IN ACTION (Q4830994)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4830994 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | IN ACTION |
Project Q4830994 in Italy |
Statements
10,397.5 Euro
0 references
20,795.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
9 November 2017
0 references
19 April 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - GROTTAFERRATA-SAN NILO
0 references
NEL CORSO DELLULTIMO DECENNIO LA SOCIET SI EVOLUTA IN MANIERA SIGNIFICATIVA. LA SCUOLA SPESSO HA FATICATO A TENERE IL PASSO CON LE RICHIESTE SEMPRE PI DIFFERENZIATE E AMPLIATE DEL MONDO DEL LAVORO. PER QUESTA RAGIONE CREDIAMO CHE LA CREAZIONE DI UNA SCUOLA CHE LAVORI PER COMPETENZE SIA LUNICA STRADA VALIDA PER RISPONDERE A QUESTE ESIGENZE. PER FARE CI BISOGNA PARTIRE DAGLI AMBIENTI DOVE GLI ALUNNI SVOLGONO LE LORO LEZIONI. COME EVIDENZIATO DA UN RECENTE STUDIO DELLUNIONE EUROPEA TALI AMBIENTI SI DEVONO CARATTERIZZARE PER LA PRESENZA DELLE TECNOLOGIE DI INFORMAZIONE E DI COMUNICAZIONE IN MODO DA POTER SVILUPPARE LA COMPETENZA DIGITALE DEGLI ALUNNI. LA CLASSE SI DEVE QUINDI TRASFORMARE IN UNO SPAZIO LABORATORIALE DOVE IL LABORATORIO NON VIENE INTESO SOLO COME SPAZIO FISICO MA MENTALE E. MORIN. LUTILIZZO DEI LABORATORI MOBILI FACILITER LA TRASFORMAZIONE DA UNA CLASSE BASATA SU PRINCIPI VERTICALI DI INSEGNAMENTO A UNA CHE INVECE SI CARATTERIZZA PER LINSEGNAMENTO ORIZZONTALE DOVE GLI ALUNN (Italian)
0 references
ПРЕЗ ПОСЛЕДНОТО ДЕСЕТИЛЕТИЕ ОБЩЕСТВОТО СЕ Е РАЗВИЛО ЗНАЧИТЕЛНО. УЧИЛИЩЕТО ЧЕСТО СЕ БОРИ ДА СЕ СПРАВИ С ВСЕ ПО-ДИФЕРЕНЦИРАНИТЕ И РАЗШИРЯВАЩИ СЕ ИЗИСКВАНИЯ НА СВЕТА НА ТРУДА. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА НИЕ ВЯРВАМЕ, ЧЕ СЪЗДАВАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ, КОЕТО РАБОТИ ЗА УМЕНИЯ, Е ЕДИНСТВЕНИЯТ ВАЛИДЕН НАЧИН ДА СЕ ОТГОВОРИ НА ТЕЗИ НУЖДИ. ЗА ДА НАПРАВИМ ТОВА, ТРЯБВА ДА ЗАПОЧНЕМ ОТ СРЕДАТА, В КОЯТО УЧЕНИЦИТЕ ВЗЕМАТ СВОИТЕ УРОЦИ. КАКТО СЕ ВИЖДА ОТ НЕОТДАВНАШНО ПРОУЧВАНЕ НА ЕС, ТЕЗИ СРЕДИ ТРЯБВА ДА СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С НАЛИЧИЕТО НА ИНФОРМАЦИОННИ И КОМУНИКАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ, ЗА ДА СЕ РАЗВИЕ ЦИФРОВАТА КОМПЕТЕНТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ. СЛЕДОВАТЕЛНО КЛАСЪТ ТРЯБВА ДА СЕ ПРЕОБРАЗУВА В ЛАБОРАТОРНО ПРОСТРАНСТВО, КЪДЕТО ЛАБОРАТОРИЯТА Е ПРЕДНАЗНАЧЕНА НЕ САМО КАТО ФИЗИЧЕСКО, НО И КАТО УМСТВЕНО ПРОСТРАНСТВО E. MORIN. ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МОБИЛНИ ЛАБОРАТОРИИ УЛЕСНЯВА ТРАНСФОРМАЦИЯТА ОТ КЛАС, ОСНОВАН НА ВЕРТИКАЛНИ ПРИНЦИПИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, В ТАКЪВ, КОЙТО ВМЕСТО ТОВА СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С ХОРИЗОНТАЛНО ПРЕПОДАВАНЕ, КЪДЕТО УЧЕНИЦИТЕ (Bulgarian)
0 references
