TORRICELLI 3.0 (Q4833852)

NELLA NOSTRA SCUOLA SI RENDE NECESSARIO TRASFORMARE LE AULE TRADIZIONALI IN AULE MULTIMEDIALI PER LE MOTIVAZIONI DI SEGUITO ESPOSTE. A TAL PROPOSITO NATA LIDEA DI ATTREZZAREN 4 AULE DI LIMN 3 AULE DI VIDEO PROIETTORE E PC. INFATTI UNA DIDATTICA MULTIMEDIALE OFFRE LA POSSIBILIT DI SVILUPPARE LE POTENZIALIT DEGLI ALUNNI E DI PROMUOVE LINTEGRAZIONE. ESSA SI COSTRUISCE SULLARTICOLAZIONE DI UNA MOLTEPLICIT DI CODICI E LINGUAGGI PAROLA SCRITTURA SUONO IMMAGINE MEGLIO SI ADATTA A RISPONDERE A SOGGETTI DIGITAL NATIVES CHE HANNO NECESSIT DI DIVERSIFICAZIONE E PERSONALIZZAZIONE DELLINTERVENTO DIDATTICO INOLTRE PERMETTE DI VALORIZZARE LA CREATIVIT DELLE ECCELLENZE PER RICONOSCERE I TALENTI E IL MERITO. LAVORARE TRAMITE ITC FAVORISCE LA POSSIBILIT DI PRATICARE LA RELAZIONE INSEGNANTE ALLIEVO SECONDO UN MODELLO DIDATTICO RELAZIONALE COLLABORATIVO E NON UNIDIREZIONALE TRASMISSIVO. LA PRATICA DEL LABORATORIO D LA POSSIBILIT DI METTERE IN ATTO LE STRATEGIE DELLIMPARARE INSIEME CENTRATE SULLA COSTR (Italian)

0 references

В НАШЕТО УЧИЛИЩЕ Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ТРАНСФОРМИРАТ ТРАДИЦИОННИТЕ КЛАСНИ СТАИ В МУЛТИМЕДИЙНИ КЛАСНИ СТАИ ПОРАДИ ПРИЧИНИТЕ, ИЗЛОЖЕНИ ПО-ДОЛУ. В ТАЗИ ВРЪЗКА СЕ РОДИ ИДЕЯТА ЗА ATTREZZAREN 4 КЛАСНИ СТАИ НА LIMN 3 КЛАСНИ СТАИ НА ВИДЕО ПРОЕКТОР И PC. ВСЪЩНОСТ МУЛТИМЕДИЙНАТА ДИДАКТИКА ПРЕДЛАГА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА РАЗВИТИЕ НА ПОТЕНЦИАЛА НА УЧЕНИЦИТЕ И ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНТЕГРАЦИЯТА. ТЯ Е ИЗГРАДЕНА ВЪРХУ АРТИКУЛАЦИЯТА НА РАЗЛИЧНИ КОДОВЕ И ЕЗИЦИ ТЕКСТОПИСНО ЗВУКОВО ИЗОБРАЖЕНИЕ, ПО-ПОДХОДЯЩО ДА ОТГОВОРИ НА ТЕМИТЕ ЦИФРОВИ ТУЗЕМЦИ, КОИТО СЕ НУЖДАЯТ ОТ ДИВЕРСИФИКАЦИЯ И ПЕРСОНАЛИЗИРАНЕ НА ДИДАКТИЧЕСКАТА ИНТЕРВЕНЦИЯ, КОЕТО СЪЩО ТАКА ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ ПОВИШИ КРЕАТИВНОСТТА НА ВЪРХОВИТЕ ПОСТИЖЕНИЯ, ЗА ДА СЕ РАЗПОЗНАЯТ ТАЛАНТИТЕ И ЗАСЛУГИТЕ. РАБОТАТА ЧРЕЗ ITC НАСЪРЧАВА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ПРАКТИКУВАНЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА МЕЖДУ УЧЕНИЦИТЕ УЧИТЕЛИ В СЪОТВЕТСТВИЕ СЪС СЪВМЕСТЕН И НЕЕДНОПОСОЧЕН КОМУНИКАТИВЕН РЕЛАЦИОНЕН ДИДАКТИЧЕН МОДЕЛ. ПРАКТИКАТА НА ЛАБОРАТОРИЯТА D Е ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ПРИЛАГАНЕ НА СТРАТЕГИИТЕ ЗА УЧЕНЕ ЗАЕДНО, СЪСРЕДОТОЧЕНИ ВЪРХУ COSTR (Bulgarian)

