SPACES FOR LEARNING (Q4832218)

IL PROGETTO NASCE DALLESIGENZA DI CREARE UNO SPAZIO PER LAPPRENDIMENTO CHE CONIUGHI LA PI ALTA INNOVAZIONE TECNOLOGICA PER LA DIDATTICA CON LA METODOLOGIA COLLABORATIVA E LABORATORIALE DOVE VENGA MESSO IN RISALTO IL LAVORO DEL SINGOLO E LA COLLABORAZIONE CON GLI ALTRI ALLIEVI ED IL DOCENTE PER ACQUISIRE CONOSCENZE E COMPETENZE IN MODO SEMPLICE. CENTRALE LASPETTO DELLA POSSIBILIT DI VIVERE UNA DIDATTICA INNOVATIVA CHE FAVORISCA LA COLLABORAZIONE LA RICERCA LA RIFLESSIONE LA COSTRUZIONE E LA CONDIVISIONE DELLA CONOSCENZA UNAULA CONNESSA E APERTA AL MONDO. I NUOVI SPAZI PER LA DIDATTICA DEVONO ESSERE SUFFICIENTEMENTE FLESSIBILI DA CONSENTIRE ANCHE LO SVOLGIMENTO DI ATTIVIT DIVERSIFICATE PI CLASSI GRUPPI DI CLASSI VERTICALI APERTI ECC. IN PLENARIA PER PICCOLI GRUPPI ECC. NEI QUALI LINSEGNANTE NON SVOLGE PI SOLO LEZIONI FRONTALI MA ASSUME PIUTTOSTO IL RUOLO DI FACILITATORE ED ORGANIZZATORE DELLE ATTIVIT UN SETTING DAULA VARIABILE E COERENTE CON LE DIVERSE FASI DELLATTIVIT DIDATTICA. LISTI (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ СЕ РАЖДА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ СЪЗДАДЕ ПРОСТРАНСТВО ЗА УЧЕНЕ, КОЕТО СЪЧЕТАВА НАЙ-ВИСОКИТЕ ТЕХНОЛОГИЧНИ ИНОВАЦИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ С СЪВМЕСТНА И ЛАБОРАТОРНА МЕТОДОЛОГИЯ, КЪДЕТО СЕ ПОДЧЕРТАВА РАБОТАТА НА ИНДИВИДА И СЪТРУДНИЧЕСТВОТО С ДРУГИТЕ УЧЕНИЦИ И УЧИТЕЛЯ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ПО ПРОСТ НАЧИН. ЦЕНТРАЛЕН Е АСПЕКТЪТ НА ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ЖИВОТ НА ИНОВАТИВЕН ДИДАКТИК, КОЙТО БЛАГОПРИЯТСТВА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА РАЗМИСЪЛА ВЪРХУ ИЗГРАЖДАНЕТО И СПОДЕЛЯНЕТО НА ЗНАНИЯ НА UNULA, СВЪРЗАНИ И ОТВОРЕНИ ЗА СВЕТА. НОВИТЕ ПРОСТРАНСТВА ЗА ПРЕПОДАВАНЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ДОСТАТЪЧНО ГЪВКАВИ, ЗА ДА МОГАТ ДА СЕ ИЗВЪРШВАТ РАЗНООБРАЗНИ ДЕЙНОСТИ ОТ ГРУПИ ОТ ОТВОРЕНИ ВЕРТИКАЛНИ КЛАСОВЕ И Т.Н. В ПЛЕНАРНА ЗАЛА ЗА МАЛКИ ГРУПИ И Т.Н. В КОЯТО УЧИТЕЛЯТ ВЕЧЕ НЕ ИЗПЪЛНЯВА САМО ФРОНТАЛНИ УРОЦИ, А ПО-СКОРО ПОЕМА РОЛЯТА НА ФАСИЛИТАТОР И ОРГАНИЗАТОР НА ДЕЙНОСТИТЕ, ОПРЕДЕЛЯЙКИ ДАУЛА ПРОМЕНЛИВА И СЪОТВЕТСТВАЩА НА РАЗЛИЧНИТЕ ФАЗИ НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКАТА ДЕЙНОСТ. СПИСЪК (Bulgarian)

0 references

PROJEKT VZNIKL Z POTŘEBY VYTVOŘIT PROSTOR PRO UČENÍ, KTERÝ KOMBINUJE NEJVYŠŠÍ TECHNOLOGICKÉ INOVACE PRO VÝUKU S KOLABORATIVNÍ A LABORATORNÍ METODIKOU, KDE JE ZDŮRAZNĚNA PRÁCE JEDNOTLIVCE A SPOLUPRÁCE S OSTATNÍMI STUDENTY A UČITELEM NA ZÍSKÁNÍ ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ JEDNODUCHÝM ZPŮSOBEM. ÚSTŘEDNÍ JE ASPEKT MOŽNOSTI ŽÍT INOVATIVNÍ DIDAKTIKA, KTERÁ UPŘEDNOSTŇUJE VÝZKUM SPOLUPRÁCE V ÚVAHÁCH O KONSTRUKCI A SDÍLENÍ ZNALOSTÍ UNULA, KTERÉ JSOU PROPOJENY A OTEVŘENY SVĚTU. NOVÉ PROSTORY PRO VÝUKU MUSÍ BÝT DOSTATEČNĚ FLEXIBILNÍ, ABY UMOŽNILY TAKÉ DIVERZIFIKOVANÉ ČINNOSTI SKUPIN OTEVŘENÝCH VERTIKÁLNÍCH TŘÍD ATD. NA PLENÁRNÍM ZASEDÁNÍ PRO MALÉ SKUPINY ATD. VE KTERÉM UČITEL JIŽ NEVYKONÁVÁ POUZE FRONTÁLNÍ LEKCE, ALE SPÍŠE PŘEBÍRÁ ÚLOHU FACILITÁTORA A ORGANIZÁTORA AKTIVIT, KTERÝ DAULA STANOVÍ PROMĚNNOU A V SOULADU S RŮZNÝMI FÁZEMI VYUČOVACÍ ČINNOSTI. SEZNAM (Czech)