V POSLEDNÍCH DESETI LETECH SE SPOLEČNOST VÝRAZNĚ VYVÍJELA. ŠKOLA SE ČASTO SNAŽILA DRŽET KROK S STÁLE DIFERENCOVANĚJŠÍMI A ROZŠÍŘENÝMI POŽADAVKY SVĚTA PRÁCE. Z TOHOTO DŮVODU VĚŘÍME, ŽE VYTVOŘENÍ ŠKOLY, KTERÁ PRACUJE PRO DOVEDNOSTI, JE JEDINÝM PLATNÝM ZPŮSOBEM, JAK REAGOVAT NA TYTO POTŘEBY. K TOMU JE TŘEBA ZAČÍT Z PROSTŘEDÍ, KDE STUDENTI ABSOLVUJÍ LEKCE. JAK DOKLÁDÁ NEDÁVNÁ STUDIE EU, TATO PROSTŘEDÍ MUSÍ BÝT CHARAKTERIZOVÁNA PŘÍTOMNOSTÍ INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ S CÍLEM ROZVÍJET DIGITÁLNÍ KOMPETENCE ŽÁKŮ. TŘÍDA PROTO MUSÍ BÝT PŘEMĚNĚNA NA LABORATORNÍ PROSTOR, KDE LABORATOŘ NENÍ URČENA POUZE JAKO FYZICKÝ, ALE DUŠEVNÍ PROSTOR E. MORIN. POUŽÍVÁNÍ MOBILNÍCH LABORATOŘÍ USNADŇUJE PŘECHOD Z TŘÍDY ZALOŽENÉ NA VERTIKÁLNÍCH PRINCIPECH VÝUKY NA TŘÍDU, KTERÁ JE MÍSTO TOHO CHARAKTERIZOVÁNA HORIZONTÁLNÍ VÝUKOU, KDE ŽÁCI (Czech)
0 references
I LØBET AF DET SENESTE ÅRTI HAR SAMFUNDET UDVIKLET SIG BETYDELIGT. SKOLEN HAR OFTE KÆMPET FOR AT HOLDE TRIT MED DE STADIG MERE DIFFERENTIEREDE OG UDVIDEDE KRAV I ARBEJDSLIVET. DERFOR MENER VI, AT OPRETTELSEN AF EN SKOLE, DER ARBEJDER FOR FÆRDIGHEDER, ER DEN ENESTE GYLDIGE MÅDE AT REAGERE PÅ DISSE BEHOV. FOR AT GØRE DETTE ER VI NØDT TIL AT STARTE FRA DE MILJØER, HVOR DE STUDERENDE TAGER DERES LEKTIONER. SOM DET FREMGÅR AF EN NYLIG EU-UNDERSØGELSE, SKAL DISSE MILJØER KARAKTERISERES VED TILSTEDEVÆRELSEN AF INFORMATIONS- OG KOMMUNIKATIONSTEKNOLOGIER FOR AT UDVIKLE ELEVERNES DIGITALE KOMPETENCE. KLASSEN SKAL DERFOR OMDANNES TIL ET LABORATORIERUM, HVOR LABORATORIET IKKE BLOT ER TÆNKT SOM FYSISK, MEN OGSÅ MENTALT RUM E. MORIN. BRUGEN AF MOBILE LABORATORIER LETTER TRANSFORMATIONEN FRA EN KLASSE BASERET PÅ VERTIKALE UNDERVISNINGSPRINCIPPER TIL EN, DER I STEDET ER KENDETEGNET VED HORISONTAL UNDERVISNING, HVOR ELEVERNE (Danish)
0 references
IN DEN LETZTEN ZEHN JAHREN HAT SICH DIE GESELLSCHAFT ERHEBLICH WEITERENTWICKELT. DIE SCHULE HAT OFT DARUM GEKÄMPFT, MIT DEN ZUNEHMEND DIFFERENZIERTEN UND ERWEITERTEN ANFORDERUNGEN DER ARBEITSWELT SCHRITT ZU HALTEN. AUS DIESEM GRUND GLAUBEN WIR, DASS DIE SCHAFFUNG EINER SCHULE, DIE FÜR FÄHIGKEITEN ARBEITET, DER EINZIG GÜLTIGE WEG IST, AUF DIESE BEDÜRFNISSE ZU REAGIEREN. UM DIES ZU TUN, MÜSSEN WIR VON DEN UMGEBUNGEN AUSGEHEN, IN DENEN DIE SCHÜLER IHREN UNTERRICHT NEHMEN. WIE EINE KÜRZLICH DURCHGEFÜHRTE STUDIE DER EU ZEIGT, MÜSSEN DIESE UMGEBUNGEN DURCH DAS VORHANDENSEIN VON INFORMATIONS- UND KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIEN GEKENNZEICHNET SEIN, UM DIE DIGITALE KOMPETENZ DER SCHÜLER ZU ENTWICKELN. DIE KLASSE MUSS DAHER IN EINEN LABORRAUM UMGEWANDELT WERDEN, IN DEM DAS LABOR NICHT NUR ALS PHYSISCHER, SONDERN MENTALER RAUM E. MORIN GEDACHT IST. DER EINSATZ MOBILER LABORATORIEN ERLEICHTERT DEN ÜBERGANG VON EINER KLASSE, DIE AUF VERTIKALEN LEHRPRINZIPIEN BASIERT, ZU EINER, DIE STATTDESSEN DURCH HORIZONTALE LEHRE GEKENNZEICHNET IST, IN DER SCHÜLER (German)
0 references
ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ ΔΕΚΑΕΤΊΑ, Η ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΈΧΕΙ ΕΞΕΛΙΧΘΕΊ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΧΕΙ ΣΥΧΝΆ ΑΓΩΝΙΣΤΕΊ ΝΑ ΣΥΜΒΑΔΊΣΕΙ ΜΕ ΤΙΣ ΟΛΟΈΝΑ ΚΑΙ ΠΙΟ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΔΙΕΥΡΥΜΈΝΕΣ ΑΠΑΙΤΉΣΕΙΣ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΠΙΣΤΕΎΟΥΜΕ ΌΤΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΓΙΑ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΜΌΝΟΣ ΈΓΚΥΡΟΣ ΤΡΌΠΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΓΙΑ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΑΥΤΌ, ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΞΕΚΙΝΉΣΟΥΜΕ ΑΠΌ ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΆ ΤΟΥΣ. ΌΠΩΣ ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΠΡΌΣΦΑΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΗΣ ΕΕ, ΤΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΑΥΤΆ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ Η ΨΗΦΙΑΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΕΠΟΜΈΝΩΣ, Η ΤΆΞΗ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΜΕΤΑΤΡΑΠΕΊ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΌ ΧΏΡΟ ΌΠΟΥ ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΔΕΝ ΠΡΟΟΡΊΖΕΤΑΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΦΥΣΙΚΌΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΟΗΤΙΚΌΣ ΧΏΡΟΣ E. MORIN. Η ΧΡΉΣΗ ΚΙΝΗΤΏΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗ ΜΕΤΑΤΡΟΠΉ ΑΠΌ ΜΙΑ ΤΆΞΗ ΒΑΣΙΣΜΈΝΗ ΣΕ ΚΆΘΕΤΕΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΑΡΧΈΣ ΣΕ ΜΙΑ ΤΆΞΗ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΟΡΙΖΌΝΤΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΌΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ (Greek)
0 references
OVER THE PAST DECADE, SOCIETY HAS EVOLVED SIGNIFICANTLY. THE SCHOOL HAS OFTEN STRUGGLED TO KEEP UP WITH THE INCREASINGLY DIFFERENTIATED AND EXPANDED DEMANDS OF THE WORLD OF WORK. FOR THIS REASON, WE BELIEVE THAT THE CREATION OF A SCHOOL THAT WORKS FOR SKILLS IS THE ONLY VALID WAY TO RESPOND TO THESE NEEDS. TO DO THIS WE NEED TO START FROM THE ENVIRONMENTS WHERE THE STUDENTS TAKE THEIR LESSONS. AS EVIDENCED BY A RECENT EU STUDY, THESE ENVIRONMENTS MUST BE CHARACTERISED BY THE PRESENCE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN ORDER TO DEVELOP THE DIGITAL COMPETENCE OF PUPILS. THE CLASS MUST THEREFORE BE TRANSFORMED INTO A LABORATORY SPACE WHERE THE LABORATORY IS NOT INTENDED ONLY AS PHYSICAL BUT MENTAL SPACE E. MORIN. THE USE OF MOBILE LABORATORIES FACILITATES THE TRANSFORMATION FROM A CLASS BASED ON VERTICAL TEACHING PRINCIPLES TO ONE THAT INSTEAD IS CHARACTERISED BY HORIZONTAL TEACHING WHERE PUPILS (English)
0.1460035444006031
0 references
EN LA ÚLTIMA DÉCADA, LA SOCIEDAD HA EVOLUCIONADO SIGNIFICATIVAMENTE. LA ESCUELA A MENUDO HA LUCHADO PARA MANTENERSE AL DÍA CON LAS DEMANDAS CADA VEZ MÁS DIFERENCIADAS Y AMPLIADAS DEL MUNDO DEL TRABAJO. POR ESTA RAZÓN, CREEMOS QUE LA CREACIÓN DE UNA ESCUELA QUE TRABAJE POR HABILIDADES ES LA ÚNICA FORMA VÁLIDA DE RESPONDER A ESTAS NECESIDADES. PARA ELLO TENEMOS QUE PARTIR DE LOS AMBIENTES DONDE LOS ESTUDIANTES TOMAN SUS CLASES. COMO DEMUESTRA UN ESTUDIO RECIENTE DE LA UE, ESTOS ENTORNOS DEBEN CARACTERIZARSE