PROJECT N.E.M.O. NAVIGOENTROMARINESPLORATI (Q4830552)

IN UNEPOCA IN CUI I CARATTERI PRINCIPALI CHE CONTRADDISTINGUONO LA SOCIET SONO IL MUTAMENTO E LA NECESSIT DI RENDERSI FLESSIBILI ED ADATTABILI AI CONTESTI LE PAROLE CHIAVE CHE MEGLIO DESCRIVONO IL MONDO DELLA SCUOLA E DELLA FORMAZIONE SONO COMPLESSIT INCERTEZZA E RICERCA DI NUOVI ORIZZONTI DI SENSO. IN RISPOSTA A TALI SFIDE LISTITUTO COMPRENSIVO DI MONTEFIASCONE HA AVVIATO UNA RIFLESSIONE DI PI AMPIO RESPIRO CHE PREVEDE UN AZIONE PROGETTUALE DI MEDIOLUNGO TERMINE IN CUI LA RIQUALIFICAZIONE DELLE STRUTTURE E DEGLI SPAZI EDUCATIVI DI CENTRALE IMPORTANZA NELLUTILIZZO DI APPROCCI DIDATTICI INNOVATIVI CHE PONGONO LALUNNO AL CENTRO DEI PROCESSI DI APPRENDIMENTO INSEGNAMENTO. TALE RIORGANIZZAZIONE NON PU PRESCINDERE DALLA CREAZIONE DI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO VIRTUALI INTESI COME LUOGHI DI CRESCITA PERSONALE E COLLETTIVA IN CUI LE ATTUALI GENERAZIONI DI ALUNNI DIGITALNATIVE POSSANO TROVARE UNA DIMENSIONE ADEGUATA AI LORO BISOGNI FORMATIVI. CI COMPORTA UNA RIVISITAZIONE DEI CONCETTI (Italian)

0 references

В ЕПОХА, В КОЯТО ГЛАВНИТЕ ГЕРОИ, КОИТО ОТЛИЧАВАТ ОБЩЕСТВОТО, СА ПРОМЯНАТА И НЕОБХОДИМОСТТА ДА СТАНАТ ГЪВКАВИ И ПРИСПОСОБИМИ КЪМ КОНТЕКСТА, КЛЮЧОВИТЕ ДУМИ, КОИТО НАЙ-ДОБРЕ ОПИСВАТ СВЕТА НА УЧИЛИЩЕТО И ОБУЧЕНИЕТО, СА СЛОЖНА НЕСИГУРНОСТ И ТЪРСЕНЕ НА НОВИ ХОРИЗОНТИ НА СМИСЪЛА. В ОТГОВОР НА ТЕЗИ ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА, ЦЯЛОСТНИЯТ ИНСТИТУТ В МОНТЕФИАСКОНЕ СТАРТИРА ПО-ШИРОК РАЗМИСЪЛ, КОЙТО ВКЛЮЧВА СРЕДНОСРОЧНО ПРОЕКТНО ДЕЙСТВИЕ, В КОЕТО ПРЕУСТРОЙСТВОТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРУКТУРИ И ПРОСТРАНСТВА ОТ ЦЕНТРАЛНО ЗНАЧЕНИЕ ПРИ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНОВАТИВНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОДХОДИ, КОИТО ПОСТАВЯТ ПРАЗНИНАТА В ЦЕНТЪРА НА УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ. ТАЗИ РЕОРГАНИЗАЦИЯ НЕ МОЖЕ ДА ПРЕНЕБРЕГНЕ СЪЗДАВАНЕТО НА ВИРТУАЛНА УЧЕБНА СРЕДА, ПРЕДНАЗНАЧЕНА ЗА МЕСТА НА ЛИЧЕН И КОЛЕКТИВЕН РАСТЕЖ, В КОИТО НАСТОЯЩИТЕ ПОКОЛЕНИЯ ЦИФРОВИ УЧЕНИЦИ МОГАТ ДА НАМЕРЯТ ИЗМЕРЕНИЕ, СЪОТВЕТСТВАЩО НА ТЕХНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ. ТОВА ВКЛЮЧВА ПРЕРАЗГЛЕЖДАНЕ НА КОНЦЕПЦИИТЕ. (Bulgarian)

0 references

V DOBĚ, KDY JSOU HLAVNÍMI POSTAVAMI, KTERÉ ODLIŠUJÍ SPOLEČNOST, ZMĚNOU A POTŘEBOU UČINIT SE FLEXIBILNÍMI A ADAPTABILNÍMI NA KONTEXT, KLÍČOVÁ SLOVA, KTERÁ NEJLÉPE POPISUJÍ SVĚT ŠKOLY A ODBORNÉ PŘÍPRAVY, JSOU KOMPLEXNÍ NEJISTOTOU A HLEDÁNÍM NOVÝCH HORIZONTŮ VÝZNAMU. V REAKCI NA TYTO VÝZVY ZAHÁJIL KOMPLEXNÍ INSTITUT MONTEFIASCONE ŠIRŠÍ REFLEXI, KTERÁ ZAHRNUJE STŘEDNĚDOBOU PROJEKTOVOU AKCI, V NÍŽ RENOVACE VZDĚLÁVACÍCH STRUKTUR A PROSTORŮ ÚSTŘEDNÍHO VÝZNAMU PŘI VYUŽÍVÁNÍ INOVATIVNÍCH VZDĚLÁVACÍCH PŘÍSTUPŮ, KTERÉ STAVÍ MEZERU V CENTRU VÝUKOVÝCH PROCESŮ. TATO REORGANIZACE NEMŮŽE PŘEHLÍŽET VYTVÁŘENÍ VIRTUÁLNÍCH UČEBNÍCH PROSTŘEDÍ URČENÝCH JAKO MÍSTA OSOBNÍHO A KOLEKTIVNÍHO RŮSTU, V NICHŽ MOHOU SOUČASNÉ GENERACE DIGITÁLNÍCH ŽÁKŮ NALÉZT ROZMĚR ODPOVÍDAJÍCÍ JEJICH VZDĚLÁVACÍM POTŘEBÁM. JEDNÁ SE O REVIZI KONCEPTŮ. (Czech)

