LEARNING SPACE SOCRATIC ENVIRONMENT (Q4832139)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4832139 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LEARNING SPACE SOCRATIC ENVIRONMENT |
Project Q4832139 in Italy |
Statements
10,987.5 Euro
0 references
21,975.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
30 April 2016
0 references
19 November 2016
0 references
LICEO SCIENTIFICO - L.SCIENTIFICO 'A.ROMITA'
0 references
L AMBIENTE DI APPRENDIMENTO SOCRATICO SI CONFIGURA COME UNO SPAZIO DOVE ENTRANO IN GIOCO UNA SERIE DI ELEMENTI FISICI TECNOLOGICI ASPETTI COMPORTAMENTALI RELAZIONI CONTENUTI DIDATTICI..... LA CUI SINERGIA PERMETTE DI VALORIZZARE UNA DIALETTICA INSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO CHE DIA CENTRALIT ALLE SOLLECITAZIONI E ALLE CURIOSIT DEGLI ALUNNI NONCH ALLE LORO CAPACIT INFORMATIVE AL FINE DI PROMUOVERE UNA DIDATTICA CHE SI BASI SULLA RICERCA CONSENTA L APPORTO DI TUTTE LE DISCIPLINE VALORIZZI LE COMPETENZE TRASVERSALI FAVORISCA L ASSUNZIONE DI RESPONSABILIT IN OGNI DISCENTE IN RIFERIMENTO AI COMPITI E AI RUOLI DA SVOLGERE VALORIZZI SCELTE CREATIVE DETERMINI UN CONTESTO DI LEADERSHIP DIFFUSA (Italian)
0 references
СОКРАТОВАТА УЧЕБНА СРЕДА Е КОНФИГУРИРАНА КАТО ПРОСТРАНСТВО, КЪДЕТО СЕРИЯ ОТ ТЕХНОЛОГИЧНИ ФИЗИЧЕСКИ ЕЛЕМЕНТИ ВЛИЗАТ В ИГРА ПОВЕДЕНЧЕСКИ АСПЕКТИ НА ДИДАКТИЧНО СЪДЪРЖАНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. ЧИЯТО СИНЕРГИЯ ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ ПОДОБРИ ПРЕПОДАВАНЕТО НА ДИАЛЕКТИЧНО ОБУЧЕНИЕ, КОЕТО ДАВА ЦЕНТРАЛНО МЯСТО НА ПРИВЛИЧАНЕТО И ЛЮБОПИТСТВОТО НА УЧЕНИЦИТЕ, КАКТО И НА ТЕХНИТЕ ИНФОРМАЦИОННИ УМЕНИЯ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ДИДАКТИКА, КОЯТО СЕ ОСНОВАВА НА НАУЧНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ, ПОЗВОЛЯВА ПРИНОСЪТ НА ВСИЧКИ ДИСЦИПЛИНИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ТРАНСВЕРСАЛНИТЕ УМЕНИЯ БЛАГОПРИЯТСТВА ПОЕМАНЕТО НА ОТГОВОРНОСТИ ВЪВ ВСЕКИ УЧЕЩ СЕ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ЗАДАЧИТЕ И РОЛИТЕ, КОИТО ТРЯБВА ДА СЕ ИЗВЪРШВАТ ТВОРЧЕСКИ ИЗБОРИ, ОПРЕДЕЛЯ КОНТЕКСТ НА ШИРОКО РАЗПРОСТРАНЕНО ЛИДЕРСТВО (Bulgarian)
0 references
