FLIPPED CLASSROOM BEYOND CLASS 2.0 (Q4835701)

GLI STUDENTI DI OGGI NATIVI DIGITALI USANO QUOTIDIANAMENTE STRUMENTI DIGITALI QUESTO IMPONE UN RIPENSAMENTO DELLE STRATEGIE DIDATTICHE ED EDUCATIVE. UNA DI QUESTE PREVEDE DI CAPOVOLGERE TO FLIP I MOMENTI CLASSICI DELLATTIVIT DIDATTICA LA LEZIONE FRONTALE E LO STUDIO INDIVIDUALE. INVERTIRE QUESTE DUE FASI SIGNIFICA CHE GLI STUDENTI FRUISCONO ED APPRENDONO I CONTENUTI A CASA ATTRAVERSO PIATTAFORME DI ELEARNING VIDEOLEZIONI SOCIAL NETWORK E NELLA FSE SUCCESSIVA A SCUOLA ELABORANO I CONTENUTI SVOLGONO ESERCITAZIONI SVILUPPANO UNIT DIDATTICHE ATTRAVERSO STRUMENTI MULTIMEDIALI. QUESTO CAPOVOLGIMENTO IMPLICA UNA PERSONALIZZAZIONE DELLAPPRENDIMENTO NELLA PRIMA FASE E UN APPROFONDIMENTO ATTIVO E PARTECIPATO NELLA SECONDA. IN QUESTA VISIONE COSTRUTTIVA E COLLABORATIVA DELLA DIDATTICA SONO FONDAMENTALI STRUMENTI HW E SW CHE AGEVOLINO GLI STUDENTI NELLAPPRENDIMENTO. (Italian)

0 references

ДНЕШНИТЕ ЦИФРОВИ МЕСТНИ УЧЕНИЦИ ИЗПОЛЗВАТ ЦИФРОВИ ИНСТРУМЕНТИ ЕЖЕДНЕВНО, КОЕТО ИЗИСКВА ПРЕОСМИСЛЯНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ СТРАТЕГИИ. ЕДИН ОТ ТЕЗИ ПЛАНОВЕ ДА ОБЪРНЕ КЛАСИЧЕСКИТЕ МОМЕНТИ ОТ ПРЕПОДАВАТЕЛСКАТА ДЕЙНОСТ НА ФРОНТАЛНИЯ УРОК И ИНДИВИДУАЛНОТО ИЗУЧАВАНЕ. ОБРЪЩАНЕТО НА ТЕЗИ ДВЕ ФАЗИ ОЗНАЧАВА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ СЕ НАСЛАЖДАВАТ И УЧАТ СЪДЪРЖАНИЕ У ДОМА ЧРЕЗ ПЛАТФОРМИТЕ ЗА ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ ЧРЕЗ ВИДЕО ЛЕКЦИИ ЗА СОЦИАЛНИ МРЕЖИ И В ЕСФ СЛЕД УЧИЛИЩЕ ТЕ ОБРАБОТВАТ СЪДЪРЖАНИЕТО ДА ИЗПЪЛНЯВАТ УПРАЖНЕНИЯ ЗА РАЗРАБОТВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЕДИНИЦИ ЧРЕЗ МУЛТИМЕДИЙНИ ИНСТРУМЕНТИ. ТОВА ОБРЪЩАНЕ ПРЕДПОЛАГА ПЕРСОНАЛИЗИРАНЕ НА УЧЕНЕТО ПРЕЗ ПЪРВАТА ФАЗА И АКТИВНО И ОСНОВАНО НА УЧАСТИЕТО ЗАДЪЛБОЧАВАНЕ ВЪВ ВТОРАТА ФАЗА. В ТАЗИ КОНСТРУКТИВНА И СЪВМЕСТНА ВИЗИЯ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ СА КЛЮЧОВИ HW И SW ИНСТРУМЕНТИ, КОИТО УЛЕСНЯВАТ УЧЕНИЦИТЕ В УЧЕНЕТО. (Bulgarian)

