LET’S DO L.I.M LESSON BY INNOVATING METHODOLOGIES (Q4832983)

LE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO PONGONO ESPLICITAMENTE LAMBIENTE DI APPRENDIMENTO COME ELEMENTO ESSENZIALE NELLA PROGETTAZIONE FORMATIVA DI OGNI SCUOLA. UN AMBIENTE CHE NECESSARIAMENTE NON PU PRESCINDERE DA UNEVOLUZIONE TECNOLOGICA CHE CONSEGUENTEMENTE INTRODUCE IMPORTANTI E SOSTANZIALI TALVOLTA RADICALI INNOVAZIONI METODOLOGICHE. LA PROSPETTIVA ORMAI DA PI PARTI CONDIVISA QUELLA DI PORTARE IL LABORATORIO NELLA CLASSE PIUTTOSTO CHE PORTARE LA CLASSE NEL LABORATORIO IL LABORATORIO DUNQUE NON TANTO COME LUOGO FISICO IN CUI PI O MENO SISTEMATICAMENTE SI SVILUPPA UNA DIMENSIONE DIDATTICA ALTERNATIVA INTEGRATIVA O COMPLEMENTARE RISPETTO ALLA CLASSE MA COME APPROCCIO DIDATTICO FORMATIVO PRIVILEGIATO CALATO NEL FARE SCUOLA QUOTIDIANO COMUNE A TUTTE LE DISCIPLINE E AD OGNI INTERVENTO INTERDISCIPLINARE.IN QUESTO CONTESTO LA LAVAGNA INTERATTIVA MULTIMEDIALE IN CLASSE SI CONFIGURA COME STRUMENTO PRIVILEGIATO DI STIMOLO ALLINNOVAZIONE DI METODI E STRATEGIE DIDATTICHE COME RISORSA PREZ (Italian)

0 references

НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ ЗА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА ИЗРИЧНО ПОСТАВЯТ УЧЕБНАТА СРЕДА КАТО СЪЩЕСТВЕН ЕЛЕМЕНТ В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ДИЗАЙН НА ВСЯКО УЧИЛИЩЕ. СРЕДА, КОЯТО НЕ МОЖЕ НЕПРЕМЕННО ДА ПРЕНЕБРЕГНЕ ТЕХНОЛОГИЧНАТА ЕВОЛЮЦИЯ, КОЯТО ВПОСЛЕДСТВИЕ ВЪВЕЖДА ВАЖНИ И ЗНАЧИТЕЛНИ, ПОНЯКОГА РАДИКАЛНИ МЕТОДОЛОГИЧНИ ИНОВАЦИИ. ПЕРСПЕКТИВАТА ОТ ПОВЕЧЕ ОТ ЕДНА СТРАНА СПОДЕЛИ, ЧЕ ЗА ПРИВЕЖДАНЕ НА ЛАБОРАТОРИЯТА В КЛАСНАТА СТАЯ, А НЕ ПРИВЕЖДАНЕ НА КЛАСА В ЛАБОРАТОРИЯТА ЛАБОРАТОРИЯТА СЛЕДОВАТЕЛНО НЕ ТОЛКОВА, КОЛКОТО ФИЗИЧЕСКО МЯСТО, КЪДЕТО ПОВЕЧЕ ИЛИ ПО-МАЛКО СИСТЕМАТИЧНО РАЗВИВА АЛТЕРНАТИВНО ИЗМЕРЕНИЕ, ДОПЪЛВАЩО ИЛИ ДОПЪЛВАЩО КЛАСА, НО КАТО ПРИВИЛЕГИРОВАН ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПОДХОД ОТПАДНА В ПРЕВРЪЩАНЕТО НА ЕЖЕДНЕВНОТО УЧИЛИЩЕ ОБЩ ЗА ВСИЧКИ ДИСЦИПЛИНИ И ВСЯКА ИНТЕРВЕНЦИЯ INTERDISCIPLINARE.IN ТОЗИ КОНТЕКСТ ИНТЕРАКТИВНА МУЛТИМЕДИЙНА БОРДА В КЛАСНАТА СТАЯ Е КОНФИГУРИРАН КАТО ПРИВИЛЕГИРОВАН ИНСТРУМЕНТ ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ИНОВАЦИИТЕ НА МЕТОДИ И ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРАТЕГИИ КАТО РЕСУРС PREZ. (Bulgarian)

0 references

NÁRODNÍ POKYNY PRO UČEBNÍ OSNOVY VÝSLOVNĚ UVÁDĚJÍ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ JAKO ZÁKLADNÍ PRVEK VE VZDĚLÁVACÍM DESIGNU KAŽDÉ ŠKOLY. PROSTŘEDÍ, KTERÉ NEMŮŽE NUTNĚ IGNOROVAT TECHNOLOGICKÝ VÝVOJ, KTERÝ NÁSLEDNĚ ZAVÁDÍ DŮLEŽITÉ A PODSTATNÉ, NĚKDY RADIKÁLNÍ METODICKÉ INOVACE. PERSPEKTIVA Z VÍCE NEŽ JEDNÉ STRANY SDÍLELA TO, ŽE PŘIVÉST LABORATOŘ DO UČEBNY SPÍŠE NEŽ PŘIVÉST TŘÍDU DO LABORATOŘE, TEDY NE TOLIK JAKO FYZICKÉ MÍSTO, KDE VÍCE ČI MÉNĚ SYSTEMATICKY ROZVÍJÍ ALTERNATIVNÍ ROZMĚR, KTERÝ DOPLŇUJE NEBO DOPLŇUJE TŘÍDU, ALE JAKO PRIVILEGOVANÝ VZDĚLÁVACÍ PŘÍSTUP UPUSTIL OD TOHO, ABY KAŽDODENNÍ ŠKOLA BYLA SPOLEČNÁ VŠEM DISCIPLÍNÁM A KAŽDÉ INTERVENCI INTERDISCIPLINARE.V TOMTO KONTEXTU JE INTERAKTIVNÍ MULTIMEDIÁLNÍ RADA VE TŘÍDĚ KONFIGUROVÁNA JAKO PRIVILEGOVANÝ NÁSTROJ KE STIMULACI INOVACÍ METOD A VZDĚLÁVACÍCH STRATEGIÍ JAKO PREZOVÉHO ZDROJE. (Czech)

