STEP BY STEP — MATHEMATICS (Q4922730)

"IL PRESENTE PROGETTO SI PROPONE DI OFFRIRE UNA SERIE DI OPPORTUNITÃ DI SUCCESSO NEGLI APPRENDIMENTI SCOLASTICI A QUEGLI ALUNNI CHE EVIDENZIANO PARTICOLARI CARENZE DI TIPO LOGICO MATEMATICO ED ANCHE EMOTIVO, CHE HANNO BISOGNO DI UN TEMPO DI APPRENDIMENTO PIÃ¹ LUNGO RISPETTO AD ALTRI COETANEI, DI CONDIZIONI FAVOREVOLI ALLA CONCENTRAZIONE E DI ESSERE PORTATI, INFINE, A CONSIDERARE IL LORO IMPEGNO, DETERMINANTE PER IL SUCCESSO SCOLASTICO. ATTRAVERSO ATTIVITÃ LABORATORIALI, SI INTENDE PROMUOVERE LO SVILUPPO DELL'AUTONOMIA OPERATIVA E DELLE COMPETENZE LOGICO/MATEMATICHE DI ALUNNI IN DIFFICOLTÃ DI APPRENDIMENTO TENENDO CONTO DELLE SINGOLE NECESSITÃ . PUNTI DI FORZA SARANNO I PERCORSI METODOLOGICI CHE ATTRAVERSO LA LEZIONE DIALOGATA, I LAVORI INDIVIDUALI E DI GRUPPO, L'UTILIZZO DI SOFTWARE SPECIFICI, RINFORZINO IL PROTAGONISMO COSTRUTTIVO DEL PROPRIO SAPERE DELLE ALUNNE E DEGLI ALUNNI COINVOLTI. ." (Italian)

0 references

ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДЛОЖИ ПОРЕДИЦА ОТ УСПЕШНИ ВЪЗМОЖНОСТИ В УЧИЛИЩНОТО ОБУЧЕНИЕ НА ОНЕЗИ УЧЕНИЦИ, КОИТО ПОДЧЕРТАВАТ СПЕЦИФИЧНИ МАТЕМАТИЧЕСКИ И ЕМОЦИОНАЛНИ НЕДОСТАТЪЦИ, КОИТО СЕ НУЖДАЯТ ОТ ПО-ДЪЛГО ВРЕМЕ ЗА УЧЕНЕ ОТ ДРУГИТЕ ВРЪСТНИЦИ, УСЛОВИЯ, БЛАГОПРИЯТСТВАЩИ КОНЦЕНТРАЦИЯТА, И НАЙ-НАКРАЯ ДА БЪДАТ НАКАРАНИ ДА ОБМИСЛЯТ СВОЯТА АНГАЖИРАНОСТ, РЕШАВАЩА ЗА УСПЕХА В УЧИЛИЩЕ. ЧРЕЗ ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ РАЗВИТИЕТО НА ОПЕРАТИВНА АВТОНОМНОСТ И ЛОГИЧЕСКИТЕ/МАТЕМАТИЧЕСКИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНИЯ В УЧЕНЕТО, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД ИНДИВИДУАЛНИТЕ НУЖДИ. СИЛНИТЕ СТРАНИ ЩЕ БЪДАТ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИТЕ ПЪТИЩА, КОИТО ЧРЕЗ ДИАЛОГОВИЯ УРОК, ИНДИВИДУАЛНАТА И ГРУПОВАТА РАБОТА, ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧЕН СОФТУЕР, УКРЕПВАТ КОНСТРУКТИВНИЯ ПРОТАГОНИЗЪМ НА ПОЗНАНИЯТА НА УЧАСТВАЩИТЕ УЧЕНИЦИ. . (Bulgarian)

