THE CURRICULUM BECOMES DIGITAL INNOVATIVE ENVIRONMENTS FOR LEARNING GEOHISTORY (Q4832278)

IL PROGETTO RIGUARDA LA COSTRUZIONE E REALIZZAZIONE DI UN CURRICOLO VERTICALE DIGITALE DI GEOSTORIA E COINVOLGER I TRE ORDINI DI SCUOLA INFANZIAPRIMARIASECONDARIA. SI PREVEDE LA REALIZZAZIONE DI UNO SPAZIO ALTERNATIVO PER LAPPRENDIMENTO SECONDO LA LOGICA DEL LABORATORIO E DELLA RICERCAAZIONE CON SPAZI ORGANIZZATI FUNZIONALMENTE ALLA DIDATTICA SECONDO PERCORSI DI INVESTIGAZIONE SCAMBIO RICERCA E CONDIVISIONE DEGLI ELABORATI DIGITALI. LAVORARE SUI CONTENUTI DI GEOSTORIA IN CHIAVE DIGITALE SIGNIFICA AMPLIARE GLI SPAZI DELLA DIDATTICA E STABILIRE CONNESSIONI TRA DIVERSE AREE DISCIPLINARI. SPESSO LAPPROCCIO GEOSTORICO STATO COLTO IN MODO LINEARE E SCOLASTICO PERCH IL CONFRONTO VERTEVA SOLO SU MATERIALE CARTACEO. CON LE NUOVE METODOLOGIE APPLICATE ALLA DIDATTICA IL DATO GEOSTORICO DIVENTA RAMIFICATO REVERSIBILE ALLINTERNO DI UNA RETE PI AMPIA DI DATI IMMAGINI RELAZIONI CHE TRA LORO POSSONO DIALOGARE. LA DEFINIZIONE DI UN CURRICOLO CHE RIGUARDA TRASVERSALMENTE DIVERSI SEGMENTI DI SCUOLA N (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ СЕ ОТНАСЯ ДО ИЗГРАЖДАНЕТО И ИЗГРАЖДАНЕТО НА ДИГИТАЛНА ВЕРТИКАЛНА УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ГЕОИСТОРИЯ И ВКЛЮЧВА ТРИТЕ ПОРЪЧКИ НА УЧИЛИЩЕ INFANZIAPRIMARIASECONDARIA. ПЛАНИРАНО Е ДА СЕ СЪЗДАДЕ АЛТЕРНАТИВНО ПРОСТРАНСТВО ЗА УЧЕНЕ СПОРЕД ЛОГИКАТА НА ЛАБОРАТОРИЯТА И НАУЧНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ С ПРОСТРАНСТВА, ОРГАНИЗИРАНИ ФУНКЦИОНАЛНО НА ПРЕПОДАВАНЕТО СПОРЕД ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИТЕ ПЪТЕКИ, ОБМЕНЯЩИ ИЗСЛЕДВАНИЯ И СПОДЕЛЯНЕ НА ЦИФРОВИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ. РАБОТАТА ВЪРХУ СЪДЪРЖАНИЕТО НА ГЕОИСТОРИЯ В ЦИФРОВ КЛЮЧ ОЗНАЧАВА РАЗШИРЯВАНЕ НА ПРОСТРАНСТВАТА НА ПРЕПОДАВАНЕ И УСТАНОВЯВАНЕ НА ВРЪЗКИ МЕЖДУ РАЗЛИЧНИТЕ ДИСЦИПЛИНАРНИ ОБЛАСТИ. ЧЕСТО ГЕОИСТОРИЧЕСКИЯТ ПОДХОД СЕ ВЪЗПРИЕМА ПО ЛИНЕЕН И СХОЛАСТИЧЕН НАЧИН, ЗАЩОТО СРАВНЕНИЕТО СЕ ФОКУСИРА САМО ВЪРХУ ХАРТИЕНИ МАТЕРИАЛИ. С НОВИТЕ МЕТОДОЛОГИИ, ПРИЛАГАНИ КЪМ ПРЕПОДАВАНЕТО, ГЕОИСТОРИЧЕСКИТЕ ДАННИ СТАВАТ ОБРАТИМИ РАЗКЛОНЕНИ В ПО-ШИРОКА МРЕЖА ОТ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ИЗОБРАЖЕНИЯ НА ДАННИ, КОИТО МОГАТ ДА ВОДЯТ ДИАЛОГ ПОМЕЖДУ СИ. ДЕФИНИЦИЯТА НА УЧЕБНА ПРОГРАМА, КОЯТО ПРЕСИЧА РАЗЛИЧНИ УЧИЛИЩНИ СЕГМЕНТИ (Bulgarian)

