LAV.I.N.I.A. INTERACTIVE WHITEBOARD AND NEW INTERVENTIONS FOR LEARNING (Q4835071)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4835071 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LAV.I.N.I.A. INTERACTIVE WHITEBOARD AND NEW INTERVENTIONS FOR LEARNING |
Project Q4835071 in Italy |
Statements
11,000.0 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
19 April 2016
0 references
29 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - 'C. SALUTATI - A. CAVALCANTI'
0 references
LIDEA DELLA LAVAGNA INTERATTIVA PER NUOVI INTERVENTI PER LAPPRENDIMENTO NON NUOVA MA A NOSTRO PARERE OCCORRE ANCORA RIFLETTERE MOLTO SUL MODO DI UTILIZZARE LA LIM. RITENIAMO INFATTI CHE LUTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE PER CREARE AMBIENTI DI APPRENDIMENTO EFFICACI COINVOLGENTI ED IDONEI ANCHE A FAVORIRE LINCLUSIONE DEI BAMBINI PORTATORI DI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI NON DEVE ASSEGNARE LA CENTRALIT AGLI STRUMENTI TECNOLOGICI MA AL PROCESSO EDUCATIVO CHE LI UTILIZZA E SOPRATTUTTO ALLAMBIENTE SOCIALE ENTRO IL QUALE IL PROCESSO SI REALIZZA. IL PROGETTO PARTE PERCI DA UNOTTICA DI CENTRALIT DELLA PERSONA CHE APPRENDE E CHE COSTRUISCE LA CONOSCENZA NELLA CLASSE E CHE TROVA NELLA NUOVE TECNOLOGIE DEGLI AMPLIFICATORI DI PRODUTTIVIT COGNITIVA. POICH INOLTRE NON POSSIBILE A PRIORI STABILIRE UN IDENTICO PERCORSO VALIDO PER TUTTI IL PROGETTO INTENDE ALLESTIRE UN AMBIENTE DI APPRENDIMENTO CHE SOSTENGA I DIVERSI STILI COGNITIVI E RENDA LAZIONE EFFICACE ED EFFICIENTE E CHE PROMUOVA LA RI (Italian)
0 references
ИДЕЯТА ЗА ИНТЕРАКТИВНА БЯЛА ДЪСКА ЗА НОВИ ИНТЕРВЕНЦИИ ЗА НЕНОВО ОБУЧЕНИЕ, НО СПОРЕД НАС ВСЕ ОЩЕ ТРЯБВА ДА МИСЛИМ МНОГО ЗА ТОВА КАК ДА ИЗПОЛЗВАМЕ LIM. ВСЪЩНОСТ НИЕ ВЯРВАМЕ, ЧЕ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА НОВИ ТЕХНОЛОГИИ ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ЕФЕКТИВНА УЧЕБНА СРЕДА, АНГАЖИРАЩА И ПОДХОДЯЩА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРИОБЩАВАНЕТО НА ДЕЦА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, НЕ ТРЯБВА ДА ПРИДАВА ЦЕНТРАЛНО ЗНАЧЕНИЕ НА ТЕХНОЛОГИЧНИТЕ ИНСТРУМЕНТИ, А НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС, КОЙТО ГИ ИЗПОЛЗВА, И ПРЕДИ ВСИЧКО НА СОЦИАЛНАТА СРЕДА, В КОЯТО СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ПРОЦЕСЪТ. ЗАТОВА ПРОЕКТЪТ ЗАПОЧВА ОТ ОПТИКА НА ЦЕНТРАЛНОТО МЯСТО НА ЧОВЕКА, КОЙТО УЧИ И ИЗГРАЖДА ЗНАНИЯ В КЛАСА И НАМИРА В НОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УСИЛВАТЕЛИТЕ НА КОГНИТИВНАТА ПРОИЗВОДИТЕЛНОСТ. ТЪЙ КАТО СЪЩО ТАКА НЕ Е ВЪЗМОЖНО A PRIORI ДА СЕ УСТАНОВИ ИДЕНТИЧЕН ПЪТ, ВАЛИДЕН ЗА ЦЕЛИЯ ПРОЕКТ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ УЧЕБНА СРЕДА, КОЯТО ПОДКРЕПЯ РАЗЛИЧНИТЕ КОГНИТИВНИ СТИЛОВЕ И Я ПРАВИ ЕФЕКТИВНА И ЕФИКАСНА И КОЯТО НАСЪРЧАВА (Bulgarian)
0 references