0 references

DE NATIONALE RETNINGSLINJER FOR LÆSEPLANEN PLACERER UDTRYKKELIGT LÆRINGSMILJØET SOM ET VÆSENTLIGT ELEMENT I DEN PÆDAGOGISKE UDFORMNING AF HVER SKOLE. ET MILJØ, DER IKKE NØDVENDIGVIS KAN IGNORERE EN TEKNOLOGISK UDVIKLING, DER DERFOR INDFØRER VIGTIGE OG BETYDELIGE UNDERTIDEN RADIKALE METODOLOGISKE INNOVATIONER. PERSPEKTIVET FRA MERE END ÉN SIDE DELTE DET AT BRINGE LABORATORIET IND I KLASSEVÆRELSET I STEDET FOR AT BRINGE KLASSEN I LABORATORIET LABORATORIET DERFOR IKKE SÅ MEGET SOM ET FYSISK STED, HVOR MERE ELLER MINDRE SYSTEMATISK UDVIKLER EN ALTERNATIV DIMENSION KOMPLEMENTÆR ELLER KOMPLEMENTÆR TIL KLASSEN, MEN SOM EN PRIVILEGERET PÆDAGOGISK TILGANG FALDT I AT GØRE HVERDAGENS SKOLE FÆLLES FOR ALLE DISCIPLINER OG ENHVER INTERVENTION INTERDISCIPLINARE.I DENNE SAMMENHÆNG DEN INTERAKTIVE MULTIMEDIE BOARD I KLASSEVÆRELSET ER KONFIGURERET SOM ET PRIVILEGERET VÆRKTØJ TIL AT STIMULERE INNOVATION AF METODER OG UDDANNELSESSTRATEGIER SOM EN PREZ RESSOURCE. (Danish)

0 references

DIE NATIONALEN LEITLINIEN FÜR DEN LEHRPLAN STELLEN AUSDRÜCKLICH DAS LERNUMFELD ALS WESENTLICHES ELEMENT IN DER BILDUNGSGESTALTUNG JEDER SCHULE DAR. EIN UMFELD, DAS EINE TECHNOLOGISCHE ENTWICKLUNG NICHT UNBEDINGT IGNORIEREN KANN, DIE FOLGLICH WICHTIGE UND ZUWEILEN RADIKALE METHODISCHE INNOVATIONEN EINFÜHRT. DIE PERSPEKTIVE VON MEHR ALS EINER SEITE TEILTE DIE, DAS LABOR IN DEN KLASSENRAUM ZU BRINGEN, ANSTATT DIE KLASSE INS LABOR ZU BRINGEN, DAHER NICHT SO SEHR ALS EIN PHYSISCHER ORT, AN DEM MEHR ODER WENIGER SYSTEMATISCH EINE ALTERNATIVE DIMENSION ENTWICKELT WIRD, DIE SICH ERGÄNZEND ODER KOMPLEMENTÄR ZUR KLASSE ENTWICKELT, SONDERN ALS PRIVILEGIERTER PÄDAGOGISCHER ANSATZ, UM DIE TÄGLICHE SCHULE ALLEN DISZIPLINEN UND JEDER INTERVENTION GEMEINSAM ZU MACHEN INTERDISCIPLINARE.IN DIESEM KONTEXT IST DAS INTERAKTIVE MULTIMEDIA-BOARD IM KLASSENZIMMER ALS PRIVILEGIERTES WERKZEUG KONFIGURIERT, UM DIE INNOVATION VON METHODEN UND BILDUNGSSTRATEGIEN ALS PREZ-RESSOURCE ANZUREGEN. (German)

0 references

ΟΙ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΘΈΤΟΥΝ ΡΗΤΆ ΤΟ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΩΣ ΒΑΣΙΚΌ ΣΤΟΙΧΕΊΟ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΆΘΕ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΈΝΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΑΠΑΡΑΙΤΉΤΩΣ ΝΑ ΑΓΝΟΉΣΕΙ ΜΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΕΞΈΛΙΞΗ ΠΟΥ ΕΙΣΆΓΕΙ ΚΑΤΆ ΣΥΝΈΠΕΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΈΣ ΜΕΡΙΚΈΣ ΦΟΡΈΣ ΡΙΖΙΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΈΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΕΣ. Η ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΑΠΌ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΑΠΌ ΜΊΑ ΠΛΕΥΡΈΣ ΣΥΜΜΕΡΊΖΕΤΑΙ ΑΥΤΉ ΤΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΉΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΑΝΤΊ ΝΑ ΦΈΡΕΙ ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΣΤΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΌΧΙ ΤΌΣΟ ΌΣΟ ΈΝΑ ΦΥΣΙΚΌ ΜΈΡΟΣ ΌΠΟΥ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ Ή ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΆ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΙ ΜΙΑ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΉ Ή ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΉ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΑΛΛΆ ΩΣ ΜΙΑ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΈΠΕΣΕ ΣΤΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΟΙΝΌ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΚΑΙ ΚΆΘΕ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ INTERDISCIPLINARE.ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΌ ΣΥΜΒΟΎΛΙΟ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΔΙΑΜΟΡΦΏΝΕΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΌ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑΣ ΤΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΩΣ ΠΌΡΟ PREZ. (Greek)