0 references

PROJEKT SE TÝKÁ VÝSTAVBY A VÝSTAVBY DIGITÁLNÍHO VERTIKÁLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU GEOHISTORY A ZAHRNUJE TŘI ZAKÁZKY ŠKOLY INFANZIAPRIMARIASECONDARIA. PLÁNUJE SE VYTVOŘIT ALTERNATIVNÍ PROSTOR PRO UČENÍ PODLE LOGIKY LABORATOŘE A VÝZKUMU S PROSTORY FUNKČNĚ ORGANIZOVANÝMI K VÝUCE PODLE INVESTIGATIVNÍCH CEST VÝMĚNY VÝZKUMU A SDÍLENÍ DIGITÁLNÍCH DĚL. PRÁCE NA OBSAHU GEOHISTORIE V DIGITÁLNÍM KLÍČI ZNAMENÁ ROZŠÍŘENÍ PROSTORU VÝUKY A VYTVOŘENÍ VAZEB MEZI RŮZNÝMI DISCIPLINÁRNÍMI OBLASTMI. GEOHISTORICKÝ PŘÍSTUP BYL ČASTO PŘIJÍMÁN LINEÁRNÍM A SCHOLASTICKÝM ZPŮSOBEM, PROTOŽE SROVNÁNÍ SE ZAMĚŘILO POUZE NA PAPÍROVÝ MATERIÁL. S NOVÝMI METODIKAMI APLIKOVANÝMI NA VÝUKU SE GEOHISTORICKÁ DATA STÁVAJÍ REVERZIBILNÍMI ROZVĚTVENÝMI V RÁMCI ŠIRŠÍ SÍTĚ VZTAHŮ S DATOVÝMI OBRAZY, KTERÉ MOHOU MEZI SEBOU VÉST DIALOG. DEFINICE UČEBNÍHO PLÁNU, KTERÝ NAPŘÍČ RŮZNÝMI ŠKOLNÍMI SEGMENTY N (Czech)

0 references

PROJEKTET VEDRØRER OPFØRELSE OG OPFØRELSE AF EN DIGITAL VERTIKAL GEOHISTORY LÆSEPLAN OG INVOLVERER DE TRE KLASSER AF INFANZIAPRIMARIASECONDARIA SKOLEN. DET ER PLANLAGT AT SKABE ET ALTERNATIVT RUM FOR LÆRING I OVERENSSTEMMELSE MED LOGIKKEN I LABORATORIET OG FORSKNING MED RUM ORGANISERET FUNKTIONELT TIL UNDERVISNINGEN I HENHOLD TIL UNDERSØGENDE STIER UDVEKSLE FORSKNING OG DELING AF DIGITALE VÆRKER. AT ARBEJDE MED GEOHISTORY INDHOLD I EN DIGITAL NØGLE BETYDER AT UDVIDE PLADSERNE FOR UNDERVISNING OG ETABLERE FORBINDELSER MELLEM FORSKELLIGE DISCIPLINÆRE OMRÅDER. OFTE BLEV DEN GEOHISTORISKE TILGANG TAGET PÅ EN LINEÆR OG SKOLASTISK MÅDE, FORDI SAMMENLIGNINGEN KUN FOKUSEREDE PÅ PAPIRMATERIALE. MED DE NYE METODER, DER ANVENDES TIL UNDERVISNING, BLIVER DE GEOHISTORISKE DATA REVERSIBLE FORGRENET I ET BREDERE NETVÆRK AF DATABILLEDER RELATIONER, DER KAN DIALOG MED HINANDEN. DEFINITIONEN AF EN LÆSEPLAN, DER KRYDSER FORSKELLIGE SKOLESEGMENTER N (Danish)

0 references

DAS PROJEKT BETRIFFT DEN BAU UND DEN BAU EINES DIGITALEN VERTIKALEN GEOHISTORY-LEHRPLANS UND BEINHALTET DIE DREI AUFTRÄGE DER INFANZIAPRIMARIASECONDARIA-SCHULE. ES IST GEPLANT, EINEN ALTERNATIVEN RAUM ZUM LERNEN NACH DER LOGIK DES LABORS UND DER FORSCHUNG MIT RÄUMEN ZU SCHAFFEN, DIE FUNKTIONAL ZUR LEHRE NACH INVESTIGATIVEN PFADEN AUSTAUSCHFORSCHUNG UND AUSTAUSCH DIGITALER WERKE ORGANISIERT SIND. DIE ARBEIT AN GEOHISTORY-INHALTEN IN EINEM DIGITALEN SCHLÜSSEL BEDEUTET, DIE LEHRRÄUME ZU ERWEITERN UND VERBINDUNGEN ZWISCHEN VERSCHIEDENEN DISZIPLINEN HERZUSTELLEN. OFT WURDE DER GEOHISTORISCHE ANSATZ LINEAR UND SCHOLASTISCH VERFOLGT, DA SICH DER VERGLEICH NUR AUF PAPIERMATERIAL KONZENTRIERTE. MIT DEN NEUEN METHODEN DER LEHRE WERDEN DIE GEOHISTORISCHEN DATEN IN EINEM BREITEREN NETZWERK VON DATENBILDERN VERZWEIGT, DIE MITEINANDER KOMMUNIZIEREN KÖNNEN. DIE DEFINITION EINES LEHRPLANS, DER VERSCHIEDENE SCHULSEGMENTE DURCHSCHNEIDET N (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΦΟΡΆ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΕΝΌΣ ΨΗΦΙΑΚΟΎ ΚΆΘΕΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΓΕΩΙΣΤΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΙΣ ΤΡΕΙΣ ΠΑΡΑΓΓΕΛΊΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ INFANZIAPRIMARIASECONDARIA. ΣΧΕΔΙΆΖΕΤΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΎ ΧΏΡΟΥ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗ ΛΟΓΙΚΉ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΜΕ ΧΏΡΟΥΣ ΠΟΥ ΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΆ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉΣ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΈΡΓΩΝ. Η ΕΡΓΑΣΊΑ ΠΆΝΩ ΣΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΟΥ GEOHISTORY ΣΕ ΈΝΑ ΨΗΦΙΑΚΌ ΚΛΕΙΔΊ ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΤΗ ΔΙΕΎΡΥΝΣΗ ΤΩΝ ΧΏΡΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΣΥΝΔΈΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΏΝ ΤΟΜΈΩΝ. ΣΥΧΝΆ Η ΓΕΩΪΣΤΟΡΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΥΙΟΘΕΤΉΘΗΚΕ ΜΕ ΓΡΑΜΜΙΚΌ ΚΑΙ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ, ΕΠΕΙΔΉ Η ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΝΌΤΑΝ ΜΌΝΟ ΣΤΟ ΥΛΙΚΌ ΧΑΡΤΙΟΎ. ΜΕ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΌΖΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ, ΤΑ ΓΕΩΙΣΤΟΡΙΚΆ ΔΕΔΟΜΈΝΑ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΑΝΤΙΣΤΡΈΨΙΜΑ ΜΈΣΑ ΣΕ ΈΝΑ ΕΥΡΎΤΕΡΟ ΔΊΚΤΥΟ ΕΙΚΌΝΩΝ ΔΕΔΟΜΈΝΩΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΣΥΝΟΜΙΛΉΣΟΥΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ. Ο ΟΡΙΣΜΌΣ ΕΝΌΣ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΠΟΥ ΔΙΑΣΤΑΥΡΏΝΕΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΣΧΟΛΙΚΆ ΤΜΉΜΑΤΑ Ν (Greek)

