TECHNOLOGIES FOR INCLUSIVE DIDACTICS (Q4830109)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4830109 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TECHNOLOGIES FOR INCLUSIVE DIDACTICS |
Project Q4830109 in Italy |
Statements
11,000.0 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
4 April 2016
0 references
25 November 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - 'BARILLI' DI MONTECHIARUGOLO
0 references
ATTRAVERSO LUTILIZZO DI STRUMENTI TECNOLOGICI IN PARTICOLARE LIM GI PRESENTI IN NUMERO LIMITATO NEI PLESSI DELLA SCUOLA PRIMARIA COINVOLTI SI VUOLE CONSENTIRE A TUTTI GLI ALUNNI LA FRUIZIONE DI CONTENUTI DIGITALI UN APPRENDIMENTO PARTECIPATIVO INCLUSIVO E LABORATORIALE AL FINE DI SVILUPPARE CONOSCENZE E COMPETENZE IN MODO DIRETTO PERSONALE E COINVOLGENTE RENDENDO LO SPAZIO AULA UNO SPAZIO DI CONFRONTO E INTERAZIONE. IN PARTICOLARE GLI STRUMENTI MULTIMEDIALI OFFRONO LA POSSIBILIT DI VALORIZZARE LE DIVERSE POTENZIALIT DEGLI ALUNNI E DI PROMUOVERE LINTEGRAZIONE IN QUANTO CONSENTONO UNA PLURALIT DI APPROCCI DI DI CODICI E DI LINGUAGGI PAROLA SCRITTURA SUONO IMMAGINE PERMETTONDO UNA PERSONALIZZAZIONE DELLINTERVENTO DIDATTICO. INOLTRE SI PONGONO LE BASI STRUTTURALI PER UNA DIDATTICA 2.0. LACQUISIZIONE DI COMPETENZE TECNOLOGICHE NON DOVR ESSERE UN FINE MA UN MEZZO PER CONOSCERE E CAPIRE. (Italian)
0 references
ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ТЕХНОЛОГИЧНИ ИНСТРУМЕНТИ, ПО-СПЕЦИАЛНО LIM, КОИТО ВЕЧЕ ПРИСЪСТВАТ В ОГРАНИЧЕН БРОЙ В АСАМБЛЕИТЕ НА УЧАСТВАЩИТЕ НАЧАЛНО УЧИЛИЩЕ, ИСКАМЕ ДА ПОЗВОЛИМ НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ДА СЕ НАСЛАДЯТ НА ЦИФРОВО СЪДЪРЖАНИЕ, ПРИОБЩАВАЩО И ЛАБОРАТОРНО УЧЕНЕ С УЧАСТИЕТО, ЗА ДА РАЗВИЯТ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ПО ПРЯК ЛИЧЕН И АНГАЖИРАЩ НАЧИН, ПРЕВРЪЩАЙКИ ПРОСТРАНСТВОТО В КЛАСНАТА СТАЯ В ПРОСТРАНСТВО ЗА ОБСЪЖДАНЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. ПО-СПЕЦИАЛНО МУЛТИМЕДИЙНИТЕ ИНСТРУМЕНТИ ПРЕДЛАГАТ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА УВЕЛИЧАВАНЕ НА РАЗЛИЧНИТЕ ПОТЕНЦИАЛИ НА УЧЕНИЦИТЕ И ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНТЕГРАЦИЯТА, ТЪЙ КАТО ТЕ ПОЗВОЛЯВАТ ПЛУРАЛИЗЪМ НА ПОДХОДИТЕ НА КОДОВЕТЕ И ЕЗИЦИТЕ НА ЗВУКОВИЯ ОБРАЗ ЗА ПИСАНЕ НА ДУМИ, КОЕТО ПОЗВОЛЯВА ПЕРСОНАЛИЗИРАНЕ НА ДИДАКТИЧНАТА ИНТЕРВЕНЦИЯ. ОСВЕН ТОВА СЕ ПОЛАГА СТРУКТУРНАТА ОСНОВА ЗА ПРЕПОДАВАНЕ 2.0. ПРИДОБИВАНЕТО НА ТЕХНОЛОГИЧНИ УМЕНИЯ НЕ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ЦЕЛ, А СРЕДСТВО ЗА ПОЗНАВАНЕ И РАЗБИРАНЕ. (Bulgarian)
0 references