0 references

V NAŠÍ ŠKOLE JE NUTNÉ Z NÍŽE UVEDENÝCH DŮVODŮ TRANSFORMOVAT TRADIČNÍ UČEBNY NA MULTIMEDIÁLNÍ UČEBNY. V TOMTO OHLEDU SE ZRODILA MYŠLENKA ATTREZZAREN 4 UČEBNY LIMN 3 UČEBNY VIDEOPROJEKTORU A PC. MULTIMEDIÁLNÍ DIDAKTIKA TOTIŽ NABÍZÍ MOŽNOST ROZVÍJET POTENCIÁL ŽÁKŮ A PODPOROVAT INTEGRACI. JE POSTAVEN NA ARTIKULACE RŮZNÝCH KÓDŮ A JAZYKŮ SLOVNÍ PSANÍ ZVUKOVÉHO OBRAZU VHODNĚJŠÍ PRO REAKCI NA PŘEDMĚTY DIGITÁLNÍ DOMORODCI, KTERÉ VYŽADUJÍ DIVERZIFIKACI A PŘIZPŮSOBENÍ DIDAKTICKÉ INTERVENCE TAKÉ UMOŽŇUJE ZVÝŠIT KREATIVITU EXCELENCE ROZPOZNAT TALENTY A ZÁSLUHY. PRÁCE PROSTŘEDNICTVÍM ITC PODPORUJE MOŽNOST PRAKTIKOVÁNÍ VZTAHU STUDENTA UČITELEM PODLE KOLABORATIVNÍHO A NEJEDNOSMĚRNÉHO KOMUNIKATIVNÍHO VZTAHU DIDAKTICKÉHO MODELU. PRAXE LABORATOŘE D MOŽNOST IMPLEMENTOVAT STRATEGIE UČENÍ SPOLEČNĚ ZAMĚŘENÉ NA COSTR (Czech)

0 references

I VORES SKOLE ER DET NØDVENDIGT AT OMDANNE TRADITIONELLE KLASSEVÆRELSER TIL MULTIMEDIE KLASSEVÆRELSER AF DE GRUNDE, DER ER ANFØRT NEDENFOR. I DENNE HENSEENDE FØDT IDEEN OM ATTREZZAREN 4 KLASSEVÆRELSER LIMN 3 KLASSEVÆRELSER AF VIDEO PROJEKTOR OG PC. FAKTISK GIVER EN MULTIMEDIE DIDAKTISK MULIGHED FOR AT UDVIKLE ELEVERNES POTENTIALE OG FREMME INTEGRATIONEN. DET ER BYGGET PÅ ARTIKULATION AF EN RÆKKE KODER OG SPROG ORDSKRIVNING LYDBILLEDE BEDRE EGNET TIL AT REAGERE PÅ EMNER DIGITALE INDFØDTE, DER HAR BRUG FOR DIVERSIFICERING OG TILPASNING AF DEN DIDAKTISKE INTERVENTION GIVER OGSÅ MULIGHED FOR AT FORBEDRE KREATIVITET EKSPERTISE TIL AT GENKENDE TALENTER OG FORTJENESTE. AT ARBEJDE GENNEM ITC FREMMER MULIGHEDEN FOR AT PRAKTISERE ELEVLÆRERFORHOLDET I HENHOLD TIL EN KOLLABORATIV OG IKKE-ENVEJS KOMMUNIKATIV RELATIONEL DIDAKTISK MODEL. PRAKSIS AF LABORATORIET D MULIGHED FOR AT GENNEMFØRE STRATEGIERNE FOR LÆRING SAMMEN CENTRERET OM COSTR (Danish)

0 references

IN UNSERER SCHULE IST ES NOTWENDIG, TRADITIONELLE KLASSENZIMMER AUS DEN UNTEN AUFGEFÜHRTEN GRÜNDEN IN MULTIMEDIA-KLASSEN ZU VERWANDELN. IN DIESER HINSICHT ENTSTAND DIE IDEE VON ATTREZZAREN 4 KLASSENZIMMERN VON LIMN 3 KLASSENZIMMERN VON VIDEOPROJEKTOR UND PC. TATSÄCHLICH BIETET EINE MULTIMEDIALE DIDAKTIK DIE MÖGLICHKEIT, DAS POTENZIAL DER SCHÜLER ZU ENTFALTEN UND DIE INTEGRATION ZU FÖRDERN. ES BASIERT AUF DER ARTIKULATION EINER VIELZAHL VON CODES UND SPRACHEN, DIE BESSER GEEIGNET SIND, AUF THEMEN ZU REAGIEREN, DIE DIVERSIFIZIERUNG UND ANPASSUNG DER DIDAKTISCHEN INTERVENTION BENÖTIGEN, UM DIE KREATIVITÄT VON EXZELLENZ ZU STEIGERN, UM TALENTE UND VERDIENSTE ZU ERKENNEN. DIE ARBEIT DURCH ITC FÖRDERT DIE MÖGLICHKEIT, DIE LEHRERBEZIEHUNG DER SCHÜLER NACH EINEM KOLLABORATIVEN UND NICHT-UNIDIREKTIONALEN KOMMUNIKATIVEN RELATIONALEN DIDAKTISCHEN MODELL ZU ÜBEN. DIE PRAXIS DES LABORS D DIE MÖGLICHKEIT, DIE STRATEGIEN DES LERNENS GEMEINSAM AUF DEM COSTR ZU IMPLEMENTIEREN (German)

