FROM 2.0 TO NEW DIGITAL SCENARIOS (Q4832258)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4832258 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | FROM 2.0 TO NEW DIGITAL SCENARIOS |
Project Q4832258 in Italy |
Statements
9,952.0 Euro
0 references
19,904.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
26 April 2016
0 references
28 November 2016
0 references
ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - I.I.S. IST.TEC.COMM. AMANDOLA
0 references
IN LINEA CON LE ESPERIENZE PREGRESSE SULLUSO DELLE ICT NELLA DIDATTICA GI IN ATTO NELLA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO AULE DI INFORMATICA SEDE DI CORSI DI FORMAZIONE PERSONALE FORMATO A DIVERSI LIVELLI ANCHE AVANZATI SPERIMENTAZIONE CLASSE 2.0 IL PROGETTO SI PONE IN CONTINUIT CON IL PASSATO PER PREDISPORRE SCENARI DIDATTICI DIGITALI DIFFUSI IN TUTTI GLI SPAZI AULE E LABORATORI DELLA SCUOLA GI SUFFICIENTEMENTE ATTREZZATA CON LIM E RETE INTERNET ANCHE WIFI. LA SCELTA QUINDI DEL LABORATORIO MOBILE SUPERANDO LA LOGICA DI AULA PARZIALMENTE ATTREZZATA PER LA DIDATTICA INNOVATIVA E INTEGRATA NASCE DALLESIGENZA DI CREARE UNO SPAZIO MODULARE PER LAPPRENDIMENTO CHE CONIUGHI LINNOVAZIONE TECNOLOGICA A UNA DIDATTICA PROGRESSIVAMENTE TENDENTE ALLAPPLICAZIONE SISTEMATICA DELLE MODALIT DI INSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO ATTRAVERSO LE METODOLOGIE COLLABORATIVA E DI TIPO LABORATORIALE DOVE IL DOCENTE SEMPRE PI TUTOR E IL LAVORO DEGLI ALUNNI SINGOLI E IN GRUPPO DIVENTI PROTAGONISTA DELLA FORMA (Italian)
0 references
В СЪОТВЕТСТВИЕ С ПРЕДИШНИЯ ОПИТ ОТНОСНО ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИКТ В ПРЕПОДАВАНЕТО, КОЕТО ВЕЧЕ Е ВЪВЕДЕНО В КЛАСНИТЕ СТАИ ПО КОМПЮТЪРНИ НАУКИ В НАЧАЛНИТЕ И СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА, ДОМЪТ НА КУРСОВЕ ЗА ЛИЧНО ОБУЧЕНИЕ, ОБУЧЕНИ НА РАЗЛИЧНИ НИВА, СЪЩО И КЛАС 2.0 ЗА НАПРЕДНАЛИ ЕКСПЕРИМЕНТИ, ПРОЕКТЪТ Е ЗАЛОЖЕН В ПРИЕМСТВЕНОСТ С МИНАЛОТО, ЗА ДА СЕ ПОДГОТВЯТ ЦИФРОВИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СЦЕНАРИИ, РАЗПРОСТРАНЕНИ ВЪВ ВСИЧКИ КЛАСНИ СТАИ И ЛАБОРАТОРИИ НА УЧИЛИЩЕТО, КОИТО ВЕЧЕ СА ДОСТАТЪЧНО ОБОРУДВАНИ С LIM И ИНТЕРНЕТ МРЕЖА СЪЩО WIFI. ИЗБОРЪТ НА МОБИЛНАТА ЛАБОРАТОРИЯ ПО ТОЗИ НАЧИН ПРЕОДОЛЯВА ЛОГИКАТА НА КЛАСНАТА СТАЯ, ЧАСТИЧНО ОБОРУДВАНА ЗА ИНОВАТИВНО И ИНТЕГРИРАНО ПРЕПОДАВАНЕ, ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ СЪЗДАВАНЕ НА МОДУЛНО ПРОСТРАНСТВО ЗА УЧЕНЕ, КОЕТО СЪЧЕТАВА ТЕХНОЛОГИЧНИ ИНОВАЦИИ С ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО ПОСТЕПЕННО СЕ СТРЕМИ КЪМ СИСТЕМАТИЧНО ПРИЛАГАНЕ НА МЕТОДИТЕ НА ПРЕПОДАВАНЕ ЧРЕЗ СЪВМЕСТНИ И ЛАБОРАТОРНИ МЕТОДОЛОГИИ, КЪДЕТО УЧИТЕЛЯТ ВСЕ ПОВЕЧЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И РАБОТАТА НА ЕДИНИЧНИ И ГРУПОВИ УЧЕНИЦИ СТАВАТ ГЛАВЕН ГЕРОЙ НА ФОРМАТА. (Bulgarian)
0 references