0 references

THE PROJECT CONCERNS THE CONSTRUCTION AND CONSTRUCTION OF A DIGITAL VERTICAL GEOHISTORY CURRICULUM AND INVOLVE THE THREE ORDERS OF THE INFANZIAPRIMARIASECONDARIA SCHOOL. IT IS PLANNED TO CREATE AN ALTERNATIVE SPACE FOR LEARNING ACCORDING TO THE LOGIC OF THE LABORATORY AND RESEARCH WITH SPACES ORGANISED FUNCTIONALLY TO THE TEACHING ACCORDING TO INVESTIGATIVE PATHS EXCHANGE RESEARCH AND SHARING OF DIGITAL WORKS. WORKING ON GEOHISTORY CONTENT IN A DIGITAL KEY MEANS WIDENING THE SPACES OF TEACHING AND ESTABLISHING CONNECTIONS BETWEEN DIFFERENT DISCIPLINARY AREAS. OFTEN THE GEOHISTORIC APPROACH WAS TAKEN IN A LINEAR AND SCHOLASTIC WAY BECAUSE THE COMPARISON FOCUSED ONLY ON PAPER MATERIAL. WITH THE NEW METHODOLOGIES APPLIED TO TEACHING, THE GEOHISTORICAL DATA BECOMES REVERSIBLE BRANCHED WITHIN A WIDER NETWORK OF DATA IMAGES RELATIONSHIPS THAT CAN DIALOGUE WITH EACH OTHER. THE DEFINITION OF A CURRICULUM THAT CROSS-CUTS DIFFERENT SCHOOL SEGMENTS N (English)

readability score

0.1754244870764909

0 references

EL PROYECTO SE REFIERE A LA CONSTRUCCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE UN CURRÍCULO DIGITAL VERTICAL GEOHISTORY E INVOLUCRA LAS TRES ÓRDENES DE LA ESCUELA INFANZIAPRIMARIASECONDARIA. ESTÁ PREVISTO CREAR UN ESPACIO ALTERNATIVO PARA EL APRENDIZAJE SEGÚN LA LÓGICA DEL LABORATORIO E INVESTIGACIÓN CON ESPACIOS ORGANIZADOS FUNCIONALMENTE A LA DOCENCIA DE ACUERDO A CAMINOS INVESTIGATIVOS DE INTERCAMBIO DE INVESTIGACIÓN E INTERCAMBIO DE OBRAS DIGITALES. TRABAJAR EL CONTENIDO DE GEOHISTORY EN UNA CLAVE DIGITAL SIGNIFICA AMPLIAR LOS ESPACIOS DE ENSEÑANZA Y ESTABLECER CONEXIONES ENTRE DIFERENTES ÁREAS DISCIPLINARIAS. A MENUDO, EL ENFOQUE GEOHISTÓRICO SE TOMÓ DE UNA MANERA LINEAL Y ESCOLÁSTICA PORQUE LA COMPARACIÓN SE CENTRÓ SOLO EN EL MATERIAL DE PAPEL. CON LAS NUEVAS METODOLOGÍAS APLICADAS A LA ENSEÑANZA, LOS DATOS GEOHISTÓRICOS SE VUELVEN REVERSIBLES RAMIFICADOS DENTRO DE UNA RED MÁS AMPLIA DE RELACIONES DE IMÁGENES DE DATOS QUE PUEDEN DIALOGAR ENTRE SÍ. LA DEFINICIÓN DE UN PLAN DE ESTUDIOS QUE CRUZA LOS DIFERENTES SEGMENTOS ESCOLARES N (Spanish)