SOKRATICKÉ UČEBNÍ PROSTŘEDÍ JE NAKONFIGUROVÁNO JAKO PROSTOR, KDE DO HRY VSTUPUJE ŘADA TECHNOLOGICKÝCH FYZIKÁLNÍCH PRVKŮ BEHAVIORÁLNÍCH ASPEKTŮ DIDAKTICKÝCH VZTAHŮ S OBSAHEM. JEHOŽ SYNERGIE UMOŽŇUJE POSÍLIT VÝUKU DIALEKTICKÉHO UČENÍ, KTERÁ DÁVÁ ÚSTŘEDNÍ VÝZNAM PRO ZÁJEM A ZVĚDAVOST ŽÁKŮ, JAKOŽ I JEJICH INFORMATIVNÍ DOVEDNOSTI S CÍLEM PODPOŘIT DIDAKTIKU, KTERÁ JE ZALOŽENA NA VÝZKUMU, UMOŽŇUJE PŘÍNOS VŠECH DISCIPLÍN KE ZLEPŠENÍ PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ UPŘEDNOSTŇUJE PŘEVZETÍ ODPOVĚDNOSTI U KAŽDÉHO ŽÁKA S OHLEDEM NA ÚKOLY A ÚLOHY, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY, URČUJE KONTEXT ŠIROKÉHO VEDENÍ (Czech)
0 references
DET SOKRATISKE LÆRINGSMILJØ ER KONFIGURERET SOM ET RUM, HVOR EN RÆKKE TEKNOLOGISKE FYSISKE ELEMENTER KOMMER I SPIL ADFÆRDSMÆSSIGE ASPEKTER AF DIDAKTISKE INDHOLD RELATIONER. HVIS SYNERGI GØR DET MULIGT AT FORBEDRE EN DIALEKTISK LÆRINGSUNDERVISNING, DER ER CENTRALT FOR ELEVERNES OPFORDRINGER OG NYSGERRIGHED SAMT DERES INFORMATIVE FÆRDIGHEDER MED HENBLIK PÅ AT FREMME EN DIDAKTISK, DER ER BASERET PÅ FORSKNING, GIVER ALLE DISCIPLINER MULIGHED FOR AT FORBEDRE TVÆRFAGLIGE FÆRDIGHEDER FAVORISERER OVERTAGELSEN AF ANSVAR HOS HVER ELEV MED HENVISNING TIL DE OPGAVER OG ROLLER, DER SKAL UDFØRES KREATIVE VALG BESTEMMER EN KONTEKST MED UDBREDT LEDERSKAB (Danish)
0 references
DIE SOKRATISCHE LERNUMGEBUNG IST ALS RAUM KONFIGURIERT, IN DEM EINE REIHE TECHNOLOGISCHER PHYSIKALISCHER ELEMENTE VERHALTENSASPEKTE DIDAKTISCHER INHALTSBEZIEHUNGEN INS SPIEL BRINGEN. DEREN SYNERGIE ERMÖGLICHT ES, EINE DIALEKTISCHE LERNLEHRE ZU VERBESSERN, DIE ZENTRAL FÜR DIE AUFFORDERUNG UND NEUGIER DER SCHÜLER SOWIE IHRE INFORMATIVEN FÄHIGKEITEN GIBT, UM EINE AUF FORSCHUNG BASIERENDE DIDAKTIK ZU FÖRDERN, ERMÖGLICHT DER BEITRAG ALLER DISZIPLINEN, TRANSVERSALE FÄHIGKEITEN ZU VERBESSERN, BEGÜNSTIGT DIE ÜBERNAHME VON VERANTWORTLICHKEITEN BEI JEDEM LERNENDEN MIT BEZUG AUF DIE AUFGABEN UND ROLLEN, DIE KREATIVE ENTSCHEIDUNGEN DURCHFÜHREN SOLLEN, BESTIMMT EINEN KONTEXT DER WEITVERBREITETEN FÜHRUNG (German)
0 references
ΤΟ ΣΩΚΡΑΤΙΚΌ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΔΙΑΜΟΡΦΏΝΕΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑΣ ΧΏΡΟΣ ΌΠΟΥ ΜΙΑ ΣΕΙΡΆ ΑΠΌ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΆ ΦΥΣΙΚΆ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΜΠΑΊΝΟΥΝ ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ. ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ Η ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΛΕΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΔΊΝΕΙ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΣΗΜΑΣΊΑ ΣΤΙΣ ΠΡΟΣΚΛΉΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ, ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗ ΣΥΜΒΟΛΉ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΚΛΆΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΕΓΚΆΡΣΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΕΥΝΟΕΊ ΤΗΝ ΑΝΆΛΗΨΗ ΕΥΘΥΝΏΝ ΣΕ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΑ ΚΑΘΉΚΟΝΤΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΡΌΛΟΥΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΚΤΕΛΕΣΤΟΎΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΈΝΑ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΥΡΕΊΑΣ ΗΓΕΣΊΑΣ. (Greek)
0 references
THE SOCRATIC LEARNING ENVIRONMENT IS CONFIGURED AS A SPACE WHERE A SERIES OF TECHNOLOGICAL PHYSICAL ELEMENTS COME INTO PLAY BEHAVIORAL ASPECTS OF DIDACTIC CONTENT RELATIONSHIPS..... WHOSE SYNERGY ALLOWS TO ENHANCE A DIALECTIC LEARNING TEACHING THAT GIVES CENTRAL TO THE SOLICITATIONS AND CURIOSITY OF THE PUPILS AS WELL AS THEIR INFORMATIVE SKILLS IN ORDER TO PROMOTE A DIDACTIC THAT IS BASED ON RESEARCH ALLOWS THE CONTRIBUTION OF ALL DISCIPLINES TO ENHANCE TRANSVERSAL SKILLS FAVOURS THE ASSUMPTION OF RESPONSIBILITIES IN EACH LEARNER WITH REFERENCE TO THE TASKS AND ROLES TO BE CARRIED OUT CREATIVE CHOICES DETERMINES A CONTEXT OF WIDESPREAD LEADERSHIP (English)
0.0122732304093701
0 references
EL ENTORNO DE APRENDIZAJE SOCRÁTICO SE CONFIGURA COMO UN ESPACIO DONDE UNA SERIE DE ELEMENTOS FÍSICOS TECNOLÓGICOS ENTRAN EN JUEGO ASPECTOS CONDUCTUALES DE LAS RELACIONES DE CONTENIDO DIDÁCTICO. CUYA SINERGIA PERMITE POTENCIAR UNA ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE DIALÉCTICO QUE DA CENTRALIDAD A LAS SOLICITUDES Y CURIOSIDAD DE LOS ALUMNOS, ASÍ COMO A SUS HABILIDADES INFORMATIVAS CON EL FIN DE PROMOVER UNA DIDÁCTICA BASADA EN LA INVESTIGACIÓN PERMITE QUE LA CONTRIBUCIÓN DE TODAS LAS DISCIPLINAS A POTENCIAR LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES FAVOREZCA LA ASUNCIÓN DE RESPONSABILIDADES EN CADA ALUMNO CON REFERENCIA A LAS TAREAS Y ROLES A REALIZAR, DETERMINA UN CONTEXTO DE LIDERAZGO GENERALIZADO. (Spanish)
0 references
SOKRATICU ÕPIKESKKOND ON KONFIGUREERITUD RUUMIKS, KUS MITMED TEHNOLOOGILISED FÜÜSILISED ELEMENDID TULEVAD DIDAKTILISTE SISUSUHETE KÄITUMUSLIKESSE ASPEKTIDESSE.... KELLE SÜNERGIA VÕIMALDAB PARANDADA DIALEKTILISE ÕPPE ÕPETAMIST, MIS ANNAB KESKSET TÄHTSUST ÕPILASTE SOOVIDELE JA UUDISHIMULE NING NENDE INFORMATIIVSETELE OSKUSTELE, ET EDENDADA TEADUSTÖÖL PÕHINEVAT DIDAKTIKAT, VÕIMALDAB KÕIGI ERIALADE PANUS VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE SUURENDAMISEKS SOODUSTAB VASTUTUSE VÕTMIST IGAS ÕPPIJAS SEOSES ÜLESANNETE JA ROLLIDEGA, MIDA TULEB TEHA LOOMINGULISTE VALIKUTE TEGEMISEL, MÄÄRAB ULATUSLIKU JUHTIMISE KONTEKSTI. (Estonian)
