DIGITAL SPACE LEARNING IS PEDAGOGY (Q4832271)

RIPENSARE LAMBIENTE FORMATIVO NEI TEMPI E NEGLI SPAZI PER UNA DIDATTICA ADEGUATA ALLE NUOVE GENERAZIONI.SI TRATTA DI SPAZI PROFONDAMENTE DIVERSI DA QUELLI PRESENTI NELLA MAGGIOR PARTE DELLE NOSTRE SCUOLE BASATI SU UNA FILOSOFIA DELLAPPRENDIMENTO NON PI DI TIPO TRASMISSIVO. SPAZI AMPI COMPOSITI IN CUI SI INTEGRANO MOLTEPLICI FUNZIONALIT RICCHI DI RISORSE TECNOLOGICHE E NON SOLO COLORATI RICOMPONIBILI IN MOLTE CONFIGURAZIONI IN BASE AI BISOGNI DEL MOMENTO. SPAZI POLICENTRICI PRIVI DI CATTEDRA NEI QUALI LA LEZIONE FRONTALE SOLO UNA PICCOLA PARTE DELLAZIONE DIDATTICA MENTRE LARGO SPAZIO LASCIATO AI PROCESSI COLLABORATIVI DI BRAIN STORMING RICERCA PEER TEACHING RIELABORAZIONE PRESENTAZIONE DOVE IL RUOLO DEL DOCENTE ASSUME IL CARATTERE DI REGISTA E FACILITATORE DELLAPPRENDIMENTO. AULE LABORATORI AFFIDATE A UNO O PI DOCENTI DA PERSONALIZZARE SECONDO LE VARIE DISCIPLINE. LOBIETTIVO SOSTITUIRE LA TRADIZIONALE AULA CHE COSTRINGE AD UN INSEGNAMENTO FRONTALE CON NUOVI METODI DI APPRENDIMENTO (Italian)

0 references

ПРЕОСМИСЛЯНЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СРЕДА ВЪВ ВРЕМЕНАТА И В ПРОСТРАНСТВАТА ЗА ПРАВИЛНА ДИДАКТИКА НА НОВИЯ GENERAZIONI.THESE СА ПРОСТРАНСТВА, ДЪЛБОКО РАЗЛИЧНИ ОТ ТЕЗИ, КОИТО ПРИСЪСТВАТ В ПОВЕЧЕТО ОТ НАШИТЕ УЧИЛИЩА, ОСНОВАНИ НА ФИЛОСОФИЯ НА УЧЕНЕТО, КОЯТО ВЕЧЕ НЕ Е ОТ ТРАНСМИСИОНЕН ТИП. ГОЛЕМИ КОМПОЗИТНИ ПРОСТРАНСТВА, КОИТО ИНТЕГРИРАТ МНОЖЕСТВО ФУНКЦИОНАЛНОСТИ, БОГАТИ НА ТЕХНОЛОГИЧНИ РЕСУРСИ И НЕ САМО ЦВЕТНИ ПРЕКОМПОЗИЦИОННИ В МНОГО КОНФИГУРАЦИИ СПОРЕД НУЖДИТЕ НА МОМЕНТА. ПОЛИЦЕЙСКИ ПРОСТРАНСТВА БЕЗ СТОЛ, В КОИТО ФРОНТАЛНИЯТ УРОК Е САМО МАЛКА ЧАСТ ОТ ДИДАКТИЧНОТО ДЕЙСТВИЕ, ДОКАТО ШИРОКОТО ПРОСТРАНСТВО Е ОСТАВЕНО НА СЪВМЕСТНИТЕ ПРОЦЕСИ НА МОЗЪЧЕН ЩУРМУВАЩ ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПАРТНЬОР, ПРЕПОДАВАЩ ПРЕРАБОТЕНА ПРЕЗЕНТАЦИЯ, КЪДЕТО РОЛЯТА НА УЧИТЕЛЯ ПОЕМА ХАРАКТЕРА НА ДИРЕКТОР И ФАСИЛИТАТОР НА УЧЕНЕТО. КЛАСНИ СТАИ ЛАБОРАТОРИИ, ПОВЕРЕНИ НА ЕДИН ИЛИ ПОВЕЧЕ УЧИТЕЛИ ДА ПЕРСОНАЛИЗИРАТ В СЪОТВЕТСТВИЕ С РАЗЛИЧНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ. ЦЕЛТА ДА СЕ ЗАМЕНИ ТРАДИЦИОННАТА КЛАСНА СТАЯ, КОЯТО ПРИНУЖДАВА ФРОНТАЛНОТО ПРЕПОДАВАНЕ С НОВИ МЕТОДИ НА ОБУЧЕНИЕ (Bulgarian)

