MOBILE SCREENS IN A DYNAMIC SCHOOL (Q4830608)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4830608 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MOBILE SCREENS IN A DYNAMIC SCHOOL |
Project Q4830608 in Italy |
Statements
13,000.0 Euro
0 references
26,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
22 April 2016
0 references
29 December 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - I.C. GARIBALDI
0 references
LISTITUTO GARIBALDI DI FONDI COMPRENDE DIVERSI PLESSI SITUATI NEL COMUNE DI FONDI NEGLI ANNI SI AFFERMATO COME POLO CULTURALE DI UN AMPIO BACINO TERRITORIALE TALE VARIEGATA PROVENIENZA ACCOMUNA ALUNNI CRESCIUTI IN REALT SCOLASTICHE MOLTO DIVERSE ANCHE IN TERMINI DI RAPPORTO CON LA TECNOLOGIA E DI APPLICAZIONE ALLA PRATICA DIDATTICA QUOTIDIANA. GLI ALUNNI CHE TRANSITANO DA UN ORDINE DI SCUOLA ALLALTRO NON SEMPRE TROVANO LO STESSO IMPIANTO DIDATTICOMETODOLOGICO REALIZZATO CON LAUSILIO DELLE NUOVE TECNOLOGIE CHE LI HA ACCOMPAGNATI NEL PERCORSO SCOLASTICO GI VISSUTO E CHE RISCHIA DI VANIFICARE QUANTO COSTRUITO E APPRESO FINO A QUEL MOMENTO.GLI ALUNNI PROVENGONO DA SITUAZIONI FAMILIARI E CULTURALI MOLTO VARIE E LA MAGGIOR PARTE DI LORO FA UN USO DELLE ICT QUASI ESCLUSIVAMENTE LUDICO ANCHE PER MOLTE ORE AL GIORNO. I LIVELLI DI APPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI PUR STIMOLATI DAI DIVERSI STILI SPERIMENTATI A SCUOLA RISULTANO FORTEMENTE CONDIZIONATI DA UN CONTESTO TERRITORIALE NON GENEROSO DI (Italian)
0 references
ИНСТИТУТЪТ ЗА ФОНДОВЕ ГАРИБАЛДИ ВКЛЮЧВА НЯКОЛКО ПЛЕКСА, РАЗПОЛОЖЕНИ В ОБЩИНАТА НА ФОНДОВЕТЕ ПРЕЗ ГОДИНИТЕ, СЕ Е УТВЪРДИЛ КАТО КУЛТУРЕН ЦЕНТЪР НА ШИРОКА ТЕРИТОРИАЛНА ОБЛАСТ, ТОЗИ РАЗНООБРАЗЕН ПРОИЗХОД ОБЕДИНЯВА УЧЕНИЦИ, ИЗРАСНАЛИ В МНОГО РАЗЛИЧНИ УЧИЛИЩНИ РЕАЛНОСТИ, СЪЩО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ВРЪЗКАТА С ТЕХНОЛОГИИТЕ И ПРИЛОЖЕНИЕТО КЪМ ЕЖЕДНЕВНАТА ПРЕПОДАВАТЕЛСКА ПРАКТИКА. УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ПРЕМИНАВАТ ОТ ЕДНА УЧИЛИЩНА ПОРЪЧКА В ДРУГА, НЕ ВИНАГИ НАМИРАТ ЕДНА И СЪЩА МЕТОДОЛОГИЧНА ДИДАКТИЧЕСКА СИСТЕМА, РЕАЛИЗИРАНА С ПОМОЩТА НА НОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ, КОИТО СА ГИ ПРИДРУЖАВАЛИ В УЧИЛИЩНИЯ ПЪТ, КОИТО ВЕЧЕ СА ЖИВЕЛИ И КОИТО РИСКУВАТ ДА РАЗОЧАРОВАТ ТОВА, КОЕТО Е ПОСТРОЕНО И НАУЧЕНО ДО ТОЗИ МОМЕНТ.УЧЕНИЦИТЕ ИДВАТ ОТ МНОГО РАЗНООБРАЗНИ СЕМЕЙНИ И КУЛТУРНИ СИТУАЦИИ И ПОВЕЧЕТО ОТ ТЯХ ИЗПОЛЗВАТ ИКТ ПОЧТИ ИЗКЛЮЧИТЕЛНО ИГРИВО ДОРИ В ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА МНОГО ЧАСОВЕ НА ДЕН. НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, МАКАР И СТИМУЛИРАНИ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ СТИЛОВЕ В УЧИЛИЩЕ, СА СИЛНО ОБУСЛОВЕНИ ОТ НЕЩЕДЪР ТЕРИТОРИАЛЕН КОНТЕКСТ. (Bulgarian)
0 references