MYŠLENKA INTERAKTIVNÍ TABULE PRO NOVÉ INTERVENCE PRO NENOVÉ UČENÍ, ALE PODLE NAŠEHO NÁZORU MUSÍME HODNĚ PŘEMÝŠLET O TOM, JAK POUŽÍVAT LIM. VE SKUTEČNOSTI SE DOMNÍVÁME, ŽE VYUŽÍVÁNÍ NOVÝCH TECHNOLOGIÍ K VYTVOŘENÍ EFEKTIVNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ SE ZAPOJUJE A JE VHODNÉ I K PODPOŘE ZAČLEŇOVÁNÍ DĚTÍ SE ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, NESMÍ PŘISUZOVAT ÚSTŘEDNÍ VÝZNAM TECHNOLOGICKÝM NÁSTROJŮM, ALE VZDĚLÁVACÍMU PROCESU, KTERÝ JE VYUŽÍVÁ, A PŘEDEVŠÍM SOCIÁLNÍMU PROSTŘEDÍ, VE KTERÉM PROBÍHÁ PROCES. PROJEKT PROTO VYCHÁZÍ Z OPTIKY CENTRÁLNÍHO ČLOVĚKA, KTERÝ SE UČÍ A BUDUJE ZNALOSTI VE TŘÍDĚ A KTERÝ NALÉZÁ V NOVÝCH TECHNOLOGIÍCH ZESILOVAČŮ KOGNITIVNÍ PRODUKTIVITY. VZHLEDEM K TOMU, ŽE NENÍ MOŽNÉ A PRIORI VYTVOŘIT STEJNOU CESTU PLATNOU PRO VŠECHNY PROJEKTY, KTERÉ MAJÍ V ÚMYSLU VYTVOŘIT VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, KTERÉ PODPORUJE RŮZNÉ KOGNITIVNÍ STYLY A ČINÍ JEJ EFEKTIVNÍM A EFEKTIVNÍM A KTERÉ PODPORUJE (Czech)
0 references
IDEEN OM EN INTERAKTIV WHITEBOARD TIL NYE INTERVENTIONER TIL IKKE-NY LÆRING, MEN EFTER VORES MENING ER VI STADIG NØDT TIL AT TÆNKE MEGET OVER, HVORDAN MAN BRUGER LIM. FAKTISK MENER VI, AT BRUGEN AF NYE TEKNOLOGIER TIL AT SKABE EFFEKTIVE LÆRINGSMILJØER, DER ER ENGAGERENDE OG EGNEDE TIL OGSÅ AT FREMME INKLUSIONEN AF BØRN MED SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, IKKE MÅ TILLÆGGE DE TEKNOLOGISKE VÆRKTØJER CENTRALITETEN, MEN TIL DEN UDDANNELSESPROCES, DER BRUGER DEM, OG FREM FOR ALT TIL DET SOCIALE MILJØ, HVOR PROCESSEN FINDER STED. PROJEKTET TAGER DERFOR UDGANGSPUNKT I EN OPTIK AF CENTRALITETEN AF DEN PERSON, DER LÆRER OG BYGGER VIDEN I KLASSEN, OG SOM FINDER I DE NYE TEKNOLOGIER I FORSTÆRKERNE AF KOGNITIV PRODUKTIVITET. DA DET HELLER IKKE ER MULIGT A PRIORI AT ETABLERE EN IDENTISK STI, DER GÆLDER FOR ALLE PROJEKTET, HAR TIL HENSIGT AT ETABLERE ET LÆRINGSMILJØ, DER UNDERSTØTTER DE FORSKELLIGE KOGNITIVE STILARTER OG GØR DET EFFEKTIVT OG EFFEKTIVT, OG SOM FREMMER (Danish)
0 references
DIE IDEE EINES INTERAKTIVEN WHITEBOARDS FÜR NEUE INTERVENTIONEN FÜR NICHT-NEUES LERNEN, ABER UNSERER MEINUNG NACH MÜSSEN WIR NOCH VIEL DARÜBER NACHDENKEN, WIE MAN LIM VERWENDET. IN DER TAT GLAUBEN WIR, DASS DER EINSATZ NEUER TECHNOLOGIEN, UM EFFEKTIVE LERNUMGEBUNGEN ZU SCHAFFEN, DIE AUCH ZUR FÖRDERUNG DER INKLUSION VON KINDERN MIT SONDERPÄDAGOGISCHEN BEDÜRFNISSEN GEEIGNET SIND, NICHT DIE ZENTRALE BEDEUTUNG DER TECHNOLOGISCHEN WERKZEUGE, SONDERN DEM BILDUNGSPROZESS, DER SIE NUTZT, UND VOR ALLEM DEM SOZIALEN UMFELD, IN DEM DER PROZESS STATTFINDET, ZUWEISEN DARF. DAS PROJEKT BEGINNT DAHER MIT EINER OPTIK DER ZENTRALITÄT DES MENSCHEN, DER WISSEN IN DER KLASSE LERNT UND AUFBAUT UND IN DEN NEUEN TECHNOLOGIEN DER VERSTÄRKER DER KOGNITIVEN PRODUKTIVITÄT FINDET. DA ES AUCH NICHT MÖGLICH IST, VON VORNHEREIN EINEN IDENTISCHEN PFAD ZU ETABLIEREN, DER FÜR ALLE PROJEKTE GÜLTIG IST, UM EINE LERNUMGEBUNG ZU SCHAFFEN, DIE DIE VERSCHIEDENEN KOGNITIVEN STILE UNTERSTÜTZT UND SIE EFFEKTIV UND EFFIZIENT MACHT UND DIE (German)
0 references