0 references

CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE NABÍDNOUT ŘADU ÚSPĚŠNÝCH PŘÍLEŽITOSTÍ VE ŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍ TĚM ŽÁKŮM, KTEŘÍ ZDŮRAZŇUJÍ KONKRÉTNÍ MATEMATICKÉ A TAKÉ EMOČNÍ NEDOSTATKY, KTEŘÍ POTŘEBUJÍ DELŠÍ DOBU UČENÍ NEŽ OSTATNÍ VRSTEVNÍCI, PODMÍNKY VEDOUCÍ KE KONCENTRACI A NAKONEC, ABY ZVÁŽILI SVŮJ ZÁVAZEK, ROZHODUJÍCÍ PRO ÚSPĚCH VE ŠKOLE. PROSTŘEDNICTVÍM LABORATORNÍCH ČINNOSTÍ JE URČEN K PODPOŘE ROZVOJE PROVOZNÍ AUTONOMIE A LOGICKÝCH/MATEMATICKÝCH DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ V OBTÍŽÍCH S UČENÍM S PŘIHLÉDNUTÍM K INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM. SILNÝMI STRÁNKAMI BUDOU METODICKÉ CESTY, KTERÉ PROSTŘEDNICTVÍM DIALOGOVANÉ LEKCE, INDIVIDUÁLNÍ A SKUPINOVÉ PRÁCE, POUŽÍVÁNÍ SPECIFICKÉHO SOFTWARU POSILUJÍ KONSTRUKTIVNÍ PROTAGONISMUS ZNALOSTÍ ZÚČASTNĚNÝCH ŽÁKŮ. . (Czech)

0 references

DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT TILBYDE EN RÆKKE VELLYKKEDE MULIGHEDER I SKOLENS LÆRING TIL DE ELEVER, DER FREMHÆVER SÆRLIGE MATEMATISKE OG OGSÅ FØLELSESMÆSSIGE MANGLER, DER HAR BRUG FOR EN LÆNGERE LÆRINGSTID END ANDRE JÆVNALDRENDE, BETINGELSER, DER FREMMER KONCENTRATION OG ENDELIG LEDES TIL AT OVERVEJE DERES ENGAGEMENT, AFGØRENDE FOR SKOLENS SUCCES. FORMÅLET MED LABORATORIEAKTIVITETER ER AT FREMME UDVIKLINGEN AF OPERATIONEL AUTONOMI OG ELEVERNES LOGISKE/MATEMATISKE FÆRDIGHEDER I INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER UNDER HENSYNTAGEN TIL INDIVIDUELLE BEHOV. STYRKER VIL VÆRE DE METODISKE VEJE, DER GENNEM DEN DIALOGEDE LEKTION, INDIVIDUELLE OG GRUPPEARBEJDE, BRUGEN AF SPECIFIK SOFTWARE, STYRKER DEN KONSTRUKTIVE HOVEDPERSON I ENS VIDEN OM DE INVOLVEREDE ELEVER. . (Danish)

0 references

„DIESES PROJEKT ZIELT DARAUF AB, SCHÜLERN, DIE BESONDERE MATHEMATISCHE UND AUCH EMOTIONALE MÄNGEL HERVORHEBEN, EINE REIHE ERFOLGREICHER LERNMÖGLICHKEITEN IM SCHULUNTERRICHT ZU BIETEN, DIE EINE LÄNGERE LERNZEIT ALS ANDERE ALTERSGENOSSEN BENÖTIGEN, KONZENTRATIONSFÖRDERNDE BEDINGUNGEN BENÖTIGEN UND SCHLIESSLICH DAZU GEFÜHRT WERDEN, IHR ENGAGEMENT ZU BERÜCKSICHTIGEN, ENTSCHEIDEND FÜR DEN SCHULERFOLG. DURCH LABORAKTIVITÄTEN SOLL DIE ENTWICKLUNG DER OPERATIVEN AUTONOMIE UND DER LOGISCHEN/MATHEMATISCHEN FÄHIGKEITEN VON SCHÜLERN IN LERNSCHWIERIGKEITEN UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER INDIVIDUELLEN BEDÜRFNISSE GEFÖRDERT WERDEN. STÄRKEN WERDEN DIE METHODISCHEN WEGE SEIN, DIE DURCH DIE DIALOGSTUNDE, EINZEL- UND GRUPPENARBEIT, DURCH DEN EINSATZ SPEZIFISCHER SOFTWARE DEN KONSTRUKTIVEN PROTAGONISMUS DES EIGENEN WISSENS DER BETEILIGTEN SCHÜLER STÄRKEN. . (German)