0 references

DNEŠNÍ DIGITÁLNÍ NATIVNÍ STUDENTI POUŽÍVAJÍ DIGITÁLNÍ NÁSTROJE NA DENNÍ BÁZI, COŽ VYŽADUJE PŘEHODNOCENÍ VZDĚLÁVACÍCH A VZDĚLÁVACÍCH STRATEGIÍ. JEDNÍM Z TĚCHTO PLÁNŮ JE OBRÁTIT KLASICKÉ MOMENTY VÝUKY NA ČELNÍ LEKCI A INDIVIDUÁLNÍ STUDIUM. OBRÁCENÍ TĚCHTO DVOU FÁZÍ ZNAMENÁ, ŽE STUDENTI SI UŽÍVAJÍ A UČÍ OBSAH DOMA PROSTŘEDNICTVÍM PLATFOREM ELEARNING VIDEO PŘEDNÁŠEK A V ESF PO ŠKOLE ZPRACOVÁVAJÍ OBSAH PROVÁDĚT CVIČENÍ ROZVÍJET VZDĚLÁVACÍ JEDNOTKY PROSTŘEDNICTVÍM MULTIMEDIÁLNÍCH NÁSTROJŮ. TOTO OBRÁCENÍ ZNAMENÁ PERSONALIZACI UČENÍ V PRVNÍ FÁZI A AKTIVNÍ A PARTICIPATIVNÍ PROHLOUBENÍ VE DRUHÉ FÁZI. V TÉTO KONSTRUKTIVNÍ A KOOPERATIVNÍ VIZI VÝUKY JSOU KLÍČOVÉ HW A SW NÁSTROJE, KTERÉ USNADŇUJÍ STUDENTŮM UČENÍ. (Czech)

0 references

DAGENS DIGITALE INDFØDTE STUDERENDE BRUGER DIGITALE VÆRKTØJER PÅ DAGLIG BASIS DETTE KRÆVER EN NYTÆNKNING AF UDDANNELSESMÆSSIGE OG UDDANNELSESMÆSSIGE STRATEGIER. EN AF DISSE PLANER OM AT VENDE DE KLASSISKE ØJEBLIKKE AF UNDERVISNING AKTIVITET FRONTAL LEKTION OG INDIVIDUEL UNDERSØGELSE. VENDE DISSE TO FASER BETYDER, AT ELEVERNE NYDER OG LÆRE INDHOLD DERHJEMME GENNEM ELEARNING PLATFORME SOCIALE NETVÆRK VIDEOFORELÆSNINGER OG I ESF EFTER SKOLE DE BEHANDLER INDHOLDET UDFØRE ØVELSER UDVIKLE PÆDAGOGISKE ENHEDER GENNEM MULTIMEDIEVÆRKTØJER. DENNE VENDING INDEBÆRER EN TILPASNING AF LÆRING I DEN FØRSTE FASE OG EN AKTIV OG PARTICIPATORISK UDDYBNING I ANDEN FASE. I DENNE KONSTRUKTIVE OG KOLLABORATIVE VISION FOR UNDERVISNING ER CENTRALE HW OG SW VÆRKTØJER, DER LETTER ELEVERNE I LÆRING. (Danish)

0 references

DIE HEUTIGEN DIGITAL NATIVE STUDENTEN NUTZEN DIGITALE TOOLS TÄGLICH, DIES ERFORDERT EIN UMDENKEN VON BILDUNGS- UND BILDUNGSSTRATEGIEN. EINER DIESER PLÄNE, DIE KLASSISCHEN MOMENTE DER LEHRTÄTIGKEIT DER FRONTALEN LEKTION UND DES INDIVIDUELLEN STUDIUMS UMZUDREHEN. DIE UMKEHRUNG DIESER BEIDEN PHASEN BEDEUTET, DASS DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER INHALTE ZU HAUSE ÜBER VIDEOVORTRÄGE IN SOZIALEN NETZWERKEN GENIESSEN UND LERNEN, UND IM ESF NACH DER SCHULE ENTWICKELN SIE LERNEINHEITEN DURCH MULTIMEDIA-TOOLS. DIESE UMKEHRUNG IMPLIZIERT EINE PERSONALISIERUNG DES LERNENS IN DER ERSTEN PHASE UND EINE AKTIVE UND PARTIZIPATIVE VERTIEFUNG IN DER ZWEITEN PHASE. IN DIESER KONSTRUKTIVEN UND KOLLABORATIVEN VISION DER LEHRE SIND WICHTIGE HW- UND SW-TOOLS, DIE DEN SCHÜLERN DAS LERNEN ERLEICHTERN. (German)