VYUŽÍVÁNÍM TECHNOLOGICKÝCH NÁSTROJŮ, ZEJMÉNA LIM, KTERÝ JE JIŽ V OMEZENÉM POČTU PŘÍTOMEN VE SHROMÁŽDĚNÍCH ZAPOJENÝCH ZÁKLADNÍCH ŠKOL, CHCEME VŠEM ŽÁKŮM UMOŽNIT, ABY SI DIGITÁLNÍ OBSAH UŽÍVALI INKLUZIVNÍHO A LABORATORNÍHO PARTICIPATIVNÍHO UČENÍ S CÍLEM ROZVÍJET ZNALOSTI A DOVEDNOSTI PŘÍMÝM OSOBNÍM A POUTAVÝM ZPŮSOBEM, ABY SE PROSTOR UČEBNY STAL PROSTOREM PRO DISKUSI A INTERAKCI. MULTIMEDIÁLNÍ NÁSTROJE NABÍZEJÍ ZEJMÉNA MOŽNOST POSÍLIT RŮZNÉ MOŽNOSTI ŽÁKŮ A PODPOROVAT INTEGRACI, NEBOŤ UMOŽŇUJÍ MNOHO PŘÍSTUPŮ KE SLOVNÍMU PSANÍ KÓDŮ A JAZYKŮ, KTERÉ UMOŽŇUJÍ PERSONALIZACI DIDAKTICKÉHO ZÁSAHU. KROMĚ TOHO JE POLOŽEN STRUKTURÁLNÍ ZÁKLAD PRO VÝUKU 2.0. ZÍSKÁVÁNÍ TECHNOLOGICKÝCH DOVEDNOSTÍ NESMÍ BÝT CÍLEM, ALE PROSTŘEDKEM K POZNÁNÍ A POCHOPENÍ. (Czech)
0 references
GENNEM BRUG AF TEKNOLOGISKE VÆRKTØJER, ISÆR LIM, DER ALLEREDE ER TIL STEDE I BEGRÆNSET ANTAL I FOLKESKOLENS FORSAMLINGER, ØNSKER VI AT GIVE ALLE ELEVER MULIGHED FOR AT NYDE DIGITALT INDHOLD EN INKLUDERENDE OG LABORATORIEDELTAGELSESBASERET LÆRING FOR AT UDVIKLE VIDEN OG FÆRDIGHEDER PÅ EN DIREKTE PERSONLIG OG ENGAGERENDE MÅDE, DER GØR KLASSEVÆRELSET TIL ET RUM TIL DISKUSSION OG INTERAKTION. MULTIMEDIEVÆRKTØJER GIVER NAVNLIG MULIGHED FOR AT ØGE ELEVERNES FORSKELLIGE POTENTIALER OG FREMME INTEGRATION, DA DE GIVER MULIGHED FOR EN MANGFOLDIGHED AF TILGANGE TIL KODER OG SPROG ORDSKRIVNING LYDBILLEDE, DER GØR DET MULIGT AT TILPASSE DEN DIDAKTISKE INTERVENTION. DERUDOVER LÆGGES DET STRUKTURELLE GRUNDLAG FOR UNDERVISNING 2.0. ERHVERVELSEN AF TEKNOLOGISKE FÆRDIGHEDER MÅ IKKE VÆRE ET MÅL, MEN ET MIDDEL TIL AT KENDE OG FORSTÅ. (Danish)
0 references
DURCH DEN EINSATZ TECHNOLOGISCHER INSTRUMENTE, INSBESONDERE LIM, DIE BEREITS IN BEGRENZTER ZAHL IN DEN VERSAMMLUNGEN DER BETEILIGTEN GRUNDSCHULE VORHANDEN SIND, WOLLEN WIR ALLEN SCHÜLERN ERMÖGLICHEN, DIGITALE INHALTE ZU EINEM INKLUSIVEN UND LABOR PARTIZIPATIVEN LERNEN ZU NUTZEN, UM WISSEN UND FÄHIGKEITEN AUF EINE DIREKTE PERSÖNLICHE UND ANSPRECHENDE ART UND WEISE ZU ENTWICKELN, DIE DEN KLASSENRAUM ZU EINEM RAUM FÜR DISKUSSIONEN UND INTERAKTIONEN MACHT. INSBESONDERE MULTIMEDIA-TOOLS BIETEN DIE MÖGLICHKEIT, DIE UNTERSCHIEDLICHEN POTENZIALE DER SCHÜLER ZU ERWEITERN UND DIE INTEGRATION ZU FÖRDERN, DA SIE EINE VIELZAHL VON ANSÄTZEN VON CODES UND SPRACHEN ERMÖGLICHEN, DIE DAS WORTSCHREIBEN VON TONBILDERN ERMÖGLICHEN UND EINE PERSONALISIERUNG DER DIDAKTISCHEN INTERVENTION ERMÖGLICHEN. DARÜBER HINAUS WIRD DIE STRUKTURELLE GRUNDLAGE FÜR DEN UNTERRICHT 2.0 GELEGT. DER ERWERB TECHNOLOGISCHER FÄHIGKEITEN DARF KEIN ZWECK SEIN, SONDERN EIN MITTEL, UM ZU WISSEN UND ZU VERSTEHEN. (German)
0 references
ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ ΤΟΥ LIM ΠΟΥ ΉΔΗ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΕ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΟ ΑΡΙΘΜΌ ΣΤΙΣ ΣΥΝΕΛΕΎΣΕΙΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΟΥΜΕ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΑΠΟΛΑΎΣΟΥΝ ΤΟ ΨΗΦΙΑΚΌ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΜΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΜΕ ΆΜΕΣΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΚΑΙ ΕΛΚΥΣΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟ ΧΏΡΟ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΈΝΑ ΧΏΡΟ ΣΥΖΉΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ. ΕΙΔΙΚΌΤΕΡΑ, ΤΑ ΠΟΛΥΜΕΣΙΚΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΠΡΟΏΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗΣ, ΚΑΘΏΣ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΠΛΗΘΏΡΑ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΩΝ ΚΩΔΙΚΏΝ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΏΝ ΠΟΥ ΓΡΆΦΟΥΝ ΗΧΗΤΙΚΉ ΕΙΚΌΝΑ, ΕΠΙΤΡΈΠΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΞΑΤΟΜΊΚΕΥΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΤΊΘΕΤΑΙ Η ΔΙΑΡΘΡΩΤΙΚΉ ΒΆΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ 2.0. Η ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΚΟΠΌΣ, ΑΛΛΆ ΜΈΣΟ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ. (Greek)
0 references
THROUGH THE USE OF TECHNOLOGICAL TOOLS IN PARTICULAR LIM ALREADY PRESENT IN LIMITED NUMBERS IN THE ASSEMBLIES OF THE PRIMARY SCHOOL INVOLVED WE WANT TO ALLOW ALL PUPILS TO ENJOY DIGITAL CONTENT AN INCLUSIVE AND LABORATORY PARTICIPATORY LEARNING IN ORDER TO DEVELOP KNOWLEDGE AND SKILLS IN A DIRECT PERSONAL AND ENGAGING WAY MAKING THE CLASSROOM SPACE A SPACE FOR DISCUSSION AND INTERACTION. IN PARTICULAR, MULTIMEDIA TOOLS OFFER THE POSSIBILITY TO ENHANCE THE DIFFERENT POTENTIALS OF THE PUPILS AND TO PROMOTE INTEGRATION AS THEY ALLOW A PLURALITY OF APPROACHES OF CODES AND LANGUAGES WORD WRITING SOUND IMAGE ALLOWING A PERSONALISATION OF THE DIDACTIC INTERVENTION. IN ADDITION, THE STRUCTURAL BASIS FOR TEACHING 2.0 IS LAID. THE ACQUISITION OF TECHNOLOGICAL SKILLS MUST NOT BE AN END BUT A MEANS TO KNOW AND UNDERSTAND. (English)
0.0439294779005912
0 references
A TRAVÉS DEL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN PARTICULAR LIM YA PRESENTES EN NÚMERO LIMITADO EN LAS ASAMBLEAS DE LA ESCUELA PRIMARIA IMPLICADA QUEREMOS PERMITIR QUE TODOS LOS ALUMNOS DISFRUTEN DE CONTENIDOS DIGITALES UN APRENDIZAJE PARTICIPATIVO INCLUSIVO Y DE LABORATORIO CON EL FIN DE DESARROLLAR CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE MANERA DIRECTA Y PERSONAL Y ATRACTIVA HACIENDO DEL ESPACIO DE AULA UN ESPACIO DE DISCUSIÓN E INTERACCIÓN. EN PARTICULAR, LAS HERRAMIENTAS MULTIMEDIA OFRECEN LA POSIBILIDAD DE POTENCIAR LOS DIFERENTES POTENCIALES DE LOS ALUMNOS Y PROMOVER LA INTEGRACIÓN, YA QUE PERMITEN UNA PLURALIDAD DE ENFOQUES DE CÓDIGOS Y LENGUAJES QUE ESCRIBEN LA IMAGEN SONORA QUE PERMITE UNA PERSONALIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA. ADEMÁS, SE ESTABLECE LA BASE ESTRUCTURAL PARA LA ENSEÑANZA 2.0. LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES TECNOLÓGICAS NO DEBE SER UN FIN, SINO UN MEDIO PARA CONOCER Y COMPRENDER. (Spanish)