0 references

I EN TID, HVOR DE HOVEDPERSONER, DER ADSKILLER SAMFUNDET ER FORANDRINGEN OG BEHOVET FOR AT GØRE SIG FLEKSIBLE OG TILPASSE SIG DE SAMMENHÆNGE DE SØGEORD, DER BEDST BESKRIVER VERDEN AF SKOLE OG UDDANNELSE ER KOMPLEKS USIKKERHED OG SØGE EFTER NYE MENINGSHORISONTER. SOM SVAR PÅ DISSE UDFORDRINGER HAR DET OMFATTENDE INSTITUT FOR MONTEFIASCONE LANCERET EN BREDERE REFLEKSION, DER INVOLVERER EN MELLEMSIGTET DESIGNINDSATS, HVOR OMLÆGNING AF UDDANNELSESSTRUKTURER OG RUM AF CENTRAL BETYDNING I BRUGEN AF INNOVATIVE PÆDAGOGISKE TILGANGE, DER PLACERER KLØFTEN I CENTRUM AF UNDERVISNINGSPROCESSER. DENNE REORGANISERING KAN IKKE SE BORT FRA SKABELSEN AF VIRTUELLE LÆRINGSMILJØER, DER ER BEREGNET SOM STEDER FOR PERSONLIG OG KOLLEKTIV VÆKST, HVOR DE NUVÆRENDE GENERATIONER AF DIGITALE ELEVER KAN FINDE EN DIMENSION, DER PASSER TIL DERES UDDANNELSESBEHOV. DET HANDLER OM AT GENOVERVEJE BEGREBERNE. (Danish)

0 references

IN EINER ZEIT, IN DER DIE HAUPTCHARAKTERE, DIE DIE GESELLSCHAFT AUSZEICHNEN, DER WANDEL UND DIE NOTWENDIGKEIT SIND, SICH FLEXIBEL UND AN DIE KONTEXTE ANZUPASSEN, SIND DIE SCHLÜSSELWÖRTER, DIE DIE WELT DER SCHULE UND AUSBILDUNG AM BESTEN BESCHREIBEN, KOMPLEXE UNSICHERHEIT UND DIE SUCHE NACH NEUEN BEDEUTUNGSHORIZONTEN. ALS REAKTION AUF DIESE HERAUSFORDERUNGEN HAT DAS UMFASSENDE INSTITUT VON MONTEFIASCONE EINE BREITERE REFLEXION INS LEBEN GERUFEN, DIE EINE MITTELFRISTIGE GESTALTUNGSAKTION BEINHALTET, BEI DER DIE NEUENTWICKLUNG VON BILDUNGSSTRUKTUREN UND -RÄUMEN VON ZENTRALER BEDEUTUNG BEI DER NUTZUNG INNOVATIVER PÄDAGOGISCHER ANSÄTZE, DIE DIE LÜCKE IN DEN MITTELPUNKT DES LEHRLERNPROZESSES STELLEN. DIESE REORGANISATION DARF DIE SCHAFFUNG VIRTUELLER LERNUMGEBUNGEN NICHT AUSSER ACHT LASSEN, DIE ALS ORTE DES PERSÖNLICHEN UND KOLLEKTIVEN WACHSTUMS GEDACHT SIND, IN DENEN DIE AKTUELLEN GENERATIONEN DIGITALNATIVER SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER EINE IHREM BILDUNGSBEDARF ENTSPRECHENDE DIMENSION FINDEN KÖNNEN. ES GEHT DARUM, DIE KONZEPTE ZU ÜBERDENKEN. (German)

