STAY AT SCHOOL (Q4922722)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4922722 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | STAY AT SCHOOL |
Project Q4922722 in Italy |
Statements
8,613.5 Euro
0 references
17,227.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
16 March 2021
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - SAN GAVINO MONREALE
0 references
"PARTENDO DALLE CONDIZIONI E DAL LIVELLO DI SVILUPPO DEGLI ALUNNI, SI PONGONO IN EVIDENZA LE DIFFERENTI MODALITà DI APPRENDIMENTO DI CIASCUNO. A RIGUARDO, Ê DA RILEVARE IL FATTO CHE NON SEMPRE TUTTI GLI ALUNNI SONO IN GRADO DI SVILUPPARE UN PIù SORVEGLIATO E CONSAPEVOLE UTILIZZO DEGLI STRUMENTI NELLE VARIE DISCIPLINE, SPECIE PER QUANTO RIGUARDA GLI AMBITI LINGUISTICO E MATEMATICO. IL PROGETTO DI RECUPERO E POTENZIAMENTO VIENE ELABORATO PER RENDERE LA SCUOLA "ADATTA" A TUTTI GLI ALLIEVI. IL RECUPERO SARà ATTUATO PER RIDURRE LE DIFFICOLTà DI APPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI IN CUI SONO STATE RISCONTRATE DELLE CARENZE NELL'AREA LINGUISTICA E MATEMATICA. I DOCENTI AGGIUNTIVI LAVORERANNO AL MATTINO NELLE CLASSI COINVOLTE PER POTER COLLABORARE CON I COLLEGHI DELLA STESSA DISCIPLINA PERMETTENDO IN TAL MODO LA CONTESTUALIZZAZIONE DEGLI ALUNNI NEI LORO GRUPPI-CLASSE. AL POMERIGGIO SARANNO INVECE ORGANIZZATI GRUPPI DI LAVORO PER FASCE DI LIVELLO E CLASSI PARALLELE PER RECUPERARE ABILITà E POTEN (Italian)
0 references
КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ УСЛОВИЯТА И НИВОТО НА РАЗВИТИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, СЕ ПОДЧЕРТАВАТ РАЗЛИЧНИТЕ НАЧИНИ НА УЧЕНЕ. В ТОВА ОТНОШЕНИЕ СЛЕДВА ДА СЕ ОТБЕЛЕЖИ, ЧЕ НЕ ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ СА В СЪСТОЯНИЕ ДА РАЗВИЯТ ПО-НАДЗОРНО И СЪЗНАТЕЛНО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНСТРУМЕНТИ В РАЗЛИЧНИ ДИСЦИПЛИНИ, ОСОБЕНО В ЕЗИКОВИТЕ И МАТЕМАТИЧЕСКИТЕ ОБЛАСТИ. ПРОЕКТЪТ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ Е РАЗРАБОТЕН, ЗА ДА НАПРАВИ УЧИЛИЩЕТО „ПОДХОДЯЩО“ ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ. ВЪЗСТАНОВЯВАНЕТО ЩЕ БЪДЕ ОСЪЩЕСТВЕНО, ЗА ДА СЕ НАМАЛЯТ ТРУДНОСТИТЕ В ОБУЧЕНИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, КЪДЕТО СА ОТКРИТИ НЕДОСТАТЪЦИ В ЕЗИКОВАТА И МАТЕМАТИЧЕСКАТА ОБЛАСТ. ДОПЪЛНИТЕЛНИТЕ УЧИТЕЛИ ЩЕ РАБОТЯТ СУТРИН В ЧАСОВЕТЕ, ЗА ДА СИ СЪТРУДНИЧАТ С КОЛЕГИ В СЪЩАТА ДИСЦИПЛИНА, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА КОНТЕКСТУАЛИЗАЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ В ТЕХНИТЕ КЛАСНИ ГРУПИ. СЛЕДОБЕД ЩЕ БЪДАТ ОРГАНИЗИРАНИ РАБОТНИ ГРУПИ ЗА ГРУПИ ОТ НИВО И ПАРАЛЕЛНИ КЛАСОВЕ, ЗА ДА СЕ ВЪЗСТАНОВЯТ УМЕНИЯТА И ПОТАНЪТ. (Bulgarian)
0 references