0 references

PROJEKT KÄSITLEB DIGITAALSE VERTIKAALSE GEOHISTORY ÕPPEKAVA EHITAMIST JA EHITAMIST NING HÕLMAB INFANZIAPRIMARIASECONDARIA KOOLI KOLME TELLIMUST. KAVAS ON LUUA ALTERNATIIVNE ÕPPERUUM VASTAVALT LABORI LOOGIKALE JA TEADUSTÖÖLE, KUS RUUMID, MIS ON FUNKTSIONAALSELT KORRALDATUD ÕPETAMISEKS VASTAVALT UURIMISTEEDELE, VAHETAVAD TEADUSUURINGUID JA DIGITAALSETE TEOSTE JAGAMIST. TÖÖ GEOHISTORY SISU DIGITAALSE VÕTME TÄHENDAB LAIENDADA ÕPPERUUME JA LUUA SEOSEID ERINEVATE DISTSIPLINAARVALDKONDADE VAHEL. SAGELI VÕETI GEOAJALOOLINE LÄHENEMINE LINEAARSELT JA SKOLASTLIKULT, SEST VÕRDLUS KESKENDUS AINULT PABERMATERJALILE. ÕPETAMISELE RAKENDATUD UUTE MEETODITEGA MUUTUVAD GEOAJALOOLISED ANDMED PÖÖRDUVAKS LAIEMAKS ANDMEKUJUTISTE SUHETE VÕRGUSTIKUKS, MIS VÕIVAD ÜKSTEISEGA DIALOOGI PIDADA. ÕPPEKAVA MÄÄRATLUS, MIS LÕIKAB LÄBI ERINEVAID KOOLISEGMENTE N (Estonian)

0 references

HANKE KOSKEE DIGITAALISEN PYSTYSUORAN GEOHISTORIAN OPETUSSUUNNITELMAN RAKENTAMISTA JA RAKENTAMISTA, JA SIIHEN LIITTYY INFANZIAPRIMARIASECONDARIA-KOULUN KOLME TILAUSTA. SUUNNITTEILLA ON LUODA VAIHTOEHTOINEN OPPIMISTILA LABORATORION LOGIIKAN MUKAISESTI JA TUTKIMUKSELLE TOIMINNALLISESTI ORGANISOIDUILLA TILOILLA, JOTKA ON JÄRJESTETTY OPETUSTA TUTKIVIEN POLKUJEN MUKAAN, VAIHTAEN TUTKIMUSTA JA JAKAMALLA DIGITAALISIA TEOKSIA. GEOHISTORY-SISÄLLÖN TYÖSTÄMINEN DIGITAALISESSA AVAIMESSA TARKOITTAA OPETUSTILOJEN LAAJENTAMISTA JA YHTEYKSIEN LUOMISTA ERI KURINPIDOLLISTEN ALUEIDEN VÄLILLE. USEIN GEOHISTORIALLINEN LÄHESTYMISTAPA OTETTIIN LINEAARISESTI JA SKOLASTISESTI, KOSKA VERTAILUSSA KESKITYTTIIN VAIN PAPERIMATERIAALIIN. OPETUKSEEN SOVELLETUILLA UUSILLA MENETELMILLÄ GEOHISTORIALLISESTA DATASTA TULEE PALAUTUVA HAARAUTUNUT LAAJEMPAAN DATAKUVIEN VERKOSTOON, JOKA VOI KESKUSTELLA KESKENÄÄN. MÄÄRITELMÄ OPETUSSUUNNITELMA, JOKA RISTIIN LEIKATTU ERI KOULUJEN SEGMENTTEJÄ N (Finnish)

0 references

LE PROJET CONCERNE LA CONSTRUCTION ET LA CONSTRUCTION D’UN PROGRAMME NUMÉRIQUE VERTICAL GEOHISTORY ET IMPLIQUE LES TROIS ORDRES DE L’ÉCOLE INFANZIAPRIMARIASECONDARIA. IL EST PRÉVU DE CRÉER UN ESPACE ALTERNATIF D’APPRENTISSAGE SELON LA LOGIQUE DU LABORATOIRE ET DE LA RECHERCHE AVEC DES ESPACES ORGANISÉS FONCTIONNELLEMENT À L’ENSEIGNEMENT SELON DES PARCOURS D’INVESTIGATION ÉCHANGENT RECHERCHE ET PARTAGE D’ŒUVRES NUMÉRIQUES. TRAVAILLER SUR LE CONTENU DE GEOHISTORY DANS UNE CLÉ NUMÉRIQUE SIGNIFIE ÉLARGIR LES ESPACES D’ENSEIGNEMENT ET ÉTABLIR DES LIENS ENTRE DIFFÉRENTS DOMAINES DISCIPLINAIRES. SOUVENT, L’APPROCHE GÉOHISTORIQUE A ÉTÉ ADOPTÉE DE MANIÈRE LINÉAIRE ET SCOLASTIQUE PARCE QUE LA COMPARAISON SE CONCENTRAIT UNIQUEMENT SUR LE PAPIER. AVEC LES NOUVELLES MÉTHODOLOGIES APPLIQUÉES À L’ENSEIGNEMENT, LES DONNÉES GÉOHISTORIQUES DEVIENNENT RÉVERSIBLES AU SEIN D’UN RÉSEAU PLUS LARGE DE RELATIONS D’IMAGES DE DONNÉES QUI PEUVENT DIALOGUER ENTRE ELLES. LA DÉFINITION D’UN PROGRAMME QUI RECOUPE DIFFÉRENTS SEGMENTS SCOLAIRES (French)