V SOULADU S PŘEDCHOZÍMI ZKUŠENOSTMI S VYUŽÍVÁNÍM INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ VE VÝUCE, KTERÁ JIŽ BYLA ZAVEDENA VE TŘÍDÁCH INFORMATIKY ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOL, KDE SE NACHÁZEJÍ OSOBNÍ VZDĚLÁVACÍ KURZY VYŠKOLENÉ NA RŮZNÝCH ÚROVNÍCH, JE PROJEKT NASTAVEN V KONTINUITĚ S MINULOSTÍ S CÍLEM PŘIPRAVIT DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ SCÉNÁŘE ROZŠÍŘENÉ VE VŠECH UČEBNÁCH A LABORATOŘÍCH ŠKOLY, KTERÉ JSOU JIŽ DOSTATEČNĚ VYBAVENY LIMSKOU A INTERNETOVOU SÍTÍ TAKÉ WIFI. VOLBA MOBILNÍ LABORATOŘE, KTERÁ PŘEKONÁVÁ LOGIKU UČEBNY ČÁSTEČNĚ VYBAVENÉ PRO INOVATIVNÍ A INTEGROVANOU VÝUKU, PRAMENÍ Z POTŘEBY VYTVOŘIT MODULÁRNÍ PROSTOR PRO UČENÍ, KTERÝ KOMBINUJE TECHNOLOGICKÉ INOVACE S VÝUKOU, KTERÁ POSTUPNĚ SMĚŘUJE K SYSTEMATICKÉMU UPLATŇOVÁNÍ METOD VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM KOLABORATIVNÍCH A LABORATORNÍCH METOD, KDE SE UČITEL STÁLE VÍCE LEKTORŮ A PRÁCE JEDNOTLIVÝCH A SKUPINOVÝCH ŽÁKŮ STÁVÁ PROTAGONISTOU FORMY. (Czech)
0 references
I OVERENSSTEMMELSE MED DE TIDLIGERE ERFARINGER MED BRUGEN AF IKT I UNDERVISNINGEN, DER ALLEREDE ER PÅ PLADS I GRUNDSKOLEN OG GYMNASIET, ER DER TALE OM PERSONLIGE KURSER, DER ER UDDANNET PÅ FORSKELLIGE NIVEAUER, OGSÅ AVANCEREDE EKSPERIMENTER I KLASSE 2.0, OG PROJEKTET SKAL FORTSÆTTE MED FORTIDEN FOR AT FORBEREDE DIGITALE UDDANNELSESSCENARIER, DER SPREDES I ALLE KLASSEVÆRELSER OG LABORATORIER PÅ SKOLEN, DER ALLEREDE ER TILSTRÆKKELIGT UDSTYRET MED LIM OG INTERNET-NETVÆRK OGSÅ WIFI. VALGET AF DET MOBILE LABORATORIUM OG DERMED OVERVINDE LOGIKKEN I ET KLASSEVÆRELSE, DER ER DELVIST UDSTYRET TIL INNOVATIV OG INTEGRERET UNDERVISNING, SKYLDES BEHOVET FOR AT SKABE ET MODULOPBYGGET LÆRINGSRUM, DER KOMBINERER TEKNOLOGISK INNOVATION MED EN UNDERVISNING, DER GRADVIST TAGER SIGTE PÅ SYSTEMATISK ANVENDELSE AF LÆRINGSMETODERNE GENNEM KOLLABORATIVE OG LABORATORIEMETODER, HVOR LÆREREN I STIGENDE GRAD VEJLEDERE OG ARBEJDET I ENKELT- OG GRUPPEELEVER BLIVER HOVEDPERSON I FORMEN. (Danish)
0 references
IM EINKLANG MIT DEN BISHERIGEN ERFAHRUNGEN IN BEZUG AUF DEN EINSATZ VON IKT IN DER LEHRE, DIE BEREITS IN PRIMAR- UND SEKUNDARSCHULEN VORHANDEN SIND, IN DEN KLASSENRÄUMEN FÜR INFORMATIK, DIE AUF VERSCHIEDENEN EBENEN AUSGEBILDET WURDEN, WIRD DAS PROJEKT IN KONTINUITÄT MIT DER VERGANGENHEIT GESETZT, UM DIGITALE BILDUNGSSZENARIEN VORZUBEREITEN, DIE IN ALLEN KLASSENZIMMERN UND LABORS DER SCHULE BEREITS AUSREICHEND MIT LIM UND INTERNET-NETZWERK AUCH WIFI VERBREITET SIND. DIE WAHL DES MOBILEN LABORS, DAS DIE LOGIK EINES TEILWEISE FÜR INNOVATIVE UND INTEGRIERTE LEHRE AUSGESTATTETEN KLASSENZIMMERS ÜBERWINDET, ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, EINEN MODULAREN LERNRAUM ZU SCHAFFEN, DER TECHNOLOGISCHE INNOVATION MIT EINER LEHRE VERBINDET, DIE SCHRITTWEISE ZUR SYSTEMATISCHEN ANWENDUNG DER METHODEN DES LERNENS DURCH KOLLABORATIVE UND LABORMETHODEN TENDIERT, IN DENEN DER LEHRER ZUNEHMEND TUTOREN UND DIE ARBEIT VON EINZEL- UND GRUPPENSCHÜLERN WIRD. (German)
0 references
ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΠΟΥ ΉΔΗ ΕΦΑΡΜΌΖΕΤΑΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΦΙΛΟΞΕΝΟΎΝ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΎΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΕΠΊΠΕΔΑ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΊΘΕΤΑΙ ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΜΕ ΤΟ ΠΑΡΕΛΘΌΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΕΝΑΡΊΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΔΊΔΟΝΤΑΙ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΑΊΘΟΥΣΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΉΔΗ ΕΠΑΡΚΏΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΈΝΑ ΜΕ ΔΊΚΤΥΟ LIM ΚΑΙ INTERNET ΕΠΊΣΗΣ WIFI. Η ΕΠΙΛΟΓΉ ΤΟΥ ΚΙΝΗΤΟΎ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΞΕΠΕΡΝΏΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΗ ΛΟΓΙΚΉ ΜΙΑΣ ΑΊΘΟΥΣΑΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΝ ΜΈΡΕΙ ΕΞΟΠΛΙΣΜΈΝΗ ΓΙΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΕΝΌΣ ΣΠΟΝΔΥΛΩΤΟΎ ΧΏΡΟΥ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΜΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΠΟΥ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΆ ΤΕΊΝΕΙ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΉ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΜΈΣΩ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ, ΌΠΟΥ ΟΙ ΔΆΣΚΑΛΟΙ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΩΝ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΟΜΑΔΙΚΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΜΟΡΦΉΣ. (Greek)
0 references
IN LINE WITH THE PREVIOUS EXPERIENCES ON THE USE OF ICT IN THE TEACHING ALREADY IN PLACE IN PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS COMPUTER SCIENCE CLASSROOMS HOME OF PERSONAL TRAINING COURSES TRAINED AT DIFFERENT LEVELS ALSO ADVANCED EXPERIMENTATION CLASS 2.0 THE PROJECT IS SET IN CONTINUITY WITH THE PAST TO PREPARE DIGITAL EDUCATIONAL SCENARIOS SPREAD IN ALL CLASSROOMS AND LABORATORIES OF THE SCHOOL ALREADY SUFFICIENTLY EQUIPPED WITH LIM AND INTERNET NETWORK ALSO WIFI. THE CHOICE OF THE MOBILE LABORATORY THUS OVERCOMING THE LOGIC OF A CLASSROOM PARTIALLY EQUIPPED FOR INNOVATIVE AND INTEGRATED TEACHING STEMS FROM THE NEED TO CREATE A MODULAR SPACE FOR LEARNING THAT COMBINES TECHNOLOGICAL INNOVATION WITH A TEACHING PROGRESSIVELY TENDING TO THE SYSTEMATIC APPLICATION OF THE METHODS OF TEACHING LEARNING THROUGH COLLABORATIVE AND LABORATORY METHODOLOGIES WHERE THE TEACHER INCREASINGLY TUTORS AND THE WORK OF SINGLE AND GROUP PUPILS BECOMES PROTAGONIST OF THE FORM. (English)
0.0763664303432109
0 references
EN LÍNEA CON LAS EXPERIENCIAS ANTERIORES SOBRE EL USO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA YA EXISTENTE EN LAS AULAS DE INFORMÁTICA DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS Y SECUNDARIAS, HOGAR DE CURSOS DE FORMACIÓN PERSONAL FORMADOS A DIFERENTES NIVELES, TAMBIÉN AVANZADA CLASE DE EXPERIMENTACIÓN 2.0, EL PROYECTO SE ESTABLECE EN CONTINUIDAD CON EL PASADO PARA PREPARAR ESCENARIOS EDUCATIVOS DIGITALES DIFUNDIDOS EN TODAS LAS AULAS Y LABORATORIOS DE LA ESCUELA YA SUFICIENTEMENTE EQUIPADOS CON LIM Y LA RED DE INTERNET TAMBIÉN WIFI. LA ELECCIÓN DEL LABORATORIO MÓVIL SUPERANDO ASÍ LA LÓGICA DE UN AULA PARCIALMENTE EQUIPADA PARA UNA ENSEÑANZA INNOVADORA E INTEGRADA SURGE DE LA NECESIDAD DE CREAR UN ESPACIO MODULAR PARA EL APRENDIZAJE QUE COMBINE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA CON UNA DOCENCIA TENDIENTE PROGRESIVAMENTE A LA APLICACIÓN SISTEMÁTICA DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA A TRAVÉS DE METODOLOGÍAS COLABORATIVAS Y DE LABORATORIO DONDE EL DOCENTE CADA VEZ MÁS TUTOR Y EL TRABAJO DE ALUMNOS INDIVIDUALES Y GRUPALES SE CONVIERTE EN PROTAGONISTA DE LA FORMA. (Spanish)