0 references

ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΟΧΉ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΚΎΡΙΟΙ ΧΑΡΑΚΤΉΡΕΣ ΠΟΥ ΔΙΑΚΡΊΝΟΥΝ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΕΊΝΑΙ Η ΑΛΛΑΓΉ ΚΑΙ Η ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΥΈΛΙΚΤΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΙΜΟΙ ΣΤΑ ΠΛΑΊΣΙΑ, ΟΙ ΛΈΞΕΙΣ-ΚΛΕΙΔΙΆ ΠΟΥ ΠΕΡΙΓΡΆΦΟΥΝ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΕΊΝΑΙ ΣΎΝΘΕΤΗ ΑΒΕΒΑΙΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΝΈΩΝ ΟΡΙΖΌΝΤΩΝ ΝΟΉΜΑΤΟΣ. ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΝΌΜΕΝΟ ΣΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΡΟΚΛΉΣΕΙΣ, ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ MONTEFIASCONE ΈΧΕΙ ΞΕΚΙΝΉΣΕΙ ΈΝΑΝ ΕΥΡΎΤΕΡΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΜΙΑ ΜΕΣΟΠΡΌΘΕΣΜΗ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΉ ΔΡΆΣΗ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ Η ΑΝΆΠΛΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΟΜΏΝ ΚΑΙ ΧΏΡΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΉΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΩΝ ΠΟΥ ΘΈΤΟΥΝ ΤΟ ΧΆΣΜΑ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΑΥΤΉ Η ΑΝΑΔΙΟΡΓΆΝΩΣΗ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΓΝΟΉΣΕΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΙΚΟΝΙΚΏΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΩΣ ΤΌΠΟΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΥΛΛΟΓΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΟΙ ΣΗΜΕΡΙΝΈΣ ΓΕΝΙΈΣ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΒΡΟΥΝ ΜΙΑ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗΝ ΕΠΑΝΕΞΈΤΑΣΗ ΤΩΝ ΕΝΝΟΙΏΝ. (Greek)

0 references

IN AN ERA IN WHICH THE MAIN CHARACTERS THAT DISTINGUISH SOCIETY ARE THE CHANGE AND THE NEED TO MAKE THEMSELVES FLEXIBLE AND ADAPTABLE TO THE CONTEXTS THE KEYWORDS THAT BEST DESCRIBE THE WORLD OF SCHOOL AND TRAINING ARE COMPLEX UNCERTAINTY AND SEARCH FOR NEW HORIZONS OF MEANING. IN RESPONSE TO THESE CHALLENGES, THE COMPREHENSIVE INSTITUTE OF MONTEFIASCONE HAS LAUNCHED A BROADER REFLECTION THAT INVOLVES A MEDIUM-TERM DESIGN ACTION IN WHICH THE REDEVELOPMENT OF EDUCATIONAL STRUCTURES AND SPACES OF CENTRAL IMPORTANCE IN THE USE OF INNOVATIVE EDUCATIONAL APPROACHES THAT PLACE THE GAP AT THE CENTER OF TEACHING LEARNING PROCESSES. THIS REORGANISATION CANNOT DISREGARD THE CREATION OF VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENTS INTENDED AS PLACES OF PERSONAL AND COLLECTIVE GROWTH IN WHICH THE CURRENT GENERATIONS OF DIGITALNATIVE PUPILS CAN FIND A DIMENSION APPROPRIATE TO THEIR EDUCATIONAL NEEDS. IT INVOLVES REVISITING THE CONCEPTS. (English)

readability score

0.0889178902282273

0 references

EN UNA ÉPOCA EN LA QUE LOS PERSONAJES PRINCIPALES QUE DISTINGUEN A LA SOCIEDAD SON EL CAMBIO Y LA NECESIDAD DE HACERSE FLEXIBLES Y ADAPTABLES A LOS CONTEXTOS, LAS PALABRAS CLAVE QUE MEJOR DESCRIBEN EL MUNDO DE LA ESCUELA Y LA FORMACIÓN SON LA COMPLEJA INCERTIDUMBRE Y LA BÚSQUEDA DE NUEVOS HORIZONTES DE SIGNIFICADO. EN RESPUESTA A ESTOS DESAFÍOS, EL INSTITUTO INTEGRAL DE MONTEFIASCONE HA LANZADO UNA REFLEXIÓN MÁS AMPLIA QUE IMPLICA UNA ACCIÓN DE DISEÑO A MEDIO PLAZO EN LA QUE LA REURBANIZACIÓN DE ESTRUCTURAS EDUCATIVAS Y ESPACIOS DE IMPORTANCIA CENTRAL EN EL USO DE ENFOQUES EDUCATIVOS INNOVADORES QUE SITÚAN LA BRECHA EN EL CENTRO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DOCENTE. ESTA REORGANIZACIÓN NO PUEDE PASAR POR ALTO LA CREACIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE DESTINADOS A LUGARES DE CRECIMIENTO PERSONAL Y COLECTIVO EN LOS QUE LAS GENERACIONES ACTUALES DE ALUMNOS DIGITALES PUEDAN ENCONTRAR UNA DIMENSIÓN ADECUADA A SUS NECESIDADES EDUCATIVAS. IMPLICA REVISAR LOS CONCEPTOS. (Spanish)