0 references
KASUTADES TEHNOLOOGILISI VAHENDEID, EELKÕIGE LIM’I, KEDA ON ASJAOMASTE ALGKOOLIDE KOGUDES JUBA PIIRATUD ARVUL, SOOVIME VÕIMALDADA KÕIGIL ÕPILASTEL NAUTIDA DIGITAALSET SISU KAASAVAT JA LABORATOORSET OSALUSÕPET, ET ARENDADA TEADMISI JA OSKUSI OTSESEL ISIKLIKUL JA KAASAHAARAVAL VIISIL, MUUTES KLASSIRUUMI ARUTELU- JA SUHTLUSRUUMIKS. EELKÕIGE PAKUVAD MULTIMEEDIAVAHENDID VÕIMALUST SUURENDADA ÕPILASTE ERINEVAID VÕIMALUSI JA EDENDADA INTEGRATSIOONI, KUNA NEED VÕIMALDAVAD KOODIDE JA KEELTE SÕNAKIRJUTAMISE HELIPILDI PALJUSUST, MIS VÕIMALDAB DIDAKTILIST SEKKUMIST ISIKUPÄRASTADA. LISAKS ON ETTE NÄHTUD STRUKTUURNE ALUS ÕPETAMISELE 2.0. TEHNOLOOGILISTE OSKUSTE OMANDAMINE EI TOHI OLLA EESMÄRK, VAID VAHEND, MILLE ABIL MÕISTA JA MÕISTA. (Estonian)
0 references
KÄYTTÄMÄLLÄ TEKNISIÄ VÄLINEITÄ, ERITYISESTI LIM, JOTA ON JO RAJOITETUSTI MUKANA PERUSKOULUN KOKOUKSISSA, HALUAMME ANTAA KAIKILLE OPPILAILLE MAHDOLLISUUDEN NAUTTIA DIGITAALISESTA SISÄLLÖSTÄ OSALLISTAVAA JA LABORATORIO-OSALLISTAVAA OPPIMISTA, JOTTA VOIDAAN KEHITTÄÄ TIETOJA JA TAITOJA SUORAAN HENKILÖKOHTAISELLA JA OSALLISTAVALLA TAVALLA, MIKÄ TEKEE LUOKKAHUONEESTA TILAA KESKUSTELULLE JA VUOROVAIKUTUKSELLE. ERITYISESTI MULTIMEDIATYÖKALUT TARJOAVAT MAHDOLLISUUDEN PARANTAA OPPILAIDEN ERILAISIA MAHDOLLISUUKSIA JA EDISTÄÄ INTEGRAATIOTA, KOSKA NE MAHDOLLISTAVAT USEITA KOODEJA JA KIELIÄ KOSKEVIA LÄHESTYMISTAPOJA SANAN KIRJOITTAMISESSA ÄÄNIKUVAN KIRJOITTAMISEKSI, MIKÄ MAHDOLLISTAA DIDAKTISEN INTERVENTION PERSONOINNIN. LISÄKSI LUODAAN RAKENTEELLINEN PERUSTA OPETUKSELLE 2.0. TEKNISTEN TAITOJEN HANKKIMINEN EI SAA OLLA PÄÄMÄÄRÄ VAAN KEINO TIETÄÄ JA YMMÄRTÄÄ. (Finnish)
0 references
A TRAVERS L’UTILISATION D’OUTILS TECHNOLOGIQUES EN PARTICULIER LIM DÉJÀ PRÉSENT EN NOMBRE LIMITÉ DANS LES ASSEMBLÉES DE L’ÉCOLE PRIMAIRE IMPLIQUÉE, NOUS VOULONS PERMETTRE À TOUS LES ÉLÈVES DE PROFITER DU CONTENU NUMÉRIQUE UN APPRENTISSAGE PARTICIPATIF INCLUSIF ET EN LABORATOIRE AFIN DE DÉVELOPPER LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES DE MANIÈRE PERSONNELLE ET ENGAGEANTE, FAISANT DE L’ESPACE DE CLASSE UN ESPACE DE DISCUSSION ET D’INTERACTION. EN PARTICULIER, LES OUTILS MULTIMÉDIAS OFFRENT LA POSSIBILITÉ D’AMÉLIORER LES DIFFÉRENTS POTENTIELS DES ÉLÈVES ET DE FAVORISER L’INTÉGRATION CAR ILS PERMETTENT UNE PLURALITÉ D’APPROCHES DES CODES ET DES LANGAGES ÉCRIVANT DES IMAGES SONORES PERMETTANT UNE PERSONNALISATION DE L’INTERVENTION DIDACTIQUE. EN OUTRE, LA BASE STRUCTURELLE DE L’ENSEIGNEMENT 2.0 EST POSÉE. L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES TECHNOLOGIQUES NE DOIT PAS ÊTRE UNE FIN, MAIS UN MOYEN DE CONNAÎTRE ET DE COMPRENDRE. (French)