0 references

«ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΜΙΑ ΣΕΙΡΆ ΕΠΙΤΥΧΗΜΈΝΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΑΝΕΠΆΡΚΕΙΕΣ, ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟ ΧΡΌΝΟ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΠΌ ΆΛΛΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ, ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΠΟΥ ΕΥΝΟΟΎΝ ΤΗ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΟΔΗΓΗΘΟΎΝ, ΤΈΛΟΣ, ΝΑ ΕΞΕΤΆΣΟΥΝ ΤΗ ΔΈΣΜΕΥΣΉ ΤΟΥΣ, ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΉΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΜΈΣΩ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ, ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΉΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΛΟΓΙΚΏΝ/ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΠΛΕΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΠΟΥ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟ ΔΙΑΛΕΧΘΈΝ ΜΆΘΗΜΑ, ΤΗΝ ΑΤΟΜΙΚΉ ΚΑΙ ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ, ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΕΙΔΙΚΟΎ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΎ, ΕΝΙΣΧΎΟΥΝ ΤΟΝ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΜΌ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΜΠΛΈΚΟΝΤΑΙ. . (Greek)

0 references

«THIS PROJECT AIMS TO OFFER A SERIES OF SUCCESSFUL OPPORTUNITIES IN SCHOOL LEARNING TO THOSE PUPILS WHO HIGHLIGHT PARTICULAR MATHEMATICAL AND ALSO EMOTIONAL DEFICIENCIES, WHO NEED A LONGER LEARNING TIME THAN OTHER PEERS, CONDITIONS CONDUCIVE TO CONCENTRATION AND TO BE LED, FINALLY, TO CONSIDER THEIR COMMITMENT, DECISIVE FOR SCHOOL SUCCESS. THROUGH LABORATORY ACTIVITIES, IT IS INTENDED TO PROMOTE THE DEVELOPMENT OF OPERATIONAL AUTONOMY AND THE LOGICAL/MATHEMATICAL SKILLS OF PUPILS IN LEARNING DIFFICULTIES TAKING INTO ACCOUNT INDIVIDUAL NEEDS. STRENGTHS WILL BE THE METHODOLOGICAL PATHS THAT THROUGH THE DIALOGUED LESSON, INDIVIDUAL AND GROUP WORK, THE USE OF SPECIFIC SOFTWARE, STRENGTHEN THE CONSTRUCTIVE PROTAGONISM OF ONE’S KNOWLEDGE OF THE PUPILS INVOLVED. . (English)

readability score

0.0265778692395197

0 references

«ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO OFRECER UNA SERIE DE OPORTUNIDADES DE ÉXITO EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR A AQUELLOS ALUMNOS QUE DESTACAN DEFICIENCIAS MATEMÁTICAS Y EMOCIONALES PARTICULARES, QUE NECESITAN UN TIEMPO DE APRENDIZAJE MÁS LARGO QUE OTROS COMPAÑEROS, CONDICIONES PROPICIAS PARA LA CONCENTRACIÓN Y PARA SER GUIADOS, FINALMENTE, A CONSIDERAR SU COMPROMISO, DECISIVO PARA EL ÉXITO ESCOLAR. A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DE LABORATORIO, SE PRETENDE PROMOVER EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA OPERATIVA Y LAS HABILIDADES LÓGICAS/MATEMÁTICAS DE LOS ALUMNOS EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE TENIENDO EN CUENTA LAS NECESIDADES INDIVIDUALES. LAS FORTALEZAS SERÁN LOS CAMINOS METODOLÓGICOS QUE A TRAVÉS DE LA LECCIÓN DIALOGADA, EL TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL, EL USO DE SOFTWARE ESPECÍFICO, FORTALECEN EL PROTAGONISMO CONSTRUCTIVO DEL CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS INVOLUCRADOS. . (Spanish)

0 references

SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON PAKKUDA KOOLIÕPPES MITMEID EDUKAID VÕIMALUSI NEILE ÕPILASTELE, KES RÕHUTAVAD KONKREETSEID MATEMAATILISI JA KA EMOTSIONAALSEID PUUDUJÄÄKE, KES VAJAVAD TEISTEST EAKAASLASTEST PIKEMAT ÕPPIMISAEGA, KONTSENTRATSIOONI SOODUSTAVAID TINGIMUSI JA LÕPUKS OMA PÜHENDUMUST, MIS ON KOOLI EDU JAOKS OTSUSTAVA TÄHTSUSEGA. LABORITEGEVUSE KAUDU ON SELLE EESMÄRK EDENDADA ÕPIRASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE TEGEVUSAUTONOOMIA JA LOOGILISTE/MATEMAATILISTE OSKUSTE ARENDAMIST, VÕTTES ARVESSE INDIVIDUAALSEID VAJADUSI. TUGEVAD KÜLJED ON METODOLOOGILISED TEED, MIS DIALOOGIGA ÕPPETUNNI, INDIVIDUAALSE JA RÜHMATÖÖ, KONKREETSE TARKVARA KASUTAMISE KAUDU TUGEVDAVAD ASJAOSALISTE ÕPILASTE TEADMISTE KONSTRUKTIIVSET PEATEGELAST. . (Estonian)