GARIBALDIHO INSTITUT FONDŮ ZAHRNUJE NĚKOLIK PLEXŮ UMÍSTĚNÝCH V OBCI FONDŮ V PRŮBĚHU LET SE ETABLOVAL JAKO KULTURNÍ CENTRUM ŠIROKÉ ÚZEMNÍ OBLASTI, TENTO ROZMANITÝ PŮVOD SPOJUJE ŽÁKY, KTEŘÍ VYRŮSTALI VE VELMI ODLIŠNÝCH ŠKOLNÍCH REALITÁCH TAKÉ Z HLEDISKA VZTAHU K TECHNOLOGIÍM A APLIKACE NA KAŽDODENNÍ VÝUKOVOU PRAXI. ŽÁCI, KTEŘÍ PŘECHÁZEJÍ Z JEDNOHO ŠKOLNÍHO ŘÁDU DO DRUHÉHO, NENALÉZAJÍ VŽDY STEJNÝ METODICKÝ DIDAKTICKÝ SYSTÉM REALIZOVANÝ S POMOCÍ NOVÝCH TECHNOLOGIÍ, KTERÉ JE DOPROVÁZELY NA JIŽ PROŽÍVANÉM ŠKOLNÍM STEZCE, A KTERÝ RISKUJE, ŽE TO, CO BYLO POSTAVENO A POUČENO AŽ DO TÉTO MOMENTU, BUDE FRUSTROVAT.ZÁPADCI POCHÁZEJÍ Z VELMI ROZMANITÝCH RODINNÝCH A KULTURNÍCH SITUACÍ A VĚTŠINA Z NICH VYUŽÍVÁ ICT TÉMĚŘ VÝHRADNĚ HRAVÉ I PO MNOHO HODIN DENNĚ. ÚROVEŇ UČENÍ ŽÁKŮ, I KDYŽ JE STIMULOVÁNA RŮZNÝMI STYLY ŠKOLY, JE SILNĚ PODMÍNĚNA NEGENERICKÝM ÚZEMNÍM KONTEXTEM. (Czech)
0 references
GARIBALDI INSTITUT FOR MIDLER OMFATTER FLERE PLEXIER PLACERET I KOMMUNEN AF MIDLER GENNEM ÅRENE HAR ETABLERET SIG SOM ET KULTURELT KNUDEPUNKT FOR ET BREDT TERRITORIALT OMRÅDE DENNE VARIEREDE OPRINDELSE FORENER ELEVER, DER VOKSEDE OP I MEGET FORSKELLIGE SKOLE VIRKELIGHEDER, OGSÅ MED HENSYN TIL FORHOLDET TIL TEKNOLOGI OG ANVENDELSE TIL DAGLIG UNDERVISNING PRAKSIS. ELEVER, DER PASSERER FRA EN SKOLEORDEN TIL EN ANDEN, FINDER IKKE ALTID DET SAMME METODOLOGISKE DIDAKTISKE SYSTEM REALISERET VED HJÆLP AF DE NYE TEKNOLOGIER, DER HAR LEDSAGET DEM PÅ SKOLEVEJEN, OG SOM RISIKERER AT FRUSTRERE DET, DER BLEV BYGGET OG LÆRT OP TIL DET TIDSPUNKT.DISSE ELEVER KOMMER FRA MEGET VARIEREDE FAMILIE- OG KULTURSITUATIONER, OG DE FLESTE AF DEM GØR BRUG AF IKT NÆSTEN UDELUKKENDE LEGESYGE SELV I MANGE TIMER OM DAGEN. ELEVERNES LÆRINGSNIVEAUER, SELV OM DE STIMULERES AF DE FORSKELLIGE STILARTER, DER OPLEVES I SKOLEN, ER STÆRKT BETINGET AF EN IKKE-GENERØS TERRITORIAL SAMMENHÆNG. (Danish)
0 references
DAS GARIBALDI-INSTITUT FÜR FONDS UMFASST MEHRERE PLÄDOYERS, DIE SICH IM LAUFE DER JAHRE IN DER GEMEINDE DER FONDS BEFINDEN, HAT SICH ALS KULTURELLES ZENTRUM EINES WEITEN TERRITORIALEN GEBIETS ETABLIERT UND VEREINT SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER, DIE IN SEHR UNTERSCHIEDLICHEN SCHULREALITÄTEN AUFGEWACHSEN SIND, AUCH IN BEZUG AUF DIE BEZIEHUNG ZU TECHNOLOGIE UND ANWENDUNG AUF DIE TÄGLICHE LEHRPRAXIS. SCHÜLER, DIE VON EINER SCHULORDNUNG ZUR ANDEREN GEHEN, FINDEN NICHT IMMER DAS GLEICHE METHODOLOGISCHE DIDAKTISCHE SYSTEM, DAS MIT HILFE DER NEUEN TECHNOLOGIEN REALISIERT WURDE, DIE SIE AUF DEM BEREITS GELEBTEN SCHULWEG BEGLEITET HABEN UND DIE GEFAHR BIRGT, DAS, WAS BIS ZU DIESEM MOMENT AUFGEBAUT UND GELERNT WURDE, ZU FRUSTRIEREN.DAS SCHÜLER KOMMEN AUS SEHR UNTERSCHIEDLICHEN FAMILIÄREN UND KULTURELLEN SITUATIONEN UND DIE MEISTEN VON IHNEN NUTZEN IKT FAST AUSSCHLIESSLICH SPIELERISCH AUCH VIELE STUNDEN AM TAG. DIE LERNNIVEAUS DER SCHÜLER, DIE ZWAR DURCH DIE VERSCHIEDENEN SCHULSTILE ANGEREGT WERDEN, SIND JEDOCH STARK VON EINEM NICHT-GROSSZÜGIGEN TERRITORIALEN KONTEXT ABHÄNGIG. (German)
0 references