0 references

ΟΙ ΣΗΜΕΡΙΝΟΊ ΝΤΌΠΙΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΨΗΦΙΑΚΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΣΕ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΒΆΣΗ, ΚΆΤΙ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΕΊ ΕΠΑΝΕΞΈΤΑΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ. ΈΝΑ ΑΠΌ ΑΥΤΆ ΣΧΕΔΙΆΖΕΙ ΝΑ ΑΝΑΤΡΈΨΕΙ ΤΙΣ ΚΛΑΣΙΚΈΣ ΣΤΙΓΜΈΣ ΤΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΟΥ ΜΕΤΩΠΙΑΊΟΥ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΜΕΛΈΤΗΣ. Η ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΉ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΔΎΟ ΦΆΣΕΩΝ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΠΟΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΚΑΙ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΣΤΟ ΣΠΊΤΙ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΠΛΑΤΦΟΡΜΏΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΩ ΒΙΝΤΕΟΔΙΑΛΈΞΕΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΙΚΤΎΩΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΕΚΤ ΜΕΤΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΠΕΞΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΤΑ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΑ ΠΟΥ ΕΚΤΕΛΟΎΝ ΑΣΚΉΣΕΙΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΜΟΝΆΔΕΣ ΜΈΣΩ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ. ΑΥΤΉ Η ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΉ ΣΥΝΕΠΆΓΕΤΑΙ ΜΙΑ ΕΞΑΤΟΜΊΚΕΥΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΏΤΗ ΦΆΣΗ ΚΑΙ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΚΑΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΉ ΕΜΒΆΘΥΝΣΗ ΣΤΗ ΔΕΎΤΕΡΗ ΦΆΣΗ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΌ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΌ ΌΡΑΜΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΕΊΝΑΙ ΒΑΣΙΚΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ HW ΚΑΙ SW ΠΟΥ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ. (Greek)

0 references

TODAY’S DIGITAL NATIVE STUDENTS USE DIGITAL TOOLS ON A DAILY BASIS THIS REQUIRES A RETHINKING OF EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL STRATEGIES. ONE OF THESE PLANS TO FLIP THE CLASSIC MOMENTS OF TEACHING ACTIVITY THE FRONTAL LESSON AND INDIVIDUAL STUDY. REVERSING THESE TWO PHASES MEANS THAT STUDENTS ENJOY AND LEARN CONTENT AT HOME THROUGH ELEARNING PLATFORMS SOCIAL NETWORKING VIDEO LECTURES AND IN THE ESF AFTER SCHOOL THEY PROCESS THE CONTENTS PERFORM EXERCISES DEVELOP EDUCATIONAL UNITS THROUGH MULTIMEDIA TOOLS. THIS REVERSAL IMPLIES A PERSONALISATION OF LEARNING IN THE FIRST PHASE AND AN ACTIVE AND PARTICIPATORY DEEPENING IN THE SECOND PHASE. IN THIS CONSTRUCTIVE AND COLLABORATIVE VISION OF TEACHING ARE KEY HW AND SW TOOLS THAT FACILITATE STUDENTS IN LEARNING. (English)

readability score

0.0060386363956846

0 references

LOS ESTUDIANTES NATIVOS DIGITALES DE HOY EN DÍA UTILIZAN HERRAMIENTAS DIGITALES A DIARIO, LO QUE REQUIERE UN REPLANTEAMIENTO DE LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y EDUCATIVAS. UNO DE ESTOS PLANES PARA VOLTEAR LOS MOMENTOS CLÁSICOS DE LA ACTIVIDAD DOCENTE, LA LECCIÓN FRONTAL Y EL ESTUDIO INDIVIDUAL. INVERTIR ESTAS DOS FASES SIGNIFICA QUE LOS ESTUDIANTES DISFRUTAN Y APRENDEN CONTENIDOS EN CASA A TRAVÉS DE LAS PLATAFORMAS DE ELEARNING EN REDES SOCIALES DE VIDEO CONFERENCIAS Y EN EL FSE DESPUÉS DE LA ESCUELA PROCESAN LOS CONTENIDOS REALIZAN EJERCICIOS DESARROLLAN UNIDADES EDUCATIVAS A TRAVÉS DE HERRAMIENTAS MULTIMEDIA. ESTA INVERSIÓN IMPLICA UNA PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA PRIMERA FASE Y UNA PROFUNDIZACIÓN ACTIVA Y PARTICIPATIVA EN LA SEGUNDA FASE. EN ESTA VISIÓN CONSTRUCTIVA Y COLABORATIVA DE LA ENSEÑANZA SE ENCUENTRAN HERRAMIENTAS CLAVE DE HW Y SW QUE FACILITAN A LOS ESTUDIANTES EN EL APRENDIZAJE. (Spanish)