0 references

ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΜΕΤΑΤΡΈΨΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ ΑΊΘΟΥΣΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΣΕ ΑΊΘΟΥΣΕΣ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΌΓΟΥΣ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΠΑΡΑΚΆΤΩ. ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΑΥΤΉ ΓΕΝΝΉΘΗΚΕ Η ΙΔΈΑ ΤΩΝ ATTREZZAREN 4 ΑΊΘΟΥΣΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ LIMN 3 ΑΊΘΟΥΣΕΣ ΒΙΝΤΕΟΠΡΟΒΟΛΈΑ ΚΑΙ PC. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΟΎΝ ΟΙ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΘΕΊ Η ΈΝΤΑΞΗ. ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΆΡΘΡΩΣΗ ΠΟΙΚΊΛΩΝ ΚΩΔΙΚΏΝ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΏΝ ΠΟΥ ΓΡΆΦΟΥΝ ΛΈΞΕΙΣ ΗΧΗΤΙΚΉ ΕΙΚΌΝΑ ΠΟΥ ΤΑΙΡΙΆΖΕΙ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΕ ΘΈΜΑΤΑ ΨΗΦΙΑΚΟΎΣ ΝΤΌΠΙΟΥΣ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΑΡΙΣΤΕΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΩΝ ΤΑΛΈΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΞΊΑΣ. Η ΕΡΓΑΣΊΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ITC ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΆΣΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΔΑΣΚΆΛΟΥ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΈΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΜΗ ΜΟΝΟΚΑΤΕΥΘΥΝΤΙΚΌ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΌ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΜΟΝΤΈΛΟ. Η ΠΡΑΚΤΙΚΉ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ Δ ΕΊΝΑΙ Η ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΉΣ ΤΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΑΖΊ ΜΕ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΟ COSTR (Greek)

0 references

IN OUR SCHOOL IT IS NECESSARY TO TRANSFORM TRADITIONAL CLASSROOMS INTO MULTIMEDIA CLASSROOMS FOR THE REASONS SET OUT BELOW. IN THIS REGARD BORN THE IDEA OF ATTREZZAREN 4 CLASSROOMS OF LIMN 3 CLASSROOMS OF VIDEO PROJECTOR AND PC. IN FACT, A MULTIMEDIA DIDACTIC OFFERS THE POSSIBILITY TO DEVELOP THE POTENTIAL OF THE PUPILS AND TO PROMOTE INTEGRATION. IT IS BUILT ON THE ARTICULATION OF A VARIETY OF CODES AND LANGUAGES WORD WRITING SOUND IMAGE BETTER SUITED TO RESPOND TO SUBJECTS DIGITAL NATIVES THAT NEED DIVERSIFICATION AND CUSTOMISATION OF THE DIDACTIC INTERVENTION ALSO ALLOWS TO ENHANCE THE CREATIVITY OF EXCELLENCE TO RECOGNISE TALENTS AND MERIT. WORKING THROUGH ITC PROMOTES THE POSSIBILITY OF PRACTICING THE STUDENT TEACHER RELATIONSHIP ACCORDING TO A COLLABORATIVE AND NON-UNIDIRECTIONAL COMMUNICATIVE RELATIONAL DIDACTIC MODEL. THE PRACTICE OF THE LABORATORY D THE POSSIBILITY TO IMPLEMENT THE STRATEGIES OF LEARNING TOGETHER CENTERED ON THE COSTR (English)

readability score

0.0377620424952411

0 references

EN NUESTRA ESCUELA ES NECESARIO TRANSFORMAR LAS AULAS TRADICIONALES EN AULAS MULTIMEDIA POR LAS RAZONES EXPUESTAS A CONTINUACIÓN. EN ESTE SENTIDO NACE LA IDEA DE ATTREZZAREN 4 AULAS DE LIMN 3 AULAS DE VIDEO PROYECTOR Y PC. DE HECHO, UNA DIDÁCTICA MULTIMEDIA OFRECE LA POSIBILIDAD DE DESARROLLAR EL POTENCIAL DE LOS ALUMNOS Y PROMOVER LA INTEGRACIÓN. SE BASA EN LA ARTICULACIÓN DE UNA VARIEDAD DE CÓDIGOS Y LENGUAJES DE ESCRITURA DE PALABRAS IMAGEN SONORA MÁS ADECUADA PARA RESPONDER A SUJETOS NATIVOS DIGITALES QUE NECESITAN DIVERSIFICACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA TAMBIÉN PERMITE POTENCIAR LA CREATIVIDAD DE LA EXCELENCIA PARA RECONOCER TALENTOS Y MÉRITOS. EL TRABAJO A TRAVÉS DEL ITC PROMUEVE LA POSIBILIDAD DE PRACTICAR LA RELACIÓN DOCENTE DE LOS ESTUDIANTES DE ACUERDO CON UN MODELO DIDÁCTICO RELACIONAL COLABORATIVO Y NO UNIDIRECCIONAL. LA PRÁCTICA DEL LABORATORIO D LA POSIBILIDAD DE IMPLEMENTAR LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE JUNTOS CENTRADAS EN EL COSTR (Spanish)

0 references

MEIE KOOLIS ON VAJA MUUTA TRADITSIOONILISED KLASSIRUUMID MULTIMEEDIA KLASSIRUUMIDEKS ALLPOOL TOODUD PÕHJUSTEL. SELLEGA SEOSES SÜNDIS IDEE ATTREZZAREN 4 KLASSIRUUMI LIMN 3 KLASSIRUUMI VIDEOPROJEKTOR JA PC. MULTIMEEDIA DIDAKTIKA PAKUB VÕIMALUST ARENDADA ÕPILASTE POTENTSIAALI JA EDENDADA INTEGRATSIOONI. SEE PÕHINEB ERINEVATE KOODIDE JA KEELTE SÕNAKIRJUTAMISE HELIPILDI LIIGENDAMISEL, MIS SOBIB PAREMINI DIGITAALSETELE PÕLISELANIKELE, KES VAJAVAD DIDAKTILISE SEKKUMISE MITMEKESISTAMIST JA KOHANDAMIST, VÕIMALDAB SAMUTI SUURENDADA TIPPTASEME LOOVUST, ET TUNNUSTADA ANDEID JA TEENEID. ITC KAUDU TÖÖTAMINE EDENDAB VÕIMALUST PRAKTISEERIDA ÕPILASE ÕPETAJA SUHET VASTAVALT KOOSTÖÖLE JA MITTE-ÜHESUUNALISELE KOMMUNIKATIIVSELE SUHTELISELE DIDAKTILISELE MUDELILE. LABORI D PRAKTIKA VÕIMALUS RAKENDADA KOOS ÕPPIMISE STRATEEGIAID, KESKENDUDES KULUDELE (Estonian)