0 references

AJASTUL, KUS PEAMISED TEGELASED, KES ERISTAVAD ÜHISKONDA ON MUUTUS JA VAJADUS TEHA END PAINDLIK JA KOHANDATAV KONTEKSTIDES MÄRKSÕNAD, MIS KÕIGE PAREMINI KIRJELDADA MAAILMA KOOLI JA KOOLITUSE ON KEERULINE EBAKINDLUS JA OTSIDA UUSI SILMARINGI TÄHENDUS. VASTUSEKS NENDELE VÄLJAKUTSETELE ON MONTEFIASCONE’I TERVIKLIK INSTITUUT KÄIVITANUD LAIEMA ARUTELU, MIS HÕLMAB KESKMISE TÄHTAJAGA DISAINIMEEDET, KUS HARIDUSSTRUKTUURIDE JA -RUUMIDE ÜMBERKUJUNDAMINE ON KESKSE TÄHTSUSEGA UUENDUSLIKE HARIDUSLIKE LÄHENEMISVIISIDE KASUTAMISEL, MIS ASETAVAD LÕHE ÕPPEPROTSESSIDE KESKMESSE. SEE ÜMBERKORRALDAMINE EI SAA JÄTTA TÄHELEPANUTA VIRTUAALSETE ÕPIKESKKONDADE LOOMIST, MIS ON MÕELDUD ISIKLIKU JA KOLLEKTIIVSE KASVU PAIGAKS, KUS PRAEGUSED DIGIÕPILASTE PÕLVKONNAD VÕIVAD LEIDA OMA HARIDUSVAJADUSTELE VASTAVA MÕÕTME. SEE TÄHENDAB MÕISTETE ÜLEVAATAMIST. (Estonian)

0 references

AIKAKAUDELLA, JOSSA YHTEISKUNNAN EROTTUVAT PÄÄHENKILÖT OVAT MUUTOS JA TARVE TEHDÄ ITSESTÄÄN JOUSTAVIA JA MUKAUTUVIA KONTEKSTEIHIN, KOULUN JA KOULUTUKSEN MAAILMAA PARHAITEN KUVAAVAT AVAINSANAT OVAT MONIMUTKAINEN EPÄVARMUUS JA UUSIEN MERKITYSNÄKÖKULMIEN ETSIMINEN. VASTAUKSENA NÄIHIN HAASTEISIIN KATTAVA MONTEFIASCONE-INSTITUUTTI ON KÄYNNISTÄNYT LAAJEMMAN POHDINNAN, JOHON SISÄLTYY KESKIPITKÄN AIKAVÄLIN SUUNNITTELUTOIMI, JOSSA KOULUTUSRAKENTEIDEN JA -TILOJEN UUDELLEENKEHITTÄMINEN, JOILLA ON KESKEINEN MERKITYS INNOVATIIVISTEN KOULUTUSMENETELMIEN KÄYTÖSSÄ, JOTKA ASETTAVAT KUILUN OPETUKSEN OPPIMISPROSESSIEN KESKIPISTEESSÄ. TÄSSÄ UUDELLEENJÄRJESTELYSSÄ EI VOIDA JÄTTÄÄ HUOMIOTTA SELLAISTEN VIRTUAALISTEN OPPIMISYMPÄRISTÖJEN LUOMISTA, JOTKA ON TARKOITETTU HENKILÖKOHTAISEN JA KOLLEKTIIVISEN KASVUN KOHTEIKSI, JOISSA NYKYISET DIGITAALIOPPILAIDEN SUKUPOLVET VOIVAT LÖYTÄÄ HEIDÄN KOULUTUSTARPEISIINSA SOPIVAN ULOTTUVUUDEN. KYSE ON KÄSITTEIDEN UUDELLEENTARKASTELUSTA. (Finnish)

0 references

À UNE ÉPOQUE OÙ LES PRINCIPAUX PERSONNAGES QUI DISTINGUENT LA SOCIÉTÉ SONT LE CHANGEMENT ET LA NÉCESSITÉ DE SE RENDRE FLEXIBLES ET ADAPTABLES AUX CONTEXTES, LES MOTS-CLÉS QUI DÉCRIVENT LE MIEUX LE MONDE DE L’ÉCOLE ET DE LA FORMATION SONT L’INCERTITUDE COMPLEXE ET LA RECHERCHE DE NOUVEAUX HORIZONS DE SENS. EN RÉPONSE À CES DÉFIS, L’INSTITUT GLOBAL DE MONTEFIASCONE A LANCÉ UNE RÉFLEXION PLUS LARGE QUI IMPLIQUE UNE ACTION DE CONCEPTION À MOYEN TERME DANS LAQUELLE LE RÉAMÉNAGEMENT DES STRUCTURES ÉDUCATIVES ET DES ESPACES D’IMPORTANCE CENTRALE DANS L’UTILISATION D’APPROCHES ÉDUCATIVES INNOVANTES QUI PLACENT LE FOSSÉ AU CENTRE DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE DE L’ENSEIGNEMENT. CETTE RÉORGANISATION NE SAURAIT IGNORER LA CRÉATION D’ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE VIRTUELS CONÇUS COMME DES LIEUX DE CROISSANCE PERSONNELLE ET COLLECTIVE DANS LESQUELS LES GÉNÉRATIONS ACTUELLES D’ÉLÈVES NUMÉRIQUES PEUVENT TROUVER UNE DIMENSION ADAPTÉE À LEURS BESOINS ÉDUCATIFS. IL S’AGIT DE REVOIR LES CONCEPTS. (French)