POR LA PRESENCIA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA DIGITAL DE LOS ALUMNOS. POR LO TANTO, LA CLASE DEBE TRANSFORMARSE EN UN ESPACIO DE LABORATORIO DONDE EL LABORATORIO NO ESTÁ DESTINADO SOLO COMO ESPACIO FÍSICO SINO MENTAL E. MORIN. EL USO DE LABORATORIOS MÓVILES FACILITA LA TRANSFORMACIÓN DE UNA CLASE BASADA EN PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA VERTICAL A UNA QUE EN SU LUGAR SE CARACTERIZA POR UNA ENSEÑANZA HORIZONTAL DONDE LOS ALUMNOS (Spanish)
0 references
VIIMASE KÜMNE AASTA JOOKSUL ON ÜHISKOND MÄRKIMISVÄÄRSELT ARENENUD. KOOL ON SAGELI VAEVA NÄINUD, ET PIDADA SAMMU TÖÖMAAILMA ÜHA DIFERENTSEERITUMATE JA LAIENENUD NÕUDMISTEGA. SEETÕTTU USUME, ET OSKUSTEGA TEGELEVA KOOLI LOOMINE ON AINUS SOBIV VIIS NENDE VAJADUSTE RAHULDAMISEKS. SELLEKS PEAME ALUSTAMA KESKKONDADEST, KUS ÕPILASED VÕTAVAD OMA ÕPPETUNNID. NAGU NÄITAB HILJUTINE ELI UURING, PEAB NEID KESKKONDI ISELOOMUSTAMA INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA OLEMASOLU, ET ARENDADA ÕPILASTE DIGITAALSET PÄDEVUST. SEEGA TULEB KLASS MUUTA LABORIRUUMIKS, KUS LABOR EI OLE MÕELDUD MITTE AINULT FÜÜSILISEKS, VAID KA VAIMSEKS RUUMIKS E. MORIN. MOBIILSETE LABORITE KASUTAMINE HÕLBUSTAB ÜLEMINEKUT VERTIKAALSETEL ÕPETAMISPÕHIMÕTETEL PÕHINEVAST KLASSIST SELLISEKS, MIDA ISELOOMUSTAB HORISONTAALNE ÕPETAMINE, KUS ÕPILASED (Estonian)
0 references
VIIMEISEN VUOSIKYMMENEN AIKANA YHTEISKUNTA ON KEHITTYNYT MERKITTÄVÄSTI. KOULU ON USEIN KAMPPAILLUT PYSYÄKSEEN TYÖELÄMÄN YHÄ ERIYTYNEEMPIEN JA KASVAVIEN VAATIMUSTEN TASALLA. TÄSTÄ SYYSTÄ USKOMME, ETTÄ TAITOJEN HYVÄKSI TOIMIVAN KOULUN LUOMINEN ON AINOA PÄTEVÄ TAPA VASTATA NÄIHIN TARPEISIIN. TÄTÄ VARTEN MEIDÄN ON ALOITETTAVA YMPÄRISTÖISTÄ, JOISSA OPISKELIJAT OTTAVAT OPPITUNNIT. KUTEN HILJATTAIN TEHTY EU:N TUTKIMUS OSOITTAA, NÄILLE YMPÄRISTÖILLE ON TUNNUSOMAISTA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN LÄSNÄOLO, JOTTA OPPILAIDEN DIGITAALISIA TAITOJA VOIDAAN KEHITTÄÄ. LUOKKA ON SIIS MUUTETTAVA LABORATORIOTILAKSI, JOSSA LABORATORIOTA EI OLE TARKOITETTU VAIN FYYSISEKSI VAAN HENKISEKSI TILAKSI E. MORIN. LIIKKUVIEN LABORATORIOIDEN KÄYTTÖ HELPOTTAA SIIRTYMISTÄ VERTIKAALISIIN OPETUSPERIAATTEISIIN PERUSTUVASTA LUOKASTA SELLAISEEN, JOLLE SEN SIJAAN ON OMINAISTA HORISONTAALINEN OPETUS, JOSSA OPPILAAT (Finnish)
0 references
AU COURS DE LA DERNIÈRE DÉCENNIE, LA SOCIÉTÉ A CONSIDÉRABLEMENT ÉVOLUÉ. L’ÉCOLE A SOUVENT LUTTÉ POUR RÉPONDRE AUX EXIGENCES DE PLUS EN PLUS DIFFÉRENCIÉES ET ÉLARGIES DU MONDE DU TRAVAIL. POUR CETTE RAISON, NOUS CROYONS QUE LA CRÉATION D’UNE ÉCOLE QUI TRAVAILLE POUR LES COMPÉTENCES EST LA SEULE FAÇON VALABLE DE RÉPONDRE À CES BESOINS. POUR CE FAIRE, NOUS DEVONS PARTIR DES ENVIRONNEMENTS OÙ LES ÉLÈVES PRENNENT LEURS LEÇONS. COMME EN TÉMOIGNE UNE ÉTUDE RÉCENTE DE L’UE, CES ENVIRONNEMENTS DOIVENT ÊTRE CARACTÉRISÉS PAR LA PRÉSENCE DE TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION AFIN DE DÉVELOPPER LA COMPÉTENCE NUMÉRIQUE DES ÉLÈVES. LA CLASSE DOIT DONC ÊTRE TRANSFORMÉE EN UN ESPACE DE LABORATOIRE OÙ LE LABORATOIRE N’EST PAS SEULEMENT DESTINÉ À L’ESPACE PHYSIQUE MAIS MENTAL E. MORIN. L’UTILISATION DE LABORATOIRES MOBILES FACILITE LA TRANSFORMATION D’UNE CLASSE BASÉE SUR DES PRINCIPES D’ENSEIGNEMENT VERTICAL À CELLE QUI SE CARACTÉRISE PLUTÔT PAR UN ENSEIGNEMENT HORIZONTAL OÙ LES ÉLÈVES (French)