0 references
SOKRAATTINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ ON KONFIGUROITU TILAKSI, JOSSA JOUKKO TEKNOLOGISIA FYYSISIÄ ELEMENTTEJÄ TULEE LEIKKIMÄÄN DIDAKTISTEN SISÄLTÖSUHTEIDEN KÄYTTÄYTYMISEEN LIITTYVIÄ NÄKÖKOHTIA. JONKA SYNERGIAN AVULLA VOIDAAN PARANTAA DIALEKTISTA OPETUSTA, JOKA ANTAA KESKEISEN OSAN OPPILAIDEN KEHOTUKSISTA JA UTELIAISUUDESTA SEKÄ HEIDÄN INFORMATIIVISISTA TAIDOISTAAN TUTKIMUKSEEN PERUSTUVAN DIDAKTIIKAN EDISTÄMISEKSI, MAHDOLLISTAA KAIKKIEN TIETEENALOJEN PANOKSEN MONIALAISTEN TAITOJEN PARANTAMISEEN, MIKÄ SUOSII KUNKIN OPPIJAN VASTUUN OTTAMISTA SUHTEESSA LUOVIIN VALINTOIHIN, MIKÄ MÄÄRITTÄÄ LAAJAN JOHTAJUUDEN KONTEKSTIN. (Finnish)
0 references
L’ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE SOCRATIQUE EST CONFIGURÉ COMME UN ESPACE OÙ UNE SÉRIE D’ÉLÉMENTS PHYSIQUES TECHNOLOGIQUES ENTRENT EN JEU DES ASPECTS COMPORTEMENTAUX DES RELATIONS DE CONTENU DIDACTIQUE. DONT LA SYNERGIE PERMET D’AMÉLIORER UN ENSEIGNEMENT D’APPRENTISSAGE DIALECTIQUE QUI DONNE UNE PLACE CENTRALE AUX SOLLICITATIONS ET CURIOSITÉS DES ÉLÈVES AINSI QUE LEURS COMPÉTENCES INFORMATIVES AFIN DE PROMOUVOIR UNE DIDACTIQUE BASÉE SUR LA RECHERCHE PERMET LA CONTRIBUTION DE TOUTES LES DISCIPLINES POUR AMÉLIORER LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES FAVORISE LA PRISE DE RESPONSABILITÉS CHEZ CHAQUE APPRENANT PAR RAPPORT AUX TÂCHES ET RÔLES À EFFECTUER DES CHOIX CRÉATIFS DÉTERMINE UN CONTEXTE DE LEADERSHIP GÉNÉRALISÉ. (French)
0 references
TÁ AN TIMPEALLACHT FOGHLAMA SOCRATIC CUMRAITHE MAR SPÁS INA DTAGANN SRAITH GNÉITHE FISICIÚLA TEICNEOLAÍOCHTA I NGNÉITHE IOMPRAÍOCHTA DE CHAIDRIMH ÁBHAR TEAGASCACH..... A GCEADAÍONN A SINEIRGE TEAGASC FOGHLAMA DIALECTIC A FHEABHSÚ A THUGANN GO LÁRNACH DO SHIRTHEOIREACHT AGUS FIOSRACHT NA NDALTAÍ CHOMH MAITH LENA SCILEANNA FAISNÉISEACHA D’FHONN TEAGASC ATÁ BUNAITHE AR THAIGHDE A CHUR CHUN CINN, RUD A FHÁGANN GUR FÉIDIR LE GACH DISCIPLÍN CUR LE SCILEANNA IDIRDHISCIPLÍNEACHA CHUN FREAGRACHTAÍ A GHLACADH I NGACH FOGHLAIMEOIR MAIDIR LEIS NA TASCANNA AGUS NA RÓIL ATÁ LE DÉANAMH, CINNTEAR COMHTHÉACS NA CEANNAIREACHTA FORLEITHNE (Irish)
0 references
