CLICK CLASSES IMPLEMENTED TO COLLABORATE PIC WORKSTATIONS IMPLEMENTED TO COLLABORATE (Q4831907)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4831907 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CLICK CLASSES IMPLEMENTED TO COLLABORATE PIC WORKSTATIONS IMPLEMENTED TO COLLABORATE |
Project Q4831907 in Italy |
Statements
10,999.0 Euro
0 references
21,998.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
20 September 2017
0 references
21 May 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - IC G.RODARI
0 references
QUESTO PROGETTO SI ARTICOLA IN DUE MODULI. IL PRIMO RIGUARDA LIMPLEMENTAZIONE DI AULE AUMENTATE DALLA TECNOLOGIA. LA LIM HA INAUGURATO LO SCENARIO DELLA TECNOLOGIA NELLA CLASSE APRENDOLO POI ALLUTILIZZO DI NETBOOK O TABLET IN COMUNICAZIONE TRA LORO. TUTTAVIA LADDOVE CON LE ICT STATO POSSIBILE SCARDINARE LA DIMENSIONE TEMPORALE DELLA LEZIONE IN CLASSE LO SPAZIO FISICO DELLAULA SI DIMOSTRA ESSERE ANCORA TROPPO RIGIDO E STANDARDIZZATO. LA FLUIDIT DEI PROCESSI COMUNICATIVI INNESCATI DALLE ICT SI SCONTRA CON AMBIENTI FISICI CHE RISULTANO ESSERE SEMPRE PI INADEGUATI POICH INDISTINTI PER OBIETTIVI E FINALIT DIDATTICHE.LA SCUOLA DELLA SOCIET DELLA CONOSCENZA RICHIEDE SPAZI MODULARI E POLIFUNZIONALI FACILMENTE CONFIGURABILI E IN GRADO DI RISPONDERE A CONTESTI EDUCATIVI SEMPRE DIVERSI.DOPO UNA RICOGNIZIONEANALISI DEGLI SPAZI DEI PLESSI SCOLASTICI SI INTENDE QUI CHIEDERE LIMPLEMENTAZIONE DI AULE DOTATE DI LIM UTILIZZABILI DA TUTTI GLI ALUNNI DELLISTITUTO. PER TALUNI ASPETTI QUESTA TECNOLOGIA A (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ Е РАЗДЕЛЕН НА ДВА МОДУЛА. ПЪРВАТА Е ВЪВЕЖДАНЕТО НА КЛАСНИ СТАИ, УВЕЛИЧЕНИ С ТЕХНОЛОГИИТЕ. LIM ОТКРИ ТЕХНОЛОГИЧНИЯ СЦЕНАРИЙ В КЛАСА, СЛЕД КОЕТО ГО ОТВОРИ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА НЕТБУЦИ ИЛИ ТАБЛЕТИ В КОМУНИКАЦИЯТА ПОМЕЖДУ СИ. ВЪПРЕКИ ТОВА, КОГАТО С ИКТ БЕШЕ ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ОТМЕНИ ВРЕМЕВОТО ИЗМЕРЕНИЕ НА УРОКА В КЛАСНАТА СТАЯ, ФИЗИЧЕСКОТО ПРОСТРАНСТВО НА КЛАСНАТА СТАЯ СЕ ОКАЗВА ВСЕ ОЩЕ ТВЪРДЕ СТРОГО И СТАНДАРТИЗИРАНО. ПЛАВНОСТТА НА КОМУНИКАЦИОННИТЕ ПРОЦЕСИ, ПРЕДИЗВИКАНИ ОТ ИКТ, СЕ СБЛЪСКВА С ФИЗИЧЕСКИ СРЕДИ, КОИТО СА ВСЕ ПО-НЕАДЕКВАТНИ, ТЪЙ КАТО СА НЕРАЗЛИЧИМИ ЗА ЦЕЛИТЕ И ЦЕЛИТЕ DIDATTICHE.THEE УЧИЛИЩЕ НА ОБЩЕСТВОТО НА ЗНАНИЕТО ИЗИСКВА МОДУЛНИ И МНОГОФУНКЦИОНАЛНИ ПРОСТРАНСТВА, ЛЕСНО КОНФИГУРИРУЕМИ И СПОСОБНИ ДА РЕАГИРАТ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ КОНТЕКСТИ ВИНАГИ РАЗНООБРАЗНИ. В НЯКОИ ОТНОШЕНИЯ ТАЗИ ТЕХНОЛОГИЯ А (Bulgarian)
0 references