0 references

THE NATIONAL GUIDELINES FOR THE CURRICULUM EXPLICITLY PLACE THE LEARNING ENVIRONMENT AS AN ESSENTIAL ELEMENT IN THE EDUCATIONAL DESIGN OF EACH SCHOOL. AN ENVIRONMENT THAT CANNOT NECESSARILY IGNORE A TECHNOLOGICAL EVOLUTION THAT CONSEQUENTLY INTRODUCES IMPORTANT AND SUBSTANTIAL SOMETIMES RADICAL METHODOLOGICAL INNOVATIONS. THE PERSPECTIVE FROM MORE THAN ONE SIDE SHARED THAT OF BRINGING THE LABORATORY INTO THE CLASSROOM RATHER THAN BRINGING THE CLASS IN THE LABORATORY THE LABORATORY THEREFORE NOT SO MUCH AS A PHYSICAL PLACE WHERE MORE OR LESS SYSTEMATICALLY DEVELOPS AN ALTERNATIVE DIMENSION COMPLEMENTARY OR COMPLEMENTARY TO THE CLASS BUT AS A PRIVILEGED EDUCATIONAL APPROACH DROPPED IN MAKING EVERYDAY SCHOOL COMMON TO ALL DISCIPLINES AND EVERY INTERVENTION INTERDISCIPLINARE.IN THIS CONTEXT THE INTERACTIVE MULTIMEDIA BOARD IN THE CLASSROOM IS CONFIGURED AS A PRIVILEGED TOOL TO STIMULATE THE INNOVATION OF METHODS AND EDUCATIONAL STRATEGIES AS A PREZ RESOURCE. (English)

readability score

0.0641159594412826

0 references

LAS DIRECTRICES NACIONALES PARA EL CURRÍCULO COLOCAN EXPLÍCITAMENTE EL ENTORNO DE APRENDIZAJE COMO UN ELEMENTO ESENCIAL EN EL DISEÑO EDUCATIVO DE CADA ESCUELA. UN ENTORNO QUE NO NECESARIAMENTE PUEDE IGNORAR UNA EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA QUE, EN CONSECUENCIA, INTRODUCE INNOVACIONES METODOLÓGICAS IMPORTANTES Y SUSTANCIALES A VECES RADICALES. LA PERSPECTIVA DESDE MÁS DE UN LADO COMPARTÍA LA DE LLEVAR EL LABORATORIO AL AULA EN LUGAR DE TRAER LA CLASE EN EL LABORATORIO EL LABORATORIO POR LO TANTO NO TANTO COMO UN LUGAR FÍSICO DONDE MÁS O MENOS SISTEMÁTICAMENTE SE DESARROLLA UNA DIMENSIÓN ALTERNATIVA COMPLEMENTARIA O COMPLEMENTARIA A LA CLASE, SINO COMO UN ENFOQUE EDUCATIVO PRIVILEGIADO CAÍDO EN HACER QUE LA ESCUELA COTIDIANA SEA COMÚN A TODAS LAS DISCIPLINAS Y CADA INTERVENCIÓN INTERDISCIPLINARE.EN ESTE CONTEXTO, EL CONSEJO MULTIMEDIA INTERACTIVO EN EL AULA SE CONFIGURA COMO UNA HERRAMIENTA PRIVILEGIADA PARA ESTIMULAR LA INNOVACIÓN DE MÉTODOS Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS COMO RECURSO PREZ. (Spanish)

0 references

ÕPPEKAVA RIIKLIKES SUUNISTES SEATAKSE ÕPIKESKKOND SELGELT IGA KOOLI HARIDUSLIKU DISAINI OLULISEKS ELEMENDIKS. KESKKOND, MIS EI SAA TINGIMATA IGNOREERIDA TEHNOLOOGILIST ARENGUT, MIS TOOB KAASA OLULISI JA OLULISI MÕNIKORD RADIKAALSEID METOODILISI UUENDUSI. PERSPEKTIIV ROHKEM KUI ÜKS POOL JAGAS SEDA, ET TUUA LABOR KLASSIRUUMI SELLE ASEMEL, ET TUUA KLASSI LABORIS, SEEGA MITTE NIIVÕRD KUI FÜÜSILINE KOHT, KUS ENAM-VÄHEM SÜSTEMAATILISELT ARENDAB KLASSI TÄIENDAVAT VÕI TÄIENDAVAT ALTERNATIIVSET MÕÕDET, VAID PRIVILEGEERITUD HARIDUSLIK LÄHENEMINE, MIS ON LANGENUD IGAPÄEVASE KOOLI ÜHISEKS KÕIGILE ERIALADELE JA IGA SEKKUMISE INTERDISCIPLINARE.SELLES KONTEKSTIS INTERAKTIIVNE MULTIMEEDIA NÕUKOGU KLASSIRUUMIS ON KONFIGUREERITUD KUI PRIVILEGEERITUD VAHEND, ET STIMULEERIDA INNOVATSIOONI MEETODITE JA HARIDUSSTRATEEGIATE KUI PREZ RESSURSS. (Estonian)

