THE LAB IN THE CLASSROOM (Q4831010)

I DATI PISA E I DATI OCSE STORICAMENTE SOTTOLINEANO COME PECULIARIT DEGLI STUDENTI ITALIANI UN FORTE DEFICIT FORMATIVO PARTICOLARMENTE CONCENTRATO NELLE DISCIPLINE SCIENTIFICHE COME SI RISCONTRA ANCHE NEL NOSTRO ISTITUTO. A QUESTO FORTE BISOGNO FORMATIVO IL NOSTRO ISTITUTO VUOL PROVARE A RISPONDERE PERCORRENDO UNA STRADA NUOVA QUELLA DI UN APPROCCIO METODOLOGICO DIVERSO CHE PERMETTA LACQUISIZIONE PI INTUITIVA E DIRETTA DEI CONCETTI FONDAMENTALI DEL SAPERE SCIENTIFICO.SI VUOLE DIMOSTRARE CHE POSSIBILE SUPERARE I DEFICIT FORMATIVI NELLE SCIENZE UNENDO ALLE ATTIVIT CURRICULARI ATTUALMENTE ADOTTATE ANCHE STRATEGIE INNOVATIVE PER FARE LEZIONE IN MODO PI COINVOLGENTE ATTIVO E PRODUTTIVO PER LO STUDENTE ATTRAVERSO UNA METODOLOGIA CHE PU ESSERE DEFINITA DIDATTICA LABORATORIALE.UN BUON INSEGNAMENTO SCIENTIFICOTECNOLOGICO NON PU CHE BASARSI SULLA CONTINUA INTERAZIONE FRA ELABORAZIONE DELLE CONOSCENZE E ATTIVIT PRATICOSPERIMENTALI. NELLA PRATICA SCOLASTICA SPESSO ACCADE CHE DA UN LATO GLI SPEC (Italian)

0 references

ДАННИТЕ ОТ ПИЗА И ДАННИТЕ НА ОИСР ПОКАЗВАТ, ЧЕ СИЛНИЯТ ДЕФИЦИТ НА ОБУЧЕНИЕ, ОСОБЕНО КОНЦЕНТРИРАН В НАУЧНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ, КАКТО СЕ НАМИРА И В НАШИЯ ИНСТИТУТ, Е ХАРАКТЕРЕН ЗА ИТАЛИАНСКИТЕ СТУДЕНТИ. НА ТАЗИ СИЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА НУЖДА НАШИЯТ ИНСТИТУТ ИСКА ДА СЕ ОПИТА ДА ОТГОВОРИ ПО НОВ ПЪТ, ЧЕ НА РАЗЛИЧЕН МЕТОДИЧЕСКИ ПОДХОД, КОЙТО ПОЗВОЛЯВА ПО-ИНТУИТИВНО И ДИРЕКТНО ПРИДОБИВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ ПОНЯТИЯ ЗА ЗНАНИЯ SCIENTIFICO.SI ИСКА ДА ДЕМОНСТРИРА, ЧЕ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЯТ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕФИЦИТИ В НАУКИТЕ ЧРЕЗ ПРИСЪЕДИНЯВАНЕ КЪМ УЧЕБНИТЕ ДЕЙНОСТИ, ПРИЕТИ ПОНАСТОЯЩЕМ, СЪЩО ИНОВАТИВНИ СТРАТЕГИИ ЗА ДАВАНЕ НА УРОЦИ ПО ПО-АКТИВЕН И ПРОДУКТИВЕН НАЧИН ЗА УЧЕНИКА ЧРЕЗ МЕТОДОЛОГИЯ, КОЯТО МОЖЕ ДА БЪДЕ ОПРЕДЕЛЕНА LABORATORIALE TEACHING.A ДОБРО НАУЧНО ТЕХНОЛОГИЧНО ОБУЧЕНИЕ НЕ МОЖЕ ДА СЕ ОСНОВАВА НА НЕПРЕКЪСНАТОТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ РАЗРАБОТВАНЕТО НА ЗНАНИЯ И PRATICOSPERIMENTAL ДЕЙНОСТИ. В УЧИЛИЩНАТА ПРАКТИКА ЧЕСТО СЕ СЛУЧВА, ЧЕ ОТ ЕДНА СТРАНА СПЕЦИФИКИ (Bulgarian)

0 references

ÚDAJE Z PISY A DATA OECD HISTORICKY POUKAZUJÍ NA TO, ŽE SILNÝ DEFICIT VZDĚLÁVÁNÍ, KTERÝ JE ZVLÁŠTĚ SOUSTŘEDĚN VE VĚDECKÝCH DISCIPLÍNÁCH, JAK SE TAKÉ NACHÁZÍ V NAŠEM INSTITUTU, JE PRO ITALSKÉ STUDENTY ZVLÁŠTNÍ. K TÉTO SILNÉ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBĚ SE NÁŠ INSTITUT SNAŽÍ REAGOVAT NA NOVOU CESTU, ŽE Z JINÉHO METODOLOGICKÉHO PŘÍSTUPU, KTERÝ UMOŽŇUJE INTUITIVNĚJŠÍ A PŘÍMÉ ZÍSKÁVÁNÍ ZÁKLADNÍCH POJMŮ ZNALOSTÍ SCIENTIFICO.SI CHCE PROKÁZAT, ŽE JE MOŽNÉ PŘEKONAT VZDĚLÁVACÍ DEFICITY VE VĚDÁCH TÍM, ŽE SE PŘIPOJÍ K KURIKULÁRNÍM ČINNOSTEM, KTERÉ JSOU V SOUČASNÉ DOBĚ PŘIJÍMÁNY TAKÉ INOVATIVNÍ STRATEGIE, KTERÉ POSKYTUJÍ LEKCE AKTIVNĚJŠÍM A PRODUKTIVNĚJŠÍM ZPŮSOBEM PRO STUDENTA PROSTŘEDNICTVÍM METODIKY, KTERÁ MŮŽE BÝT DEFINOVÁNA LABORATORIALE TEACHING.DOBRÉ VĚDECKÉ TECHNOLOGICKÉ UČENÍ NEMŮŽE BÝT ZALOŽENO NA NEUSTÁLÉ INTERAKCI MEZI VYPRACOVÁNÍM ZNALOSTÍ A PRATICOSPERIMENTAL ČINNOSTÍ. VE ŠKOLNÍ PRAXI SE ČASTO STÁVÁ, ŽE NA JEDNÉ STRANĚ SPECIFIKACE (Czech)