TENTO PROJEKT JE ROZDĚLEN DO DVOU MODULŮ. PRVNÍM Z NICH JE IMPLEMENTACE UČEBNY ZVÝŠENÉ O TECHNOLOGIE. LIM ZAHÁJIL TECHNOLOGICKÝ SCÉNÁŘ VE TŘÍDĚ A POTÉ JEJ OTEVŘEL POUŽÍVÁNÍ NETBOOKŮ NEBO TABLETŮ V KOMUNIKACI MEZI SEBOU. NICMÉNĚ TAM, KDE BYLO MOŽNÉ S ICT VRÁTIT ČASOVOU DIMENZI LEKCE VE TŘÍDĚ, JE FYZICKÝ PROSTOR UČEBNY STÁLE PŘÍLIŠ RIGIDNÍ A STANDARDIZOVANÝ. PLYNULOST KOMUNIKAČNÍCH PROCESŮ VYVOLANÝCH STŘETY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ S FYZICKÝM PROSTŘEDÍM, KTERÉ JSOU STÁLE NEDOSTAČUJÍCÍ, PROTOŽE JSOU NEROZLIŠITELNÉ PRO CÍLE A CÍLE DIDATTICHE.THE ŠKOLA ZNALOSTNÍ SPOLEČNOSTI VYŽADUJE MODULÁRNÍ A MULTIFUNKČNÍ PROSTORY SNADNO KONFIGUROVATELNÉ A SCHOPNÉ REAGOVAT NA VZDĚLÁVACÍ KONTEXTY VŽDY RŮZNÉ. V NĚKTERÝCH OHLEDECH TATO TECHNOLOGIE (Czech)
0 references
PROJEKTET ER OPDELT I TO MODULER. DEN FØRSTE ER IMPLEMENTERINGEN AF KLASSEVÆRELSER ØGET MED TEKNOLOGI. LIM INDVIET TEKNOLOGI SCENARIO I KLASSEN, DEREFTER ÅBNE DET FOR BRUG AF NETBOOKS ELLER TABLETTER I KOMMUNIKATION MED HINANDEN. MEN HVOR DET MED IKT VAR MULIGT AT FORTRYDE DEN TIDSMÆSSIGE DIMENSION AF LEKTIONEN I KLASSEVÆRELSET, VISER KLASSEVÆRELSETS FYSISKE RUM SIG STADIG AT VÆRE FOR STIVT OG STANDARDISERET. DEN FLYDENDE KOMMUNIKATIONSPROCESSER UDLØST AF IKT SAMMENSTØD MED FYSISKE MILJØER, DER ER I STIGENDE GRAD UTILSTRÆKKELIGE, FORDI DE IKKE KAN SKELNES TIL MÅL OG MÅL DIDATTICHE.DET SKOLE I VIDENSAMFUNDET KRÆVER MODULÆRE OG MULTIFUNKTIONELLE RUM LET KONFIGURERBARE OG I STAND TIL AT REAGERE PÅ UDDANNELSESMÆSSIGE SAMMENHÆNGE ALTID DIVERSI. I NOGLE HENSEENDER, DENNE TEKNOLOGI EN (Danish)
0 references
DIESES PROJEKT IST IN ZWEI MODULE UNTERTEILT. DIE ERSTE IST DIE EINFÜHRUNG VON KLASSENZIMMERN, DIE DURCH TECHNOLOGIE VERSTÄRKT WERDEN. DER LIM ERÖFFNETE DAS TECHNOLOGIESZENARIO IN DER KLASSE UND ÖFFNETE ES DANN FÜR DIE VERWENDUNG VON NETBOOKS ODER TABLETS IN DER KOMMUNIKATION MITEINANDER. WO ES JEDOCH MIT ICT MÖGLICH WAR, DIE ZEITLICHE DIMENSION DES UNTERRICHTS IM KLASSENZIMMER RÜCKGÄNGIG ZU MACHEN, ERWEIST SICH DER PHYSISCHE RAUM DES KLASSENZIMMERS ALS NOCH ZU STARR UND STANDARDISIERT. DIE FLIESSFÄHIGKEIT VON KOMMUNIKATIONSPROZESSEN, DIE DURCH IKT AUSGELÖST WERDEN, KOLLIDIERT MIT PHYSISCHEN UMGEBUNGEN, DIE ZUNEHMEND UNZUREICHEND SIND, WEIL SIE FÜR ZIELE UND ZIELE NICHT ZU UNTERSCHEIDEN SIND DIDATTICHE.DIE SCHULE DER WISSENSGESELLSCHAFT ERFORDERT MODULARE UND MULTIFUNKTIONALE RÄUME, DIE LEICHT KONFIGURIERBAR UND IN DER LAGE SIND, AUF BILDUNGSKONTEXTE IMMER DIVERSI ZU REAGIEREN. IN GEWISSER HINSICHT IST DIESE TECHNOLOGIE EINE (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΧΩΡΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΔΎΟ ΕΝΌΤΗΤΕΣ. ΤΟ ΠΡΏΤΟ ΕΊΝΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΩΝ ΑΙΘΟΥΣΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΑΥΞΆΝΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ. ΤΟ LIM ΕΓΚΑΙΝΊΑΣΕ ΤΟ ΣΕΝΆΡΙΟ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ, ΑΝΟΊΓΟΝΤΆΣ ΤΟ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ NETBOOKS Ή TABLETS ΣΕ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ. ΩΣΤΌΣΟ, ΌΠΟΥ ΜΕ ΤΙΣ ΤΠΕ ΉΤΑΝ ΔΥΝΑΤΌ ΝΑ ΑΝΑΙΡΈΣΟΥΜΕ ΤΗ ΧΡΟΝΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, Ο ΦΥΣΙΚΌΣ ΧΏΡΟΣ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΑΚΌΜΑ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΆΚΑΜΠΤΟΣ ΚΑΙ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΈΝΟΣ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΑΠΑΙΤΕΊ ΣΠΟΝΔΥΛΩΤΟΎΣ ΚΑΙ ΠΟΛΥΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΕΎΚΟΛΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΜΈΝΟΥΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΎΣ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΟΎΝ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΠΆΝΤΑ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΑ. ΣΕ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ, Η ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΑΥΤΉ Η (Greek)
0 references
THIS PROJECT IS DIVIDED INTO TWO MODULES. THE FIRST IS THE IMPLEMENTATION OF CLASSROOMS INCREASED BY TECHNOLOGY. THE LIM INAUGURATED THE TECHNOLOGY SCENARIO IN THE CLASS, THEN OPENING IT TO THE USE OF NETBOOKS OR TABLETS IN COMMUNICATION WITH EACH OTHER. HOWEVER, WHERE WITH ICT IT WAS POSSIBLE TO UNDO THE TEMPORAL DIMENSION OF THE LESSON IN THE CLASSROOM, THE PHYSICAL SPACE OF THE CLASSROOM PROVES TO BE STILL TOO RIGID AND STANDARDISED. THE FLUIDITY OF COMMUNICATION PROCESSES TRIGGERED BY ICT CLASHES WITH PHYSICAL ENVIRONMENTS THAT ARE INCREASINGLY INADEQUATE BECAUSE THEY ARE INDISTINGUISHABLE FOR OBJECTIVES AND OBJECTIVES DIDATTICHE.THE SCHOOL OF THE KNOWLEDGE SOCIETY REQUIRES MODULAR AND MULTIFUNCTIONAL SPACES EASILY CONFIGURABLE AND ABLE TO RESPOND TO EDUCATIONAL CONTEXTS ALWAYS DIVERSI. IN SOME RESPECTS, THIS TECHNOLOGY A (English)
0.0360701703399367
0 references