POČÍNAJE PODMÍNKAMI A ÚROVNÍ ROZVOJE ŽÁKŮ JSOU ZDŮRAZNĚNY RŮZNÉ ZPŮSOBY UČENÍ. V TOMTO OHLEDU JE TŘEBA POZNAMENAT, ŽE NE VŠICHNI ŽÁCI JSOU SCHOPNI VYVINOUT VÍCE DOHLÍŽENÉ A VĚDOMÉ VYUŽITÍ NÁSTROJŮ V RŮZNÝCH OBORECH, ZEJMÉNA V JAZYKOVÉ A MATEMATICKÉ OBLASTI. PROJEKT OBNOVY A VYLEPŠENÍ JE VYVINUT TAK, ABY ŠKOLA BYLA „VHODNÁ“ PRO VŠECHNY STUDENTY. OŽIVENÍ BUDE PROVEDENO TAK, ABY SE SNÍŽILY PROBLÉMY S UČENÍM ŽÁKŮ, U NICHŽ BYLY ZJIŠTĚNY NEDOSTATKY V JAZYKOVÉ A MATEMATICKÉ OBLASTI. DALŠÍ UČITELÉ BUDOU RÁNO PRACOVAT VE TŘÍDÁCH, ABY SPOLUPRACOVALI S KOLEGY VE STEJNÉ DISCIPLÍNĚ, COŽ UMOŽNÍ KONTEXTUALIZACI ŽÁKŮ V JEJICH TŘÍDNÍCH SKUPINÁCH. ODPOLEDNE BUDOU USPOŘÁDÁNY PRACOVNÍ SKUPINY PRO SKUPINY ÚROVNÍ A PARALELNÍ TŘÍDY, ABY SE OBNOVILY DOVEDNOSTI A POTEN. (Czech)
0 references
" MED UDGANGSPUNKT I ELEVERNES BETINGELSER OG UDVIKLINGSNIVEAU FREMHÆVES DE FORSKELLIGE MÅDER AT LÆRE PÅ. I DENNE FORBINDELSE SKAL DET BEMÆRKES, AT IKKE ALLE ELEVER ER I STAND TIL AT UDVIKLE EN MERE OVERVÅGET OG BEVIDST ANVENDELSE AF VÆRKTØJER INDEN FOR FORSKELLIGE DISCIPLINER, ISÆR PÅ DET SPROGLIGE OG MATEMATISKE OMRÅDE. GENOPRETNINGS- OG FORBEDRINGSPROJEKTET ER UDVIKLET FOR AT GØRE SKOLEN "EGNET" FOR ALLE ELEVER. GENOPRETNINGEN VIL BLIVE GENNEMFØRT FOR AT MINDSKE ELEVERNES INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER, HVOR DER ER KONSTATERET MANGLER PÅ DET SPROGLIGE OG MATEMATISKE OMRÅDE. DE EKSTRA LÆRERE VIL ARBEJDE OM MORGENEN I DE INVOLVEREDE KLASSER FOR AT SAMARBEJDE MED KOLLEGER INDEN FOR SAMME DISCIPLIN OG DERMED MULIGGØRE KONTEKSTUALISERING AF ELEVERNE I DERES KLASSEGRUPPER. OM EFTERMIDDAGEN VIL DER BLIVE ORGANISERET ARBEJDSGRUPPER FOR NIVEAUBÅND OG PARALLELLE KLASSER FOR AT GENVINDE FÆRDIGHEDER OG POTEN. (Danish)
0 references
AUSGEHEND VON DEN BEDINGUNGEN UND DEM ENTWICKLUNGSSTAND DER SCHÜLER WERDEN DIE VERSCHIEDENEN LERNWEISEN HERVORGEHOBEN. IN DIESEM ZUSAMMENHANG SEI DARAUF HINGEWIESEN, DASS NICHT ALLE SCHÜLER IN DER LAGE SIND, EINEN STÄRKER ÜBERWACHTEN UND BEWUSSTEREN EINSATZ VON WERKZEUGEN IN VERSCHIEDENEN DISZIPLINEN ZU ENTWICKELN, INSBESONDERE IM SPRACHLICHEN UND MATHEMATISCHEN BEREICH. DAS WIEDERAUFBAU- UND VERBESSERUNGSPROJEKT WURDE ENTWICKELT, UM DIE SCHULE FÜR ALLE SCHÜLER „GEEIGNET“ ZU MACHEN. DIE ERHOLUNG WIRD DURCHGEFÜHRT, UM DIE LERNSCHWIERIGKEITEN DER SCHÜLER ZU VERRINGERN, WENN IM SPRACHLICHEN UND MATHEMATISCHEN BEREICH MÄNGEL FESTGESTELLT WURDEN. DIE ZUSÄTZLICHEN LEHRER WERDEN AM MORGEN IN DEN BETEILIGTEN KLASSEN ARBEITEN, UM MIT KOLLEGEN IN DERSELBEN DISZIPLIN ZUSAMMENZUARBEITEN UND SO DIE KONTEXTUALISIERUNG DER SCHÜLER IN IHREN KLASSENGRUPPEN ZU ERMÖGLICHEN. AM NACHMITTAG WERDEN ARBEITSGRUPPEN FÜR LEVELBANDS UND PARALLELE KLASSEN ORGANISIERT, UM FÄHIGKEITEN UND POTEN ZU ERHOLEN (German)
0 references
«ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΚΑΙ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΝΤΑΙ ΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΊ ΤΡΌΠΟΙ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ, ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΗΜΕΙΩΘΕΊ ΌΤΙ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΜΙΑ ΠΙΟ ΕΠΟΠΤΕΥΌΜΕΝΗ ΚΑΙ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ, ΙΔΊΩΣ ΣΤΟΥΣ ΓΛΩΣΣΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΎΣ ΤΟΜΕΊΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΉΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ «ΚΑΤΆΛΛΗΛΟ» ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ. Η ΑΝΆΚΑΜΨΗ ΘΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΜΕΙΩΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΌΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΔΙΑΠΙΣΤΩΘΕΊ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΣΤΟΝ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ. ΟΙ ΕΠΙΠΡΌΣΘΕΤΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΘΑ ΕΡΓΑΣΤΟΎΝ ΤΟ ΠΡΩΊ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΟΎΝ ΜΕ ΣΥΝΑΔΈΛΦΟΥΣ ΤΟΥ ΊΔΙΟΥ ΚΛΆΔΟΥ, ΕΠΙΤΡΈΠΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΗΝ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΜΦΡΑΖΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΙΣ ΟΜΆΔΕΣ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ ΤΟΥΣ. ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ, ΘΑ ΟΡΓΑΝΩΘΟΎΝ ΟΜΆΔΕΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΖΏΝΕΣ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΚΑΙ ΠΑΡΆΛΛΗΛΕΣ ΤΆΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ (Greek)
0 references
«STARTING FROM THE CONDITIONS AND LEVEL OF DEVELOPMENT OF THE PUPILS, THE DIFFERENT WAYS OF LEARNING ARE HIGHLIGHTED. IN THIS REGARD, IT SHOULD BE NOTED THAT NOT ALL PUPILS ARE ABLE TO DEVELOP A MORE SUPERVISED AND CONSCIOUS USE OF TOOLS IN DIFFERENT DISCIPLINES, ESPECIALLY IN THE LINGUISTIC AND MATHEMATICAL FIELDS. THE RECOVERY AND ENHANCEMENT PROJECT IS DEVELOPED TO MAKE THE SCHOOL “SUITABLE” FOR ALL STUDENTS. THE RECOVERY WILL BE IMPLEMENTED TO REDUCE THE LEARNING DIFFICULTIES OF PUPILS WHERE DEFICIENCIES HAVE BEEN FOUND IN THE LINGUISTIC AND MATHEMATICAL AREA. THE ADDITIONAL TEACHERS WILL WORK IN THE MORNING IN THE CLASSES INVOLVED IN ORDER TO COLLABORATE WITH COLLEAGUES IN THE SAME DISCIPLINE THUS ALLOWING THE CONTEXTUALISATION OF THE PUPILS IN THEIR CLASS GROUPS. IN THE AFTERNOON, WORKING GROUPS WILL BE ORGANISED FOR LEVEL BANDS AND PARALLEL CLASSES TO RECOVER SKILLS AND POTEN (English)
0.0320002664655296
0 references
«A PARTIR DE LAS CONDICIONES Y EL NIVEL DE DESARROLLO DE LOS ALUMNOS, SE DESTACAN LAS DIFERENTES FORMAS DE APRENDIZAJE. EN ESTE SENTIDO, CABE SEÑALAR QUE NO TODOS LOS ALUMNOS SON CAPACES DE DESARROLLAR UN USO MÁS SUPERVISADO Y CONSCIENTE DE LAS HERRAMIENTAS EN DIFERENTES DISCIPLINAS, ESPECIALMENTE EN LOS CAMPOS LINGÜÍSTICO Y MATEMÁTICO. EL PROYECTO DE RECUPERACIÓN Y MEJORA SE DESARROLLA PARA HACER QUE LA ESCUELA SEA «ADECUADA» PARA TODOS LOS ESTUDIANTES. LA RECUPERACIÓN SE LLEVARÁ A CABO PARA REDUCIR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DONDE