0 references

BAINEANN AN TIONSCADAL LE TÓGÁIL AGUS TÓGÁIL CURACLAIM GEOHISTORY INGEARACH DIGITEACH AGUS BAINEANN SÉ LE TRÍ ORDÚ NA SCOILE INFANZIAPRIMARSECONDARIA. TÁ SÉ BEARTAITHE SPÁS MALARTACH FOGHLAMA A CHRUTHÚ DE RÉIR LOIGHIC NA SAOTHARLAINNE AGUS AN TAIGHDE LE SPÁSANNA ATÁ EAGRAITHE GO FEIDHMIÚIL DON TEAGASC DE RÉIR BEALAÍ IMSCRÚDAITHEACHA CHUN TAIGHDE A MHALARTÚ AGUS SAOTHAIR DHIGITEACHA A CHOMHROINNT. IS ÉARD ATÁ I GCEIST LE BHEITH AG OBAIR AR ÁBHAR GEOSTAIRE IN EOCHAIR DHIGITEACH NA SPÁSANNA TEAGAISC A LEATHNÚ AGUS NAISC A BHUNÚ IDIR RÉIMSÍ ÉAGSÚLA ARAÍONACHTA. IS MINIC A GLACADH AN CUR CHUIGE GEOSTAIRIÚIL AR BHEALACH LÍNEACH AGUS SCHOLASTIC TOISC NACH RAIBH AN CHOMPARÁID DÍRITHE ACH AR ÁBHAR PÁIPÉIR AMHÁIN. LEIS NA MODHEOLAÍOCHTAÍ NUA A CHUIRTEAR I BHFEIDHM AR THEAGASC, ÉIRÍONN NA SONRAÍ GEOSTAIRIÚLA BRAINSEACH INCHÚLAITHE LAISTIGH DE LÍONRA NÍOS LEITHNE DE GHAOLTA ÍOMHÁNNA SONRAÍ AR FÉIDIR LEO COMHRÁ A DHÉANAMH LENA CHÉILE. AN SAINMHÍNIÚ AR CHURACLAM A THRASGHEARRANN CODANNA ÉAGSÚLA SCOILE N (Irish)

0 references

PROJEKT SE ODNOSI NA IZGRADNJU I IZGRADNJU DIGITALNOG VERTIKALNOG PROGRAMA GEOHISTORY I UKLJUČUJE TRI REDA ŠKOLE INFANZIAPRIMARIASECONDARIA. PLANIRA SE STVARANJE ALTERNATIVNOG PROSTORA ZA UČENJE U SKLADU S LOGIKOM LABORATORIJA I ISTRAŽIVANJA S PROSTORIMA KOJI SU FUNKCIONALNO ORGANIZIRANI PREMA NASTAVI PREMA ISTRAŽIVAČKOM PUTU RAZMJENE ISTRAŽIVANJA I DIJELJENJA DIGITALNIH DJELA. RAD NA GEOPOVIJESNOM SADRŽAJU U DIGITALNOM KLJUČU ZNAČI ŠIRENJE PROSTORA NASTAVE I USPOSTAVLJANJE VEZA IZMEĐU RAZLIČITIH DISCIPLINSKIH PODRUČJA. ČESTO JE GEOPOVIJESNI PRISTUP PRIMIJENJEN LINEARNO I SKOLASTIČKIM NAČINOM JER JE USPOREDBA BILA USMJERENA SAMO NA PAPIRNI MATERIJAL. S NOVIM METODOLOGIJAMA KOJE SE PRIMJENJUJU U NASTAVI, GEOPOVIJESNI PODACI POSTAJU REVERZIBILNI RAZGRANATI UNUTAR ŠIRE MREŽE ODNOSA SLIKA PODATAKA KOJI MOGU MEĐUSOBNO RAZGOVARATI. DEFINICIJA KURIKULUMA KOJI PRESIJECAJU RAZLIČITE ŠKOLSKE SEGMENTE N (Croatian)