ESTE PROYECTO SE DIVIDE EN DOS MÓDULOS. LA PRIMERA ES LA IMPLEMENTACIÓN DE AULAS INCREMENTADAS POR LA TECNOLOGÍA. EL LIM INAUGURÓ EL ESCENARIO TECNOLÓGICO EN LA CLASE, Y LUEGO LO ABRIÓ AL USO DE NETBOOKS O TABLETAS EN COMUNICACIÓN ENTRE SÍ. SIN EMBARGO, DONDE CON LAS TIC FUE POSIBLE DESHACER LA DIMENSIÓN TEMPORAL DE LA LECCIÓN EN EL AULA, EL ESPACIO FÍSICO DEL AULA RESULTA SER TODAVÍA DEMASIADO RÍGIDO Y ESTANDARIZADO. LA FLUIDEZ DE LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN DESENCADENADOS POR LAS TIC CHOCA CON ENTORNOS FÍSICOS CADA VEZ MÁS INADECUADOS PORQUE SON INDISTINGUIBLES PARA OBJETIVOS Y OBJETIVOS DIDATTICHE. LA ESCUELA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO REQUIERE ESPACIOS MODULARES Y MULTIFUNCIONALES FÁCILMENTE CONFIGURABLES Y CAPACES DE RESPONDER A CONTEXTOS EDUCATIVOS SIEMPRE DIVERSI. EN ALGUNOS ASPECTOS, ESTA TECNOLOGÍA A (Spanish)
0 references
SEE PROJEKT ON JAGATUD KAHEKS MOODULIKS. ESIMENE ON TEHNOLOOGIA ABIL SUURENDATUD KLASSIRUUMIDE RAKENDAMINE. LIM AVAS KLASSI TEHNOLOOGIASTSENAARIUMI, SEEJÄREL AVAS SELLE VÕRGURAAMATUTE VÕI TAHVELARVUTITE KASUTAMISELE SUHTLEMISEL ÜKSTEISEGA. KUI AGA IKT ABIL OLI VÕIMALIK KLASSIRUUMIS ÕPPETUNNI AJALIST MÕÕDET TÜHISTADA, ON KLASSIRUUMI FÜÜSILINE RUUM ENDISELT LIIGA JÄIK JA STANDARDITUD. SUJUVAD KOMMUNIKATSIOONIPROTSESSID, MIS ON PÕHJUSTATUD IKT KOKKUPÕRGETEST FÜÜSILISTE KESKKONDADEGA, MIS ON ÜHA EBAPIISAVAD, SEST NEED ON EESMÄRKIDE JA EESMÄRKIDE JAOKS ERISTAMATUD DIDATTICHE.THE SCHOOL OF KNOWLEDGE SOCIETY NÕUAB MODULAARSEID JA MULTIFUNKTSIONAALSEID RUUME, MIDA ON LIHTNE SEADISTADA JA MIS SUUDAVAD VASTATA HARIDUSKONTEKSTIDELE ALATI MITMEKESISED. MÕNES MÕTTES ON SEE TEHNOLOOGIA (Estonian)
0 references
TÄMÄ PROJEKTI ON JAETTU KAHTEEN MODUULIIN. ENSIMMÄINEN ON TEKNOLOGIAN LISÄÄMIEN LUOKKAHUONEIDEN KÄYTTÖÖNOTTO. LIM AVASI LUOKAN TEKNOLOGIASKENAARION JA AVASI SEN SITTEN NETBOOKIEN TAI TABLETTIEN KÄYTTÖÖN VIESTINNÄSSÄ TOISTENSA KANSSA. KUN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN AVULLA OLI MAHDOLLISTA KUMOTA LUOKKAHUONEEN OPPITUNNIN AJALLINEN ULOTTUVUUS, LUOKKAHUONEEN FYYSINEN TILA OSOITTAUTUU YHÄ LIIAN JÄYKKÄKSI JA STANDARDOIDUKSI. TIETOYHTEISKUNNAN KOULU TARVITSEE MODULAARISIA JA MONIKÄYTTÖISIÄ TILOJA, JOTKA OVAT HELPOSTI KONFIGUROITAVISSA JA KYKENEVIÄ VASTAAMAAN KOULUTUSYMPÄRISTÖIHIN AINA ERI TAVOIN. JOSSAIN MÄÄRIN TÄMÄ TEKNOLOGIA ON A (Finnish)
0 references
CE PROJET EST DIVISÉ EN DEUX MODULES. LA PREMIÈRE EST LA MISE EN PLACE DE SALLES DE CLASSE AUGMENTÉES PAR LA TECHNOLOGIE. LE LIM A INAUGURÉ LE SCÉNARIO TECHNOLOGIQUE DE LA CLASSE, PUIS L’A OUVERT À L’UTILISATION DE NETBOOKS OU DE TABLETTES EN COMMUNICATION LES UNS AVEC LES AUTRES. CEPENDANT, LORSQU’AVEC LES TIC IL ÉTAIT POSSIBLE DE DÉFAIRE LA DIMENSION TEMPORELLE DE LA LEÇON EN CLASSE, L’ESPACE PHYSIQUE DE LA CLASSE S’AVÈRE ENCORE