0 references
VASTAVALT VARASEMATELE KOGEMUSTELE INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA KASUTAMISE KOHTA ALG- JA KESKKOOLIDES JUBA KASUTUSEL OLEVATES ARVUTITEADUSE KLASSIRUUMIDES, KUS ERINEVATEL TASANDITEL KOOLITATUD ISIKLIKUD KOOLITUSKURSUSED ON SAMUTI ARENENUD EKSPERIMENTEERIMISKLASSI 2.0, ON PROJEKT VARASEMAGA KOOSKÕLAS, ET VALMISTADA ETTE DIGITAALSED HARIDUSSTSENAARIUMID, MIS LEVIVAD KÕIGIS KOOLI KLASSIRUUMIDES JA LABORITES, MIS ON JUBA PIISAVALT VARUSTATUD LIMI JA INTERNETI-VÕRGUGA. MOBIILSE LABORI VALIK, MIS ÜLETAB OSALISELT UUENDUSLIKUKS JA INTEGREERITUD ÕPETAMISEKS VARUSTATUD KLASSIRUUMI LOOGIKA, TULENEB VAJADUSEST LUUA MOODULRUUM ÕPPIMISEKS, MIS ÜHENDAB TEHNOLOOGILIST INNOVATSIOONI ÕPETAMISEGA, KALDUDES JÄRK-JÄRGULT ÕPPEMEETODITE SÜSTEMAATILISELE RAKENDAMISELE KOOSTÖÖ- JA LABORATOORSETE MEETODITE ABIL, KUS ÕPETAJA ÜHA ENAM JUHENDAJAID NING ÜKSIK- JA RÜHMAÕPILASTE TÖÖ MUUTUB VORMI PEATEGELASEKS. (Estonian)
0 references
AIEMPIEN KOKEMUSTEN MUKAISESTI TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN KÄYTÖSTÄ PERUS- JA KESKIASTEEN KOULUISSA JO KÄYTÖSSÄ OLEVASSA OPETUKSESSA TIETOTEKNIIKAN LUOKKAHUONEISSA, JOISSA ON ERI TASOILLA KOULUTETTUJA HENKILÖKOHTAISIA KURSSEJA, HANKE ON SUUNNITELTU JATKUMAAN MENNEISYYDEN KANSSA, JOTTA VOIDAAN VALMISTELLA DIGITAALISIA KOULUTUSSKENAARIOITA, JOTKA OVAT LEVINNEET KOULUN KAIKKIIN LUOKKAHUONEISIIN JA LABORATORIOIHIN, JOISSA ON JO RIITTÄVÄSTI LIM- JA INTERNET-VERKKO, MYÖS WIFI. LIIKKUVAN LABORATORION VALINTA SITEN VOITTAA LUOKKAHUONEEN LOGIIKAN, JOKA ON OSITTAIN VARUSTETTU INNOVATIIVISEEN JA INTEGROITUUN OPETUKSEEN, JOHTUU TARPEESTA LUODA MODULAARINEN OPPIMISTILA, JOSSA YHDISTYVÄT TEKNOLOGINEN INNOVAATIO JA OPETUS, JOKA VÄHITELLEN PYRKII OPETUSMENETELMIEN SYSTEMAATTISEEN SOVELTAMISEEN YHTEISTYÖ- JA LABORATORIOMENETELMILLÄ, JOISSA OPETTAJASTA TULEE YHÄ ENEMMÄN OHJAAJIA JA YKSITTÄISTEN JA RYHMÄOPPILAIDEN TYÖTÄ MUODON PÄÄHENKILÖNÄ. (Finnish)
0 references
CONFORMÉMENT AUX EXPÉRIENCES ANTÉRIEURES SUR L’UTILISATION DES TIC DANS L’ENSEIGNEMENT DÉJÀ EN PLACE DANS LES ÉCOLES PRIMAIRES ET SECONDAIRES, LES SALLES DE CLASSE D’INFORMATIQUE ABRITENT ÉGALEMENT DES COURS DE FORMATION PERSONNELLE FORMÉS À DIFFÉRENTS NIVEAUX ÉGALEMENT LA CLASSE D’EXPÉRIMENTATION AVANCÉE 2.0, LE PROJET EST MIS EN PLACE EN CONTINUITÉ AVEC LE PASSÉ POUR PRÉPARER DES SCÉNARIOS ÉDUCATIFS NUMÉRIQUES DIFFUSÉS DANS TOUTES LES SALLES DE CLASSE ET LES LABORATOIRES DE L’ÉCOLE DÉJÀ SUFFISAMMENT ÉQUIPÉS DU RÉSEAU LIM ET INTERNET ÉGALEMENT WIFI. LE CHOIX DU LABORATOIRE MOBILE SURMONTANT AINSI LA LOGIQUE D’UNE SALLE DE CLASSE PARTIELLEMENT ÉQUIPÉE POUR UN ENSEIGNEMENT INNOVANT ET INTÉGRÉ DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ DE CRÉER UN ESPACE MODULAIRE D’APPRENTISSAGE ALLIANT INNOVATION TECHNOLOGIQUE ET ENSEIGNEMENT TENDANT PROGRESSIVEMENT À L’APPLICATION SYSTÉMATIQUE DES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE PAR DES MÉTHODOLOGIES COLLABORATIVES ET DE LABORATOIRE OÙ L’ENSEIGNANT DE PLUS EN PLUS TUTEUR ET LE TRAVAIL D’ÉLÈVES INDIVIDUELS ET DE GROUPE DEVIENT PROTAGONISTE DE LA FORME. (French)
