ISCOL@-RETE (Q4922751)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4922751 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ISCOL@-RETE |
Project Q4922751 in Italy |
Statements
8,613.5 Euro
0 references
17,227.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
16 March 2021
0 references
26 February 2022
0 references
ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE - ITC/2 'S.SATTA' NUORO
0 references
"IL PROGETTO Ê MIRATO AL RAGGIUNGIMENTO DEL SUCCESSO SCOLASTICO DA PARTE DEGLI ALUNNI COINVOLTI, COINVOLGENDOLI NELLA RI-MOTIVAZIONE ALLO STUDIO, NEL RECUPERO DELLE CARENZE DIDATTICHE, NEL RIALLINEAMENTO DELLE COMPETENZE NELL'AREA LINGUISTICA E COMUNICATIVA. NEGLI ALUNNI CHE HANNO EVIDENZIATO PARTICOLARI FRAGILITà , SIA NEL PROFITTO, SIA NEL COMPORTAMENTO, LE DIFFICOLTà SONO CONCENTRATE SULLA COMPRENSIONE DEL TESTO E PIù SPECIFICAMENTE NELLE ABILITà RELATIVE ALL'USO CORRETTO DEL LINGUAGGIO, SIA NELL'UTILIZZO (PROPRIETà LESSICALE, COMUNICAZIONE ORALE E SCRITTA) SIA NELLA FRUIZIONE. PARTENDO DALLE ESPERIENZE MATURATE NEGLI ANNI PRECEDENTI, SI INTENDONO MIGLIORARNE I PUNTI DI DEBOLEZZA (LIMITATA COLLEGIALITà NELL'ATTUAZIONE DEGLI INTERVENTI, PARTECIPAZIONE INCOSTANTE ALLE ATTIVITà PROPOSTE) E VALORIZZARNE GLI ELEMENTI POSITIVI, IN PARTICOLARE SUL PIANO DEL METODO. GLI INTERVENTI, IN BASE AL PRINCIPIO DEL LEARNING BY DOING (APPRENDERE FACENDO), SARANNO SVILUPPATI PREVALENTEMENTE C (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОСТИГНЕ УСПЕХ В УЧИЛИЩЕ ОТ СТРАНА НА УЧАСТВАЩИТЕ УЧЕНИЦИ, КАТО ГИ ВКЛЮЧИ В РЕМОТИВАЦИЯТА ЗА ОБУЧЕНИЕ, ВЪВ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕТО НА ДИДАКТИЧНИТЕ НЕДОСТАТЪЦИ, В ПРЕУСТРОЙВАНЕТО НА УМЕНИЯТА В ЕЗИКОВАТА И КОМУНИКАТИВНАТА ОБЛАСТ. ПРИ УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО СА ПОДЧЕРТАЛИ КОНКРЕТНИ СЛАБОСТИ, КАКТО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПЕЧАЛБАТА, ТАКА И ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПОВЕДЕНИЕТО, ТРУДНОСТИТЕ СА СЪСРЕДОТОЧЕНИ ВЪРХУ РАЗБИРАНЕТО НА ТЕКСТА И ПО-СПЕЦИАЛНО В УМЕНИЯТА, СВЪРЗАНИ С ПРАВИЛНОТО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ЕЗИКА, КАКТО ПРИ ИЗПОЛЗВАНЕТО (ЛЕКСИКАЛНИ СВОЙСТВА, УСТНА И ПИСМЕНА КОМУНИКАЦИЯ), ТАКА И ПРИ ИЗПОЛЗВАНЕТО. КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ ОПИТА, НАТРУПАН ПРЕЗ ПРЕДХОДНИТЕ ГОДИНИ, ВЪЗНАМЕРЯВАМЕ ДА ПОДОБРИМ СЛАБОСТИТЕ СИ (ОГРАНИЧЕНА КОЛЕГИАЛНОСТ ПРИ ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ИНТЕРВЕНЦИИТЕ, НЕПОСТОЯННО УЧАСТИЕ В ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ) И ДА ЗАСИЛИМ ПОЛОЖИТЕЛНИТЕ ЕЛЕМЕНТИ, ПО-СПЕЦИАЛНО ПО ОТНОШЕНИЕ НА МЕТОДА. ИНТЕРВЕНЦИИТЕ, ОСНОВАНИ НА ПРИНЦИПА НА УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПРАВЕНЕ (УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПРАКТИКА), ЩЕ БЪДАТ РАЗРАБОТЕНИ ГЛАВНО (Bulgarian)
