LANCEL KEYS INTEGRATED TRAINING AND INNOVATION (Q4838271)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4838271 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LANCEL KEYS INTEGRATED TRAINING AND INNOVATION |
Project Q4838271 in Italy |
Statements
48,553.5 Euro
0 references
80,326.4 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
25 October 2013
0 references
15 December 2020
0 references
ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
0 references
IL PROGETTO SI PROPONE DI STRUTTURARE MODULI FORMATIVI PER I SINGOLI SETTORI CHE SIANO ATTENTI ALLE INDICAZIONI E AGLI OBIETTIVI PREVISTI NEL PNSD. IL RUOLO SVOLTO DAI DIVERSI OPERATORI DELLA SCUOLA RISULTA NOTEVOLMENTE COMPLESSO LINNOVAZIONE VA DIRETTA ED ABILITATA MA CI PRESUPPONE COMPETENZE ALTRE RISPETTO ALLA PASSATA SE PUR SOLIDA FORMAZIONE SPECIFICA DEI DS E DSGA.COS COME I DOCENTI GLI STUDENTI RICHIEDONO COMPETENZE DIDATTICHE DISCIPLINARI MA ANCHE CAPACIT DI ENTRARE IN SINTONIA CON LA PARTE UMANA FRAGILE SEMPRE E LASPETTO TECNOLOGICO PREPONDERANTE NELLE NUOVE GENERAZIONI MA NON SEMPRE CORRETTAMENTE GESTITO. (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СТРУКТУРИРА МОДУЛИ ЗА ОБУЧЕНИЕ ЗА ОТДЕЛНИТЕ СЕКТОРИ, КОИТО СА ВНИМАТЕЛНИ КЪМ ИНДИКАЦИИТЕ И ЦЕЛИТЕ, ОПРЕДЕЛЕНИ В PNSD. РОЛЯТА НА РАЗЛИЧНИТЕ ОПЕРАТОРИ НА УЧИЛИЩЕТО Е ЗНАЧИТЕЛНО СЛОЖНА, ИНОВАЦИЯТА ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПРЯКА И ВЪЗМОЖНА, НО НИЕ ПРЕДПОЛАГАМЕ ДРУГИ УМЕНИЯ В СРАВНЕНИЕ С МИНАЛОТО, АКО МАКАР И СОЛИДНО СПЕЦИФИЧНО ОБУЧЕНИЕ НА DS И DSGA.COS КАТО УЧИТЕЛИ, УЧЕНИЦИТЕ ИЗИСКВАТ ДИСЦИПЛИНАРНИ ДИДАКТИЧНИ УМЕНИЯ, НО И СПОСОБНОСТ ДА СЕ СЪОБРАЗЯВАТ С КРЕХКАТА ЧОВЕШКА ЧАСТ ВИНАГИ И ТЕХНОЛОГИЧНИЯ АСПЕКТ, ПРЕОБЛАДАВАЩ В НОВИТЕ ПОКОЛЕНИЯ, НО НЕ ВИНАГИ ПРАВИЛНО УПРАВЛЯВАНИ. (Bulgarian)
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE STRUKTUROVAT VZDĚLÁVACÍ MODULY PRO JEDNOTLIVÁ ODVĚTVÍ, KTERÁ JSOU POZORNÁ K INDIKACÍM A CÍLŮM STANOVENÝM V PNSD. ÚLOHA RŮZNÝCH PROVOZOVATELŮ ŠKOLY JE ZNAČNĚ SLOŽITÁ, INOVACE MUSÍ BÝT PŘÍMÁ A UMOŽNĚNÁ, ALE PŘEDPOKLÁDÁME DALŠÍ DOVEDNOSTI VE SROVNÁNÍ S MINULOSTÍ, POKUD I PŘES SOLIDNÍ SPECIFICKÉ ŠKOLENÍ DS A DSGA.COS JAKO UČITELÉ STUDENTI VYŽADUJÍ DISCIPLINÁRNÍ DIDAKTICKÉ DOVEDNOSTI, ALE TAKÉ SCHOPNOST VYROVNAT SE S KŘEHKOU LIDSKOU ČÁSTÍ VŽDY A TECHNOLOGICKÝM ASPEKTEM PŘEVLÁDAJÍCÍM V NOVÝCH GENERACÍCH, ALE NE VŽDY ŘÁDNĚ ŘÍZEN. (Czech)