0 references

”TÄMÄN HANKKEEN TAVOITTEENA ON TARJOTA USEITA ONNISTUNEITA MAHDOLLISUUKSIA KOULUN OPPIMISEEN NIILLE OPPILAILLE, JOTKA KOROSTAVAT ERITYISIÄ MATEMAATTISIA JA MYÖS EMOTIONAALISIA PUUTTEITA, JOTKA TARVITSEVAT PIDEMMÄN OPPIMISAJAN KUIN MUUT IKÄTOVERIT, KESKITTYMISTÄ EDISTÄVÄT OLOSUHTEET JA HEIDÄT OHJATAAN LOPULTA HARKITSEMAAN SITOUTUMISTAAN, RATKAISEVAA KOULUN MENESTYKSEN KANNALTA. LABORATORIOTOIMINNALLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN OPPIMISVAIKEUKSISSA OLEVIEN OPPILAIDEN TOIMINNALLISEN ITSENÄISYYDEN JA LOOGISTEN/MATEMAATTISTEN TAITOJEN KEHITTÄMISTÄ OTTAEN HUOMIOON YKSILÖLLISET TARPEET. VAHVUUKSIA OVAT METODOLOGISET POLUT, JOTKA DIALOGISEN OPPITUNNIN, YKSILÖ- JA RYHMÄTYÖN, TIETYN OHJELMISTON KÄYTÖN KAUTTA VAHVISTAVAT OPPILAIDEN TIETÄMYKSEN RAKENTAVAA PÄÄHENKILÖÄ. . (Finnish)

0 references

«CE PROJET VISE À OFFRIR UNE SÉRIE D’OPPORTUNITÉS RÉUSSIES DANS L’APPRENTISSAGE SCOLAIRE AUX ÉLÈVES QUI METTENT EN ÉVIDENCE DES DÉFICIENCES MATHÉMATIQUES ET ÉMOTIONNELLES PARTICULIÈRES, QUI ONT BESOIN D’UN TEMPS D’APPRENTISSAGE PLUS LONG QUE LES AUTRES PAIRS, DES CONDITIONS PROPICES À LA CONCENTRATION ET À ÊTRE AMENÉS, ENFIN, À CONSIDÉRER LEUR ENGAGEMENT, DÉCISIF POUR LA RÉUSSITE SCOLAIRE. PAR LE BIAIS D’ACTIVITÉS DE LABORATOIRE, IL VISE À PROMOUVOIR LE DÉVELOPPEMENT DE L’AUTONOMIE OPÉRATIONNELLE ET DES COMPÉTENCES LOGIQUES/MATHÉMATIQUES DES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ D’APPRENTISSAGE EN TENANT COMPTE DES BESOINS INDIVIDUELS. LES POINTS FORTS SERONT LES CHEMINS MÉTHODOLOGIQUES QUI, À TRAVERS LA LEÇON DIALOGUENÉE, LE TRAVAIL INDIVIDUEL ET COLLECTIF, L’UTILISATION DE LOGICIELS SPÉCIFIQUES, RENFORCENT LE PROTAGONISME CONSTRUCTIF DE LA CONNAISSANCE DES ÉLÈVES IMPLIQUÉS. . (French)

