I SPEAK MULTIMEDIA (Q4833044)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4833044 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I SPEAK MULTIMEDIA |
Project Q4833044 in Italy |
Statements
12,319.11 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
5 April 2016
0 references
21 December 2016
0 references
ISTITUTO SCOLASTICO COMPRENSIVO MONTI DAUNI
0 references
LA MULTIMEDIALIT OFFRE LA POSSIBILIT DI CAPIRE LE POTENZIALIT DELLE INTELLIGENZE DEGLI ALUNNI E PROMUOVE LINTEGRAZIONE. POICH ESSA SI COSTRUISCE SULLARTICOLAZIONE DI UNA MOLTEPLICIT DI CODICI E LINGUAGGI PAROLA SCRITTURA SUONO IMMAGINE MEGLIO SI ADATTA A RISPONDERE A SOGGETTI CHE HANNO NECESSIT DI DIVERSIFICAZIONE E PERSONALIZZAZIONE DELLINTERVENTO DIDATTICO. LA TELEMATICA ASSUME UN RUOLO RILEVANTE PER LINDIVIDUAZIONE DEGLI ARGOMENTI NEL DARE AGLI ALUNNI MOLTI MODI DI PADRONEGGIARE IL MATERIALE. LAVORARE INSIEME NEL LABORATORIO OFFRE LA POSSIBILIT DI PRATICARE LA RELAZIONE INSEGNANTE ALLIEVO SECONDO UN MODELLO DIDATTICO RELAZIONALE COLLABORATIVO E NON UNIDIREZIONALE TRASMISSIVO LA PRATICA DEL LABORATORIO FAVORISCE LE STRATEGIE DELLIMPARARE INSIEME CENTRATE SULLA COSTRUZIONE A PI MANI DI UN ELABORATO MULTIMEDIALE IPERTESTI PROPONE UNA STRATEGIA BASATA SULLASSUNZIONE A TURNO DI RUOLI DI PROTAGONISMO DA PARTE DEI DIVERSI COMPONENTI DEL GRUPPO DI APPRENDIMENTO. LAZIONE DELLINSEGNANTE (Italian)
0 references
МУЛТИМЕДИЯТА ПРЕДЛАГА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА РАЗБИРАНЕ НА ПОТЕНЦИАЛА НА ИНТЕЛИГЕНТНОСТТА НА УЧЕНИЦИТЕ И НАСЪРЧАВА ИНТЕГРАЦИЯТА. ТЪЙ КАТО Е ИЗГРАДЕН ВЪРХУ АРТИКУЛАЦИЯТА НА МНОЖЕСТВО КОДОВЕ И ЕЗИЦИ, ТЕКСТОВОТО ЗВУКОВО ИЗОБРАЖЕНИЕ Е ПО-ПОДХОДЯЩО ДА ОТГОВОРИ НА ТЕМИ, КОИТО СЕ НУЖДАЯТ ОТ ДИВЕРСИФИКАЦИЯ И ПЕРСОНАЛИЗИРАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ИНТЕРВЕНЦИЯ. ТЕЛЕМАТИКАТА ИГРАЕ ВАЖНА РОЛЯ ПРИ ИДЕНТИФИЦИРАНЕТО НА ТЕМИТЕ, КАТО ДАВА НА УЧЕНИЦИТЕ МНОГО НАЧИНИ ЗА ОВЛАДЯВАНЕ НА МАТЕРИАЛА. РАБОТЕЙКИ ЗАЕДНО В ЛАБОРАТОРИЯТА ПРЕДЛАГА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ПРАКТИКУВАНЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ УЧИТЕЛ ПО СЪВМЕСТЕН И НЕЕДНОПОСОЧЕН КОМУНИКАТИВЕН РЕЛАЦИОНЕН ДИДАКТИЧЕН МОДЕЛ, ПРАКТИКАТА НА ЛАБОРАТОРИЯТА БЛАГОПРИЯТСТВА СТРАТЕГИИТЕ ЗА УЧЕНЕ ЗАЕДНО, СЪСРЕДОТОЧЕНИ ВЪРХУ ИЗГРАЖДАНЕТО В МНОЖЕСТВО РЪЦЕ НА СЛОЖНИ МУЛТИМЕДИЙНИ ХИПЕРТЕКСТОВЕ, ПРЕДЛАГА СТРАТЕГИЯ, ОСНОВАНА НА ПОЕМАНЕТО НА РОЛИ НА ВОДЕЩА РОЛЯ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ КОМПОНЕНТИ НА УЧЕБНАТА ГРУПА. ДЕГУСТАЦИЯ НА УЧИТЕЛЯ (Bulgarian)
0 references