0 references

TÄNAPÄEVA DIGITAALSED KOHALIKUD ÕPILASED KASUTAVAD DIGITAALSEID VAHENDEID IGA PÄEV, MIS NÕUAB HARIDUS- JA HARIDUSSTRATEEGIATE ÜMBERMÕTESTAMIST. ÜKS NEIST PLAANIDEST KEERATA KLASSIKALISI ÕPETAMISTEGEVUSE HETKI ESIOSA ÕPPETUNDI JA INDIVIDUAALSET ÕPPIMIST. NENDE KAHE ETAPI ÜMBERPÖÖRAMINE TÄHENDAB, ET ÕPILASED NAUDIVAD JA ÕPIVAD SISU KODUS E-ÕPPE PLATVORMIDE SOTSIAALVÕRGUSTIKE VIDEOLOENGUTE KAUDU JA ESFIS PÄRAST KOOLI NAD TÖÖTLEVAD SISU HARJUTUSI, ARENDADES MULTIMEEDIAVAHENDITE KAUDU HARIDUSÜKSUSI. SEE ÜMBERPÖÖRAMINE TÄHENDAB ÕPPIMISE ISIKUPÄRASTAMIST ESIMESES ETAPIS NING AKTIIVSET JA KAASAVAT SÜVENDAMIST TEISES ETAPIS. SELLES KONSTRUKTIIVSES JA ÜHISES NÄGEMUSES ÕPETAMISEST ON PEAMISED HW JA SW VAHENDID, MIS HÕLBUSTAVAD ÕPILASTEL ÕPPIMIST. (Estonian)

0 references

NYKYPÄIVÄN DIGITAALISET NATIIVIOPISKELIJAT KÄYTTÄVÄT DIGITAALISIA TYÖKALUJA PÄIVITTÄIN, MIKÄ EDELLYTTÄÄ KOULUTUS- JA KOULUTUSSTRATEGIOIDEN UUDELLEENTARKASTELUA. YKSI NÄISTÄ SUUNNITELMISTA KÄÄNTÄÄ OPETUSTOIMINNAN KLASSISET HETKET ETUTUNNILLA JA YKSILÖLLISELLÄ TUTKIMUKSELLA. NÄIDEN KAHDEN VAIHEEN KÄÄNTÄMINEN TARKOITTAA SITÄ, ETTÄ OPISKELIJAT NAUTTIVAT JA OPPIVAT SISÄLTÖÄ KOTONA VERKKO-OPPIMISALUSTOJEN KAUTTA SOSIAALISEN VERKOSTOITUMISEN VIDEOLUENNOLLA JA ESR: SSÄ KOULUN JÄLKEEN HE SUORITTAVAT HARJOITUKSIA KEHITTÄÄ OPETUSYKSIKÖITÄ MULTIMEDIATYÖKALUJEN AVULLA. TÄMÄ MUUTOS MERKITSEE OPPIMISEN PERSONOINTIA ENSIMMÄISESSÄ VAIHEESSA JA AKTIIVISTA JA OSALLISTAVAA SYVENTÄMISTÄ TOISESSA VAIHEESSA. TÄSSÄ RAKENTAVASSA JA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVASSA OPETUKSEN VISIOSSA OVAT KESKEISIÄ HW- JA SW-TYÖKALUJA, JOTKA HELPOTTAVAT OPISKELIJOIDEN OPPIMISTA. (Finnish)

0 references

LES ÉTUDIANTS NATIFS NUMÉRIQUES D’AUJOURD’HUI UTILISENT QUOTIDIENNEMENT DES OUTILS NUMÉRIQUES, CE QUI NÉCESSITE DE REPENSER LES STRATÉGIES ÉDUCATIVES ET ÉDUCATIVES. L’UN DE CES PLANS POUR INVERSER LES MOMENTS CLASSIQUES DE L’ACTIVITÉ D’ENSEIGNEMENT LA LEÇON FRONTALE ET L’ÉTUDE INDIVIDUELLE. INVERSER CES DEUX PHASES SIGNIFIE QUE LES ÉLÈVES APPRÉCIENT ET APPRENNENT LE CONTENU À LA MAISON PAR LE BIAIS DES PLATEFORMES ELEARNING DE VIDÉOCONFÉRENCES SUR LES RÉSEAUX SOCIAUX ET, DANS LE FSE APRÈS L’ÉCOLE, ILS EFFECTUENT DES EXERCICES DE DÉVELOPPEMENT D’UNITÉS ÉDUCATIVES AU MOYEN D’OUTILS MULTIMÉDIAS. CE RENVERSEMENT IMPLIQUE UNE PERSONNALISATION DE L’APPRENTISSAGE DANS LA PREMIÈRE PHASE ET UN APPROFONDISSEMENT ACTIF ET PARTICIPATIF DANS LA DEUXIÈME PHASE. DANS CETTE VISION CONSTRUCTIVE ET COLLABORATIVE DE L’ENSEIGNEMENT SONT DES OUTILS CLÉS HW ET SW QUI FACILITENT L’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES. (French)