0 references

PISA-DATAENE OG OECD-DATAENE PÅPEGER HISTORISK, AT ET STÆRKT UDDANNELSESUNDERSKUD, DER ER SÆRLIGT KONCENTRERET I VIDENSKABELIGE DISCIPLINER, SOM DET OGSÅ FINDES I VORES INSTITUT, ER EJENDOMMELIGT FOR ITALIENSKE STUDERENDE. TIL DETTE STÆRKE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV VORES INSTITUT ØNSKER AT FORSØGE AT REAGERE LANGS EN NY VEJ, DER AF EN ANDEN METODOLOGISK TILGANG, DER GIVER MULIGHED FOR EN MERE INTUITIV OG DIREKTE ERHVERVELSE AF DE GRUNDLÆGGENDE BEGREBER VIDEN SCIENTIFICO.SI ØNSKER AT DEMONSTRERE, AT DET ER MULIGT AT OVERVINDE DE UDDANNELSESMÆSSIGE UNDERSKUD I SCIENCES VED AT DELTAGE I DE UNDERVISNINGSAKTIVITETER, DER I ØJEBLIKKET VEDTAGES OGSÅ INNOVATIVE STRATEGIER TIL AT GIVE LEKTIONER PÅ EN MERE AKTIV OG PRODUKTIV MÅDE FOR DEN STUDERENDE GENNEM EN METODE, DER KAN DEFINERES LABORATORIALE TEACHING.EN GOD VIDENSKABELIG TEKNOLOGISK UNDERVISNING KAN IKKE BASERES PÅ DEN FORTSATTE INTERAKTION MELLEM UDARBEJDELSEN AF VIDEN OG PRATICOSPERIMENTAL AKTIVITETER. I SKOLE PRAKSIS SKER DET OFTE, AT PÅ DEN ENE SIDE SPECS (Danish)

0 references

DIE PISA-DATEN UND DIE OECD-DATEN WEISEN HISTORISCH DARAUF HIN, DASS EIN STARKES AUSBILDUNGSDEFIZIT, DAS SICH BESONDERS AUF WISSENSCHAFTLICHE DISZIPLINEN KONZENTRIERT, WIE ES AUCH IN UNSEREM INSTITUT ZU FINDEN IST, FÜR ITALIENISCHE STUDENTEN CHARAKTERISTISCH IST. ZU DIESEM STARKEN BILDUNGSBEDÜRFNIS MÖCHTE UNSER INSTITUT VERSUCHEN, AUF EINEM NEUEN WEG ZU REAGIEREN, DER EINEN ANDEREN METHODISCHEN ANSATZ VERFOLGT, DER DEN INTUITIVEREN UND DIREKTEN ERWERB DER GRUNDLEGENDEN KONZEPTE DES WISSENS ERMÖGLICHT SCIENTIFICO.SI WILL ZEIGEN, DASS ES MÖGLICH IST, DIE BILDUNGSDEFIZITE IN DEN WISSENSCHAFTEN ZU ÜBERWINDEN, INDEM SIE SICH DEN DERZEIT ANGENOMMENEN CURRICULAREN AKTIVITÄTEN ANSCHLIESSEN, AUCH INNOVATIVE STRATEGIEN, UM DEM SCHÜLER DURCH EINE METHODIK, DIE DEFINIERT WERDEN KANN LABORATORIALE TEACHING.EINE GUTE WISSENSCHAFTLICHE TECHNOLOGISCHE LEHRE KANN NICHT AUF DER KONTINUIERLICHEN INTERAKTION ZWISCHEN DER AUSARBEITUNG VON WISSEN UND PRATICOSPERIMENTAL AKTIVITÄTEN BASIEREN. IN DER SCHULPRAXIS KOMMT ES OFT VOR, DASS AUF DER EINEN SEITE SPEZIFIKATIONEN (German)