SOKRATSKO OKRUŽENJE ZA UČENJE KONFIGURIRANO JE KAO PROSTOR U KOJEM NIZ TEHNOLOŠKIH FIZIČKIH ELEMENATA DOLAZI U IGRU BIHEVIORALNIH ASPEKATA DIDAKTIČKIH ODNOSA SADRŽAJA. SVOJOM SINERGIJOM POBOLJŠAVA SE DIJALEKTIČKO UČENJE KOJE DAJE SREDIŠNJU ULOGU U TRAŽENJU I ZNATIŽELJI UČENIKA, KAO I NJIHOVIM INFORMATIVNIM VJEŠTINAMA U CILJU PROMICANJA DIDAKTIKE KOJA SE TEMELJI NA ISTRAŽIVANJU, A KOJA OMOGUĆUJE DOPRINOS SVIH DISCIPLINA U POBOLJŠANJU TRANSVERZALNIH VJEŠTINA POGODUJE PREUZIMANJU ODGOVORNOSTI KOD SVAKOG UČENIKA S OBZIROM NA ZADATKE I ULOGE KOJE ĆE SE PROVODITI KREATIVNIM IZBORIMA ODREĐUJE KONTEKST ŠIROKO RASPROSTRANJENOG VODSTVA. (Croatian)
0 references
A SZOCIRATIKUS TANULÁSI KÖRNYEZET ÚGY VAN KONFIGURÁLVA, MINT EGY TÉR, AHOL EGY SOR TECHNOLÓGIAI FIZIKAI ELEM KERÜL JÁTÉKBA A DIDAKTIKUS TARTALMI KAPCSOLATOK VISELKEDÉSI ASPEKTUSAI... AKINEK SZINERGIÁJA LEHETŐVÉ TESZI A DIALEKTIKUS TANULÁS OKTATÁSÁNAK FOKOZÁSÁT, AMELY KÖZPONTI SZEREPET AD A TANULÓK FELHÍVÁSÁNAK ÉS KÍVÁNCSISÁGÁNAK, VALAMINT INFORMATÍV KÉSZSÉGEIKNEK A KUTATÁSON ALAPULÓ DIDAKTIKA ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, LEHETŐVÉ TESZI, HOGY MINDEN TUDOMÁNYÁG HOZZÁJÁRULJON A TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉHEZ, ELŐNYBEN RÉSZESÍTI A FELELŐSSÉG VÁLLALÁSÁT MINDEN TANULÓBAN A FELADATOK ÉS SZEREPEK TEKINTETÉBEN, AMELYEKET A KREATÍV DÖNTÉSEKNEK KELL ALÁVETNI, MEGHATÁROZZA A SZÉLES KÖRŰ VEZETÉS KONTEXTUSÁT. (Hungarian)
0 references
SOKRATINIS MOKYMOSI APLINKA YRA SUKONFIGŪRUOTA KAIP ERDVĖ, KURIOJE TECHNOLOGINIŲ FIZINIŲ ELEMENTŲ SERIJA ATEINA Į ŽAIDIMĄ ELGESIO ASPEKTUS DIDAKTINIŲ TURINIO SANTYKIUS.. KURIŲ SINERGIJA LEIDŽIA SUSTIPRINTI DIALEKTINIO MOKYMOSI MOKYMĄ, KURIS SUTEIKIA PAGRINDINĮ DĖMESĮ MOKINIŲ RAGINIMAMS IR SMALSUMUI, TAIP PAT JŲ INFORMACINIAMS ĮGŪDŽIAMS, SIEKIANT SKATINTI MOKSLINIAIS TYRIMAIS PAGRĮSTĄ DIDAKTIKĄ, LEIDŽIA VISŲ DISCIPLINŲ INDĖLIUI STIPRINTI UNIVERSALIUOSIUS ĮGŪDŽIUS SKATINA KIEKVIENO BESIMOKANČIO ASMENS ATSAKOMYBĖS PRISIĖMIMĄ, ATSIŽVELGIANT Į KŪRYBINIUS PASIRINKIMUS IR VAIDMENIS, LEMIA PLAČIAI PAPLITUSIO VADOVAVIMO KONTEKSTĄ. (Lithuanian)
0 references
SOKRĀTISKĀ MĀCĪBU VIDE IR KONFIGURĒTA KĀ TELPA, KURĀ VIRKNE TEHNOLOĢISKO FIZISKO ELEMENTU NONĀK SPĒLĒ DIDAKTISKO SATURA ATTIECĪBU UZVEDĪBAS ASPEKTOS.. KURU SINERĢIJA ĻAUJ UZLABOT DIALEKTISKĀS MĀCĪŠANĀS MĀCĪŠANU, KAS DOD CENTRĀLO NOZĪMI SKOLĒNU UZAICINĀJUMIEM UN ZIŅKĀRĪBAI, KĀ ARĪ VIŅU INFORMATĪVĀM PRASMĒM, LAI VEICINĀTU UZ PĒTNIECĪBU BALSTĪTU DIDAKTIKU, ĻAUJ VISĀM DISCIPLĪNĀM UZLABOT TRANSVERSĀLĀS PRASMES UN VEICINA ATBILDĪBAS UZŅEMŠANOS KATRĀ IZGLĪTOJAMAJĀ, ATSAUCOTIES UZ UZDEVUMIEM UN LOMĀM, KAS JĀVEIC RADOŠĀM IZVĒLĒM, NOSAKA PLAŠAS LĪDERĪBAS KONTEKSTU. (Latvian)