MULTIMÉDIA NABÍZÍ MOŽNOST POROZUMĚT POTENCIÁLU INTELIGENCE ŽÁKŮ A PODPORUJE INTEGRACI. VZHLEDEM K TOMU, ŽE JE POSTAVEN NA ARTIKULACE MNOHA KÓDŮ A JAZYKŮ SLOVNÍ PSANÍ ZVUKOVÉHO OBRAZU JE VHODNĚJŠÍ REAGOVAT NA PŘEDMĚTY, KTERÉ VYŽADUJÍ DIVERZIFIKACI A PŘIZPŮSOBENÍ VZDĚLÁVACÍ INTERVENCE. TELEMATIKA HRAJE DŮLEŽITOU ROLI PŘI IDENTIFIKACI TÉMAT A DÁVÁ ŽÁKŮM MNOHO ZPŮSOBŮ ZVLÁDNUTÍ MATERIÁLU. PRÁCE SPOLEČNĚ V LABORATOŘI NABÍZÍ MOŽNOST PRAKTIKOVAT VZTAH STUDENTA PODLE KOLABORATIVNÍHO A NEJEDNOSMĚRNÉHO KOMUNIKATIVNÍHO VZTAHOVÉHO DIDAKTICKÉHO MODELU, PRAXE LABORATOŘE UPŘEDNOSTŇUJE STRATEGIE UČENÍ SPOLEČNĚ ZAMĚŘENÉ NA STAVBU KOMPLIKOVANÝCH MULTIMEDIÁLNÍCH HYPERTEXTŮ Z NĚKOLIKA RUKOU, NAVRHUJE STRATEGII ZALOŽENOU NA PŘEDPOKLADU, ŽE ROLE VEDOUCÍ ROLE RŮZNÝMI SLOŽKAMI VZDĚLÁVACÍ SKUPINY. LAKCE UČITELE (Czech)
0 references
MULTIMEDIER GIVER MULIGHED FOR AT FORSTÅ POTENTIALET I ELEVERNES INTELLIGENSER OG FREMMER INTEGRATIONEN. DA DET ER BYGGET PÅ ARTIKULATION AF EN MANGFOLDIGHED AF KODER OG SPROG ORDSKRIVNING LYDBILLEDE ER BEDRE EGNET TIL AT REAGERE PÅ EMNER, DER KRÆVER DIVERSIFICERING OG TILPASNING AF DEN UDDANNELSESMÆSSIGE INTERVENTION. TELEMATIK SPILLER EN VIGTIG ROLLE I AT IDENTIFICERE EMNER I AT GIVE ELEVERNE MANGE MÅDER AT MESTRE MATERIALET PÅ. AT ARBEJDE SAMMEN I LABORATORIET GIVER MULIGHED FOR AT PRAKTISERE DEN STUDERENDE LÆRER FORHOLD I HENHOLD TIL EN KOLLABORATIV OG IKKE-ENVEJS KOMMUNIKATIV RELATIONEL DIDAKTISK MODEL, PRAKSIS AF LABORATORIET FAVORISERER STRATEGIERNE FOR LÆRING SAMMEN CENTRERET OM OPFØRELSEN AF FLERE HÆNDER AF EN UDFØRLIG MULTIMEDIE HYPERTEKSTER FORESLÅR EN STRATEGI BASERET PÅ ANTAGELSEN OM ROLLER AF LEDENDE ROLLE AF DE FORSKELLIGE KOMPONENTER I LÆRINGSGRUPPEN. LACTION AF LÆREREN (Danish)
0 references
MULTIMEDIA BIETET DIE MÖGLICHKEIT, DIE POTENZIALE DER SCHÜLERINTELLIGENZ ZU VERSTEHEN UND FÖRDERT DIE INTEGRATION. DA ES AUF DER ARTIKULATION EINER VIELZAHL VON CODES UND SPRACHEN BASIERT, IST DAS WORTSCHREIBEN VON TONBILD BESSER GEEIGNET, AUF THEMEN ZU REAGIEREN, DIE DIVERSIFIZIERUNG UND ANPASSUNG DER PÄDAGOGISCHEN INTERVENTION BENÖTIGEN. TELEMATIK SPIELT EINE WICHTIGE ROLLE BEI DER IDENTIFIKATION VON THEMEN, UM DEN SCHÜLERN VIELE MÖGLICHKEITEN ZUR BEHERRSCHUNG DES MATERIALS ZU GEBEN. DIE ZUSAMMENARBEIT IM LABOR BIETET DIE MÖGLICHKEIT, DIE SCHÜLER-LEHRER-BEZIEHUNG NACH EINEM KOLLABORATIVEN UND NICHT-UNIDIREKTIONALEN KOMMUNIKATIVEN RELATIONALEN DIDAKTISCHEN MODELL ZU ÜBEN, DIE PRAXIS DES LABORS BEVORZUGT DIE STRATEGIEN DES GEMEINSAMEN LERNENS, DIE SICH AUF DIE KONSTRUKTION IN MEHREREN HÄNDEN EINES AUFWENDIGEN MULTIMEDIA-HYPERTEXTES KONZENTRIEREN, SCHLÄGT EINE STRATEGIE VOR, DIE AUF DER ANNAHME VON ROLLEN DER HAUPTROLLE DURCH DIE VERSCHIEDENEN KOMPONENTEN DER LERNGRUPPE BASIERT. LACTION DES LEHRERS (German)
0 references
ΤΑ ΠΟΛΥΜΈΣΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ. ΔΕΔΟΜΈΝΟΥ ΌΤΙ ΕΊΝΑΙ ΔΟΜΗΜΈΝΗ ΠΆΝΩ ΣΤΗΝ ΆΡΘΡΩΣΗ ΜΙΑΣ ΠΟΛΛΑΠΛΌΤΗΤΑΣ ΚΩΔΙΚΏΝ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΏΝ, ΟΙ ΛΈΞΕΙΣ ΠΟΥ ΓΡΆΦΟΥΝ ΗΧΗΤΙΚΉ ΕΙΚΌΝΑ ΕΊΝΑΙ ΚΑΤΑΛΛΗΛΌΤΕΡΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΟΎΝ ΣΕ ΘΈΜΑΤΑ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ. Η ΤΗΛΕΜΑΤΙΚΉ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΡΌΛΟ ΣΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΘΕΜΆΤΩΝ ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΛΛΟΎΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΚΤΉΣΟΥΝ ΤΟ ΥΛΙΚΌ. Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΣΤΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΆΣΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΈΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΈΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΌ ΚΑΙ ΜΗ ΜΟΝΟΚΑΤΕΥΘΥΝΤΙΚΌ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΌ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΜΟΝΤΈΛΟ, Η ΠΡΑΚΤΙΚΉ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΕΥΝΟΕΊ ΤΙΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΑΖΊ ΜΕ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΣΕ ΠΟΛΛΑΠΛΆ ΧΈΡΙΑ ΕΝΌΣ ΠΕΡΊΤΕΧΝΟΥ ΥΠΕΡΚΕΙΜΈΝΟΥ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΜΙΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΒΑΣΙΣΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΥΠΌΘΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΣΕΙΡΆ ΤΩΝ ΡΌΛΩΝ ΤΟΥ ΗΓΕΤΙΚΟΎ ΡΌΛΟΥ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΟΜΆΔΑΣ. Ο ΔΆΣΚΑΛΟΣ ΤΟΥ ΔΑΣΚΆΛΟΥ (Greek)
0 references
MULTIMEDIA OFFERS THE POSSIBILITY TO UNDERSTAND THE POTENTIALITIES OF PUPILS’ INTELLIGENCES AND PROMOTES INTEGRATION. SINCE IT IS BUILT ON THE ARTICULATION OF A MULTIPLICITY OF CODES AND LANGUAGES WORD WRITING SOUND IMAGE IS BETTER SUITED TO RESPOND TO SUBJECTS THAT NEED DIVERSIFICATION AND CUSTOMISATION OF THE EDUCATIONAL INTERVENTION. TELEMATICS PLAYS AN IMPORTANT ROLE IN IDENTIFYING TOPICS IN GIVING PUPILS MANY WAYS OF MASTERING THE MATERIAL. WORKING TOGETHER IN THE LABORATORY OFFERS THE POSSIBILITY TO PRACTICE THE STUDENT TEACHER RELATIONSHIP ACCORDING TO A COLLABORATIVE AND NON-UNIDIRECTIONAL COMMUNICATIVE RELATIONAL DIDACTIC MODEL, THE PRACTICE OF THE LABORATORY FAVORS THE STRATEGIES OF LEARNING TOGETHER CENTERED ON THE CONSTRUCTION AT MULTIPLE HANDS OF AN ELABORATE MULTIMEDIA HYPERTEXTS PROPOSES A STRATEGY BASED ON THE ASSUMPTION IN TURN OF ROLES OF LEADING ROLE BY THE DIFFERENT COMPONENTS OF THE LEARNING GROUP. LACTION OF THE TEACHER (English)
0.0530369714426221
0 references
MULTIMEDIA OFRECE LA POSIBILIDAD DE COMPRENDER LAS POTENCIALIDADES DE LAS INTELIGENCIAS DE LOS ALUMNOS Y PROMUEVE LA INTEGRACIÓN. DADO QUE SE BASA EN LA ARTICULACIÓN DE UNA MULTIPLICIDAD DE CÓDIGOS Y LENGUAJES QUE ESCRIBEN PALABRAS, LA IMAGEN SONORA ES MÁS ADECUADA PARA RESPONDER A TEMAS QUE NECESITAN DIVERSIFICACIÓN Y PERSONALIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA. LA TELEMÁTICA JUEGA UN PAPEL IMPORTANTE EN LA IDENTIFICACIÓN DE TEMAS PARA DAR A LOS ALUMNOS MUCHAS MANERAS DE DOMINAR EL MATERIAL. TRABAJAR JUNTOS EN EL LABORATORIO OFRECE LA POSIBILIDAD DE PRACTICAR LA RELACIÓN DOCENTE ESTUDIANTIL DE ACUERDO A UN MODELO DIDÁCTICO RELACIONAL COLABORATIVO Y NO COMUNICATIVO COMUNICATIVO, LA PRÁCTICA DEL LABORATORIO FAVORECE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN CONJUNTO CENTRADAS EN LA CONSTRUCCIÓN A MÚLTIPLES MANOS DE UN ELABORADO HIPERTEXTO MULTIMEDIA PROPONE UNA ESTRATEGIA BASADA EN LA ASUNCIÓN A SU VEZ DE ROLES DE PROTAGONISMO POR LOS DIFERENTES COMPONENTES DEL GRUPO DE APRENDIZAJE. LACCIÓN DEL PROFESOR (Spanish)