0 references

MEIDÄN KOULUSSA ON TARPEEN MUUTTAA PERINTEISET LUOKKAHUONEET MULTIMEDIA LUOKKAHUONEISIIN ALLA ESITETYISTÄ SYISTÄ. TÄSSÄ SUHTEESSA SYNTYNYT AJATUS ATTREZZAREN 4 LUOKKAHUONEET LIMN 3 LUOKKAHUONEITA VIDEOPROJEKTORI JA PC. ITSE ASIASSA MULTIMEDIA DIDAKTIIKKA TARJOAA MAHDOLLISUUDEN KEHITTÄÄ OPPILAIDEN POTENTIAALIA JA EDISTÄÄ KOTOUTUMISTA. SE PERUSTUU ERILAISTEN KOODIEN JA KIELTEN MUOTOILUUN, JOKA SOPII PAREMMIN VASTAAMAAN AIHEISIIN DIGITAALISESTI SYNTYPERÄISIÄ, JOTKA TARVITSEVAT MONIPUOLISTAMISTA JA DIDAKTISEN INTERVENTION RÄÄTÄLÖINTIÄ, JOTTA VOIDAAN MYÖS PARANTAA HUIPPUOSAAMISEN LUOVUUTTA KYKYJEN JA ANSIOIDEN TUNNISTAMISEKSI. TYÖSKENTELY ITC: N KAUTTA EDISTÄÄ MAHDOLLISUUTTA HARJOITELLA OPETTAJASUHDETTA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVAN JA EI-YHDENSUUNTAISEN KOMMUNIKATIIVISEN DIDAKTISEN MALLIN MUKAISESTI. KÄYTÄNTÖ LABORATORIO D MAHDOLLISUUS TOTEUTTAA STRATEGIOITA OPPIMISEN YHDESSÄ KESKITTYY COSTR (Finnish)

0 references

DANS NOTRE ÉCOLE, IL EST NÉCESSAIRE DE TRANSFORMER LES SALLES DE CLASSE TRADITIONNELLES EN SALLES MULTIMÉDIA POUR LES RAISONS EXPOSÉES CI-DESSOUS. A CET ÉGARD EST NÉE L’IDÉE D’ATTREZZAREN 4 SALLES DE CLASSE DE LIMN 3 SALLES DE VIDÉOPROJECTEUR ET PC. EN EFFET, UNE DIDACTIQUE MULTIMÉDIA OFFRE LA POSSIBILITÉ DE DÉVELOPPER LE POTENTIEL DES ÉLÈVES ET DE PROMOUVOIR L’INTÉGRATION. IL EST CONSTRUIT SUR L’ARTICULATION D’UNE VARIÉTÉ DE CODES ET DE LANGAGES D’ÉCRITURE D’IMAGE SONORE MIEUX ADAPTÉE POUR RÉPONDRE À DES SUJETS NATIFS NUMÉRIQUES QUI ONT BESOIN DE DIVERSIFICATION ET DE PERSONNALISATION DE L’INTERVENTION DIDACTIQUE PERMET ÉGALEMENT D’AMÉLIORER LA CRÉATIVITÉ DE L’EXCELLENCE POUR RECONNAÎTRE LES TALENTS ET LE MÉRITE. TRAVAILLER PAR L’INTERMÉDIAIRE DE L’ITC FAVORISE LA POSSIBILITÉ DE PRATIQUER LA RELATION DE L’ENSEIGNANT ÉTUDIANT SELON UN MODÈLE DIDACTIQUE RELATIONNEL COMMUNICATIF COLLABORATIF ET NON-UNIDIRECTIONNEL. LA PRATIQUE DU LABORATOIRE D LA POSSIBILITÉ DE METTRE EN ŒUVRE ENSEMBLE LES STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE CENTRÉES SUR LE COSTR (French)

0 references

INÁR SCOIL IS GÁ SEOMRAÍ RANGA TRAIDISIÚNTA A ATHRÚ INA SEOMRAÍ RANGA ILMHEÁN AR NA CÚISEANNA ATÁ LEAGTHA AMACH THÍOS. MAIDIR LEIS SEO, RUGADH AN SMAOINEAMH ATTREZZAREN 4 SHEOMRA RANGA DE LIMN 3 SHEOMRA RANGA DE THEILGEOIR FÍSE AGUS RÍOMHAIRE. GO DEIMHIN, TUGANN TEAGASC ILMHEÁN AN DEIS CUMAS NA NDALTAÍ A FHORBAIRT AGUS COMHTHÁTHÚ A CHUR CHUN CINN. TÁ SÉ TÓGTHA AR ÉAGSÚLACHT NA GCÓD AGUS NA DTEANGACHA ÍOMHÁ FUAIME SCRÍBHNEOIREACHTA FOCAL A OIREANN NÍOS FEARR CHUN FREAGAIRT D’ÁBHAIR NATIVES DIGITEACH A DTEASTAÍONN ÉAGSÚLÚ AGUS SAINCHEAPADH NA HIDIRGHABHÁLA TEAGASCACH FREISIN CHUN FEABHAS A CHUR AR CHRUTHAITHEACHT NA SÁRMHAITHEAS A AITHINT BUANNA AGUS FIÚNTAIS. AGUS É AG OBAIR TRÍ ITC, CUIRTEAR AN FHÉIDEARTHACHT CHUN CINN CAIDREAMH AN MHÚINTEORA A CHLEACHTADH DE RÉIR MÚNLA COMHOIBRITHEACH AGUS NEAMH-AONTREOCH GAOLMHAIREACHTA TEAGASCACH. AN CLEACHTAS NA SAOTHARLAINNE D AN FHÉIDEARTHACHT A CHUR I BHFEIDHM NA STRAITÉISÍ FOGHLAMA LE CHÉILE DÍRITHE AR AN COSTR (Irish)