0 references
TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS UIRLISÍ TEICNEOLAÍOCHTA, GO HÁIRITHE LIM, TÁ LÍON TEORANTA I LÁTHAIR CHEANA FÉIN I GCOMHTHIONÓIL NA BUNSCOILE ATÁ I GCEIST, IS MIAN LINN FOGHLAIM CHUIMSITHEACH RANNPHÁIRTÍOCHTA SAOTHARLAINNE A CHUR AR FÁIL DO GACH DALTA ÁBHAR DIGITEACH A ÚSÁID CHUN EOLAS AGUS SCILEANNA A FHORBAIRT AR BHEALACH DÍREACH PEARSANTA AGUS TARRAINGTEACH IONAS GO MBEIDH SPÁS DON PHLÉ AGUS DON IDIRGHNÍOMHAÍOCHT SA SEOMRA RANGA. GO HÁIRITHE, CUIREANN UIRLISÍ ILMHEÁN AN DEIS AR FÁIL CHUN FEABHAS A CHUR AR PHOITÉINSEAL ÉAGSÚLA NA NDALTAÍ AGUS CHUN COMHTHÁTHÚ A CHUR CHUN CINN TOISC GO GCEADAÍONN SIAD IOLRACHAS CUR CHUIGE NA GCÓD AGUS NA DTEANGACHA ÍOMHÁ FUAIME A SCRÍOBH FOCAL LENAR FÉIDIR AN IDIRGHABHÁIL TEAGASCACH A PHEARSANTÚ. INA THEANNTA SIN, LEAGTAR AN BONN STRUCHTÚRACH DO THEAGASC 2.0. NÍOR CHEART DEIREADH A BHEITH LE SEALBHÚ SCILEANNA TEICNEOLAÍOCHTA ACH BEALACH CHUN EOLAS AGUS TUISCINT A FHÁIL. (Irish)
0 references
KORIŠTENJEM TEHNOLOŠKIH ALATA, POSEBNO LIM, KOJI SU VEĆ U OGRANIČENOM BROJU PRISUTNI U SKUPŠTINAMA OSNOVNE ŠKOLE, ŽELIMO SVIM UČENICIMA OMOGUĆITI UŽIVANJE U DIGITALNOM SADRŽAJU UKLJUČIVIM I LABORATORIJSKIM PARTICIPATIVNIM UČENJEM KAKO BI SE ZNANJE I VJEŠTINE RAZVILI NA IZRAVAN OSOBNI I ZANIMLJIV NAČIN, ŠTO BI UČIONICU UČINILO PROSTOROM ZA RASPRAVU I INTERAKCIJU. MULTIMEDIJSKI ALATI POSEBNO NUDE MOGUĆNOST POBOLJŠANJA RAZLIČITIH POTENCIJALA UČENIKA I PROMICANJA INTEGRACIJE JER OMOGUĆUJU VIŠE PRISTUPA KODOVIMA I JEZICIMA KOJI PIŠU ZVUČNU SLIKU, ČIME SE OMOGUĆUJE PERSONALIZACIJA DIDAKTIČKE INTERVENCIJE. OSIM TOGA, POSTAVLJENA JE STRUKTURNA OSNOVA ZA PODUČAVANJE 2.0. STJECANJE TEHNOLOŠKIH VJEŠTINA NE SMIJE BITI CILJ, VEĆ SREDSTVO ZA POZNAVANJE I RAZUMIJEVANJE. (Croatian)
0 references
A TECHNOLÓGIAI ESZKÖZÖK – KÜLÖNÖSEN LIM – ALKALMAZÁSA RÉVÉN, AMELY MÁR KORLÁTOZOTT SZÁMBAN VAN JELEN AZ ÉRINTETT ÁLTALÁNOS ISKOLA KÖZGYŰLÉSEIN, LEHETŐVÉ KÍVÁNJUK TENNI MINDEN TANULÓ SZÁMÁRA, HOGY A DIGITÁLIS TARTALMAKAT INKLUZÍV ÉS LABORATÓRIUMI RÉSZVÉTELEN ALAPULÓ TANULÁSSAL ÉLHESSE MEG ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A TUDÁS ÉS A KÉSZSÉGEK KÖZVETLEN SZEMÉLYES ÉS VONZÓ MÓDON FEJLŐDJENEK, ÍGY A TANTERMI TERET VITATHATÓ ÉS INTERAKCIÓS TÉRRÉ TEGYÜK. A MULTIMÉDIÁS ESZKÖZÖK KÜLÖNÖSEN LEHETŐSÉGET KÍNÁLNAK A TANULÓK KÜLÖNBÖZŐ LEHETŐSÉGEINEK NÖVELÉSÉRE ÉS AZ INTEGRÁCIÓ ELŐMOZDÍTÁSÁRA, MIVEL LEHETŐVÉ TESZIK A KÓDOK ÉS A NYELVEK SZÓÍRÁSI HANGKÉPÉNEK TÖBBSÉGÉT, LEHETŐVÉ TÉVE A DIDAKTIKUS BEAVATKOZÁS SZEMÉLYRE SZABÁSÁT. EZEN KÍVÜL, A STRUKTURÁLIS ALAPJA A TANÍTÁS 2.0 LEFEKTETETT. A TECHNOLÓGIAI KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA NEM LEHET CÉL, HANEM A MEGISMERÉS ÉS MEGÉRTÉS ESZKÖZE. (Hungarian)