SE HAN DETECTADO DEFICIENCIAS EN EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y MATEMÁTICO. LOS PROFESORES ADICIONALES TRABAJARÁN POR LA MAÑANA EN LAS CLASES INVOLUCRADAS PARA COLABORAR CON COLEGAS DE LA MISMA DISCIPLINA PERMITIENDO ASÍ LA CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS ALUMNOS EN SUS GRUPOS DE CLASE. POR LA TARDE, SE ORGANIZARÁN GRUPOS DE TRABAJO PARA BANDAS DE NIVEL Y CLASES PARALELAS PARA RECUPERAR HABILIDADES Y POTEN (Spanish)
0 references
„ALATES ÕPILASTE ARENGUTINGIMUSTEST JA ARENGUTASEMEST ON ESILE TÕSTETUD ERINEVAID ÕPPIMISVIISE. SELLEGA SEOSES TULEB MÄRKIDA, ET MITTE KÕIK ÕPILASED EI SUUDA ARENDADA ROHKEM JUHENDATUD JA TEADLIKUMAT VAHENDITE KASUTAMIST ERI VALDKONDADES, ERITI KEELE- JA MATEMAATILISTES VALDKONDADES. TAASTAMISE JA TÄIUSTAMISE PROJEKT ON VÄLJA TÖÖTATUD, ET MUUTA KOOL „SOBIVAKS“ KÕIGILE ÕPILASTELE. MAJANDUSE ELAVDAMINE TOIMUB SELLEKS, ET VÄHENDADA ÕPILASTE ÕPIRASKUSI, KUI KEELE- JA MATEMAATILISES VALDKONNAS ON LEITUD PUUDUSI. TÄIENDAVAD ÕPETAJAD TÖÖTAVAD HOMMIKUL ASJAOMASTES KLASSIDES, ET TEHA KOOSTÖÖD KOLLEEGIDEGA SAMAS DISTSIPLIINIS, VÕIMALDADES SEEGA ÕPILASTE KONTEKSTUALISEERIMIST NENDE KLASSIRÜHMADES. PÄRASTLÕUNAL KORRALDATAKSE TASEMERIBADELE JA PARALLEELSETELE KLASSIDELE TÖÖRÜHMI, ET TAASTADA OSKUSED JA VÕIMALUSED. (Estonian)
0 references
OPPILAIDEN OLOSUHTEISTA JA KEHITYSTASOSTA ALKAEN KOROSTETAAN ERILAISIA OPPIMISTAPOJA. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ ON HUOMATTAVA, ETTÄ KAIKKI OPPILAAT EIVÄT PYSTY KEHITTÄMÄÄN VALVOTUMPAA JA TIETOISEMPAA TYÖKALUJEN KÄYTTÖÄ ERI TIETEENALOILLA, ERITYISESTI KIELELLISILLÄ JA MATEMAATTISILLA ALOILLA. ELPYMIS- JA PARANNUSPROJEKTI ON KEHITETTY TEKEMÄÄN KOULUSTA ”SOVELTUVA” KAIKILLE OPISKELIJOILLE. ELPYMINEN TOTEUTETAAN NIIDEN OPPILAIDEN OPPIMISVAIKEUKSIEN VÄHENTÄMISEKSI, JOILLA ON HAVAITTU PUUTTEITA KIELELLISESSÄ JA MATEMAATTISESSA YMPÄRISTÖSSÄ. YLIMÄÄRÄISET OPETTAJAT TYÖSKENTELEVÄT AAMUISIN MUKANA OLEVISSA LUOKISSA TEHDÄKSEEN YHTEISTYÖTÄ SAMAN TIETEENALAN KOLLEGOIDEN KANSSA, MIKÄ MAHDOLLISTAA OPPILAIDEN KONTEKSTUALISOINNIN LUOKKARYHMISSÄÄN. ILTAPÄIVÄLLÄ JÄRJESTETÄÄN TYÖRYHMÄT TASOBÄNDEILLE JA RINNAKKAISILLE LUOKILLE TAITOJEN JA POTENTIAALIN PALAUTTAMISEKSI. (Finnish)
0 references
«À PARTIR DES CONDITIONS ET DU NIVEAU DE DÉVELOPPEMENT DES ÉLÈVES, LES DIFFÉRENTS MODES D’APPRENTISSAGE SONT MIS EN ÉVIDENCE. A CET ÉGARD, IL CONVIENT DE NOTER QUE TOUS LES ÉLÈVES NE SONT PAS EN MESURE DE DÉVELOPPER UNE UTILISATION PLUS SUPERVISÉE ET CONSCIENTE DES OUTILS DANS DIFFÉRENTES DISCIPLINES, EN PARTICULIER DANS LES DOMAINES LINGUISTIQUE ET MATHÉMATIQUE. LE PROJET DE RÉCUPÉRATION ET D’AMÉLIORATION EST DÉVELOPPÉ POUR RENDRE L’ÉCOLE «ADAPTÉE» À TOUS LES ÉLÈVES. LA REPRISE SERA MISE EN ŒUVRE POUR RÉDUIRE LES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES LORSQUE DES DÉFICIENCES ONT ÉTÉ CONSTATÉES DANS LE DOMAINE LINGUISTIQUE ET MATHÉMATIQUE. LES ENSEIGNANTS SUPPLÉMENTAIRES TRAVAILLERONT LE MATIN DANS LES CLASSES CONCERNÉES AFIN DE COLLABORER AVEC DES COLLÈGUES DE LA MÊME DISCIPLINE, PERMETTANT AINSI LA CONTEXTUALISATION DES ÉLÈVES DANS LEURS GROUPES DE CLASSES. DANS L’APRÈS-MIDI, DES GROUPES DE TRAVAIL SERONT ORGANISÉS POUR LES BANDES DE NIVEAU ET LES CLASSES PARALLÈLES POUR RÉCUPÉRER DES COMPÉTENCES ET DU POTEN. (French)
0 references
“AG TOSÚ Ó CHOINNÍOLLACHA AGUS LEIBHÉAL FORBARTHA NA NDALTAÍ, AIBHSÍTEAR NA BEALAÍ ÉAGSÚLA FOGHLAMA. MAIDIR LEIS SEO, BA CHÓIR A THABHAIRT FAOI DEARA NACH BHFUIL GACH DALTA IN ANN ÚSÁID NÍOS MÓ AGUS NÍOS COMHFHIOSAÍ A BHAINT AS UIRLISÍ I NDISCIPLÍNÍ ÉAGSÚLA, GO HÁIRITHE SNA RÉIMSÍ TEANGEOLAÍOCHA AGUS MATAMAITICIÚLA. FORBRAÍTEAR AN TIONSCADAL TÉARNAIMH AGUS FEABHSAITHE CHUN AN SCOIL A DHÉANAMH “OIRIÚNACH” DO GACH DALTA. CUIRFEAR AN TÉARNAMH I BHFEIDHM CHUN DEACRACHTAÍ FOGHLAMA DALTAÍ A LAGHDÚ I GCÁS INA N-AIMSÍTEAR EASNAIMH SA RÉIMSE TEANGEOLAÍOCH AGUS MATAMAITICIÚIL. OIBREOIDH NA MÚINTEOIRÍ BREISE AR MAIDIN SNA RANGANNA A BHEIDH I GCEIST CHUN COMHOIBRIÚ LE COMHGHLEACAITHE SA DISCIPLÍN CÉANNA, RUD A CHUIRFIDH AR CHUMAS NA NDALTAÍ INA NGRÚPAÍ RANGA COMHTHÉACSÚ A DHÉANAMH ORTHU. SAN IARNÓIN, EAGRÓFAR GRÚPAÍ OIBRE DO BHANNAÍ LEIBHÉIL AGUS RANGANNA COMHTHREOMHARA CHUN SCILEANNA AGUS POTEN A GHNÓTHÚ (Irish)
0 references
„POLAZEĆI OD UVJETA I RAZINE RAZVOJA UČENIKA, ISTAKNUTI SU RAZLIČITI NAČINI UČENJA. U TOM POGLEDU TREBA NAPOMENUTI DA NISU SVI UČENICI U STANJU RAZVITI NADZIRANIJU I SVJESNIJU UPORABU ALATA U RAZLIČITIM DISCIPLINAMA, POSEBNO U JEZIČNIM I MATEMATIČKIM PODRUČJIMA. PROJEKT OPORAVKA I POBOLJŠANJA RAZVIJEN JE KAKO BI ŠKOLA BILA „PRIKLADNA” ZA SVE UČENIKE. OPORAVAK ĆE SE PROVESTI KAKO BI SE SMANJILE POTEŠKOĆE U UČENJU UČENIKA AKO SU UTVRĐENI NEDOSTACI U JEZIČNOM I MATEMATIČKOM PODRUČJU. DODATNI NASTAVNICI ĆE RADITI UJUTRO U UKLJUČENIM RAZREDIMA KAKO BI SURAĐIVALI S KOLEGAMA U ISTOJ DISCIPLINI, ČIME ĆE SE OMOGUĆITI KONTEKSTUALIZACIJA UČENIKA U NJIHOVIM RAZREDNIM SKUPINAMA. U POSLIJEPODNEVNIM SATIMA ORGANIZIRAT ĆE SE RADNE SKUPINE ZA RAZREDNE SKUPINE I PARALELNE RAZREDE KAKO BI SE OPORAVILE VJEŠTINE I POTEN. (Croatian)
0 references
»A TANULÓK KÖRÜLMÉNYEIBŐL ÉS FEJLETTSÉGI SZINTJÉBŐL KIINDULVA KIEMELJÜK A TANULÁS KÜLÖNBÖZŐ MÓDJAIT. E TEKINTETBEN MEG KELL JEGYEZNI, HOGY NEM MINDEN TANULÓ KÉPES A KÜLÖNBÖZŐ TUDOMÁNYÁGAKBAN, KÜLÖNÖSEN A NYELVI ÉS MATEMATIKAI TERÜLETEKEN AZ ESZKÖZÖK FELÜGYELTEBB ÉS TUDATOSABB HASZNÁLATÁT KIFEJLESZTENI. A HELYREÁLLÍTÁSI ÉS FEJLESZTÉSI PROJEKT CÉLJA, HOGY AZ ISKOLA „MEGFELELŐ” LEGYEN MINDEN DIÁK SZÁMÁRA. A HELYREÁLLÍTÁST A TANULÓK TANULÁSI NEHÉZSÉGEINEK CSÖKKENTÉSE ÉRDEKÉBEN HAJTJÁK VÉGRE, AHOL NYELVI ÉS MATEMATIKAI HIÁNYOSSÁGOKAT TÁRTAK FEL. A TOVÁBBI TANÁROK REGGEL A RÉSZT VEVŐ OSZTÁLYOKBAN FOGNAK DOLGOZNI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A KOLLÉGÁKKAL UGYANABBAN A TUDOMÁNYÁGBAN MŰKÖDJENEK EGYÜTT, ÍGY LEHETŐVÉ TÉVE AZ OSZTÁLYCSOPORTOK TANULÓINAK KONTEXTUALIZÁLÁSÁT. DÉLUTÁN MUNKACSOPORTOKAT SZERVEZNEK A SZINTSÁVOK ÉS A PÁRHUZAMOS OSZTÁLYOK SZÁMÁRA A KÉSZSÉGEK ÉS A POTEN VISSZASZERZÉSE ÉRDEKÉBEN. (Hungarian)