0 references

PŘEHODNOCENÍ VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ V DOBĚ A V PROSTORECH PRO SPRÁVNOU DIDAKTICKOU PRAXI NOVÉHO GENERAZIONI.THESE JSOU PROSTORY HLUBOCE ODLIŠNÉ OD TĚCH, KTERÉ JSOU PŘÍTOMNY VE VĚTŠINĚ NAŠICH ŠKOL, ZALOŽENÉ NA FILOZOFII UČENÍ JIŽ NETRANSMISIVNÍHO TYPU. VELKÉ KOMPOZITNÍ PROSTORY, KTERÉ INTEGRUJÍ MNOHO FUNKCÍ BOHATÝCH NA TECHNOLOGICKÉ ZDROJE A NEJEN BAREVNÉ REKOMPONOVATELNÉ V MNOHA KONFIGURACÍCH PODLE POTŘEB OKAMŽIKU. POLICEJNÍ PROSTORY BEZ KŘESLA, VE KTERÉM FRONTÁLNÍ LEKCE JEN MALÁ ČÁST DIDAKTICKÉ AKCE, ZATÍMCO ŠIROKÝ PROSTOR PONECHÁVÁ NA KOLABORATIVNÍCH PROCESECH VÝZKUMU, KTERÝ ZAÚTOČÍ NA VÝZKUM, PŘEPRACOVÁNÍ PREZENTACE, KDE ROLE UČITELE PŘEBÍRÁ CHARAKTER ŘEDITELE A FACILITÁTORA UČENÍ. LABORATOŘE UČEBNY SVĚŘENÉ JEDNOMU NEBO VÍCE UČITELŮM PŘIZPŮSOBIT PODLE RŮZNÝCH OBORŮ. CÍLEM JE NAHRADIT TRADIČNÍ TŘÍDU, KTERÁ NUTÍ ČELNÍ VÝUKU NOVÝMI METODAMI UČENÍ (Czech)

0 references

NYTÆNKNING AF UDDANNELSESMILJØET I TIDEN OG I RUM FOR EN ORDENTLIG DIDAKTISK TIL DEN NYE GENERAZIONI.THESE ER RUM, DER ER DYBT FORSKELLIGE FRA DEM, DER FINDES I DE FLESTE AF VORES SKOLER BASERET PÅ EN FILOSOFI OM LÆRING IKKE LÆNGERE AF EN TRANSMISSIV TYPE. STORE SAMMENSATTE RUM, DER INTEGRERER FLERE FUNKTIONALITETER RIG PÅ TEKNOLOGISKE RESSOURCER OG IKKE KUN FARVERIGE RECOMPOSABLE I MANGE KONFIGURATIONER I HENHOLD TIL BEHOVENE I ØJEBLIKKET. POLITI RUM UDEN EN STOL, HVOR FRONTAL LEKTION KUN EN LILLE DEL AF DEN DIDAKTISKE HANDLING, MENS BREDT RUM OVERLADT TIL DE KOLLABORATIVE PROCESSER AF HJERNE STORMENDE FORSKNING PEER UNDERVISNING OMARBEJDE PRÆSENTATION, HVOR ROLLEN SOM LÆREREN ANTAGER KARAKTER AF DIREKTØR OG FACILITATOR AF LÆRING. KLASSEVÆRELSER LABORATORIER BETROET EN ELLER FLERE LÆRERE TIL AT TILPASSE I HENHOLD TIL DE FORSKELLIGE DISCIPLINER. MÅLET MED AT ERSTATTE DET TRADITIONELLE KLASSEVÆRELSE, DER TVINGER FRONTAL UNDERVISNING MED NYE LÆRINGSMETODER (Danish)

0 references

DAS UMDENKEN DES BILDUNGSUMFELDS IN DER ZEIT UND IN DEN RÄUMEN FÜR EINE RICHTIGE DIDAKTIK ZUM NEUEN GENERAZIONI.THESE SIND RÄUME, DIE SICH GRUNDLEGEND VON DENEN IN DEN MEISTEN UNSERER SCHULEN UNTERSCHEIDEN, DIE AUF EINER PHILOSOPHIE DES LERNENS BASIEREN, DIE NICHT MEHR TRANSMISSIVER ART IST. GROSSE ZUSAMMENGESETZTE RÄUME, DIE MEHRERE FUNKTIONEN INTEGRIEREN, DIE REICH AN TECHNOLOGISCHEN RESSOURCEN SIND UND NICHT NUR IN VIELEN KONFIGURATIONEN NACH DEN BEDÜRFNISSEN DES AUGENBLICKS WIEDER KOMPONIERBAR SIND. POLIZEIRÄUME OHNE STUHL, IN DENEN DIE FRONTALE LEKTION NUR EINEN KLEINEN TEIL DER DIDAKTISCHEN AKTION UMFASST, WÄHREND DER WEITE RAUM DEN KOLLABORATIVEN PROZESSEN DES BRAIN STORMING RESEARCH PEER TEACHING-REWORKING-PRÄSENTATIONEN ÜBERLASSEN WIRD, IN DENEN DIE ROLLE DES LEHRERS DEN CHARAKTER DES LERNDIREKTORS UND -VERMITTLERS ÜBERNIMMT. KLASSENZIMMER LABORATORIEN, DIE EINEM ODER MEHREREN LEHRERN ANVERTRAUT WERDEN, UM SICH AN DIE VERSCHIEDENEN DISZIPLINEN ANZUPASSEN. DAS ZIEL, DAS TRADITIONELLE KLASSENZIMMER ZU ERSETZEN, DAS FRONTALUNTERRICHT DURCH NEUE LERNMETHODEN ZWINGT (German)