0 references

I RÉ INA BHFUIL NA PRÍOMHCHARACHTAIR A IDIRDHEALÚ A DHÉANAMH AR AN TSOCHAÍ AN T-ATHRÚ AGUS AN GÁ ATÁ LE IAD FÉIN A DHÉANAMH SOLÚBTHA AGUS INOIRIÚNAITHE DO NA COMHTHÉACSANNA GO BHFUIL NA HEOCHAIRFHOCAIL IS FEARR CUR SÍOS AR AN SAOL NA SCOILE AGUS OILIÚNA NEAMHCHINNTEACHT CASTA AGUS CUARDACH A DHÉANAMH AR RÉIMSÍ NUA DE BHRÍ. MAR FHREAGRA AR NA DÚSHLÁIN SEO, SHEOL INSTITIÚID CHUIMSITHEACH MONTEFIASCONE MACHNAMH NÍOS LEITHNE A BHAINEANN LE GNÍOMHAÍOCHT DEARAIDH MHEÁNTÉARMACH INA BHFUIL ATHFHORBAIRT NA STRUCHTÚR OIDEACHAIS AGUS NA SPÁSANNA A BHFUIL TÁBHACHT LÁRNACH ACU MAIDIR LE HÚSÁID CUR CHUIGE NUÁLACH OIDEACHAIS A CHUIREANN AN BHEARNA I GCROÍLÁR NA BPRÓISEAS FOGHLAMA TEAGAISC. NÍ FÉIDIR LEIS AN ATHEAGRÚ SEO NEAMHAIRD A THABHAIRT AR CHRUTHÚ TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA FÍORÚLA ATÁ BEARTAITHE MAR ÁITEANNA INA BHFUIL FÁS PEARSANTA AGUS COMHCHOITEANN ANN INAR FÉIDIR LEIS NA GLÚINE REATHA DALTAÍ DIGITALNATIVE GNÉ OIRIÚNACH DÁ RIACHTANAIS OIDEACHAIS A AIMSIÚ. BAINEANN SÉ LE HATHCHUAIRT A DHÉANAMH AR NA COINCHEAPA. (Irish)

0 references

U DOBA U KOJEM SU GLAVNI LIKOVI KOJI RAZLIKUJU DRUŠTVO PROMJENA I POTREBA DA SE UČINI FLEKSIBILNIMA I PRILAGODLJIVIMA KONTEKSTIMA, KLJUČNE RIJEČI KOJE NAJBOLJE OPISUJU SVIJET ŠKOLE I OBRAZOVANJA SLOŽENA SU NESIGURNOST I TRAŽENJE NOVIH HORIZONTA ZNAČENJA. KAO ODGOVOR NA TE IZAZOVE, SVEOBUHVATNI INSTITUT MONTEFIASCONE POKRENUO JE ŠIRE PROMIŠLJANJE KOJE UKLJUČUJE SREDNJOROČNU DIZAJNERSKU AKCIJU U KOJOJ JE PRENAMJENA OBRAZOVNIH STRUKTURA I PROSTORA OD SREDIŠNJE VAŽNOSTI U KORIŠTENJU INOVATIVNIH OBRAZOVNIH PRISTUPA KOJI STAVLJAJU JAZ U SREDIŠTE PROCESA POUČAVANJA. TA REORGANIZACIJA NE MOŽE ZANEMARITI STVARANJE VIRTUALNIH OKRUŽENJA ZA UČENJE ZAMIŠLJENIH KAO MJESTA OSOBNOG I KOLEKTIVNOG RASTA U KOJIMA SADAŠNJE GENERACIJE DIGITALNIH UČENIKA MOGU PRONAĆI DIMENZIJU KOJA ODGOVARA NJIHOVIM OBRAZOVNIM POTREBAMA. RIJEČ JE O PONOVNOM RAZMATRANJU KONCEPATA. (Croatian)

0 references

EGY OLYAN KORBAN, AMELYBEN A TÁRSADALOM FŐ KARAKTEREI A VÁLTOZÁS ÉS ANNAK SZÜKSÉGESSÉGE, HOGY RUGALMASSÁ ÉS ALKALMAZKODÓKÉPESEK LEGYENEK A KONTEXTUSOKHOZ, A KULCSSZAVAK, AMELYEK A LEGJOBBAN LEÍRJÁK AZ ISKOLA ÉS A KÉPZÉS VILÁGÁT, ÖSSZETETT BIZONYTALANSÁG ÉS ÚJ JELENTÉSI HORIZONTOK KERESÉSE. VÁLASZUL EZEKRE A KIHÍVÁSOKRA, AZ ÁTFOGÓ INSTITUTE OF MONTEFIASCONE ELINDÍTOTT EGY SZÉLESEBB KÖRŰ GONDOLKODÁS, AMELY MAGÁBAN FOGLALJA A KÖZÉPTÁVÚ TERVEZÉSI INTÉZKEDÉS, AMELYBEN A FELÚJÍTÁSA OKTATÁSI STRUKTÚRÁK ÉS TEREK KÖZPONTI JELENTŐSÉGŰ HASZNÁLATA AZ INNOVATÍV OKTATÁSI MEGKÖZELÍTÉSEK, AMELYEK HELYEZIK A SZAKADÉK KÖZÉPPONTJÁBA TANÍTÁSI FOLYAMATOK. EZ AZ ÁTSZERVEZÉS NEM HAGYHATJA FIGYELMEN KÍVÜL A SZEMÉLYES ÉS KOLLEKTÍV NÖVEKEDÉS HELYSZÍNEKÉNT SZOLGÁLÓ VIRTUÁLIS TANULÁSI KÖRNYEZETEK LÉTREHOZÁSÁT, AHOL A DIGITÁLIS TANULÓK JELENLEGI GENERÁCIÓI OKTATÁSI IGÉNYEIKNEK MEGFELELŐ DIMENZIÓT TALÁLNAK. EZ MAGÁBAN FOGLALJA A KONCEPCIÓK FELÜLVIZSGÁLATÁT. (Hungarian)