0 references
MULTIMEEDIA PAKUB VÕIMALUST MÕISTA ÕPILASTE INTELLIGENTSUSE POTENTSIAALI JA EDENDAB INTEGRATSIOONI. KUNA SEE ON ÜLES EHITATUD PALJUDE KOODIDE JA KEELTE SÕNAKIRJUTAMISE HELIPILDI LIIGENDAMISELE, SOBIB SEE PAREMINI, ET REAGEERIDA TEEMADELE, MIS VAJAVAD HARIDUSLIKU SEKKUMISE MITMEKESISTAMIST JA KOHANDAMIST. TELEMAATIKAL ON OLULINE ROLL TEEMADE VÄLJASELGITAMISEL, ET ANDA ÕPILASTELE PALJU VÕIMALUSI MATERJALI OMANDAMISEKS. LABORIS KOOS TÖÖTAMINE PAKUB VÕIMALUST PRAKTISEERIDA ÕPILASE ÕPETAJA SUHET VASTAVALT KOOSTÖÖLE JA MITTE-ÜHESUUNALISELE KOMMUNIKATIIVSELE RELATIIVSELE DIDAKTILISELE MUDELILE, LABORI PRAKTIKA SOOSIB KOOS ÕPPIMISE STRATEEGIAID, MIS KESKENDUVAD KEERUKA MULTIMEEDIA HÜPERTEKSTIDE EHITAMISELE MITMEL KÄEL, PAKUB VÄLJA STRATEEGIA, MIS PÕHINEB ÕPPEGRUPI ERINEVATE KOMPONENTIDE JUHTIVA ROLLI EELDUSEL. ÕPETAJA IMETAMINE (Estonian)
0 references
MULTIMEDIA TARJOAA MAHDOLLISUUDEN YMMÄRTÄÄ OPPILAIDEN ÄLYKKYYDEN POTENTIAALIA JA EDISTÄÄ INTEGRAATIOTA. KOSKA SE ON RAKENNETTU ARTIKULAATIO USEITA KOODEJA JA KIELIÄ SANA KIRJALLISESTI ÄÄNIKUVA SOPII PAREMMIN VASTAAMAAN AIHEITA, JOTKA TARVITSEVAT MONIPUOLISTAMISTA JA RÄÄTÄLÖINTI KOULUTUS INTERVENTIO. TELEMATIIKKA ON TÄRKEÄSSÄ ROOLISSA AIHEIDEN TUNNISTAMISESSA, KUN OPPILAILLE ANNETAAN MONIA TAPOJA HALLITA AINEISTOA. YHDESSÄ LABORATORIOSSA TYÖSKENTELY TARJOAA MAHDOLLISUUDEN HARJOITELLA OPISKELIJAN OPETTAJASUHDETTA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVAN JA EI-YHDENSUUNTAISEN KOMMUNIKATIIVISEN DIDAKTISEN MALLIN MUKAISESTI, LABORATORION KÄYTÄNTÖ SUOSII OPPIMISSTRATEGIOITA, JOTKA KESKITTYVÄT MONIMUTKAISEN MULTIMEDIAN HYPERTEKSTIEN RAKENTAMISEEN USEILLA KÄSILLÄ, EHDOTTAA STRATEGIAA, JOKA PERUSTUU OPPIMISRYHMÄN ERI OSIEN JOHTAVAN ROOLIN ROOLIIN. OPETTAJAN LACTION (Finnish)
0 references
LE MULTIMÉDIA OFFRE LA POSSIBILITÉ DE COMPRENDRE LES POTENTIALITÉS DES INTELLIGENCES DES ÉLÈVES ET FAVORISE L’INTÉGRATION. S’APPUYANT SUR L’ARTICULATION D’UNE MULTIPLICITÉ DE CODES ET DE LANGUES, L’IMAGE SONORE D’ÉCRITURE DE MOTS EST MIEUX ADAPTÉE POUR RÉPONDRE À DES SUJETS NÉCESSITANT UNE DIVERSIFICATION ET UNE PERSONNALISATION DE L’INTERVENTION ÉDUCATIVE. LA TÉLÉMATIQUE JOUE UN RÔLE IMPORTANT DANS L’IDENTIFICATION DES SUJETS EN DONNANT AUX ÉLÈVES DE NOMBREUSES FAÇONS DE MAÎTRISER LE MATÉRIEL. TRAVAILLER ENSEMBLE EN LABORATOIRE OFFRE LA POSSIBILITÉ DE PRATIQUER LA RELATION D’ENSEIGNANT ÉTUDIANT SELON UN MODÈLE DIDACTIQUE RELATIONNEL COMMUNICATIF COLLABORATIF ET NON-UNIDIRECTIONNEL, LA PRATIQUE DU LABORATOIRE FAVORISE LES STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE ENSEMBLE CENTRÉES SUR LA CONSTRUCTION À PLUSIEURS MAINS D’UN HYPERTEXTE MULTIMÉDIA ÉLABORÉ PROPOSE UNE STRATÉGIE BASÉE SUR L’HYPOTHÈSE À TOUR DE RÔLE DE RÔLE DE LEADER PAR LES DIFFÉRENTES COMPOSANTES DU GROUPE D’APPRENTISSAGE. LACTION DE L’ENSEIGNANT (French)