0 references

ΕΠΑΝΕΞΕΤΆΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΉ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΣΩΣΤΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΣΤΗ ΝΈΑ ΓΕΝΙΚΑ.ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΧΏΡΟΙ ΒΑΘΙΆ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΊ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΑ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΑΠΌ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΜΑΣ ΒΑΣΙΣΜΈΝΑ ΣΕ ΜΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΛΈΟΝ ΜΕΤΑΔΙΔΌΜΕΝΟΥ ΤΎΠΟΥ. ΜΕΓΆΛΟΙ ΣΎΝΘΕΤΟΙ ΧΏΡΟΙ ΠΟΥ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΥΝ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΠΛΟΎΣΙΕΣ ΣΕ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΎΣ ΠΌΡΟΥΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΠΟΛΎΧΡΩΜΕΣ ΑΝΑΣΎΝΘΕΤΕΣ ΣΕ ΠΟΛΛΈΣ ΔΙΑΜΟΡΦΏΣΕΙΣ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΣΤΙΓΜΉΣ. ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΧΩΡΊΣ ΚΑΡΈΚΛΑ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΤΟ ΜΕΤΩΠΙΚΌ ΜΆΘΗΜΑ ΜΌΝΟ ΈΝΑ ΜΙΚΡΌ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΡΆΣΗΣ, ΕΝΏ Ο ΕΥΡΎΣ ΧΏΡΟΣ ΑΦΈΘΗΚΕ ΣΤΙΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΆΛΟΥ ΠΟΥ ΕΙΣΒΆΛΛΕΙ ΣΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ, ΌΠΟΥ Ο ΡΌΛΟΣ ΤΟΥ ΔΑΣΚΆΛΟΥ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΟ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΑΝΑΤΕΘΕΊ ΣΕ ΈΝΑΝ Ή ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΟΥΝ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ. Ο ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΑΝΤΙΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉΣ ΑΊΘΟΥΣΑΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΑΝΑΓΚΆΖΕΙ ΤΗΝ ΜΕΤΩΠΙΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΜΕ ΝΈΕΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ (Greek)

0 references

RETHINKING THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT IN THE TIMES AND IN THE SPACES FOR A PROPER DIDACTIC TO THE NEW GENERAZIONI.THESE ARE SPACES PROFOUNDLY DIFFERENT FROM THOSE PRESENT IN MOST OF OUR SCHOOLS BASED ON A PHILOSOPHY OF LEARNING NO LONGER OF A TRANSMISSIVE TYPE. LARGE COMPOSITE SPACES THAT INTEGRATE MULTIPLE FUNCTIONALITIES RICH IN TECHNOLOGICAL RESOURCES AND NOT ONLY COLORFUL RECOMPOSABLE IN MANY CONFIGURATIONS ACCORDING TO THE NEEDS OF THE MOMENT. POLICE SPACES WITHOUT A CHAIR IN WHICH THE FRONTAL LESSON ONLY A SMALL PART OF THE DIDACTIC ACTION WHILE WIDE SPACE LEFT TO THE COLLABORATIVE PROCESSES OF BRAIN STORMING RESEARCH PEER TEACHING REWORKING PRESENTATION WHERE THE ROLE OF THE TEACHER ASSUMES THE CHARACTER OF DIRECTOR AND FACILITATOR OF LEARNING. CLASSROOMS LABORATORIES ENTRUSTED TO ONE OR MORE TEACHERS TO CUSTOMISE ACCORDING TO THE VARIOUS DISCIPLINES. THE OBJECTIVE OF REPLACING THE TRADITIONAL CLASSROOM THAT FORCES FRONTAL TEACHING WITH NEW LEARNING METHODS (English)

readability score

0.0184167527776459

0 references

REPENSAR EL ENTORNO EDUCATIVO EN LOS TIEMPOS Y EN LOS ESPACIOS PARA UNA DIDÁCTICA ADECUADA A LA NUEVA GENERAZIONI.THESE SON ESPACIOS PROFUNDAMENTE DIFERENTES DE LOS PRESENTES EN LA MAYORÍA DE NUESTRAS ESCUELAS BASADAS EN UNA FILOSOFÍA DE APRENDIZAJE QUE YA NO ES DE TIPO TRANSMISIVO. GRANDES ESPACIOS COMPUESTOS QUE INTEGRAN MÚLTIPLES FUNCIONALIDADES RICAS EN RECURSOS TECNOLÓGICOS Y NO SOLO COLORIDAS RECOMPONIBLES EN MUCHAS CONFIGURACIONES SEGÚN LAS NECESIDADES DEL MOMENTO. ESPACIOS POLICIALES SIN SILLA EN LOS QUE LA LECCIÓN FRONTAL SOLO ES UNA PEQUEÑA PARTE DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA MIENTRAS QUE UN AMPLIO ESPACIO SE DEJA A LOS PROCESOS COLABORATIVOS DE INVESTIGACIÓN DE INVESTIGACIÓN CEREBRAL QUE ENSEÑAN LA PRESENTACIÓN DE REELABORACIÓN DONDE EL PAPEL DEL PROFESOR ASUME EL CARÁCTER DE DIRECTOR Y FACILITADOR DEL APRENDIZAJE. LABORATORIOS DE AULAS CONFIADOS A UNO O MÁS PROFESORES PARA PERSONALIZAR SEGÚN LAS DIVERSAS DISCIPLINAS. EL OBJETIVO DE SUSTITUIR EL AULA TRADICIONAL QUE OBLIGA A LA ENSEÑANZA FRONTAL POR NUEVOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE (Spanish)

0 references

HARIDUSKESKKONNA ÜMBERMÕTESTAMINE AEGADEL JA RUUMIDES ÕIGE DIDAKTIKA UUELE GENERAZIONI.THESE ON RUUMID, MIS ON OLULISELT ERINEVAD NEIST, MIS ON OLEMAS ENAMIKUS MEIE KOOLIDES PÕHINEB FILOSOOFIA ÕPPIMISE MITTE ENAM TRANSMISSIVE TÜÜP. SUURED KOMPOSIITRUUMID, MIS INTEGREERIVAD MITMEID FUNKTSIOONE, MIS ON RIKKAD TEHNOLOOGILISTE RESSURSSIDEGA JA MITTE AINULT VÄRVILISED, MIS ON PALJUDES KONFIGURATSIOONIDES VASTAVALT HETKE VAJADUSTELE. POLITSEI RUUMID ILMA TOOLITA, KUS EESMINE ÕPPETUND ON VAID VÄIKE OSA DIDAKTILISEST TEGEVUSEST, SAMAL AJAL KUI LAI RUUM ON JÄETUD AJU TORKAMISE KOOSTÖÖPROTSESSIDELE, KUS ÕPETAJA ROLL VÕTAB ENDALE ÕPPEDIREKTORI JA HÕLBUSTAJA ISELOOMU. KLASSIRUUMIDE LABORID, MIS ON USALDATUD ÜHELE VÕI MITMELE ÕPETAJALE, ET KOHANDADA VASTAVALT ERINEVATELE ERIALADELE. EESMÄRK ASENDADA TRADITSIOONILINE KLASSIRUUM, MIS SUNNIB FRONTAALSET ÕPETAMIST UUTE ÕPPEMEETODITEGA (Estonian)