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STRUKTURERE UDDANNELSESMODULER FOR DE ENKELTE SEKTORER, DER ER OPMÆRKSOMME PÅ DE INDIKATIONER OG MÅL, DER ER FASTSAT I DIREKTIVET OM OFFENTLIGE INDKØB. DEN ROLLE, SOM DE FORSKELLIGE AKTØRER PÅ SKOLEN SPILLER, ER BETYDELIGT KOMPLEKS, OG INNOVATIONEN SKAL VÆRE DIREKTE OG MULIG, MEN VI FORUDSÆTTER ANDRE FÆRDIGHEDER I FORHOLD TIL FORTIDEN, HVIS SELV OM SOLID SPECIFIK UDDANNELSE AF DS OG DSGA.COS SOM LÆRERE DE STUDERENDE HAR BRUG FOR DISCIPLINÆRE DIDAKTISKE FÆRDIGHEDER, MEN OGSÅ EVNE TIL AT KOMME I OVERENSSTEMMELSE MED DEN SKRØBELIGE MENNESKELIGE DEL ALTID OG DET TEKNOLOGISKE ASPEKT HERSKENDE I DE NYE GENERATIONER, MEN IKKE ALTID ORDENTLIGT FORVALTET. (Danish)
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, SCHULUNGSMODULE FÜR EINZELNE SEKTOREN ZU STRUKTURIEREN, DIE AUF DIE IN DER PNSD FESTGELEGTEN INDIKATIONEN UND ZIELE ACHTEN. DIE ROLLE, DIE DIE VERSCHIEDENEN BETREIBER DER SCHULE SPIELEN, IST ERHEBLICH KOMPLEX, DIE INNOVATION MUSS DIREKT UND ERMÖGLICHT WERDEN, ABER WIR SETZEN ANDERE FÄHIGKEITEN IM VERGLEICH ZUR VERGANGENHEIT VORAUS, WENN AUCH EINE SOLIDE SPEZIFISCHE AUSBILDUNG VON DS UND DSGA.COS ALS LEHRER DISZIPLINÄRE DIDAKTISCHE FÄHIGKEITEN ERFORDERN, ABER AUCH DIE FÄHIGKEIT, MIT DEM FRAGILEN MENSCHLICHEN TEIL IMMER UND DEM TECHNOLOGISCHEN ASPEKT IN DEN NEUEN GENERATIONEN IN EINKLANG ZU KOMMEN, ABER NICHT IMMER RICHTIG VERWALTET. (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΔΙΆΡΘΡΩΣΗ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΟΊ ΣΤΙΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ PNSD. Ο ΡΌΛΟΣ ΠΟΥ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΟΥΝ ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΟΙ ΦΟΡΕΊΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΠΕΡΊΠΛΟΚΟΣ, Η ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΆΜΕΣΗ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΜΈΝΗ, ΑΛΛΆ ΠΡΟΫΠΟΘΈΤΟΥΜΕ ΚΑΙ ΆΛΛΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΟ ΠΑΡΕΛΘΌΝ ΑΝ ΑΝ ΚΑΙ ΣΤΑΘΕΡΉ ΕΙΔΙΚΉ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΩΝ DS ΚΑΙ DSGA.COS ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΈΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΣΥΝΤΟΝΊΖΟΝΤΑΙ ΠΆΝΤΑ ΜΕ ΤΟ ΕΎΘΡΑΥΣΤΟ ΑΝΘΡΏΠΙΝΟ ΚΟΜΜΆΤΙ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΠΤΥΧΉ ΠΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΊ ΣΤΙΣ ΝΈΕΣ ΓΕΝΙΈΣ, ΑΛΛΆ ΌΧΙ ΠΆΝΤΑ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ. (Greek)