0 references

OPETUSSUUNNITELMAA KOSKEVISSA KANSALLISISSA SUUNTAVIIVOISSA OPPIMISYMPÄRISTÖ ASETETAAN NIMENOMAISESTI OLENNAISENA OSANA KUNKIN KOULUN KOULUTUSSUUNNITTELUUN. YMPÄRISTÖ, JOKA EI VÄLTTÄMÄTTÄ JÄTÄ HUOMIOTTA TEKNOLOGISTA KEHITYSTÄ, JOKA NÄIN OLLEN TUO MUKANAAN MERKITTÄVIÄ, JOSKUS RADIKAALEJA METODOLOGISIA INNOVAATIOITA. NÄKÖKULMA USEAMMALTA KUIN YHDELTÄ PUOLELTA OLI SAMAA MIELTÄ SIITÄ, ETTÄ LABORATORION TUOMINEN LUOKKAHUONEESEEN SEN SIJAAN, ETTÄ LUOKKA TUODAAN LABORATORIOON LABORATORIOON, EI SIIS NIINKÄÄN FYYSINEN PAIKKA, JOSSA ENEMMÄN TAI VÄHEMMÄN JÄRJESTELMÄLLISESTI KEHITTÄÄ LUOKKAA TÄYDENTÄVÄÄ TAI TÄYDENTÄVÄÄ VAIHTOEHTOISTA ULOTTUVUUTTA, VAAN ETUOIKEUTETTU OPETUSTAPA, JOKA PUTOSI, KUN JOKAPÄIVÄISESTÄ KOULUSTA TEHDÄÄN YHTEINEN KAIKILLE TIETEENALOILLE JA JOKAISELLE VÄLIINTULOLLE INTERDISCIPLINARE.IN TÄSSÄ YHTEYDESSÄ LUOKKAHUONEEN INTERAKTIIVINEN MULTIMEDIALAUTAKUNTA ON KONFIGUROITU ETUOIKEUTETUKSI VÄLINEEKSI, JOLLA EDISTETÄÄN MENETELMIEN JA KOULUTUSSTRATEGIOIDEN INNOVAATIOTA PREZ-RESURSSINA. (Finnish)

0 references

LES LIGNES DIRECTRICES NATIONALES POUR LE PROGRAMME D’ÉTUDES PLACENT EXPLICITEMENT L’ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE COMME UN ÉLÉMENT ESSENTIEL DE LA CONCEPTION ÉDUCATIVE DE CHAQUE ÉCOLE. UN ENVIRONNEMENT QUI NE PEUT PAS NÉCESSAIREMENT IGNORER UNE ÉVOLUTION TECHNOLOGIQUE QUI INTRODUIT PAR CONSÉQUENT DES INNOVATIONS MÉTHODOLOGIQUES IMPORTANTES ET SUBSTANTIELLES PARFOIS RADICALES. LA PERSPECTIVE DE PLUS D’UN CÔTÉ PARTAGEAIT CELLE D’AMENER LE LABORATOIRE DANS LA SALLE DE CLASSE PLUTÔT QUE D’AMENER LA CLASSE DANS LE LABORATOIRE, DONC NON PAS TANT QU’UN LIEU PHYSIQUE OÙ SE DÉVELOPPE PLUS OU MOINS SYSTÉMATIQUEMENT UNE DIMENSION ALTERNATIVE COMPLÉMENTAIRE OU COMPLÉMENTAIRE À LA CLASSE, MAIS COMME UNE APPROCHE ÉDUCATIVE PRIVILÉGIÉE ABANDONNÉE POUR RENDRE L’ÉCOLE QUOTIDIENNE COMMUNE À TOUTES LES DISCIPLINES ET À CHAQUE INTERVENTION INTERDISCIPLINARE.DANS CE CONTEXTE, LE CONSEIL MULTIMÉDIA INTERACTIF DANS LA SALLE DE CLASSE EST CONFIGURÉ COMME UN OUTIL PRIVILÉGIÉ POUR STIMULER L’INNOVATION DES MÉTHODES ET DES STRATÉGIES ÉDUCATIVES EN TANT QUE RESSOURCE PREZ. (French)