0 references
I GCOMHRÉIR LEIS AN TAITHÍ A FUARTHAS ROIMHE SEO MAIDIR LE TFC A ÚSÁID SA TEAGASC ATÁ I BHFEIDHM CHEANA FÉIN I SEOMRAÍ RANGA RÍOMHAIREACHTA NA MBUNSCOILEANNA AGUS NA MEÁNSCOILEANNA, BAILE INA BHFUIL CÚRSAÍ OILIÚNA PEARSANTA ATÁ OILTE AR LEIBHÉIL ÉAGSÚLA, TÁ ARDRANG TURGNAMHAÍOCHTA 2.0 CURTHA AR BUN AG AN TIONSCADAL I LEANÚNACHAS LEIS AN AM ATÁ THART CHUN CÁSANNA OIDEACHASÚLA DIGITEACHA A ULLMHÚ ATÁ SCAIPTHE I NGACH SEOMRA RANGA AGUS SAOTHARLANN SA SCOIL ATÁ FEISTITHE GO LEORDHÓTHANACH LE LIM AGUS LE LÍONRA IDIRLÍN CHOMH MAITH LE WIFI. EASCRAÍONN ROGHA NA SAOTHARLAINNE SOGHLUAISTE, DÁ BHRÍ SIN, LOIGHIC AN TSEOMRA RANGA ATÁ FEISTITHE GO PÁIRTEACH DO THEAGASC NUÁLACH AGUS COMHTHÁITE A SHÁRÚ ÓN NGÁ ATÁ LE SPÁS MODÚLACH FOGHLAMA A CHRUTHÚ A CHOMHCHEANGLAÍONN NUÁLAÍOCHT THEICNEOLAÍOCH LE TEAGASC A THÉANN DE RÉIR A CHÉILE LE CUR I BHFEIDHM CÓRASACH NA MODHANNA FOGHLAMA TRÍ MHODHEOLAÍOCHTAÍ COMHOIBRÍOCHA AGUS SAOTHARLAINNE INA BHFUIL AN MÚINTEOIR AG ÉIRÍ NÍOS TEAGASCÓIRÍ AGUS OBAIR DALTAÍ AONAIR AGUS DALTAÍ GRÚPA PROTAGONIST DEN FHOIRM. (Irish)
0 references
U SKLADU S PRETHODNIM ISKUSTVIMA O UPOTREBI IKT-A U NASTAVI KOJA JE VEĆ USPOSTAVLJENA U UČIONICAMA RAČUNALNIH ZNANOSTI OSNOVNIH I SREDNJIH ŠKOLA U KOJIMA SE ODRŽAVAJU OSOBNI TEČAJEVI OSPOSOBLJAVANJA NA RAZLIČITIM RAZINAMA, TAKOĐER NAPREDNI RAZRED EKSPERIMENTIRANJA 2.0, PROJEKT JE POSTAVLJEN U KONTINUITETU S PROŠLOŠĆU KAKO BI SE PRIPREMILI DIGITALNI OBRAZOVNI SCENARIJI RAŠIRENI U SVIM UČIONICAMA I LABORATORIJIMA ŠKOLE KOJI SU VEĆ DOVOLJNO OPREMLJENI LIMSKOM I INTERNETSKOM MREŽOM TAKOĐER WIFI. IZBOR MOBILNOG LABORATORIJA NA TAJ NAČIN NADVLADAVA LOGIKU UČIONICE KOJA JE DJELOMIČNO OPREMLJENA ZA INOVATIVNU I INTEGRIRANU NASTAVU PROIZLAZI IZ POTREBE ZA STVARANJEM MODULARNOG PROSTORA ZA UČENJE KOJI KOMBINIRA TEHNOLOŠKU INOVACIJU S NASTAVOM KOJA POSTUPNO TEŽI SUSTAVNOJ PRIMJENI METODA POUČAVANJA KROZ SURADNIČKE I LABORATORIJSKE METODOLOGIJE U KOJIMA NASTAVNIK SVE VIŠE PODUČAVA I RAD POJEDINAČNIH I GRUPNIH UČENIKA POSTAJE PROTAGONIST OBRASCA. (Croatian)
0 references
ÖSSZHANGBAN A KORÁBBI TAPASZTALATOKKAL AZ IKT-NAK AZ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLAI SZÁMÍTÓGÉP-TUDOMÁNYI TANTERMEKBEN MÁR MEGLÉVŐ OKTATÁSBAN VALÓ HASZNÁLATÁVAL KAPCSOLATBAN, A KÜLÖNBÖZŐ SZINTEKEN KÉPZETT SZEMÉLYI KÉPZÉSEK OTTHONA, VALAMINT A 2.0 FEJLETT KÍSÉRLETI OSZTÁLY IS, A PROJEKT A MÚLTTAL ÖSSZHANGBAN ÁLL, HOGY ELŐKÉSZÍTSE A DIGITÁLIS OKTATÁSI FORGATÓKÖNYVEKET AZ ISKOLA VALAMENNYI TANTERMÉBEN ÉS LABORATÓRIUMÁBAN, AMELY MÁR MEGFELELŐEN FELSZERELT LIM ÉS INTERNET HÁLÓZATTAL IS. A MOBIL LABORATÓRIUM KIVÁLASZTÁSA ÍGY LEKÜZDVE AZ INNOVATÍV ÉS INTEGRÁLT TANÍTÁSHOZ RÉSZBEN FELSZERELT OSZTÁLYTERMEK LOGIKÁJÁT, ABBÓL ERED, HOGY OLYAN MODULÁRIS TANULÁSI TERET KELL LÉTREHOZNI, AMELY ÖTVÖZI A TECHNOLÓGIAI INNOVÁCIÓT EGY OLYAN TANÍTÁSSAL, AMELY FOKOZATOSAN HAJLIK A TANÍTÁSI MÓDSZEREK SZISZTEMATIKUS ALKALMAZÁSÁRA AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ ÉS LABORATÓRIUMI MÓDSZEREKEN KERESZTÜL, AHOL A TANÁR EGYRE INKÁBB OKTATÓK ÉS AZ EGYÉNI ÉS CSOPORTOS TANULÓK MUNKÁJA VÁLIK A FORMA FŐSZEREPLŐJÉVÉ. (Hungarian)