0 references
TUGANN NA HILMHEÁIN DEIS TUISCINT A FHÁIL AR NA FÉIDEARTHACHTAÍ A BHAINEANN LE FAISNÉIS NA NDALTAÍ AGUS COMHTHÁTHÚ A CHUR CHUN CINN. ÓS RUD É GO BHFUIL SÉ TÓGTHA AR AN IN IÚL GO BHFUIL AN ILIOMAD CÓID AGUS TEANGACHA ÍOMHÁ FUAIME A SCRÍOBH FOCAL NÍOS OIRIÚNAÍ CHUN FREAGRA A THABHAIRT AR ÁBHAIR A BHFUIL GÁ ÉAGSÚLÚ AGUS SAINCHEAPTHA AR AN IDIRGHABHÁIL OIDEACHAIS. TÁ RÓL TÁBHACHTACH AG AN TEILEAMAITIC MAIDIR LE TOPAICÍ A AITHINT CHUN GO LEOR BEALAÍ A THABHAIRT DO DHALTAÍ CHUN MÁISTREACHT A FHÁIL AR AN ÁBHAR. AG OBAIR LE CHÉILE SA TSAOTHARLANN CUIREANN AN FHÉIDEARTHACHT A CHLEACHTADH AR AN GCAIDREAMH MÚINTEOIR MAC LÉINN DE RÉIR MÚNLA COMHOIBRITHEACH AGUS NEAMH-AONTREOCH GAOL CUMARSÁIDEACH, BHFABHAR AN CLEACHTAS NA SAOTHARLAINNE NA STRAITÉISÍ FOGHLAMA LE CHÉILE DÍRITHE AR AN TÓGÁIL AG LÁMHA ÉAGSÚLA DE HIPIRTÉACSANNA ILMHEÁN ILCHASTA MOLANN STRAITÉIS BUNAITHE AR AN TOIMHDE I NDIAIDH RÓIL RÓL CEANNAIS AG NA COMHPHÁIRTEANNA ÉAGSÚLA AN GHRÚPA FOGHLAMA. LACTION AN MHÚINTEORA (Irish)
0 references
MULTIMEDIJA NUDI MOGUĆNOST RAZUMIJEVANJA POTENCIJALA INTELIGENCIJE UČENIKA I PROMIČE INTEGRACIJU. BUDUĆI DA JE IZGRAĐENA NA ARTIKULACIJI MNOŠTVA KODOVA I JEZIKA RIJEČI PISANJE ZVUČNE SLIKE JE PRIKLADNIJA ZA REAGIRANJE NA SUBJEKTE KOJIMA JE POTREBNA DIVERSIFIKACIJA I PRILAGODBA OBRAZOVNE INTERVENCIJE. TELEMATIKA IGRA VAŽNU ULOGU U PREPOZNAVANJU TEMA U PRUŽANJU UČENICIMA MNOGO NAČINA SVLADAVANJA MATERIJALA. ZAJEDNIČKIM RADOM U LABORATORIJU PRUŽA SE MOGUĆNOST PRAKTICIRANJA ODNOSA UČENIKA UČITELJA PREMA SURADNIČKOM I NE-JEDNOSMJERNOM KOMUNIKACIJSKOM RELACIJSKOM DIDAKTIČKOM MODELU, PRAKSA LABORATORIJA POGODUJE STRATEGIJAMA UČENJA KOJE SE ZAJEDNIČKI USREDOTOČUJU NA IZGRADNJU U VIŠE RUKU RAZRAĐENIH MULTIMEDIJSKIH HIPERTEKSTA, PREDLAŽE STRATEGIJU TEMELJENU NA PRETPOSTAVCI ULOGA VODEĆE ULOGE RAZLIČITIH KOMPONENTI OBRAZOVNE SKUPINE. LAKTACIJA UČITELJA (Croatian)
0 references
A MULTIMÉDIA LEHETŐSÉGET NYÚJT A TANULÓK INTELLIGENCIÁJÁNAK LEHETŐSÉGEINEK MEGÉRTÉSÉRE ÉS AZ INTEGRÁCIÓ ELŐSEGÍTÉSÉRE. MIVEL A KÓDOK ÉS NYELVEK SOKASÁGÁNAK ARTIKULÁCIÓJÁRA ÉPÜL, A SZÓÍRÁS HANGKÉP ALKALMASABB AZ OKTATÁSI BEAVATKOZÁS DIVERZIFIKÁCIÓJÁRA ÉS TESTRESZABÁSÁRA. A TELEMATIKA FONTOS SZEREPET JÁTSZIK A TÉMÁK AZONOSÍTÁSÁBAN ABBAN, HOGY A DIÁKOK SOKFÉLE MÓDON ELSAJÁTÍTSÁK AZ ANYAGOT. A LABORATÓRIUMBAN VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS LEHETŐSÉGET KÍNÁL ARRA, HOGY A HALLGATÓI TANÁRI KAPCSOLATOT KOLLABORATÍV ÉS NEM EGYIRÁNYÚ KOMMUNIKATÍV RELÁCIÓS DIDAKTIKAI MODELL SZERINT GYAKOROLJÁK, A LABORATÓRIUMI GYAKORLAT ELŐNYBEN RÉSZESÍTI A BONYOLULT MULTIMÉDIÁS HIPERSZÖVEGEK TÖBBKÉZBŐL TÖRTÉNŐ ÉPÍTÉSÉRE ÖSSZPONTOSÍTÓ TANULÁSI STRATÉGIÁKAT. A TANÁR LAKCIÓJA (Hungarian)