0 references

ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΤΗΣ ΠΊΖΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΤΟΥ ΟΟΣΑ ΕΠΙΣΗΜΑΊΝΟΥΝ ΙΣΤΟΡΙΚΆ ΌΤΙ ΈΝΑ ΙΣΧΥΡΌ ΈΛΛΕΙΜΜΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΣΤΟΥΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΎΣ ΚΛΆΔΟΥΣ, ΌΠΩΣ ΕΠΊΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ, ΕΊΝΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΙΤΑΛΟΎΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ. ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΙΣΧΥΡΉ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΑΝΆΓΚΗ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΠΑΘΉΣΕΙ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΕ ΈΝΑ ΝΈΟ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΕΚΕΊΝΟ ΜΙΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΉΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΠΙΟ ΔΙΑΙΣΘΗΤΙΚΉ ΚΑΙ ΆΜΕΣΗ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΕΝΝΟΙΏΝ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ SCIENTIFICO.SI ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΑΠΟΔΕΊΞΕΙ ΌΤΙ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΞΕΠΕΡΑΣΤΟΎΝ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΑ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΉΜΕΣ ΜΕ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΥΙΟΘΕΤΟΎΝΤΑΙ ΕΠΊ ΤΟΥ ΠΑΡΌΝΤΟΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΏΣΟΥΝ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΜΕ ΠΙΟ ΕΝΕΡΓΌ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΤΉ ΜΈΣΩ ΜΙΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΟΡΙΣΤΕΊ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΌΕ TEACHING.ΜΙΑ ΚΑΛΉ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΉ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ PRATICOSPERIMENTAL. ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ ΣΥΜΒΑΊΝΕΙ ΣΥΧΝΆ ΌΤΙ ΑΠΌ ΤΗ ΜΊΑ ΠΛΕΥΡΆ (Greek)

0 references

THE PISA DATA AND THE OECD DATA HISTORICALLY POINT OUT THAT A STRONG TRAINING DEFICIT PARTICULARLY CONCENTRATED IN SCIENTIFIC DISCIPLINES, AS IS ALSO FOUND IN OUR INSTITUTE, IS PECULIAR TO ITALIAN STUDENTS. TO THIS STRONG EDUCATIONAL NEED OUR INSTITUTE WANTS TO TRY TO RESPOND ALONG A NEW PATH THAT OF A DIFFERENT METHODOLOGICAL APPROACH THAT ALLOWS THE MORE INTUITIVE AND DIRECT ACQUISITION OF THE FUNDAMENTAL CONCEPTS OF KNOWLEDGE SCIENTIFICO.SI WANTS TO DEMONSTRATE THAT IT IS POSSIBLE TO OVERCOME THE EDUCATIONAL DEFICITS IN THE SCIENCES BY JOINING THE CURRICULAR ACTIVITIES CURRENTLY ADOPTED ALSO INNOVATIVE STRATEGIES TO GIVE LESSONS IN A MORE ACTIVE AND PRODUCTIVE WAY FOR THE STUDENT THROUGH A METHODOLOGY THAT CAN BE DEFINED LABORATORIALE TEACHING.A GOOD SCIENTIFIC TECHNOLOGICAL TEACHING CAN NOT BE BASED ON THE CONTINUOUS INTERACTION BETWEEN THE ELABORATION OF KNOWLEDGE AND PRATICOSPERIMENTAL ACTIVITIES. IN SCHOOL PRACTICE IT OFTEN HAPPENS THAT ON THE ONE HAND SPECS (English)

readability score

0.0384364151912634

0 references

LOS DATOS DE PISA Y LOS DATOS DE LA OCDE SEÑALAN HISTÓRICAMENTE QUE UN FUERTE DÉFICIT DE FORMACIÓN PARTICULARMENTE CONCENTRADO EN LAS DISCIPLINAS CIENTÍFICAS, COMO TAMBIÉN SE ENCUENTRA EN NUESTRO INSTITUTO, ES PECULIAR DE LOS ESTUDIANTES ITALIANOS. A ESTA FUERTE NECESIDAD EDUCATIVA NUESTRO INSTITUTO QUIERE TRATAR DE RESPONDER POR UN NUEVO CAMINO EL DE UN ENFOQUE METODOLÓGICO DIFERENTE QUE PERMITA LA ADQUISICIÓN MÁS INTUITIVA Y DIRECTA DE LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE CONOCIMIENTO SCIENTIFICO.SI QUIERE DEMOSTRAR QUE ES POSIBLE SUPERAR LOS DÉFICITS EDUCATIVOS EN LAS CIENCIAS UNIÉNDOSE A LAS ACTIVIDADES CURRICULARES ACTUALMENTE ADOPTADAS TAMBIÉN ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA DAR LECCIONES DE UNA MANERA MÁS ACTIVA Y PRODUCTIVA PARA EL ESTUDIANTE A TRAVÉS DE UNA METODOLOGÍA QUE SE PUEDE DEFINIR LABORATORIALE TEACHING.UNA BUENA ENSEÑANZA TECNOLÓGICA CIENTÍFICA NO PUEDE BASARSE EN LA INTERACCIÓN CONTINUA ENTRE LA ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LAS ACTIVIDADES PRATICOSPERIMENTAL. EN LA PRÁCTICA ESCOLAR A MENUDO SUCEDE QUE, POR UN LADO, LAS ESPECIFICACIONES (Spanish)