Η ΙΔΈΑ ΕΝΌΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΎ ΠΊΝΑΚΑ ΓΙΑ ΝΈΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΗ ΝΈΑ ΜΆΘΗΣΗ, ΑΛΛΆ ΚΑΤΆ ΤΗ ΓΝΏΜΗ ΜΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΑΚΌΜΑ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΎΜΕ ΠΟΛΎ ΓΙΑ ΤΟ ΠΏΣ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΤΟ LIM. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΠΙΣΤΕΎΟΥΜΕ ΌΤΙ Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΏΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΚΑΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΩΝ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΔΊΔΕΙ ΚΕΝΤΡΙΚΌ ΡΌΛΟ ΣΤΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ, ΑΛΛΆ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΠΟΥ ΤΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΜΙΑ ΟΠΤΙΚΉ ΤΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΕΙ ΚΑΙ ΧΤΊΖΕΙ ΓΝΏΣΗ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΚΑΙ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΕΙ ΣΤΙΣ ΝΈΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΤΩΝ ΕΝΙΣΧΥΤΏΝ ΤΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΌΤΗΤΑΣ. ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΔΥΝΑΤΌ A PRIORI ΝΑ ΚΑΘΙΕΡΩΘΕΊ ΜΙΑ ΊΔΙΑ ΔΙΑΔΡΟΜΉ ΠΟΥ ΙΣΧΎΕΙ ΓΙΑ ΌΛΑ ΤΑ ΈΡΓΑ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΈΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΓΝΩΣΤΙΚΆ ΣΤΥΛ ΚΑΙ ΤΟ ΚΑΘΙΣΤΆ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΤΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΗΝ (Greek)
0 references
THE IDEA OF AN INTERACTIVE WHITEBOARD FOR NEW INTERVENTIONS FOR NON-NEW LEARNING, BUT IN OUR OPINION WE STILL NEED TO THINK A LOT ABOUT HOW TO USE LIM. IN FACT, WE BELIEVE THAT THE USE OF NEW TECHNOLOGIES TO CREATE EFFECTIVE LEARNING ENVIRONMENTS ENGAGING AND SUITABLE ALSO TO PROMOTE THE INCLUSION OF CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS MUST NOT ASSIGN THE CENTRALITY TO THE TECHNOLOGICAL TOOLS BUT TO THE EDUCATIONAL PROCESS THAT USES THEM AND ABOVE ALL TO THE SOCIAL ENVIRONMENT IN WHICH THE PROCESS TAKES PLACE. THE PROJECT THEREFORE STARTS FROM AN OPTICS OF THE CENTRALITY OF THE PERSON WHO LEARNS AND BUILDS KNOWLEDGE IN THE CLASS AND WHO FINDS IN THE NEW TECHNOLOGIES OF THE AMPLIFIERS OF COGNITIVE PRODUCTIVITY. SINCE IT IS ALSO NOT POSSIBLE A PRIORI TO ESTABLISH AN IDENTICAL PATH VALID FOR ALL THE PROJECT INTENDS TO SET UP A LEARNING ENVIRONMENT THAT SUPPORTS THE DIFFERENT COGNITIVE STYLES AND MAKES IT EFFECTIVE AND EFFICIENT AND THAT PROMOTES THE (English)
0.1791897951972794
0 references
LA IDEA DE UNA PIZARRA INTERACTIVA PARA NUEVAS INTERVENCIONES PARA EL APRENDIZAJE NO NUEVO, PERO EN NUESTRA OPINIÓN TODAVÍA TENEMOS QUE PENSAR MUCHO EN CÓMO USAR LIM. DE HECHO, CREEMOS QUE EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA CREAR ENTORNOS DE APRENDIZAJE EFICACES, ATRACTIVOS Y ADECUADOS TAMBIÉN PARA PROMOVER LA INCLUSIÓN DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES NO DEBE ASIGNAR LA CENTRALIDAD A LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS SINO AL PROCESO EDUCATIVO QUE LAS UTILIZA Y SOBRE TODO AL ENTORNO SOCIAL EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROCESO. POR LO TANTO, EL PROYECTO PARTE DE UNA ÓPTICA DE LA CENTRALIDAD DE LA PERSONA QUE APRENDE Y CONSTRUYE CONOCIMIENTO EN LA CLASE Y QUE ENCUENTRA EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LOS AMPLIFICADORES DE LA PRODUCTIVIDAD COGNITIVA. DADO QUE TAMPOCO ES POSIBLE A PRIORI ESTABLECER UN CAMINO IDÉNTICO VÁLIDO PARA TODO EL PROYECTO PRETENDE ESTABLECER UN ENTORNO DE APRENDIZAJE QUE APOYE LOS DIFERENTES ESTILOS COGNITIVOS Y LO HAGA EFECTIVO Y EFICIENTE Y QUE PROMUEVA LA CREACIÓN DE UN ENTORNO DE APRENDIZAJE QUE APOYE LOS DIFERENTES ESTILOS COGNITIVOS Y LO HAGA EFECTIVO Y EFICIENTE. (Spanish)