0 references
MULTIMEDIJA SUTEIKIA GALIMYBĘ SUPRASTI MOKINIŲ INTELEKTO POTENCIALĄ IR SKATINA INTEGRACIJĄ. KADANGI JIS YRA PAGRĮSTAS ĮVAIRIŲ KODŲ IR KALBŲ ŽODŽIŲ RAŠYMO GARSO ĮVAIZDŽIU, GERIAU TINKA REAGUOTI Į DALYKUS, KURIEMS REIKIA ĮVAIRINTI IR PRITAIKYTI MOKOMĄJĄ INTERVENCIJĄ. TELEMATIKA VAIDINA SVARBŲ VAIDMENĮ NUSTATANT TEMAS, SUTEIKIANT MOKINIAMS DAUG BŪDŲ ĮSISAVINTI MEDŽIAGĄ. DARBAS LABORATORIJOJE SUTEIKIA GALIMYBĘ PRAKTIKUOTI MOKINIŲ MOKYTOJO SANTYKIUS PAGAL BENDRADARBIAVIMO IR NETIESIOGINĮ KOMUNIKACINĮ SANTYKINĮ DIDAKTINĮ MODELĮ, LABORATORIJOS PRAKTIKA SKATINA MOKYMOSI STRATEGIJAS, ORIENTUOTAS Į SUDĖTINGŲ DAUGIALYPĖS TERPĖS HIPERTEKSTŲ STATYBĄ KELIOSE RANKOSE, SIŪLO STRATEGIJĄ, PAGRĮSTĄ ĮVAIRIŲ MOKYMOSI GRUPĖS KOMPONENTŲ VADOVAUJANČIŲ VAIDMENŲ PRIELAIDOMIS. MOKYTOJO LOJALUMAS (Lithuanian)
0 references
MULTIVIDE PIEDĀVĀ IESPĒJU IZPRAST SKOLĒNU INTELIĢENCES POTENCIĀLU UN VEICINA INTEGRĀCIJU. TĀ KĀ TAS IR BALSTĪTS UZ DAŽĀDU KODU UN VALODU FORMULĒJUMU, VĀRDU RAKSTĪŠANAS SKAŅAS ATTĒLS IR LABĀK PIEMĒROTS, LAI REAĢĒTU UZ PRIEKŠMETIEM, KURIEM NEPIECIEŠAMA IZGLĪTĪBAS INTERVENCES DAŽĀDOŠANA UN PIELĀGOŠANA. TELEMĀTIKAI IR SVARĪGA LOMA, NOSAKOT TĒMAS, KAS SKOLĒNIEM SNIEDZ DAUDZ VEIDU, KĀ APGŪT MATERIĀLU. STRĀDĀJOT KOPĀ LABORATORIJĀ, TIEK PIEDĀVĀTA IESPĒJA PRAKTIZĒT SKOLĒNU SKOLOTĀJA ATTIECĪBAS PĒC SADARBĪBAS UN NEVIENVIRZIENA KOMUNIKATĪVĀS RELĀCIJU DIDAKTIKAS MODEĻA, LABORATORIJAS PRAKSE ATBALSTA MĀCĪŠANĀS STRATĒĢIJAS, KAS KOPĀ VĒRSTAS UZ SAREŽĢĪTU MULTIMEDIJU HIPERTEKSTU BŪVNIECĪBU VAIRĀKĀS ROKĀS, PIEDĀVĀ STRATĒĢIJU, KURAS PAMATĀ SAVUKĀRT IR PIEŅĒMUMS PAR DAŽĀDU MĀCĪBU GRUPAS KOMPONENTU VADOŠĀS LOMAS LOMĀM. SKOLOTĀJA LAUPĪJUMS (Latvian)
0 references
IL-MULTIMEDJA TOFFRI L-POSSIBBILTÀ LI WIEĦED JIFHEM IL-POTENZJALITAJIET TAL-INTELLIGENCE TAL-ISTUDENTI U JIPPROMWOVI L-INTEGRAZZJONI. PERESS LI HIJA MIBNIJA FUQ L-ARTIKOLAZZJONI TA ‘MULTIPLIĊITÀ TA’ KODIĊI U L-KLIEM KITBA TAL-LINGWI IMMAĠNI TAL-ĦOSS HUWA AKTAR ADATTAT BIEX JIRRISPONDU GĦAL SUĠĠETTI LI JEĦTIEĠU DIVERSIFIKAZZJONI U CUSTOMIZATION TAL-INTERVENT EDUKATTIV. IT-TELEMATIKA GĦANDHA RWOL IMPORTANTI FL-IDENTIFIKAZZJONI TA’ SUĠĠETTI LI JAGĦTU LILL-ISTUDENTI ĦAFNA MODI KIF JIFHMU L-MATERJAL. ĦIDMA FLIMKIEN FIL-LABORATORJU JOFFRI L-POSSIBBILTÀ LI JIPPRATTIKAW IR-RELAZZJONI GĦALLIEM STUDENT SKONT MUDELL RELAZZJONALI RELAZZJONALI KOLLABORATTIV U MHUX UNIDIREZZJONALI, IL-PRATTIKA TAL-LABORATORJU JIPPREFERI L-ISTRATEĠIJI TA ‘TAGĦLIM FLIMKIEN IĊĊENTRATA FUQ IL-KOSTRUZZJONI F’IDEJN MULTIPLI TA’ HYPERTEXTS MULTIMEDIA ELABORAT TIPPROPONI STRATEĠIJA BBAŻATA FUQ L-ASSUNZJONI MIN-NAĦA TA ‘RWOLI TA’ RWOL EWLIENI MILL-KOMPONENTI DIFFERENTI TAL-GRUPP TA ‘TAGĦLIM. LAZZJONI TA’L-GĦALLIEM (Maltese)