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE DOSÁHNOUT ŠKOLNÍHO ÚSPĚCHU ZÚČASTNĚNÝCH ŽÁKŮ A ZAPOJIT JE DO REMOTIVACE KE STUDIU, DO OBNOVY DIDAKTICKÝCH NEDOSTATKŮ, DO PŘIZPŮSOBENÍ DOVEDNOSTÍ V JAZYKOVÉ A KOMUNIKAČNÍ OBLASTI. U ŽÁKŮ, KTEŘÍ POUKÁZALI NA KONKRÉTNÍ SLABINY, A TO JAK V ZISKU, TAK V CHOVÁNÍ, JSOU OBTÍŽE ZAMĚŘENY NA POCHOPENÍ TEXTU A KONKRÉTNĚ NA DOVEDNOSTI SOUVISEJÍCÍ SE SPRÁVNÝM POUŽÍVÁNÍM JAZYKA, A TO JAK V POUŽÍVÁNÍ (LEXICKÉ VLASTNOSTI, ÚSTNÍ A PÍSEMNÁ KOMUNIKACE), TAK PŘI POUŽÍVÁNÍ. NA ZÁKLADĚ ZKUŠENOSTÍ ZÍSKANÝCH V PŘEDCHOZÍCH LETECH HODLÁME ZLEPŠIT JEJÍ NEDOSTATKY (OMEZENÁ KOLEGIALITA PŘI PROVÁDĚNÍ INTERVENCÍ, NEKONSTANTNÍ ÚČAST NA NAVRHOVANÝCH ČINNOSTECH) A POSÍLIT POZITIVNÍ PRVKY, ZEJMÉNA POKUD JDE O METODU. INTERVENCE ZALOŽENÉ NA PRINCIPU UČENÍ SE PROSTŘEDNICTVÍM PRÁCE (UČENÍ SE PROSTŘEDNICTVÍM PRÁCE) BUDOU PŘEDEVŠÍM ROZVÍJENY. (Czech)
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT OPNÅ SKOLESUCCES FOR DE INVOLVEREDE ELEVER OG INDDRAGE DEM I REMOTIVATIONEN TIL AT STUDERE, I GENOPRETNINGEN AF DIDAKTISKE MANGLER, I TILPASNINGEN AF FÆRDIGHEDER PÅ DET SPROGLIGE OG KOMMUNIKATIVE OMRÅDE. HOS ELEVER, DER HAR FREMHÆVET SÆRLIGE SVAGHEDER, BÅDE I PROFIT OG ADFÆRD, ER VANSKELIGHEDER KONCENTRERET OM AT FORSTÅ TEKSTEN OG MERE SPECIFIKT I FÆRDIGHEDER RELATERET TIL KORREKT SPROGBRUG, BÅDE I BRUGEN (LEKSISKE EGENSKABER, MUNDTLIG OG SKRIFTLIG KOMMUNIKATION) OG I BRUGEN. MED UDGANGSPUNKT I DE ERFARINGER, DER ER INDHØSTET I DE FOREGÅENDE ÅR, AGTER VI AT FORBEDRE SVAGHEDERNE (BEGRÆNSET KOLLEGIALITET I GENNEMFØRELSEN AF INTERVENTIONERNE, INKONSTANT DELTAGELSE I DE FORESLÅEDE AKTIVITETER) OG AT STYRKE DE POSITIVE ELEMENTER, NAVNLIG MED HENSYN TIL METODEN. INTERVENTIONERNE, DER ER BASERET PÅ PRINCIPPET OM LÆRING VED AT GØRE (LEARNING BY DOING), VIL HOVEDSAGELIG BLIVE UDVIKLET (Danish)
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DEN SCHULERFOLG DER BETEILIGTEN SCHÜLER ZU ERREICHEN UND SIE IN DIE REMOTIVATION DES STUDIUMS, DIE WIEDERHERSTELLUNG DIDAKTISCHER MÄNGEL UND DIE NEUAUSRICHTUNG DER KOMPETENZEN IM SPRACHLICHEN UND KOMMUNIKATIVEN BEREICH EINZUBEZIEHEN. BEI SCHÜLERN, DIE BESONDERE SCHWÄCHEN SOWOHL IM PROFIT ALS AUCH IM VERHALTEN HERVORGEHOBEN HABEN, KONZENTRIEREN SICH DIE SCHWIERIGKEITEN AUF DAS VERSTÄNDNIS DES TEXTES UND INSBESONDERE AUF FÄHIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT DER KORREKTEN VERWENDUNG DER SPRACHE, SOWOHL IN DER VERWENDUNG (LEXIKONISCHE EIGENSCHAFTEN, MÜNDLICHE UND SCHRIFTLICHE KOMMUNIKATION) ALS AUCH IN DER VERWENDUNG. AUSGEHEND VON DEN ERFAHRUNGEN DER VORJAHRE BEABSICHTIGEN WIR, IHRE SCHWÄCHEN ZU VERBESSERN (BEGRENZTE KOLLEGIALITÄT BEI DER DURCHFÜHRUNG DER INTERVENTIONEN, UNBESTÄNDIGE TEILNAHME AN DEN VORGESCHLAGENEN MASSNAHMEN) UND DIE POSITIVEN ELEMENTE, INSBESONDERE IN BEZUG AUF DIE METHODE, ZU VERBESSERN. DIE INTERVENTIONEN, DIE AUF DEM PRINZIP DES LERNENS DURCH TUN (LERNEN DURCH TUN) BERUHEN, WERDEN HAUPTSÄCHLICH ENTWICKELT. (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΜΠΛΕΚΌΜΕΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΕΜΠΛΈΚΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΝΑΚΊΝΗΣΗ ΓΙΑ ΜΕΛΈΤΗ, ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΕΛΛΕΊΨΕΩΝ, ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΝ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΌ ΤΟΜΈΑ. ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΕΠΙΣΗΜΆΝΕΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΔΥΝΑΜΊΕΣ, ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΚΈΡΔΟΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ, ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΟΥ ΚΕΙΜΈΝΟΥ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ ΣΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΩΣΤΉ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ, ΤΌΣΟ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ (ΛΕΞΙΚΈΣ ΙΔΙΌΤΗΤΕΣ, ΠΡΟΦΟΡΙΚΉ ΚΑΙ ΓΡΑΠΤΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ) ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ. ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΉΘΗΚΕ ΤΑ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΑ ΧΡΌΝΙΑ, ΣΚΟΠΕΎΟΥΜΕ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΑΔΥΝΑΜΊΕΣ ΤΗΣ (ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΗ ΣΥΛΛΟΓΙΚΌΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ, ΑΔΙΆΚΟΠΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΤΙΣ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ) ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΤΑ ΘΕΤΙΚΆ ΣΤΟΙΧΕΊΑ, ΙΔΊΩΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗ ΜΈΘΟΔΟ. ΟΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ, ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΗΝ ΑΡΧΉ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΆΞΗΣ (ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΆΞΗΣ), ΘΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΟΎΝ ΚΥΡΊΩΣ (Greek)
0 references
THE PROJECT IS AIMED AT ACHIEVING SCHOOL SUCCESS BY THE PUPILS INVOLVED, INVOLVING THEM IN THE RE-MOTIVATION TO STUDY, IN THE RECOVERY OF DIDACTIC DEFICIENCIES, IN THE REALIGNMENT OF SKILLS IN THE LINGUISTIC AND COMMUNICATIVE AREA. IN PUPILS WHO HAVE HIGHLIGHTED PARTICULAR WEAKNESSES, BOTH IN PROFIT AND BEHAVIOR, DIFFICULTIES ARE CONCENTRATED ON UNDERSTANDING THE TEXT AND MORE SPECIFICALLY IN SKILLS RELATED TO THE CORRECT USE OF LANGUAGE, BOTH IN THE USE (LEXICAL PROPERTIES, ORAL AND WRITTEN COMMUNICATION) AND IN THE USE. STARTING FROM THE EXPERIENCE GAINED IN PREVIOUS YEARS, WE INTEND TO IMPROVE ITS WEAKNESSES (LIMITED COLLEGIALITY IN THE IMPLEMENTATION OF THE INTERVENTIONS, INCONSTANT PARTICIPATION IN THE PROPOSED ACTIVITIES) AND TO ENHANCE THE POSITIVE ELEMENTS, IN PARTICULAR IN TERMS OF THE METHOD. THE INTERVENTIONS, BASED ON THE PRINCIPLE OF LEARNING BY DOING (LEARNING BY DOING), WILL BE MAINLY DEVELOPED (English)
0.0110463158868652