0 references
LE DEICH MBLIANA ANUAS, TÁ FORBAIRT SHUNTASACH TAGTHA AR AN TSOCHAÍ. TÁ AN SCOIL AG STREACHAILT GO MINIC CHUN COINNEÁIL SUAS LEIS NA HÉILIMH ATÁ AG ÉIRÍ NÍOS DIFREÁILTE AGUS NÍOS LEITHNE I SAOL NA HOIBRE. AR AN GCÚIS SEO, CREIDIMID GURB É CRUTHÚ SCOILE A OIBRÍONN AR MHAITHE LE SCILEANNA AN T-AON BHEALACH BAILÍ CHUN FREAGAIRT DO NA RIACHTANAIS SEO. CHUN É SEO A DHÉANAMH, NÍ MÓR DÚINN TOSÚ Ó NA TIMPEALLACHTAÍ INA NDÉANANN NA DALTAÍ A GCUID CEACHTANNA. MAR IS LÉIR Ó STAIDÉAR A RINNE AN TAONTAS LE DÉANAÍ, NÍ MÓR TEICNEOLAÍOCHTAÍ FAISNÉISE AGUS CUMARSÁIDE A BHEITH SNA TIMPEALLACHTAÍ SIN CHUN INNIÚLACHT DHIGITEACH NA NDALTAÍ A FHORBAIRT. DÁ BHRÍ SIN, NÍ MÓR AN RANG A CHLAOCHLÚ INA SPÁS SAOTHARLAINNE NACH BHFUIL AN TSAOTHARLANN I GCEIST ACH AMHÁIN MAR SPÁS FISICIÚIL ACH MEABHRACH E. MORIN. ÉASCAÍONN AN ÚSÁID A BHAINTEAR AS SAOTHARLANNA SOGHLUAISTE AN CLAOCHLÚ Ó RANG ATÁ BUNAITHE AR PHRIONSABAIL TEAGAISC INGEARACHA GO RANG A BHFUIL TEAGASC COTHROMÁNACH MAR SHAINTRÉITH DE INA IONAD SIN (Irish)
0 references
TIJEKOM PROTEKLOG DESETLJEĆA DRUŠTVO SE ZNAČAJNO RAZVILO. ŠKOLA SE ČESTO BORILA KAKO BI DRŽALA KORAK SA SVE DIFERENCIRANIJIM I PROŠIRENIJIM ZAHTJEVIMA SVIJETA RADA. ZBOG TOGA VJERUJEMO DA JE STVARANJE ŠKOLE KOJA RADI ZA VJEŠTINE JEDINI VALJANI NAČIN DA SE ODGOVORI NA TE POTREBE. DA BISMO TO UČINILI, MORAMO KRENUTI OD OKRUŽENJA U KOJEM UČENICI POHAĐAJU SVOJE LEKCIJE. KAO ŠTO JE VIDLJIVO IZ NEDAVNE STUDIJE EU-A, TA OKRUŽENJA MORAJU BITI OBILJEŽENA PRISUTNOŠĆU INFORMACIJSKIH I KOMUNIKACIJSKIH TEHNOLOGIJA KAKO BI SE RAZVILA DIGITALNA KOMPETENCIJA UČENIKA. RAZRED SE STOGA MORA PRETVORITI U LABORATORIJSKI PROSTOR U KOJEM LABORATORIJ NIJE NAMIJENJEN SAMO KAO FIZIČKI, NEGO I KAO MENTALNI PROSTOR E. MORIN. KORIŠTENJE MOBILNIH LABORATORIJA OLAKŠAVA PRIJELAZ IZ RAZREDA KOJI SE TEMELJI NA VERTIKALNIM NASTAVNIM NAČELIMA U ONAJ KOJI UMJESTO TOGA KARAKTERIZIRA HORIZONTALNA NASTAVA U KOJOJ UČENICI (Croatian)
0 references
AZ ELMÚLT ÉVTIZEDBEN A TÁRSADALOM JELENTŐSEN FEJLŐDÖTT. AZ ISKOLA GYAKRAN KÜZD AZÉRT, HOGY LÉPÉST TARTSON A MUNKA VILÁGÁNAK EGYRE DIFFERENCIÁLTABB ÉS KIBŐVÍTETT IGÉNYEIVEL. EZÉRT ÚGY VÉLJÜK, HOGY EGY KÉSZSÉGEKKEL FOGLALKOZÓ ISKOLA LÉTREHOZÁSA AZ EGYETLEN ÉRVÉNYES MÓDJA EZEKNEK AZ IGÉNYEKNEK. EHHEZ MEG KELL KEZDENI A KÖRNYEZET, AHOL A DIÁKOK VESZIK A LECKÉKET. AMINT AZT EGY KÖZELMÚLTBELI UNIÓS TANULMÁNY IS BIZONYÍTJA, EZEKET A KÖRNYEZETET AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁK JELENLÉTÉNEK KELL JELLEMEZNIE A TANULÓK DIGITÁLIS KOMPETENCIÁJÁNAK FEJLESZTÉSE ÉRDEKÉBEN. AZ OSZTÁLYT TEHÁT OLYAN LABORATÓRIUMI TÉRRÉ KELL ALAKÍTANI, AHOL A LABORATÓRIUM NEM CSUPÁN FIZIKAI, HANEM SZELLEMI TÉRKÉNT IS SZOLGÁL, E. MORIN. A MOBIL LABORATÓRIUMOK HASZNÁLATA MEGKÖNNYÍTI AZ ÁTALAKULÁST A VERTIKÁLIS TANÍTÁSI ELVEKEN ALAPULÓ OSZTÁLYRÓL OLYANRA, AMELYET INKÁBB HORIZONTÁLIS TANÍTÁS JELLEMEZ, AHOL A TANULÓK (Hungarian)