0 references
IDEE INTERAKTIIVSEST TAHVLIST UUTEKS SEKKUMISTEKS MITTE-UUE ÕPPE JAOKS, KUID MEIE ARVATES PEAME VEEL PALJU MÕTLEMA, KUIDAS LIM’I KASUTADA. TEGELIKULT USUME, ET UUTE TEHNOLOOGIATE KASUTAMINE TÕHUSATE ÕPIKESKKONDADE LOOMISEKS, MIS KAASAVAD JA SOBIVAD KA HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA LASTE KAASAMISE EDENDAMISEKS, EI TOHI OMISTADA KESKSET TÄHTSUST TEHNOLOOGILISTELE VAHENDITELE, VAID NEID KASUTAVALE HARIDUSPROTSESSILE JA EELKÕIGE SOTSIAALSELE KESKKONNALE, KUS PROTSESS TOIMUB. PROJEKT ALGAB SEEGA SELLE INIMESE KESKPÄRASUSE OPTIKAST, KES ÕPIB JA EHITAB KLASSIS TEADMISI NING LEIAB KOGNITIIVSE TOOTLIKKUSE VÕIMENDITE UUTEST TEHNOLOOGIATEST. KUNA SAMUTI EI OLE A PRIORI VÕIMALIK LUUA ÜHESUGUST TEED, MIS KEHTIVAD KÕIGILE PROJEKTILE, ON KAVAS LUUA ÕPIKESKKOND, MIS TOETAB ERINEVAID KOGNITIIVSEID STIILE, MUUDAB SELLE TÕHUSAKS JA TÕHUSAKS NING EDENDAB (Estonian)
0 references
AJATUS INTERAKTIIVISESTA TAULUSTA UUSILLE INTERVENTIOILLE EI-UUTTA OPPIMISTA VARTEN, MUTTA MIELESTÄMME MEIDÄN ON VIELÄ POHDITTAVA PALJON LIMIN KÄYTTÖÄ. ITSE ASIASSA USKOMME, ETTÄ UUSIEN TEKNOLOGIOIDEN KÄYTTÖ TEHOKKAIDEN OPPIMISYMPÄRISTÖJEN LUOMISEKSI, JOTKA OVAT SITOVIA JA SOPIVIA MYÖS ERITYISOPETUSTA TARVITSEVIEN LASTEN OSALLISTAMISEN EDISTÄMISEEN, EI SAA ANTAA KESKEISELLE SIJALLE TEKNOLOGISILLE VÄLINEILLE VAAN NIITÄ KÄYTTÄVÄLLE KOULUTUSPROSESSILLE JA ENNEN KAIKKEA SOSIAALISELLE YMPÄRISTÖLLE, JOSSA PROSESSI TAPAHTUU. PROJEKTI ALKAA SIIS OPTIIKASTA SEN HENKILÖN KESKEISYYDESTÄ, JOKA OPPII JA RAKENTAA TIETOA LUOKASSA JA JOKA LÖYTÄÄ KOGNITIIVISEN TUOTTAVUUDEN VAHVISTIMIEN UUSISTA TEKNOLOGIOISTA. KOSKA EI OLE MYÖSKÄÄN ETUKÄTEEN MAHDOLLISTA LUODA KAIKILLE HANKKEELLE IDENTTISTÄ POLKUA, JONKA TARKOITUKSENA ON LUODA OPPIMISYMPÄRISTÖ, JOKA TUKEE ERILAISIA KOGNITIIVISIA TYYLEJÄ JA TEKEE SIITÄ VAIKUTTAVAN JA TEHOKKAAN JA EDISTÄÄ (Finnish)
0 references
L’IDÉE D’UN TABLEAU BLANC INTERACTIF POUR DE NOUVELLES INTERVENTIONS POUR L’APPRENTISSAGE NON NOUVEAU, MAIS À NOTRE AVIS, NOUS DEVONS ENCORE RÉFLÉCHIR BEAUCOUP À LA FAÇON D’UTILISER LIM. EN FAIT, NOUS PENSONS QUE L’UTILISATION DE NOUVELLES TECHNOLOGIES POUR CRÉER DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE EFFICACES, ENGAGEANT ET APTES À PROMOUVOIR L’INCLUSION DES ENFANTS AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, NE DOIT PAS ATTRIBUER LA CENTRALITÉ AUX OUTILS TECHNOLOGIQUES, MAIS AU PROCESSUS ÉDUCATIF QUI LES UTILISE ET SURTOUT À L’ENVIRONNEMENT SOCIAL DANS LEQUEL LE PROCESSUS SE DÉROULE. LE PROJET PART DONC D’UNE OPTIQUE DE LA CENTRALITÉ DE LA PERSONNE QUI APPREND ET CONSTRUIT LES CONNAISSANCES DANS LA CLASSE ET QUI TROUVE DANS LES NOUVELLES TECHNOLOGIES DES AMPLIFICATEURS DE PRODUCTIVITÉ COGNITIVE. ÉTANT DONNÉ QU’IL N’EST PAS NON PLUS POSSIBLE A PRIORI D’ÉTABLIR UN CHEMIN IDENTIQUE VALABLE POUR TOUT LE PROJET ENTEND METTRE EN PLACE UN ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE QUI SOUTIENT LES DIFFÉRENTS STYLES COGNITIFS ET LE REND EFFICACE ET EFFICIENT ET QUI FAVORISE LA (French)