0 references
ATSIŽVELGIANT Į ANKSTESNĘ PATIRTĮ, SUSIJUSIĄ SU IRT NAUDOJIMU PRADINĖSE IR VIDURINĖSE MOKYKLOSE JAU TAIKOMAME MOKYME, KOMPIUTERIŲ MOKSLO KLASĖSE, KURIOSE RENGIAMI ĮVAIRIŲ LYGIŲ ASMENINIO MOKYMO KURSAI, TAIP PAT PAŽANGIOS 2 KLASĖS EKSPERIMENTAI, PROJEKTAS TĘSIAMAS SU PRAEITIMI, SIEKIANT PARENGTI SKAITMENINIUS ŠVIETIMO SCENARIJUS, IŠPLITUSIUS VISOSE MOKYKLOS KLASĖSE IR LABORATORIJOSE, KURIOSE JAU YRA PAKANKAMAI ĮRENGTAS „LIM“ IR INTERNETO TINKLAS, TAIP PAT „WIFI“. MOBILIOS LABORATORIJOS PASIRINKIMAS, TAIP ĮVEIKIANT KLASĖS, IŠ DALIES ĮRENGTOS NOVATORIŠKAM IR INTEGRUOTAM MOKYMUI, LOGIKĄ, KYLA IŠ BŪTINYBĖS SUKURTI MODULINĘ MOKYMOSI ERDVĘ, KURIOJE TECHNOLOGINĖS NAUJOVĖS BŪTŲ DERINAMOS SU MOKYMU, PALAIPSNIUI LINKUSIU SISTEMINGAI TAIKYTI MOKYMOSI METODUS TAIKANT BENDRADARBIAVIMO IR LABORATORINES METODIKAS, KURIOSE MOKYTOJAS VIS DAŽNIAU MOKYTOJAS IR PAVIENIŲ BEI GRUPINIŲ MOKINIŲ DARBAS TAMPA FORMOS VEIKĖJU. (Lithuanian)
0 references
ATBILSTOŠI IEPRIEKŠĒJAI PIEREDZEI PAR IKT IZMANTOŠANU MĀCĪŠANĀ, KAS JAU IR IEVIESTA PAMATSKOLĀS UN VIDUSSKOLĀS DATORZINĀTŅU KLASĒS, KURĀS TIEK ORGANIZĒTI DAŽĀDOS LĪMEŅOS APMĀCĪTI INDIVIDUĀLIE MĀCĪBU KURSI, ARĪ PROGRESĪVAS EKSPERIMENTĀLĀS KLASES 2.0 PROJEKTS IR SASKAŅOTS AR PAGĀTNI, LAI SAGATAVOTU DIGITĀLOS IZGLĪTĪBAS SCENĀRIJUS, KAS IZPLATĪTI VISĀS SKOLAS KLASĒS UN LABORATORIJĀS, KAS JAU IR PIETIEKAMI APRĪKOTAS AR LIM UN INTERNETA TĪKLU, KĀ ARĪ WIFI. MOBILĀS LABORATORIJAS IZVĒLE, TĀDĒJĀDI PĀRVAROT TĀDAS KLASES LOĢIKU, KAS DAĻĒJI APRĪKOTA INOVATĪVAI UN INTEGRĒTAI MĀCĪŠANAI, IZRIET NO NEPIECIEŠAMĪBAS RADĪT MODULĀRU MĀCĪBU TELPU, KAS APVIENO TEHNOLOĢISKO INOVĀCIJU AR MĀCĪŠANU, KAS PAKĀPENISKI TIECAS SISTEMĀTISKI PIEMĒROT MĀCĪŠANAS METODES, IZMANTOJOT SADARBĪGAS UN LABORATORIJAS METODES, KURĀS SKOLOTĀJS ARVIEN VAIRĀK MĀCA PASNIEDZĒJUS UN ATSEVIŠĶU SKOLĒNU UN GRUPU SKOLĒNU DARBU KĻŪST PAR FORMAS LĪDERIEM. (Latvian)
0 references
F’KONFORMITÀ MAL-ESPERJENZI PREĊEDENTI DWAR L-UŻU TAL-ICT FIT-TAGĦLIM DIĠÀ FIS-SEĦĦ FL-ISKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI TAL-KLASSIJIET TAX-XJENZA TAL-KOMPJUTER LI FIHOM ISIRU KORSIJIET TA’ TAĦRIĠ PERSONALI MĦARRĠA F’LIVELLI DIFFERENTI, IL-PROĠETT HUWA STABBILIT F’KONTINWITÀ MAL-PASSAT BIEX IĦEJJI XENARJI EDUKATTIVI DIĠITALI MIFRUXA FIL-KLASSIJIET U L-LABORATORJI KOLLHA TAL-ISKOLA DIĠÀ MGĦAMMRA BIŻŻEJJED BIL-WIFI U L-LIM U N-NETWERK TAL-INTERNET UKOLL. L-GĦAŻLA TAL-LABORATORJU MOBBLI BIEX B’HEKK TINGĦELEB IL-LOĠIKA TA’ KLASSI MGĦAMMRA PARZJALMENT GĦAT-TAGĦLIM INNOVATTIV U INTEGRAT TIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA LI JINĦOLOQ SPAZJU MODULARI GĦAT-TAGĦLIM LI JGĦAQQAD L-INNOVAZZJONI TEKNOLOĠIKA MA’ TAGĦLIM LI PROGRESSIVAMENT GĦANDU TENDENZA GĦALL-APPLIKAZZJONI SISTEMATIKA TAL-METODI TA’ TAGĦLIM PERMEZZ TA’ METODOLOĠIJI KOLLABORATTIVI U TAL-LABORATORJU FEJN L-GĦALLIEM DEJJEM AKTAR QED JGĦALLEM U X-XOGĦOL TA’ STUDENTI INDIVIDWALI U GRUPPI JSIRU PROTAGONISTI TAL-FORMOLA. (Maltese)