0 references

BAINEANN DALTAÍ DIGITEACHA DÚCHAIS AN LAE INNIU ÚSÁID AS UIRLISÍ DIGITEACHA AR BHONN LAETHÚIL CHUN ATHMHACHNAMH A DHÉANAMH AR STRAITÉISÍ OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS. CEANN DE NA PLEANANNA SEO CHUN SMEACH NA CHUIMHNEACHÁIN CLASAICEACH DE GHNÍOMHAÍOCHT TEAGAISC AN CEACHT TOSAIGH AGUS STAIDÉAR AONAIR. CIALLAÍONN AN DÁ CHÉIM SEO A AISIOMPÚ GO MBAINFIDH DALTAÍ TAITNEAMH AS ÁBHAR AGUS GO BHFOGHLAIMÍONN SIAD ÁBHAR SA BHAILE TRÍ FHÍS-LÉACHTANNA LÍONRAITHE SHÓISIALTA Ó ARDÁIN RÍOMHFHOGHLAMA AGUS SA CSE TAR ÉIS NA SCOILE DÉANANN SIAD NA CLEACHTAÍ A PHRÓISEÁIL CHUN AONAID OIDEACHAIS A FHORBAIRT TRÍ UIRLISÍ ILMHEÁN. CIALLAÍONN AN T-AISIOMPÚ SEO GO BHFUIL PEARSANÚ NA FOGHLAMA SA CHÉAD CHÉIM AGUS DOIMHNIÚ GNÍOMHACH AGUS RANNPHÁIRTEACH SA DARA CÉIM. SAN FHÍS CHUIDITHEACH AGUS CHOMHOIBRÍOCH SEO DEN TEAGASC TÁ PRÍOMHUIRLISÍ HW AGUS SW A ÉASCAÍONN DALTAÍ SAN FHOGHLAIM. (Irish)

0 references

DANAŠNJI UČENICI DIGITALNIH DOMORODAČKIH JEZIKA SVAKODNEVNO KORISTE DIGITALNE ALATE, ŠTO ZAHTIJEVA PONOVNO PROMIŠLJANJE OBRAZOVNIH I OBRAZOVNIH STRATEGIJA. JEDAN OD TIH PLANOVA PREOKRENUTI KLASIČNE TRENUTKE NASTAVNIH AKTIVNOSTI FRONTALNA LEKCIJA I INDIVIDUALNI STUDIJ. PREOKRETANJE OVE DVIJE FAZE ZNAČI DA UČENICI UŽIVAJU I UČE SADRŽAJ KOD KUĆE PUTEM ELEARNING PLATFORMI ZA VIDEO PREDAVANJA NA DRUŠTVENIM MREŽAMA, A U ESF-U NAKON ŠKOLE OBRAĐUJU SADRŽAJE IZVODE VJEŽBE RAZVIJAJU OBRAZOVNE JEDINICE PUTEM MULTIMEDIJSKIH ALATA. OVAJ OBRAT PODRAZUMIJEVA PERSONALIZACIJU UČENJA U PRVOJ FAZI TE AKTIVNO I PARTICIPATIVNO PRODUBLJIVANJE U DRUGOJ FAZI. U OVOJ KONSTRUKTIVNOJ I SURADNIČKOJ VIZIJI POUČAVANJA KLJUČNI SU ALATI ZA HW I SW KOJI STUDENTIMA OLAKŠAVAJU UČENJE. (Croatian)

0 references

A MAI DIGITÁLIS ANYANYELVŰ DIÁKOK NAPI SZINTEN HASZNÁLJÁK A DIGITÁLIS ESZKÖZÖKET, EZ AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI STRATÉGIÁK ÚJRAGONDOLÁSÁT IGÉNYLI. AZ EGYIK ILYEN TERV, HOGY MEGFORDÍTSA A KLASSZIKUS PILLANATOKAT A TANÍTÁSI TEVÉKENYSÉG A FRONTÁLIS LECKE ÉS AZ EGYÉNI TANULMÁNY. E KÉT SZAKASZ VISSZAFORDÍTÁSA AZT JELENTI, HOGY A DIÁKOK OTTHON ÉLVEZIK ÉS TANULJÁK MEG A TARTALMAKAT AZ ELEARNING PLATFORMOKON KERESZTÜL, ÉS AZ ESZA-BAN ISKOLA UTÁN FELDOLGOZZÁK AZ OKTATÁSI EGYSÉGEKET MULTIMÉDIÁS ESZKÖZÖK SEGÍTSÉGÉVEL. EZ A MEGFORDÍTÁS MAGÁBAN FOGLALJA A TANULÁS SZEMÉLYRE SZABÁSÁT AZ ELSŐ SZAKASZBAN, A MÁSODIK SZAKASZBAN PEDIG AKTÍV ÉS RÉSZVÉTELEN ALAPULÓ ELMÉLYÜLÉST. EBBEN A KONSTRUKTÍV ÉS EGYÜTTMŰKÖDŐ ELKÉPZELÉS A TANÍTÁS KULCSFONTOSSÁGÚ HW ÉS SW ESZKÖZÖK, AMELYEK MEGKÖNNYÍTIK A DIÁKOK A TANULÁS. (Hungarian)