0 references
NAUDODAMIESI TECHNOLOGINĖMIS PRIEMONĖMIS, VISŲ PIRMA „LIM“ JAU DALYVAUJANČIOS PRADINĖS MOKYKLOS ASAMBLĖJOSE, NORIME LEISTI VISIEMS MOKSLEIVIAMS NAUDOTIS SKAITMENINIU TURINIU ĮTRAUKIU IR LABORATORINIU DALYVAVIMU GRINDŽIAMU MOKYMUSI, KAD BŪTŲ GALIMA TIESIOGIAI ASMENIŠKAI IR ĮTRAUKIAI UGDYTI ŽINIAS IR ĮGŪDŽIUS, KAD KLASĖS ERDVĖ TAPTŲ DISKUSIJŲ IR SĄVEIKOS ERDVE. VISŲ PIRMA DAUGIALYPĖS TERPĖS PRIEMONĖS SUTEIKIA GALIMYBĘ PADIDINTI SKIRTINGAS MOKINIŲ GALIMYBES IR SKATINTI INTEGRACIJĄ, NES JOS SUTEIKIA GALIMYBĘ ĮVAIRIAI NAUDOTI KODUS IR KALBAS, KURIOMIS RAŠOMAS GARSO VAIZDAS, LEIDŽIANT PERSONALIZUOTI DIDAKTINĘ INTERVENCIJĄ. BE TO, YRA NUSTATYTAS STRUKTŪRINIS PAGRINDAS MOKYMUI 2.0. TECHNOLOGINIŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMAS TURI BŪTI NE TIKSLAS, O PRIEMONĖ ŽINOTI IR SUPRASTI. (Lithuanian)
0 references
IZMANTOJOT TEHNOLOĢISKOS RĪKUS, JO ĪPAŠI LIM, KAS JAU IR IEROBEŽOTĀ SKAITĀ IESAISTĪTO PAMATSKOLAS ASAMBLEJU, MĒS VĒLAMIES ĻAUT VISIEM SKOLĒNIEM BAUDĪT IEKĻAUJOŠU UN LABORATORIJAS LĪDZDALĪBAS MĀCĪŠANOS, LAI ATTĪSTĪTU ZINĀŠANAS UN PRASMES TIEŠI PERSONISKI UN IESAISTOTIES, PADAROT KLASES TELPU PAR TELPU DISKUSIJĀM UN MIJIEDARBĪBAI. JO ĪPAŠI MULTIVIDES RĪKI PIEDĀVĀ IESPĒJU UZLABOT SKOLĒNU ATŠĶIRĪGO POTENCIĀLU UN VEICINĀT INTEGRĀCIJU, JO TIE ĻAUJ DAUDZVEIDĪGĀK IZMANTOT KODU UN VALODU VĀRDU RAKSTĪŠANAS SKAŅAS ATTĒLU, KAS ĻAUJ PERSONALIZĒT DIDAKTISKO INTERVENCI. TURKLĀT IR NOTEIKTS STRUKTURĀLS PAMATS MĀCĪŠANAI 2.0. TEHNOLOĢISKO PRASMJU APGUVE NEDRĪKST BŪT MĒRĶIS, BET GAN LĪDZEKLIS, LAI ZINĀTU UN SAPRASTU. (Latvian)
0 references
PERMEZZ TAL-UŻU TA’ GĦODOD TEKNOLOĠIĊI B’MOD PARTIKOLARI LIM DIĠÀ PREŻENTI F’NUMRI LIMITATI FL-ASSEMBLEJI TAL-ISKOLA PRIMARJA INVOLUTI RRIDU NĦALLU LILL-ISTUDENTI KOLLHA JGAWDU KONTENUT DIĠITALI TAGĦLIM PARTEĊIPATTIV INKLUŻIV U TAL-LABORATORJU SABIEX JIĠU ŻVILUPPATI L-GĦARFIEN U L-ĦILIET B’MOD DIRETT PERSONALI U TA’ INVOLVIMENT BIEX B’HEKK L-ISPAZJU TAL-KLASSI JSIR SPAZJU GĦAD-DISKUSSJONI U L-INTERAZZJONI. B’MOD PARTIKOLARI, L-GĦODOD MULTIMEDJALI JOFFRU L-POSSIBBILTÀ LI JISSAĦĦU L-POTENZJALI DIFFERENTI TAL-ISTUDENTI U LI TIĠI PROMOSSA L-INTEGRAZZJONI PERESS LI JIPPERMETTU PLURALITÀ TA’ APPROĊĊI TA’ KODIĊIJIET U KITBA TA’ KLIEM BIL-LINGWI LI JIPPERMETTU PERSONALIZZAZZJONI TAL-INTERVENT DIDATTIKU. BARRA MINN HEKK, ĠIET STABBILITA L-BAŻI STRUTTURALI GĦAT-TAGĦLIM 2.0. IL-KISBA TA’ ĦILIET TEKNOLOĠIĊI M’GĦANDHIEX TKUN GĦAN IŻDA MEZZ TA’ GĦARFIEN U FEHIM. (Maltese)
0 references