0 references
IN OVEREENSTEMMING MET DE EERDERE ERVARINGEN MET HET GEBRUIK VAN ICT IN HET ONDERWIJS DAT REEDS IN DE BASIS- EN MIDDELBARE SCHOLEN IN COMPUTERWETENSCHAPPEN KLASLOKALEN IS VOORZIEN VAN PERSOONLIJKE OPLEIDINGEN DIE OP VERSCHILLENDE NIVEAUS ZIJN OPGELEID, OOK GEAVANCEERDE EXPERIMENTEERKLASSE 2.0, WORDT HET PROJECT IN CONTINUÏTEIT MET HET VERLEDEN INGESTELD OM DIGITALE ONDERWIJSSCENARIO’S VOOR TE BEREIDEN DIE VERSPREID ZIJN IN ALLE KLASLOKALEN EN LABORATORIA VAN DE SCHOOL DIE AL VOLDOENDE ZIJN UITGERUST MET LIM EN INTERNETNETWERK, OOK WIFI. DE KEUZE VAN HET MOBIELE LABORATORIUM WAARDOOR DE LOGICA VAN EEN KLASLOKAAL WORDT OVERWONNEN DAT GEDEELTELIJK IS UITGERUST VOOR INNOVATIEF EN GEÏNTEGREERD ONDERWIJS, VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM EEN MODULAIRE LEERRUIMTE TE CREËREN DIE TECHNOLOGISCHE INNOVATIE COMBINEERT MET EEN ONDERWIJS DAT GELEIDELIJK LEIDT TOT DE SYSTEMATISCHE TOEPASSING VAN DE METHODEN VOOR HET ONDERWIJZEN VAN LEREN DOOR MIDDEL VAN COLLABORATIEVE EN LABORATORIUMMETHODOLOGIEËN, WAARBIJ DE LERAAR STEEDS MEER DOCENTEN EN HET WERK VAN INDIVIDUELE LEERLINGEN EN GROEPSLEERLINGEN WORDT PROTAGONIST VAN DE VORM. (Dutch)
0 references
Em consonância com as experiências anteriores em matéria de utilização das TIC no ensino já ministrado nas escolas primárias e secundárias especializadas em ciências informáticas, domicilio de cursos de formação pessoal ministrados a diferentes níveis, bem como de experiências avançadas da classe 2.0, o projecto está em curso com o objectivo de preparar escolas de educação digital distribuídas em todas as classes e laboratórios da escola já suficientemente equipadas com redes de ensino básico e internet. A escolha do laboratório móvel, que supera a lógica de um curso parcialmente equipado para disciplinas inovadoras e integradas, a partir da necessidade de criar um espaço modular de aprendizagem que combine a inovação tecnológica com um ensino que se dedique progressivamente à aplicação sistemática dos métodos de ensino através de metodologias colaborativas e laboratoriais, em que os professores e o trabalho dos professores e dos grupos de alunos sejam protagonistas do formulário. (Portuguese)
0 references
ÎN CONFORMITATE CU EXPERIENȚELE ANTERIOARE PRIVIND UTILIZAREA TIC ÎN PROCESUL DE PREDARE DEJA ÎN ȘCOLILE PRIMARE ȘI SECUNDARE, SĂLILE DE CLASĂ DE INFORMATICĂ DE ACASĂ ALE CURSURILOR DE FORMARE PERSONALĂ INSTRUITE LA DIFERITE NIVELURI, DE ASEMENEA, CLASA DE EXPERIMENTARE AVANSATĂ 2.0, PROIECTUL ESTE STABILIT ÎN CONTINUITATE CU TRECUTUL PENTRU A PREGĂTI SCENARII EDUCAȚIONALE DIGITALE RĂSPÂNDITE ÎN TOATE SĂLILE DE CLASĂ ȘI LABORATOARELE ȘCOLII DEJA ECHIPATE SUFICIENT CU REȚELE LIM ȘI INTERNET, DE ASEMENEA, WIFI. ALEGEREA LABORATORULUI MOBIL, DEPĂȘIND ASTFEL LOGICA UNEI SĂLI DE CLASĂ PARȚIAL ECHIPATE PENTRU PREDARE INOVATOARE ȘI INTEGRATĂ, REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A CREA UN SPAȚIU MODULAR DE ÎNVĂȚARE CARE COMBINĂ INOVAȚIA TEHNOLOGICĂ CU O PREDARE CARE TINDE PROGRESIV SPRE APLICAREA SISTEMATICĂ A METODELOR DE PREDARE PRIN METODOLOGII COLABORATIVE ȘI DE LABORATOR, ÎN CARE PROFESORUL DEVINE DIN CE ÎN CE MAI TUTORE ȘI MUNCA ELEVILOR UNICI ȘI DE GRUP DEVINE PROTAGONIST AL FORMEI. (Romanian)