0 references

PROJEKTET ER FØDT UD FRA BEHOVET FOR AT SKABE ET LÆRINGSRUM, DER KOMBINERER DEN HØJESTE TEKNOLOGISKE INNOVATION TIL UNDERVISNINGEN MED SAMARBEJDS- OG LABORATORIEMETODOLOGI, HVOR DEN ENKELTES ARBEJDE FREMHÆVES, OG SAMARBEJDET MED DE ØVRIGE STUDERENDE OG LÆREREN OM AT TILEGNE SIG VIDEN OG FÆRDIGHEDER PÅ EN ENKEL MÅDE. CENTRALT ER DET ASPEKT AF MULIGHEDEN FOR AT LEVE EN INNOVATIV DIDAKTISK, DER FAVORISERER SAMARBEJDE FORSKNING REFLEKSION OVER KONSTRUKTION OG DELING AF UNULA VIDEN FORBUNDET OG ÅBEN FOR VERDEN. DE NYE UNDERVISNINGSRUM SKAL VÆRE FLEKSIBLE NOK TIL OGSÅ AT MULIGGØRE DIVERSIFICEREDE AKTIVITETER, DER KAN UDFØRES AF GRUPPER AF ÅBNE LODRETTE KLASSER OSV. PÅ PLENARMØDET FOR SMÅ GRUPPER M.V. HVOR LÆREREN IKKE LÆNGERE KUN UDFØRER FRONTALE LEKTIONER, MEN SNARERE PÅTAGER SIG ROLLEN SOM FACILITATOR OG ARRANGØR AF AKTIVITETERNE EN DAULA INDSTILLING VARIABEL OG I OVERENSSTEMMELSE MED DE FORSKELLIGE FASER AF UNDERVISNINGEN AKTIVITET. LISTE (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ENTSTAND AUS DER NOTWENDIGKEIT, EINEN RAUM ZUM LERNEN ZU SCHAFFEN, DER DIE HÖCHSTE TECHNOLOGISCHE INNOVATION FÜR DEN UNTERRICHT MIT KOLLABORATIVER UND LABORMETHODIK KOMBINIERT, WO DIE ARBEIT DES INDIVIDUUMS HERVORGEHOBEN WIRD UND DIE ZUSAMMENARBEIT MIT DEN ANDEREN SCHÜLERN UND DEM LEHRER, UM WISSEN UND FÄHIGKEITEN AUF EINFACHE WEISE ZU ERWERBEN. ZENTRAL IST DER ASPEKT DER MÖGLICHKEIT, EINE INNOVATIVE DIDAKTIK ZU LEBEN, DIE KOLLABORATIONSFORSCHUNG FÖRDERT DIE REFLEXION ÜBER DEN AUFBAU UND DEN AUSTAUSCH VON UNULA-WISSEN VERBUNDEN UND OFFEN FÜR DIE WELT. DIE NEUEN LEHRRÄUME MÜSSEN SO FLEXIBEL SEIN, DASS AUCH DIVERSIFIZIERTE AKTIVITÄTEN VON GRUPPEN OFFENER VERTIKALER KLASSEN USW. DURCHGEFÜHRT WERDEN KÖNNEN. IM PLENUM FÜR KLEINE GRUPPEN USW. IN DEM DER LEHRER NICHT MEHR NUR FRONTALUNTERRICHT DURCHFÜHRT, SONDERN DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS DER AKTIVITÄTEN ÜBERNIMMT, EINE DAULA-EINSTELLUNGSVARIABLE, DIE MIT DEN VERSCHIEDENEN PHASEN DER LEHRTÄTIGKEIT ÜBEREINSTIMMT. LISTE DER (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΉΘΗΚΕ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΕΝΌΣ ΧΏΡΟΥ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΥΨΗΛΌΤΕΡΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΜΕ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΌΠΟΥ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΟΝ ΔΆΣΚΑΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΑΠΛΌ ΤΡΌΠΟ. ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΕΊΝΑΙ Η ΠΤΥΧΉ ΤΗΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑΣ ΖΩΉΣ ΜΙΑΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΠΟΥ ΕΥΝΟΕΊ ΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ UNULA ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΑΝΟΙΚΤΉ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ. ΟΙ ΝΈΟΙ ΧΏΡΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΕΥΈΛΙΚΤΟΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΑΠΌ ΟΜΆΔΕΣ ΑΝΟΙΚΤΏΝ ΚΆΘΕΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ Κ.ΛΠ. ΣΤΗΝ ΟΛΟΜΈΛΕΙΑ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ Κ.ΛΠ. ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ Ο ΔΆΣΚΑΛΟΣ ΔΕΝ ΕΚΤΕΛΕΊ ΠΛΈΟΝ ΜΌΝΟ ΜΕΤΩΠΙΚΆ ΜΑΘΉΜΑΤΑ, ΑΛΛΆ ΜΆΛΛΟΝ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΟ ΡΌΛΟ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΤΉ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΜΙΑ DAULA ΠΟΥ ΘΈΤΕΙ ΜΕΤΑΒΛΗΤΉ ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΉ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΦΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ. ΛΊΣΤΑ (Greek)