0 references
AN SMAOINEAMH AR CHLÁR BÁN IDIRGHNÍOMHACH LE HAGHAIDH IDIRGHABHÁLACHA NUA D’FHOGHLAIM NEAMH-NUA, ACH IS É ÁR DTUAIRIM GUR GÁ DÚINN FÓS SMAOINEAMH AR GO LEOR FAOI CONAS LIM A ÚSÁID. GO DEIMHIN, MAIDIR LE HÚSÁID TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA CHUN TIMPEALLACHTAÍ ÉIFEACHTACHA FOGHLAMA A CHRUTHÚ ATÁ TARRAINGTEACH AGUS OIRIÚNACH FREISIN CHUN CUIMSIÚ LEANAÍ A BHFUIL RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS ACU A CHUR CHUN CINN, CREIDIMID NÁR CHEART GO SANNFAÍ LÁRNACHT NA N-UIRLISÍ TEICNEOLAÍOCHTA ACH DON PHRÓISEAS OIDEACHAIS A ÚSÁIDEANN IAD AGUS, THAR AON RUD EILE, DON TIMPEALLACHT SHÓISIALTA INA DTARLAÍONN AN PRÓISEAS. DÁ BHRÍ SIN, TOSAÍONN AN TIONSCADAL Ó OPTICS DE LÁRACHT AN DUINE A FHOGHLAIMÍONN AGUS A THÓGANN EOLAS SA RANG AGUS A FHAIGHEANN I DTEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA NA N-AIMPLITHEOIRÍ TÁIRGIÚLACHT CHOGNAÍOCH. ÓS RUD É FREISIN NACH FÉIDIR A PRIORI A BHUNÚ COSÁN COMHIONANN BAILÍ DO GACH TIONSCADAL AR INTINN A CHUR AR BUN TIMPEALLACHT FOGHLAMA A THACAÍONN LEIS NA STÍLEANNA COGNAÍOCHA ÉAGSÚLA AGUS A DHÉANANN SÉ ÉIFEACHTACH AGUS ÉIFEACHTÚIL AGUS A CHUIREANN CHUN CINN AN (Irish)
0 references
IDEJA INTERAKTIVNE PLOČE ZA NOVE INTERVENCIJE ZA NENOVO UČENJE, ALI PO NAŠEM MIŠLJENJU JOŠ UVIJEK MORAMO PUNO RAZMIŠLJATI O TOME KAKO KORISTITI LIM. U STVARI, VJERUJEMO DA KORIŠTENJE NOVIH TEHNOLOGIJA ZA STVARANJE UČINKOVITIH OKRUŽENJA ZA UČENJE KOJE SU ANGAŽIRANE I PRIKLADNE ZA PROMICANJE UKLJUČIVANJA DJECE S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA NE SMIJE PRIDATI SREDIŠNJU ULOGU TEHNOLOŠKIM ALATIMA, NEGO OBRAZOVNOM PROCESU KOJI IH KORISTI, A PRIJE SVEGA DRUŠTVENOM OKRUŽENJU U KOJEM SE TAJ PROCES ODVIJA. PROJEKT STOGA POLAZI OD OPTIKE CENTRALNOSTI OSOBE KOJA UČI I GRADI ZNANJE U KLASI I KOJA PRONALAZI U NOVIM TEHNOLOGIJAMA POJAČALA KOGNITIVNE PRODUKTIVNOSTI. BUDUĆI DA TAKOĐER NIJE MOGUĆE A PRIORI USPOSTAVITI IDENTIČAN PUT KOJI VRIJEDI ZA SVE PROJEKT NAMJERAVA USPOSTAVITI OKRUŽENJE ZA UČENJE KOJE PODRŽAVA RAZLIČITE KOGNITIVNE STILOVE I ČINI GA DJELOTVORNIM I UČINKOVITIM TE KOJE PROMIČE (Croatian)
0 references
AZ ÖTLET EGY INTERAKTÍV TÁBLA ÚJ BEAVATKOZÁSOK NEM ÚJ TANULÁS, DE VÉLEMÉNYÜNK SZERINT MÉG SOKAT KELL GONDOLKODNI, HOGYAN KELL HASZNÁLNI LIM. VALÓJÁBAN ÚGY VÉLJÜK, HOGY AZ ÚJ TECHNOLÓGIÁK ALKALMAZÁSA A HATÉKONY TANULÁSI KÖRNYEZET LÉTREHOZÁSÁRA, AMELY ALKALMAS A SPECIÁLIS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEKEK BEFOGADÁSÁRA IS, NEM A TECHNOLÓGIAI ESZKÖZÖKNEK, HANEM AZ AZOKAT HASZNÁLÓ OKTATÁSI FOLYAMATNAK, ÉS MINDENEKELŐTT ANNAK A TÁRSADALMI KÖRNYEZETNEK TULAJDONÍTHATJA A KÖZPONTI SZEREPET, AMELYBEN A FOLYAMAT ZAJLIK. A PROJEKT TEHÁT ANNAK A SZEMÉLYNEK A KÖZPONTI OPTIKÁJÁBÓL INDUL KI, AKI MEGTANULJA ÉS ÉPÍTI A TUDÁST AZ OSZTÁLYBAN, ÉS AKI A KOGNITÍV TERMELÉKENYSÉG ERŐSÍTŐINEK ÚJ TECHNOLÓGIÁIBAN TALÁL. MIVEL A PRIORI NEM IS LEHETSÉGES AZONOS ÚTVONALAT LÉTREHOZNI MINDEN PROJEKT SZÁMÁRA, OLYAN TANULÁSI KÖRNYEZETET KÍVÁN LÉTREHOZNI, AMELY TÁMOGATJA A KÜLÖNBÖZŐ KOGNITÍV STÍLUSOKAT, HATÉKONYSÁ ÉS HATÉKONYABBÁ TESZI, ÉS ELŐSEGÍTI A (Hungarian)