0 references

ŠIANDIENOS SKAITMENINIAI VIETINIAI STUDENTAI KASDIEN NAUDOJA SKAITMENINES PRIEMONES, TODĖL REIKIA PERSVARSTYTI ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO STRATEGIJAS. VIENAS IŠ ŠIŲ PLANŲ APVERSTI KLASIKINES MOKYMO VEIKLOS AKIMIRKAS PRIEKINĖJE PAMOKOJE IR INDIVIDUALIAME TYRIME. ŠIŲ DVIEJŲ ETAPŲ PAKEITIMAS REIŠKIA, KAD STUDENTAI NAUDOJASI IR MOKOSI TURINIO NAMUOSE PER E. MOKYMOSI PLATFORMAS SOCIALINIŲ TINKLŲ VAIZDO PASKAITAS, O ESF PO MOKYKLOS JIE APDOROJA TURINĮ ATLIKTI PRATIMUS KURTI ŠVIETIMO VIENETUS PER DAUGIALYPĖS TERPĖS PRIEMONES. ŠIS PAKEITIMAS REIŠKIA MOKYMOSI SUASMENINIMĄ PIRMAJAME ETAPE IR AKTYVŲ BEI DALYVAUJAMĄJĮ GILINIMĄ ANTRAJAME ETAPE. ŠIOJE KONSTRUKTYVIOJE IR BENDRADARBIAVIMU GRINDŽIAMOJE MOKYMO VIZIJOJE YRA PAGRINDINĖS HW IR SW PRIEMONĖS, PALENGVINANČIOS STUDENTŲ MOKYMĄSI. (Lithuanian)

0 references

MŪSDIENU DIGITĀLIE VIETĒJIE SKOLĒNI IKDIENĀ IZMANTO DIGITĀLOS RĪKUS, TĀPĒC IR JĀPĀRSKATA IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJAS. VIENS NO ŠIEM PLĀNIEM UZSIST KLASISKOS MIRKĻUS MĀCĪBU AKTIVITĀTES FRONTĀLO NODARBĪBU UN INDIVIDUĀLO PĒTĪJUMU. ŠO DIVU POSMU MAIŅA NOZĪMĒ, KA SKOLĒNI BAUDA UN MĀCĀS SATURU MĀJĀS, IZMANTOJOT E-MĀCĪBU PLATFORMAS SOCIĀLO TĪKLU VIDEO LEKCIJAS, UN ESF PĒC SKOLAS PABEIGŠANAS VIŅI APSTRĀDĀ SATURU, IZMANTOJOT MULTIMEDIJU RĪKUS. ŠĪ ATCELŠANA NOZĪMĒ MĀCĪŠANĀS PERSONALIZĀCIJU PIRMAJĀ POSMĀ UN AKTĪVU UN LĪDZDALĪBAS PADZIĻINĀŠANU OTRAJĀ POSMĀ. ŠAJĀ KONSTRUKTĪVAJĀ UN SADARBĪGAJĀ MĀCĪŠANAS VĪZIJĀ IR GALVENIE HW UN SW RĪKI, KAS ATVIEGLO SKOLĒNU MĀCĪŠANOS. (Latvian)

0 references

L-ISTUDENTI NATTIVI DIĠITALI TAL-LUM JUŻAW GĦODOD DIĠITALI FUQ BAŻI TA’ KULJUM DAN JIRRIKJEDI KUNSIDERAZZJONI MILL-ĠDID TAL-ISTRATEĠIJI EDUKATTIVI U EDUKATTIVI. WIEĦED MINN DAWN IL-PJANIJIET BIEX FLIP-MUMENTI KLASSIĊI TA ‘ATTIVITÀ TA’ TAGĦLIM L-LEZZJONI FRONTALI U STUDJU INDIVIDWALI. IT-TREĠĠIGĦ LURA TA’ DAWN IŻ-ŻEWĠ FAŻIJIET IFISSER LI L-ISTUDENTI JGAWDU U JITGĦALLMU L-KONTENUT ID-DAR PERMEZZ TA’ VIDEO LECTURES TAN-NETWERKING SOĊJALI TAL-PJATTAFORMI TAL-ELEARNING U FIL-FSE WARA L-ISKOLA JIPPROĊESSAW IL-KONTENUTI JWETTQU EŻERĊIZZJI JIŻVILUPPAW UNITAJIET EDUKATTIVI PERMEZZ TA’ GĦODOD MULTIMEDJALI. DAN IT-TREĠĠIGĦ LURA JIMPLIKA PERSONALIZZAZZJONI TAT-TAGĦLIM FL-EWWEL FAŻI U APPROFONDIMENT ATTIV U PARTEĊIPATTIV FIT-TIENI FAŻI. F’DIN IL-VIŻJONI KOSTRUTTIVA U KOLLABORATTIVA TAT-TAGĦLIM HUMA GĦODOD EWLENIN TAL-HW U L-SW LI JIFFAĊILITAW LILL-ISTUDENTI FIT-TAGĦLIM. (Maltese)