0 references

THE PROJECT WAS BORN FROM THE NEED TO CREATE A SPACE FOR LEARNING THAT COMBINES THE HIGHEST TECHNOLOGICAL INNOVATION FOR TEACHING WITH COLLABORATIVE AND LABORATORY METHODOLOGY WHERE THE WORK OF THE INDIVIDUAL IS HIGHLIGHTED AND THE COLLABORATION WITH THE OTHER STUDENTS AND THE TEACHER TO ACQUIRE KNOWLEDGE AND SKILLS IN A SIMPLE WAY. CENTRAL IS THE ASPECT OF THE POSSIBILITY OF LIVING AN INNOVATIVE DIDACTIC THAT FAVORS COLLABORATION RESEARCH THE REFLECTION ON THE CONSTRUCTION AND SHARING OF UNULA KNOWLEDGE CONNECTED AND OPEN TO THE WORLD. THE NEW SPACES FOR TEACHING MUST BE FLEXIBLE ENOUGH TO ALSO ENABLE DIVERSIFIED ACTIVITIES TO BE CARRIED OUT BY GROUPS OF OPEN VERTICAL CLASSES ETC. IN PLENARY FOR SMALL GROUPS ETC. IN WHICH THE TEACHER NO LONGER PERFORMS ONLY FRONTAL LESSONS BUT RATHER ASSUMES THE ROLE OF FACILITATOR AND ORGANISER OF THE ACTIVITIES A DAULA SETTING VARIABLE AND CONSISTENT WITH THE DIFFERENT PHASES OF THE TEACHING ACTIVITY. LIST (English)

readability score

0.1503500836469834

0 references

EL PROYECTO NACE DE LA NECESIDAD DE CREAR UN ESPACIO DE APRENDIZAJE QUE COMBINE LA MÁS ALTA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA CON LA METODOLOGÍA COLABORATIVA Y DE LABORATORIO DONDE SE DESTACA EL TRABAJO DEL INDIVIDUO Y LA COLABORACIÓN CON LOS DEMÁS ESTUDIANTES Y EL PROFESOR PARA ADQUIRIR CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE UNA MANERA SENCILLA. CENTRAL ES EL ASPECTO DE LA POSIBILIDAD DE VIVIR UNA DIDÁCTICA INNOVADORA QUE FAVOREZCA LA INVESTIGACIÓN COLABORATIVA LA REFLEXIÓN SOBRE LA CONSTRUCCIÓN Y EL INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS DE UNULA CONECTADOS Y ABIERTOS AL MUNDO. LOS NUEVOS ESPACIOS DE ENSEÑANZA DEBEN SER LO SUFICIENTEMENTE FLEXIBLES COMO PARA PERMITIR QUE LAS ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS SEAN LLEVADAS A CABO POR GRUPOS DE CLASES VERTICALES ABIERTAS, ETC. EN SESIÓN PLENARIA PARA GRUPOS PEQUEÑOS, ETC. EN LA QUE EL PROFESOR YA NO REALIZA SOLO LECCIONES FRONTALES, SINO QUE ASUME EL PAPEL DE FACILITADOR Y ORGANIZADOR DE LAS ACTIVIDADES UNA VARIABLE DE CONFIGURACIÓN DAULA Y COHERENTE CON LAS DIFERENTES FASES DE LA ACTIVIDAD DOCENTE. LISTA (Spanish)

0 references

PROJEKT SÜNDIS VAJADUSEST LUUA ÕPPIMISRUUM, MIS ÜHENDAB ÕPETAMISEKS KÕRGEIMA TEHNOLOOGILISE INNOVATSIOONI KOOSTÖÖ- JA LABORIMETOODIKAGA, KUS RÕHUTATAKSE ÜKSIKISIKU TÖÖD JA KOOSTÖÖD TEISTE ÕPILASTE JA ÕPETAJAGA, ET OMANDADA TEADMISI JA OSKUSI LIHTSAL VIISIL. KESKNE ON ASPEKT VÕIMALUS ELADA UUENDUSLIK DIDAKTIKA, MIS SOODUSTAB KOOSTÖÖD TEADUS MÕTLEMINE EHITAMISE JA JAGAMISE UNULA TEADMISI ÜHENDATUD JA AVATUD MAAILMALE. UUED ÕPPERUUMID PEAVAD OLEMA PIISAVALT PAINDLIKUD, ET VÕIMALDADA KA AVATUD VERTIKAALSETE KLASSIDE RÜHMADEL TEOSTADA MITMEKESISEID TEGEVUSI JNE. PLENAARISTUNGIL VÄIKESTELE RÜHMADELE JNE. KUS ÕPETAJA EI TEE ENAM AINULT EESMISI ÕPPETUNDE, VAID VÕTAB PIGEM TEGEVUSE KORRALDAJA JA KORRALDAJA ROLLI DAULAS, MIS ON MUUTUV JA KOOSKÕLAS ÕPETAMISTEGEVUSE ERINEVATE ETAPPIDEGA. NIMEKIRI (Estonian)