0 references
PRADEDANT NUO MOKINIŲ SĄLYGŲ IR IŠSIVYSTYMO LYGIO, AKCENTUOJAMI SKIRTINGI MOKYMOSI BŪDAI. ŠIUO ATŽVILGIU REIKĖTŲ PAŽYMĖTI, KAD NE VISI MOKINIAI GALI PLĖTOTI LABIAU PRIŽIŪRIMĄ IR SĄMONINGESNĮ PRIEMONIŲ NAUDOJIMĄ ĮVAIRIOSE DISCIPLINOSE, YPAČ KALBINĖSE IR MATEMATINĖSE SRITYSE. ATKŪRIMO IR TOBULINIMO PROJEKTAS YRA SUKURTAS SIEKIANT, KAD MOKYKLA BŪTŲ „TINKAMA“ VISIEMS MOKINIAMS. ATSIGAVIMAS BUS ĮGYVENDINTAS SIEKIANT SUMAŽINTI MOKINIŲ MOKYMOSI SUNKUMUS, KAI BUVO NUSTATYTA TRŪKUMŲ KALBINĖJE IR MATEMATINĖJE SRITYJE. PAPILDOMI MOKYTOJAI RYTE DIRBS ATITINKAMOSE KLASĖSE, KAD BENDRADARBIAUTŲ SU KOLEGOMIS TOJE PAČIOJE DISCIPLINOJE, TAIP SUDARANT SĄLYGAS MOKINIŲ KONTEKSTUALIZAVIMUI JŲ KLASĖS GRUPĖSE. PO PIETŲ BUS ORGANIZUOJAMOS DARBO GRUPĖS LYGIO JUOSTOMS IR PARALELINĖMS KLASĖMS, SIEKIANT ATKURTI ĮGŪDŽIUS IR POTENCIJĄ. (Lithuanian)
0 references
“SĀKOT NO SKOLĒNU ATTĪSTĪBAS APSTĀKĻIEM UN LĪMEŅA, TIEK IZCELTI DAŽĀDI MĀCĪŠANĀS VEIDI. ŠAJĀ SAKARĀ JĀATZĪMĒ, KA NE VISI SKOLĒNI SPĒJ ATTĪSTĪT UZRAUDZĪTĀKU UN APZINĀTĀKU INSTRUMENTU IZMANTOŠANU DAŽĀDĀS DISCIPLĪNĀS, JO ĪPAŠI VALODU UN MATEMĀTISKĀS JOMĀS. ATJAUNOŠANAS UN UZLABOŠANAS PROJEKTS IR IZSTRĀDĀTS, LAI PADARĪTU SKOLU “PIEMĒROTU” VISIEM SKOLĒNIEM. ATVESEĻOŠANĀS TIKS ĪSTENOTA, LAI MAZINĀTU SKOLĒNU MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBAS, JA VALODAS UN MATEMĀTISKAJĀ JOMĀ IR KONSTATĒTI TRŪKUMI. PAPILDU SKOLOTĀJI NO RĪTA STRĀDĀS IESAISTĪTAJĀS NODARBĪBĀS, LAI SADARBOTOS AR KOLĒĢIEM TAJĀ PAŠĀ DISCIPLĪNĀ, TĀDĒJĀDI ĻAUJOT SKOLĒNIEM SAVĀS KLAŠU GRUPĀS KONTEKSTUALIZĒT. PĒCPUSDIENĀ TIKS ORGANIZĒTAS DARBA GRUPAS LĪMEŅA GRUPĀM UN PARALĒLĀM NODARBĪBĀM, LAI ATGŪTU PRASMES UN POTEN (Latvian)
0 references
“LI JIBDEW MILL-KUNDIZZJONIJIET U L-LIVELL TA ‘ŻVILUPP TAL-ISTUDENTI, IL-MODI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM HUMA ENFASIZZATI. F’DAN IR-RIGWARD, TA’ MIN JINNOTA LI MHUX L-ISTUDENTI KOLLHA JISTGĦU JIŻVILUPPAW UŻU AKTAR SORVELJAT U KONXJU TA’ GĦODOD F’DIXXIPLINI DIFFERENTI, SPEĊJALMENT FL-OQSMA LINGWISTIĊI U MATEMATIĊI. IL-PROĠETT TA ‘RKUPRU U TITJIB HUWA ŻVILUPPAT BIEX JAGĦMLU L-ISKOLA “XIERQA” GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA. L-IRKUPRU SE JIĠI IMPLIMENTAT BIEX JITNAQQSU D-DIFFIKULTAJIET TA’ TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI FEJN INSTABU NUQQASIJIET FIL-QASAM LINGWISTIKU U MATEMATIKU. L-GĦALLIEMA ADDIZZJONALI SE JAĦDMU FILGĦODU FIL-KLASSIJIET INVOLUTI SABIEX JIKKOLLABORAW MAL-KOLLEGI FL-ISTESS DIXXIPLINA U B’HEKK JIPPERMETTU L-KUNTESTWALIZZAZZJONI TAL-ISTUDENTI FIL-GRUPPI TAL-KLASSI TAGĦHOM. WARA NOFSINHAR, SE JIĠU ORGANIZZATI GRUPPI TA’ ĦIDMA GĦAL GRUPPI TA’ LIVELLI U KLASSIJIET PARALLELI BIEX JIRKUPRAW IL-ĦILIET U L-POTEN (Maltese)