0 references

PISA ANDMED JA OECD ANDMED NÄITAVAD AJALOOLISELT, ET TUGEV KOOLITUSPUUDUJÄÄK, MIS ON ERITI KESKENDUNUD TEADUSHARUDELE, NAGU ON LEITUD KA MEIE INSTITUUDIS, ON ITAALIA ÜLIÕPILASTELE OMANE. ET SEE TUGEV HARIDUSLIK VAJADUS MEIE INSTITUUT TAHAB PÜÜDA REAGEERIDA MÖÖDA UUT TEED, ET ERINEVA METOODILISE LÄHENEMISVIISI, MIS VÕIMALDAB ROHKEM INTUITIIVNE JA OTSENE OMANDAMINE PÕHIMÕISTED TEADMISI SCIENTIFICO.SI TAHAB NÄIDATA, ET SEE ON VÕIMALIK ÜLETADA HARIDUSPUUDUJÄÄGID SCIENCES LIITUDES ÕPPEKAVADE PRAEGU VASTU VÕETUD KA UUENDUSLIKKE STRATEEGIAID ANDA ÕPPETUNDE AKTIIVSEM JA PRODUKTIIVSEM VIIS ÕPILANE LÄBI METOODIKA, MIDA SAAB MÄÄRATLEDA LABORATORIALE TEACHING.HEA TEADUSLIK TEHNOLOOGILINE ÕPETAMINE EI SAA PÕHINEDA PIDEVAL KOOSTOIMEL ARENDAMISE TEADMISI JA PRATICOSPERIMENTAL TEGEVUS. KOOLIS SAGELI JUHTUB, ET ÜHELT POOLT SPECS (Estonian)

0 references

PISA-TIEDOT JA OECD: N TIEDOT OSOITTAVAT HISTORIALLISESTI, ETTÄ VOIMAKAS KOULUTUSVAJE, JOKA KESKITTYY ERITYISESTI TIETEENALOIHIN, KUTEN MYÖS INSTITUUTISSAMME, ON OMINAINEN ITALIALAISILLE OPISKELIJOILLE. TÄHÄN VAHVAAN KOULUTUSTARPEESEEN MEIDÄN INSTITUUTTI HALUAA YRITTÄÄ VASTATA PITKIN UUTTA POLKUA, ETTÄ ERI METODOLOGINEN LÄHESTYMISTAPA, JOKA MAHDOLLISTAA INTUITIIVISEMPI JA SUORA HANKINTA PERUSKÄSITTEITÄ TIEDON SCIENTIFICO.SI HALUAA OSOITTAA, ETTÄ ON MAHDOLLISTA POISTAA KOULUTUSVAJEET TIETEISSÄ LIITTYMÄLLÄ OPETUSSUUNNITELMAN TOIMINTAA TÄLLÄ HETKELLÄ HYVÄKSYTTY MYÖS INNOVATIIVISIA STRATEGIOITA ANTAA OPPITUNTEJA AKTIIVISEMMALLA JA TUOTTAVAMMALLA TAVALLA OPISKELIJALLE KAUTTA METODOLOGIAN, JOKA VOIDAAN MÄÄRITELLÄ TYÖVOIMAA TEACHING.HYVÄ TIETEELLINEN TEKNOLOGINEN OPETUS EI VOI PERUSTUA JATKUVAAN VUOROVAIKUTUKSEEN VALMISTELUN JA PRATICOSPERIMENTAL TOIMIA. KOULUSSA TAPAHTUU USEIN, ETTÄ TOISAALTA SPECS (Finnish)

0 references

LES DONNÉES DE PISE ET LES DONNÉES DE L’OCDE SOULIGNENT HISTORIQUEMENT QU’UN FORT DÉFICIT DE FORMATION PARTICULIÈREMENT CONCENTRÉ DANS LES DISCIPLINES SCIENTIFIQUES, COMME ON LE TROUVE ÉGALEMENT DANS NOTRE INSTITUT, EST PROPRE AUX ÉTUDIANTS ITALIENS. A CE FORT BESOIN ÉDUCATIF, NOTRE INSTITUT VEUT TENTER DE RÉPONDRE SUR UN NOUVEAU CHEMIN CELUI D’UNE APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE DIFFÉRENTE QUI PERMET L’ACQUISITION PLUS INTUITIVE ET DIRECTE DES CONCEPTS FONDAMENTAUX DE LA CONNAISSANCE SCIENTIFICO.SI VEUT DÉMONTRER QU’IL EST POSSIBLE DE SURMONTER LES DÉFICITS ÉDUCATIFS EN SCIENCES EN REJOIGNANT LES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES ACTUELLEMENT ADOPTÉES ÉGALEMENT DES STRATÉGIES INNOVANTES POUR DONNER DES LEÇONS D’UNE MANIÈRE PLUS ACTIVE ET PRODUCTIVE POUR L’ÉTUDIANT À TRAVERS UNE MÉTHODOLOGIE QUI PEUT ÊTRE DÉFINIE LABORATORIALE TEACHING.UN BON ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE SCIENTIFIQUE NE PEUT PAS ÊTRE BASÉ SUR L’INTERACTION CONTINUE ENTRE L’ÉLABORATION DES CONNAISSANCES ET LES ACTIVITÉS PRATICOSPERIMENTAL. DANS LA PRATIQUE SCOLAIRE, IL ARRIVE SOUVENT QUE D’UNE PART SPECS (French)