0 references

PROJEKTI SYNTYI TARPEESTA LUODA OPPIMISTILA, JOSSA YHDISTYVÄT OPETUKSEN KORKEIN TEKNOLOGINEN INNOVAATIO YHTEISTYÖ- JA LABORATORIOMENETELMIIN, JOISSA YKSILÖN TYÖ KOROSTUU JA YHTEISTYÖ MUIDEN OPISKELIJOIDEN JA OPETTAJAN KANSSA TIEDON JA TAITOJEN HANKKIMISEKSI YKSINKERTAISELLA TAVALLA. KESKEINEN ON MAHDOLLISUUS ELÄÄ INNOVATIIVINEN DIDAKTIIKKA, JOKA SUOSII YHTEISTYÖTUTKIMUSTA POHDINTAA UNULA-TIEDON RAKENTAMISESTA JA JAKAMISESTA, JOKA ON YHTEYDESSÄ JA AVOIN MAAILMALLE. UUSIEN OPETUSTILOJEN ON OLTAVA RIITTÄVÄN JOUSTAVIA, JOTTA MYÖS AVOINTEN VERTIKAALISTEN LUOKKIEN RYHMÄT VOIVAT HARJOITTAA MONIPUOLISTA TOIMINTAA. PIENILLE RYHMILLE JNE. JOSSA OPETTAJA EI ENÄÄ SUORITA VAIN ETUOPPITUNTEJA, VAAN OTTAA TEHTÄVÄKSEEN AKTIVITEETTIEN EDISTÄJÄNÄ JA JÄRJESTÄJÄNÄ DAULAN ASETTAMAN MUUTTUJAN, JOKA ON YHDENMUKAINEN OPETUSTOIMINNAN ERI VAIHEIDEN KANSSA. LUETTELO (Finnish)

0 references

LE PROJET EST NÉ DE LA NÉCESSITÉ DE CRÉER UN ESPACE D’APPRENTISSAGE QUI COMBINE LA PLUS HAUTE INNOVATION TECHNOLOGIQUE POUR L’ENSEIGNEMENT AVEC LA MÉTHODOLOGIE COLLABORATIVE ET DE LABORATOIRE OÙ LE TRAVAIL DE L’INDIVIDU EST MIS EN ÉVIDENCE ET LA COLLABORATION AVEC LES AUTRES ÉTUDIANTS ET L’ENSEIGNANT POUR ACQUÉRIR DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES D’UNE MANIÈRE SIMPLE. CENTRAL EST L’ASPECT DE LA POSSIBILITÉ DE VIVRE UNE DIDACTIQUE INNOVANTE QUI FAVORISE LA RECHERCHE COLLABORATIVE LA RÉFLEXION SUR LA CONSTRUCTION ET LE PARTAGE DES CONNAISSANCES UNULA CONNECTÉES ET OUVERTES SUR LE MONDE. LES NOUVEAUX ESPACES D’ENSEIGNEMENT DOIVENT ÊTRE SUFFISAMMENT FLEXIBLES POUR PERMETTRE ÉGALEMENT LA RÉALISATION D’ACTIVITÉS DIVERSIFIÉES PAR DES GROUPES DE CLASSES VERTICALES OUVERTES, ETC. EN PLÉNIÈRE POUR LES PETITS GROUPES, ETC. DANS LEQUEL L’ENSEIGNANT N’EFFECTUE PLUS SEULEMENT DES LEÇONS FRONTALES, MAIS ASSUME PLUTÔT LE RÔLE DE FACILITATEUR ET D’ORGANISATEUR DES ACTIVITÉS, UNE DAULA DÉFINISSANT VARIABLE ET COHÉRENTE AVEC LES DIFFÉRENTES PHASES DE L’ACTIVITÉ D’ENSEIGNEMENT. LISTE (French)