0 references
THE PROJECT AIMS TO STRUCTURE TRAINING MODULES FOR INDIVIDUAL SECTORS THAT ARE ATTENTIVE TO THE INDICATIONS AND OBJECTIVES SET OUT IN THE PNSD. THE ROLE PLAYED BY THE DIFFERENT OPERATORS OF THE SCHOOL IS CONSIDERABLY COMPLEX THE INNOVATION MUST BE DIRECT AND ENABLED BUT WE PRESUPPOSE OTHER SKILLS COMPARED TO THE PAST IF ALTHOUGH SOLID SPECIFIC TRAINING OF DS AND DSGA.COS AS TEACHERS THE STUDENTS REQUIRE DISCIPLINARY DIDACTIC SKILLS BUT ALSO ABILITY TO GET IN TUNE WITH THE FRAGILE HUMAN PART ALWAYS AND THE TECHNOLOGICAL ASPECT PREVAILING IN THE NEW GENERATIONS BUT NOT ALWAYS PROPERLY MANAGED. (English)
0.0444931406501114
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO ESTRUCTURAR MÓDULOS DE FORMACIÓN PARA SECTORES INDIVIDUALES QUE ESTÉN ATENTOS A LAS INDICACIONES Y OBJETIVOS ESTABLECIDOS EN LA PNSD. EL PAPEL DESEMPEÑADO POR LOS DIFERENTES OPERADORES DE LA ESCUELA ES CONSIDERABLEMENTE COMPLEJO, LA INNOVACIÓN DEBE SER DIRECTA Y HABILITADA, PERO PRESUPONEMOS OTRAS HABILIDADES EN COMPARACIÓN CON EL PASADO SI, AUNQUE SÓLIDA FORMACIÓN ESPECÍFICA DE DS Y DSGA.COS COMO PROFESORES, LOS ESTUDIANTES REQUIEREN HABILIDADES DIDÁCTICAS DISCIPLINARIAS PERO TAMBIÉN CAPACIDAD PARA PONERSE EN SINTONÍA CON LA FRÁGIL PARTE HUMANA SIEMPRE Y CON EL ASPECTO TECNOLÓGICO QUE PREVALECE EN LAS NUEVAS GENERACIONES PERO NO SIEMPRE ADECUADAMENTE GESTIONADA. (Spanish)
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON STRUKTUREERIDA KOOLITUSMOODULID ÜKSIKUTELE SEKTORITELE, MIS ARVESTAVAD PNSDS SÄTESTATUD JUHISEID JA EESMÄRKE. KOOLI ERINEVATE OSALEJATE ROLL ON MÄRKIMISVÄÄRSELT KEERULINE, INNOVATSIOON PEAB OLEMA OTSENE JA VÕIMALIK, KUID ME EELDAME MUID OSKUSI VÕRRELDES MINEVIKUGA, KUI KUIGI DS JA DSGA.COS ÕPETAJATENA VAJAVAD ÕPILASED DISTSIPLINAARSEID DIDAKTILISI OSKUSI, KUID KA VÕIMET KOHANEDA HAPRA INIMOSAGA ALATI JA UUTES PÕLVKONDADES VALITSEVA TEHNOLOOGILISE ASPEKTIGA, KUID MITTE ALATI KORRALIKULT HALLATA. (Estonian)