0 references
INTERAKTYVIOS LENTOS IDĖJA NAUJOMS INTERVENCIJOMS NE NAUJAM MOKYMUISI, TAČIAU, MŪSŲ NUOMONE, VIS DAR TURIME DAUG GALVOTI APIE TAI, KAIP NAUDOTI LIM. TIESĄ SAKANT, MES TIKIME, KAD NAUJŲ TECHNOLOGIJŲ NAUDOJIMAS KURIANT EFEKTYVIĄ MOKYMOSI APLINKĄ, KURI BŪTŲ PATRAUKLI IR TINKAMA, TAIP PAT SKATINANT SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ TURINČIŲ VAIKŲ ĮTRAUKTĮ, NETURI SKIRTI DĖMESIO NE TECHNOLOGINĖMS PRIEMONĖMS, O ŠVIETIMO PROCESUI, KURIS JAS NAUDOJA, IR VISŲ PIRMA SOCIALINEI APLINKAI, KURIOJE VYKSTA PROCESAS. TODĖL PROJEKTAS PRASIDEDA NUO ŽMOGAUS, KURIS MOKOSI IR KAUPIA ŽINIAS KLASĖJE IR RANDA NAUJAS KOGNITYVINIO PRODUKTYVUMO STIPRINTUVŲ TECHNOLOGIJAS, CENTRO OPTIKOS. KADANGI TAIP PAT NEĮMANOMA A PRIORI NUSTATYTI IDENTIŠKO KELIO, GALIOJANČIO VISAM PROJEKTUI, KETINAMA SUKURTI MOKYMOSI APLINKĄ, KURI PALAIKO SKIRTINGUS PAŽINIMO STILIUS IR DARO JĄ EFEKTYVIĄ BEI EFEKTYVIĄ IR SKATINANČIĄ (Lithuanian)
0 references
IDEJA PAR INTERAKTĪVU TĀFELI JAUNĀM INTERVENCĒM MĀCĪBĀM, KAS NAV JAUNAS MĀCĪBAS, BET, MŪSUPRĀT, MUMS JOPROJĀM IR DAUDZ JĀDOMĀ PAR TO, KĀ IZMANTOT LIM. PATIESĪBĀ MĒS UZSKATĀM, KA, IZMANTOJOT JAUNĀS TEHNOLOĢIJAS, LAI RADĪTU EFEKTĪVU MĀCĪBU VIDI, KAS IETVER UN IR PIEMĒROTA ARĪ BĒRNU AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM IEKĻAUŠANAS VEICINĀŠANAI, GALVENĀ NOZĪME NAV JĀPIEŠĶIR TEHNOLOĢISKAJIEM INSTRUMENTIEM, BET GAN IZGLĪTĪBAS PROCESAM, KURĀ TOS IZMANTO, UN GALVENOKĀRT SOCIĀLAJAI VIDEI, KURĀ NOTIEK ŠIS PROCESS. TĀPĒC PROJEKTS SĀKAS AR TĀS PERSONAS CENTRĀLO OPTIKU, KURA APGŪST UN ATTĪSTA ZINĀŠANAS KLASĒ UN ATROD KOGNITĪVĀS PRODUKTIVITĀTES PASTIPRINĀTĀJU JAUNĀS TEHNOLOĢIJAS. TĀ KĀ NAV IESPĒJAMS ARĪ A PRIORI IZVEIDOT IDENTISKU CEĻU, KAS BŪTU DERĪGS VISIEM PROJEKTIEM, IR PAREDZĒTS IZVEIDOT MĀCĪBU VIDI, KAS ATBALSTA DAŽĀDUS KOGNITĪVOS STILUS UN PADARA TO EFEKTĪVU UN LIETDERĪGU, UN KAS VEICINA (Latvian)
0 references
L-IDEA TA’ WHITEBOARD INTERATTIV GĦAL INTERVENTI ĠODDA GĦAL TAGĦLIM MHUX ĠDID, IŻDA FL-OPINJONI TAGĦNA GĦAD GĦANDNA BŻONN NAĦSBU ĦAFNA DWAR KIF NUŻAW LIM. FIL-FATT, AĦNA NEMMNU LI L-UŻU TA’ TEKNOLOĠIJI ĠODDA BIEX JINĦOLQU AMBJENTI TA’ TAGĦLIM EFFETTIVI LI JINVOLVU RUĦHOM U LI HUMA ADATTI WKOLL GĦALL-PROMOZZJONI TAL-INKLUŻJONI TA’ TFAL BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI M’GĦANDUX JASSENJA Ċ-ĊENTRALITÀ LILL-GĦODOD TEKNOLOĠIĊI IŻDA LILL-PROĊESS EDUKATTIV LI JUŻAHOM U FUQ KOLLOX LILL-AMBJENT SOĊJALI LI FIH ISIR IL-PROĊESS. IL-PROĠETT GĦALHEKK JIBDA MINN OTTIKA TAĊ-ĊENTRALITÀ TAL-PERSUNA LI TITGĦALLEM U TIBNI GĦARFIEN FIL-KLASSI U LI SSIB FIT-TEKNOLOĠIJI L-ĠODDA TAL-AMPLIFIKATURI TAL-PRODUTTIVITÀ KONJITTIVA. PERESS LI LANQAS MA HUWA POSSIBBLI A PRIORI LI TIĠI STABBILITA TRIQ IDENTIKA VALIDA GĦALL-PROĠETT KOLLU GĦANDU L-INTENZJONI LI JISTABBILIXXI AMBJENT TA ‘TAGĦLIM LI JAPPOĠĠJA L-ISTILI KONJITTIVI DIFFERENTI U JAGĦMILHA EFFETTIVA U EFFIĊJENTI U LI JIPPROMWOVI L— (Maltese)