0 references

“TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SEO SRAITH DEISEANNA RATHÚLA SAN FHOGHLAIM SCOILE A THAIRISCINT DO NA DALTAÍ SIN A AIBHSÍONN EASNAIMH AR LEITH SA MHATAMAITIC AGUS SA MHOTHÚCHÁN, A BHFUIL TRÉIMHSE FOGHLAMA NÍOS FAIDE DE DHÍTH ORTHU NÁ PIARAÍ EILE, COINNÍOLLACHA A CHABHRÓDH LE DÍRIÚ AGUS A STIÚRADH, AR DEIREADH, CHUN MACHNAMH A DHÉANAMH AR A DTIOMANTAS, CINNTITHEACH DO RATH NA SCOILE. TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE, TÁ SÉ BEARTAITHE FORBAIRT AN NEAMHSPLEÁCHAIS OIBRÍOCHTÚIL AGUS SCILEANNA LOIGHCIÚLA/MATAMAITICIÚLA NA NDALTAÍ I NDEACRACHTAÍ FOGHLAMA A CHUR CHUN CINN, AGUS RIACHTANAIS AONAIR Á GCUR SAN ÁIREAMH. IS ÉARD A BHEIDH SNA LÁIDREACHTAÍ NÁ NA BEALAÍ MODHEOLAÍOCHA A NEARTAÍONN, TRÍD AN GCEACHT IDIRPHLÉ, OBAIR AONAIR AGUS OBAIR GHRÚPA, ÚSÁID BOGEARRAÍ SONRACHA, AN PROTAGONISM CUIDITHEACH A BHAINEANN LE HEOLAS AMHÁIN AR NA DALTAÍ ATÁ PÁIRTEACH. . (Irish)

0 references

„OVAJ PROJEKT IMA ZA CILJ PONUDITI NIZ USPJEŠNIH MOGUĆNOSTI U ŠKOLSKOM UČENJU ONIM UČENICIMA KOJI ISTIČU ODREĐENE MATEMATIČKE I EMOCIONALNE NEDOSTATKE, KOJIMA JE POTREBNO DULJE VRIJEME UČENJA OD DRUGIH VRŠNJAKA, UVJETE KOJI POGODUJU KONCENTRACIJI I NA KRAJU IH SE VODI DA RAZMOTRE SVOJU PREDANOST, ODLUČUJUĆU ZA USPJEH U ŠKOLI. CILJ JE LABORATORIJSKIH AKTIVNOSTI PROMICATI RAZVOJ OPERATIVNE AUTONOMIJE I LOGIČKIH/MATEMATIČKIH VJEŠTINA UČENIKA U POTEŠKOĆAMA U UČENJU, UZIMAJUĆI U OBZIR INDIVIDUALNE POTREBE. PREDNOSTI ĆE BITI METODOLOŠKI PUTOVI KOJI KROZ DIJALOGNU LEKCIJU, INDIVIDUALNI I GRUPNI RAD, KORIŠTENJE SPECIFIČNOG SOFTVERA, JAČAJU KONSTRUKTIVNI PROTAGONIZAM ZNANJA UKLJUČENIH UČENIKA. . (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY EGY SOR SIKERES LEHETŐSÉGET KÍNÁLJON AZ ISKOLAI TANULÁSBAN AZOKNAK A TANULÓKNAK, AKIK KONKRÉT MATEMATIKAI ÉS ÉRZELMI HIÁNYOSSÁGOKAT EMELNEK KI, AKIKNEK HOSSZABB TANULÁSI IDŐRE VAN SZÜKSÉGÜK, MINT MÁS TÁRSAIKNAK, A KONCENTRÁCIÓT ELŐSEGÍTŐ KÖRÜLMÉNYEKNEK, ÉS VÉGÜL AZ ISKOLAI SIKERHEZ VEZETŐ ELKÖTELEZETTSÉGÜKNEK. LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN A PROGRAM CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ TANULÓK MŰKÖDÉSI AUTONÓMIÁJÁNAK ÉS LOGIKAI/MATEMATIKAI KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSÉT, FIGYELEMBE VÉVE AZ EGYÉNI IGÉNYEKET. AZ ERŐSSÉGEK AZOK A MÓDSZERTANI UTAK LESZNEK, AMELYEK A PÁRBESZÉDEN ALAPULÓ LECKE, AZ EGYÉNI ÉS CSOPORTOS MUNKA, AZ ADOTT SZOFTVER HASZNÁLATA RÉVÉN ERŐSÍTIK AZ ÉRINTETT TANULÓK ISMERETÉNEK KONSTRUKTÍV FŐSZEREPLŐJÉT. . (Hungarian)