0 references

DE HUIDIGE DIGITALE NATIVE STUDENTEN GEBRUIKEN DIGITALE TOOLS OP EEN DAGELIJKSE BASIS, DIT VEREIST EEN HEROVERWEGING VAN EDUCATIEVE EN EDUCATIEVE STRATEGIEËN. EEN VAN DEZE PLANNEN OM DE KLASSIEKE MOMENTEN VAN HET LESGEVEN DE FRONTALE LES EN INDIVIDUELE STUDIE OM TE DRAAIEN. OMKEREN VAN DEZE TWEE FASEN BETEKENT DAT STUDENTEN GENIETEN VAN EN LEREN VAN INHOUD THUIS VIA ELEARNING PLATFORMS SOCIALE NETWERKEN VIDEO LEZINGEN EN IN HET ESF NA SCHOOL ZE VERWERKEN DE INHOUD UIT TE VOEREN OEFENINGEN EDUCATIEVE EENHEDEN TE ONTWIKKELEN DOOR MIDDEL VAN MULTIMEDIA-TOOLS. DEZE OMKERING IMPLICEERT EEN PERSONALISATIE VAN HET LEREN IN DE EERSTE FASE EN EEN ACTIEVE EN PARTICIPATIEVE VERDIEPING IN DE TWEEDE FASE. IN DEZE CONSTRUCTIEVE EN COLLABORATIEVE VISIE VAN HET ONDERWIJS ZIJN BELANGRIJKE HW EN SW TOOLS DIE STUDENTEN IN HET LEREN VERGEMAKKELIJKEN. (Dutch)

0 references

Os estudantes nativos digitais de hoje utilizam ferramentas digitais numa base diária, o que exige um reequilíbrio das estratégias educativas e educativas. Um destes planos é implementar os momentos clássicos da atividade de ensino da Lição Frontal e do Estudo Individual. A revisão destas duas fases implica que os estudantes gozem e aprendam o conteúdo em casa através de plataformas de aprendizagem, de redes sociais e, no FSE, após o seu processamento escolar, o desempenho dos conteúdos permite desenvolver as unidades educativas através de ferramentas multimédia. Esta revisão implica uma personalização da aprendizagem na primeira fase e um aprofundamento activo e participativo na segunda fase. Nesta visão construtiva e colaborativa do ensino estão as principais ferramentas HW e SW que facilitam o aprendizado dos estudantes. (Portuguese)

0 references

ELEVII NATIVI DIGITALI DE ASTĂZI UTILIZEAZĂ ZILNIC INSTRUMENTE DIGITALE, CEEA CE NECESITĂ O REGÂNDIRE A STRATEGIILOR EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE. UNUL DINTRE ACESTEA INTENȚIONEAZĂ SĂ RĂSTOARNE MOMENTELE CLASICE DE PREDARE A LECȚIEI FRONTALE ȘI A STUDIULUI INDIVIDUAL. INVERSAREA ACESTOR DOUĂ FAZE ÎNSEAMNĂ CĂ ELEVII SE BUCURĂ ȘI ÎNVAȚĂ CONȚINUT LA DOMICILIU PRIN INTERMEDIUL PLATFORMELOR DE ELEARNING VIDEO, IAR ÎN FSE, DUPĂ ȘCOALĂ, ACEȘTIA PROCESEAZĂ EXERCIȚII PENTRU A DEZVOLTA UNITĂȚI EDUCAȚIONALE PRIN INSTRUMENTE MULTIMEDIA. ACEASTĂ INVERSARE IMPLICĂ O PERSONALIZARE A ÎNVĂȚĂRII ÎN PRIMA FAZĂ ȘI O APROFUNDARE ACTIVĂ ȘI PARTICIPATIVĂ ÎN A DOUA FAZĂ. ÎN ACEASTĂ VIZIUNE CONSTRUCTIVĂ ȘI COLABORATIVĂ DE PREDARE SUNT INSTRUMENTE CHEIE HW ȘI SW CARE FACILITEAZĂ ELEVII ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE. (Romanian)