0 references

LÉIRÍONN NA SONRAÍ PISA AGUS NA SONRAÍ OECD GO STAIRIÚIL GO BHFUIL EASNAMH OILIÚNA LÁIDIR DÍRITHE GO HÁIRITHE I NDISCIPLÍNÍ EOLAÍOCHTA, MAR ATÁ LE FÁIL FREISIN INÁR NINSTITIÚID, IS PECULIAR É DO MHIC LÉINN NA HIODÁILE. CHUN AN RIACHTANAS OIDEACHAIS LÁIDIR BA MHAITH LENÁR INSTITIÚID CHUN IARRACHT A DHÉANAMH FREAGRA A THABHAIRT AR FEADH COSÁN NUA GO BHFUIL CUR CHUIGE MODHEOLAÍOCHTA ÉAGSÚLA A CHEADAÍONN AN FHÁIL NÍOS IOMASACH AGUS DÍREACH AR NA COINCHEAPA BUNÚSACHA EOLAIS SCIENTIFICO.SI BA MHAITH LEIS A LÉIRIÚ GO BHFUIL SÉ INDÉANTA A SHÁRÚ NA HEASNAIMH OIDEACHAIS SNA HEOLAÍOCHTAÍ AG TEACHT LEIS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ CURACLAIM A GLACADH FAOI LÁTHAIR STRAITÉISÍ NUÁLACHA CHUN CEACHTANNA A THABHAIRT AR BHEALACH NÍOS GNÍOMHAÍ AGUS NÍOS TÁIRGIÚLA DON MHAC LÉINN TRÍ MHODHEOLAÍOCHT IS FÉIDIR A SHAINMHÍNIÚ LABORATORIALE TEACHING.A TEAGASC TEICNEOLAÍOCHTA MAITH EOLAÍOCH NACH FÉIDIR A BHEITH BUNAITHE AR AN IDIRGHNÍOMHAÍOCHT LEANÚNACH IDIR GNÍOMHAÍOCHTAÍ A FHORBAIRT EOLAIS AGUS PRICOSPERIMENTAL. I GCLEACHTAS SCOILE THARLAÍONN SÉ GO MINIC GO BHFUIL AR THAOBH AMHÁIN SPECS (Irish)

0 references

PODACI IZ PISA I PODACI OECD-A POVIJESNO ISTIČU DA JE SNAŽAN MANJAK OBUKE POSEBNO KONCENTRIRAN U ZNANSTVENIM DISCIPLINAMA, KAO ŠTO SE TAKOĐER NALAZI U NAŠEM INSTITUTU, SVOJSTVEN TALIJANSKIM STUDENTIMA. NA OVU SNAŽNU OBRAZOVNU POTREBU NAŠ INSTITUT ŽELI POKUŠATI ODGOVORITI NOVIM PUTEM KOJI JE DRUGAČIJI METODOLOŠKI PRISTUP KOJI OMOGUĆUJE INTUITIVNIJE I IZRAVNIJE STJECANJE TEMELJNIH KONCEPATA ZNANJA SCIENTIFICO.SI ŽELI POKAZATI DA JE MOGUĆE PREVLADATI DEFICITE OBRAZOVANJA U ZNANOSTI POVEZIVANJEM NASTAVNIH AKTIVNOSTI KOJE SU TRENUTNO USVOJENE I INOVATIVNE STRATEGIJE ZA DAVANJE LEKCIJA NA AKTIVNIJI I PRODUKTIVNIJI NAČIN ZA STUDENTA KROZ METODOLOGIJU KOJA SE MOŽE DEFINIRATI RADNJAMA TEACHING.DOBRO ZNANSTVENO TEHNOLOŠKO UČENJE NE MOŽE SE TEMELJITI NA KONTINUIRANOJ INTERAKCIJI IZMEĐU RAZRADE ZNANJA I PRATICOSPERIMENTAL AKTIVNOSTI. U ŠKOLI SE ČESTO DOGAĐA DA S JEDNE STRANE SPECIFIKACIJE (Croatian)

0 references

A PISA-ADATOK ÉS AZ OECD-ADATOK TÖRTÉNELMILEG RÁMUTATNAK ARRA, HOGY AZ ERŐS KÉPZÉSI HIÁNY, AMELY KÜLÖNÖSEN A TUDOMÁNYOS TUDOMÁNYÁGAKBAN KONCENTRÁLÓDIK, MINT AHOGY AZ INTÉZETÜNKBEN IS MEGTALÁLHATÓ, AZ OLASZ DIÁKOKRA JELLEMZŐ. EHHEZ AZ ERŐS OKTATÁSI IGÉNY INTÉZETÜNK AZT AKARJA, HOGY MEGPRÓBÁLJA REAGÁLNI EGY ÚJ ÚTON, AMELY EGY MÁSIK MÓDSZERTANI MEGKÖZELÍTÉS, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A TÖBB INTUITÍV ÉS KÖZVETLEN MEGSZERZÉSE AZ ALAPVETŐ FOGALMAK TUDÁS SCIENTIFICO.SI AZT AKARJA BIZONYÍTANI, HOGY LEHETSÉGES LEKÜZDENI AZ OKTATÁSI HIÁNYOSSÁGOKAT A TUDOMÁNYOK CSATLAKOZÁSÁVAL A TANANYAG JELENLEG ELFOGADOTT INNOVATÍV STRATÉGIÁKAT, HOGY ÓRÁKAT EGY AKTÍVABB ÉS PRODUKTÍV MÓDON A HALLGATÓ EGY MÓDSZERTAN, AMELY MEGHATÁROZHATÓ LABORATORIALE TEACHING.A JÓ TUDOMÁNYOS TECHNOLÓGIAI TANÍTÁS NEM ALAPUL A FOLYAMATOS KÖLCSÖNHATÁS KÖZÖTT A TUDÁS KIDOLGOZÁSA ÉS PRATICOSPERIMENTAL TEVÉKENYSÉGEK. AZ ISKOLAI GYAKORLATBAN GYAKRAN ELŐFORDUL, HOGY EGYRÉSZT A SZEMÜVEG (Hungarian)