0 references

EPOCHOJE, KURIOJE PAGRINDINIAI PERSONAŽAI, IŠSKIRIANTYS VISUOMENĘ, YRA POKYČIAI IR BŪTINYBĖ TAPTI LANKSTŪS IR PRITAIKOMI PRIE KONTEKSTŲ, RAKTINIAI ŽODŽIAI, GERIAUSIAI APIBŪDINANTYS MOKYKLOS IR MOKYMO PASAULĮ, YRA SUDĖTINGAS NEAPIBRĖŽTUMAS IR NAUJŲ PRASMĖS HORIZONTŲ PAIEŠKA. REAGUODAMAS Į ŠIUOS IŠŠŪKIUS, IŠSAMUS MONTEFIASCONE INSTITUTAS PRADĖJO PLATESNĮ SVARSTYMĄ, KURIS APIMA VIDUTINĖS TRUKMĖS PROJEKTAVIMO VEIKSMUS, KURIŲ METU PERTVARKYTI ŠVIETIMO STRUKTŪRAS IR ERDVES, KURIOS YRA LABAI SVARBIOS NAUDOJANT NOVATORIŠKUS ŠVIETIMO METODUS, DĖL KURIŲ ATSIRANDA ATOTRŪKIS MOKYMO PROCESŲ CENTRE. ŠI REORGANIZACIJA NEGALI NEPAISYTI VIRTUALIOS MOKYMOSI APLINKOS, KURI BŪTŲ ASMENINIO IR KOLEKTYVINIO AUGIMO VIETA, KURIOJE DABARTINĖS MOKINIŲ KARTOS GALĖTŲ RASTI JŲ ŠVIETIMO POREIKIUS ATITINKANTĮ MATMENĮ. TAI REIŠKIA, KAD REIKIA PERSVARSTYTI SĄVOKAS. (Lithuanian)

0 references

LAIKMETĀ, KURĀ GALVENIE VAROŅI, KAS ATŠĶIR SABIEDRĪBU, IR PĀRMAIŅAS UN NEPIECIEŠAMĪBA PADARĪT SEVI ELASTĪGU UN PIELĀGOJAMU KONTEKSTAM, ATSLĒGVĀRDI, KAS VISLABĀK RAKSTURO SKOLU UN APMĀCĪBAS PASAULI, IR SAREŽĢĪTA NENOTEIKTĪBA UN JAUNU NOZĪMES APVĀRŠŅU MEKLĒŠANA. REAĢĒJOT UZ ŠĪM PROBLĒMĀM, VISAPTVEROŠAIS MONTEFIASKONES INSTITŪTS IR UZSĀCIS PLAŠĀKU PĀRDOMU PROCESU, KAS IETVER VIDĒJA TERMIŅA PROJEKTĒŠANAS DARBĪBU, KURĀ GALVENĀ NOZĪME IR IZGLĪTĪBAS STRUKTŪRU UN TELPU ATJAUNOŠANAI, IZMANTOJOT INOVATĪVAS IZGLĪTĪBAS PIEEJAS, KAS PADARA PLAISU MĀCĪBU PROCESU CENTRĀ. ŠAJĀ REORGANIZĀCIJĀ NEVAR NEŅEMT VĒRĀ VIRTUĀLĀS MĀCĪŠANĀS VIDES IZVEIDI, KAS PAREDZĒTA KĀ PERSONĪGĀS UN KOLEKTĪVĀS IZAUGSMES VIETAS, KURĀS PAŠREIZĒJĀS DIGITĀLO SKOLĒNU PAAUDZES VAR ATRAST DIMENSIJU, KAS ATBILST VIŅU IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM. TAS NOZĪMĒ PĀRSKATĪT JĒDZIENUS. (Latvian)

0 references

F’ERA FEJN IL-KARATTRI EWLENIN LI JIDDISTINGWU S-SOĊJETÀ HUMA L-BIDLA U L-ĦTIEĠA LI JAGĦMLU LILHOM INFUSHOM FLESSIBBLI U ADATTABBLI GĦALL-KUNTESTI L-KLIEM PRINĊIPALI LI JIDDESKRIVU L-AĦJAR ID-DINJA TAL-ISKOLA U T-TAĦRIĠ HUMA INĊERTEZZA KUMPLESSA U TFITTXIJA GĦAL ORIZZONTI ĠODDA TA’ TIFSIRA. BI TWEĠIBA GĦAL DAWN L-ISFIDI, L-ISTITUT KOMPRENSIV TA ‘MONTEFIASCONE NIEDA RIFLESSJONI USA’ LI TINVOLVI AZZJONI DISINN FUQ PERJODU MEDJU LI FIH L-IŻVILUPP MILL-ĠDID TA ‘STRUTTURI EDUKATTIVI U SPAZJI TA’ IMPORTANZA ĊENTRALI FL-UŻU TA ‘APPROĊĊI EDUKATTIVI INNOVATTIVI LI JQIEGĦDU L-VOJT FIĊ-ĊENTRU TA’ PROĊESSI TA ‘TAGĦLIM. DIN IR-RIORGANIZZAZZJONI MA TISTAX TINJORA L-ĦOLQIEN TA’ AMBJENTI TA’ TAGĦLIM VIRTWALI MAĦSUBA BĦALA POSTIJIET TA’ TKABBIR PERSONALI U KOLLETTIV FEJN IL-ĠENERAZZJONIJIET ATTWALI TA’ STUDENTI DIĠITALI JISTGĦU JSIBU DIMENSJONI ADATTA GĦALL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TAGĦHOM. DAN JINVOLVI R-REVIŻJONI TAL-KUNĊETTI. (Maltese)