0 references

U NAŠOJ ŠKOLI POTREBNO JE TRADICIONALNE UČIONICE PRETVORITI U MULTIMEDIJSKE UČIONICE IZ RAZLOGA NAVEDENIH U NASTAVKU. U TOM SMISLU ROĐENA JE IDEJA ATTREZZAREN 4 UČIONICE LIMN 3 UČIONICE VIDEO PROJEKTORA I RAČUNALA. NAIME, MULTIMEDIJSKA DIDAKTIKA PRUŽA MOGUĆNOST RAZVIJANJA POTENCIJALA UČENIKA I PROMICANJA INTEGRACIJE. IZGRAĐENA JE NA ARTIKULACIJI RAZLIČITIH KODOVA I JEZIKA KOJI PIŠU ZVUČNU SLIKU KOJA JE PRIKLADNIJA ZA ODGOVOR NA PREDMETE DIGITALNIH UROĐENIKA KOJIMA JE POTREBNA DIVERSIFIKACIJA I PRILAGODBA DIDAKTIČKE INTERVENCIJE TAKOĐER OMOGUĆUJE POVEĆANJE KREATIVNOSTI IZVRSNOSTI KAKO BI SE PREPOZNALI TALENTI I ZASLUGE. RAD KROZ ITC PROMIČE MOGUĆNOST PRAKTICIRANJA ODNOSA UČENIKA UČITELJA PREMA SURADNIČKOM I NE-JEDNOSMJERNOM KOMUNIKACIJSKOM RELACIJSKOM DIDAKTIČKOM MODELU. PRAKSA LABORATORIJA D MOGUĆNOST ZAJEDNIČKOG PROVOĐENJA STRATEGIJA UČENJA USMJERENIH NA COSTR (Croatian)

0 references

ISKOLÁNKBAN A HAGYOMÁNYOS TANTERMEKET MULTIMÉDIÁS TANTERMEKKÉ KELL ÁTALAKÍTANI AZ ALÁBBIAKBAN ISMERTETETT OKOK MIATT. EBBEN A TEKINTETBEN SZÜLETETT MEG AZ ÖTLET AZ ATTREZZAREN 4 OSZTÁLYTERMEK LIMN 3 TANTERMEK VIDEO PROJEKTOR ÉS PC. VALÓJÁBAN A MULTIMÉDIÁS DIDAKTIKA LEHETŐSÉGET KÍNÁL A TANULÓK POTENCIÁLJÁNAK FEJLESZTÉSÉRE ÉS AZ INTEGRÁCIÓ ELŐMOZDÍTÁSÁRA. A KÜLÖNBÖZŐ KÓDOK ÉS NYELVEK MEGFOGALMAZÁSÁRA ÉPÜL, AMELYEK JOBBAN MEGFELELNEK A DIGITÁLIS BENNSZÜLÖTTEKNEK, AKIKNEK DIVERZIFIKÁCIÓRA ÉS TESTRESZABÁSRA VAN SZÜKSÉGÜK A DIDAKTIKUS BEAVATKOZÁSHOZ, LEHETŐVÉ TESZI A KIVÁLÓSÁG KREATIVITÁSÁNAK FOKOZÁSÁT A TEHETSÉGEK ÉS AZ ÉRDEMEK FELISMERÉSE ÉRDEKÉBEN. AZ ITC-N KERESZTÜL TÖRTÉNŐ MUNKAVÉGZÉS ELŐSEGÍTI A HALLGATÓI TANÁRI KAPCSOLAT GYAKORLÁSÁNAK LEHETŐSÉGÉT EGY EGYÜTTMŰKÖDŐ ÉS NEM EGYIRÁNYÚ KOMMUNIKATÍV RELÁCIÓS DIDAKTIKUS MODELL SZERINT. A GYAKORLAT A LABORATÓRIUM D A LEHETŐSÉG, HOGY VÉGRE A STRATÉGIÁK EGYÜTT TANULÁSI KÖZÉPPONTJÁBAN A COSTR (Hungarian)