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO LOGRAR EL ÉXITO ESCOLAR POR PARTE DE LOS ALUMNOS INVOLUCRADOS, INVOLUCRÁNDOLOS EN LA REMOTIVACIÓN PARA ESTUDIAR, EN LA RECUPERACIÓN DE DEFICIENCIAS DIDÁCTICAS, EN LA REALINEACIÓN DE HABILIDADES EN EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y COMUNICATIVO. EN LOS ALUMNOS QUE HAN DESTACADO DEBILIDADES PARTICULARES, TANTO EN EL BENEFICIO COMO EN EL COMPORTAMIENTO, LAS DIFICULTADES SE CONCENTRAN EN LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO Y MÁS ESPECÍFICAMENTE EN LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON EL USO CORRECTO DEL LENGUAJE, TANTO EN EL USO (PROPIEDADES LÉXICAS, COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA) COMO EN EL USO. PARTIENDO DE LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA EN AÑOS ANTERIORES, PRETENDEMOS MEJORAR SUS DEBILIDADES (COLEGIALIDAD LIMITADA EN LA EJECUCIÓN DE LAS INTERVENCIONES, PARTICIPACIÓN INCONSTANTE EN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS) Y POTENCIAR LOS ELEMENTOS POSITIVOS, EN PARTICULAR EN CUANTO AL MÉTODO. LAS INTERVENCIONES, BASADAS EN EL PRINCIPIO DE APRENDIZAJE HACIENDO (APRENDER POR HACER), SE DESARROLLARÁN PRINCIPALMENTE (Spanish)
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON SAAVUTADA KAASATUD ÕPILASTE KOOLIEDU, KAASATES NAD UUESTI ÕPPIMISMOTIVATSIOONI, DIDAKTILISTE PUUDUSTE KÕRVALDAMISESSE, KEELE- JA KOMMUNIKATIIVSE VALDKONNA OSKUSTE ÜMBERKUJUNDAMISSE. ÕPILASTE PUHUL, KES ON ESILE TOONUD NII KASUMI KUI KA KÄITUMISEGA SEOTUD ERILISI NÕRKUSI, KESKENDUVAD RASKUSED TEKSTI MÕISTMISELE JA KONKREETSEMALT KEELE ÕIGE KASUTAMISEGA SEOTUD OSKUSTELE NII KASUTAMISE (LEKSILISED OMADUSED, SUULINE JA KIRJALIK SUHTLEMINE) KUI KA KASUTAMISE OSAS. TUGINEDES VARASEMATEL AASTATEL SAADUD KOGEMUSTELE, KAVATSEME PARANDADA SELLE NÕRKU KÜLGI (PIIRATUD KOLLEGIAALSUS SEKKUMISTE RAKENDAMISEL, PIDEV OSALEMINE KAVANDATUD TEGEVUSTES) JA PARANDADA POSITIIVSEID ELEMENTE, EELKÕIGE MEETODI OSAS. TÖÖ KÄIGUS ÕPPIMISE PÕHIMÕTTEL PÕHINEVAD SEKKUMISED (TEGEMISE KAUDU ÕPPIMINE) TÖÖTATAKSE PEAMISELT VÄLJA. (Estonian)
0 references
HANKKEELLA PYRITÄÄN SIIHEN, ETTÄ MUKANA OLEVAT OPPILAAT MENESTYVÄT KOULUISSA, JA HEIDÄN ON OSALLISTUTTAVA OPISKELUUN, DIDAKTISTEN PUUTTEIDEN KORJAAMISEEN, KIELI- JA VIESTINTÄALAN TAITOJEN UUDELLEENSUUNTAAMISEEN. OPPILAISSA, JOTKA OVAT KOROSTANEET ERITYISIÄ HEIKKOUKSIA SEKÄ VOITON ETTÄ KÄYTTÄYTYMISEN OSALTA, VAIKEUDET KESKITTYVÄT TEKSTIN YMMÄRTÄMISEEN JA ERITYISESTI KIELEN ASIANMUKAISEEN KÄYTTÖÖN LIITTYVIIN TAITOIHIN SEKÄ KÄYTÖSSÄ (LEKSIKAALISET OMINAISUUDET, SUULLINEN JA KIRJALLINEN VIESTINTÄ) ETTÄ KÄYTÖSSÄ. AIEMPINA VUOSINA SAATUJEN KOKEMUSTEN PERUSTEELLA AIOMME PARANTAA SEN HEIKKOUKSIA (KOLLEGIAALISUUS TOIMIEN TÄYTÄNTÖÖNPANOSSA, JATKUVA OSALLISTUMINEN EHDOTETTUIHIN TOIMIIN) JA PARANTAA MYÖNTEISIÄ TEKIJÖITÄ ERITYISESTI MENETELMÄN OSALTA. ENSISIJAISESTI KEHITETÄÄN TOIMIA, JOTKA PERUSTUVAT TEKEMISEN KAUTTA TAPAHTUVAN OPPIMISEN PERIAATTEESEEN (TEKEMÄLLÄ OPPIMINEN). (Finnish)
0 references