0 references
MULTIMEDIA BIEDT DE MOGELIJKHEID OM DE MOGELIJKHEDEN VAN DE INTELLIGENTIE VAN LEERLINGEN TE BEGRIJPEN EN BEVORDERT INTEGRATIE. OMDAT HET IS GEBOUWD OP DE ARTICULATIE VAN EEN VEELHEID VAN CODES EN TALEN WOORD SCHRIJVEN GELUIDSBEELD IS BETER GESCHIKT OM TE REAGEREN OP ONDERWERPEN DIE DIVERSIFICATIE EN AANPASSING VAN DE EDUCATIEVE INTERVENTIE NODIG. TELEMATICA SPEELT EEN BELANGRIJKE ROL BIJ HET IDENTIFICEREN VAN ONDERWERPEN IN HET GEVEN VAN LEERLINGEN VEEL MANIEREN OM HET MATERIAAL TE BEHEERSEN. SAMENWERKEN IN HET LABORATORIUM BIEDT DE MOGELIJKHEID OM DE STUDENT LERAAR RELATIE TE OEFENEN VOLGENS EEN COLLABORATIEVE EN NIET-UNIDIRECTIONELE COMMUNICATIEVE RELATIONELE DIDACTISCHE MODEL, DE PRAKTIJK VAN HET LABORATORIUM BEVORDERT DE STRATEGIEËN VAN HET LEREN SAMEN GECENTREERD OP DE CONSTRUCTIE BIJ MEERDERE HANDEN VAN EEN UITGEBREIDE MULTIMEDIA HYPERTEXTEN STELT EEN STRATEGIE GEBASEERD OP DE AANNAME OP ZIJN BEURT VAN ROLLEN VAN LEIDENDE ROL DOOR DE VERSCHILLENDE COMPONENTEN VAN DE LEERGROEP. LACTION VAN DE LERAAR (Dutch)
0 references
O MULTIMÉDIA OFERECE A POSSIBILIDADE DE COMPREENDER AS POTENCIALIDADES DAS INTELIGÊNCIAS DOS ALUNOS E PROMOVE A INTEGRAÇÃO. UMA VEZ QUE SE CONSTRÓI SOBRE A ARTICULAÇÃO DE UMA MULTIPLICIDADE DE CÓDIGOS E LINGUAGENS DE ESCRITA DE PALAVRAS, A IMAGEM SONORA É MAIS ADEQUADA PARA RESPONDER A SUJEITOS QUE NECESSITAM DE DIVERSIFICAÇÃO E PERSONALIZAÇÃO DA INTERVENÇÃO EDUCATIVA. A TELEMÁTICA DESEMPENHA UM PAPEL IMPORTANTE NA IDENTIFICAÇÃO DE TÓPICOS, DANDO AOS ALUNOS MUITAS FORMAS DE DOMINAR O MATERIAL. TRABALHAR EM CONJUNTO NO LABORATÓRIO OFERECE A POSSIBILIDADE DE PRATICAR A RELAÇÃO DOCENTE ALUNO DE ACORDO COM UM MODELO DIDÁTICO RELACIONAL COMUNICATIVO COLABORATIVO E NÃO UNIDIRECIONAL, A PRÁTICA DO LABORATÓRIO FAVORECE AS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM EM CONJUNTO CENTRADAS NA CONSTRUÇÃO EM MÚLTIPLAS MÃOS DE UM ELABORADO HIPERTEXTO MULTIMÍDIA PROPÕE UMA ESTRATÉGIA BASEADA NO PRESSUPOSTO POR SUA VEZ DE PAPÉIS DE LIDERANÇA PELOS DIFERENTES COMPONENTES DO GRUPO DE APRENDIZAGEM. LAÇÃO DO PROFESSOR (Portuguese)
0 references
MULTIMEDIA OFERĂ POSIBILITATEA DE A ÎNȚELEGE POTENȚIALUL INTELIGENȚEI ELEVILOR ȘI DE A PROMOVA INTEGRAREA. DEOARECE ESTE CONSTRUITĂ PE ARTICULAREA UNEI MULTIPLICITĂȚI DE CODURI ȘI LIMBI DE SCRIERE A CUVINTELOR, IMAGINEA SONORĂ ESTE MAI POTRIVITĂ PENTRU A RĂSPUNDE SUBIECTELOR CARE NECESITĂ DIVERSIFICAREA ȘI PERSONALIZAREA INTERVENȚIEI EDUCAȚIONALE. TELEMATICA JOACĂ UN ROL IMPORTANT ÎN IDENTIFICAREA SUBIECTELOR, OFERINDU-LE ELEVILOR MULTE MODALITĂȚI DE A STĂPÂNI MATERIALUL. LUCRÂND ÎMPREUNĂ ÎN LABORATOR OFERĂ POSIBILITATEA DE A PRACTICA RELAȚIA PROFESORULUI STUDENT ÎN CONFORMITATE CU UN MODEL DIDACTIC RELAȚIONAL RELAȚIONAL COLABORATIV ȘI NON-UNIDIRECTIONAL, PRACTICA LABORATORULUI FAVORIZEAZĂ STRATEGIILE DE ÎNVĂȚARE ÎMPREUNĂ CENTRATE PE CONSTRUIREA ÎN MAI MULTE MÂINI A UNUI HIPERTEXT MULTIMEDIA ELABORAT PROPUNE O STRATEGIE BAZATĂ PE ASUMAREA, LA RÂNDUL SĂU, A ROLURILOR DE CONDUCERE DE CĂTRE DIFERITELE COMPONENTE ALE GRUPULUI DE ÎNVĂȚARE. LACTATURA PROFESORULUI (Romanian)