ΤΟ GARIBALDI INSTITUTE OF FUNDS ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΛΈΓΜΑΤΑ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΔΉΜΟ ΤΩΝ ΤΑΜΕΊΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΩΝ ΕΤΏΝ ΈΧΕΙ ΚΑΘΙΕΡΩΘΕΊ ΩΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌΣ ΚΌΜΒΟΣ ΜΙΑΣ ΕΥΡΕΊΑΣ ΕΔΑΦΙΚΉΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΑΥΤΉ Η ΠΟΙΚΙΛΌΜΟΡΦΗ ΠΡΟΈΛΕΥΣΗ ΕΝΏΝΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΜΕΓΆΛΩΣΑΝ ΣΕ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΕΣ, ΜΕΤΑΞΎ ΆΛΛΩΝ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΕΡΝΟΎΝ ΑΠΌ ΤΟ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΆΛΛΟ ΔΕΝ ΒΡΊΣΚΟΥΝ ΠΆΝΤΑ ΤΟ ΊΔΙΟ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΌ ΔΙΔΑΚΤΙΚΌ ΣΎΣΤΗΜΑ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΒΟΉΘΕΙΑ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΈΧΟΥΝ ΣΥΝΟΔΕΎΣΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΉΔΗ ΈΖΗΣΕ ΚΑΙ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΕΙ ΝΑ ΑΠΟΓΟΗΤΕΎΣΕΙ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΧΤΊΣΤΗΚΕ ΚΑΙ ΈΜΑΘΕ ΜΈΧΡΙ ΕΚΕΊΝΗ ΤΗ ΣΤΙΓΜΉ.ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟΙ ΑΠΌ ΑΥΤΟΎΣ ΚΆΝΟΥΝ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΧΕΔΌΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΆ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΑ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΓΙΑ ΠΟΛΛΈΣ ΏΡΕΣ ΤΗΝ ΗΜΈΡΑ. ΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΝ ΚΑΙ ΔΙΕΓΕΊΡΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΣΤΥΛ ΠΟΥ ΒΙΏΝΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΕΞΑΡΤΏΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΓΆΛΟ ΒΑΘΜΌ ΑΠΌ ΈΝΑ ΜΗ ΓΕΝΝΑΙΌΔΩΡΟ ΕΔΑΦΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ. (Greek)
0 references
THE GARIBALDI INSTITUTE OF FUNDS INCLUDES SEVERAL PLEXES LOCATED IN THE MUNICIPALITY OF FUNDS OVER THE YEARS HAS ESTABLISHED ITSELF AS A CULTURAL HUB OF A WIDE TERRITORIAL AREA THIS VARIEGATED ORIGIN UNITES PUPILS WHO GREW UP IN VERY DIFFERENT SCHOOL REALITIES ALSO IN TERMS OF RELATIONSHIP WITH TECHNOLOGY AND APPLICATION TO DAILY TEACHING PRACTICE. PUPILS WHO PASS FROM ONE SCHOOL ORDER TO ANOTHER DO NOT ALWAYS FIND THE SAME METHODOLOGICAL DIDACTIC SYSTEM REALISED WITH THE HELP OF THE NEW TECHNOLOGIES THAT HAVE ACCOMPANIED THEM IN THE SCHOOL PATH ALREADY LIVED AND THAT RISKS FRUSTRATING WHAT WAS BUILT AND LEARNED UP TO THAT MOMENT.THE PUPILS COME FROM VERY VARIED FAMILY AND CULTURAL SITUATIONS AND MOST OF THEM MAKE USE OF ICT ALMOST EXCLUSIVELY PLAYFUL EVEN FOR MANY HOURS A DAY. THE LEVELS OF LEARNING OF PUPILS, ALTHOUGH STIMULATED BY THE DIFFERENT STYLES EXPERIENCED AT SCHOOL, ARE STRONGLY CONDITIONED BY A NON-GENEROUS TERRITORIAL CONTEXT. (English)
0.016693480689875
0 references