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON JÄSENTÄÄ KOULUTUSMODUULEJA YKSITTÄISILLE SEKTOREILLE, JOISSA OTETAAN HUOMIOON PNSD-DIREKTIIVISSÄ ESITETYT OHJEET JA TAVOITTEET. KOULUN ERI TOIMIJOIDEN ROOLI ON HUOMATTAVAN MONIMUTKAINEN, SILLÄ INNOVAATION ON OLTAVA SUORAA JA MAHDOLLISTA, MUTTA EDELLYTÄMME MUITA TAITOJA VERRATTUNA MENNEISYYTEEN, JOS VAIKKA DS: N JA DSGA: N VANKKA ERITYISKOULUTUS OPETTAJANA VAATII KURINPIDOLLISIA DIDAKTISIA TAITOJA, MUTTA MYÖS KYKYÄ SOPEUTUA HAURAAAN INHIMILLISEEN OSAAN AINA JA UUSIEN SUKUPOLVIEN TEKNOLOGISEEN NÄKÖKOHTAAN, MUTTA EI AINA ASIANMUKAISESTI HALLITTU. (Finnish)
0 references
LE PROJET VISE À STRUCTURER DES MODULES DE FORMATION POUR DES SECTEURS INDIVIDUELS QUI SONT ATTENTIFS AUX INDICATIONS ET AUX OBJECTIFS ÉNONCÉS DANS LE PNSD. LE RÔLE JOUÉ PAR LES DIFFÉRENTS OPÉRATEURS DE L’ÉCOLE EST CONSIDÉRABLEMENT COMPLEXE, L’INNOVATION DOIT ÊTRE DIRECTE ET PERMISE MAIS NOUS PRÉSUPPOSONS D’AUTRES COMPÉTENCES PAR RAPPORT AU PASSÉ SI, BIEN QUE SOLIDE FORMATION SPÉCIFIQUE DE DS ET DSGA.COS EN TANT QU’ENSEIGNANTS, LES ÉLÈVES ONT BESOIN DE COMPÉTENCES DIDACTIQUES DISCIPLINAIRES MAIS AUSSI D’UNE CAPACITÉ À S’ADAPTER TOUJOURS À LA PARTIE HUMAINE FRAGILE ET À L’ASPECT TECHNOLOGIQUE PRÉVALANT DANS LES NOUVELLES GÉNÉRATIONS MAIS PAS TOUJOURS CORRECTEMENT GÉRÉS. (French)
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL MODÚIL OILIÚNA A STRUCHTÚRÚ D’EARNÁLACHA AONAIR ATÁ AIRDEALLACH AR NA TÁSCA AGUS NA CUSPÓIRÍ A LEAGTAR AMACH SA PNSD. TÁ AN RÓL ATÁ AG OIBREOIRÍ ÉAGSÚLA NA SCOILE AN-CHASTA AGUS NÍ MÓR AN NUÁLAÍOCHT A BHEITH DÍREACH AGUS CUMASAITHE ACH GLACTAR LEIS GO BHFUIL SCILEANNA EILE ANN I GCOMPARÁID LEIS AN AM ATÁ CAITE MÁS RUD É, CÉ GO BHFUIL OILIÚINT LÁIDIR SHONRACH AG DS AGUS DSGA.COS MAR MHÚINTEOIRÍ, GO DTEASTAÍONN SCILEANNA TEAGASCACHA ARAÍONACHTA Ó NA MIC LÉINN ACH GO BHFUIL SIAD IN ANN DUL I NGLEIC LEIS AN GCUID LEOCHAILEACH DAONNA I GCÓNAÍ AGUS LEIS AN NGNÉ THEICNEOLAÍOCH ATÁ I RÉIM SNA GLÚINE NUA ACH NÍ DHÉANTAR IAD A BHAINISTIÚ I GCEART I GCÓNAÍ. (Irish)
0 references
CILJ JE PROJEKTA STRUKTURIRATI MODULE OSPOSOBLJAVANJA ZA POJEDINE SEKTORE KOJI SU USMJERENI NA INDIKACIJE I CILJEVE UTVRĐENE U PNSD-U. ULOGA RAZLIČITIH OPERATERA ŠKOLE ZNATNO JE SLOŽENA, INOVACIJA MORA BITI IZRAVNA I OMOGUĆENA, ALI PRETPOSTAVLJAMO I DRUGE VJEŠTINE U USPOREDBI S PROŠLOŠĆU AKO IAKO SOLIDNA SPECIFIČNA OBUKA DS-A I DSGA.COS-A KAO NASTAVNIKA UČENICI ZAHTIJEVAJU DISCIPLINSKE DIDAKTIČKE VJEŠTINE, ALI I SPOSOBNOST DA SE UVIJEK USKLADE S KRHKIM LJUDSKIM DIJELOM I TEHNOLOŠKIM ASPEKTOM KOJI PREVLADAVA U NOVIM GENERACIJAMA, ALI SE NE UVIJEK PRAVILNO UPRAVLJA. (Croatian)