0 references
UITGAANDE VAN DE OMSTANDIGHEDEN EN HET ONTWIKKELINGSNIVEAU VAN DE LEERLINGEN, WORDEN DE VERSCHILLENDE MANIEREN VAN LEREN BENADRUKT. IN DIT VERBAND MOET WORDEN OPGEMERKT DAT NIET ALLE LEERLINGEN IN STAAT ZIJN OM EEN MEER BEGELEID EN BEWUST GEBRUIK VAN HULPMIDDELEN IN VERSCHILLENDE DISCIPLINES TE ONTWIKKELEN, MET NAME OP TAALKUNDIG EN WISKUNDIG GEBIED. HET HERSTEL- EN VERBETERINGSPROJECT IS ONTWIKKELD OM DE SCHOOL „GESCHIKT” TE MAKEN VOOR ALLE STUDENTEN. HET HERSTEL ZAL WORDEN UITGEVOERD OM DE LEERMOEILIJKHEDEN VAN LEERLINGEN WAAR OP TAALKUNDIG EN WISKUNDIG GEBIED TEKORTKOMINGEN ZIJN GECONSTATEERD, TE VERMINDEREN. DE EXTRA LERAREN ZULLEN ’S OCHTENDS IN DE BETROKKEN KLASSEN WERKEN OM MET COLLEGA’S IN DEZELFDE DISCIPLINE SAMEN TE WERKEN EN ZO DE CONTEXTUALISERING VAN DE LEERLINGEN IN HUN KLASGROEPEN MOGELIJK TE MAKEN. IN DE MIDDAG WORDEN WERKGROEPEN GEORGANISEERD VOOR LEVELBANDS EN PARALLELLE LESSEN OM VAARDIGHEDEN EN POTEN TE HERSTELLEN (Dutch)
0 references
Partindo das condições e do nível de desenvolvimento das crianças, destacam-se as diferentes formas de aprendizagem. A este respeito, deve notar-se que nem todos os estabelecimentos são capazes de desenvolver uma utilização mais controlada e consciente das ferramentas em diferentes disciplinas, especialmente nos domínios linguístico e matemático. O PROJETO DE RECUPERAÇÃO E REFORÇO É DESENVOLVIDO PARA QUE A ESCOLA SE ADEQUAR A TODOS OS ESTUDANTES. A RECUPERAÇÃO SERÁ APLICADA PARA REDUZIR AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DOS PRODUTOS EM QUE FORAM ENCONTRADAS DEFICIÊNCIAS NA ÁREA LINGUÍSTICA E MATEMÁTICA. Os professores adicionais trabalharão durante a manhã nas classes envolvidas, a fim de colaborar com colegas na mesma disciplina que permite a contextualização dos alunos em seus grupos de classe. NA SEGURANÇA, ORGANIZAR-SE-ÃO GRUPOS DE TRABALHO PARA MANDAS DE NÍVEL E CLASSES PARALELAS PARA RECUPERAR COMPETÊNCIAS E POTÊNCIAS (Portuguese)
0 references
PORNIND DE LA CONDIȚIILE ȘI NIVELUL DE DEZVOLTARE AL ELEVILOR, SUNT EVIDENȚIATE DIFERITELE MODALITĂȚI DE ÎNVĂȚARE. ÎN ACEST SENS, TREBUIE REMARCAT FAPTUL CĂ NU TOȚI ELEVII SUNT CAPABILI SĂ DEZVOLTE O UTILIZARE MAI SUPRAVEGHEATĂ ȘI MAI CONȘTIENTĂ A INSTRUMENTELOR ÎN DIFERITE DISCIPLINE, ÎN SPECIAL ÎN DOMENIILE LINGVISTIC ȘI MATEMATIC. PROIECTUL DE RECUPERARE ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRE ESTE DEZVOLTAT PENTRU A FACE ȘCOALA „POTRIVITĂ” PENTRU TOȚI ELEVII. REDRESAREA VA FI PUSĂ ÎN APLICARE PENTRU A REDUCE DIFICULTĂȚILE DE ÎNVĂȚARE ALE ELEVILOR ÎN CAZUL ÎN CARE S-AU CONSTATAT DEFICIENȚE ÎN DOMENIUL LINGVISTIC ȘI MATEMATIC. PROFESORII SUPLIMENTARI VOR LUCRA DIMINEAȚA ÎN CLASELE IMPLICATE PENTRU A COLABORA CU COLEGII DIN ACEEAȘI DISCIPLINĂ, PERMIȚÂND ASTFEL CONTEXTUALIZAREA ELEVILOR DIN GRUPELE LOR DE CLASĂ. ÎN DUPĂ-AMIAZA, VOR FI ORGANIZATE GRUPURI DE LUCRU PENTRU BENZI DE NIVEL ȘI CLASE PARALELE PENTRU A RECUPERA ABILITĂȚILE ȘI POTEN (Romanian)