EL INSTITUTO GARIBALDI DE FONDOS INCLUYE VARIOS PLEXOS UBICADOS EN EL MUNICIPIO DE FONDOS A LO LARGO DE LOS AÑOS SE HA CONSOLIDADO COMO UN CENTRO CULTURAL DE UNA AMPLIA ÁREA TERRITORIAL ESTE VARIADO ORIGEN UNE A LOS ALUMNOS QUE CRECIERON EN REALIDADES ESCOLARES MUY DIFERENTES TAMBIÉN EN TÉRMINOS DE RELACIÓN CON LA TECNOLOGÍA Y APLICACIÓN A LA PRÁCTICA DOCENTE DIARIA. LOS ALUMNOS QUE PASAN DE UN ORDEN ESCOLAR A OTRO NO SIEMPRE ENCUENTRAN EL MISMO SISTEMA DIDÁCTICO METODOLÓGICO REALIZADO CON LA AYUDA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS QUE LES HAN ACOMPAÑADO EN LA TRAYECTORIA ESCOLAR YA VIVIDA Y QUE CORRE EL RIESGO DE FRUSTRAR LO QUE SE CONSTRUYÓ Y APRENDIÓ HASTA ESE MOMENTO. LOS ALUMNOS PROVIENEN DE SITUACIONES FAMILIARES Y CULTURALES MUY VARIADAS Y LA MAYORÍA DE ELLOS HACEN USO DE LAS TIC CASI EXCLUSIVAMENTE LÚDICOS INCLUSO DURANTE MUCHAS HORAS AL DÍA. LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, AUNQUE ESTIMULADOS POR LOS DIFERENTES ESTILOS EXPERIMENTADOS EN LA ESCUELA, ESTÁN FUERTEMENTE CONDICIONADOS POR UN CONTEXTO TERRITORIAL NO GENEROSO. (Spanish)
0 references
GARIBALDI FONDIINSTITUUT HÕLMAB MITMEID AASTATE JOOKSUL FONDIDE VALLAS ASUVAID PLEXE, MIS ON KUJUNENUD LAIA TERRITORIAALSE PIIRKONNA KULTUURIKESKUSEKS. SEE MITMEKESINE PÄRITOLU ÜHENDAB ÕPILASI, KES KASVASID ÜLES VÄGA ERINEVAS KOOLIS, KA SEOSES TEHNOLOOGIA JA IGAPÄEVASE ÕPETAMISEGA. ÕPILASED, KES LÄHEVAD ÜHEST KOOLIKORRALDUSEST TEISE, EI LEIA ALATI SAMA METOODILIST DIDAKTILIST SÜSTEEMI, MIDA ON REALISEERITUD UUTE TEHNOLOOGIATE ABIL, MIS ON NENDEGA JUBA KOOLITEEL KAASAS OLNUD JA MIS VÕIVAD HÄIRIDA SEDA, MIS ON EHITATUD JA ÕPITUD SELLE MOMENTI JAOKS. KUIGI ÕPILASTE ÕPPIMISE TASET STIMULEERIVAD KOOLIS KOGETAVAD ERINEVAD STIILID, SÕLTUB SEE TUGEVALT MITTEGENEETILISEST TERRITORIAALSEST KONTEKSTIST. (Estonian)
0 references
GARIBALDI-INSTITUUTTI SISÄLTÄÄ USEITA PLEKSEJÄ, JOTKA SIJAITSEVAT VAROJEN KUNNASSA VUOSIEN VARRELLA, JA SE ON VAKIINNUTTANUT ASEMANSA LAAJA-ALAISEN ALUEEN KULTTUURIKESKUKSENA, JOKA YHDISTÄÄ OPPILAITA, JOTKA KASVOIVAT HYVIN ERILAISISSA KOULUTODELLISUUKSISSA MYÖS SUHTEESSA TEKNIIKKAAN JA SOVELTAMISEEN PÄIVITTÄISEEN OPETUSKÄYTÄNTÖÖN. KOULUJÄRJESTYKSESTÄ TOISEEN KULKEVAT OPPILAAT EIVÄT AINA LÖYDÄ SAMAA METODOLOGISTA DIDAKTISTA JÄRJESTELMÄÄ, JOKA ON TOTEUTETTU NIIDEN UUSIEN TEKNIIKOIDEN AVULLA, JOTKA OVAT JO ELÄNEET KOULUPOLULLA, JA JOKA SAATTAA TURHAUTTAA SITÄ, MITÄ RAKENNETTIIN JA OPITTIIN SIIHEN ASTI. VAIKKA OPPILAIDEN OPPIMISASTETTA STIMULOIVAT ERILAISET KOULUTYYLIT, NIIDEN TAUSTALLA ON VOIMAKKAASTI EPÄLUONNOLLINEN ALUEELLINEN KONTEKSTI. (Finnish)
0 references
L’INSTITUT GARIBALDI DE FONDS COMPREND PLUSIEURS PLEX SITUÉS DANS LA MUNICIPALITÉ DE FONDS AU FIL DES ANS S’EST IMPOSÉ COMME UN CENTRE CULTUREL D’UNE VASTE ZONE TERRITORIALE CETTE ORIGINE VARIÉE UNIT LES ÉLÈVES QUI ONT GRANDI DANS DES RÉALITÉS SCOLAIRES TRÈS DIFFÉRENTES AUSSI EN TERMES DE RELATION AVEC LA TECHNOLOGIE ET L’APPLICATION À LA PRATIQUE DE L’ENSEIGNEMENT QUOTIDIEN. LES ÉLÈVES QUI PASSENT D’UN ORDRE SCOLAIRE À UN AUTRE NE TROUVENT PAS TOUJOURS LE MÊME SYSTÈME DIDACTIQUE MÉTHODOLOGIQUE RÉALISÉ À