DOOR HET GEBRUIK VAN TECHNOLOGISCHE HULPMIDDELEN IN HET BIJZONDER LIM DIE AL IN BEPERKTE AANTALLEN AANWEZIG ZIJN IN DE VERGADERINGEN VAN DE BETROKKEN BASISSCHOOL, WILLEN WE ALLE LEERLINGEN IN STAAT STELLEN VAN DIGITALE INHOUD TE GENIETEN VAN EEN INCLUSIEF EN IN HET LABORATORIUM PARTICIPATIEF LEREN OM KENNIS EN VAARDIGHEDEN OP EEN DIRECTE PERSOONLIJKE EN BOEIENDE MANIER TE ONTWIKKELEN VAN DE KLASRUIMTE TOT EEN RUIMTE VOOR DISCUSSIE EN INTERACTIE. MULTIMEDIA-INSTRUMENTEN BIEDEN MET NAME DE MOGELIJKHEID OM DE VERSCHILLENDE MOGELIJKHEDEN VAN DE LEERLINGEN TE VERGROTEN EN DE INTEGRATIE TE BEVORDEREN, AANGEZIEN ZIJ EEN VEELVOUD AAN BENADERINGEN VAN CODES EN TALEN MOGELIJK MAKEN OM WOORDSCHRIJVEND GELUIDSBEELD TOE TE STAAN, WAARDOOR DE DIDACTISCHE INTERVENTIE KAN WORDEN GEPERSONALISEERD. DAARNAAST WORDT DE STRUCTURELE BASIS GELEGD VOOR HET ONDERWIJS 2.0. HET VERWERVEN VAN TECHNOLOGISCHE VAARDIGHEDEN MAG GEEN DOEL ZIJN, MAAR EEN MIDDEL OM TE WETEN EN TE BEGRIJPEN. (Dutch)
0 references
ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS, EM ESPECIAL LIM, JÁ PRESENTES EM NÚMERO LIMITADO NAS ASSEMBLEIAS DA ESCOLA PRIMÁRIA ENVOLVIDAS, QUEREMOS PERMITIR QUE TODOS OS ALUNOS DESFRUTEM DE CONTEÚDOS DIGITAIS UMA APRENDIZAGEM PARTICIPATIVA INCLUSIVA E LABORATORIAL, A FIM DE DESENVOLVER CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS DE FORMA PESSOAL E ENVOLVENTE, TORNANDO O ESPAÇO DE SALA DE AULA UM ESPAÇO DE DISCUSSÃO E INTERAÇÃO. EM PARTICULAR, AS FERRAMENTAS MULTIMÉDIA OFERECEM A POSSIBILIDADE DE REFORÇAR AS DIFERENTES POTENCIALIDADES DOS ALUNOS E DE PROMOVER A INTEGRAÇÃO, NA MEDIDA EM QUE PERMITEM UMA PLURALIDADE DE ABORDAGENS DE CÓDIGOS E LÍNGUAS DE ESCRITA DE TEXTO IMAGEM SONORA, PERMITINDO UMA PERSONALIZAÇÃO DA INTERVENÇÃO DIDÁTICA. ALÉM DISSO, É ESTABELECIDA A BASE ESTRUTURAL PARA O ENSINO 2.0. A AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS TECNOLÓGICAS NÃO DEVE SER UM FIM, MAS UM MEIO DE CONHECER E COMPREENDER. (Portuguese)
0 references
PRIN UTILIZAREA INSTRUMENTELOR TEHNOLOGICE, ÎN SPECIAL LIM, PREZENTE DEJA ÎN NUMĂR LIMITAT ÎN ADUNĂRILE ȘCOLII PRIMARE IMPLICATE, DORIM SĂ LE PERMITEM TUTUROR ELEVILOR SĂ SE BUCURE DE CONȚINUT DIGITAL ÎNTR-O ÎNVĂȚARE PARTICIPATIVĂ ȘI PARTICIPATIVĂ INCLUZIVĂ ȘI DE LABORATOR, PENTRU A DEZVOLTA CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI ÎNTR-UN MOD DIRECT PERSONAL ȘI CAPTIVANT, FĂCÂND DIN SPAȚIUL SĂLII DE CLASĂ UN SPAȚIU DE DISCUȚII ȘI INTERACȚIUNE. ÎN SPECIAL, INSTRUMENTELE MULTIMEDIA OFERĂ POSIBILITATEA DE A SPORI DIFERITELE POTENȚIALE ALE ELEVILOR ȘI DE A PROMOVA INTEGRAREA, DEOARECE PERMIT O MULTITUDINE DE ABORDĂRI ALE CODURILOR ȘI LIMBILOR DE SCRIERE A CUVINTELOR IMAGINE SONORĂ, PERMIȚÂND O PERSONALIZARE A INTERVENȚIEI DIDACTICE. ÎN PLUS, BAZA STRUCTURALĂ PENTRU PREDAREA 2.0 ESTE PUSĂ. DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE TEHNOLOGICE NU TREBUIE SĂ FIE UN SCOP, CI UN MIJLOC DE A CUNOAȘTE ȘI DE A ÎNȚELEGE. (Romanian)