0 references

PIZOS DUOMENYS IR EBPO DUOMENYS ISTORIŠKAI RODO, KAD STIPRUS MOKYMO DEFICITAS, YPAČ SUTELKTAS Į MOKSLO DISCIPLINAS, KAIP TAIP PAT NUSTATYTA MŪSŲ INSTITUTE, YRA BŪDINGAS ITALIJOS STUDENTAMS. ŠIAM STIPRIAM ŠVIETIMO POREIKIUI MŪSŲ INSTITUTAS NORI PABANDYTI REAGUOTI Į NAUJĄ KELIĄ, KURIS LEISTŲ INTUITYVIAU IR TIESIOGIAI ĮGYTI PAGRINDINES ŽINIŲ SĄVOKAS SCIENTIFICO.SI NORI PARODYTI, KAD GALIMA ĮVEIKTI MOKSLO DEFICITĄ, PRISIJUNGIANT PRIE ŠIUO METU PRIIMTŲ MOKYMO PROGRAMŲ VEIKLOS, TAIP PAT NOVATORIŠKAS STRATEGIJAS, SKIRTAS STUDENTUI SUTEIKTI PAMOKAS AKTYVESNIU IR PRODUKTYVESNIU BŪDU PER METODIKĄ, KURI GALI BŪTI APIBRĖŽTA DARBO JĖGOS TEACHING.A GERAS MOKSLINIS TECHNOLOGINIS MOKYMAS NEGALI BŪTI GRINDŽIAMAS NUOLATINE SĄVEIKA TARP ŽINIŲ RENGIMO IR PRATICOSPERIMENTAL VEIKLOS. MOKYKLOS PRAKTIKOJE DAŽNAI ATSITINKA, KAD, VIENA VERTUS, SPECIFIKACIJOS (Lithuanian)

0 references

PIZAS DATI UN ESAO DATI VĒSTURISKI NORĀDA, KA SPĒCĪGS MĀCĪBU DEFICĪTS, KAS ĪPAŠI KONCENTRĒTS ZINĀTNES DISCIPLĪNĀS, KĀ TAS IR ATRODAMS ARĪ MŪSU INSTITŪTĀ, IR RAKSTURĪGS ITĀLIJAS STUDENTIEM. LAI ŠO SPĒCĪGU IZGLĪTĪBAS NEPIECIEŠAMĪBU MŪSU INSTITŪTS VĒLAS, LAI MĒĢINĀTU REAĢĒT PA JAUNU CEĻU, KA NO ATŠĶIRĪGAS METODISKĀS PIEEJAS, KAS ĻAUJ INTUITĪVĀKU UN TIEŠĀKU ZINĀŠANU PAMATJĒDZIENU APGUVI SCIENTIFICO.SI VĒLAS PARĀDĪT, KA IR IESPĒJAMS PĀRVARĒT IZGLĪTĪBAS TRŪKUMUS ZINĀTNĒS, PIEVIENOJOTIES MĀCĪBU PROGRAMMAS PAŠLAIK PIEŅEMTAJĀM ARĪ INOVATĪVĀM STRATĒĢIJĀM, LAI SNIEGTU NODARBĪBAS AKTĪVĀKĀ UN PRODUKTĪVĀKĀ VEIDĀ STUDENTAM, IZMANTOJOT METODOLOĢIJU, KO VAR DEFINĒT LABORATORĀ TEACHING.LABA ZINĀTNISKĀ TEHNOLOĢISKĀ MĀCĪŠANA NEVAR BŪT BALSTĪTA UZ NEPĀRTRAUKTU MIJIEDARBĪBU STARP ZINĀŠANU IZSTRĀDI UN PRATICOSPERIMENTAL AKTIVITĀTĒM. SKOLAS PRAKSĒ BIEŽI GADĀS, KA, NO VIENAS PUSES, SPECS (Latvian)

0 references

ID-DATA PISA U D-DATA TAL-OECD STORIKAMENT JINDIKAW LI DEFIĊIT B’SAĦĦTU TAĦRIĠ PARTIKOLARMENT IKKONĊENTRAT FID-DIXXIPLINI XJENTIFIĊI, KIF JINSTAB UKOLL FL-ISTITUT TAGĦNA, HUWA PARTIKOLARI GĦALL-ISTUDENTI TALJANI. GĦAL DIN IL-ĦTIEĠA EDUKATTIVA QAWWIJA ISTITUT TAGĦNA TRID TIPPROVA TIRRISPONDI TUL TRIQ ĠDIDA LI TA ‘APPROĊĊ METODOLOĠIKU DIFFERENTI LI TIPPERMETTI L-AKKWIST AKTAR INTUWITTIVI U DIRETT TAL-KUNĊETTI FUNDAMENTALI TA’ GĦARFIEN SCIENTIFICO.SI TRID TURI LI HUWA POSSIBBLI LI JINGĦELBU D-DEFIĊITS EDUKATTIVI FIX-XJENZI BILLI TGĦAQQAD L-ATTIVITAJIET KURRIKULARI ATTWALMENT ADOTTATI WKOLL STRATEĠIJI INNOVATTIVI BIEX JAGĦTU LEZZJONIJIET B’MOD AKTAR ATTIV U PRODUTTIV GĦALL-ISTUDENT PERMEZZ TA ‘METODOLOĠIJA LI TISTA’ TIĠI DEFINITA LABORATORIALE TEACHING.A TAGĦLIM TEKNOLOĠIKU XJENTIFIKU TAJJEB MA JISTGĦUX IKUNU BBAŻATI FUQ L-INTERAZZJONI KONTINWA BEJN L-ELABORAZZJONI TA ‘GĦARFIEN U ATTIVITAJIET PRATICOSPERIMENTAL. FIL-PRATTIKA L-ISKOLA SPISS JIĠRI LI MINN NAĦA SPECS (Maltese)