L’AIDE DES NOUVELLES TECHNOLOGIES QUI LES ONT ACCOMPAGNÉS DANS LE PARCOURS SCOLAIRE DÉJÀ VÉCU ET QUI RISQUE DE FRUSTRER CE QUI A ÉTÉ CONSTRUIT ET APPRIS JUSQU’À CE MOMENT.LES ÉLÈVES PROVIENNENT DE SITUATIONS FAMILIALES ET CULTURELLES TRÈS VARIÉES ET LA PLUPART D’ENTRE EUX UTILISENT LES TIC PRESQUE EXCLUSIVEMENT LUDIQUES, MÊME PENDANT DE NOMBREUSES HEURES PAR JOUR. LES NIVEAUX D’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES, BIEN QUE STIMULÉS PAR LES DIFFÉRENTS STYLES VÉCUS À L’ÉCOLE, SONT FORTEMENT CONDITIONNÉS PAR UN CONTEXTE TERRITORIAL NON GÉNÉRIQUE. (French)
0 references
ÁIRÍTEAR LEIS AN INSTITIÚID CISTÍ GARIBALDI ROINNT PLEXES LONNAITHE I BHARDAS NA GCISTÍ THAR NA BLIANTA TÁ SÉ BUNAITHE MAR MHOL CULTÚRTHA DE LIMISTÉAR CRÍOCHACH LEATHAN SEO AONTAÍONN BUNÚS ÉAGSÚIL DALTAÍ A D’FHÁS ANÍOS I RÉALTACHTAÍ SCOILE AN-DIFRIÚIL CHOMH MAITH Ó THAOBH CAIDREAMH LE TEICNEOLAÍOCHT AGUS CUR I BHFEIDHM AR CHLEACHTAS TEAGAISC LAETHÚIL. NÍ FHAIGHEANN DALTAÍ A THÉANN Ó ORD SCOILE GO CEANN EILE AN CÓRAS TEAGASCACH MODHEOLAÍOCHTA CÉANNA I GCÓNAÍ A THUIGTEAR LE CABHAIR Ó NA TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA A BHÍ AG GABHÁIL LEO AR CHONAIR NA SCOILE CHEANA FÉIN AGUS GO BHFUIL BAOL ANN GO GCUIRFEADH SIAD FRUSTRATING AR AN MÉID A TÓGADH AGUS A D’FHOGHLAIM SIAD SUAS GO DTÍ AN MOMENT.THE TAGANN DALTAÍ Ó STAIDEANNA TEAGHLAIGH AGUS CULTÚRTHA AN-ÉAGSÚIL AGUS BAINEANN AN CHUID IS MÓ ACU ÚSÁID AS TFC GO HEISIACH, FIÚ GO LEOR UAIREANTA AN CHLOIG SA LÁ. TÁ LEIBHÉAL FOGHLAMA NA NDALTAÍ, CÉ GO SPREAGTAR IAD AG NA STÍLEANNA ÉAGSÚLA A BHFUIL TAITHÍ ACU AR SCOIL, AG BRATH GO MÓR AR CHOMHTHÉACS CRÍOCHACH NEAMHGHINTE. (Irish)
0 references
INSTITUT GARIBALDI FONDOVA OBUHVAĆA NEKOLIKO KOMPLEKSA KOJI SE NALAZE U OPĆINI FONDOVA TIJEKOM GODINA, A ETABLIRAO SE KAO KULTURNO SREDIŠTE ŠIROKOG TERITORIJALNOG PODRUČJA, OVO RAZNOLIKO PODRIJETLO UJEDINJUJE UČENIKE KOJI SU ODRASLI U VRLO RAZLIČITIM ŠKOLSKIM STVARNOSTIMA I U SMISLU ODNOSA S TEHNOLOGIJOM I PRIMJENOM NA SVAKODNEVNU NASTAVNU PRAKSU. UČENICI KOJI PRELAZE IZ JEDNOG ŠKOLSKOG REDA U DRUGU NE PRONALAZE UVIJEK ISTI METODOLOŠKI DIDAKTIČKI SUSTAV REALIZIRAN UZ POMOĆ NOVIH TEHNOLOGIJA KOJE SU IH PRATILE NA ŠKOLSKOM PUTU KOJI SU VEĆ ŽIVJELI I KOJI RISKIRAJU FRUSTRACIJU ONOGA ŠTO JE IZGRAĐENO I NAUČENO DO TOG TRENUTKA.UČENICI DOLAZE IZ VRLO RAZNOLIKIH OBITELJSKIH I KULTURNIH SITUACIJA I VEĆINA NJIH KORISTI ICT GOTOVO ISKLJUČIVO RAZIGRANO ČAK I MNOGO SATI DNEVNO. RAZINE UČENJA UČENIKA, IAKO SU POTAKNUTE RAZLIČITIM STILOVIMA U ŠKOLI, SNAŽNO SU UVJETOVANE NEGENERIČKIM TERITORIJALNIM KONTEKSTOM. (Croatian)
0 references