0 references

ŠIO PROJEKTO TIKSLAS – SUTEIKTI SĖKMINGŲ MOKYMOSI MOKYKLOJE GALIMYBIŲ TIEMS MOKINIAMS, KURIE PABRĖŽIA TAM TIKRUS MATEMATINIUS IR EMOCINIUS TRŪKUMUS, KURIEMS REIKIA ILGESNIO MOKYMOSI LAIKO NEI KITIEMS BENDRAAMŽIAMS, SĄLYGŲ, SKATINANČIŲ SUSIKAUPIMĄ, IR GALIAUSIAI JIEMS REIKIA APSVARSTYTI SAVO ĮSIPAREIGOJIMĄ, LEMIAMĄ MOKYKLOS SĖKMEI. LABORATORIJŲ VEIKLA SIEKIAMA SKATINTI UGDYTI MOKINIŲ, PATIRIANČIŲ MOKYMOSI SUNKUMŲ, VEIKLOS SAVARANKIŠKUMĄ IR LOGINIUS/MATEMATINIUS ĮGŪDŽIUS, ATSIŽVELGIANT Į INDIVIDUALIUS POREIKIUS. STIPRYBĖS BUS METODINIAI KELIAI, KURIE PER DIALOGO PAMOKĄ, INDIVIDUALŲ IR GRUPINĮ DARBĄ, KONKREČIOS PROGRAMINĖS ĮRANGOS NAUDOJIMĄ, STIPRINA KONSTRUKTYVŲ DALYVAUJANČIŲ MOKINIŲ ŽINIŲ PROTAGONIZMĄ. . (Lithuanian)

0 references

“ŠĪ PROJEKTA MĒRĶIS IR PIEDĀVĀT VIRKNI VEIKSMĪGU IESPĒJU SKOLU MĀCĪŠANĀ TIEM SKOLĒNIEM, KURI IZCEĻ KONKRĒTUS MATEMĀTISKUS UN ARĪ EMOCIONĀLUS TRŪKUMUS, KURIEM NEPIECIEŠAMS ILGĀKS MĀCĪBU LAIKS NEKĀ CITIEM VIENAUDŽIEM, APSTĀKĻUS, KAS VEICINA KONCENTRĒŠANOS, UN, VISBEIDZOT, ŅEMT VĒRĀ VIŅU APŅEMŠANOS, IZŠĶIROŠAS SKOLAS PANĀKUMIEM. AR LABORATORIJAS DARBĪBU MĒRĶIS IR VEICINĀT OPERATĪVĀS AUTONOMIJAS UN LOĢISKO/MATEMĀTISKO PRASMJU ATTĪSTĪBU SKOLĒNIEM MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBĀS, ŅEMOT VĒRĀ INDIVIDUĀLĀS VAJADZĪBAS. STIPRĀS PUSES BŪS METODOLOĢISKI CEĻI, KAS CAUR DIALOGA NODARBĪBU, INDIVIDUĀLO UN GRUPU DARBU, SPECIFISKAS PROGRAMMATŪRAS IZMANTOŠANU, STIPRINA IESAISTĪTO SKOLĒNU ZINĀŠANU KONSTRUKTĪVU VARONI. . (Latvian)

0 references

“DAN IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JOFFRI SERJE TA’ OPPORTUNITAJIET TA’ SUĊĊESS FIT-TAGĦLIM TAL-ISKOLA LIL DAWK L-ISTUDENTI LI JENFASIZZAW NUQQASIJIET PARTIKOLARI MATEMATIĊI U WKOLL EMOZZJONALI, LI JEĦTIEĠU ĦIN TA’ TAGĦLIM ITWAL MINN SĦABHOM OĦRA, KUNDIZZJONIJIET LI JWASSLU GĦALL-KONĊENTRAZZJONI U LI JITMEXXEW, FL-AĦĦAR NETT, BIEX JIKKUNSIDRAW L-IMPENN TAGĦHOM, DEĊIŻIV GĦAS-SUĊĊESS TAL-ISKOLA. PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJI, HIJA MAĦSUBA BIEX TIPPROMWOVI L-IŻVILUPP TAL-AWTONOMIJA OPERATTIVA U L-ĦILIET LOĠIĊI/MATEMATIKA TAL-ISTUDENTI F’DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM FILWAQT LI JITQIESU L-ĦTIĠIJIET INDIVIDWALI. IL-PUNTI TA’ SAĦĦA SE JKUNU T-TOROQ METODOLOĠIĊI LI PERMEZZ TAL-LEZZJONI DDJALOGATA, IX-XOGĦOL INDIVIDWALI U FI GRUPP, L-UŻU TA’ SOFTWER SPEĊIFIKU, IT-TISĦIĦ TAL-PROTAGONIŻMU KOSTRUTTIV TAL-GĦARFIEN TAL-ISTUDENTI INVOLUTI. . (Maltese)