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY KÉPZÉSI MODULOKAT STRUKTURÁLJON AZ EGYES ÁGAZATOK SZÁMÁRA, AMELYEK FIGYELEMMEL KÍSÉRIK A PNSD-BEN MEGHATÁROZOTT JELZÉSEKET ÉS CÉLKITŰZÉSEKET. AZ ISKOLA KÜLÖNBÖZŐ SZEREPLŐINEK SZEREPE MEGLEHETŐSEN ÖSSZETETT, AZ INNOVÁCIÓNAK KÖZVETLENNEK ÉS LEHETŐVÉ KELL TENNIE, DE FELTÉTELEZÜNK MÁS KÉSZSÉGEKET A MÚLTHOZ KÉPEST, HA BÁR A DS ÉS A DSGA SZILÁRD SPECIÁLIS KÉPZÉSE TANÁRKÉNT A DIÁKOKNAK FEGYELMI DIDAKTIKAI KÉSZSÉGEKET IGÉNYEL, DE KÉPESNEK KELL LENNIÜK ARRA IS, HOGY ÖSSZHANGBA KERÜLJENEK A TÖRÉKENY EMBERI RÉSZTEL ÉS AZ ÚJ GENERÁCIÓKBAN URALKODÓ TECHNOLÓGIAI SZEMPONTOKKAL, DE NEM MINDIG MEGFELELŐEN IRÁNYÍTVA. (Hungarian)
0 references
PROJEKTU SIEKIAMA STRUKTŪRIZUOTI MOKYMO MODULIUS ATSKIRIEMS SEKTORIAMS, KURIUOSE BŪTŲ ATSIŽVELGIAMA Į PNSD NUSTATYTAS INDIKACIJAS IR TIKSLUS. ĮVAIRIŲ MOKYKLOS OPERATORIŲ VAIDMUO YRA LABAI SUDĖTINGAS, INOVACIJOS TURI BŪTI TIESIOGINĖS IR ĮGALINTOS, TAČIAU MES SUPONUOJAME KITŲ ĮGŪDŽIŲ, PALYGINTI SU PRAEITIMI, JEI, NEPAISANT TVIRTO SPECIALAUS DS IR DSGA.COS MOKYMO, MOKINIAMS REIKIA DRAUSMINIŲ DIDAKTINIŲ ĮGŪDŽIŲ, BET IR GEBĖJIMO PRISITAIKYTI PRIE TRAPIOS ŽMOGAUS DALIES IR TECHNOLOGINIO ASPEKTO, VYRAUJANČIO NAUJOSE KARTOSE, BET NE VISADA TINKAMAI VALDOMO. (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR STRUKTURĒT MĀCĪBU MODUĻUS ATSEVIŠĶĀM NOZARĒM, KAS PIEVĒRŠ UZMANĪBU PNSD NOTEIKTAJĀM INDIKĀCIJĀM UN MĒRĶIEM. DAŽĀDU SKOLAS DALĪBNIEKU LOMA IR IEVĒROJAMI SAREŽĢĪTA, INOVĀCIJAI IR JĀBŪT TIEŠAI UN IESPĒJAMAI, BET MĒS PIEŅEMAM, KA IR VAJADZĪGAS CITAS PRASMES SALĪDZINĀJUMĀ AR PAGĀTNI, JA, LAI GAN DS UN DSGA.COS KĀ SKOLOTĀJIEM STUDENTIEM IR VAJADZĪGAS DISCIPLINĀRAS DIDAKTISKĀS PRASMES, BET ARĪ SPĒJA VIENMĒR PIELĀGOTIES TRAUSLAJAI CILVĒKA DAĻAI UN TEHNOLOĢISKAJAM ASPEKTAM, KAS DOMINĒ JAUNAJĀS PAAUDZĒS, BET NE VIENMĒR TIEK PIENĀCĪGI PĀRVALDĪTS. (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JISTRUTTURA MODULI TA’ TAĦRIĠ GĦAL SETTURI INDIVIDWALI LI HUMA ATTENTI GĦALL-INDIKAZZJONIJIET U L-OBJETTIVI STABBILITI FIL-PNSD. IR-RWOL LI GĦANDHOM