0 references

A PROJEKT EGY DIGITÁLIS FÜGGŐLEGES GEOHISTORY TANANYAG MEGÉPÍTÉSÉRE ÉS MEGÉPÍTÉSÉRE IRÁNYUL, ÉS MAGÁBAN FOGLALJA AZ INFANZIAPRIMARIASECONDARIA ISKOLA HÁROM MEGRENDELÉSÉT. A TERVEK SZERINT ALTERNATÍV TANULÁSI TERET HOZ LÉTRE A LABORATÓRIUM LOGIKÁJA ÉS A KUTATÁS LOGIKÁJA SZERINT, FUNKCIONÁLISAN SZERVEZETT TEREKKEL A TANÍTÁSHOZ AZ OKNYOMOZÓ UTAK SZERINT, CSERÉLJE KI A KUTATÁST ÉS A DIGITÁLIS MŰVEK MEGOSZTÁSÁT. A GEOHISTORY TARTALOM DIGITÁLIS KULCSBAN TÖRTÉNŐ KIDOLGOZÁSA A TANÍTÁS TEREINEK BŐVÍTÉSÉT ÉS A KÜLÖNBÖZŐ FEGYELMI TERÜLETEK KÖZÖTTI KAPCSOLATOK KIALAKÍTÁSÁT JELENTI. A GEOTÖRTÉNELMI MEGKÖZELÍTÉST GYAKRAN LINEÁRISAN ÉS SKOLASZTIKUSAN ALKALMAZTÁK, MERT AZ ÖSSZEHASONLÍTÁS CSAK A PAPÍRANYAGRA ÖSSZPONTOSÍTOTT. A TANÍTÁSRA ALKALMAZOTT ÚJ MÓDSZEREKKEL A GEOTÖRTÉNELMI ADATOK MEGFORDÍTHATÓVÁ VÁLNAK AZ ADATKÉPEK SZÉLESEBB HÁLÓZATÁN BELÜL, AMELYEK KÉPESEK PÁRBESZÉDET FOLYTATNI EGYMÁSSAL. A KÜLÖNBÖZŐ ISKOLAI SZEGMENSEKET KERESZTEZŐ TANTERV MEGHATÁROZÁSA N (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS SUSIJĘS SU SKAITMENINĖS VERTIKALIOS GEOISTORIJOS MOKYMO PROGRAMOS STATYBA IR STATYBA IR APIMA TRIS INFANZIAPRIMARIASECONDARIA MOKYKLOS UŽSAKYMUS. PLANUOJAMA SUKURTI ALTERNATYVIĄ ERDVĘ MOKYMUISI PAGAL LABORATORIJOS IR MOKSLINIŲ TYRIMŲ LOGIKĄ, KURIOJE ERDVĖS BŪTŲ FUNKCIŠKAI ORGANIZUOTOS MOKYMO PAGAL TYRIMO KELIUS MAINAIS IR DALIJIMUSI SKAITMENINIAIS KŪRINIAIS. DARBAS SU „GEOHISTORY“ TURINIU SKAITMENINIAME RAKTE REIŠKIA IŠPLĖSTI MOKYMO ERDVES IR UŽMEGZTI RYŠIUS TARP SKIRTINGŲ DRAUSMINIŲ SRIČIŲ. DAŽNAI GEOISTORINIS POŽIŪRIS BUVO TAIKOMAS LINIJINIU IR SCHOLASTINIU BŪDU, NES PALYGINIMAS BUVO SUTELKTAS TIK Į POPIERINĘ MEDŽIAGĄ. SU NAUJOMIS MOKYMO METODIKOMIS, GEOISTORINIAI DUOMENYS TAMPA GRĮŽTAMI PER PLATESNĮ DUOMENŲ VAIZDŲ RYŠIŲ TINKLĄ, KURIS GALI BENDRAUTI TARPUSAVYJE. MOKYMO PROGRAMOS, APIMANČIOS SKIRTINGUS MOKYKLOS SEGMENTUS N, APIBRĖŽIMAS (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS ATTIECAS UZ DIGITĀLĀS VERTIKĀLĀS GEOHISTORY MĀCĪBU PROGRAMMAS BŪVNIECĪBU UN BŪVNIECĪBU UN IETVER TRĪS INFANZIAPRIMARIASECONDARIA SKOLAS PASŪTĪJUMUS. PLĀNOTS IZVEIDOT ALTERNATĪVU MĀCĪBU TELPU ATBILSTOŠI LABORATORIJAS UN PĒTNIECĪBAS LOĢIKAI AR TELPĀM, KAS FUNKCIONĀLI ORGANIZĒTAS MĀCĪŠANAI SASKAŅĀ AR IZPĒTES CEĻU APMAIŅU UN DIGITĀLO DARBU KOPLIETOŠANU. DARBS PIE GEOHISTORY SATURA DIGITĀLAJĀ ATSLĒGĀ NOZĪMĒ PAPLAŠINĀT MĀCĪBU TELPU UN IZVEIDOT SAIKNI STARP DAŽĀDĀM DISCIPLINĀRAJĀM JOMĀM. BIEŽI VIEN ĢEOVĒSTURISKĀ PIEEJA TIKA IZMANTOTA LINEĀRI UN SCHOLASTIC VEIDĀ, JO SALĪDZINĀJUMS KONCENTRĒJĀS TIKAI UZ PAPĪRA MATERIĀLU. AR JAUNAJĀM METODĒM, KO IZMANTO MĀCĪŠANAI, ĢEOVĒSTURISKIE DATI KĻŪST ATGRIEZENISKI SAZAROTI PLAŠĀKĀ DATU ATTĒLU ATTIECĪBU TĪKLĀ, KAS VAR VEIDOT DIALOGU SAVĀ STARPĀ. MĀCĪBU PROGRAMMAS DEFINĪCIJA, KAS KRUSTOJAS AR DAŽĀDIEM SKOLAS SEGMENTIEM N (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT JIKKONĊERNA L-KOSTRUZZJONI U L-KOSTRUZZJONI TA’ KURRIKULU ĠEOHISTORY VERTIKALI DIĠITALI U JINVOLVI T-TLIET ORDNIJIET TAL-ISKOLA INFANZIAPRIMARICONDARIA. HUWA PPJANAT LI JINĦOLOQ SPAZJU ALTERNATTIV GĦAT-TAGĦLIM SKONT IL-LOĠIKA TAL-LABORATORJU U R-RIĊERKA BI SPAZJI ORGANIZZATI FUNZJONALMENT GĦAT-TAGĦLIM SKONT IL-MOGĦDIJIET INVESTIGATTIVI JISKAMBJAW IR-RIĊERKA U L-KONDIVIŻJONI TA ‘XOGĦLIJIET DIĠITALI. IL-ĦIDMA FUQ IL-KONTENUT GEOHISTORY F’ĊAVETTA DIĠITALI TFISSER IT-TWESSIGĦ TAL-ISPAZJI TAT-TAGĦLIM U L-ISTABBILIMENT TA’ KONNESSJONIJIET BEJN ŻONI DIXXIPLINARJI DIFFERENTI. SPISS L-APPROĊĊ ĠEOISTORIKU KIEN MEĦUD B’MOD LINEARI U SCHOLASTIC MINĦABBA LI L-PARAGUN IFFOKA BISS FUQ IL-MATERJAL TAL-KARTA. BIL-METODOLOĠIJI L-ĠODDA APPLIKATI GĦAT-TAGĦLIM, ID-DATA ĠEOISTORIKA SSIR RIVERSIBBLI FI ĦDAN NETWERK USA’ TA’ RELAZZJONIJIET TA’ IMMAĠNI TAD-DATA LI JISTGĦU JIDDJALOGAW MA’ XULXIN. ID-DEFINIZZJONI TA’ KURRIKULU LI JAQTA’ SEGMENTI DIFFERENTI TAL-ISKOLA N (Maltese)