0 references

DNEŠNÍ DIGITÁLNI DOMORODÍ ŠTUDENTI POUŽÍVAJÚ DIGITÁLNE NÁSTROJE NA DENNEJ BÁZE, ČO SI VYŽADUJE PREHODNOTENIE VZDELÁVACÍCH A VZDELÁVACÍCH STRATÉGIÍ. JEDNÝM Z TÝCHTO PLÁNOV JE PREVRÁTIŤ KLASICKÉ MOMENTY VÝUČBOVEJ ČINNOSTI FRONTÁLNEJ LEKCIE A INDIVIDUÁLNEHO ŠTÚDIA. ZVRÁTENIE TÝCHTO DVOCH FÁZ ZNAMENÁ, ŽE ŠTUDENTI SI UŽÍVAJÚ A UČIA SA OBSAH DOMA PROSTREDNÍCTVOM VIDEO PREDNÁŠOK NA SOCIÁLNYCH SIEŤACH ELEARNING A V ESF PO ŠKOLE SPRACUJÚ OBSAHOVÉ CVIČENIA ROZVÍJAJÚ VZDELÁVACIE JEDNOTKY PROSTREDNÍCTVOM MULTIMEDIÁLNYCH NÁSTROJOV. TOTO ZVRÁTENIE ZNAMENÁ PERSONALIZÁCIU UČENIA V PRVEJ FÁZE A AKTÍVNE A PARTICIPATÍVNE PREHLBOVANIE V DRUHEJ FÁZE. V TEJTO KONŠTRUKTÍVNEJ A KOLABORATÍVNEJ VÍZII VÝUČBY SÚ KĽÚČOVÉ NÁSTROJE HW A SW, KTORÉ UĽAHČUJÚ ŠTUDENTOM UČENIE SA. (Slovak)

0 references

DANAŠNJI DIGITALNI DOMAČI UČENCI VSAKODNEVNO UPORABLJAJO DIGITALNA ORODJA, ZATO JE POTREBEN PONOVNI RAZMISLEK O IZOBRAŽEVALNIH IN IZOBRAŽEVALNIH STRATEGIJAH. EDEN OD TEH NAČRTOV ZA OBRAČANJE KLASIČNIH TRENUTKOV UČNE DEJAVNOSTI, FRONTALNE LEKCIJE IN INDIVIDUALNEGA ŠTUDIJA. OBRAČANJE TEH DVEH FAZ POMENI, DA UČENCI UŽIVAJO IN SE UČIJO VSEBINE DOMA PREK PLATFORM ZA SOCIALNO MREŽENJE V DRUŽBENIH OMREŽJIH, V ESS PA PO ŠOLI IZVAJAJO VAJE ZA RAZVOJ IZOBRAŽEVALNIH ENOT Z MULTIMEDIJSKIMI ORODJI. TA PREOBRAT POMENI PERSONALIZACIJO UČENJA V PRVI FAZI TER AKTIVNO IN PARTICIPATIVNO POGLABLJANJE V DRUGI FAZI. V TEJ KONSTRUKTIVNI IN KOLABORATIVNI VIZIJI POUČEVANJA SO KLJUČNA ORODJA ZA VW IN SW, KI UČENCEM OMOGOČAJO UČENJE. (Slovenian)

0 references

DAGENS DIGITALA INFÖDDA STUDENTER ANVÄNDER DIGITALA VERKTYG PÅ DAGLIG BASIS DETTA KRÄVER EN OMPRÖVNING AV PEDAGOGISKA OCH PEDAGOGISKA STRATEGIER. EN AV DESSA PLANER PÅ ATT VÄNDA DE KLASSISKA STUNDERNA AV UNDERVISNING AKTIVITET FRONTAL LEKTION OCH INDIVIDUELL STUDIE. ATT VÄNDA DESSA TVÅ FASER INNEBÄR ATT ELEVERNA NJUTA AV OCH LÄRA SIG INNEHÅLL HEMMA GENOM ELEARNING PLATTFORMAR SOCIALA NÄTVERK VIDEOFÖRELÄSNINGAR OCH I ESF EFTER SKOLAN DE BEHANDLAR INNEHÅLLET UTFÖRA ÖVNINGAR UTVECKLA PEDAGOGISKA ENHETER GENOM MULTIMEDIA VERKTYG. DENNA OMVÄNDELSE INNEBÄR EN ANPASSNING AV LÄRANDET I DEN FÖRSTA FASEN OCH EN AKTIV OCH DELTAGANDE FÖRDJUPNING I DEN ANDRA FASEN. I DENNA KONSTRUKTIVA OCH SAMVERKANDE VISION AV UNDERVISNING ÄR VIKTIGA HW OCH SW VERKTYG SOM UNDERLÄTTAR ELEVERNA I LÄRANDE. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Malo

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

VICENZA