AZ ALAPOK GARIBALDI INTÉZETE AZ ÉVEK SORÁN AZ ALAPOK TELEPÜLÉSÉN TALÁLHATÓ TÖBB PLEXUMOT IS MAGÁBAN FOGLAL, AMELY SZÉLES TERÜLETI TERÜLET KULTURÁLIS KÖZPONTJÁVÁ VÁLT, EZ A VÁLTOZATOS SZÁRMAZÁSI HELY EGYESÍTI AZOKAT A TANULÓKAT, AKIK NAGYON KÜLÖNBÖZŐ ISKOLAI VALÓSÁGOKBAN NŐTTEK FEL, A TECHNOLÓGIÁVAL VALÓ KAPCSOLAT ÉS A NAPI TANÍTÁSI GYAKORLATRA VALÓ ALKALMAZÁS TEKINTETÉBEN IS. AZOK A DIÁKOK, AKIK AZ EGYIK ISKOLARENDBŐL A MÁSIKBA MENNEK ÁT, NEM MINDIG TALÁLJÁK MEG UGYANAZT A MÓDSZERTANI DIDAKTIKAI RENDSZERT, AMELYET AZ ÚJ TECHNOLÓGIÁK SEGÍTSÉGÉVEL VALÓSÍTOTTAK MEG, AMELYEK AZ ISKOLAI ÚTON MÁR ÉLTEK, ÉS AMELYEK AZZAL A KOCKÁZATTAL JÁRNAK, HOGY FRUSZTRÁLJÁK AZT, AMIT ÉPÍTETTEK ÉS MEGTANULTAK AHHOZ A MOMENT-HOZ. A TANULÓK TANULÁSI SZINTJÉT – BÁR AZ ISKOLÁBAN TAPASZTALT KÜLÖNBÖZŐ STÍLUSOK STIMULÁLJÁK – ERŐSEN BEFOLYÁSOLJA A NEM-GENERIKUS TERÜLETI ÖSSZEFÜGGÉS. (Hungarian)
0 references
GARIBALDI FONDŲ INSTITUTAS APIMA KELETĄ PADALINIŲ, ESANČIŲ FONDŲ SAVIVALDYBĖJE PER DAUGELĮ METŲ, ĮSITVIRTINO KAIP PLAČIOS TERITORINĖS TERITORIJOS KULTŪROS CENTRAS, VIENIJANTIS MOKSLEIVIUS, KURIE UŽAUGO LABAI SKIRTINGOMIS MOKYKLŲ REALIJOMIS, TAIP PAT RYŠIU SU TECHNOLOGIJOMIS IR PRITAIKYMU KASDIENEI MOKYMO PRAKTIKAI. MOKSLEIVIAI, PEREINANTYS IŠ VIENOS MOKYKLOS Į KITĄ, NE VISADA RANDA TĄ PAČIĄ METODINĘ DIDAKTINĘ SISTEMĄ, REALIZUOTĄ NAUDOJANT NAUJAS TECHNOLOGIJAS, LYDĖJUSIAS JAS MOKYKLOS KELYJE, IR KURIOS KELIA PAVOJŲ, KAD TAI, KAS BUVO PASTATYTA IR IŠMOKTA IKI ŠIO MOMENTO, GALI SUŽLUGDYTI. MOKINIŲ MOKYMOSI LYGĮ, NORS JĮ SKATINA ĮVAIRŪS MOKYKLOJE TAIKOMI STILIAI, LABAI SĄLYGOJA NEGENERUOTAS TERITORINIS KONTEKSTAS. (Lithuanian)
0 references
GARIBALDI FONDU INSTITŪTĀ IR VAIRĀKI FONDI, KAS GADU GAITĀ ATRODAS LĪDZEKĻU KOMŪNĀ, IR IZVEIDOJIES KĀ KULTŪRAS CENTRS PLAŠĀ TERITORIJĀ, KAS IR ŠĪS NEVIENDABĪGĀS IZCELSMES KULTŪRAS CENTRS, KAS APVIENO SKOLĒNUS, KURI UZAUGUŠI ĻOTI ATŠĶIRĪGĀS SKOLAS REALITĀTĒS, ARĪ ATTIECĪBĀS AR TEHNOLOĢIJĀM UN PIELIETOJUMU IKDIENAS MĀCĪŠANAS PRAKSĒ. SKOLĒNI, KAS PĀRIET NO VIENAS SKOLAS KĀRTĪBAS UZ CITU, NE VIENMĒR ATROD VIENU UN TO PAŠU METODISKO DIDAKTISKO SISTĒMU, KAS TIEK REALIZĒTA AR JAUNO TEHNOLOĢIJU PALĪDZĪBU, KURAS VIŅIEM JAU IR PAVADĪJUŠAS SKOLAS CEĻĀ, UN KAS RISKĒ NOMĀKT TO, KAS TIKA UZBŪVĒTS UN APGŪTS ŠAJĀ MOMENT.THE SKOLĒNI NĀK NO ĻOTI DAŽĀDĀM ĢIMENES UN KULTŪRAS SITUĀCIJĀM, UN LIELĀKĀ DAĻA NO VIŅIEM IZMANTO IKT GANDRĪZ TIKAI ROTAĻĪGAS PAT DAUDZAS STUNDAS DIENĀ. SKOLĒNU MĀCĪŠANĀS LĪMENI, LAI GAN TO VEICINA DAŽĀDI SKOLĀS PIEREDZĒTIE STILI, LIELĀ MĒRĀ NOSAKA NEDABISKS TERITORIĀLAIS KONTEKSTS. (Latvian)
0 references
L-ISTITUT GARIBALDI TA ‘FONDI JINKLUDI DIVERSI PLEXES LI JINSABU FIL-MUNIĊIPALITÀ TA’ FONDI MATUL IS-SNIN STABBILIXXA RUĦU BĦALA ĊENTRU KULTURALI TA ‘ŻONA TERRITORJALI WIESGĦA DIN L-ORIĠINI VARIEGATED TGĦAQQAD STUDENTI LI KIBRU F’REALTAJIET SKOLASTIĊI DIFFERENTI ĦAFNA WKOLL F’TERMINI TA’ RELAZZJONI MAT-TEKNOLOĠIJA U L-APPLIKAZZJONI GĦALL-PRATTIKA TA ‘TAGĦLIM TA’ KULJUM. L-ISTUDENTI LI JGĦADDU MINN ORDNI SKOLASTIKU GĦAL IEĦOR MHUX DEJJEM ISIBU L-ISTESS SISTEMA DIDATTIKA METODOLOĠIKA REALIZZATA BL-GĦAJNUNA TAT-TEKNOLOĠIJI L-ĠODDA LI AKKUMPANJAWHOM FIT-TRIQ TAL-ISKOLA DIĠÀ GĦEXU U LI JIRRISKJAW LI JIFFRUSTRAW DAK LI NBENA U TGĦALLMU SA DAK IL-MOMENT.L-ISTUDENTI JIĠU MINN SITWAZZJONIJIET FAMILJARI U KULTURALI VARJATI ĦAFNA U ĦAFNA MINNHOM JAGĦMLU UŻU MILL-ICT KWAŻI ESKLUSSIVAMENT JILGĦABU ANKE GĦAL ĦAFNA SIGĦAT KULJUM. IL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI, GĦALKEMM STIMULATI MILL-ISTILI DIFFERENTI ESPERJENZATI FL-ISKOLA, HUMA KKUNDIZZJONATI B’MOD QAWWI MINN KUNTEST TERRITORJALI MHUX ĠENERIKU. (Maltese)