0 references

CUIREANN NA TREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA DON CHURACLAM AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA GO SAINRÁITE MAR GHNÉ RIACHTANACH I NDEARADH OIDEACHASÚIL GACH SCOILE. TIMPEALLACHT NACH FÉIDIR NEAMHAIRD A DHÉANAMH DE RIACHTANAS AR ÉABHLÓID THEICNEOLAÍOCH A THUGANN ISTEACH, DÁ BHRÍ SIN, NUÁLAÍOCHTAÍ MODHEOLAÍOCHTA TÁBHACHTACHA, SUBSTAINTIÚLA, RADACACHA UAIREANTA. AN DEARCADH Ó NÍOS MÓ NÁ TAOBH AMHÁIN A ROINNT LEIS AN TSAOTHARLANN A THABHAIRT ISTEACH SA SEOMRA RANGA SEACHAS A THABHAIRT AR AN RANG SA TSAOTHARLANN, DÁ BHRÍ SIN, NACH BHFUIL AN OIREAD SIN MAR ÁIT FHISICIÚIL INA BHFORBRAÍONN NÍOS MÓ NÓ NÍOS LÚ CÓRASACH GNÉ MHALARTACH COMHLÁNTACH NÓ COMHLÁNTACH LEIS AN RANG ACH MAR CUR CHUIGE OIDEACHASÚIL PRIBHLÉIDEACH A DHÉANAMH COITIANTA SCOIL LAETHÚIL DO GACH DISCIPLÍN AGUS GACH IDIRGHABHÁIL INTERDISCIPLINARE.IN AN COMHTHÉACS SEO TÁ AN BORD ILMHEÁN IDIRGHNÍOMHACH SA SEOMRA RANGA CUMRAITHE MAR UIRLIS PHRIBHLÉIDE CHUN NUÁLAÍOCHT MODHANNA AGUS STRAITÉISÍ OIDEACHAIS A SPREAGADH MAR ACMHAINN PREZ. (Irish)

0 references

NACIONALNIM SMJERNICAMA KURIKULUMA IZRIČITO SE POSTAVLJA OKRUŽENJE ZA UČENJE KAO KLJUČNI ELEMENT OBRAZOVNOG DIZAJNA SVAKE ŠKOLE. OKRUŽENJE KOJE NE MOŽE NUŽNO IGNORIRATI TEHNOLOŠKU EVOLUCIJU KOJA POSLJEDIČNO UVODI VAŽNE I ZNAČAJNE PONEKAD RADIKALNE METODOLOŠKE INOVACIJE. PERSPEKTIVA S VIŠE STRANA DIJELILA JE STAJALIŠTE O DOVOĐENJU LABORATORIJA U UČIONICU, A NE DOVOĐENJU NASTAVU U LABORATORIJ, STOGA NE TOLIKO KAO FIZIČKO MJESTO U KOJEM SE VIŠE ILI MANJE SUSTAVNO RAZVIJA ALTERNATIVNA DIMENZIJA KOMPLEMENTARNA ILI KOMPLEMENTARNA S RAZREDOM, NEGO KAO POVLAŠTENI OBRAZOVNI PRISTUP KOJI JE PAO KAKO BI SVAKODNEVNA ŠKOLA BILA ZAJEDNIČKA SVIM DISCIPLINAMA I SVAKOJ INTERVENCIJI INTERDISCIPLINARE.U TOM KONTEKSTU INTERAKTIVNI MULTIMEDIJSKI ODBOR U UČIONICI JE KONFIGURIRAN KAO POVLAŠTENI ALAT ZA POTICANJE INOVACIJA METODA I OBRAZOVNIH STRATEGIJA KAO PREZ RESURSA. (Croatian)

0 references

A TANTERVRE VONATKOZÓ NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOK KIFEJEZETTEN A TANULÁSI KÖRNYEZETET HELYEZIK AZ EGYES ISKOLÁK OKTATÁSI TERVEZÉSÉNEK ALAPVETŐ ELEMÉVÉ. OLYAN KÖRNYEZET, AMELY NEM HAGYHATJA FIGYELMEN KÍVÜL AZT A TECHNOLÓGIAI FEJLŐDÉST, AMELY EBBŐL KÖVETKEZŐEN FONTOS ÉS JELENTŐS, NÉHA RADIKÁLIS MÓDSZERTANI ÚJÍTÁSOKAT VEZET BE. A PERSPEKTÍVA TÖBB MINT EGYIK OLDALRÓL OSZTOTTA, HOGY A LABORATÓRIUMOT AZ OSZTÁLYTEREMBE, NEM PEDIG A LABORATÓRIUMBA HOZZA, EZÉRT NEM ANNYIRA, MINT EGY FIZIKAI HELY, AHOL TÖBBÉ-KEVÉSBÉ SZISZTEMATIKUSAN FEJLESZTI KI AZ OSZTÁLYT KIEGÉSZÍTŐ VAGY KIEGÉSZÍTŐ ALTERNATÍV DIMENZIÓT, HANEM MINT PRIVILEGIZÁLT OKTATÁSI MEGKÖZELÍTÉST, AMELY A MINDENNAPI ISKOLÁT MINDEN TUDOMÁNYÁGBAN KÖZÖSVÉ TESZI, ÉS MINDEN BEAVATKOZÁST INTERDISCIPLINARE.EBBEN A KONTEXTUSBAN AZ INTERAKTÍV MULTIMÉDIÁS TESTÜLET AZ OSZTÁLYTEREMBEN ÚGY VAN BEÁLLÍTVA, MINT EGY PRIVILEGIZÁLT ESZKÖZ A MÓDSZEREK ÉS OKTATÁSI STRATÉGIÁK INNOVÁCIÓJÁNAK ÖSZTÖNZÉSÉRE, MINT PREZ ERŐFORRÁS. (Hungarian)