0 references

DIT PROJECT HEEFT TOT DOEL EEN REEKS SUCCESVOLLE KANSEN TE BIEDEN AAN LEERLINGEN DIE SPECIFIEKE WISKUNDIGE EN OOK EMOTIONELE TEKORTKOMINGEN BENADRUKKEN, DIE EEN LANGERE LEERTIJD NODIG HEBBEN DAN ANDERE LEEFTIJDSGENOTEN, VOORWAARDEN DIE BEVORDERLIJK ZIJN VOOR CONCENTRATIE EN UITEINDELIJK WORDEN GELEID OM HUN INZET TE OVERWEGEN, BESLISSEND VOOR SCHOOLSUCCES. DOOR MIDDEL VAN LABORATORIUMACTIVITEITEN IS HET BEDOELD OM DE ONTWIKKELING VAN OPERATIONELE AUTONOMIE EN DE LOGISCHE/WISKUNDIGE VAARDIGHEDEN VAN LEERLINGEN IN LEERMOEILIJKHEDEN TE BEVORDEREN, REKENING HOUDEND MET DE INDIVIDUELE BEHOEFTEN. STERKE PUNTEN ZIJN DE METHODOLOGISCHE PADEN DIE DOOR MIDDEL VAN DE DIALOOGLES, INDIVIDUEEL EN GROEPSWERK, HET GEBRUIK VAN SPECIFIEKE SOFTWARE, HET CONSTRUCTIEVE PROTAGONISME VAN IEMANDS KENNIS VAN DE BETROKKEN LEERLINGEN VERSTERKEN. . (Dutch)

0 references

«Este projecto destina-se a oferecer uma série de oportunidades de sucesso na aprendizagem escolar aos alunos que, em especial, tenham deficiências matemáticas e também emocionais, que necessitem de um tempo de aprendizagem mais longo do que os outros alunos, condições que conduzam à concentração e sejam finalmente orientadas para a consideração do seu compromisso e que sejam decisivas para o sucesso escolar. Através das actividades laboratoriais, destina-se a promover o desenvolvimento da autonomia operacional e das competências logísticas/matemáticas dos alunos na aprendizagem das dificuldades que têm em conta as necessidades individuais. DISTÂNCIAS SERÃO OS PASSOS METODOLOGICOS QUE, ATRAVÉS DA LIÇÃO DIÁLOGA, DO TRABALHO INDIVIDUAL E DO GRUPO, DA UTILIZAÇÃO DE SOFTWARE ESPECÍFICO, REFORÇAM O PROTAGONISMO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DOS PRODUTOS ENVOLVIDOS. . (Portuguese)

0 references

ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ OFERE O SERIE DE OPORTUNITĂȚI DE SUCCES ÎN ÎNVĂȚAREA ȘCOLARĂ ACELOR ELEVI CARE EVIDENȚIAZĂ ANUMITE DEFICIENȚE MATEMATICE ȘI EMOȚIONALE, CARE AU NEVOIE DE UN TIMP DE ÎNVĂȚARE MAI LUNG DECÂT ALȚI COLEGI, CONDIȚII FAVORABILE CONCENTRĂRII ȘI SĂ FIE CONDUȘI, ÎN CELE DIN URMĂ, SĂ IA ÎN CONSIDERARE ANGAJAMENTUL LOR, DECISIV PENTRU SUCCESUL ȘCOLAR. PRIN ACTIVITĂȚILE DE LABORATOR, SE URMĂREȘTE PROMOVAREA DEZVOLTĂRII AUTONOMIEI OPERAȚIONALE ȘI A COMPETENȚELOR LOGICE/MATEMATICE ALE ELEVILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE, ȚINÂND SEAMA DE NEVOILE INDIVIDUALE. PUNCTELE FORTE VOR FI CĂILE METODOLOGICE CARE, PRIN LECȚIA DIALOGATĂ, MUNCA INDIVIDUALĂ ȘI DE GRUP, UTILIZAREA SOFTWARE-ULUI SPECIFIC, CONSOLIDEAZĂ PROTAGONISMUL CONSTRUCTIV AL CUNOȘTINȚELOR ELEVILOR IMPLICAȚI. . (Romanian)