0 references
HET GARIBALDI INSTITUUT VAN FONDSEN OMVAT VERSCHILLENDE PLEXES IN DE GEMEENTE VAN FONDSEN IN DE LOOP DER JAREN HEEFT ZICH GEVESTIGD ALS EEN CULTUREEL CENTRUM VAN EEN BREED TERRITORIAAL GEBIED DEZE GEVARIEERDE OORSPRONG VERENIGT LEERLINGEN DIE OPGROEIDEN IN ZEER VERSCHILLENDE SCHOOL REALITEITEN, OOK IN TERMEN VAN RELATIE MET TECHNOLOGIE EN TOEPASSING OP DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK. LEERLINGEN DIE VAN DE ENE SCHOOLVOLGORDE NAAR DE ANDERE OVERGAAN, VINDEN NIET ALTIJD HETZELFDE METHODOLOGISCHE DIDACTISCHE SYSTEEM DAT IS GEREALISEERD MET BEHULP VAN DE NIEUWE TECHNOLOGIEËN DIE HEN OP HET SCHOOLPAD HEBBEN BEGELEID EN DIE HET RISICO LOPEN TE FRUSTREREN WAT TOT DAT MOMENT IS OPGEBOUWD EN GELEERD. DE LEERNIVEAUS VAN LEERLINGEN, HOEWEL GESTIMULEERD DOOR DE VERSCHILLENDE STIJLEN DIE OP SCHOOL WORDEN ERVAREN, ZIJN STERK GECONDITIONEERD DOOR EEN NIET-GENERATIEVE TERRITORIALE CONTEXT. (Dutch)
0 references
O GARIBALDI INSTITUTE OF FUNDS inclui vários locais situados na comunidade de fundos ao longo dos anos, constituindo-se como um núcleo cultural de uma vasta área territorial, esta variedade de unidades de origem inclui estabelecimentos que se desenvolvem em realidades escolares muito diferentes, também em termos de relação com a tecnologia e de aplicação a práticas de ensino diárias. Os alunos que passam de uma escola para outra não encontram sempre o mesmo sistema metadológico-didático realizado com a ajuda das novas tecnologias que os acompanharam no ritmo escolar que já viviam e que colocam em risco o que foi construído e aprendido até esse momento. Os níveis de aprendizagem dos alunos, embora estabilizados pelos diferentes estilos experimentados na escola, estão fortemente condicionados por um contexto territorial não genérico. (Portuguese)
0 references
INSTITUTUL DE FONDURI GARIBALDI INCLUDE MAI MULTE PLEXURI SITUATE ÎN MUNICIPIUL DE FONDURI DE-A LUNGUL ANILOR S-A STABILIT CA UN CENTRU CULTURAL AL UNEI VASTE ZONE TERITORIALE, ACEASTĂ ORIGINE VARIATĂ UNEȘTE ELEVII CARE AU CRESCUT ÎN REALITĂȚI ȘCOLARE FOARTE DIFERITE ȘI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE RELAȚIA CU TEHNOLOGIA ȘI APLICAREA LA PRACTICA DIDACTICĂ ZILNICĂ. ELEVII CARE TREC DE LA UN ORDIN ȘCOLAR LA ALTUL NU GĂSESC ÎNTOTDEAUNA ACELAȘI SISTEM DIDACTIC METODOLOGIC REALIZAT CU AJUTORUL NOILOR TEHNOLOGII CARE I-AU ÎNSOȚIT PE PARCURSUL ȘCOLAR DEJA TRĂIT ȘI CARE RISCĂ SĂ FRUSTREZE CEEA CE A FOST CONSTRUIT ȘI ÎNVĂȚAT PÂNĂ LA ACEL MOMENT. NIVELURILE DE ÎNVĂȚARE ALE ELEVILOR, DEȘI STIMULATE DE DIFERITELE STILURI EXPERIMENTATE LA ȘCOALĂ, SUNT PUTERNIC CONDIȚIONATE DE UN CONTEXT TERITORIAL NEGENEROS. (Romanian)