LE PROJET VISE À OBTENIR LA RÉUSSITE SCOLAIRE PAR LES ÉLÈVES IMPLIQUÉS, EN LES IMPLIQUANT DANS LA RE-MOTIVATION À L’ÉTUDE, À LA RÉCUPÉRATION DES DÉFICIENCES DIDACTIQUES, DANS LE RÉALIGNEMENT DES COMPÉTENCES DANS LE DOMAINE LINGUISTIQUE ET COMMUNICATIF. CHEZ LES ÉLÈVES QUI ONT MIS EN ÉVIDENCE DES FAIBLESSES PARTICULIÈRES, TANT DANS LE PROFIT QUE DANS LE COMPORTEMENT, LES DIFFICULTÉS SONT CONCENTRÉES SUR LA COMPRÉHENSION DU TEXTE ET PLUS SPÉCIFIQUEMENT SUR LES COMPÉTENCES LIÉES À L’UTILISATION CORRECTE DU LANGAGE, TANT DANS L’UTILISATION (PROPRIÉTÉS LEXICALES, COMMUNICATION ORALE ET ÉCRITE) QUE DANS L’UTILISATION. À PARTIR DE L’EXPÉRIENCE ACQUISE AU COURS DES ANNÉES PRÉCÉDENTES, NOUS AVONS L’INTENTION D’AMÉLIORER SES FAIBLESSES (COLLÉGIALITÉ LIMITÉE DANS LA MISE EN ŒUVRE DES INTERVENTIONS, PARTICIPATION INCONSTANTE AUX ACTIVITÉS PROPOSÉES) ET D’AMÉLIORER LES ÉLÉMENTS POSITIFS, NOTAMMENT EN TERMES DE MÉTHODE. LES INTERVENTIONS, BASÉES SUR LE PRINCIPE DE L’APPRENTISSAGE PAR LA PRATIQUE (APPRENTISSAGE PAR LA PRATIQUE), SERONT PRINCIPALEMENT DÉVELOPPÉES (French)
0 references
TÁ AN TIONSCADAL DÍRITHE AR RATH NA SCOILE A BHAINT AMACH AG NA DALTAÍ LENA MBAINEANN, AGUS IAD PÁIRTEACH IN ATHSPREAGADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH, I DTÉARNAMH NA N-EASNAMH TEAGASCACH, I ATHAILÍNIÚ SCILEANNA SA RÉIMSE TEANGEOLAÍOCH AGUS CUMARSÁIDE. I GCÁS DALTAÍ A THARRAING AIRD AR LAIGÍ AR LEITH, Ó THAOBH BRABÚIS AGUS IOMPAIR DE, DÍRÍTEAR DEACRACHTAÍ AR THUISCINT A FHÁIL AR AN TÉACS AGUS GO SONRACH AR SCILEANNA A BHAINEANN LE HÚSÁID CHEART NA TEANGA, SAN ÚSÁID (AIRÍONNA SOLÚBTHA, CUMARSÁID Ó BHÉAL AGUS SCRÍOFA) AGUS SAN ÚSÁID. AG TOSÚ LEIS AN TAITHÍ A FUARTHAS SNA BLIANTA ROIMHE SEO, TÁ SÉ BEARTAITHE AGAINN FEABHAS A CHUR AR A LAIGÍ (COMHGHLEACAÍOCHT THEORANTA I GCUR CHUN FEIDHME NA N-IDIRGHABHÁLACHA, RANNPHÁIRTÍOCHT NEAMHSHRIANTA SNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE) AGUS NA GNÉITHE DEARFACHA A FHEABHSÚ, GO HÁIRITHE I DTÉARMAÍ AN MHODHA. FORBRÓFAR NA HIDIRGHABHÁLACHA, BUNAITHE AR PHRIONSABAL NA FOGHLAMA TRÍ DHÉANAMH (FOGHLAIM TRÍ GHNÍOMHÚ) DEN CHUID IS MÓ (Irish)
0 references
PROJEKT JE USMJEREN NA POSTIZANJE ŠKOLSKOG USPJEHA UKLJUČENIH UČENIKA, UKLJUČUJUĆI IH U REMOTIVACIJU NA STUDIJ, U OPORAVAK DIDAKTIČKIH NEDOSTATAKA, U USKLAĐIVANJE VJEŠTINA U JEZIČNOM I KOMUNIKACIJSKOM PODRUČJU. KOD UČENIKA KOJI SU ISTAKNULI ODREĐENE SLABOSTI, KAKO U PROFITU TAKO I U PONAŠANJU, TEŠKOĆE SU USREDOTOČENE NA RAZUMIJEVANJE TEKSTA, A KONKRETNIJE NA VJEŠTINE KOJE SE ODNOSE NA PRAVILNU UPORABU JEZIKA, KAKO U KORIŠTENJU (LEKSIČKA SVOJSTVA, USMENA I PISANA KOMUNIKACIJA) TAKO I U KORIŠTENJU. POLAZEĆI OD ISKUSTVA STEČENOG PRETHODNIH GODINA, NAMJERAVAMO POBOLJŠATI NJEGOVE SLABOSTI (OGRANIČENA KOLEGIJALNOST U PROVEDBI INTERVENCIJA, NESTALNO SUDJELOVANJE U PREDLOŽENIM AKTIVNOSTIMA) I POBOLJŠATI POZITIVNE ELEMENTE, POSEBNO U POGLEDU METODE. INTERVENCIJE, KOJE SE TEMELJE NA NAČELU UČENJA KROZ RAD (UČENJE KROZ RAD), UGLAVNOM ĆE SE RAZVIJATI (Croatian)
0 references