0 references
PER PASTARĄJĮ DEŠIMTMETĮ VISUOMENĖ LABAI PASIKEITĖ. MOKYKLA DAŽNAI STENGĖSI NEATSILIKTI NUO VIS LABIAU DIFERENCIJUOTŲ IR IŠPLĖSTŲ DARBO PASAULIO POREIKIŲ. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES MES MANOME, KAD MOKYKLOS, KURI DIRBA ĮGŪDŽIŲ, SUKŪRIMAS YRA VIENINTELIS TINKAMAS BŪDAS REAGUOTI Į ŠIUOS POREIKIUS. NORĖDAMI TAI PADARYTI, TURIME PRADĖTI NUO APLINKOS, KURIOJE MOKINIAI MOKOSI. KAIP MATYTI IŠ NESENIAI ATLIKTO ES TYRIMO, ŠIAI APLINKAI TURI BŪTI BŪDINGOS INFORMACINĖS IR RYŠIŲ TECHNOLOGIJOS, KAD BŪTŲ GALIMA UGDYTI MOKINIŲ SKAITMENINĘ KOMPETENCIJĄ. TODĖL KLASĖ TURI BŪTI TRANSFORMUOTA Į LABORATORINĘ ERDVĘ, KURIOJE LABORATORIJA NĖRA SKIRTA TIK FIZINEI, BET PSICHINEI ERDVEI E. MORIN. NAUDOJIMASIS MOBILIOMIS LABORATORIJOMIS PALENGVINA PERĖJIMĄ NUO KLASĖS, GRINDŽIAMOS VERTIKALIAISIAIS MOKYMO PRINCIPAIS, PRIE TOS, KURIAI BŪDINGAS HORIZONTALUS MOKYMAS, KAI MOKINIAI (Lithuanian)
0 references
PĒDĒJO DESMIT GADU LAIKĀ SABIEDRĪBA IR IEVĒROJAMI ATTĪSTĪJUSIES. SKOLA BIEŽI IR CĪNĪJUSIES, LAI SEKOTU LĪDZI ARVIEN DIFERENCĒTĀM UN PAPLAŠINĀTĀM DARBA PASAULES PRASĪBĀM. ŠĪ IEMESLA DĒĻ MĒS UZSKATĀM, KA SKOLAS IZVEIDE, KAS STRĀDĀ PRASMJU JOMĀ, IR VIENĪGAIS PAREIZAIS VEIDS, KĀ REAĢĒT UZ ŠĪM VAJADZĪBĀM. LAI TO IZDARĪTU, MUMS JĀSĀK NO VIDES, KURĀ SKOLĒNI MĀCĀS. KĀ LIECINA NESENS ES PĒTĪJUMS, ŠAI VIDEI JĀBŪT RAKSTURĪGAI INFORMĀCIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS TEHNOLOĢIJU KLĀTBŪTNEI, LAI ATTĪSTĪTU SKOLĒNU DIGITĀLO KOMPETENCI. TĀPĒC KLASE JĀPĀRVEIDO PAR LABORATORIJAS TELPU, KUR LABORATORIJA IR PAREDZĒTA NE TIKAI FIZISKAI, BET ARĪ GARĪGAI TELPAI E. MORIN. MOBILO LABORATORIJU IZMANTOŠANA ATVIEGLO PĀREJU NO KLASES, KURAS PAMATĀ IR VERTIKĀLI MĀCĪŠANAS PRINCIPI, UZ TĀDU, KO RAKSTURO HORIZONTĀLA MĀCĪŠANA, KURĀ SKOLĒNI (Latvian)
0 references
MATUL L-AĦĦAR GĦAXAR SNIN, IS-SOĊJETÀ EVOLVIET B’MOD SINIFIKANTI. L-ISKOLA SPISS TĦABTET BIEX TLAĦĦAQ MAT-TALBIET DEJJEM AKTAR DIFFERENZJATI U ESTIŻI TAD-DINJA TAX-XOGĦOL. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, AĦNA NEMMNU LI L-ĦOLQIEN TA ‘SKOLA LI TAĦDEM GĦALL-ĦILIET HUWA L-UNIKU MOD VALIDU BIEX TWIEĠEB GĦAL DAWN IL-ĦTIĠIJIET. BIEX NAGĦMLU DAN JEĦTIEĠ LI NIBDEW MILL-AMBJENTI FEJN L-ISTUDENTI JIEĦDU L-LEZZJONIJIET TAGĦHOM. KIF MURI MINN STUDJU REĊENTI TAL-UE, DAWN L-AMBJENTI GĦANDHOM IKUNU KKARATTERIZZATI MILL-PREŻENZA TA’ TEKNOLOĠIJI TAL-INFORMAZZJONI U TAL-KOMUNIKAZZJONI SABIEX TIĠI ŻVILUPPATA L-KOMPETENZA DIĠITALI TAL-ISTUDENTI. GĦALHEKK, IL-KLASSI GĦANDHA TIĠI TTRASFORMATA FI SPAZJU TAL-LABORATORJU FEJN IL-LABORATORJU MHUWIEX MAĦSUB BISS BĦALA SPAZJU FIŻIKU IŻDA MENTALI E. MORIN. L-UŻU TA’ LABORATORJI MOBBLI JIFFAĊILITA T-TRASFORMAZZJONI MINN KLASSI BBAŻATA FUQ PRINĊIPJI TA’ TAGĦLIM VERTIKALI GĦAL WAĦDA LI MINFLOK HIJA KKARATTERIZZATA MINN TAGĦLIM ORIZZONTALI FEJN L-ISTUDENTI (Maltese)