0 references
GARIBALDI INSTITUTE OF FUNDS ZAHŔŇA NIEKOĽKO PLEXOV UMIESTNENÝCH V OBCI FONDOV V PRIEBEHU ROKOV SA ETABLOVAL AKO KULTÚRNE CENTRUM ŠIROKÉHO ÚZEMNÉHO ÚZEMIA, TENTO PESTRÝ PÔVOD SPÁJA ŽIAKOV, KTORÍ VYRASTALI VO VEĽMI ODLIŠNEJ ŠKOLSKEJ REALITE, A TO AJ Z HĽADISKA VZŤAHU K TECHNOLÓGIÁM A APLIKÁCIE V KAŽDODENNEJ PEDAGOGICKEJ PRAXI. ŽIACI, KTORÍ PRECHÁDZAJÚ Z JEDNÉHO ŠKOLSKÉHO PORIADKU DO DRUHÉHO, NIE VŽDY NÁJDU ROVNAKÝ METODOLOGICKÝ DIDAKTICKÝ SYSTÉM REALIZOVANÝ POMOCOU NOVÝCH TECHNOLÓGIÍ, KTORÉ ICH SPREVÁDZALI UŽ V ŠKOLSKEJ CESTE A KTORÉ RISKUJÚ FRUSTRÁCIU TOHO, ČO SA VYBUDOVALO A NAUČILO SA, ŽE ŽIACI POCHÁDZAJÚ Z VEĽMI RÔZNORODÝCH RODINNÝCH A KULTÚRNYCH SITUÁCIÍ A VÄČŠINA Z NICH VYUŽÍVA IKT TAKMER VÝLUČNE HRAVO AJ MNOHO HODÍN DENNE. ÚROVEŇ VZDELÁVANIA ŽIAKOV, AJ KEĎ JE STIMULOVANÁ RÔZNYMI ŠTÝLMI, KTORÉ SA V ŠKOLE VYSKYTUJÚ, JE SILNE PODMIENENÁ NEGENERATÍVNYM ÚZEMNÝM KONTEXTOM. (Slovak)
0 references
INŠTITUT ZA SKLADE GARIBALDI VKLJUČUJE VEČ PLEKSOV, KI SO SE Z LETI NAHAJALI V OBČINI SKLADOV, KOT KULTURNO SREDIŠČE ŠIROKEGA TERITORIALNEGA OBMOČJA, KI ZDRUŽUJE UČENCE, KI SO ODRAŠČALI V ZELO RAZLIČNIH ŠOLSKIH REALNOSTIH, TUDI V SMISLU ODNOSA DO TEHNOLOGIJE IN UPORABE V VSAKODNEVNI UČNI PRAKSI. UČENCI, KI PREHAJAJO IZ ENEGA ŠOLSKEGA REDA V DRUGEGA, NE NAJDEJO VEDNO ENAKEGA METODOLOŠKEGA DIDAKTIČNEGA SISTEMA, KI JE BIL URESNIČEN S POMOČJO NOVIH TEHNOLOGIJ, KI SO JIH SPREMLJALE NA ŠOLSKI POTI, IN KI BI LAHKO OGROZILO TO, KAR JE BILO ZGRAJENO IN SE NAUČILO DO TEGA MOMENTA.THE UČENCI PRIHAJAJO IZ ZELO RAZNOLIKIH DRUŽINSKIH IN KULTURNIH SITUACIJ IN VEČINA OD NJIH UPORABLJA IKT SKORAJ IZKLJUČNO IGRIVO TUDI VEČ UR NA DAN. STOPNJE UČENJA UČENCEV, KI JIH SPODBUJAJO RAZLIČNI SLOGI V ŠOLI, SO MOČNO POGOJENE Z NEGENERIRANIM TERITORIALNIM KONTEKSTOM. (Slovenian)
0 references
GARIBALDI INSTITUTE OF FUNDS INNEHÅLLER FLERA PLEX I KOMMUNEN FONDER GENOM ÅREN HAR ETABLERAT SIG SOM ETT KULTURELLT NAV I ETT BRETT TERRITORIELLT OMRÅDE DETTA VARIERADE URSPRUNG FÖRENAR ELEVER SOM VÄXTE UPP I MYCKET OLIKA SKOL REALITETER OCKSÅ NÄR DET GÄLLER RELATION TILL TEKNIK OCH TILLÄMPNING PÅ DAGLIG UNDERVISNING PRAXIS. ELEVER SOM PASSERAR FRÅN EN SKOLORDNING TILL EN ANNAN HITTAR INTE ALLTID SAMMA METODOLOGISKA DIDAKTISKA SYSTEM SOM FÖRVERKLIGAS MED HJÄLP AV DEN NYA TEKNIK SOM HAR ÅTFÖLJT DEM PÅ SKOLVÄGEN SOM REDAN LEVT OCH SOM RISKERAR ATT FRUSTRERA DET SOM BYGGDES OCH LÄRDE SIG FRAM TILL DENNA MOMENT.ELEVERNA KOMMER FRÅN MYCKET VARIERANDE FAMILJE- OCH KULTURSITUATIONER OCH DE FLESTA AV DEM ANVÄNDER IKT NÄSTAN UTESLUTANDE LEKFULLA ÄVEN UNDER MÅNGA TIMMAR OM DAGEN. ELEVERNAS INLÄRNINGSNIVÅER, ÄVEN OM DE STIMULERAS AV DE OLIKA STILAR SOM UPPLEVS I SKOLAN, ÄR STARKT BETINGADE AV ETT ICKE-GENERÖST TERRITORIELLT SAMMANHANG. (Swedish)
0 references
FONDI
0 references
10 April 2023
0 references