0 references

KOULUTUSYMPÄRISTÖN UUDELLEENAJATTELEMINEN AIKANA JA TILOISSA ASIANMUKAISEKSI DIDAKTISEKSI UUDELLE GENERAZIONILLE.THESE OVAT TILOJA, JOTKA OVAT TÄYSIN ERILAISIA KUIN USEIMMISSA KOULUISSAMME, JOTKA PERUSTUVAT OPPIMISEEN, JOKA EI ENÄÄ OLE TRANSMISSIIVINEN. SUURET KOMPOSIITTITILAT, JOTKA YHDISTÄVÄT USEITA TOIMINTOJA, JOISSA ON RUNSAASTI TEKNOLOGISIA RESURSSEJA EIKÄ VAIN VÄRIKKÄITÄ UUDELLEENKOMPLIKAATIOITA MONISSA KOKOONPANOISSA HETKEN TARPEIDEN MUKAAN. POLIISITILAT ILMAN TUOLIA, JOSSA EDESSÄ OLEVA OPPITUNTI ON VAIN PIENI OSA DIDAKTISESTA TOIMINNASTA, KUN TAAS LAAJA TILA JÄI AIVORIIHIEN YHTEISTOIMINNALLISILLE PROSESSEILLE VERTAISOPETUKSEN UUDELLEENTYÖSKENTELYSSÄ, JOSSA OPETTAJAN ROOLI OMAKSUU OPPIMISEN OHJAAJAN JA EDISTÄJÄN LUONTEEN. LUOKKAHUONEIDEN LABORATORIOT, JOTKA ON USKOTTU YHDELLE TAI USEAMMALLE OPETTAJALLE RÄÄTÄLÖIMÄÄN ERI TIETEENALOJEN MUKAAN. TAVOITTEENA KORVATA PERINTEINEN LUOKKAHUONE, JOKA PAKOTTAA ETULINJAN OPETUKSEN UUSILLA OPPIMISMENETELMILLÄ (Finnish)

0 references

REPENSER L’ENVIRONNEMENT ÉDUCATIF À L’ÉPOQUE ET DANS LES ESPACES POUR UNE VÉRITABLE DIDACTIQUE AU NOUVEAU GENERAZIONI.THESE SONT DES ESPACES PROFONDÉMENT DIFFÉRENTS DE CEUX PRÉSENTS DANS LA PLUPART DE NOS ÉCOLES BASÉES SUR UNE PHILOSOPHIE D’APPRENTISSAGE DE TYPE TRANSMISSIF. DE GRANDS ESPACES COMPOSITES QUI INTÈGRENT DE MULTIPLES FONCTIONNALITÉS RICHES EN RESSOURCES TECHNOLOGIQUES ET NON SEULEMENT COLORÉES RECOMPOSABLES DANS DE NOMBREUSES CONFIGURATIONS SELON LES BESOINS DU MOMENT. ESPACES POLICIERS SANS CHAISE DANS LEQUEL LA LEÇON FRONTALE N’EST QU’UNE PETITE PARTIE DE L’ACTION DIDACTIQUE TOUT EN LAISSANT UN LARGE ESPACE AUX PROCESSUS COLLABORATIFS D’ENVAHISSEMENT DU CERVEAU DE L’ENSEIGNEMENT PAR LES PAIRS, OÙ LE RÔLE DE L’ENSEIGNANT ASSUME LE CARACTÈRE DE DIRECTEUR ET DE FACILITATEUR DE L’APPRENTISSAGE. LABORATOIRES DE SALLES DE CLASSE CONFIÉS À UN OU PLUSIEURS ENSEIGNANTS POUR PERSONNALISER EN FONCTION DES DIFFÉRENTES DISCIPLINES. L’OBJECTIF DE REMPLACER LA SALLE DE CLASSE TRADITIONNELLE QUI FORCE L’ENSEIGNEMENT FRONTAL PAR DE NOUVELLES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE (French)