0 references
IN DE AFGELOPEN TIEN JAAR IS DE SAMENLEVING AANZIENLIJK GEËVOLUEERD. DE SCHOOL HEEFT VAAK MOEITE OM GELIJKE TRED TE HOUDEN MET DE STEEDS MEER GEDIFFERENTIEERDE EN GROEIENDE EISEN VAN DE WERELD VAN HET WERK. OM DEZE REDEN GELOVEN WIJ DAT DE OPRICHTING VAN EEN SCHOOL DIE WERKT VOOR VAARDIGHEDEN DE ENIGE GELDIGE MANIER IS OM AAN DEZE BEHOEFTEN TE VOLDOEN. OM DIT TE DOEN MOETEN WE BEGINNEN VANUIT DE OMGEVINGEN WAAR DE STUDENTEN HUN LESSEN VOLGEN. ZOALS BLIJKT UIT EEN RECENTE EU-STUDIE, MOETEN DEZE OMGEVINGEN WORDEN GEKENMERKT DOOR DE AANWEZIGHEID VAN INFORMATIE- EN COMMUNICATIETECHNOLOGIEËN OM DE DIGITALE COMPETENTIE VAN LEERLINGEN TE ONTWIKKELEN. DE KLASSE MOET DAAROM WORDEN OMGEZET IN EEN LABORATORIUMRUIMTE WAAR HET LABORATORIUM NIET ALLEEN BEDOELD IS ALS FYSIEKE MAAR MENTALE RUIMTE E. MORIN. HET GEBRUIK VAN MOBIELE LABORATORIA VERGEMAKKELIJKT DE TRANSFORMATIE VAN EEN KLASSE GEBASEERD OP VERTICALE LEERPRINCIPES NAAR EEN KLAS DIE IN PLAATS DAARVAN WORDT GEKENMERKT DOOR HORIZONTAAL ONDERWIJS WAARBIJ LEERLINGEN (Dutch)
0 references
Durante a última decadência, a sociedade evoluiu significativamente. A escola tem muitas vezes lutado para manter-se com as exigências cada vez mais dificílimas e expansivas do mundo do trabalho. Por esta razão, acreditamos que a criação de uma escola que funciona para competências é a única maneira válida de responder a essas necessidades. Para fazer isso, precisamos começar a partir dos ambientes onde os alunos tomam suas lições. Tal como demonstrado por um estudo recente da UE, estes ambientes devem ser caracterizados pela presença de tecnologias da informação e da comunicação, a fim de desenvolver a competência digital das embalagens. A classe deve, por conseguinte, ser transformada num espaço de laboratório onde o laboratório não seja concebido apenas como espaço físico, mas sim como espaço mental, por exemplo, Morin. A UTILIZAÇÃO DE LABORATÓRIOS MÓVEIS FACILITA A TRANSFORMAÇÃO DE UMA CLASSE BASEADA NOS PRINCÍPIOS DO ENSINO VERTICAL PARA UMA CRIANÇA QUE É CARACTERIZADA PELO ENSINO HORIZONTAL EM QUE OS PÚBLICOS (Portuguese)
0 references
ÎN ULTIMUL DECENIU, SOCIETATEA A EVOLUAT SEMNIFICATIV. ȘCOALA S-A STRĂDUIT ADESEA SĂ ȚINĂ PASUL CU CERINȚELE DIN CE ÎN CE MAI DIFERENȚIATE ȘI EXTINSE ALE LUMII MUNCII. DIN ACEST MOTIV, CREDEM CĂ CREAREA UNEI ȘCOLI CARE SĂ FUNCȚIONEZE PENTRU COMPETENȚE ESTE SINGURA MODALITATE VALABILĂ DE A RĂSPUNDE ACESTOR NEVOI. PENTRU A FACE ACEST LUCRU, TREBUIE SĂ PORNIM DE LA MEDIILE ÎN CARE ELEVII ÎȘI IAU LECȚIILE. DUPĂ CUM REIESE DINTR-UN STUDIU RECENT AL UE, ACESTE MEDII TREBUIE SĂ FIE CARACTERIZATE DE PREZENȚA TEHNOLOGIILOR INFORMAȚIEI ȘI COMUNICAȚIILOR PENTRU A DEZVOLTA COMPETENȚA DIGITALĂ A ELEVILOR. PRIN URMARE, CLASA TREBUIE TRANSFORMATĂ ÎNTR-UN SPAȚIU DE LABORATOR ÎN CARE LABORATORUL NU ESTE DESTINAT DOAR CA SPAȚIU FIZIC, CI ȘI CA SPAȚIU MENTAL E. MORIN. UTILIZAREA LABORATOARELOR MOBILE FACILITEAZĂ TRANSFORMAREA DINTR-O CLASĂ BAZATĂ PE PRINCIPII DE PREDARE VERTICALE ÎNTR-UNA CARE, ÎN SCHIMB, SE CARACTERIZEAZĂ PRINTR-O PREDARE ORIZONTALĂ ÎN CARE ELEVII (Romanian)