0 references

NACIONALINĖSE MOKYMO PROGRAMOS GAIRĖSE AIŠKIAI NURODOMA, KAD MOKYMOSI APLINKA YRA ESMINIS KIEKVIENOS MOKYKLOS ŠVIETIMO STRUKTŪROS ELEMENTAS. APLINKA, KURIOJE NEBŪTINAI IGNORUOJAMA TECHNOLOGINĖ EVOLIUCIJA, DĖL KURIOS ATSIRANDA SVARBIŲ IR ESMINIŲ, KARTAIS RADIKALIŲ METODINIŲ NAUJOVIŲ. PERSPEKTYVA IŠ DAUGIAU NEI VIENOS PUSĖS PASIDALINO, KAD LABORATORIJOS Į KLASĘ, O NE PAREIKŠTI KLASĘ LABORATORIJOJE LABORATORIJOJE, TODĖL NE TIEK FIZINĖ VIETA, KUR DAUGIAU AR MAŽIAU SISTEMINGAI PLĖTOJA ALTERNATYVŲ MATMENĮ, PAPILDANTĮ AR PAPILDANTĮ KLASĘ, BET KAIP PRIVILEGIJUOTAS ŠVIETIMO POŽIŪRIS SUMAŽĖJO, KAD KASDIENINĖ MOKYKLA BŪTŲ BENDRA VISOMS DISCIPLINOMS IR KIEKVIENAI INTERVENCIJAI INTERDISCIPLINARE.IN ŠIAME KONTEKSTE INTERAKTYVI MULTIMEDIJOS VALDYBA KLASĖJE YRA SUKONFIGŪRUOTA KAIP PRIVILEGIJUOTA PRIEMONĖ SKATINTI METODŲ IR ŠVIETIMO STRATEGIJŲ, KAIP PREZ IŠTEKLIŲ, NAUJOVES. (Lithuanian)

0 references

VALSTS VADLĪNIJĀS PAR MĀCĪBU PROGRAMMU IR SKAIDRI NOTEIKTS, KA MĀCĪBU VIDE IR BŪTISKS ELEMENTS KATRAS SKOLAS IZGLĪTĪBAS PLĀNOŠANĀ. VIDE, KURĀ NEVAR NEŅEMT VĒRĀ TEHNOLOĢIJU ATTĪSTĪBU, KAS LĪDZ AR TO IEVIEŠ SVARĪGUS UN BŪTISKUS, DAŽKĀRT RADIKĀLUS METODOLOĢISKUS JAUNINĀJUMUS. SKATĪJUMS NO VAIRĀK NEKĀ VIENAS PUSES BIJA KOPĪGS AR TO, KA LABORATORIJA TIEK NOGĀDĀTA KLASĒ, NEVIS LABORATORIJAS NODARBĪBĀS LABORATORIJĀ, TĀPĒC NE TIK DAUDZ KĀ FIZISKA VIETA, KUR VAIRĀK VAI MAZĀK SISTEMĀTISKI ATTĪSTA ALTERNATĪVU DIMENSIJU, KAS PAPILDINA VAI PAPILDINA KLASI, BET KĀ PRIVILIĢĒTA IZGLĪTĪBAS PIEEJA SAMAZINĀJĀS, PADAROT IKDIENAS SKOLU PAR KOPĪGU VISĀM DISCIPLĪNĀM UN KATRU INTERVENCI INTERDISCIPLINARE.IN ŠAJĀ KONTEKSTĀ INTERAKTĪVĀ MULTIMEDIJU PADOME KLASĒ IR KONFIGURĒTA KĀ PRIVILIĢĒTS LĪDZEKLIS, LAI STIMULĒTU METOŽU UN IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJU INOVĀCIJU KĀ PREZ RESURSU. (Latvian)

0 references

IL-LINJI GWIDA NAZZJONALI GĦALL-KURRIKULU JPOĠĠU B’MOD ESPLIĊITU L-AMBJENT TAT-TAGĦLIM BĦALA ELEMENT ESSENZJALI FID-DISINN EDUKATTIV TA’ KULL SKOLA. AMBJENT LI MA JISTAX NEĊESSARJAMENT JINJORA EVOLUZZJONI TEKNOLOĠIKA LI KONSEGWENTEMENT TINTRODUĊI INNOVAZZJONIJIET METODOLOĠIĊI IMPORTANTI U SOSTANZJALI KULTANT RADIKALI. IL-PERSPETTIVA MINN AKTAR MINN NAĦA WAĦDA QASMET DIK LI DDAĦĦAL IL-LABORATORJU FIL-KLASSI MINFLOK MA ĠĠIB IL-KLASSI FIL-LABORATORJU L-LABORATORJU GĦALHEKK MHUX DAQSTANT POST FIŻIKU FEJN BEJN WIEĦED U IEĦOR SISTEMATIKAMENT JIŻVILUPPA DIMENSJONI ALTERNATTIVA KOMPLEMENTARI JEW KOMPLEMENTARI GĦALL-KLASSI IŻDA BĦALA APPROĊĊ EDUKATTIV PRIVILEĠĠJAT WAQA’ BIEX L-ISKOLA TA’ KULJUM ISSIR KOMUNI GĦAD-DIXXIPLINI KOLLHA U KULL INTERVENT INTERDISCIPLINARE.F’DAN IL-KUNTEST IL-BORD MULTIMEDJATIKU INTERATTIV FIL-KLASSI HUWA KKONFIGURAT BĦALA GĦODDA PRIVILEĠĠATA BIEX TIĠI STIMULATA L-INNOVAZZJONI TA’ METODI U STRATEĠIJI EDUKATTIVI BĦALA RIŻORSA PREZ. (Maltese)