0 references

ATHMHACHNAMH AR AN TIMPEALLACHT OIDEACHAIS SNA HAMANNA AGUS SNA SPÁSANNA LE HAGHAIDH TEAGASCACH CUÍ DON GENERAZIONI.THESE TÁ SPÁSANNA THAR A BHEITH DIFRIÚIL Ó NA CINN ATÁ I LÁTHAIR SA CHUID IS MÓ DÁR SCOILEANNA BUNAITHE AR FHEALSÚNACHT NA FOGHLAMA A THUILLEADH DE CHINEÁL TARCHURTHA. SPÁSANNA ILCHODACHA MÓRA A CHOMHTHÁTHÚ FEIDHMIÚLACHTAÍ IL SAIBHIR IN ACMHAINNÍ TEICNEOLAÍOCHTA AGUS NÍ HAMHÁIN COLORFUL RECOMPOSABLE I BHFOIRMÍOCHTAÍ GO LEOR DE RÉIR RIACHTANAIS NA HUAIRE. SPÁSANNA PÓILÍNEACHTA GAN CHATHAOIRLEACH NACH BHFUIL SA CHEACHT TOSAIGH ACH CUID BHEAG DEN GHNÍOMH TEAGASCACH AGUS SPÁS LEATHAN FÁGTHA DO NA PRÓISIS CHOMHOIBRÍOCHA A BHAINEANN LE TAIGHDE STOIRME INCHINNE PIARTHEAGAISC A CHUR I LÁTHAIR ATHOIBRE NUAIR A GHLACANN RÓL AN MHÚINTEORA CARACHTAR AN STIÚRTHÓRA AGUS ÉASCAITHEOIR NA FOGHLAMA. SEOMRAÍ RANGA SAOTHARLANNA A CHUIRTEAR DE CHÚRAM AR MHÚINTEOIR AMHÁIN NÓ NÍOS MÓ A SHAINCHEAPADH DE RÉIR NA DISCIPLÍNÍ ÉAGSÚLA. AN CUSPÓIR CHUN AN SEOMRA RANGA TRAIDISIÚNTA A CHUIREANN MODHANNA NUA FOGHLAMA AR FÁIL A CHUR IN IONAD AN TEAGAISC TOSAIGH (Irish)

0 references

PROMIŠLJANJE OBRAZOVNOG OKRUŽENJA U VREMENU I PROSTORU ZA ISPRAVNU DIDAKTIKU NOVOM GENERAZIONI.THESE SU PROSTORI KOJI SE DUBOKO RAZLIKUJU OD ONIH PRISUTNIH U VEĆINI NAŠIH ŠKOLA NA TEMELJU FILOZOFIJE UČENJA KOJA VIŠE NIJE TRANSMISIVNA. VELIKI KOMPOZITNI PROSTORI KOJI INTEGRIRAJU VIŠESTRUKE FUNKCIONALNOSTI BOGATE TEHNOLOŠKIM RESURSIMA I NE SAMO ŠARENE REKOMPONIRANE U MNOGIM KONFIGURACIJAMA PREMA POTREBAMA TRENUTKA. POLICIJSKI PROSTORI BEZ STOLICE U KOJIMA JE FRONTALNA LEKCIJA SAMO MALI DIO DIDAKTIČKE AKCIJE, DOK JE ŠIROK PROSTOR PREPUŠTEN SURADNIČKIM PROCESIMA ISTRAŽIVANJA KOJI NAPADAJU MOZAK PEER PODUČAVAJUĆI REWORKING PREZENTACIJU GDJE ULOGA UČITELJA PREUZIMA KARAKTER RAVNATELJA I FACILITATORA UČENJA. UČIONICE LABORATORIJI POVJERENI JEDNOM ILI VIŠE UČITELJA PRILAGODITI U SKLADU S RAZLIČITIM DISCIPLINAMA. CILJ ZAMJENE TRADICIONALNE UČIONICE KOJA PRISILJAVA FRONTALNO POUČAVANJE NOVIM METODAMA UČENJA (Croatian)

0 references

AZ OKTATÁSI KÖRNYEZET ÚJRAGONDOLÁSA AZ IDŐKBEN ÉS A TEREKBEN AZ ÚJ GENERAZIONI.THESE MEGFELELŐ DIDAKTIKA ÉRDEKÉBEN MÉLYEN ELTÉRNEK A LEGTÖBB ISKOLÁNKBAN JELEN LÉVŐ TEREKTŐL, AMELYEK A MÁR NEM TRANSZMISSZIÓS TÍPUSÚ TANULÁS FILOZÓFIÁJÁN ALAPULNAK. NAGY KOMPOZIT TEREK, AMELYEK SZÁMOS TECHNOLÓGIAI ERŐFORRÁSBAN GAZDAG FUNKCIONALITÁST INTEGRÁLNAK, ÉS NEM CSAK SZÍNES ÚJRAKOMPONÁLHATÓK SZÁMOS KONFIGURÁCIÓBAN A PILLANAT IGÉNYEINEK MEGFELELŐEN. RENDŐRI TEREK SZÉK NÉLKÜL, AHOL A FRONTÁLIS LECKE CSAK EGY KIS RÉSZE A DIDAKTIKUS AKCIÓNAK, MÍG A SZÉLES TÉR AZ AGYI VIHAROS KUTATÁSI TÁRSTANÍTÁS EGYÜTTMŰKÖDŐ FOLYAMATAINAK MARADT, AHOL A TANÁR SZEREPE A TANULÁS IGAZGATÓJÁNAK ÉS SEGÍTŐJÉNEK KARAKTERÉT ÖLTI FEL. TANTERMEK LABORATÓRIUMOK BÍZOTT EGY VAGY TÖBB TANÁR, HOGY TESTRESZABÁSA SZERINT A KÜLÖNBÖZŐ TUDOMÁNYÁGAK. A CÉL, HOGY FELVÁLTSA A HAGYOMÁNYOS TANTERMET, AMELY A FRONTÁLIS TANÍTÁST ÚJ TANULÁSI MÓDSZEREKKEL KÉNYSZERÍTI (Hungarian)