A PROJEKT CÉLJA AZ ISKOLAI SIKER ELÉRÉSE AZ ÉRINTETT TANULÓK RÉSZÉRŐL, BEVONVA ŐKET A TANULÁS ÚJRAINDÍTÁSÁBA, A DIDAKTIKAI HIÁNYOSSÁGOK HELYREÁLLÍTÁSÁBA, A NYELVI ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEK KIIGAZÍTÁSÁBA. AZOKNÁL A DIÁKOKNÁL, AKIK MIND A PROFIT, MIND A VISELKEDÉS TERÉN KIEMELTÉK A GYENGESÉGEKET, A NEHÉZSÉGEK A SZÖVEG MEGÉRTÉSÉRE ÉS KONKRÉTABBAN A HELYES NYELVHASZNÁLATHOZ KAPCSOLÓDÓ KÉSZSÉGEKRE ÖSSZPONTOSULNAK, MIND A HASZNÁLATBAN (LEXIKUS TULAJDONSÁGOK, SZÓBELI ÉS ÍRÁSBELI KOMMUNIKÁCIÓ), MIND A HASZNÁLATBAN. A KORÁBBI ÉVEK TAPASZTALATAIBÓL KIINDULVA JAVÍTANI KÍVÁNJUK A HIÁNYOSSÁGOKAT (A BEAVATKOZÁSOK VÉGREHAJTÁSÁNAK KORLÁTOZOTT KOLLEGIALITÁSÁT, A JAVASOLT TEVÉKENYSÉGEKBEN VALÓ ÁLLANDÓ RÉSZVÉTELT), ÉS JAVÍTANI KÍVÁNJUK A POZITÍV ELEMEKET, KÜLÖNÖSEN A MÓDSZER TEKINTETÉBEN. A CSELEKVÉS ÚTJÁN TÖRTÉNŐ TANULÁS ELVÉN ALAPULÓ BEAVATKOZÁSOK (TANULÁSI TEVÉKENYSÉG) FŐKÉNT KIDOLGOZÁSRA KERÜLNEK. (Hungarian)
0 references
PROJEKTU SIEKIAMA, KAD MOKSLEIVIAI SĖKMINGAI MOKYTŲSI, ĮTRAUKDAMI JUOS Į MOKYMOSI MOTYVACIJĄ, DIDAKTINIŲ TRŪKUMŲ ATKŪRIMĄ, KALBINIŲ IR KOMUNIKACINIŲ ĮGŪDŽIŲ PERTVARKYMĄ. MOKSLEIVIAMS, KURIE ATKREIPĖ DĖMESĮ Į TAM TIKRUS TRŪKUMUS TIEK PELNO, TIEK ELGESIO SRITYJE, DAUGIAUSIA SUNKUMŲ TENKA SUPRASTI TEKSTĄ, O KONKREČIAU – ĮGŪDŽIUS, SUSIJUSIUS SU TEISINGU KALBOS VARTOJIMU TIEK VARTOJIMO (ŽODINĖS SAVYBĖS, ŽODINĖ IR RAŠYTINĖ KOMUNIKACIJA), TIEK NAUDOJIMO SRITYJE. REMDAMIESI ANKSTESNIAIS METAIS ĮGYTA PATIRTIMI, KETINAME PAGERINTI JOS TRŪKUMUS (RIBOTĄ KOLEGIALUMĄ ĮGYVENDINANT INTERVENCINES PRIEMONES, NUOLATINĮ DALYVAVIMĄ SIŪLOMOJE VEIKLOJE) IR SUSTIPRINTI TEIGIAMUS ELEMENTUS, YPAČ METODO ATŽVILGIU. DAUGIAUSIA BUS PLĖTOJAMOS INTERVENCINĖS PRIEMONĖS, GRINDŽIAMOS MOKYMOSI (MOKYMOSI) PRINCIPU. (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR PANĀKT IESAISTĪTO SKOLĒNU SEKMES SKOLĀ, IESAISTOT VIŅUS MĀCĪBU REMOTIVĀCIJĀ, DIDAKTISKO TRŪKUMU ATVESEĻOŠANĀ, PRASMJU PĀRKVALIFICĒŠANĀ LINGVISTISKAJĀ UN KOMUNIKATĪVAJĀ JOMĀ. SKOLĒNIEM, KURI IR UZSVĒRUŠI KONKRĒTUS TRŪKUMUS GAN PEĻŅAS, GAN UZVEDĪBAS ZIŅĀ, GRŪTĪBAS IR KONCENTRĒTAS UZ TEKSTA IZPRATNI UN, KONKRĒTĀK, PRASMĒM, KAS SAISTĪTAS AR PAREIZU VALODAS LIETOŠANU GAN LIETOŠANĀ (LEKSISKĀS ĪPAŠĪBAS, MUTISKĀ UN RAKSTISKĀ KOMUNIKĀCIJA), GAN LIETOŠANĀ. ŅEMOT VĒRĀ IEPRIEKŠĒJOS GADOS GŪTO PIEREDZI, MĒS PLĀNOJAM UZLABOT TĀS TRŪKUMUS (IEROBEŽOTA KOLEĢIALITĀTE INTERVENCES PASĀKUMU ĪSTENOŠANĀ, PASTĀVĪGA DALĪBA IEROSINĀTAJOS PASĀKUMOS) UN UZLABOT POZITĪVOS ELEMENTUS, JO ĪPAŠI METODES ZIŅĀ. INTERVENCES PASĀKUMI, KURU PAMATĀ IR PRINCIPS “MĀCĪŠANĀS DAROT” (MĀCĪŠANĀS DAROT), GALVENOKĀRT TIKS IZSTRĀDĀTI. (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIKSEB SUĊĊESS SKOLASTIKU MILL-ISTUDENTI INVOLUTI, U JINVOLVIHOM FIR-RAĠUNAMENT MILL-ĠDID BIEX JISTUDJAW, FL-IRKUPRU TA’ NUQQASIJIET DIDATTIĊI, FL-ALLINJAMENT MILL-ĠDID TAL-ĦILIET FIL-QASAM LINGWISTIKU U KOMUNIKATTIV. FL-ISTUDENTI LI ENFASIZZAW DGĦUFIJIET PARTIKOLARI, KEMM FIL-PROFITT KIF UKOLL FL-IMĠIBA, ID-DIFFIKULTAJIET HUMA KKONĊENTRATI FUQ IL-FEHIM TAT-TEST U B’MOD AKTAR SPEĊIFIKU FIL-ĦILIET RELATATI MAL-UŻU KORRETT TAL-LINGWA, KEMM FL-UŻU (PROPRJETAJIET FLESSIBBLI, KOMUNIKAZZJONI ORALI U BIL-MIKTUB) KIF UKOLL FL-UŻU. BILLI NIBDEW MILL-ESPERJENZA MIKSUBA FIS-SNIN PREĊEDENTI, GĦANDNA L-INTENZJONI LI NTEJBU D-DGĦUFIJIET TAGĦHA (KOLLEĠJALITÀ LIMITATA FL-IMPLIMENTAZZJONI TAL-INTERVENTI, PARTEĊIPAZZJONI INKOSTANTI FL-ATTIVITAJIET PROPOSTI) U LI NTEJBU L-ELEMENTI POŻITTIVI, B’MOD PARTIKOLARI F’TERMINI TAL-METODU. L-INTERVENTI, IBBAŻATI FUQ IL-PRINĊIPJU TAT-TAGĦLIM PERMEZZ TAL-PRATTIKA (IT-TAGĦLIM PERMEZZ TAL-PRATTIKA), SE JIĠU ŻVILUPPATI PRINĊIPALMENT (Maltese)