0 references
L-AMBJENT TA ‘TAGĦLIM SOCRATIC HUWA KKONFIGURAT BĦALA SPAZJU FEJN SERJE TA’ ELEMENTI FIŻIĊI TEKNOLOĠIĊI JIDĦLU FIS ASPETTI KOMPORTAMENTALI TA ‘RELAZZJONIJIET KONTENUT DIDATTIKU..... IS-SINERĠIJA TAGĦHOM TIPPERMETTI T-TITJIB TAT-TAGĦLIM DJALETTIKU LI JAGĦTI ĊENTRALI GĦAS-SOLLEĊITAZZJONI U L-KURŻITÀ TAL-ISTUDENTI KIF UKOLL IL-ĦILIET INFORMATTIVI TAGĦHOM SABIEX TIĠI PROMOSSA DIDATTIKA LI HIJA BBAŻATA FUQ IR-RIĊERKA LI TIPPERMETTI L-KONTRIBUT TAD-DIXXIPLINI KOLLHA BIEX JITTEJBU L-ĦILIET TRASVERSALI TIFFAVORIXXI T-TEĦID TAR-RESPONSABBILTAJIET F’KULL STUDENT B’REFERENZA GĦALL-KOMPITI U R-RWOLI LI GĦANDHOM JITWETTQU L-GĦAŻLIET KREATTIVI JIDDETERMINA KUNTEST TA’ TMEXXIJA MIFRUXA. (Maltese)
0 references
DE SOCRATISCHE LEEROMGEVING IS GECONFIGUREERD ALS EEN RUIMTE WAAR EEN REEKS TECHNOLOGISCHE FYSIEKE ELEMENTEN IN HET SPEL KOMEN GEDRAGSASPECTEN VAN DIDACTISCHE INHOUD RELATIES. WIENS SYNERGIE HET MOGELIJK MAAKT OM EEN DIALECTISCH LEERONDERWIJS TE VERBETEREN DAT CENTRAAL STAAT IN DE VERZOEKEN EN NIEUWSGIERIGHEID VAN DE LEERLINGEN EN HUN INFORMATIEVE VAARDIGHEDEN OM EEN DIDACTISCHE LEERSTOF TE BEVORDEREN DIE GEBASEERD IS OP ONDERZOEK, MAAKT HET MOGELIJK DAT ALLE DISCIPLINES TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN VERBETEREN, WAARDOOR DE OVERNAME VAN VERANTWOORDELIJKHEDEN IN ELKE LEERLING WORDT BEVORDERD MET BETREKKING TOT DE TAKEN EN ROLLEN DIE CREATIEVE KEUZES MOETEN UITVOEREN, BEPAALT EEN CONTEXT VAN WIJDVERBREID LEIDERSCHAP (Dutch)
0 references
O AMBIENTE DE APRENDIZAGEM SOCRÁTICO É CONFIGURADO COMO UM ESPAÇO ONDE UMA SÉRIE DE ELEMENTOS FÍSICOS TECNOLÓGICOS ENTRAM EM JOGO ASPETOS COMPORTAMENTAIS DAS RELAÇÕES DE CONTEÚDO DIDÁTICO..... CUJA SINERGIA PERMITE MELHORAR UM ENSINO DE APRENDIZAGEM DIALÉTICA QUE DÁ CENTRAL ÀS SOLICITAÇÕES E CURIOSIDADE DOS ALUNOS, BEM COMO SUAS HABILIDADES INFORMATIVAS, A FIM DE PROMOVER UMA DIDÁTICA BASEADA NA PESQUISA PERMITE QUE A CONTRIBUIÇÃO DE TODAS AS DISCIPLINAS PARA MELHORAR AS HABILIDADES TRANSVERSAIS FAVORECE A ASSUNÇÃO DE RESPONSABILIDADES EM CADA ALUNO COM REFERÊNCIA ÀS TAREFAS E PAPÉIS A SEREM REALIZADOS ESCOLHAS CRIATIVAS DETERMINA UM CONTEXTO DE LIDERANÇA GENERALIZADA (Portuguese)
0 references