0 references

ŠVIETIMO APLINKOS PERMĄSTYMAS LAIKAIS IR ERDVĖSE, KAD NAUJAJAM GENERAZIONI BŪTŲ SUKURTA TINKAMA DIDAKTIKA. DIDELĖS KOMPOZICINĖS ERDVĖS, KURIOSE INTEGRUOJAMOS ĮVAIRIOS FUNKCIJOS, TURINČIOS DAUG TECHNOLOGINIŲ IŠTEKLIŲ IR NE TIK SPALVINGOS DAUGELYJE KONFIGŪRACIJŲ, ATSIŽVELGIANT Į ŠIO MOMENTO POREIKIUS. POLICIJOS ERDVĖS BE KĖDĖS, KURIOSE PRIEKINĖ PAMOKA TIK NEDIDELĖ DALIS DIDAKTINIŲ VEIKSMŲ, O PLATI ERDVĖ PALIKO BENDRADARBIAVIMO PROCESUS SMEGENŲ ŠURMULIO MOKSLINIŲ TYRIMŲ BENDRAAMŽIŲ MOKYMO PERTVARKO PRISTATYMĄ, KUR MOKYTOJO VAIDMUO PRISIIMA DIREKTORIAUS IR MOKYMOSI PAGALBININKO CHARAKTERĮ. KLASĖS LABORATORIJOS PATIKĖTOS VIENAM AR DAUGIAU MOKYTOJŲ PRITAIKYTI PAGAL ĮVAIRIAS DISCIPLINAS. TIKSLAS PAKEISTI TRADICINĘ KLASĘ, KURI VERČIA FRONTALINĮ MOKYMĄ NAUJAIS MOKYMOSI METODAIS (Lithuanian)

0 references

IZGLĪTĪBAS VIDES PĀRVĒRTĒŠANA LAIKOS UN TELPĀS PAR PAREIZU DIDAKTIKU JAUNAJAM GENERAZIONI.THES IR TELPAS, KAS BŪTISKI ATŠĶIRAS NO TĀM, KAS ATRODAS LIELĀKAJĀ DAĻĀ MŪSU SKOLU, PAMATOJOTIES UZ MĀCĪŠANĀS FILOZOFIJU, KAS VAIRS NAV TRANSMISĪVA. LIELAS KOMPOZĪTU TELPAS, KAS INTEGRĒ VAIRĀKAS FUNKCIJAS, KAS BAGĀTAS AR TEHNOLOĢISKAJIEM RESURSIEM, UN NE TIKAI KRĀSAINS RECOMPOSABLE DAUDZĀS KONFIGURĀCIJĀS ATBILSTOŠI VAJADZĪBĀM BRĪDĪ. POLICIJAS TELPAS BEZ KRĒSLA, KURĀ PRIEKŠĒJĀ MĀCĪBA IR TIKAI NELIELA DAĻA NO DIDAKTISKĀS DARBĪBAS, BET PLAŠA TELPA ATSTĀTA SMADZEŅU VĒTRAS PĒTNIECĪBAS LĪDZINIEKU MĀCĪŠANAS DARBA PREZENTĀCIJAS KOPĪGAJIEM PROCESIEM, KUR SKOLOTĀJA LOMA UZŅEMAS DIREKTORA UN MĀCĪBU VEICINĀTĀJA RAKSTURU. KLASES LABORATORIJAS UZTICĒTAS VIENAM VAI VAIRĀKIEM SKOLOTĀJIEM, LAI PIELĀGOTOS SASKAŅĀ AR DAŽĀDĀM DISCIPLĪNĀM. MĒRĶIS AIZSTĀT TRADICIONĀLO KLASI, KAS LIEK FRONTĀLAJAI MĀCĪŠANAI, AR JAUNĀM MĀCĪŠANĀS METODĒM (Latvian)

0 references

NAĦSBU MILL-ĠDID L-AMBJENT EDUKATTIV FIL-ĦINIJIET U FL-ISPAZJI GĦAL DIDATTIKA XIERQA GĦALL-ĠENERAZIONI.THESE ĠODDA HUMA SPAZJI PROFONDAMENT DIFFERENTI MINN DAWK PREŻENTI F’ĦAFNA MILL-ISKEJJEL TAGĦNA BBAŻATA FUQ FILOSOFIJA TA ‘TAGĦLIM M’GĦADUX TA’ TIP TRASMISSIVA. SPAZJI KOMPOSTI KBAR LI JINTEGRAW FUNZJONALITAJIET MULTIPLI RIKKI FIR-RIŻORSI TEKNOLOĠIĊI U MHUX BISS RIKOMPONIBBLI COLORFUL F’ĦAFNA KONFIGURAZZJONIJIET SKONT IL-ĦTIĠIJIET TAL-MUMENT. SPAZJI TAL-PULIZIJA MINGĦAJR SIĠĠU FEJN IL-LEZZJONI FRONTALI HIJA BISS PARTI ŻGĦIRA MILL-AZZJONI DIDATTIKA FILWAQT LI JITĦALLA SPAZJU WIESA’ GĦALL-PROĊESSI KOLLABORATTIVI TA’ TAGĦLIM BEJN IL-PARI FIL-QASAM TAR-RIĊERKA TAL-IBBRAWŻJAR TAL-MOĦĦ FEJN IR-RWOL TAL-GĦALLIEM JASSUMI L-KARATTRU TA’ DIRETTUR U FAĊILITATUR TAT-TAGĦLIM. LABORATORJI KLASSIJIET FDATI LIL GĦALLIEMA WIEĦED JEW AKTAR BIEX JIPPERSONALIZZAW SKONT ID-DIXXIPLINI VARJI. L-OBJETTIV LI TIĠI SOSTITWITA L-KLASSI TRADIZZJONALI LI TISFORZA T-TAGĦLIM FRONTALI B’METODI ĠODDA TA’ TAGĦLIM (Maltese)