0 references

MŪSŲ MOKYKLOJE BŪTINA TRANSFORMUOTI TRADICINES KLASES Į DAUGIALYPĖS TERPĖS KLASES DĖL TOLIAU IŠDĖSTYTŲ PRIEŽASČIŲ. ŠIUO ATŽVILGIU GIMĖ IDĖJA ATTREZZAREN 4 KLASĖS LIMN 3 KLASĖS VAIZDO PROJEKTORIUS IR PC. IŠ TIESŲ MULTIMEDIJOS DIDAKTIKA SUTEIKIA GALIMYBĘ PLĖTOTI MOKINIŲ POTENCIALĄ IR SKATINTI INTEGRACIJĄ. JIS YRA PASTATYTAS ANT ĮVAIRIŲ KODŲ IR KALBŲ ŽODŽIŲ RAŠYMO GARSO VAIZDAS GERIAU TINKA REAGUOTI Į DALYKŲ SKAITMENINIŲ VIETINIŲ, KURIEMS REIKIA DIVERSIFIKACIJOS IR PRITAIKYMAS DIDAKTINĖS INTERVENCIJOS TAIP PAT LEIDŽIA PADIDINTI MEISTRIŠKUMO KŪRYBIŠKUMĄ ATPAŽINTI TALENTUS IR NUOPELNUS. DARBAS PER ITC SKATINA GALIMYBĘ PRAKTIKUOTI STUDENTŲ MOKYTOJŲ SANTYKIUS PAGAL BENDRADARBIAVIMO IR NETIESIOGINĮ KOMUNIKACINĮ SANTYKINĮ DIDAKTINĮ MODELĮ. LABORATORIJOS D PRAKTIKA – GALIMYBĖ KARTU ĮGYVENDINTI MOKYMOSI STRATEGIJAS, ORIENTUOTA Į COSTR (Lithuanian)

0 references

MŪSU SKOLĀ IR NEPIECIEŠAMS PĀRVEIDOT TRADICIONĀLĀS KLASES PAR MULTIMEDIJU KLASĒM TURPMĀK IZKLĀSTĪTO IEMESLU DĒĻ. ŠAJĀ SAKARĀ RADĀS IDEJA PAR ATTREZZAREN 4 KLASĒM LIMN 3 KLASES VIDEO PROJEKTORU UN DATORU. FAKTISKI MULTIMEDIJU DIDAKTIKA PIEDĀVĀ IESPĒJU ATTĪSTĪT SKOLĒNU POTENCIĀLU UN VEICINĀT INTEGRĀCIJU. TĀS PAMATĀ IR DAŽĀDU KODU UN VALODU VĀRDU RAKSTĪŠANAS SKAŅAS ATTĒLS, KAS IR LABĀK PIEMĒROTS, LAI REAĢĒTU UZ DIGITĀLAJIEM DZIMTAJIEM PRIEKŠMETIEM, KURIEM NEPIECIEŠAMA DIDAKTISKĀS INTERVENCES DAŽĀDOŠANA UN PIELĀGOŠANA, ARĪ ĻAUJ UZLABOT IZCILĪBAS RADOŠUMU, LAI ATPAZĪTU TALANTUS UN NOPELNUS. STRĀDĀJOT AR ITC, TIEK VEICINĀTA IESPĒJA PRAKTIZĒT SKOLĒNU SKOLOTĀJA ATTIECĪBAS SASKAŅĀ AR SADARBĪGU UN NEVIENVIRZĪGU KOMUNIKATĪVU ATTIECĪBU DIDAKTISKO MODELI. LABORATORIJAS D PRAKSE D IESPĒJA ĪSTENOT MĀCĪŠANĀS STRATĒĢIJAS KOPĀ, KAS VĒRSTA UZ COSTR (Latvian)

0 references

FL-ISKOLA TAGĦNA JEĦTIEĠ LI L-KLASSIJIET TRADIZZJONALI JINBIDLU FI KLASSIJIET MULTIMEDJALI GĦAR-RAĠUNIJIET STABBILITI HAWN TAĦT. F’DAN IR-RIGWARD TWIELED L-IDEA TA’ ATTREZZAREN 4 KLASSIJIET TA’ LIMN 3 KLASSIJIET TA’ PROJETTUR TAL-VIDJO U PC. FIL-FATT, DIDATTIKA MULTIMEDJALI TOFFRI L-POSSIBBILTÀ LI JIĠI ŻVILUPPAT IL-POTENZJAL TAL-ISTUDENTI U LI TIĠI PROMOSSA L-INTEGRAZZJONI. HIJA MIBNIJA FUQ L-ARTIKOLAZZJONI TA’ VARJETÀ TA’ KODIĊIJIET U KITBA TAL-KLIEM TAL-LINGWI IMMAĠNI SODA AKTAR ADATTATA BIEX TIRRISPONDI GĦAL SUĠĠETTI NATTIVI DIĠITALI LI JEĦTIEĠU D-DIVERSIFIKAZZJONI U L-ADATTAMENT TAL-INTERVENT DIDATTIKU JIPPERMETTI WKOLL LI TISSAĦĦAĦ IL-KREATTIVITÀ TAL-EĊĊELLENZA BIEX JIĠU RIKONOXXUTI T-TALENTI U L-MERTU. IL-ĦIDMA PERMEZZ TAL-ITC TIPPROMWOVI L-POSSIBBILTÀ LI TIPPRATTIKA R-RELAZZJONI TAL-GĦALLIEM STUDENT SKONT MUDELL RELAZZJONALI KOLLABORATTIV U MHUX UNIDIREZZJONALI RELAZZJONALI. IL-PRATTIKA TAL-LABORATORJU D IL-POSSIBBILTÀ LI JIMPLIMENTAW L-ISTRATEĠIJI TA ‘TAGĦLIM FLIMKIEN ĊĊENTRATA FUQ IL-KOSTER (Maltese)