L-OPERATURI DIFFERENTI TAL-ISKOLA HUWA KONSIDEREVOLMENT KUMPLESS L-INNOVAZZJONI GĦANDHA TKUN DIRETTA U PERMESSA IŻDA AĦNA JIPPRESUPPONU ĦILIET OĦRA META MQABBLA MAL-PASSAT JEKK GĦALKEMM TAĦRIĠ SPEĊIFIKU SOLIDU TA’ DS U DSGA.COS BĦALA GĦALLIEMA L-ISTUDENTI JEĦTIEĠU ĦILIET DIDATTIĊI DIXXIPLINARJI IŻDA WKOLL IL-KAPAĊITÀ LI JIĠU F’ARMONIJA MAL-PARTI UMANA FRAĠLI DEJJEM U L-ASPETT TEKNOLOĠIKU PREVALENTI FIL-ĠENERAZZJONIJIET IL-ĠODDA IŻDA MHUX DEJJEM ĠESTITI KIF SUPPOST. (Maltese)
0 references
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL OPLEIDINGSMODULES TE STRUCTUREREN VOOR INDIVIDUELE SECTOREN DIE AANDACHT HEBBEN VOOR DE INDICATIES EN DOELSTELLINGEN DIE IN HET PNSD ZIJN UITEENGEZET. DE ROL VAN DE VERSCHILLENDE EXPLOITANTEN VAN DE SCHOOL IS AANZIENLIJK COMPLEX, DE INNOVATIE MOET DIRECT EN MOGELIJK ZIJN, MAAR WE VERONDERSTELLEN ANDERE VAARDIGHEDEN IN VERGELIJKING MET HET VERLEDEN ALS SOLIDE SPECIFIEKE OPLEIDING VAN DS EN DSGA.COS ALS LERAREN, DE STUDENTEN VEREISEN DISCIPLINAIRE DIDACTISCHE VAARDIGHEDEN, MAAR OOK HET VERMOGEN OM IN HARMONIE TE KOMEN MET HET FRAGIELE MENSELIJKE DEEL ALTIJD EN HET TECHNOLOGISCHE ASPECT DAT HEERST IN DE NIEUWE GENERATIES, MAAR NIET ALTIJD GOED BEHEERD. (Dutch)
0 references
O PROJECTO DIZ RESPEITO AOS MÓDULOS DE FORMAÇÃO DE ESTRUTURAS PARA SETORES INDIVIDUAIS QUE SE ATENCIONAM ÀS INDICAÇÕES E OBJECTIVOS ESTABELECIDOS NO PNSD. O papel desempenhado pelos diferentes operadores da escola é, em princípio, o de completar a inovação, que deve ser directa e permitida, mas nós oferecemos outras competências compatíveis com o passado, se bem que a formação sólida e específica da DS e da DSGA.COS, enquanto professores, os estudantes exijam competências didácticas disciplinares, mas também a capacidade de entrar em contacto com a parte humana frágil sempre e com o carácter tecnológico que prevalece nas novas gerações, mas não sempre de forma adequada. (Portuguese)
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ STRUCTUREZE MODULE DE FORMARE PENTRU SECTOARE INDIVIDUALE CARE SUNT ATENTE LA INDICAȚIILE ȘI OBIECTIVELE STABILITE ÎN PNSD. ROLUL PE CARE ÎL JOACĂ DIFERIȚII OPERATORI AI ȘCOLII ESTE CONSIDERABIL COMPLEX, INOVAȚIA TREBUIE SĂ FIE DIRECTĂ ȘI FACILITATĂ, DAR PRESUPUNEM ȘI ALTE ABILITĂȚI ÎN COMPARAȚIE CU TRECUTUL DACĂ, DEȘI O PREGĂTIRE SPECIFICĂ SOLIDĂ A DS ȘI DSGA.COS CA PROFESORI, ELEVII AU NEVOIE DE ABILITĂȚI DIDACTICE DISCIPLINARE, DAR ȘI DE CAPACITATEA DE A SE ADAPTA ÎNTOTDEAUNA LA PARTEA UMANĂ FRAGILĂ ȘI LA ASPECTUL TEHNOLOGIC PREDOMINANT ÎN NOILE GENERAȚII, DAR NU ÎNTOTDEAUNA GESTIONAT ÎN MOD CORESPUNZĂTOR. (Romanian)