0 references

IN EEN TIJDPERK WAARIN DE BELANGRIJKSTE PERSONAGES DIE DE SAMENLEVING ONDERSCHEIDEN DE VERANDERING ZIJN EN DE NOODZAAK OM ZICHZELF FLEXIBEL EN AANPASBAAR TE MAKEN AAN DE CONTEXTEN, ZIJN DE SLEUTELWOORDEN DIE DE WERELD VAN SCHOOL EN OPLEIDING HET BEST BESCHRIJVEN COMPLEXE ONZEKERHEID EN ZOEKEN NAAR NIEUWE HORIZONTEN VAN BETEKENIS. IN REACTIE OP DEZE UITDAGINGEN HEEFT HET UITGEBREIDE INSTITUUT VAN MONTEFIASCONE EEN BREDERE REFLECTIE GELANCEERD DIE EEN ONTWERPACTIE OP MIDDELLANGE TERMIJN OMVAT WAARIN DE HERONTWIKKELING VAN ONDERWIJSSTRUCTUREN EN RUIMTEN VAN CENTRAAL BELANG IS IN HET GEBRUIK VAN INNOVATIEVE EDUCATIEVE BENADERINGEN DIE DE KLOOF IN HET CENTRUM VAN LEERPROCESSEN PLAATSEN. DEZE REORGANISATIE MAG NIET VOORBIJGAAN AAN HET CREËREN VAN VIRTUELE LEEROMGEVINGEN DIE BEDOELD ZIJN ALS PLAATSEN VAN PERSOONLIJKE EN COLLECTIEVE GROEI WAARIN DE HUIDIGE GENERATIES DIGITALE LEERLINGEN EEN DIMENSIE KUNNEN VINDEN DIE PAST BIJ HUN ONDERWIJSBEHOEFTEN. HET GAAT OM HET OPNIEUW BEKIJKEN VAN DE CONCEPTEN. (Dutch)

0 references

Numa ERA em que as principais características que diferenciam a sociedade são a mudança e a necessidade de tornar-se flexível e adaptável aos contextos, as palavras-chave que melhor descrevem o mundo da escola e da formação são a completa incompreensão e a busca de novos horizontes de significado. Em resposta a estes desafios, o organismo global de montefiáscona lançou uma reflexão mais ampla que implica uma acção de concepção a médio prazo na qual o redesenvolvimento das estruturas educativas e dos espaços de importância central na utilização de abordagens educativas inovadoras que coloquem as boas práticas no centro dos processos de ensino-aprendizagem. Esta reorganização não pode pôr em causa a criação de ambientes de aprendizagem virtual destinados a ser locais de crescimento pessoal e colectivo em que as gerações actuais de alunos dinâmicos possam encontrar uma dimensão adequada às suas necessidades educativas. Envolve a revisão dos conceitos. (Portuguese)

0 references

ÎNTR-O EPOCĂ ÎN CARE PERSONAJELE PRINCIPALE CARE DISTING SOCIETATEA SUNT SCHIMBAREA ȘI NEVOIA DE A SE FACE FLEXIBILI ȘI ADAPTABILI LA CONTEXTE, CUVINTELE CHEIE CARE DESCRIU CEL MAI BINE LUMEA ȘCOLII ȘI A FORMĂRII SUNT INCERTITUDINEA COMPLEXĂ ȘI CĂUTAREA UNOR NOI ORIZONTURI DE SEMNIFICAȚIE. CA RĂSPUNS LA ACESTE PROVOCĂRI, CUPRINZĂTOR INSTITUTUL MONTEFIASCONE A LANSAT O REFLECȚIE MAI LARGĂ CARE IMPLICĂ O ACȚIUNE DE PROIECTARE PE TERMEN MEDIU ÎN CARE REDEZVOLTAREA STRUCTURILOR EDUCAȚIONALE ȘI A SPAȚIILOR DE IMPORTANȚĂ CENTRALĂ ÎN UTILIZAREA ABORDĂRILOR EDUCAȚIONALE INOVATOARE CARE PLASEAZĂ DECALAJUL ÎN CENTRUL PROCESELOR DE PREDARE. ACEASTĂ REORGANIZARE NU POATE IGNORA CREAREA UNOR MEDII DE ÎNVĂȚARE VIRTUALE, CONCEPUTE CA LOCURI DE CREȘTERE PERSONALĂ ȘI COLECTIVĂ, ÎN CARE GENERAȚIILE ACTUALE DE ELEVI DIGITALI SĂ POATĂ GĂSI O DIMENSIUNE ADECVATĂ NEVOILOR LOR EDUCAȚIONALE. ACEASTA IMPLICĂ REVIZUIREA CONCEPTELOR. (Romanian)