MEDIUL DE ÎNVĂȚARE SOCRATICĂ ESTE CONFIGURAT CA UN SPAȚIU ÎN CARE O SERIE DE ELEMENTE FIZICE TEHNOLOGICE INTRĂ ÎN JOC ASPECTE COMPORTAMENTALE ALE RELAȚIILOR DE CONȚINUT DIDACTIC. A CĂRUI SINERGIE PERMITE ÎMBUNĂTĂȚIREA UNEI PREDĂRI DIALECTICE CARE DĂ UN ROL CENTRAL SOLICITĂRILOR ȘI CURIOZITĂȚII ELEVILOR, PRECUM ȘI ABILITĂȚILOR LOR INFORMATIVE, PENTRU A PROMOVA UN DIDACTIC BAZAT PE CERCETARE, PERMITE CONTRIBUȚIA TUTUROR DISCIPLINELOR LA ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE FAVORIZEAZĂ ASUMAREA RESPONSABILITĂȚILOR ÎN FIECARE ELEV ÎN RAPORT CU SARCINILE ȘI ROLURILE CARE TREBUIE ÎNDEPLINITE. (Romanian)
0 references
SOKRATICKÉ VZDELÁVACIE PROSTREDIE JE NAKONFIGUROVANÉ AKO PRIESTOR, V KTOROM SA DO HRY DOSTÁVA RAD TECHNOLOGICKÝCH FYZIKÁLNYCH PRVKOV BEHAVIORÁLNYCH ASPEKTOV DIDAKTICKÝCH OBSAHOVÝCH VZŤAHOV. KTORÉHO SYNERGIA UMOŽŇUJE POSILNIŤ VÝUČBU DIALEKTICKÉHO UČENIA, KTORÁ DÁVA ÚSTREDNÝ VÝZNAM ŽIADOSTIAM A ZVEDAVOSTI ŽIAKOV, AKO AJ ICH INFORMATÍVNYM ZRUČNOSTIAM S CIEĽOM PODPORIŤ DIDAKTIKU, KTORÁ JE ZALOŽENÁ NA VÝSKUME, KTORÁ UMOŽŇUJE PRISPIEŤ VŠETKÝMI DISCIPLÍNAMI K ZLEPŠENIU PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ, PODPORUJE PREVZATIE ZODPOVEDNOSTI U KAŽDÉHO ŠTUDENTA S ODKAZOM NA ÚLOHY A ÚLOHY, KTORÉ SA MAJÚ VYKONÁVAŤ TVORIVÝM VÝBEROM, URČUJE KONTEXT ROZŠÍRENÉHO VEDENIA (Slovak)
0 references
SOKRATSKO UČNO OKOLJE JE ZASNOVANO KOT PROSTOR, KJER SE VRSTA TEHNOLOŠKIH FIZIČNIH ELEMENTOV VKLJUČI V VEDENJSKE VIDIKE DIDAKTIČNIH VSEBINSKIH RAZMERIJ. KATERIH SINERGIJA OMOGOČA KREPITEV DIALEKTIČNEGA UČENJA, KI DAJE OSREDNJO VLOGO PRI ISKANJU IN RADOVEDNOSTI UČENCEV TER NJIHOVIH INFORMATIVNIH SPRETNOSTIH, DA BI SPODBUDILI DIDAKTIKO, KI TEMELJI NA RAZISKAVAH, OMOGOČA PRISPEVEK VSEH DISCIPLIN K IZBOLJŠANJU PREČNIH SPRETNOSTI, DAJE PREDNOST PREVZEMANJU ODGOVORNOSTI PRI VSAKEM UČENCU GLEDE NA NALOGE IN VLOGE, KI JIH JE TREBA IZVAJATI, DOLOČA OKVIR RAZŠIRJENEGA VODENJA. (Slovenian)
0 references
DEN SOKRATISKA INLÄRNINGSMILJÖN ÄR KONFIGURERAD SOM ETT UTRYMME DÄR EN RAD TEKNISKA FYSISKA ELEMENT SPELAR IN BETEENDEMÄSSIGA ASPEKTER AV DIDAKTISKA INNEHÅLLSRELATIONER. VARS SYNERGI GÖR DET MÖJLIGT ATT FÖRBÄTTRA EN DIALEKTISK INLÄRNINGSUNDERVISNING SOM GER CENTRALA FÖR UPPMANINGAR OCH NYFIKENHET HOS ELEVERNA SAMT DERAS INFORMATIVA FÄRDIGHETER FÖR ATT FRÄMJA EN DIDAKTIK SOM BYGGER PÅ FORSKNING GÖR DET MÖJLIGT FÖR ALLA DISCIPLINER ATT FÖRBÄTTRA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER GYNNAR ANTAGANDET AV ANSVAR HOS VARJE ELEV MED HÄNVISNING TILL DE UPPGIFTER OCH ROLLER SOM SKA UTFÖRAS KREATIVA VAL AVGÖR ETT SAMMANHANG AV UTBREDD LEDARSKAP (Swedish)
0 references
CAMPOBASSO
0 references
10 April 2023
0 references