0 references

HET PROJECT BETREFT DE BOUW EN BOUW VAN EEN DIGITAAL VERTICAAL GEOHISTORY-CURRICULUM EN OMVAT DE DRIE ORDEN VAN DE INFANZIAPRIMARIASECONDARIA-SCHOOL. HET IS DE BEDOELING OM EEN ALTERNATIEVE RUIMTE VOOR LEREN TE CREËREN VOLGENS DE LOGICA VAN HET LABORATORIUM EN ONDERZOEK MET RUIMTEN DIE FUNCTIONEEL ZIJN GEORGANISEERD VOOR HET ONDERWIJS VOLGENS ONDERZOEKSTRAJECTEN UITWISSELING VAN ONDERZOEK EN HET DELEN VAN DIGITALE WERKEN. WERKEN AAN GEOHISTORY INHOUD IN EEN DIGITALE SLEUTEL BETEKENT HET VERBREDEN VAN DE RUIMTES VAN HET ONDERWIJS EN HET LEGGEN VAN VERBINDINGEN TUSSEN VERSCHILLENDE DISCIPLINAIRE GEBIEDEN. VAAK WERD DE GEOHISTORISCHE BENADERING LINEAIR EN SCHOLASTISCH GENOMEN OMDAT DE VERGELIJKING ALLEEN OP PAPIERMATERIAAL WAS GERICHT. MET DE NIEUWE METHODOLOGIEËN DIE WORDEN TOEGEPAST OP HET ONDERWIJS, WORDEN DE GEOHISTORISCHE GEGEVENS OMKEERBAAR VERTAKT BINNEN EEN BREDER NETWERK VAN DATABEELDENRELATIES DIE MET ELKAAR KUNNEN COMMUNICEREN. DE DEFINITIE VAN EEN CURRICULUM DAT CROSS-CUTS VERSCHILLENDE SCHOOLSEGMENTEN N (Dutch)

0 references

O projecto diz respeito à construção de um currículo geo-vertical digital e inclui as três ordens da escola INFANZIAPRIMARIASECONDARIA. Está prevista a criação de um espaço alternativo para a aprendizagem de acordo com a lógica do laboratório e a investigação, com espaços organizados de forma funcional para o ensino de acordo com os percursos de investigação, a investigação e a partilha de obras digitais. TRABALHAR SOBRE O CONTEÚDO GEOHISTÓRIO EM CHAVE DIGITAL significa ALARGAR OS ESPAÇOS DE ENSINO E ESTABELECER LIGAÇÕES ENTRE DIFERENTES ZONAS DISCIPLINÁRIAS. Frequentemente, a abordagem geo-histórica foi adoptada de um modo linear e escolar, porque a comparação se concentrava apenas no material de papel. Com as novas metodologias aplicadas ao ensino, os dados geohistóricos tornam-se reversíveis dentro de uma rede mais ampla de imagens de dados que podem dialogar uns com os outros. A DEFINIÇÃO DE UM CURRÍCULO QUE TRANSFERE DIFERENTES SEGMENTOS ESCOLARES N (Portuguese)

0 references

PROIECTUL SE REFERĂ LA CONSTRUIREA ȘI CONSTRUIREA UNUI CURRICULUM DIGITAL VERTICAL GEOHISTORY ȘI IMPLICĂ CELE TREI ORDINE ALE ȘCOLII INFANZIAPRIMARIASECONDARIA. SE PRECONIZEAZĂ CREAREA UNUI SPAȚIU ALTERNATIV DE ÎNVĂȚARE ÎN CONFORMITATE CU LOGICA LABORATORULUI ȘI A CERCETĂRII, CU SPAȚII ORGANIZATE FUNCȚIONAL PENTRU PREDARE ÎN CONFORMITATE CU CĂILE DE INVESTIGAȚIE CARE FAC SCHIMB DE CERCETARE ȘI DE PARTAJARE A OPERELOR DIGITALE. LUCRUL LA CONȚINUTUL GEOHISTORY ÎNTR-O CHEIE DIGITALĂ ÎNSEAMNĂ LĂRGIREA SPAȚIILOR DE PREDARE ȘI STABILIREA DE LEGĂTURI ÎNTRE DIFERITE DOMENII DISCIPLINARE. ADESEA ABORDAREA GEOISTORICĂ A FOST LUATĂ ÎNTR-UN MOD LINIAR ȘI SCOLASTIC, DEOARECE COMPARAȚIA S-A CONCENTRAT DOAR PE MATERIALUL DE HÂRTIE. CU NOILE METODOLOGII APLICATE PREDĂRII, DATELE GEOISTORICE DEVIN REVERSIBILE RAMIFICATE ÎNTR-O REȚEA MAI LARGĂ DE RELAȚII DE IMAGINI DE DATE CARE POT DIALOGA ÎNTRE ELE. DEFINIȚIA UNUI CURRICULUM CARE INTERSECTEAZĂ DIFERITE SEGMENTE ȘCOLARE N (Romanian)