0 references

IN ONZE SCHOOL IS HET NOODZAKELIJK OM TRADITIONELE KLASLOKALEN OM TE ZETTEN IN MULTIMEDIA KLASLOKALEN OM DE HIERONDER UITEENGEZETTE REDENEN. IN DIT OPZICHT ONTSTOND HET IDEE VAN ATTREZZAREN 4 KLASLOKALEN VAN LIMN 3 KLASLOKALEN VAN VIDEOPROJECTOR EN PC. IN FEITE BIEDT EEN MULTIMEDIA DIDACTIC DE MOGELIJKHEID OM HET POTENTIEEL VAN DE LEERLINGEN TE ONTWIKKELEN EN INTEGRATIE TE BEVORDEREN. HET IS GEBOUWD OP DE ARTICULATIE VAN EEN VERSCHEIDENHEID VAN CODES EN TALEN WOORD SCHRIJVEN GELUIDSBEELD BETER GESCHIKT OM TE REAGEREN OP ONDERWERPEN DIGITALE NATIVES DIE DIVERSIFICATIE EN AANPASSING VAN DE DIDACTISCHE INTERVENTIE NODIG HEBBEN, MAAKT HET OOK MOGELIJK OM DE CREATIVITEIT VAN UITMUNTENDHEID TE VERBETEREN OM TALENTEN EN VERDIENSTE TE HERKENNEN. WERKEN VIA ITC BEVORDERT DE MOGELIJKHEID VAN HET BEOEFENEN VAN DE LEERKRACHTRELATIE VOLGENS EEN COLLABORATIEF EN NIET-UNIDIRECTIONEEL COMMUNICATIEF RELATIONEEL DIDACTISCH MODEL. DE PRAKTIJK VAN HET LABORATORIUM D DE MOGELIJKHEID OM DE STRATEGIEËN VAN HET LEREN SAMEN TE IMPLEMENTEREN GECENTREERD OP DE COSTR (Dutch)

0 references

NA NOSSA ESCOLA É NECESSÁRIO TRANSFORMAR AS CLASSORIAS TRADICIONAIS EM CLASSORIAS MULTIMÉDIAS PELAS RAZÕES APRESENTADAS A SEGUIR. Neste contexto, nasceu a ideia de ATTREZZAREN 4 CLASSROOMS OF LIMN 3 CLASSROOMS OF VIDEO PROJECTOR AND PC. De facto, uma multimédia médica oferece a possibilidade de desenvolver o potencial das crianças e de promover a integração. Baseia-se na ARTICULAÇÃO DE UMA VARIEDADE DE CÓDIGOS E LÍNGUAS PALAVRAS QUE ESCREVEM MELHOR IMAGEM SONORA PARA RESPONDIR AOS SUJEITOS NACIONAIS DIGITAIS QUE NECESSITAM DE DIVERSIFICAÇÃO E A CUSTOMISAÇÃO DA INTERVENÇÃO DIDACTICA PERMITE TAMBÉM REFORÇAR A CRIATIVIDADE DA EXCELÊNCIA PARA RECONHECER TALENTOS E MÉRITOS. O TRABALHO ATRAVÉS DA ITC PROMOVE A POSSIBILIDADE DE PRÁTICA DA RELAÇÃO ENSINO-ESTUDANTE DE ACORDO COM UM MODELO DIDACTICO COMUNICATIVO COLABORATIVO E NÃO UNIDIRECCIONAL. A PRÁTICA DO LABORATÓRIO D A POSSIBILIDADE DE IMPLEMENTAR AS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM CONJUNTAMENTE INCENTIVADAS NO COSTR (Portuguese)

0 references

ÎN ȘCOALA NOASTRĂ ESTE NECESAR SĂ SE TRANSFORME SĂLILE DE CLASĂ TRADIȚIONALE ÎN SĂLI DE CLASĂ MULTIMEDIA DIN MOTIVELE PREZENTATE MAI JOS. ÎN ACEST SENS S-A NĂSCUT IDEEA ATTREZAREN 4 SĂLI DE CLASĂ DIN LIMN 3 SĂLI DE PROIECTOR VIDEO ȘI PC. DE FAPT, UN DIDACTIC MULTIMEDIA OFERĂ POSIBILITATEA DE A DEZVOLTA POTENȚIALUL ELEVILOR ȘI DE A PROMOVA INTEGRAREA. ACESTA ESTE CONSTRUIT PE ARTICULAREA UNEI VARIETĂȚI DE CODURI ȘI LIMBI DE SCRIERE A CUVINTELOR IMAGINE SONORĂ MAI POTRIVITE PENTRU A RĂSPUNDE LA SUBIECTE NATIVI DIGITALI CARE AU NEVOIE DE DIVERSIFICARE ȘI PERSONALIZARE A INTERVENȚIEI DIDACTICE, DE ASEMENEA, PENTRU A SPORI CREATIVITATEA EXCELENȚEI PENTRU A RECUNOAȘTE TALENTELE ȘI MERITELE. LUCRUL PRIN ITC PROMOVEAZĂ POSIBILITATEA PRACTICĂRII RELAȚIEI PROFESORALE STUDENȚEȘTI ÎN CONFORMITATE CU UN MODEL DIDACTIC RELAȚIONAL RELAȚIONAL COLABORATIV ȘI NON-UNIDIRECTIONAL. PRACTICA LABORATORULUI D POSIBILITATEA DE A IMPLEMENTA STRATEGIILE DE ÎNVĂȚARE ÎMPREUNĂ CENTRATE PE COSTR (Romanian)