0 references
HET PROJECT IS GERICHT OP HET BEREIKEN VAN SCHOOLSUCCES DOOR DE BETROKKEN LEERLINGEN, WAARBIJ ZE WORDEN BETROKKEN BIJ DE HERMOTIVATIE OM TE STUDEREN, BIJ HET HERSTEL VAN DIDACTISCHE TEKORTKOMINGEN, IN DE HERVERDELING VAN VAARDIGHEDEN OP HET GEBIED VAN TAAL EN COMMUNICATIE. BIJ LEERLINGEN DIE SPECIFIEKE ZWAKHEDEN HEBBEN BENADRUKT, ZOWEL IN WINST EN GEDRAG, ZIJN DE MOEILIJKHEDEN GECONCENTREERD OP HET BEGRIJPEN VAN DE TEKST EN MEER SPECIFIEK IN VAARDIGHEDEN MET BETREKKING TOT HET JUISTE TAALGEBRUIK, ZOWEL IN HET GEBRUIK (LEXICALE EIGENSCHAPPEN, MONDELINGE EN SCHRIFTELIJKE COMMUNICATIE) ALS IN HET GEBRUIK. UITGAANDE VAN DE ERVARING DIE IN VOORGAANDE JAREN IS OPGEDAAN, ZIJN WE VOORNEMENS DE ZWAKKE PUNTEN ERVAN TE VERBETEREN (BEPERKTE COLLEGIALITEIT BIJ DE UITVOERING VAN DE INTERVENTIES, ONOPHOUDELIJKE DEELNAME AAN DE VOORGESTELDE ACTIVITEITEN) EN DE POSITIEVE ELEMENTEN, MET NAME WAT DE METHODE BETREFT, TE VERBETEREN. DE INTERVENTIES, GEBASEERD OP HET PRINCIPE VAN LEREN DOOR DOEN (LEREN DOOR TE DOEN), ZULLEN VOORNAMELIJK WORDEN ONTWIKKELD (Dutch)
0 references
O projecto destina-se a alcançar o sucesso escolar dos alunos envolvidos, envolvendo-os na renovação do estudo, na recuperação das deficiências didácticas, no realinhamento das competências no espaço linguístico e comunitário. Nos estabelecimentos que evidenciaram deficiências específicas, tanto a nível dos resultados como do comportamento, as dificuldades concentram-se na compreensão do texto e, mais especificamente, nas competências relacionadas com a utilização correcta da língua, tanto na utilização (propriedades linguísticas, comunicação oral e escrita) como na utilização. Partindo da experiência adquirida nos anos anteriores, pretendemos melhorar as suas fraquezas (colegialidade limitada na execução das intervenções, participação inconsequente nas actividades propostas) e reforçar os elementos positivos, nomeadamente em termos do método. AS INTERVENÇÕES, BASEADAS NO PRINCÍPIO DA APRENDIZAGEM POR FAZER (APRENDIZAGEM POR FAZER), SERÃO PRINCIPALMENTE DESENVOLVIDAS (Portuguese)
0 references
PROIECTUL ARE CA SCOP REALIZAREA SUCCESULUI ȘCOLAR DE CĂTRE ELEVII IMPLICAȚI, IMPLICÂNDU-I ÎN RE-MOTIVAȚIA DE A STUDIA, ÎN RECUPERAREA DEFICIENȚELOR DIDACTICE, ÎN REALINIEREA COMPETENȚELOR ÎN DOMENIUL LINGVISTIC ȘI COMUNICATIV. LA ELEVII CARE AU EVIDENȚIAT ANUMITE DEFICIENȚE, ATÂT ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PROFITUL, CÂT ȘI COMPORTAMENTUL, DIFICULTĂȚILE SE CONCENTREAZĂ PE ÎNȚELEGEREA TEXTULUI ȘI, MAI PRECIS, PE ABILITĂȚILE LEGATE DE UTILIZAREA CORECTĂ A LIMBAJULUI, ATÂT ÎN UTILIZAREA (PROPRIETĂȚILE LEXICALE, COMUNICAREA ORALĂ ȘI SCRISĂ), CÂT ȘI ÎN UTILIZARE. PORNIND DE LA EXPERIENȚA ACUMULATĂ ÎN ANII PRECEDENȚI, INTENȚIONĂM SĂ ÎI ÎMBUNĂTĂȚIM PUNCTELE SLABE (COLEGIALITATE LIMITATĂ ÎN IMPLEMENTAREA INTERVENȚIILOR, PARTICIPARE INCONSTANTĂ LA ACTIVITĂȚILE PROPUSE) ȘI SĂ SPORIM ELEMENTELE POZITIVE, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE METODA. INTERVENȚIILE, BAZATE PE PRINCIPIUL ÎNVĂȚĂRII PRIN PRACTICĂ (ÎNVĂȚAREA PRIN PRACTICĂ), VOR FI DEZVOLTATE ÎN PRINCIPAL (Romanian)