TROP RIGIDE ET STANDARDISÉ. LA FLUIDITÉ DES PROCESSUS DE COMMUNICATION DÉCLENCHÉS PAR LES TIC SE HEURTE À DES ENVIRONNEMENTS PHYSIQUES DE PLUS EN PLUS INADÉQUATS PARCE QU’ILS SONT INDISCERNABLES POUR LES OBJECTIFS ET LES OBJECTIFS DIDATTICHE.L’ÉCOLE DE LA SOCIÉTÉ DE LA CONNAISSANCE NÉCESSITE DES ESPACES MODULAIRES ET MULTIFONCTIONNELS FACILEMENT CONFIGURABLES ET CAPABLES DE RÉPONDRE À DES CONTEXTES ÉDUCATIFS TOUJOURS DIVERSI. À CERTAINS ÉGARDS, CETTE TECHNOLOGIE A (French)
0 references
TÁ AN TIONSCADAL SEO ROINNTE INA DHÁ MHODÚL. IS É AN CHÉAD CHEANN NÁ CUR I BHFEIDHM NA SEOMRAÍ RANGA MÉADAITHE DE RÉIR TEICNEOLAÍOCHTA. D’OSCAIL AN LIM AN CÁS TEICNEOLAÍOCHTA SA RANG, AGUS ANSIN É A OSCAILT CHUN ÚSÁID A BHAINT AS GLANLEABHAIR NÓ TÁIBLÉAD I GCUMARSÁID LENA CHÉILE. MAR SIN FÉIN, NUAIR A BHÍ SÉ INDÉANTA LE TFC AN GHNÉ AMA DEN CHEACHT SA SEOMRA RANGA A CHUR AR CEAL, IS LÉIR GO BHFUIL SPÁS FISICIÚIL AN TSEOMRA RANGA FÓS RÓDHOCHT AGUS CAIGHDEÁNAITHE. ÉILÍONN AN FLUIDITY NA BPRÓISEAS CUMARSÁIDE SPREAGTHA AG TROIDEANNA TFC LE TIMPEALLACHTAÍ FISICEACHA ATÁ AG ÉIRÍ NÍOS NEAMHLEOR TOISC GO BHFUIL SIAD INDISTINGUISHABLE DO CHUSPÓIRÍ AGUS CUSPÓIRÍ DIDATTICHE.THE SCOIL NA SOCHAÍ EOLAIS ÉILÍONN SPÁSANNA MODÚLACH AGUS ILFHEIDHMEACH CONFIGURABLE GO HÉASCA AGUS IN ANN FREAGAIRT DO CHOMHTHÉACSANNA OIDEACHAIS I GCÓNAÍ DIVERSI. AR BHEALAÍ ÁIRITHE, TÁ AN TEICNEOLAÍOCHT SEO A (Irish)
0 references
PROJEKT JE PODIJELJEN U DVA MODULA. PRVA JE IMPLEMENTACIJA UČIONICA POVEĆANA TEHNOLOGIJOM. LIM JE INAUGURIRAO TEHNOLOŠKI SCENARIJ U KLASI, A ZATIM GA OTVORIO ZA KORIŠTENJE NETBOOKOVA ILI TABLETA U MEĐUSOBNOJ KOMUNIKACIJI. MEĐUTIM, AKO JE S IKT-OM BILO MOGUĆE PONIŠTITI VREMENSKU DIMENZIJU LEKCIJE U UČIONICI, FIZIČKI PROSTOR UČIONICE POKAZAO SE JOŠ UVIJEK PRESTROGIM I STANDARDIZIRANIM. FLUIDNOST KOMUNIKACIJSKIH PROCESA KOJE POKREĆU ICT SUKOBI S FIZIČKIM OKRUŽENJIMA KOJA SU SVE NEADEKVATNA JER SE NE RAZLIKUJU ZA CILJEVE I CILJEVE DIDATTICHE.ŠKOLA DRUŠTVA ZNANJA ZAHTIJEVA MODULARNE I MULTIFUNKCIONALNE PROSTORE LAKO KONFIGURIRANE I U STANJU ODGOVORITI NA OBRAZOVNE KONTEKSTE UVIJEK RAZNOLIKE. U NEKIM SLUČAJEVIMA, OVA TEHNOLOGIJA JE (Croatian)
0 references
EZ A PROJEKT KÉT MODULRA OSZLIK. AZ ELSŐ A TECHNOLÓGIA ÁLTAL NÖVELT TANTERMEK MEGVALÓSÍTÁSA. A LIM FELAVATTA A TECHNOLÓGIAI FORGATÓKÖNYVET AZ OSZTÁLYBAN, MAJD MEGNYITOTTA AZT A NETBOOKOK VAGY TÁBLAGÉPEK HASZNÁLATÁRA AZ EGYMÁSSAL VALÓ KOMMUNIKÁCIÓBAN. AHOL AZONBAN AZ IKT-VAL LEHETŐSÉG VOLT A LECKE IDŐBELI DIMENZIÓJÁNAK VISSZAVONÁSÁRA AZ OSZTÁLYTEREMBEN, AZ OSZTÁLYTERMEK FIZIKAI TÉRE MÉG MINDIG