêmico e eficaz. A isto acrescenta-se o facto de que eles terminam apenas a frutação e, em face de falhas e dificuldades, muitas vezes reagem com retribuição, porque eles não são propensos à farsa e perseverança. FOI ESCOLHIDO ENVOLVER — EM TEMPO ANTI-MERIDIANO — 50 ESTUDANTES COM ELEVADA PERCENTAGEM DE AUSÊNCIAS E RISCO DE ABANDONAMENTO. ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIAS, DSA E BES, PROVENIENTES DE FAMÍLIAS COM PROBLEMAS SOCIOECONÓMICOS. O projeto visa melhorar as competências tanto em italiano como em matemática. PARA REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS/EXPRESSIVAS, SERÁ PRESTADA ATENÇÃO À CAPACIDADE DE COMPREENDER TEXTOS Orais E ESCRITOS DE UTILIZAÇÃO DIÁRIA E DE SABER REORGANIZAR AS INFORMAÇÕES (Portuguese)
0 references
IPIIA G. FERRARIS PREZINTĂ O RATĂ RIDICATĂ DE DISPERSIE CAUZATĂ DE EȘECUL ȘCOLAR AL ELEVILOR CARE AU ADESEA ABILITĂȚI DE BAZĂ DEFICITARE ATÂT ÎN SCRISUL DE PAT, CÂT ȘI ÎN ERA LOGICO-MATEMATICĂ ȘI NU DISPUN DE O METODĂ DE STUDIU SISTEMATICĂ ȘI EFICIENTĂ. LA ACEASTA SE ADAUGĂ FAPTUL CĂ SUFERĂ DOAR FRUSTRARE ȘI, ÎN FAȚA EȘECURILOR ȘI DIFICULTĂȚILOR, REACȚIONEAZĂ ADESEA CU RENUNȚAREA, DEOARECE NU SUNT PREDISPUȘI LA OBOSEALĂ ȘI PERSEVERENȚĂ. A FOST ALES SĂ IMPLICE – PE TIMP ANTI-MERIDIAN – 50 DE STUDENȚI CU UN PROCENT RIDICAT DE ABSENȚE ȘI RISC DE ABANDON. ACEȘTIA SUNT STUDENȚI CU DIZABILITĂȚI, DSA ȘI BES, PROVENIND DIN FAMILII CU PROBLEME SOCIO-ECONOMICE. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ COMPETENȚELE ATÂT ÎN LIMBA ITALIANĂ, CÂT ȘI ÎN MATEMATICĂ. PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ABILITĂȚILE LINGVISTICE/EXPRESIVE, SE VA ACORDA ATENȚIE CAPACITĂȚII DE A ÎNȚELEGE TEXTELE ORALE ȘI SCRISE DE UZ ZILNIC ȘI DE A ȘTI CUM SĂ REORGANIZEZE INFORMAȚIILE (Romanian)
0 references
IPIIA G. FERRARIS PREDSTAVUJE VYSOKÚ MIERU ROZPTÝLENIA SPÔSOBENÉ ŠKOLSKÝM ZLYHANÍM ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ ČASTO NEDOSTATOK ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ V PÍSANÍ POSTELE A V LOGICKO-MATEMATICKEJ ÉRE A CHÝBA IM SYSTEMATICKÁ A EFEKTÍVNA METÓDA ŠTÚDIA. K TOMU SA PRIDÁVA SKUTOČNOSŤ, ŽE ZNÁŠAJÚ LEN FRUSTRÁCIU A TVÁROU V TVÁR ZLYHANIAM A ŤAŽKOSTIAM ČASTO REAGUJÚ ZRIEKNUTÍM SA, PRETOŽE NIE SÚ NÁCHYLNÉ NA ÚNAVU A VYTRVALOSŤ. BOLA VYBRANÁ TAK, ABY ZAHŔŇALA – V ANTI-MERIDIANSKOM ČASE – 50 ŠTUDENTOV S VYSOKÝM PERCENTOM ABSENCIÍ A RIZIKOM OPUSTENIA. IDE O ŠTUDENTOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM, DSA A BES, KTORÍ POCHÁDZAJÚ Z RODÍN SO SOCIÁLNO-EKONOMICKÝMI PROBLÉMAMI. CIEĽOM PROJEKTU JE ZLEPŠIŤ ZRUČNOSTI V TALIANČINE AJ V MATEMATIKE. NA ZLEPŠENIE JAZYKOVÝCH/EXPRESÍVNYCH ZRUČNOSTÍ SA POZORNOSŤ BUDE VENOVAŤ SCHOPNOSTI POROZUMIEŤ ÚSTNYM A PÍSANÝM TEXTOM KAŽDODENNÉHO POUŽÍVANIA A VEDIEŤ, AKO REORGANIZOVAŤ INFORMÁCIE. (Slovak)
0 references
IPIIA G. FERRARIS PREDSTAVLJA VISOKO STOPNJO RAZPRŠENOSTI, KI JO POVZROČA ŠOLSKI NEUSPEH UČENCEV, KI IMAJO POGOSTO POMANJKLJIVE OSNOVNE SPRETNOSTI TAKO V PISANJU POSTELJE KOT V LOGIČNO-MATEMATIČNI DOBI IN NIMAJO SISTEMATIČNE IN UČINKOVITE METODE ŠTUDIJA. K TEMU JE DODANO DEJSTVO, DA TRPIJO SAMO FRUSTRACIJE IN, V PRIMERU NEUSPEHOV IN TEŽAV, POGOSTO REAGIRAJO Z ODPOVEDJO, KER NISO NAGNJENI K UTRUJENOSTI IN VZTRAJNOSTI. V ANTI-MERIDSKI ČAS JE BILO IZBRANIH 50 ŠTUDENTOV Z VISOKIM ODSTOTKOM ODSOTNOSTI IN TVEGANJEM ZA OPUSTITEV. TO SO ŠTUDENTI S POSEBNIMI POTREBAMI, DSA IN BES, KI PRIHAJAJO IZ DRUŽIN S SOCIALNO-EKONOMSKIMI TEŽAVAMI. CILJ PROJEKTA JE IZBOLJŠATI ZNANJE V ITALIJANŠČINI IN MATEMATIKI. ZA IZBOLJŠANJE JEZIKOVNIH/EKSPRESIVNIH SPRETNOSTI BO POZORNOST NAMENJENA SPOSOBNOSTI RAZUMEVANJA USTNIH IN PISNIH BESEDIL, KI SE VSAKODNEVNO UPORABLJAJO, TER ZNANJA ZA REORGANIZACIJO INFORMACIJ. (Slovenian)
0 references
IPIIA G. FERRARIS PRESENTERAR EN HÖG GRAD AV SPRIDNING ORSAKAD AV SKOLMISSLYCKANDEN AV ELEVER SOM OFTA HAR GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER BRISTFÄLLIGA BÅDE I SÄNGSKRIVNING OCH I DEN LOGISKA-MATEMATISKA ERAN, OCH SAKNAR EN SYSTEMATISK OCH EFFEKTIV STUDIEMETOD. TILL DETTA LÄGGS DET FAKTUM ATT DE UTHÄRDAR BARA FRUSTRATION OCH, INFÖR MISSLYCKANDEN OCH SVÅRIGHETER, OFTA REAGERAR MED AVSTÅENDE EFTERSOM DE INTE ÄR BENÄGNA ATT TRÖTTHET OCH UTHÅLLIGHET. DET VALDES ATT INVOLVERA – PÅ ANTI-MERIDIAN TID – 50 STUDENTER MED EN HÖG ANDEL FRÅNVARO OCH RISK FÖR ÖVERGIVANDE. DESSA ÄR STUDENTER MED FUNKTIONSHINDER, DSA OCH BES, SOM KOMMER FRÅN FAMILJER MED SOCIOEKONOMISKA PROBLEM. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA FÄRDIGHETER BÅDE PÅ ITALIENSKA OCH I MATEMATIK. FÖR ATT FÖRBÄTTRA SPRÅKLIGA/UTTRYCKANDE FÄRDIGHETER KOMMER UPPMÄRKSAMHET ATT ÄGNAS ÅT FÖRMÅGAN ATT FÖRSTÅ MUNTLIGA OCH SKRIFTLIGA TEXTER AV DAGLIG ANVÄNDNING OCH VET HUR MAN OMORGANISERAR INFORMATION. (Swedish)
0 references
10 April 2023
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references