0 references

DE NATIONALE RICHTLIJNEN VOOR HET CURRICULUM PLAATSEN EXPLICIET DE LEEROMGEVING ALS EEN ESSENTIEEL ELEMENT IN HET ONDERWIJSONTWERP VAN ELKE SCHOOL. EEN OMGEVING DIE NIET NOODZAKELIJKERWIJS EEN TECHNOLOGISCHE EVOLUTIE KAN NEGEREN DIE BIJGEVOLG BELANGRIJKE EN SOMS INGRIJPENDE METHODOLOGISCHE INNOVATIES INTRODUCEERT. HET PERSPECTIEF VAN MEER DAN ÉÉN KANT GEDEELD DAT VAN HET BRENGEN VAN HET LABORATORIUM IN DE KLAS IN PLAATS VAN HET BRENGEN VAN DE KLAS IN HET LABORATORIUM HET LABORATORIUM DUS NIET ZOZEER ALS EEN FYSIEKE PLAATS WAAR MIN OF MEER SYSTEMATISCH EEN ALTERNATIEVE DIMENSIE COMPLEMENTAIR OF COMPLEMENTAIR AAN DE KLAS, MAAR ALS EEN BEVOORRECHTE EDUCATIEVE AANPAK DAALDE IN HET MAKEN VAN DE DAGELIJKSE SCHOOL GEMEENSCHAPPELIJK MAKEN AAN ALLE DISCIPLINES EN ELKE INTERVENTIE INTERDISCIPLINARE.IN DEZE CONTEXT DE INTERACTIEVE MULTIMEDIA BOARD IN DE KLAS IS GECONFIGUREERD ALS EEN BEVOORRECHTE TOOL OM DE INNOVATIE VAN METHODEN EN EDUCATIEVE STRATEGIEËN ALS PREZ BRON TE STIMULEREN. (Dutch)

0 references

As ORIENTAÇÕES NACIONAIS PARA O CURRÍCULO colocam EXPLICAMENTE O AMBIENTE DE APRENDIZAGEM COMO ELEMENTO ESSENCIAL NA CONCEÇÃO EDUCATIVA DE CADA ESCOLA. UM AMBIENTE QUE NÃO PODE NECESSÁRIAMENTE IGNORAR UMA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA QUE CONSEQUENTE INTRODUZ INOVAÇÕES METODOLOGICAS RADICAIS EM SOMÉTIMOS IMPORTANTES E SUBSTANTIAIS. A PERSPECTIVA DE PARTILHAR MAIS DO QUE UM LABORATÓRIO DE ENTRAR O LABORATÓRIO NO LABORATÓRIO EM RELAÇÃO AO LABORATÓRIO NÃO COMO UM LABORATÓRIO FÍSICO EM QUE MAIS OU MENOS SISTEMICAMENTE DESENVOLVEM UMA DIMENSÃO ALTERNATIVA COMPLEMENTAR OU COMPLEMENTAR À CLASSE, MAS COMO ABORDAGEM EDUCATIVA PRIVILEGADA PARA A ESTRATÉGIA MULTIMEDIA INTERACCIONAL NO CLASSÓMIO É CONFIGURADA COMO A TODARIA DE TODAS DISCIPLINAS E TODAS INTERVENÇÕES INTERDISCIPLINARE. A INOVAÇÃO DOS MÉTODOS E DAS ESTRATÉGIAS DE EDUCAÇÃO COMO RECURSO PREZ. (Portuguese)

0 references

ORIENTĂRILE NAȚIONALE PENTRU CURRICULUM PLASEAZĂ ÎN MOD EXPLICIT MEDIUL DE ÎNVĂȚARE CA ELEMENT ESENȚIAL ÎN PROIECTAREA EDUCAȚIONALĂ A FIECĂREI ȘCOLI. UN MEDIU CARE NU POATE IGNORA ÎN MOD NECESAR O EVOLUȚIE TEHNOLOGICĂ CARE, PRIN URMARE, INTRODUCE INOVAȚII METODOLOGICE IMPORTANTE ȘI SUBSTANȚIALE, UNEORI RADICALE. PERSPECTIVA DIN MAI MULTE PĂRȚI A ÎMPĂRTĂȘIT FAPTUL DE A ADUCE LABORATORUL ÎN SALA DE CLASĂ, MAI DEGRABĂ DECÂT DE A ADUCE CLASA ÎN LABORATOR, PRIN URMARE, NU ATÂT DE MULT CA UN LOC FIZIC ÎN CARE MAI MULT SAU MAI PUȚIN SISTEMATIC DEZVOLTĂ O DIMENSIUNE ALTERNATIVĂ COMPLEMENTARĂ SAU COMPLEMENTARĂ CLASEI, CI CA O ABORDARE EDUCAȚIONALĂ PRIVILEGIATĂ ABANDONATĂ ÎN A FACE ȘCOALA DE ZI CU ZI COMUNĂ TUTUROR DISCIPLINELOR ȘI FIECĂREI INTERVENȚII INTERDISCIPLINARE.ÎN ACEST CONTEXT, CONSILIUL MULTIMEDIA INTERACTIV DIN CLASĂ ESTE CONFIGURAT CA UN INSTRUMENT PRIVILEGIAT PENTRU A STIMULA INOVAREA METODELOR ȘI STRATEGIILOR EDUCAȚIONALE CA RESURSĂ PREZ. (Romanian)