0 references

CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE PONÚKNUŤ SÉRIU ÚSPEŠNÝCH PRÍLEŽITOSTÍ V ŠKOLSKOM VZDELÁVANÍ TÝM ŽIAKOM, KTORÍ ZDÔRAZŇUJÚ KONKRÉTNE MATEMATICKÉ A EMOCIONÁLNE NEDOSTATKY, KTORÍ POTREBUJÚ DLHŠÍ ČAS NA UČENIE AKO INÍ ROVESNÍCI, PODMIENKY, KTORÉ VEDÚ KU KONCENTRÁCII A NAKONIEC K TOMU, ABY ZVÁŽILI SVOJE ODHODLANIE, ROZHODUJÚCE PRE ÚSPECH ŠKOLY. PROSTREDNÍCTVOM LABORATÓRNYCH ČINNOSTÍ JE URČENÝ NA PODPORU ROZVOJA OPERAČNEJ AUTONÓMIE A LOGICKÝCH/MATEMATICKÝCH ZRUČNOSTÍ ŽIAKOV VO VZDELÁVACÍCH ŤAŽKOSTIACH S PRIHLIADNUTÍM NA INDIVIDUÁLNE POTREBY. SILNÝMI STRÁNKAMI BUDÚ METODICKÉ CESTY, KTORÉ PROSTREDNÍCTVOM DIALÓGOVEJ LEKCIE, INDIVIDUÁLNEJ A SKUPINOVEJ PRÁCE, POUŽÍVANIE ŠPECIFICKÉHO SOFTVÉRU POSILŇUJÚ KONŠTRUKTÍVNY PROTAGONIZMUS POZNANIA ZÚČASTNENÝCH ŽIAKOV. . (Slovak)

0 references

„CILJ TEGA PROJEKTA JE PONUDITI VRSTO USPEŠNIH PRILOŽNOSTI V ŠOLSKEM UČENJU TISTIM UČENCEM, KI POUDARJAJO POSEBNE MATEMATIČNE IN ČUSTVENE POMANJKLJIVOSTI, KI POTREBUJEJO DALJŠI ČAS UČENJA KOT DRUGI VRSTNIKI, POGOJE, KI SPODBUJAJO KONCENTRACIJO, IN KONČNO, DA MENIJO, DA JE NJIHOVA ZAVEZANOST ODLOČILNA ZA USPEH ŠOLE. Z LABORATORIJSKIMI DEJAVNOSTMI JE NAMENJEN SPODBUJANJU RAZVOJA OPERATIVNE AVTONOMIJE IN LOGIČNIH/MATEMATIČNIH SPRETNOSTI UČENCEV V UČNIH TEŽAVAH OB UPOŠTEVANJU INDIVIDUALNIH POTREB. PREDNOSTI BODO METODOLOŠKE POTI, KI Z DIALOGOM, INDIVIDUALNIM IN SKUPINSKIM DELOM, UPORABO SPECIFIČNE PROGRAMSKE OPREME KREPIJO KONSTRUKTIVNI PROTAGONIZEM ZNANJA O UDELEŽENIH UČENCIH. . (Slovenian)

0 references

”DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT ERBJUDA EN RAD FRAMGÅNGSRIKA MÖJLIGHETER I SKOLINLÄRNING TILL DE ELEVER SOM BELYSER SÄRSKILDA MATEMATISKA OCH ÄVEN KÄNSLOMÄSSIGA BRISTER, SOM BEHÖVER EN LÄNGRE INLÄRNINGSTID ÄN ANDRA KAMRATER, VILLKOR SOM FRÄMJAR KONCENTRATION OCH ATT SLUTLIGEN LEDAS TILL ATT ÖVERVÄGA SITT ENGAGEMANG, AVGÖRANDE FÖR SKOLANS FRAMGÅNG. SYFTET MED LABORATORIEVERKSAMHETEN ÄR ATT FRÄMJA UTVECKLINGEN AV OPERATIV AUTONOMI OCH LOGISKA/MATEMATISKA FÄRDIGHETER HOS ELEVER I INLÄRNINGSSVÅRIGHETER MED HÄNSYN TILL INDIVIDUELLA BEHOV. STYRKORNA KOMMER ATT VARA DE METODOLOGISKA VÄGAR SOM GENOM DEN DIALOGLEDDA LEKTIONEN, INDIVID- OCH GRUPPARBETET, ANVÄNDNINGEN AV SPECIFIK PROGRAMVARA, STÄRKER DEN KONSTRUKTIVA HUVUDROLLEN I ENS KUNSKAP OM DE INBLANDADE ELEVERNA. . (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Neoneli

0 references

priority axis

3 – Education and training

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

date of first ingestion

10 April 2023