0 references

V ÉRE, V KTOREJ HLAVNÝMI POSTAVAMI, KTORÉ ROZLIŠUJÚ SPOLOČNOSŤ, SÚ ZMENA A POTREBA, ABY SA STALI FLEXIBILNÝMI A PRISPÔSOBITEĽNÝMI KONTEXTOM, KĽÚČOVÉ SLOVÁ, KTORÉ NAJLEPŠIE OPISUJÚ SVET ŠKOLY A VZDELÁVANIA, SÚ ZLOŽITOU NEISTOTOU A HĽADANÍM NOVÝCH HORIZONTOV VÝZNAMU. V REAKCII NA TIETO VÝZVY SPUSTIL KOMPLEXNÝ INŠTITÚT MONTEFIASCONE ŠIRŠIU REFLEXIU, KTORÁ ZAHŔŇA STREDNODOBÚ PROJEKTOVÚ AKCIU, V RÁMCI KTOREJ SA OBNOVA VZDELÁVACÍCH ŠTRUKTÚR A PRIESTOROV KĽÚČOVÉHO VÝZNAMU PRI VYUŽÍVANÍ INOVATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PRÍSTUPOV, KTORÉ STAVAJÚ PRIEPASŤ DO CENTRA VZDELÁVACÍCH PROCESOV. TÁTO REORGANIZÁCIA NEMÔŽE IGNOROVAŤ VYTVÁRANIE VIRTUÁLNYCH VZDELÁVACÍCH PROSTREDÍ URČENÝCH AKO MIESTA OSOBNÉHO A KOLEKTÍVNEHO RASTU, V KTORÝCH SÚČASNÉ GENERÁCIE DIGITÁLNYCH ŽIAKOV MÔŽU NÁJSŤ ROZMER ZODPOVEDAJÚCI ICH VZDELÁVACÍM POTREBÁM. IDE O REVÍZIU KONCEPTOV. (Slovak)

0 references

V DOBI, V KATERI SO GLAVNI LIKI, KI RAZLIKUJEJO DRUŽBO, SPREMEMBA IN POTREBA, DA SE PROŽNI IN PRILAGODLJIVI KONTEKSTOM KLJUČNE BESEDE, KI NAJBOLJE OPISUJEJO SVET ŠOLE IN USPOSABLJANJA, SO KOMPLEKSNA NEGOTOVOST IN ISKANJE NOVIH OBZORIJ POMENA. V ODGOVOR NA TE IZZIVE JE CELOVIT INŠTITUT MONTEFIASCONE SPROŽIL ŠIRŠI RAZMISLEK, KI VKLJUČUJE SREDNJEROČNI PROJEKTNI UKREP, V KATEREM JE PRENOVA IZOBRAŽEVALNIH STRUKTUR IN PROSTOROV OSREDNJEGA POMENA PRI UPORABI INOVATIVNIH IZOBRAŽEVALNIH PRISTOPOV, KI POSTAVLJAJO VRZEL V SREDIŠČE UČNIH PROCESOV POUČEVANJA. TA REORGANIZACIJA NE SME ZANEMARITI USTVARJANJA VIRTUALNIH UČNIH OKOLIJ, KI SO NAMENJENA OSEBNI IN KOLEKTIVNI RASTI, V KATERIH LAHKO SEDANJE GENERACIJE DIGITALNIH UČENCEV NAJDEJO RAZSEŽNOST, KI USTREZA NJIHOVIM IZOBRAŽEVALNIM POTREBAM. GRE ZA PONOVEN PREGLED KONCEPTOV. (Slovenian)

0 references

I EN TID DÅ HUVUDPERSONERNA SOM SÄRSKILJER SAMHÄLLET ÄR FÖRÄNDRINGEN OCH BEHOVET AV ATT GÖRA SIG FLEXIBLA OCH ANPASSNINGSBARA TILL KONTEXTERNA ÄR NYCKELORDEN SOM BÄST BESKRIVER SKOLANS OCH UTBILDNINGENS VÄRLD KOMPLEX OSÄKERHET OCH SÖKANDE EFTER NYA MENINGSHORISONTER. SOM SVAR PÅ DESSA UTMANINGAR HAR DET OMFATTANDE INSTITUTE OF MONTEFIASCONE LANSERAT EN BREDARE REFLEKTION SOM INNEBÄR EN MEDELFRISTIG DESIGNÅTGÄRD DÄR OMUTVECKLING AV UTBILDNINGSSTRUKTURER OCH UTRYMMEN AV CENTRAL BETYDELSE I ANVÄNDNINGEN AV INNOVATIVA PEDAGOGISKA METODER SOM PLACERAR KLYFTAN I CENTRUM FÖR LÄRANDEPROCESSER. DENNA OMORGANISATION FÅR INTE BORTSE FRÅN SKAPANDET AV VIRTUELLA INLÄRNINGSMILJÖER SOM ÄR AVSEDDA SOM PLATSER FÖR PERSONLIG OCH KOLLEKTIV TILLVÄXT DÄR DE NUVARANDE GENERATIONERNA AV DIGITALA ELEVER KAN HITTA EN DIMENSION SOM PASSAR DERAS UTBILDNINGSBEHOV. DET HANDLAR OM ATT SE ÖVER BEGREPPEN. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Montefiascone

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MONTEFIASCONE