0 references
HET IDEE VAN EEN INTERACTIEF WHITEBOARD VOOR NIEUWE INTERVENTIES VOOR NIET-NIEUW LEREN, MAAR NAAR ONZE MENING MOETEN WE NOG VEEL NADENKEN OVER HOE LIM TE GEBRUIKEN. IN FEITE ZIJN WIJ VAN MENING DAT HET GEBRUIK VAN NIEUWE TECHNOLOGIEËN OM EFFECTIEVE LEEROMGEVINGEN TE CREËREN DIE AANTREKKELIJK EN GESCHIKT ZIJN OM DE INCLUSIE VAN KINDEREN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN TE BEVORDEREN, NIET DE CENTRALE PLAATS MOET TOEKENNEN AAN DE TECHNOLOGISCHE HULPMIDDELEN, MAAR AAN HET ONDERWIJSPROCES DAT ZE GEBRUIKT EN VOORAL AAN DE SOCIALE OMGEVING WAARIN HET PROCES PLAATSVINDT. HET PROJECT BEGINT DAAROM VANUIT EEN OPTIEK VAN DE CENTRALITEIT VAN DE PERSOON DIE KENNIS IN DE KLAS LEERT EN BOUWT EN DIE VINDT IN DE NIEUWE TECHNOLOGIEËN VAN DE VERSTERKERS VAN COGNITIEVE PRODUCTIVITEIT. AANGEZIEN HET OOK A PRIORI NIET MOGELIJK IS OM EEN IDENTIEK PAD VAST TE STELLEN DAT GELDIG IS VOOR AL HET PROJECT, IS HET VAN PLAN EEN LEEROMGEVING OP TE ZETTEN DIE DE VERSCHILLENDE COGNITIEVE STIJLEN ONDERSTEUNT EN HET EFFECTIEF EN EFFICIËNT MAAKT EN DAT BEVORDERT DE (Dutch)
0 references
A ideia de um quadro interativo para novas intervenções para a não-nova aprendizagem, mas, em nossa opinião, ainda precisamos pensar muito sobre como usar a LIM. Na realidade, acreditamos que a utilização de novas tecnologias para criar ambientes de aprendizagem eficazes, favoráveis e adequados também para promover a inclusão de crianças com necessidades educativas especiais, não deve atribuir a centralidade às ferramentas tecnológicas, mas sim ao processo educativo que as utiliza e, acima de tudo, ao ambiente social em que o processo se insere. Por conseguinte, o projecto parte de uma óptica da centralidade da pessoa que aprende e constrói conhecimentos na classe e que se encontra nas novas tecnologias dos amplificadores da produtividade cognitiva. Uma vez que também não é possível estabelecer um percurso identitário válido para todos os projectos destinados a criar um ambiente de aprendizagem que apoie os diferentes estilos cognitivos e os torne eficazes e eficazes, e que promova a (Portuguese)
0 references
IDEEA UNEI TABLE ALBE INTERACTIVE PENTRU NOI INTERVENȚII PENTRU ÎNVĂȚAREA NON-NOUĂ, DAR, ÎN OPINIA NOASTRĂ, ÎNCĂ TREBUIE SĂ NE GÂNDIM MULT LA MODUL DE UTILIZARE A LIMBII. DE FAPT, CONSIDERĂM CĂ UTILIZAREA NOILOR TEHNOLOGII PENTRU A CREA MEDII DE ÎNVĂȚARE EFICIENTE CARE SĂ IMPLICE ȘI SĂ PROMOVEZE INCLUZIUNEA COPIILOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE NU TREBUIE SĂ ATRIBUIE CENTRALITATEA INSTRUMENTELOR TEHNOLOGICE, CI PROCESULUI EDUCAȚIONAL CARE LE UTILIZEAZĂ ȘI, MAI ALES, MEDIULUI SOCIAL ÎN CARE ARE LOC PROCESUL. PRIN URMARE, PROIECTUL PORNEȘTE DE LA O OPTICĂ A CENTRALITĂȚII PERSOANEI CARE ÎNVAȚĂ ȘI CONSTRUIEȘTE CUNOȘTINȚE ÎN CLASĂ ȘI CARE GĂSEȘTE ÎN NOILE TEHNOLOGII ALE AMPLIFICATOARELOR DE PRODUCTIVITATE COGNITIVĂ. DEOARECE, DE ASEMENEA, NU ESTE POSIBIL A PRIORI SĂ SE STABILEASCĂ O CALE IDENTICĂ VALABILĂ PENTRU TOT PROIECTUL INTENȚIONEAZĂ SĂ CREEZE UN MEDIU DE ÎNVĂȚARE CARE SĂ SUSȚINĂ DIFERITELE STILURI COGNITIVE ȘI SĂ-L FACĂ EFICACE ȘI EFICIENT ȘI CARE PROMOVEAZĂ (Romanian)