TÚL MEREVNEK ÉS SZABVÁNYOSÍTOTTNAK BIZONYUL. AZ IKT ÁLTAL KIVÁLTOTT KOMMUNIKÁCIÓS FOLYAMATOK GÖRDÜLÉKENYSÉGE ÖSSZEÜTKÖZÉSBE KERÜL A FIZIKAI KÖRNYEZETTEL, AMELYEK EGYRE KEVÉSBÉ MEGFELELŐEK, MERT MEGKÜLÖNBÖZTETHETETLENEK A CÉLOKHOZ ÉS CÉLKITŰZÉSEKHEZ DIDATTICHE.A TUDÁSALAPÚ TÁRSADALOM ISKOLÁJA MODULÁRIS ÉS MULTIFUNKCIONÁLIS TEREKET IGÉNYEL, AMELYEK KÖNNYEN KONFIGURÁLHATÓK ÉS KÉPESEK REAGÁLNI AZ OKTATÁSI KONTEXTUSOKRA MINDIG DIVERZI. BIZONYOS SZEMPONTBÓL EZ A TECHNOLÓGIA A (Hungarian)
0 references
ŠIS PROJEKTAS SUSKIRSTYTAS Į DU MODULIUS. PIRMASIS YRA KLASIŲ, KURIAS PADIDINO TECHNOLOGIJOS, ĮGYVENDINIMAS. „LIM“ ATIDARĖ KLASĖS TECHNOLOGIJŲ SCENARIJŲ, TADA ATIDARĖ „NETBOOKS“ AR PLANŠETINIŲ KOMPIUTERIŲ NAUDOJIMĄ BENDRAUJANT TARPUSAVYJE. TAČIAU TAIS ATVEJAIS, KAI NAUDOJANT IRT BUVO ĮMANOMA PANAIKINTI PAMOKOS LAIKO MATMENĮ KLASĖJE, PAAIŠKĖJA, KAD KLASĖS FIZINĖ ERDVĖ VIS DAR YRA PERNELYG GRIEŽTA IR STANDARTIZUOTA. RYŠIŲ PROCESŲ SKLANDUMAS, KURĮ SUKELIA IRT SUSIDŪRIMAI SU FIZINE APLINKA, KURI YRA VIS NEPAKANKAMA, NES JIE YRA NEATSKIRIAMI TIKSLAMS IR TIKSLAMS DIDATTICHE. KAI KURIAIS ATŽVILGIAIS, ŠI TECHNOLOGIJA (Lithuanian)
0 references
ŠIS PROJEKTS IR SADALĪTS DIVOS MODUĻOS. PIRMAIS IR TEHNOLOĢIJU PALIELINĀTO KLAŠU IEVIEŠANA. LIM ATKLĀJA TEHNOLOĢIJU SCENĀRIJU KLASĒ, PĒC TAM ATVEROT TO TĪKLA GRĀMATU VAI PLANŠETDATORU IZMANTOŠANAI KOMUNIKĀCIJĀ. TOMĒR, JA AR IKT BIJA IESPĒJAMS ATCELT MĀCĪBU STUNDAS LAIKA DIMENSIJU KLASĒ, MĀCĪBU TELPAS FIZISKĀ TELPA JOPROJĀM IR PĀRĀK STINGRA UN STANDARTIZĒTA. KOMUNIKĀCIJAS PROCESU VIENMĒRĪGUMS, KO IZRAISA IKT SADURSMES AR FIZISKO VIDI, KAS KĻŪST ARVIEN NEPIEMĒROTĀKA, JO TIE NAV ATŠĶIRAMI NO MĒRĶIEM UN MĒRĶIEM DIDATTICHE.ZINĀŠANU SABIEDRĪBAS SKOLAI IR NEPIECIEŠAMAS MODULĀRAS UN DAUDZFUNKCIONĀLAS TELPAS, KAS IR VIEGLI KONFIGURĒJAMAS UN SPĒJ REAĢĒT UZ IZGLĪTĪBAS KONTEKSTU VIENMĒR DIVERSI. DAŽOS ASPEKTOS, ŠĪ TEHNOLOĢIJA (Latvian)
0 references
DAN IL-PROĠETT HUWA MAQSUM F’ŻEWĠ MODULI. L-EWWEL HIJA L-IMPLIMENTAZZJONI TA ‘KLASSIJIET MIŻJUDA BIT-TEKNOLOĠIJA. IL LIM INAWGURA X-XENARJU TAT-TEKNOLOĠIJA FIL-KLASSI, IMBAGĦAD FTUĦ GĦALL-UŻU TA ‘NETBOOKS JEW TABLETS F’KOMUNIKAZZJONI MA’ XULXIN. MADANKOLLU, FEJN BL-ICT KIEN POSSIBBLI LI TITNEĦĦA D-DIMENSJONI TEMPORALI TAL-LEZZJONI FIL-KLASSI, L-ISPAZJU FIŻIKU TAL-KLASSI GĦADU RIĠIDU U STANDARDIZZAT WISQ. IL-FLUWIDITÀ TAL-PROĊESSI TA’ KOMUNIKAZZJONI SKATTATI MINN KONFLITTI TAL-ICT MA’ AMBJENTI FIŻIĊI LI HUMA DEJJEM AKTAR INADEGWATI MINĦABBA LI HUMA INDISTINGWIBBLI GĦALL-GĦANIJIET U L-OBJETTIVI DIDATTICHE.L-ISKOLA TAS-SOĊJETÀ TAL-GĦARFIEN TEĦTIEĠ SPAZJI MODULARI U MULTIFUNZJONALI LI FAĊILMENT JISTGĦU JIĠU KKONFIGURATI U KAPAĊI JIRRISPONDU GĦALL-KUNTESTI EDUKATTIVI DEJJEM DIVERSI. F’XI ASPETTI, DIN IT-TEKNOLOĠIJA A (Maltese)