0 references
V SÚLADE S PREDCHÁDZAJÚCIMI SKÚSENOSŤAMI S VYUŽÍVANÍM IKT PRI VYUČOVANÍ, KTORÉ UŽ BOLI ZAVEDENÉ V UČEBNIACH NA ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKOLÁCH, V KTORÝCH SA NACHÁDZAJÚ OSOBNÉ KURZY ODBORNEJ PRÍPRAVY VYŠKOLENÉ NA RÔZNYCH ÚROVNIACH, AJ POKROČILÁ TRIEDA EXPERIMENTOVANIA 2.0, JE PROJEKT NASTAVENÝ V KONTINUITE S MINULOSŤOU S CIEĽOM PRIPRAVIŤ DIGITÁLNE VZDELÁVACIE SCENÁRE, KTORÉ SA ŠÍRIA VO VŠETKÝCH TRIEDACH A LABORATÓRIÁCH ŠKOLY, KTORÉ SÚ UŽ DOSTATOČNE VYBAVENÉ SIEŤOU LIM A INTERNETOVOU SIEŤOU, AKO AJ WIFI. VÝBER MOBILNÉHO LABORATÓRIA TAK PREKONÁVA LOGIKU UČEBNE, KTORÁ JE ČIASTOČNE VYBAVENÁ PRE INOVATÍVNU A INTEGROVANÚ VÝUČBU, VYPLÝVA Z POTREBY VYTVORIŤ MODULÁRNY PRIESTOR PRE UČENIE, KTORÝ SPÁJA TECHNOLOGICKÉ INOVÁCIE S VÝUČBOU, KTORÁ POSTUPNE SMERUJE K SYSTEMATICKÉMU UPLATŇOVANIU METÓD VÝUČBY PROSTREDNÍCTVOM KOLABORATÍVNYCH A LABORATÓRNYCH METODÍK, KDE SA UČITEĽ ČORAZ VIAC VYUČUJE A PRÁCA JEDNOTLIVÝCH A SKUPINOVÝCH ŽIAKOV SA STÁVA PROTAGONISTOM FORMY. (Slovak)
0 references
V SKLADU S PREJŠNJIMI IZKUŠNJAMI O UPORABI IKT PRI POUČEVANJU, KI ŽE POTEKA V OSNOVNIH IN SREDNJIH ŠOLAH RAČUNALNIŠKIH UČILNIC, KJER POTEKAJO OSEBNI TEČAJI USPOSABLJANJA, KI SE USPOSABLJAJO NA RAZLIČNIH RAVNEH, JE PROJEKT POSTAVLJEN V KONTINUITETO S PRETEKLOSTJO ZA PRIPRAVO DIGITALNIH IZOBRAŽEVALNIH SCENARIJEV, KI SE ŠIRIJO V VSEH UČILNICAH IN LABORATORIJIH ŠOLE, KI SO ŽE DOVOLJ OPREMLJENI Z LIMOM IN INTERNETNIM OMREŽJEM TUDI WIFI. IZBIRA MOBILNEGA LABORATORIJA S TEM PRESEGA LOGIKO UČILNICE, KI JE DELNO OPREMLJENA ZA INOVATIVNO IN INTEGRIRANO POUČEVANJE, IZHAJA IZ POTREBE PO USTVARJANJU MODULARNEGA PROSTORA ZA UČENJE, KI ZDRUŽUJE TEHNOLOŠKE INOVACIJE S POUČEVANJEM, KI SE POSTOPOMA NAGIBA K SISTEMATIČNI UPORABI METOD POUČEVANJA UČENJA S POMOČJO SODELOVALNIH IN LABORATORIJSKIH METODOLOGIJ, KJER UČITELJ VEDNO VEČ MENTORJEV IN DELO POSAMEZNIH IN SKUPINSKIH UČENCEV POSTAJA PROTAGONIST TE OBLIKE. (Slovenian)
0 references
I LINJE MED TIDIGARE ERFARENHETER AV ANVÄNDNINGEN AV IKT I DEN UNDERVISNING SOM REDAN FINNS I GRUNDSKOLANS OCH GYMNASIESKOLANS DATAVETENSKAPLIGA KLASSRUM HAR PERSONLIGA KURSER SOM UTBILDATS PÅ OLIKA NIVÅER OCKSÅ AVANCERADE EXPERIMENTKLASS 2.0. PROJEKTET SÄTTS I KONTINUITET MED DET FÖRFLUTNA FÖR ATT FÖRBEREDA DIGITALA UTBILDNINGSSCENARIER SOM SPRIDS I ALLA KLASSRUM OCH LABORATORIER I SKOLAN SOM REDAN ÄR TILLRÄCKLIGT UTRUSTADE MED LIM- OCH INTERNETNÄTVERK OCKSÅ WIFI. VALET AV DET MOBILA LABORATORIET PÅ SÅ SÄTT ÖVERVINNA LOGIKEN I ETT KLASSRUM SOM DELVIS ÄR UTRUSTAT FÖR INNOVATIV OCH INTEGRERAD UNDERVISNING HÄRRÖR FRÅN BEHOVET AV ATT SKAPA ETT MODULÄRT UTRYMME FÖR LÄRANDE SOM KOMBINERAR TEKNISK INNOVATION MED EN UNDERVISNING SOM GRADVIS TENDERAR ATT SYSTEMATISKT TILLÄMPA METODERNA FÖR LÄRANDE GENOM SAMARBETS- OCH LABORATORIEMETODER DÄR LÄRAREN ALLT OFTARE HANDLEDARE OCH ARBETET AV ENSTAKA OCH GRUPPELEVER BLIR HUVUDPERSON I FORMEN. (Swedish)
0 references
AMANDOLA
0 references
10 April 2023
0 references