0 references

DE GEGEVENS VAN PISA EN DE OESO-GEGEVENS WIJZEN ER HISTORISCH OP DAT EEN STERK OPLEIDINGSTEKORT DAT VOORAL GECONCENTREERD IS IN WETENSCHAPPELIJKE DISCIPLINES, ZOALS OOK IN ONS INSTITUUT WORDT AANGETROFFEN, EIGEN IS AAN ITALIAANSE STUDENTEN. OP DEZE STERKE EDUCATIEVE BEHOEFTE WIL ONS INSTITUUT PROBEREN TE REAGEREN LANGS EEN NIEUWE WEG DIE VAN EEN ANDERE METHODOLOGISCHE AANPAK DIE DE MEER INTUÏTIEVE EN DIRECTE VERWERVING VAN DE FUNDAMENTELE CONCEPTEN VAN KENNIS SCIENTIFICO.SI MOGELIJK MAAKT OM DE ONDERWIJSTEKORTEN IN DE WETENSCHAPPEN TE OVERWINNEN DOOR DEEL TE NEMEN AAN DE CURRICULAIRE ACTIVITEITEN DIE MOMENTEEL ZIJN AANGENOMEN, OOK INNOVATIEVE STRATEGIEËN OM LESSEN OP EEN ACTIEVERE EN PRODUCTIEVE MANIER VOOR DE STUDENT TE GEVEN DOOR MIDDEL VAN EEN METHODOLOGIE DIE KAN WORDEN GEDEFINIEERD LABORATORIALE TEACHING.EEN GOED WETENSCHAPPELIJK TECHNOLOGISCH ONDERWIJS KAN NIET WORDEN GEBASEERD OP DE VOORTDURENDE INTERACTIE TUSSEN DE ONTWIKKELING VAN KENNIS EN PRATICOSPERIMENTAL ACTIVITEITEN. IN DE SCHOOLPRAKTIJK GEBEURT HET VAAK DAT AAN DE ENE KANT SPECS (Dutch)

0 references

Os dados do PISA e os dados da OCDE assinalam, de forma histórica, que um forte défice de formação, especialmente concentrado em disciplinas científicas, como também se verifica no nosso instituto, é comum aos estudantes italianos. A esta forte necessidade educativa, o nosso instituto pretende responder através de um novo caminho, o de uma abordagem metodológica diferente, que permita uma aquisição mais intuitiva e directa dos conceitos fundamentais de conhecimento científico. O ENSINO NÃO PODE SER BASEADO NA INTERAÇÃO CONTÍNUA ENTRE A ELABORAÇÃO DE CONHECIMENTOS E AS ACTIVIDADES PRATICOSPERIMENTAIS. Na prática escolar, muitas vezes acontece que, de uma só mão, (Portuguese)

0 references

DATELE PISA ȘI DATELE OCDE SUBLINIAZĂ ÎN TRECUT CĂ UN DEFICIT PUTERNIC DE FORMARE CONCENTRAT ÎN SPECIAL ÎN DISCIPLINELE ȘTIINȚIFICE, AȘA CUM SE GĂSEȘTE ȘI ÎN INSTITUTUL NOSTRU, ESTE SPECIFIC STUDENȚILOR ITALIENI. PENTRU ACEASTĂ NEVOIE EDUCAȚIONALĂ PUTERNICĂ INSTITUTUL NOSTRU DOREȘTE SĂ ÎNCERCE SĂ RĂSPUNDĂ DE-A LUNGUL UNEI NOI CĂI DE ABORDARE METODOLOGICĂ DIFERITĂ CARE PERMITE ACHIZIȚIONAREA MAI INTUITIVĂ ȘI DIRECTĂ A CONCEPTELOR FUNDAMENTALE ALE CUNOAȘTERII SCIENTIFICO.SI DOREȘTE SĂ DEMONSTREZE CĂ ESTE POSIBIL SĂ SE DEPĂȘEASCĂ DEFICITELE EDUCAȚIONALE DIN ȘTIINȚE PRIN ADERAREA LA ACTIVITĂȚILE CURRICULARE ADOPTATE ÎN PREZENT, DE ASEMENEA, STRATEGII INOVATOARE PENTRU A DA LECȚII ÎNTR-UN MOD MAI ACTIV ȘI PRODUCTIV PENTRU STUDENT PRINTR-O METODOLOGIE CARE POATE FI DEFINITĂ LABORATORIALE TEACHING.O BUNĂ PREDARE TEHNOLOGICĂ ȘTIINȚIFICĂ NU SE POATE BAZA PE INTERACȚIUNEA CONTINUĂ DINTRE ELABORAREA CUNOȘTINȚELOR ȘI ACTIVITĂȚILE PRATICOSPERIMENTAL. ÎN PRACTICA ȘCOLARĂ SE ÎNTÂMPLĂ ADESEA CA, PE DE O PARTE, SPECIFICAȚIILE (Romanian)