0 references

BUNAÍODH AN TIONSCADAL ÓN NGÁ LE SPÁS FOGHLAMA A CHRUTHÚ A CHOMHCHEANGLAÍONN AN NUÁLAÍOCHT THEICNEOLAÍOCH IS AIRDE LE HAGHAIDH TEAGAISC LE MODHEOLAÍOCHT CHOMHOIBRITHEACH AGUS SAOTHARLAINNE INA GCUIRTEAR BÉIM AR OBAIR AN DUINE AONAIR AGUS AR AN GCOMHOIBRIÚ LEIS NA MIC LÉINN EILE AGUS LEIS AN MÚINTEOIR CHUN EOLAS AGUS SCILEANNA A FHÁIL AR BHEALACH SIMPLÍ. IS É LÁRNACH AN GHNÉ DEN FHÉIDEARTHACHT A BHAINEANN LE TEAGASCACH NUÁLACH A CHÓNAÍONN I BHFABHAR TAIGHDE COMHOIBRITHE AN MACHNAMH AR THÓGÁIL AGUS AR CHOMHROINNT EOLAIS UNULA CEANGAILTE AGUS OSCAILTE DON DOMHAN. NÍ MÓR NA SPÁSANNA NUA DON MHÚINTEOIREACHT A BHEITH SOLÚBTHA GO LEOR CHUN GUR FÉIDIR LE GRÚPAÍ DE RANGANNA INGEARACHA OSCAILTE GNÍOMHAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLAITHE A DHÉANAMH ETC. SA SUÍ IOMLÁNACH DO GHRÚPAÍ BEAGA ETC. NACH NDÉANANN AN MÚINTEOIR ACH CEACHTANNA TOSAIGH A THUILLEADH ACH GO NGLACANN SÉ/SÍ RÓL ÉASCAITHEORA AGUS EAGRAÍ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ ATHRAITHEACH AGUS COMHSHEASMHACH LEIS NA CÉIMEANNA ÉAGSÚLA DEN GHNÍOMHAÍOCHT TEAGAISC. LIOSTA (Irish)

0 references

PROJEKT JE NASTAO IZ POTREBE STVARANJA PROSTORA ZA UČENJE KOJI OBJEDINJUJE NAJVIŠU TEHNOLOŠKU INOVACIJU ZA NASTAVU SA SURADNIČKOM I LABORATORIJSKOM METODOLOGIJOM GDJE SE ISTIČE RAD POJEDINCA TE SURADNJA S OSTALIM UČENICIMA I NASTAVNIKOM NA JEDNOSTAVNOM STJECANJU ZNANJA I VJEŠTINA. CENTRALNI JE ASPEKT MOGUĆNOSTI ŽIVLJENJA INOVATIVNE DIDAKTIKE KOJA POGODUJE ISTRAŽIVANJU SURADNJE I PROMIŠLJANJU O IZGRADNJI I DIJELJENJU UNULA ZNANJA KOJE JE POVEZANO I OTVORENO PREMA SVIJETU. NOVI PROSTORI ZA POUČAVANJE MORAJU BITI DOVOLJNO FLEKSIBILNI KAKO BI SE OMOGUĆILO DA RAZNOLIKE AKTIVNOSTI OBAVLJAJU SKUPINE OTVORENIH VERTIKALNIH RAZREDA ITD. NA PLENARNOJ SJEDNICI ZA MALE SKUPINE ITD. U KOJEM NASTAVNIK VIŠE NE IZVODI SAMO PREDNJE LEKCIJE, VEĆ PREUZIMA ULOGU VODITELJA I ORGANIZATORA AKTIVNOSTI, A DAULA POSTAVLJA VARIJABLU I U SKLADU JE S RAZLIČITIM FAZAMA NASTAVNIH AKTIVNOSTI. POPIS (Croatian)