0 references

VNÚTROŠTÁTNE USMERNENIA PRE UČEBNÉ OSNOVY VÝSLOVNE UVÁDZAJÚ VZDELÁVACIE PROSTREDIE AKO ZÁKLADNÝ PRVOK VO VZDELÁVACOM NÁVRHU KAŽDEJ ŠKOLY. PROSTREDIE, KTORÉ NEMÔŽE NEVYHNUTNE IGNOROVAŤ TECHNOLOGICKÝ VÝVOJ, KTORÝ NÁSLEDNE ZAVÁDZA DÔLEŽITÉ A PODSTATNÉ, NIEKEDY RADIKÁLNE METODICKÉ INOVÁCIE. PERSPEKTÍVA Z VIAC AKO JEDNEJ STRANY SA DELILA O TO, ABY SA LABORATÓRIUM DOSTALO DO UČEBNE NAMIESTO TOHO, ABY SA DO LABORATÓRIA DOSTALO LABORATÓRIUM, A TEDA NIE TAK AKO FYZICKÉ MIESTO, KDE VIAC-MENEJ SYSTEMATICKY ROZVÍJA ALTERNATÍVNU DIMENZIU, KTORÁ DOPĹŇA ALEBO DOPĹŇA TRIEDU, ALE AKO PRIVILEGOVANÝ VZDELÁVACÍ PRÍSTUP UPUSTIL OD TOHO, ABY BOLA KAŽDODENNÁ ŠKOLA SPOLOČNÁ PRE VŠETKY DISCIPLÍNY A KAŽDÝ ZÁSAH INTERDISCIPLINARE.V TOMTO KONTEXTE JE INTERAKTÍVNA MULTIMEDIÁLNA RADA V TRIEDE NAKONFIGUROVANÁ AKO PRIVILEGOVANÝ NÁSTROJ NA STIMULÁCIU INOVÁCIÍ METÓD A VZDELÁVACÍCH STRATÉGIÍ AKO ZDROJA PREZ. (Slovak)

0 references

NACIONALNE SMERNICE ZA UČNI NAČRT IZRECNO DOLOČAJO, DA JE UČNO OKOLJE BISTVEN ELEMENT V IZOBRAŽEVALNEM OBLIKOVANJU VSAKE ŠOLE. OKOLJE, KI NE MORE NUJNO PREZRETI TEHNOLOŠKEGA RAZVOJA, KI POSLEDIČNO UVAJA POMEMBNE IN POMEMBNE, VČASIH RADIKALNE METODOLOŠKE INOVACIJE. Z VEČ KOT ENE STRANI JE BILA SKUPNA PERSPEKTIVA, DA BI LABORATORIJ PRIPELJALI V UČILNICO, NAMESTO DA BI RAZRED V LABORATORIJU PRIPELJALI DO LABORATORIJA, TOREJ NE TOLIKO KOT FIZIČNI PROSTOR, KJER BOLJ ALI MANJ SISTEMATIČNO RAZVIJA ALTERNATIVNO DIMENZIJO, KI DOPOLNJUJE ALI DOPOLNJUJE RAZRED, AMPAK KOT PRIVILEGIRAN IZOBRAŽEVALNI PRISTOP, KI JE OPUSTIL PRIVILEGIRAN PRISTOP PRI OBLIKOVANJU VSAKDANJE ŠOLE ZA VSE DISCIPLINE IN VSAKO INTERVENCIJO INTERDISCIPLINARE.V TEM KONTEKSTU JE INTERAKTIVNI MULTIMEDIJSKI ODBOR V RAZREDU KONFIGURIRAN KOT PRIVILEGIRANO ORODJE ZA SPODBUJANJE INOVACIJ METOD IN IZOBRAŽEVALNIH STRATEGIJ KOT PREZ VIRA. (Slovenian)

0 references

DE NATIONELLA RIKTLINJERNA FÖR LÄROPLANEN PLACERAR UTTRYCKLIGEN INLÄRNINGSMILJÖN SOM EN VIKTIG DEL I DEN PEDAGOGISKA UTFORMNINGEN AV VARJE SKOLA. EN MILJÖ SOM INTE NÖDVÄNDIGTVIS KAN BORTSE FRÅN EN TEKNISK UTVECKLING SOM FÖLJAKTLIGEN INTRODUCERAR VIKTIGA OCH VÄSENTLIGA IBLAND RADIKALA METODOLOGISKA INNOVATIONER. PERSPEKTIVET FRÅN MER ÄN EN SIDA DELADE ATT FÖRA LABORATORIET IN I KLASSRUMMET SNARARE ÄN ATT FÖRA KLASSEN I LABORATORIET LABORATORIET LABORATORIET DÄRFÖR INTE SÅ MYCKET SOM EN FYSISK PLATS DÄR MER ELLER MINDRE SYSTEMATISKT UTVECKLAR EN ALTERNATIV DIMENSION SOM KOMPLETTERAR ELLER KOMPLETTERAR KLASSEN, MEN SOM ETT PRIVILEGIERAT PEDAGOGISKT TILLVÄGAGÅNGSSÄTT SJUNKIT I ATT GÖRA VARDAGSSKOLAN GEMENSAM FÖR ALLA DISCIPLINER OCH VARJE INTERVENTION INTERDISCIPLINARE.I DETTA SAMMANHANG DEN INTERAKTIVA MULTIMEDIA STYRELSEN I KLASSRUMMET ÄR KONFIGURERAD SOM ETT PRIVILEGIERAT VERKTYG FÖR ATT STIMULERA INNOVATION AV METODER OCH UTBILDNINGSSTRATEGIER SOM EN PREZ RESURS. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Andria

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ANDRIA