0 references

HET HEROVERWEGEN VAN DE EDUCATIEVE OMGEVING IN DE TIJD EN IN DE RUIMTES VOOR EEN GOEDE DIDACTISCHE NAAR DE NIEUWE GENERAZIONI.THESE ZIJN RUIMTES DIE STERK VERSCHILLEN VAN DIE AANWEZIG IN DE MEESTE VAN ONZE SCHOLEN GEBASEERD OP EEN FILOSOFIE VAN HET LEREN NIET LANGER VAN EEN TRANSMISSIEF TYPE. GROTE SAMENGESTELDE RUIMTES DIE MEERDERE FUNCTIONALITEITEN INTEGREREN DIE RIJK ZIJN AAN TECHNOLOGISCHE MIDDELEN EN NIET ALLEEN KLEURRIJK HERCOMPOSEERBAAR IN VEEL CONFIGURATIES VOLGENS DE BEHOEFTEN VAN HET MOMENT. POLITIERUIMTEN ZONDER STOEL WAARIN DE FRONTALE LES SLECHTS EEN KLEIN DEEL VAN DE DIDACTISCHE ACTIE IS, TERWIJL DE BREDE RUIMTE OVERGELATEN IS AAN DE SAMENWERKINGSPROCESSEN VAN HERSENBESTORMEND ONDERZOEK PEER TEACHING REWORKING PRESENTATIE WAAR DE ROL VAN DE LERAAR HET KARAKTER VAN DIRECTEUR EN FACILITATOR VAN LEREN AANNEEMT. KLASLOKALEN LABORATORIA TOEVERTROUWD AAN EEN OF MEER DOCENTEN AAN TE PASSEN AAN DE VERSCHILLENDE DISCIPLINES. HET DOEL VAN HET VERVANGEN VAN HET TRADITIONELE KLASLOKAAL DAT FRONTAAL ONDERWIJS DWINGT DOOR NIEUWE LEERMETHODEN (Dutch)

0 references

REFORÇAR O AMBIENTE EDUCATIVO NOS TEMPOS E NOS ESPAÇOS PARA UM DIDACTICO ADEQUADO AO NOVO GENERAZIONI. SÃO ESPAÇOS PROFUNDAMENTE DIFERENTES DOS APRESENTADOS NA MAIORIA DAS NOSSAS ESCOLAS BASEADAS NUMA FILOSOFIA DE APRENDIZAGEM NÃO MAIS DE UM TIPO TRANSMISSIVO. GRANDES ESPAÇOS COMPOSTOS QUE INTEGRAM MÚLTIPLAS FUNCIONALIDADES RICOS EM RECURSOS TECNOLÓGICOS E NÃO APENAS COLORFULAMENTE RECOMPOSÍVEIS EM MUITAS CONFIGURAÇÕES DE ACORDO COM AS NECESSIDADES DO MOMENTO. ESPAÇOS POLÍTICOS SEM PRESIDÊNCIA EM QUE A LÍNGUA FRONTAL FAZ APENAS UMA PEQUENA PARTE DA AÇÃO DIDACTICA, QUANDO O ESPAÇO DO PROCESSO COLABORATIVO DE ARMAZENAMENTO DO CÉREBRO ENSINO PEER APRESENTAÇÃO DE REFORMAÇÃO EM QUE O PAPEL DO PROFESSOR ASSUMA O CARÁTER DE DIRETOR E FACILITADOR DA APRENDIZAGEM. LABORATÓRIOS DE CLASSIFICAÇÃO ENTRE UM OU MAIS PROFESSORES À CUSTOMISE DE ACORDO COM AS DIVERSAS DISCIPLINAS. O OBJETIVO DE SUBSTITUIR A CLASSE TRADICIONAL QUE FORÇA O ENSINO FRONTAL POR NOVOS MÉTODOS DE APRENDIZAGEM (Portuguese)

0 references

REGÂNDIREA MEDIULUI EDUCAȚIONAL ÎN TIMP ȘI ÎN SPAȚII PENTRU O DIDACTICĂ ADECVATĂ NOULUI GENERAZIONI.THESE SUNT SPAȚII PROFUND DIFERITE DE CELE PREZENTE ÎN MAJORITATEA ȘCOLILOR NOASTRE, BAZATE PE O FILOZOFIE DE ÎNVĂȚARE CARE NU MAI ESTE DE TIP TRANSMISIV. SPAȚII COMPOZITE MARI CARE INTEGREAZĂ MULTIPLE FUNCȚIONALITĂȚI BOGATE ÎN RESURSE TEHNOLOGICE ȘI NU NUMAI RECOMPOZIABILE COLORATE ÎN MULTE CONFIGURAȚII ÎN FUNCȚIE DE NEVOILE MOMENTULUI. POLIȚIA SPAȚII FĂRĂ SCAUN ÎN CARE LECȚIA FRONTALĂ DOAR O MICĂ PARTE DIN ACȚIUNEA DIDACTICĂ, ÎN TIMP CE SPAȚIU LARG LĂSAT LA PROCESELE DE COLABORARE DE CERCETARE DE CERCETARE PEER PREDARE REWORKING PREZENTARE ÎN CARE ROLUL PROFESORULUI ÎȘI ASUMĂ CARACTERUL DE DIRECTOR ȘI FACILITATOR AL ÎNVĂȚĂRII. LABORATOARELE DE CLASĂ ÎNCREDINȚATE UNUIA SAU MAI MULTOR PROFESORI PENTRU A PERSONALIZA ÎN FUNCȚIE DE DIFERITELE DISCIPLINE. OBIECTIVUL ÎNLOCUIRII CLASEI TRADIȚIONALE CARE FORȚEAZĂ PREDAREA FRONTALĂ CU NOI METODE DE ÎNVĂȚARE (Romanian)