0 references

A PROJEKT ABBÓL SZÜLETETT, HOGY OLYAN TANULÁSI TERET KELL TEREMTENI, AMELY ÖTVÖZI A TANÍTÁS LEGMAGASABB TECHNOLÓGIAI INNOVÁCIÓJÁT AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS ÉS A LABORATÓRIUMI MÓDSZERTAN SEGÍTSÉGÉVEL, AHOL AZ EGYÉN MUNKÁJA KIEMELÉSRE KERÜL, VALAMINT A TÖBBI DIÁKKAL ÉS A TANÁRRAL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS A TUDÁS ÉS KÉSZSÉGEK EGYSZERŰ ELSAJÁTÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. KÖZPONTI ASPEKTUSA ANNAK A LEHETŐSÉGNEK, HOGY ÉLNI EGY INNOVATÍV DIDAKTIKA, AMELY TÁMOGATJA AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS KUTATÁSA A REFLEXIÓ ÉPÍTÉSE ÉS MEGOSZTÁSA UNULA TUDÁS KAPCSOLÓDIK ÉS NYITOTT A VILÁGRA. AZ ÚJ OKTATÁSI TEREKNEK ELÉG RUGALMASNAK KELL LENNIÜK AHHOZ, HOGY LEHETŐVÉ TEGYÉK A NYITOTT VERTIKÁLIS OSZTÁLYOK CSOPORTJAI STB. DIVERZIFIKÁLT TEVÉKENYSÉGEIT. A PLENÁRIS ÜLÉSEN KIS CSOPORTOK SZÁMÁRA STB. AHOL A TANÁR MÁR NEM CSAK FRONTÁLIS LECKÉKET VÉGEZ, HANEM A TEVÉKENYSÉGEK SZERVEZŐJÉNEK ÉS SZERVEZŐJÉNEK SZEREPÉT TÖLTI BE, A DAULA VÁLTOZÓT ÁLLÍT FEL, ÉS ÖSSZHANGBAN VAN A TANÍTÁSI TEVÉKENYSÉG KÜLÖNBÖZŐ SZAKASZAIVAL. A LISTA (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS GIMĖ IŠ BŪTINYBĖS SUKURTI MOKYMOSI ERDVĘ, KURI APJUNGTŲ AUKŠČIAUSIAS TECHNOLOGINES MOKYMO NAUJOVES SU BENDRADARBIAVIMO IR LABORATORINE METODIKA, KURIOJE AKCENTUOJAMAS INDIVIDO DARBAS IR BENDRADARBIAVIMAS SU KITAIS MOKINIAIS IR MOKYTOJU, KAD BŪTŲ GALIMA PAPRASTAI ĮGYTI ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ. CENTRINIS YRA GALIMYBĖS GYVENTI NOVATORIŠKĄ DIDAKTIKĄ ASPEKTAS, KURIS SKATINA BENDRADARBIAVIMO TYRIMUS APIE UNULA ŽINIŲ STATYBĄ IR DALIJIMĄSI JOMIS, SUSIJUSIAS IR ATVIRAS PASAULIUI. NAUJOS MOKYMO ERDVĖS TURI BŪTI PAKANKAMAI LANKSČIOS, KAD ATVIRŲ VERTIKALIŲ KLASIŲ GRUPĖS GALĖTŲ VYKDYTI ĮVAIRIĄ VEIKLĄ IR T. T. PLENARINĖJE SESIJOJE MAŽOMS GRUPĖMS IR T. T. KAI MOKYTOJAS NEBEVYKDO TIK PIRMINES PAMOKAS, O VEIKIAU PRISIIMA VEIKLOS TARPININKO IR ORGANIZATORIAUS VAIDMENĮ, DAULA NUSTATO KINTAMĄJĮ IR ATITINKA SKIRTINGUS MOKYMO VEIKLOS ETAPUS. SĄRAŠAS (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS TAPIS NO NEPIECIEŠAMĪBAS RADĪT MĀCĪBU TELPU, KAS APVIENO AUGSTĀKO TEHNOLOĢISKO INOVĀCIJU MĀCĪŠANAI AR SADARBĪBAS UN LABORATORIJAS METODOLOĢIJU, KURĀ TIEK IZCELTS INDIVĪDA DARBS UN SADARBĪBA AR CITIEM STUDENTIEM UN SKOLOTĀJU, LAI VIENKĀRŠĀ VEIDĀ APGŪTU ZINĀŠANAS UN PRASMES. CENTRĀLAIS ASPEKTS IR IESPĒJA DZĪVOT INOVATĪVU DIDAKTIKU, KAS VEICINA SADARBĪBU PĒTNIECĪBAS PĀRDOMAS PAR BŪVNIECĪBU UN DALĪŠANOS UNULA ZINĀŠANAS, KAS SAISTĪTAS UN ATVĒRTAS PASAULEI. JAUNAJĀM MĀCĪBU TELPĀM JĀBŪT PIETIEKAMI ELASTĪGĀM, LAI ATVĒRTO VERTIKĀLO KLAŠU GRUPAS VARĒTU VEIKT ARĪ DAUDZVEIDĪGAS DARBĪBAS UTT. PLENĀRSĒŽU ZĀLĒ MAZĀM GRUPĀM UTT. KURĀ SKOLOTĀJS VAIRS NEVEIC TIKAI FRONTĀLAS NODARBĪBAS, BET GAN UZŅEMAS DARBĪBU VEICINĀTĀJA UN ORGANIZATORA LOMU DAULA, KAS NOSAKA MAINĪGO UN ATBILST DAŽĀDIEM MĀCĪBU DARBĪBAS POSMIEM. MĀJAS LAPA (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT TWIELED MILL-ĦTIEĠA LI JINĦOLOQ SPAZJU GĦAT-TAGĦLIM LI JGĦAQQAD L-OGĦLA INNOVAZZJONI TEKNOLOĠIKA GĦAT-TAGĦLIM B’METODOLOĠIJA KOLLABORATTIVA U TAL-LABORATORJU FEJN IX-XOGĦOL TAL-INDIVIDWU HUWA ENFASIZZAT U L-KOLLABORAZZJONI MAL-ISTUDENTI L-OĦRA U L-GĦALLIEM BIEX JIKSBU GĦARFIEN U ĦILIET B’MOD SEMPLIĊI. ĊENTRALI HUWA L-ASPETT TAL-POSSIBBILTÀ LI JGĦIXU DIDATTIKA INNOVATTIVA LI JIPPREFERI KOLLABORAZZJONI RIĊERKA-RIFLESSJONI DWAR IL-KOSTRUZZJONI U L-QSIM TA ‘GĦARFIEN UNULA KONNESSI U MIFTUĦA GĦAD-DINJA. L-ISPAZJI L-ĠODDA GĦAT-TAGĦLIM GĦANDHOM IKUNU FLESSIBBLI BIŻŻEJJED BIEX JIPPERMETTU WKOLL ATTIVITAJIET DIVERSIFIKATI LI JITWETTQU MINN GRUPPI TA’ KLASSIJIET VERTIKALI MIFTUĦA EĊĊ. FIL-PLENARJA GĦAL GRUPPI ŻGĦAR EĊĊ. FEJN L-GĦALLIEM M’GĦADUX IWETTAQ BISS LEZZJONIJIET FRONTALI IŻDA PJUTTOST JASSUMI R-RWOL TA ‘FAĊILITATUR U ORGANIZZATUR TAL-ATTIVITAJIET TA’ VARJABBLI IFFISSAR DAULA U KONSISTENTI MAL-FAŻIJIET DIFFERENTI TA ‘L-ATTIVITÀ TA’ TAGĦLIM. LISTA TA’ (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS ONTSTAAN UIT DE NOODZAAK OM EEN RUIMTE VOOR LEREN TE CREËREN DIE DE HOOGSTE TECHNOLOGISCHE INNOVATIE VOOR HET ONDERWIJS COMBINEERT MET COLLABORATIEVE EN LABORATORIUMMETHODOLOGIE WAAR HET WERK VAN HET INDIVIDU WORDT BENADRUKT EN DE SAMENWERKING MET DE ANDERE STUDENTEN EN DE LERAAR OM OP EEN EENVOUDIGE MANIER KENNIS EN VAARDIGHEDEN TE VERWERVEN. CENTRAAL STAAT HET ASPECT VAN DE MOGELIJKHEID VAN HET LEVEN VAN EEN INNOVATIEVE DIDACTISCHE DIE SAMENWERKING ONDERZOEK BEVORDERT DE REFLECTIE OP DE BOUW EN HET DELEN VAN UNULA KENNIS VERBONDEN EN OPEN VOOR DE WERELD. DE NIEUWE ONDERWIJSRUIMTEN MOETEN FLEXIBEL GENOEG ZIJN OM OOK GEDIVERSIFIEERDE ACTIVITEITEN DOOR GROEPEN VAN OPEN VERTICALE KLASSEN ENZ. MOGELIJK TE MAKEN. IN DE PLENAIRE VERGADERING VOOR KLEINE GROEPEN ENZ. WAARBIJ DE LERAAR NIET LANGER ALLEEN FRONTALE LESSEN UITVOERT, MAAR EERDER DE ROL VAN FACILITATOR EN ORGANISATOR VAN DE ACTIVITEITEN OP ZICH NEEMT, EEN DAULA-INSTELLING DIE VARIABEL EN CONSISTENT IS MET DE VERSCHILLENDE FASEN VAN DE ONDERWIJSACTIVITEIT. LIJST (Dutch)