0 references
DIT PROJECT IS ONDERVERDEELD IN TWEE MODULES. DE EERSTE IS DE IMPLEMENTATIE VAN KLASLOKALEN VERHOOGD DOOR TECHNOLOGIE. DE LIM INHULDIGDE HET TECHNOLOGIESCENARIO IN DE KLASSE EN OPENT HET VERVOLGENS VOOR HET GEBRUIK VAN NETBOOKS OF TABLETS IN COMMUNICATIE MET ELKAAR. WAAR HET MET ICT ECHTER MOGELIJK WAS OM DE TEMPORELE DIMENSIE VAN DE LES IN DE KLAS ONGEDAAN TE MAKEN, BLIJKT DE FYSIEKE RUIMTE VAN HET KLASLOKAAL NOG TE STAR EN GESTANDAARDISEERD TE ZIJN. DE VLOEIENDE COMMUNICATIEPROCESSEN VEROORZAAKT DOOR ICT BOTSEN MET FYSIEKE OMGEVINGEN DIE IN TOENEMENDE MATE ONTOEREIKEND ZIJN OMDAT ZE NIET TE ONDERSCHEIDEN ZIJN VOOR DOELSTELLINGEN EN DOELSTELLINGEN DIDATTICHE.DE SCHOOL VAN DE KENNISMAATSCHAPPIJ VEREIST MODULAIRE EN MULTIFUNCTIONELE RUIMTES DIE GEMAKKELIJK CONFIGUREERBAAR ZIJN EN IN STAAT ZIJN OM TE REAGEREN OP EDUCATIEVE CONTEXTEN ALTIJD DIVERSI. IN SOMMIGE OPZICHTEN, DEZE TECHNOLOGIE EEN (Dutch)
0 references
Este projecto está dividido em dois módulos. A primeira é a aplicação de classes aumentadas pela tecnologia. A LIM inaugurou o cenário tecnológico na classe, abrindo-o para a utilização de livros-rede ou mesas em comunicação uns com os outros. No entanto, sempre que foi possível, com as TIC, desfazer a dimensão temporal da lição na sala de aula, o espaço físico da sala de aula continua a ser demasiado rígido e normalizado. A FLUIDIDADE DOS PROCESSOS DE COMUNICAÇÃO REALIZADOS POR CLASSES DE TIC COM AMBIENTES FÍSICOS MUITO INADEQUADROS, POR SEJA INDISTRIBUÍVEL PARA OS OBJECTIVOS E OBJECTIVOS DIDATÍVEIS. A ESCOLA DA SOCIEDADE DE CONHECIMENTOS REQUERE ESPAÇOS MODULARES E MULTIFUNCIONAIS FÁCILMENTE CONFIGURAVEIS E POSSÍVEIS DE RESPOSTA A CONTEXTOS EDUCATIVOS SEMPRE DIVERS. EM ALGUNS RESPEITANTES, ESTA TECNOLOGIA A (Portuguese)
0 references
ACEST PROIECT ESTE ÎMPĂRȚIT ÎN DOUĂ MODULE. PRIMUL ESTE PUNEREA ÎN APLICARE A SĂLILOR DE CLASĂ SPORITE DE TEHNOLOGIE. LIM A INAUGURAT SCENARIUL TEHNOLOGIC DIN CLASĂ, APOI L-A DESCHIS LA UTILIZAREA DE NETBOOK-URI SAU TABLETE ÎN COMUNICAREA ÎNTRE ELE. CU TOATE ACESTEA, ÎN CAZUL ÎN CARE CU TIC A FOST POSIBIL SĂ SE ANULEZE DIMENSIUNEA TEMPORALĂ A LECȚIEI ÎN CLASĂ, SPAȚIUL FIZIC AL SĂLII DE CLASĂ SE DOVEDEȘTE A FI ÎNCĂ PREA RIGID ȘI STANDARDIZAT. FLUIDITATEA PROCESELOR DE COMUNICARE DECLANȘATĂ DE TIC SE CIOCNEȘTE CU MEDIILE FIZICE CARE SUNT DIN CE ÎN CE MAI INADECVATE, DEOARECE SUNT INDISTINGUIZABILE PENTRU OBIECTIVE ȘI OBIECTIVE DIDATTICHE.ȘCOALA SOCIETĂȚII CUNOAȘTERII NECESITĂ SPAȚII MODULARE ȘI MULTIFUNCȚIONALE UȘOR DE CONFIGURAT ȘI CAPABILE SĂ RĂSPUNDĂ CONTEXTELOR EDUCAȚIONALE ÎNTOTDEAUNA DIVERSI. ÎN UNELE PRIVINȚE, ACEASTĂ TEHNOLOGIE A (Romanian)