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE DOSIAHNUŤ ŠKOLSKÝ ÚSPECH ZÚČASTNENÝCH ŽIAKOV A ZAPOJIŤ ICH DO REMOTIVÁCIE K ŠTÚDIU, DO OBNOVY DIDAKTICKÝCH NEDOSTATKOV, DO PREHODNOCOVANIA ZRUČNOSTÍ V JAZYKOVEJ A KOMUNIKAČNEJ OBLASTI. U ŽIAKOV, KTORÍ POUKÁZALI NA KONKRÉTNE NEDOSTATKY V ZISKU AJ SPRÁVANÍ, SA ŤAŽKOSTI SÚSTREĎUJÚ NA POCHOPENIE TEXTU A KONKRÉTNEJŠIE NA ZRUČNOSTI SÚVISIACE SO SPRÁVNYM POUŽÍVANÍM JAZYKA, A TO TAK PRI POUŽÍVANÍ (LEXIKÁLNE VLASTNOSTI, ÚSTNA A PÍSOMNÁ KOMUNIKÁCIA), AKO AJ PRI POUŽÍVANÍ. NA ZÁKLADE SKÚSENOSTÍ ZÍSKANÝCH V PREDCHÁDZAJÚCICH ROKOCH PLÁNUJEME ZLEPŠIŤ JEJ SLABÉ STRÁNKY (OBMEDZENÚ KOLEGIALITU PRI REALIZÁCII INTERVENCIÍ, NEKONZISTENTNÚ ÚČASŤ NA NAVRHOVANÝCH ČINNOSTIACH) A POSILNIŤ POZITÍVNE PRVKY, NAJMÄ POKIAĽ IDE O METÓDU. BUDÚ SA ROZVÍJAŤ NAJMÄ INTERVENCIE ZALOŽENÉ NA PRINCÍPE UČENIA SA (UČENIE SA PRÁCOU). (Slovak)
0 references
CILJ PROJEKTA JE DOSEČI ŠOLSKI USPEH VKLJUČENIH UČENCEV, JIH VKLJUČITI V PONOVNO MOTIVACIJO ZA ŠTUDIJ, POVRNITEV DIDAKTIČNIH POMANJKLJIVOSTI, USKLADITEV SPRETNOSTI NA JEZIKOVNEM IN KOMUNIKACIJSKEM PODROČJU. PRI UČENCIH, KI SO IZPOSTAVILI POSEBNE SLABOSTI, TAKO V DOBIČKU KOT V VEDENJU, SO TEŽAVE OSREDOTOČENE NA RAZUMEVANJE BESEDILA IN NATANČNEJE NA SPRETNOSTI, POVEZANE S PRAVILNO UPORABO JEZIKA, TAKO PRI UPORABI (LEKSIKALNE LASTNOSTI, USTNA IN PISNA KOMUNIKACIJA) KOT PRI UPORABI. NA PODLAGI IZKUŠENJ, PRIDOBLJENIH V PREJŠNJIH LETIH, NAMERAVAMO IZBOLJŠATI NJENE SLABOSTI (OMEJENA KOLEGIALNOST PRI IZVAJANJU INTERVENCIJ, NESTALNO SODELOVANJE PRI PREDLAGANIH DEJAVNOSTIH) IN OKREPITI POZITIVNE ELEMENTE, ZLASTI V SMISLU METODE. UKREPI, KI TEMELJIJO NA NAČELU UČENJA SKOZI PRAKSO (UČENJE SKOZI PRAKSO), SE BODO VEČINOMA RAZVIJALI. (Slovenian)
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UPPNÅ SKOLFRAMGÅNG FÖR DE INBLANDADE ELEVERNA OCH INVOLVERA DEM I RE-MOTIVATIONEN ATT STUDERA, I ÅTERHÄMTNINGEN AV DIDAKTISKA BRISTER, I ANPASSNINGEN AV FÄRDIGHETER INOM DET SPRÅKLIGA OCH KOMMUNIKATIVA OMRÅDET. HOS ELEVER SOM HAR BELYST SÄRSKILDA SVAGHETER, BÅDE I VINST OCH BETEENDE, ÄR SVÅRIGHETERNA KONCENTRERADE PÅ ATT FÖRSTÅ TEXTEN OCH MER SPECIFIKT PÅ FÄRDIGHETER RELATERADE TILL KORREKT SPRÅKANVÄNDNING, BÅDE I ANVÄNDNINGEN (LEXIKALA EGENSKAPER, MUNTLIG OCH SKRIFTLIG KOMMUNIKATION) OCH I ANVÄNDNINGEN. MED UTGÅNGSPUNKT I ERFARENHETERNA FRÅN TIDIGARE ÅR HAR VI FÖR AVSIKT ATT FÖRBÄTTRA DESS SVAGHETER (BEGRÄNSAD KOLLEGIALITET I GENOMFÖRANDET AV INSATSERNA, INKONSEKVENT DELTAGANDE I DEN FÖRESLAGNA VERKSAMHETEN) OCH ATT FÖRBÄTTRA DE POSITIVA ASPEKTERNA, SÄRSKILT NÄR DET GÄLLER METODEN. INSATSERNA, SOM BYGGER PÅ PRINCIPEN OM LÄRANDE GENOM ATT GÖRA (INLÄRNING GENOM ATT GÖRA), KOMMER HUVUDSAKLIGEN ATT UTVECKLAS. (Swedish)
0 references
10 April 2023
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references