0 references
VYCHÁDZAJÚC Z PODMIENOK A ÚROVNE ROZVOJA ŽIAKOV SÚ ZDÔRAZNENÉ RÔZNE SPÔSOBY UČENIA. V TEJTO SÚVISLOSTI JE POTREBNÉ POZNAMENAŤ, ŽE NIE VŠETCI ŽIACI SÚ SCHOPNÍ VYVINÚŤ DÔKLADNEJŠIE A VEDOMEJŠIE VYUŽÍVANIE NÁSTROJOV V RÔZNYCH DISCIPLÍNACH, NAJMÄ V JAZYKOVEJ A MATEMATICKEJ OBLASTI. PROJEKT OBNOVY A VYLEPŠENIA JE VYVINUTÝ TAK, ABY BOLA ŠKOLA „VHODNÁ“ PRE VŠETKÝCH ŠTUDENTOV. OBNOVA SA USKUTOČNÍ S CIEĽOM ZNÍŽIŤ PROBLÉMY ŽIAKOV S UČENÍM, KTORÉ SA ZISTILI V JAZYKOVEJ A MATEMATICKEJ OBLASTI. ĎALŠÍ UČITELIA BUDÚ PRACOVAŤ RÁNO V PRÍSLUŠNÝCH TRIEDACH S CIEĽOM SPOLUPRACOVAŤ S KOLEGAMI V ROVNAKEJ DISCIPLÍNE, ČÍM SA UMOŽNÍ KONTEXTUALIZÁCIA ŽIAKOV V ICH TRIEDNYCH SKUPINÁCH. V POPOLUDŇAJŠÍCH HODINÁCH SA ZORGANIZUJÚ PRACOVNÉ SKUPINY PRE ÚROVŇOVÉ SKUPINY A PARALELNÉ TRIEDY S CIEĽOM OBNOVIŤ ZRUČNOSTI A PRIPRAVIŤ SA NA NE. (Slovak)
0 references
„OD POGOJEV IN STOPNJE RAZVOJA UČENCEV SO POUDARJENI RAZLIČNI NAČINI UČENJA. V ZVEZI S TEM JE TREBA OPOZORITI, DA VSI UČENCI NE MOREJO RAZVITI BOLJ NADZOROVANE IN ZAVESTNE UPORABE ORODIJ V RAZLIČNIH DISCIPLINAH, ZLASTI NA JEZIKOVNEM IN MATEMATIČNEM PODROČJU. PROJEKT OKREVANJA IN IZBOLJŠANJA JE RAZVIT TAKO, DA JE ŠOLA „PRIMERNA“ ZA VSE UČENCE. OKREVANJE SE BO IZVAJALO ZA ZMANJŠANJE UČNIH TEŽAV UČENCEV, PRI KATERIH SO BILE UGOTOVLJENE POMANJKLJIVOSTI NA JEZIKOVNEM IN MATEMATIČNEM PODROČJU. DODATNI UČITELJI BODO ZJUTRAJ DELALI V VKLJUČENIH RAZREDIH, DA BI SODELOVALI S SODELAVCI V ISTI DISCIPLINI IN TAKO OMOGOČILI KONTEKSTUALIZACIJO UČENCEV V NJIHOVIH RAZREDNIH SKUPINAH. POPOLDNE BODO ORGANIZIRANE DELOVNE SKUPINE ZA NIVOJSKE PASOVE IN VZPOREDNE RAZREDE ZA OBNOVITEV SPRETNOSTI IN POTEN. (Slovenian)
0 references
MED UTGÅNGSPUNKT I ELEVERNAS FÖRUTSÄTTNINGAR OCH UTVECKLINGSNIVÅ FRAMHÄVS DE OLIKA SÄTTEN ATT LÄRA SIG. I DETTA AVSEENDE BÖR DET NOTERAS ATT INTE ALLA ELEVER KAN UTVECKLA EN MER ÖVERVAKAD OCH MEDVETEN ANVÄNDNING AV VERKTYG INOM OLIKA DISCIPLINER, SÄRSKILT INOM DE SPRÅKLIGA OCH MATEMATISKA OMRÅDENA. PROJEKTET FÖR ÅTERHÄMTNING OCH FÖRBÄTTRING ÄR UTVECKLAT FÖR ATT GÖRA SKOLAN ”LÄMPLIG” FÖR ALLA ELEVER. ÅTERHÄMTNINGEN KOMMER ATT GENOMFÖRAS FÖR ATT MINSKA ELEVERNAS INLÄRNINGSSVÅRIGHETER DÄR BRISTER HAR KONSTATERATS PÅ DET SPRÅKLIGA OCH MATEMATISKA OMRÅDET. DE EXTRA LÄRARNA KOMMER ATT ARBETA PÅ MORGONEN I DE INBLANDADE KLASSERNA FÖR ATT SAMARBETA MED KOLLEGOR INOM SAMMA DISCIPLIN OCH DÄRMED MÖJLIGGÖRA KONTEXTUALISERING AV ELEVERNA I SINA KLASSGRUPPER. PÅ EFTERMIDDAGEN KOMMER ARBETSGRUPPER ATT ORGANISERAS FÖR NIVÅBAND OCH PARALLELLA KLASSER FÖR ATT ÅTERHÄMTA KOMPETENS OCH POTEN (Swedish)
0 references
10 April 2023
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references