0 references
MULTIMÉDIÁ PONÚKAJÚ MOŽNOSŤ POROZUMIEŤ POTENCIÁLOM INTELIGENCIE ŽIAKOV A PODPORUJÚ INTEGRÁCIU. VZHĽADOM K TOMU, ŽE JE POSTAVENÝ NA ARTIKULÁCII MNOŽSTVA KÓDOV A JAZYKOV, SLOVO PÍSANIE ZVUKOVÉHO OBRAZU JE VHODNEJŠIE REAGOVAŤ NA PREDMETY, KTORÉ POTREBUJÚ DIVERZIFIKÁCIU A PRISPÔSOBENIE VZDELÁVACIEHO ZÁSAHU. TELEMATIKA ZOHRÁVA DÔLEŽITÚ ÚLOHU PRI IDENTIFIKÁCII TÉM, KTORÉ DÁVAJÚ ŽIAKOM MNOHO SPÔSOBOV ZVLÁDNUTIA MATERIÁLU. SPOLUPRÁCA V LABORATÓRIU PONÚKA MOŽNOSŤ PRAKTIZOVAŤ VZŤAH ŠTUDENTA UČITEĽA PODĽA KOLABORATÍVNEHO A NEJEDNOSMERNÉHO KOMUNIKAČNÉHO DIDAKTICKÉHO MODELU, PRAX LABORATÓRIA UPREDNOSTŇUJE STRATÉGIE UČENIA SA SPOLOČNE SÚSTREDENÉ NA STAVBU PREPRACOVANÝCH MULTIMEDIÁLNYCH HYPERTEXTOV, NAVRHUJE STRATÉGIU ZALOŽENÚ NA PREDPOKLADE ÚLOHY VEDÚCEJ ÚLOHY RÔZNYCH ZLOŽIEK VZDELÁVACEJ SKUPINY. LAKCIA UČITEĽA (Slovak)
0 references
MULTIMEDIJA PONUJA MOŽNOST RAZUMEVANJA POTENCIALOV OBVEŠČEVALNIH PODATKOV UČENCEV IN SPODBUJA INTEGRACIJO. KER TEMELJI NA ARTIKULACIJI ŠTEVILNIH KOD IN JEZIKOV, JE PISANJE ZVOČNE PODOBE PRIMERNEJŠE ZA ODZIVANJE NA PREDMETE, KI POTREBUJEJO DIVERZIFIKACIJO IN PRILAGAJANJE IZOBRAŽEVALNEGA POSEGA. TELEMATIKA IGRA POMEMBNO VLOGO PRI PREPOZNAVANJU TEM, S KATERIMI UČENCEM DAJE VELIKO NAČINOV ZA OBVLADOVANJE GRADIVA. SODELOVANJE V LABORATORIJU PONUJA MOŽNOST, DA ŠTUDENT UČITELJ ODNOS V SKLADU S SODELOVALNIM IN NEENOSMERNIM KOMUNIKATIVNIM RELACIJSKIM DIDAKTIČNIM MODELOM, PRAKSA LABORATORIJA DAJE PREDNOST STRATEGIJAM UČENJA, KI SO OSREDOTOČENE NA KONSTRUKCIJO V VEČ ROKAH IZPOPOLNJENIH MULTIMEDIJSKIH HIPERTEKSTOV, PREDLAGA STRATEGIJO, KI TEMELJI NA PREDPOSTAVKI VLOGE VODILNE VLOGE RAZLIČNIH KOMPONENT UČNE SKUPINE. LAKOTA UČITELJA (Slovenian)
0 references
MULTIMEDIA GER MÖJLIGHET ATT FÖRSTÅ POTENTIALEN I ELEVERNAS INTELLIGENSER OCH FRÄMJAR INTEGRATION. EFTERSOM DET BYGGER PÅ ARTIKULERINGEN AV EN MÅNGFALD KODER OCH SPRÅK ORDSKRIVNING LJUDBILD ÄR BÄTTRE LÄMPAD ATT SVARA PÅ ÄMNEN SOM BEHÖVER DIVERSIFIERING OCH ANPASSNING AV UTBILDNINGSINSATSEN. TELEMATIK SPELAR EN VIKTIG ROLL FÖR ATT IDENTIFIERA ÄMNEN FÖR ATT GE ELEVERNA MÅNGA SÄTT ATT BEHÄRSKA MATERIALET. ATT ARBETA TILLSAMMANS I LABORATORIET GER MÖJLIGHET ATT ÖVA STUDENTLÄRARRELATIONEN ENLIGT EN SAMARBETS- OCH ICKE-DIREKTIONELL KOMMUNIKATIV RELATIONELL DIDAKTISK MODELL, LABORATORIETS PRAKTIK GYNNAR STRATEGIERNA FÖR LÄRANDE TILLSAMMANS CENTRERAD PÅ KONSTRUKTIONEN I FLERA HÄNDER AV EN UTARBETAD MULTIMEDIAHYPERTEXTER FÖRESLÅR EN STRATEGI BASERAD PÅ ANTAGANDET I SIN TUR AV ROLLER AV LEDANDE ROLL AV DE OLIKA KOMPONENTERNA I INLÄRNINGSGRUPPEN. LÖDNING AV LÄRAREN (Swedish)
0 references
CELENZA VALFORTORE
0 references
10 April 2023
0 references