0 references
POUŽÍVANÍM TECHNOLOGICKÝCH NÁSTROJOV, NAJMÄ LIM, KTORÉ SÚ UŽ V OBMEDZENOM POČTE PRÍTOMNÉ V ZHROMAŽDENIACH ZAPOJENÝCH ZÁKLADNÝCH ŠKÔL, CHCEME UMOŽNIŤ VŠETKÝM ŽIAKOM VYUŽÍVAŤ DIGITÁLNY OBSAH INKLUZÍVNE A LABORATÓRNE PARTICIPATÍVNE VZDELÁVANIE S CIEĽOM ROZVÍJAŤ VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI PRIAMYM OSOBNÝM A PÚTAVÝM SPÔSOBOM, ABY SA PRIESTOR PRE UČEBŇU STAL PRIESTOROM NA DISKUSIU A INTERAKCIU. MULTIMEDIÁLNE NÁSTROJE PONÚKAJÚ NAJMÄ MOŽNOSŤ POSILNIŤ RÔZNE MOŽNOSTI ŽIAKOV A PODPOROVAŤ INTEGRÁCIU, PRETOŽE UMOŽŇUJÚ PLURALITU PRÍSTUPOV KÓDOV A JAZYKOV, KTORÉ PÍŠU ZVUKOVÝ OBRAZ, ČO UMOŽŇUJE PERSONALIZÁCIU DIDAKTICKÉHO ZÁSAHU. OKREM TOHO JE POLOŽENÝ ŠTRUKTURÁLNY ZÁKLAD PRE VÝUČBU 2.0. ZÍSKAVANIE TECHNOLOGICKÝCH ZRUČNOSTÍ NESMIE BYŤ CIEĽOM, ALE PROSTRIEDKOM NA POZNANIE A POCHOPENIE. (Slovak)
0 references
Z UPORABO TEHNOLOŠKIH ORODIJ, ZLASTI LIMA, KI JE V OMEJENEM ŠTEVILU ŽE PRISOTNA NA SKUPŠČINAH VKLJUČENE OSNOVNE ŠOLE, ŽELIMO VSEM UČENCEM OMOGOČITI VKLJUČUJOČE IN LABORATORIJSKO PARTICIPATIVNO UČENJE, DA BI RAZVILI ZNANJE IN SPRETNOSTI NA NEPOSREDEN IN PRIVLAČEN NAČIN, S ČIMER BI PROSTOR UČILNICE POSTAL PROSTOR ZA RAZPRAVO IN INTERAKCIJO. MULTIMEDIJSKA ORODJA PONUJAJO ZLASTI MOŽNOST KREPITVE RAZLIČNIH POTENCIALOV UČENCEV IN SPODBUJANJA INTEGRACIJE, SAJ OMOGOČAJO PLURALNOST PRISTOPOV KOD IN JEZIKOV PRI PISANJU ZVOČNE PODOBE, KAR OMOGOČA PERSONALIZACIJO DIDAKTIČNEGA POSREDOVANJA. POLEG TEGA JE DOLOČENA STRUKTURNA PODLAGA ZA POUČEVANJE 2.0. PRIDOBIVANJE TEHNOLOŠKIH SPRETNOSTI NE SME BITI CILJ, TEMVEČ SREDSTVO ZA POZNAVANJE IN RAZUMEVANJE. (Slovenian)
0 references
GENOM ATT ANVÄNDA TEKNISKA VERKTYG I SYNNERHET LIM SOM REDAN FINNS I ETT BEGRÄNSAT ANTAL FÖRSAMLINGAR I GRUNDSKOLAN VILL VI GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ALLA ELEVER ATT NJUTA AV DIGITALT INNEHÅLL ETT INKLUDERANDE OCH LABORATORIEDELTAGANDE LÄRANDE FÖR ATT UTVECKLA KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER PÅ ETT DIREKT PERSONLIGT OCH ENGAGERANDE SÄTT VILKET GÖR KLASSRUMSUTRYMMET TILL ETT UTRYMME FÖR DISKUSSION OCH INTERAKTION. I SYNNERHET GER MULTIMEDIAVERKTYG MÖJLIGHET ATT FÖRBÄTTRA ELEVERNAS OLIKA MÖJLIGHETER OCH FRÄMJA INTEGRATION EFTERSOM DE MÖJLIGGÖR EN MÅNGFALD AV TILLVÄGAGÅNGSSÄTT FÖR KODER OCH SPRÅKORDFATTANDE LJUDBILD SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT ANPASSA DEN DIDAKTISKA INTERVENTIONEN. DESSUTOM LÄGGS DEN STRUKTURELLA GRUNDEN FÖR UNDERVISNING 2.0. FÖRVÄRV AV TEKNISK KOMPETENS FÅR INTE VARA ETT SLUT UTAN ETT SÄTT ATT KÄNNA TILL OCH FÖRSTÅ. (Swedish)
0 references
MONTECHIARUGOLO
0 references
10 April 2023
0 references