0 references

O PROJETO nasceu da necessidade de criar um espaço de aprendizagem que combinasse a mais alta inovação tecnológica para ensinar com a metodologia colaborativa e de laboratório, onde o trabalho do indivíduo é destacado e a colaboração com os outros estudantes e o professor para adquirir conhecimentos e competências de uma maneira simples. CENTRAL É O ASPETO DA POSSIBILIDADE DE VIVER UM DIDACTICO INOVADORO QUE FAVORA A COLABORAÇÃO INVESTIGA A REFLEXÃO SOBRE A CONSTRUÇÃO E PARTILHA DE CONHECIMENTOS UNULA CONECTADOS E ABERTOS AO MUNDO. Os novos espaços de ensino devem ser flexíveis a ponto de permitirem igualmente a realização de actividades diversificadas por grupos de turmas verticais abertas ETC, em geral para os pequenos grupos ETC, em que o professor não exerça mais actividades apenas com base em lições de primeira linha, mas que, pelo contrário, avalie melhor o papel do colaborador e do organizador das actividades de uma forma diversificada e coerente com as diferentes fases da actividade de ensino. LIST (Portuguese)

0 references

PROIECTUL S-A NĂSCUT DIN NEVOIA DE A CREA UN SPAȚIU DE ÎNVĂȚARE CARE COMBINĂ CEA MAI ÎNALTĂ INOVAȚIE TEHNOLOGICĂ PENTRU PREDARE CU METODOLOGIA COLABORATIVĂ ȘI DE LABORATOR ÎN CARE ESTE EVIDENȚIATĂ MUNCA INDIVIDULUI ȘI COLABORAREA CU CEILALȚI STUDENȚI ȘI CU PROFESORUL PENTRU A DOBÂNDI CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI ÎNTR-UN MOD SIMPLU. CENTRAL ESTE ASPECTUL POSIBILITĂȚII DE A TRĂI UN DIDACTIC INOVATOR, CARE FAVORIZEAZĂ CERCETAREA ÎN COLABORARE, REFLECȚIA ASUPRA CONSTRUCȚIEI ȘI ÎMPĂRTĂȘIRII CUNOȘTINȚELOR UNULA CONECTATE ȘI DESCHISE LUMII. NOILE SPAȚII DE PREDARE TREBUIE SĂ FIE SUFICIENT DE FLEXIBILE PENTRU A PERMITE, DE ASEMENEA, DESFĂȘURAREA DE ACTIVITĂȚI DIVERSIFICATE PE GRUPURI DE CLASE VERTICALE DESCHISE ETC. ÎN PLEN PENTRU GRUPURI MICI ETC. ÎN CARE PROFESORUL NU MAI EFECTUEAZĂ DOAR LECȚII FRONTALE, CI MAI DEGRABĂ ÎȘI ASUMĂ ROLUL DE FACILITATOR ȘI ORGANIZATOR AL ACTIVITĂȚILOR O VARIABILĂ DE STABILIRE A DAULEI ȘI ÎN CONCORDANȚĂ CU DIFERITELE FAZE ALE ACTIVITĂȚII DIDACTICE. LISTĂ (Romanian)