0 references
TENTO PROJEKT JE ROZDELENÝ DO DVOCH MODULOV. PRVOU JE IMPLEMENTÁCIA UČEBNÍ, KTORÉ SA ZVYŠUJÚ TECHNOLÓGIOU. LIM OTVORIL TECHNOLOGICKÝ SCENÁR V TRIEDE A POTOM HO OTVORIL NA POUŽÍVANIE NETBOOKOV ALEBO TABLETOV V KOMUNIKÁCII MEDZI SEBOU. AVŠAK TAM, KDE BOLO MOŽNÉ ZRUŠIŤ ČASOVÚ DIMENZIU LEKCIE V TRIEDE, FYZICKÝ PRIESTOR TRIEDY JE STÁLE PRÍLIŠ PEVNÝ A ŠTANDARDIZOVANÝ. PLYNULOSŤ KOMUNIKAČNÝCH PROCESOV VYVOLANÝCH STRETMI IKT S FYZICKÝM PROSTREDÍM, KTORÉ SÚ ČORAZ NEADEKVÁTNEJŠIE, PRETOŽE SÚ NEROZOZNATEĽNÉ PRE CIELE A CIELE DIDATTICHE.THE ŠKOLA ZNALOSTNEJ SPOLOČNOSTI VYŽADUJE MODULÁRNE A MULTIFUNKČNÉ PRIESTORY ĽAHKO KONFIGUROVATEĽNÉ A SCHOPNÉ REAGOVAŤ NA VZDELÁVACIE KONTEXTY VŽDY RÔZNORODÉ. V NIEKTORÝCH OHĽADOCH JE TÁTO TECHNOLÓGIA (Slovak)
0 references
PROJEKT JE RAZDELJEN NA DVA MODULA. PRVA JE IZVEDBA UČILNIC, KI JIH JE TEHNOLOGIJA POVEČALA. LIM JE ODPRL TEHNOLOŠKI SCENARIJ V RAZREDU, NATO PA GA ODPRL ZA UPORABO NETBOOKOV ALI TABLIČNIH RAČUNALNIKOV V KOMUNIKACIJI MED SEBOJ. KJER PA JE BILO Z IKT MOGOČE ODPRAVITI ČASOVNO RAZSEŽNOST LEKCIJE V RAZREDU, SE JE FIZIČNI PROSTOR UČILNICE IZKAZAL ZA PREVEČ TOGEGA IN STANDARDIZIRANEGA. PRETOČNOST KOMUNIKACIJSKIH PROCESOV, KI JIH SPROŽI IKT, JE V NASPROTJU S FIZIČNIMI OKOLJI, KI SO VSE BOLJ NEUSTREZNA, KER SE NE RAZLIKUJEJO PO CILJIH IN CILJIH DIDATTICHE.ŠOLA DRUŽBE ZNANJA ZAHTEVA MODULARNE IN VEČNAMENSKE PROSTORE, KI JIH JE MOGOČE ENOSTAVNO KONFIGURIRATI IN SE LAHKO ODZIVAJO NA IZOBRAŽEVALNE KONTEKSTE, KI SO VEDNO RAZNOLIKI. V NEKATERIH POGLEDIH JE TA TEHNOLOGIJA A (Slovenian)
0 references
PROJEKTET ÄR UPPDELAT I TVÅ MODULER. DEN FÖRSTA ÄR INFÖRANDET AV KLASSRUM SOM ÖKAR MED HJÄLP AV TEKNIK. LIM INVIGDE TEKNIKSCENARIOT I KLASSEN OCH ÖPPNADE SEDAN DET FÖR ANVÄNDNING AV NETBOOKS ELLER TABLETTER I KOMMUNIKATION MED VARANDRA. MEN DÄR MED IKT VAR DET MÖJLIGT ATT ÅNGRA DEN TIDSMÄSSIGA DIMENSIONEN AV LEKTIONEN I KLASSRUMMET, VISAR SIG DET FYSISKA UTRYMMET I KLASSRUMMET FORTFARANDE VARA ALLTFÖR STELT OCH STANDARDISERAT. SMIDIGHETEN I KOMMUNIKATIONSPROCESSER SOM UTLÖSES AV IKT KOLLIDERAR MED FYSISKA MILJÖER SOM BLIR ALLTMER OTILLRÄCKLIGA EFTERSOM DE ÄR OSKILJBARA FÖR MÅL OCH MÅL DIDATTICHE. I VISSA AVSEENDEN ÄR DENNA TEKNIK EN (Swedish)
0 references
MACHERIO
0 references
10 April 2023
0 references