0 references

PREHODNOTENIE VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA V ČASOCH A V PRIESTOROCH PRE SPRÁVNU DIDAKTIKU K NOVÉMU GENERAZIONI.THESE SÚ PRIESTORY HLBOKO ODLIŠNÉ OD TÝCH, KTORÉ SÚ PRÍTOMNÉ VO VÄČŠINE NAŠICH ŠKÔL, ZALOŽENÉ NA FILOZOFII UČENIA SA UŽ NIE TRANSMISÍVNEHO TYPU. VEĽKÉ KOMPOZITNÉ PRIESTORY, KTORÉ INTEGRUJÚ VIACERO FUNKCIÍ BOHATÝCH NA TECHNOLOGICKÉ ZDROJE A NIELEN FAREBNÉ REKOMPOZÍCIE V MNOHÝCH KONFIGURÁCIÁCH PODĽA POTRIEB MOMENTU. POLICAJNÉ PRIESTORY BEZ STOLIČKY, V KTORÝCH PREDNÁ LEKCIA LEN MALÁ ČASŤ DIDAKTICKEJ AKCIE, ZATIAĽ ČO ŠIROKÝ PRIESTOR ZOSTAL NA KOLABORATÍVNYCH PROCESOCH MOZGOVÝCH BÚROK VÝSKUMU PEER VÝUČBA PREPRACOVANIE PREZENTÁCIE, KDE ÚLOHA UČITEĽA PREBERÁ CHARAKTER RIADITEĽA A FACILITÁTOR UČENIA. UČEBNE LABORATÓRIÁ ZVERENÉ JEDNÉMU ALEBO VIACERÝM UČITEĽOM PRISPÔSOBIŤ PODĽA RÔZNYCH DISCIPLÍN. CIEĽ NAHRADIŤ TRADIČNÚ TRIEDU, KTORÁ NÚTI PREDNÉ VYUČOVANIE NOVÝMI METÓDAMI UČENIA (Slovak)

0 references

PREMIŠLJEVANJE O IZOBRAŽEVALNEM OKOLJU V ČASU IN V PROSTORIH ZA PRAVILNO DIDAKTIKO NOVEGA GENERAZIONI.THESE SO PROSTORI, KI SE MOČNO RAZLIKUJEJO OD TISTIH, KI SO PRISOTNI V VEČINI NAŠIH ŠOL IN TEMELJIJO NA FILOZOFIJI UČENJA, KI NI VEČ TRANSMISIVNA. VELIKI KOMPOZITNI PROSTORI, KI ZDRUŽUJEJO VEČ FUNKCIJ, BOGATIH S TEHNOLOŠKIMI VIRI IN NE LE BARVITE REKOMPOZICIJE V ŠTEVILNIH KONFIGURACIJAH GLEDE NA TRENUTNE POTREBE. POLICIJSKI PROSTORI BREZ STOLA, V KATERIH JE PREDNJA LEKCIJA LE MAJHEN DEL DIDAKTIČNE AKCIJE, MEDTEM KO JE ŠIROK PROSTOR PREPUŠČEN SODELOVALNIM PROCESOM MOŽGANSKE NEVIHTE PRI RAZISKOVANJU VRSTNIKOV, KI POUČUJEJO PONOVNO PREDSTAVITEV, KJER VLOGA UČITELJA PREVZAME ZNAČAJ DIREKTORJA IN SPODBUJEVALCA UČENJA. UČILNICE LABORATORIJI ZAUPANI ENEMU ALI VEČ UČITELJEM, DA SE PRILAGODIJO GLEDE NA RAZLIČNE DISCIPLINE. CILJ ZAMENJAVE TRADICIONALNE UČILNICE, KI SILI FRONTALNO POUČEVANJE Z NOVIMI UČNIMI METODAMI (Slovenian)

0 references

ATT OMPRÖVA UTBILDNINGSMILJÖN I TIDEN OCH I UTRYMMENA FÖR EN ORDENTLIG DIDAKTISK TILL DEN NYA GENERAZIONI.THESE ÄR UTRYMMEN SOM SKILJER SIG DJUPT FRÅN DE SOM FINNS I DE FLESTA AV VÅRA SKOLOR BASERAT PÅ EN FILOSOFI ATT LÄRA SIG INTE LÄNGRE AV EN TRANSMISSIV TYP. STORA KOMPOSITUTRYMMEN SOM INTEGRERAR FLERA FUNKTIONER RIKA PÅ TEKNISKA RESURSER OCH INTE BARA FÄRGGLADA RECOMPOSABLE I MÅNGA KONFIGURATIONER ENLIGT BEHOVEN I ÖGONBLICKET. POLISUTRYMMEN UTAN EN STOL DÄR FRONTAL LEKTIONEN BARA EN LITEN DEL AV DEN DIDAKTISKA ÅTGÄRDEN MEDAN DET STORA UTRYMMET LÄMNAS TILL SAMARBETSPROCESSERNA FÖR HJÄRNAN STORMING FORSKNING PEER UNDERVISNING OMARBETANDE PRESENTATION DÄR LÄRARENS ROLL ANTAR KARAKTÄREN AV LEDARE OCH FACILITATOR LÄRANDE. KLASSRUM LABORATORIER SOM ANFÖRTROTTS EN ELLER FLERA LÄRARE ATT ANPASSA ENLIGT DE OLIKA DISCIPLINERNA. MÅLET ATT ERSÄTTA DET TRADITIONELLA KLASSRUMMET SOM TVINGAR FRONTALUNDERVISNINGEN MED NYA INLÄRNINGSMETODER (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Colli al Metauro

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

COLLI AL METAURO