0 references
ZA POSLEDNÉ DESAŤROČIE SA SPOLOČNOSŤ VÝRAZNE ROZVINULA. ŠKOLA SA ČASTO SNAŽILA DRŽAŤ KROK S ČORAZ DIFERENCOVANEJŠÍMI A ROZŠÍRENÝMI POŽIADAVKAMI SVETA PRÁCE. Z TOHTO DÔVODU SA DOMNIEVAME, ŽE VYTVORENIE ŠKOLY, KTORÁ PRACUJE PRE ZRUČNOSTI, JE JEDINÝM PLATNÝM SPÔSOBOM, AKO REAGOVAŤ NA TIETO POTREBY. ABY SME TO DOSIAHLI, MUSÍME ZAČAŤ OD PROSTREDIA, V KTOROM ŠTUDENTI BERÚ SVOJE LEKCIE. AKO DOKAZUJE NEDÁVNA ŠTÚDIA EÚ, TIETO PROSTREDIA SA MUSIA VYZNAČOVAŤ PRÍTOMNOSŤOU INFORMAČNÝCH A KOMUNIKAČNÝCH TECHNOLÓGIÍ, ABY SA ROZVÍJALA DIGITÁLNA KOMPETENCIA ŽIAKOV. TRIEDA SA PRETO MUSÍ ZMENIŤ NA LABORATÓRNY PRIESTOR, KDE LABORATÓRIUM NIE JE URČENÉ LEN AKO FYZICKÝ, ALE DUŠEVNÝ PRIESTOR E. MORIN. POUŽÍVANIE MOBILNÝCH LABORATÓRIÍ UĽAHČUJE PRECHOD Z TRIEDY ZALOŽENEJ NA PRINCÍPOCH VERTIKÁLNEJ VÝUČBY NA TRIEDU, KTORÁ SA NAMIESTO TOHO VYZNAČUJE HORIZONTÁLNOU VÝUČBOU, V KTOREJ ŽIACI (Slovak)
0 references
V ZADNJEM DESETLETJU SE JE DRUŽBA MOČNO RAZVILA. ŠOLA SE JE POGOSTO TRUDILA SLEDITI VSE BOLJ DIFERENCIRANIM IN RAZŠIRJENIM ZAHTEVAM SVETA DELA. ZATO VERJAMEMO, DA JE OBLIKOVANJE ŠOLE, KI DELA ZA SPRETNOSTI, EDINI VELJAVEN NAČIN, DA SE ODZOVEMO NA TE POTREBE. DA BI TO NAREDILI, MORAMO ZAČETI IZ OKOLJA, V KATEREM UČENCI OPRAVLJAJO SVOJE UČNE URE. KOT JE RAZVIDNO IZ NEDAVNE ŠTUDIJE EU, MORA BITI ZA TA OKOLJA ZNAČILNA PRISOTNOST INFORMACIJSKIH IN KOMUNIKACIJSKIH TEHNOLOGIJ, DA SE RAZVIJE DIGITALNA KOMPETENCA UČENCEV. RAZRED JE ZATO TREBA PREOBLIKOVATI V LABORATORIJSKI PROSTOR, V KATEREM LABORATORIJ NI NAMENJEN LE FIZIČNEMU, TEMVEČ MENTALNEMU PROSTORU E. MORIN. UPORABA MOBILNIH LABORATORIJEV OLAJŠA PREOBLIKOVANJE IZ RAZREDA, KI TEMELJI NA VERTIKALNIH NAČELIH POUČEVANJA, V RAZRED, ZA KATEREGA JE ZNAČILNO HORIZONTALNO POUČEVANJE, KJER UČENCI (Slovenian)
0 references
UNDER DET SENASTE DECENNIET HAR SAMHÄLLET UTVECKLATS AVSEVÄRT. SKOLAN HAR OFTA KÄMPAT FÖR ATT HÅLLA JÄMNA STEG MED DE ALLT MER DIFFERENTIERADE OCH UTÖKADE KRAVEN I ARBETSLIVET. AV DENNA ANLEDNING ANSER VI ATT SKAPANDET AV EN SKOLA SOM ARBETAR FÖR KOMPETENS ÄR DET ENDA GILTIGA SÄTTET ATT SVARA PÅ DESSA BEHOV. FÖR ATT GÖRA DETTA MÅSTE VI UTGÅ FRÅN DE MILJÖER DÄR ELEVERNA TAR SINA LEKTIONER. SOM FRAMGÅR AV EN NYLIGEN GENOMFÖRD EU-STUDIE MÅSTE DESSA MILJÖER KÄNNETECKNAS AV ATT DET FINNS INFORMATIONS- OCH KOMMUNIKATIONSTEKNIK FÖR ATT UTVECKLA ELEVERNAS DIGITALA KOMPETENS. KLASSEN MÅSTE DÄRFÖR OMVANDLAS TILL ETT LABORATORIERUM DÄR LABORATORIET INTE BARA ÄR AVSETT SOM FYSISKT UTAN MENTALT UTRYMME E. MORIN. ANVÄNDNINGEN AV MOBILA LABORATORIER UNDERLÄTTAR OMVANDLINGEN FRÅN EN KLASS BASERAD PÅ VERTIKALA UNDERVISNINGSPRINCIPER TILL EN SOM I STÄLLET KÄNNETECKNAS AV HORISONTELL UNDERVISNING DÄR ELEVERNA (Swedish)
0 references
GROTTAFERRATA
0 references
10 April 2023
0 references