0 references

V NAŠEJ ŠKOLE JE POTREBNÉ PREMENIŤ TRADIČNÉ UČEBNE NA MULTIMEDIÁLNE UČEBNE Z DÔVODOV UVEDENÝCH NIŽŠIE. V TOMTO OHĽADE SA ZRODILA MYŠLIENKA ATTREZZAREN 4 UČEBNE LIMN 3 UČEBNE VIDEOPROJEKTORA A PC. MULTIMEDIÁLNA DIDAKTIKA PONÚKA MOŽNOSŤ ROZVÍJAŤ POTENCIÁL ŽIAKOV A PODPOROVAŤ INTEGRÁCIU. JE POSTAVENÝ NA ARTIKULÁCII RÔZNYCH KÓDOV A JAZYKOV SLOVNÉHO PÍSANIA ZVUKOVÉHO OBRAZU, KTORÝ LEPŠIE REAGUJE NA PREDMETY DIGITÁLNYCH DOMORODCOV, KTORÍ POTREBUJÚ DIVERZIFIKÁCIU A PRISPÔSOBENIE DIDAKTICKÉHO ZÁSAHU TIEŽ UMOŽŇUJE ZVÝŠIŤ KREATIVITU DOKONALOSTI ROZPOZNAŤ TALENTY A ZÁSLUHY. PRÁCA PROSTREDNÍCTVOM ITC PODPORUJE MOŽNOSŤ PRAKTIZOVAŤ VZŤAH ŠTUDENTA UČITEĽA PODĽA KOLABORATÍVNEHO A NEJEDNOSMERNÉHO KOMUNIKAČNÉHO DIDAKTICKÉHO MODELU. PRAX LABORATÓRIA D MOŽNOSŤ IMPLEMENTOVAŤ STRATÉGIE UČENIA SA SPOLOČNE SÚSTREDENÉ NA COSTR (Slovak)

0 references

V NAŠI ŠOLI JE POTREBNO TRADICIONALNE UČILNICE PREOBLIKOVATI V MULTIMEDIJSKE UČILNICE IZ SPODAJ NAVEDENIH RAZLOGOV. V ZVEZI S TEM SE JE PORODILA IDEJA ATTREZZAREN 4 UČILNIC LIMN 3 UČILNIC VIDEO PROJEKTORJA IN RAČUNALNIKA. MULTIMEDIJSKA DIDAKTIKA NAMREČ OMOGOČA RAZVOJ POTENCIALA UČENCEV IN SPODBUJANJE INTEGRACIJE. ZGRAJENA JE NA ARTIKULACIJI RAZLIČNIH KOD IN JEZIKOV, KI PIŠEJO ZVOČNO PODOBO, KI JE PRIMERNEJŠA ZA ODZIVANJE NA DIGITALNE DOMORODCE, KI POTREBUJEJO DIVERZIFIKACIJO IN PRILAGODITEV DIDAKTIČNEGA POSEGA, OMOGOČA TUDI POVEČANJE USTVARJALNOSTI ODLIČNOSTI ZA PREPOZNAVANJE TALENTOV IN ZASLUG. DELO PREKO ITC SPODBUJA MOŽNOST PRAKTICIRANJA ODNOSA UČENCA UČITELJA PO SODELOVALNEM IN NEENOSMERNEM KOMUNIKACIJSKEM RELACIJSKEM DIDAKTIČNEM MODELU. PRAKSA LABORATORIJA D MOŽNOST IZVAJANJA STRATEGIJ SKUPNEGA UČENJA, OSREDOTOČENIH NA COSTR (Slovenian)

0 references

I VÅR SKOLA ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT OMVANDLA TRADITIONELLA KLASSRUM TILL MULTIMEDIA KLASSRUM AV DE SKÄL SOM ANGES NEDAN. I DETTA AVSEENDE FÖDDES IDÉN OM ATTREZZAREN 4 KLASSRUM I LIMN 3 KLASSRUM MED VIDEOPROJEKTOR OCH PC. FAKTUM ÄR ATT EN MULTIMEDIEDIDAKTIK GER MÖJLIGHET ATT UTVECKLA ELEVERNAS POTENTIAL OCH FRÄMJA INTEGRATION. DEN BYGGER PÅ ARTIKULERINGEN AV EN MÄNGD OLIKA KODER OCH SPRÅK ORDSKRIVNING LJUDBILD BÄTTRE LÄMPAD ATT SVARA PÅ ÄMNEN DIGITALA INFÖDDA SOM BEHÖVER DIVERSIFIERING OCH ANPASSNING AV DEN DIDAKTISKA INTERVENTIONEN GÖR DET OCKSÅ MÖJLIGT ATT ÖKA KREATIVITETEN AV EXCELLENS FÖR ATT KÄNNA IGEN TALANGER OCH MERITER. ATT ARBETA GENOM ITC FRÄMJAR MÖJLIGHETEN ATT ÖVA STUDENTLÄRARRELATIONEN ENLIGT EN SAMARBETS- OCH ICKE-DIREKTIONELL KOMMUNIKATIV RELATIONELL DIDAKTISK MODELL. ÖVNINGEN AV LABORATORIET D MÖJLIGHETEN ATT GENOMFÖRA STRATEGIERNA FÖR LÄRANDE TILLSAMMANS CENTRERAD PÅ COSTR (Swedish)

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SANT'AGATA DI MILITEL

0 references

date of first ingestion

10 April 2023