0 references

ÚDAJE Z PISA A ÚDAJE OECD HISTORICKY POUKAZUJÚ NA TO, ŽE SILNÝ NEDOSTATOK ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÝ SA OSOBITNE SÚSTREĎUJE VO VEDECKÝCH DISCIPLÍNACH, AKO SA NACHÁDZA AJ V NAŠOM INŠTITÚTE, JE PRE TALIANSKYCH ŠTUDENTOV ZVLÁŠTNY. NA TÚTO SILNÚ VÝCHOVNÚ POTREBU SA NÁŠ INŠTITÚT CHCE POKÚSIŤ REAGOVAŤ NA NOVÚ CESTU, AKOU JE INÝ METODICKÝ PRÍSTUP, KTORÝ UMOŽŇUJE INTUITÍVNEJŠIE A PRIAME ZÍSKANIE ZÁKLADNÝCH KONCEPTOV VEDOMOSTÍ SCIENTIFICO.SI CHCE PREUKÁZAŤ, ŽE JE MOŽNÉ PREKONAŤ VZDELÁVACIE DEFICITY VO VEDÁCH SPOJENÍM UČEBNÝCH AKTIVÍT, KTORÉ SÚ V SÚČASNOSTI PRIJATÉ, AJ INOVATÍVNE STRATÉGIE, KTORÉ DÁVAJÚ LEKCIE AKTÍVNEJŠÍM A PRODUKTÍVNEJŠÍM SPÔSOBOM PRE ŠTUDENTA PROSTREDNÍCTVOM METODIKY, KTORÁ MÔŽE BYŤ DEFINOVANÁ LABORATORIALE TEACHING.A DOBRÁ VEDECKÁ TECHNOLOGICKÁ VÝUČBA NEMÔŽE BYŤ ZALOŽENÁ NA NEUSTÁLEJ INTERAKCII MEDZI VYPRACOVANÍM VEDOMOSTÍ A PRATICOSPERIMENTAL ČINNOSŤAMI. V ŠKOLSKEJ PRAXI SA ČASTO STÁVA, ŽE NA JEDNEJ STRANE ŠPECIFIKÁCIE (Slovak)

0 references

PODATKI IZ PISE IN PODATKI OECD V PRETEKLOSTI KAŽEJO, DA JE MOČAN PRIMANJKLJAJ USPOSABLJANJA, KI JE ŠE POSEBEJ SKONCENTRIRAN V ZNANSTVENIH DISCIPLINAH, KOT JE UGOTOVLJENO TUDI V NAŠEM INŠTITUTU, ZNAČILEN ZA ITALIJANSKE ŠTUDENTE. NA TO MOČNO IZOBRAŽEVALNO POTREBO ŽELI NAŠ INŠTITUT POSKUŠATI ODGOVORITI NA NOVO POT PO DRUGAČNI METODOLOŠKI METODI, KI OMOGOČA BOLJ INTUITIVNO IN NEPOSREDNO PRIDOBIVANJE TEMELJNIH KONCEPTOV ZNANJA SCIENTIFICO.SI ŽELI DOKAZATI, DA JE MOGOČE PREMAGATI IZOBRAŽEVALNE PRIMANJKLJAJE V ZNANOSTI TAKO, DA SE PRIDRUŽIJO IZOBRAŽEVALNIM DEJAVNOSTIM, KI SO TRENUTNO SPREJETE, TUDI INOVATIVNE STRATEGIJE ZA POUČEVANJE NA BOLJ AKTIVEN IN PRODUKTIVEN NAČIN ZA ŠTUDENTA Z METODOLOGIJO, KI JO JE MOGOČE OPREDELITI LABORATORIALE TEACHING.DOBRA ZNANSTVENO-TEHNOLOŠKO POUČEVANJE NE MORE TEMELJITI NA STALNI INTERAKCIJI MED IZPOPOLNJEVANJEM ZNANJA IN PRATICOSPERIMENTALNIMI DEJAVNOSTMI. V ŠOLSKI PRAKSI SE POGOSTO ZGODI, DA PO ENI STRANI OČALA (Slovenian)

0 references

PISA-DATA OCH OECD-DATA PÅPEKAR HISTORISKT ATT ETT STARKT UTBILDNINGSUNDERSKOTT SOM ÄR SÄRSKILT KONCENTRERAT TILL VETENSKAPLIGA DISCIPLINER, SOM OCKSÅ FINNS I VÅRT INSTITUT, ÄR UTMÄRKANDE FÖR ITALIENSKA STUDENTER. TILL DETTA STARKA PEDAGOGISKA BEHOV VÅRT INSTITUT VILL FÖRSÖKA SVARA PÅ EN NY VÄG SOM AV EN ANNAN METODOLOGISK STRATEGI SOM MÖJLIGGÖR EN MER INTUITIV OCH DIREKT FÖRVÄRV AV DE GRUNDLÄGGANDE BEGREPPEN KUNSKAP SCIENTIFICO.SI VILL VISA ATT DET ÄR MÖJLIGT ATT ÖVERVINNA UTBILDNINGSUNDERSKOTTEN I VETENSKAPERNA GENOM ATT GÅ MED I DE LÄROPLANSAKTIVITETER SOM FÖR NÄRVARANDE ANTAS OCKSÅ INNOVATIVA STRATEGIER FÖR ATT GE LEKTIONER PÅ ETT MER AKTIVT OCH PRODUKTIVT SÄTT FÖR STUDENTEN GENOM EN METOD SOM KAN DEFINIERAS LABORATORIELL TEACHING.EN BRA VETENSKAPLIG TEKNISK UNDERVISNING KAN INTE BASERAS PÅ KONTINUERLIG INTERAKTION MELLAN UTARBETANDE AV KUNSKAP OCH PRATICOSPERIMENTAL AKTIVITETER. I SKOLAN HÄNDER DET OFTA ATT Å ENA SIDAN SPECIFIKATIONER (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Cervaro

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CERVARO