0 references

PROJEKT SA TÝKA VÝSTAVBY A VÝSTAVBY DIGITÁLNEHO VERTIKÁLNEHO UČEBNÉHO PLÁNU GEOHISTORY A ZAHŔŇA TRI OBJEDNÁVKY ŠKOLY INFANZIAPRIMARIASECONDARIA. PLÁNUJE SA VYTVORIŤ ALTERNATÍVNY PRIESTOR PRE UČENIE PODĽA LOGIKY LABORATÓRIA A VÝSKUMU S PRIESTORMI ORGANIZOVANÝMI FUNKČNE NA VÝUČBU PODĽA INVESTIGATÍVNYCH CIEST VÝMENY VÝSKUMU A ZDIEĽANIA DIGITÁLNYCH DIEL. PRÁCA NA GEOHISTORY OBSAHU V DIGITÁLNOM KĽÚČI ZNAMENÁ ROZŠÍRENIE PRIESTOROV VÝUČBY A VYTVÁRANIE PREPOJENÍ MEDZI RÔZNYMI DISCIPLINÁRNYMI OBLASŤAMI. GEOHISTORICKÝ PRÍSTUP SA ČASTO POUŽÍVAL LINEÁRNYM A SCHOLASTICKÝM SPÔSOBOM, PRETOŽE POROVNANIE SA SÚSTREDILO LEN NA PAPIEROVÝ MATERIÁL. VĎAKA NOVÝM METODIKÁM APLIKOVANÝM NA VÝUČBU SA GEOHISTORICKÉ ÚDAJE STÁVAJÚ REVERZIBILNÝMI ROZVETVENÝMI V ŠIRŠEJ SIETI VZŤAHOV DÁTOVÉHO OBRAZU, KTORÉ MÔŽU MEDZI SEBOU VIESŤ DIALÓG. DEFINÍCIA UČEBNÉHO PLÁNU, KTORÝ PRETÍNA RÔZNE ŠKOLSKÉ SEGMENTY N (Slovak)

0 references

PROJEKT SE NANAŠA NA IZGRADNJO IN IZGRADNJO DIGITALNEGA VERTIKALNEGA UČNEGA NAČRTA GEOHISTORY IN VKLJUČUJE TRI REDE ŠOLE INFANZIAPRIMARIASECONDARIA. NAČRTUJE SE USTVARJANJE ALTERNATIVNEGA PROSTORA ZA UČENJE V SKLADU Z LOGIKO LABORATORIJA IN RAZISKAV S PROSTORI, KI SO FUNKCIONALNO ORGANIZIRANI PO POUČEVANJU V SKLADU S PREISKOVALNIMI POTMI IZMENJAVE RAZISKAV IN SOUPORABE DIGITALNIH DEL. DELO NA GEOHISTORY VSEBINAH V DIGITALNEM KLJUČU POMENI RAZŠIRITEV PROSTOROV POUČEVANJA IN VZPOSTAVLJANJE POVEZAV MED RAZLIČNIMI DISCIPLINSKIMI PODROČJI. POGOSTO JE BIL GEOZGODOVINSKI PRISTOP UPORABLJEN LINEARNO IN ŠOLASTIČNO, KER JE BILA PRIMERJAVA OSREDOTOČENA LE NA PAPIRNI MATERIAL. Z NOVIMI METODOLOGIJAMI, KI SE UPORABLJAJO ZA POUČEVANJE, POSTANEJO GEOHISTORIČNI PODATKI REVERZIBILNI V ŠIRŠEM OMREŽJU RAZMERIJ PODATKOVNIH PODOB, KI LAHKO KOMUNICIRAJO MED SEBOJ. OPREDELITEV UČNEGA NAČRTA, KI PREKRIVA RAZLIČNE ŠOLSKE SEGMENTE N (Slovenian)

0 references

PROJEKTET AVSER KONSTRUKTION OCH KONSTRUKTION AV EN DIGITAL VERTIKAL GEOHISTORY LÄROPLAN OCH OMFATTAR DE TRE BESTÄLLNINGARNA AV INFANZIAPRIMARIASECONDARIA SKOLAN. DET ÄR TÄNKT ATT SKAPA ETT ALTERNATIVT UTRYMME FÖR LÄRANDE ENLIGT LOGIKEN I LABORATORIET OCH FORSKNINGEN MED UTRYMMEN SOM ORGANISERAS FUNKTIONELLT TILL UNDERVISNINGEN ENLIGT UNDERSÖKANDE VÄGAR UTBYTER FORSKNING OCH DELNING AV DIGITALA VERK. ATT ARBETA MED GEOHISTORY INNEHÅLL I EN DIGITAL NYCKEL INNEBÄR ATT BREDDA UTRYMMENA FÖR UNDERVISNING OCH UPPRÄTTA FÖRBINDELSER MELLAN OLIKA DISCIPLINOMRÅDEN. OFTA TOGS DET GEOHISTORISKA TILLVÄGAGÅNGSSÄTTET PÅ ETT LINJÄRT OCH SKOLASTISKT SÄTT EFTERSOM JÄMFÖRELSEN ENDAST FOKUSERADE PÅ PAPPERSMATERIAL. MED DE NYA METODERNA SOM TILLÄMPAS PÅ UNDERVISNINGEN BLIR GEOHISTORISKA DATA REVERSIBLA FÖRGRENADE INOM ETT BREDARE NÄTVERK AV DATABILDER RELATIONER SOM KAN DIALOGA MED VARANDRA. DEFINITIONEN AV EN LÄROPLAN SOM KORSAR OLIKA SKOLSEGMENT N (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Senigallia

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SENIGALLIA