0 references

PROJEKT VZNIKOL Z POTREBY VYTVORIŤ PRIESTOR PRE UČENIE, KTORÝ KOMBINUJE NAJVYŠŠIU TECHNOLOGICKÚ INOVÁCIU PRE VÝUČBU S METODIKOU SPOLUPRÁCE A LABORATÓRNOU METODOLÓGIOU, KDE JE ZDÔRAZNENÁ PRÁCA JEDNOTLIVCA A SPOLUPRÁCA S OSTATNÝMI ŠTUDENTMI A UČITEĽOM NA ZÍSKANIE VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ JEDNODUCHÝM SPÔSOBOM. CENTRAL JE ASPEKT MOŽNOSTI ŽIŤ INOVATÍVNU DIDAKTIKU, KTORÁ PODPORUJE SPOLUPRÁCU VÝSKUM REFLEXIE O VÝSTAVBE A ZDIEĽANIE POZNATKOV UNULA, KTORÉ SÚ PREPOJENÉ A OTVORENÉ SVETU. NOVÉ UČEBNÉ PRIESTORY MUSIA BYŤ DOSTATOČNE FLEXIBILNÉ, ABY UMOŽŇOVALI VYKONÁVAŤ DIVERZIFIKOVANÉ ČINNOSTI AJ SKUPINAMI OTVORENÝCH VERTIKÁLNYCH TRIED ATĎ. V PLÉNE PRE MALÉ SKUPINY ATĎ. V KTOROM UČITEĽ UŽ NEVYKONÁVA IBA PREDNÉ LEKCIE, ALE SKÔR PREBERÁ ÚLOHU SPROSTREDKOVATEĽA A ORGANIZÁTORA AKTIVÍT, DAULA STANOVUJE PREMENNÚ A JE V SÚLADE S RÔZNYMI FÁZAMI VYUČOVACEJ ČINNOSTI. ZOZNAM (Slovak)

0 references

PROJEKT JE NASTAL IZ POTREBE PO USTVARJANJU PROSTORA ZA UČENJE, KI ZDRUŽUJE NAJVIŠJE TEHNOLOŠKE INOVACIJE ZA POUČEVANJE S SODELOVALNO IN LABORATORIJSKO METODOLOGIJO, KJER JE POUDARJENO DELO POSAMEZNIKA, TER SODELOVANJE Z DRUGIMI UČENCI IN UČITELJEM PRI PRIDOBIVANJU ZNANJA IN SPRETNOSTI NA PREPROST NAČIN. OSREDNJI VIDIK MOŽNOSTI ZA INOVATIVNO DIDAKTIKO, KI SPODBUJA SODELOVANJE PRI RAZISKOVANJU RAZMISLEKA O IZGRADNJI IN IZMENJAVI ZNANJA UNULA, KI JE POVEZANO IN ODPRTO SVETU. NOVI PROSTORI ZA POUČEVANJE MORAJO BITI DOVOLJ PROŽNI, DA OMOGOČAJO TUDI RAZNOLIKE DEJAVNOSTI SKUPIN ODPRTIH VERTIKALNIH RAZREDOV ITD. NA PLENARNEM ZASEDANJU ZA MANJŠE SKUPINE ITD. V KATEREM UČITELJ NE OPRAVLJA VEČ LE PREDNJEGA POUKA, TEMVEČ PREVZAME VLOGO POSREDNIKA IN ORGANIZATORJA AKTIVNOSTI DAULA, KI DOLOČA SPREMENLJIVKO IN JE SKLADNA Z RAZLIČNIMI FAZAMI UČNE DEJAVNOSTI. SEZNAM (Slovenian)

0 references

PROJEKTET FÖDDES UR BEHOVET AV ATT SKAPA ETT UTRYMME FÖR LÄRANDE SOM KOMBINERAR HÖGSTA TEKNISKA INNOVATION FÖR UNDERVISNING MED KOLLABORATIV OCH LABORATORIEMETODIK DÄR INDIVIDENS ARBETE LYFTS FRAM OCH SAMARBETET MED DE ANDRA STUDENTERNA OCH LÄRAREN FÖR ATT PÅ ETT ENKELT SÄTT FÖRVÄRVA KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER. CENTRAL ÄR ASPEKTEN AV MÖJLIGHETEN ATT LEVA EN INNOVATIV DIDAKTIK SOM GYNNAR SAMARBETE FORSKNING REFLEKTIONEN KRING KONSTRUKTION OCH DELNING AV UNULA KUNSKAP KOPPLAD OCH ÖPPEN FÖR VÄRLDEN. DE NYA UTRYMMENA FÖR UNDERVISNING MÅSTE VARA TILLRÄCKLIGT FLEXIBLA FÖR ATT ÄVEN MÖJLIGGÖRA DIVERSIFIERADE AKTIVITETER FÖR GRUPPER AV ÖPPNA VERTIKALA KLASSER M.M. I PLENUM FÖR SMÅ GRUPPER M.M. DÄR LÄRAREN INTE LÄNGRE BARA UTFÖR FRONTALLEKTIONER UTAN SNARARE TAR ROLLEN SOM FACILITATOR OCH ORGANISATÖR AV AKTIVITETERNA EN DAULA INSTÄLLNING VARIABEL OCH ÖVERENSSTÄMMER MED DE OLIKA FASERNA AV UNDERVISNINGEN. LISTA (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Falconara Marittima

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

FALCONARA MARITTIMA