0 references
MYŠLIENKA INTERAKTÍVNEJ TABULE PRE NOVÉ INTERVENCIE PRE NOVÉ VZDELÁVANIE, ALE PODĽA NÁŠHO NÁZORU STÁLE MUSÍME VEĽA PREMÝŠĽAŤ O TOM, AKO POUŽÍVAŤ LIM. V SKUTOČNOSTI SA DOMNIEVAME, ŽE VYUŽÍVANIE NOVÝCH TECHNOLÓGIÍ NA VYTVORENIE EFEKTÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PROSTREDÍ, KTORÉ SA ZAPÁJAJÚ A SÚ VHODNÉ AJ NA PODPORU ZAČLEŇOVANIA DETÍ SO ŠPECIÁLNYMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI, NESMIE PRIRADIŤ TECHNOLOGICKÝM NÁSTROJOM ÚSTREDNÚ ÚLOHU, ALE VZDELÁVACIEMU PROCESU, KTORÝ ICH VYUŽÍVA, A PREDOVŠETKÝM SOCIÁLNEMU PROSTREDIU, V KTOROM SA TENTO PROCES USKUTOČŇUJE. PROJEKT PRETO ZAČÍNA OPTIKOU CENTRALITY OSOBY, KTORÁ SA UČÍ A BUDUJE VEDOMOSTI V TRIEDE A NACHÁDZA V NOVÝCH TECHNOLÓGIÁCH ZOSILŇOVAČOV KOGNITÍVNEJ PRODUKTIVITY. KEĎŽE A PRIORI NIE JE MOŽNÉ VYTVORIŤ ROVNAKÚ CESTU PLATNÚ PRE VŠETKY PROJEKTY, KTORÉ MAJÚ V ÚMYSLE VYTVORIŤ VZDELÁVACIE PROSTREDIE, KTORÉ PODPORUJE RÔZNE KOGNITÍVNE ŠTÝLY A ROBÍ HO EFEKTÍVNYM A EFEKTÍVNYM A PROPAGUJÚCIM (Slovak)
0 references
IDEJA O INTERAKTIVNI TABLI ZA NOVE INTERVENCIJE ZA NENOVO UČENJE, VENDAR PO NAŠEM MNENJU ŠE VEDNO VELIKO RAZMIŠLJAMO O TEM, KAKO UPORABLJATI LIM. DEJANSKO MENIMO, DA UPORABA NOVIH TEHNOLOGIJ ZA USTVARJANJE UČINKOVITIH UČNIH OKOLIJ, KI VKLJUČUJEJO IN SO PRIMERNA TUDI ZA SPODBUJANJE VKLJUČEVANJA OTROK S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI, NE SME PRIPISOVATI OSREDNJE VLOGE TEHNOLOŠKIM ORODJEM, TEMVEČ IZOBRAŽEVALNEMU PROCESU, KI JIH UPORABLJA, PREDVSEM PA SOCIALNEMU OKOLJU, V KATEREM POTEKA PROCES. PROJEKT SE ZATO ZAČNE Z OPTIKO CENTRALNOSTI OSEBE, KI SE UČI IN GRADI ZNANJE V RAZREDU IN KI SE NAJDE V NOVIH TEHNOLOGIJAH OJAČEVALNIKOV KOGNITIVNE PRODUKTIVNOSTI. KER TUDI NI MOGOČE A PRIORI VZPOSTAVITI ENAKO POT, KI VELJA ZA VSE PROJEKT NAMERAVA VZPOSTAVITI UČNO OKOLJE, KI PODPIRA RAZLIČNE KOGNITIVNE SLOGE IN ZARADI ČESAR JE USPEŠEN IN UČINKOVIT IN KI SPODBUJA (Slovenian)
0 references
IDÉN OM EN INTERAKTIV WHITEBOARD FÖR NYA INSATSER FÖR ICKE-NYTT LÄRANDE, MEN ENLIGT VÅR MENING BEHÖVER VI FORTFARANDE TÄNKA MYCKET PÅ HUR MAN ANVÄNDER LIM. I SJÄLVA VERKET ANSER VI ATT ANVÄNDNINGEN AV NY TEKNIK FÖR ATT SKAPA EFFEKTIVA INLÄRNINGSMILJÖER SOM ENGAGERAR SIG OCH LÄMPAR SIG ÄVEN FÖR ATT FRÄMJA INKLUDERING AV BARN MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV INTE FÅR TILLSKRIVA DE TEKNISKA VERKTYGEN CENTRALITET UTAN TILL DEN UTBILDNINGSPROCESS SOM ANVÄNDER DEM OCH FRAMFÖR ALLT TILL DEN SOCIALA MILJÖ DÄR PROCESSEN ÄGER RUM. PROJEKTET UTGÅR DÄRFÖR FRÅN EN OPTIK AV CENTRALITETEN HOS DEN PERSON SOM LÄR SIG OCH BYGGER KUNSKAP I KLASSEN OCH SOM FINNER I DEN NYA TEKNIKEN HOS FÖRSTÄRKARE AV KOGNITIV PRODUKTIVITET. EFTERSOM DET INTE HELLER ÄR MÖJLIGT ATT A PRIORI ETABLERA EN IDENTISK VÄG SOM GÄLLER FÖR ALLA PROJEKT AVSER ATT INRÄTTA EN INLÄRNINGSMILJÖ SOM STÖDER DE OLIKA KOGNITIVA STILARNA OCH GÖR DEN EFFEKTIV OCH EFFEKTIV OCH SOM FRÄMJAR (Swedish)
0 references
BUGGIANO
0 references
10 April 2023
0 references