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE ŠTRUKTÚROVAŤ MODULY ODBORNEJ PRÍPRAVY PRE JEDNOTLIVÉ SEKTORY, KTORÉ SÚ ZAMERANÉ NA INDIKÁCIE A CIELE STANOVENÉ V SMERNICI PNSD. ÚLOHA, KTORÚ ZOHRÁVAJÚ RÔZNI PREVÁDZKOVATELIA ŠKOLY, JE ZNAČNE ZLOŽITÁ, INOVÁCIA MUSÍ BYŤ PRIAMOČIARA A MOŽNÁ, ALE PREDPOKLADÁME ĎALŠIE ZRUČNOSTI V POROVNANÍ S MINULOSŤOU, AK AJ KEĎ SOLÍDNE ŠPECIFICKÉ VZDELÁVANIE DS A DSGA.COS AKO UČITEĽOV VYŽADUJÚ DISCIPLINÁRNE DIDAKTICKÉ ZRUČNOSTI, ALE AJ SCHOPNOSŤ VYROVNAŤ SA S KREHKOU ĽUDSKOU ČASŤOU VŽDY A TECHNOLOGICKÝM ASPEKTOM PREVLÁDAJÚCIM V NOVÝCH GENERÁCIÁCH, ALE NIE VŽDY SPRÁVNE RIADENÝ. (Slovak)
0 references
CILJ PROJEKTA JE STRUKTURA MODULOV USPOSABLJANJA ZA POSAMEZNE SEKTORJE, KI SO POZORNI NA INDIKACIJE IN CILJE, DOLOČENE V PNSD. VLOGA, KI JO IMAJO RAZLIČNI IZVAJALCI ŠOLE, JE PRECEJ ZAPLETENA, SAJ MORA BITI INOVACIJA NEPOSREDNA IN OMOGOČENA, VENDAR PREDPOSTAVLJAMO DRUGE VEŠČINE V PRIMERJAVI S PRETEKLOSTJO, ČE KLJUB DOBREMU SPECIFIČNEMU USPOSABLJANJU DS IN DSGA.COS KOT UČITELJEV UČENCI POTREBUJEJO DISCIPLINSKE DIDAKTIČNE SPRETNOSTI, PA TUDI SPOSOBNOST, DA SE VEDNO USKLADIJO S KRHKIM ČLOVEŠKIM DELOM IN TEHNOLOŠKIM VIDIKOM, KI PREVLADUJE V NOVIH GENERACIJAH, VENDAR NE VEDNO USTREZNO UPRAVLJAN. (Slovenian)
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STRUKTURERA UTBILDNINGSMODULER FÖR ENSKILDA SEKTORER SOM ÄR UPPMÄRKSAMMA PÅ DE INDIKATIONER OCH MÅL SOM ANGES I PNSD. DEN ROLL SOM SPELAS AV DE OLIKA AKTÖRERNA PÅ SKOLAN ÄR AVSEVÄRT KOMPLEX OCH INNOVATION MÅSTE VARA DIREKT OCH MÖJLIG, MEN VI FÖRUTSÄTTER ANDRA FÄRDIGHETER JÄMFÖRT MED DET FÖRFLUTNA OM ÄVEN FAST SPECIFIK UTBILDNING AV DS OCH DSGA.COS SOM LÄRARE ELEVERNA KRÄVER DISCIPLINÄRA DIDAKTISKA FÄRDIGHETER MEN OCKSÅ FÖRMÅGA ATT KOMMA I SAMKLANG MED DEN BRÄCKLIGA MÄNSKLIGA DELEN ALLTID OCH DEN TEKNISKA ASPEKTEN SOM RÅDER I DE NYA GENERATIONERNA MEN INTE ALLTID HANTERAS PÅ RÄTT SÄTT. (Swedish)
0 references
CASTELNUOVO CILENTO
0 references
10 April 2023
0 references