GOING TO ISLANDS... DIDACTICS (Q4829618)

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
Project Q4829618 in Italy
Language Label Description Also known as
English
GOING TO ISLANDS... DIDACTICS
Project Q4829618 in Italy

    Statements

    0 references
    12,319.11 Euro
    0 references
    22,000.0 Euro
    0 references
    56.0 percent
    0 references
    18 April 2016
    0 references
    30 November 2016
    0 references
    ISTITUTO SECONDARIO DI I GRADO - S.M. DI FILADELFIA
    0 references

    38°47'1.54"N, 16°17'27.92"E
    0 references
    REALIZZAZIONE DI UN AMBIENTE ALTERNATIVO ALLE CLASSI TRADIZIONALI ORGANIZZATO PER ISOLEAREE DIDATTICHE IN CUI SVOLGERE ATTIVIT IMPRONTATE ALLA DIDATTICA COSTRUTTIVISTA E AL COOPERATIVE LEARNING. LO SCOPO QUELLO DI OFFRIRE OPPORTUNIT DI APPRENDIMENTO NON FORMALE ISPIRATO ALLAUTENTICIT E CONTESTUALIZZAZIONE DEI TEMI PROPOSTI A SOSTEGNO DI AZIONI AUTONOME E RESPONSABILI DELLALUNNO.GLI ALUNNI PROVENGONO DA SITUAZIONI FAMILIARI E CULTURALI MOLTO VARIE E LA MAGGIOR PARTE DI LORO FA UN USO DELLE ICT QUASI ESCLUSIVAMENTE LUDICO ANCHE PER MOLTE ORE AL GIORNO. I LIVELLI DI APPRENDIMENTO DEGLI ALUNNI PUR STIMOLATI DAI DIVERSI STILI SPERIMENTATI A SCUOLA RISULTANO FORTEMENTE CONDIZIONATI DA UN CONTESTO TERRITORIALE NON GENEROSO DI SOLLECITAZIONI ALLINTERNO DEL QUALE LA SCUOLA RAPPRESENTA UNA DELLE PI IMPORTANTI AGENZIE FORMATIVE IMPEGNATE A FAVORIRE LA CRESCITA SOCIOCULTURALE DEGLI ALUNNI.GLI INSEGNANTI CHE OPERANO NELLE DIVERSE CLASSI GRAZIE ALLA FREQUENZA DI SPECIFICI PERCORSI FORMATIV (Italian)
    0 references
    РЕАЛИЗИРАНЕ НА АЛТЕРНАТИВНА СРЕДА НА ТРАДИЦИОННИТЕ КЛАСОВЕ, ОРГАНИЗИРАНИ ЗА ОБУЧЕНИЕ ISOLEAREE, В КОЯТО ДА СЕ ИЗВЪРШВАТ ДЕЙНОСТИ, ОСНОВАНИ НА КОНСТРУКТИВНО ПРЕПОДАВАНЕ И КООПЕРАТИВНО ОБУЧЕНИЕ. ЦЕЛТА Е ДА СЕ ПРЕДЛОЖАТ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА НЕФОРМАЛНО УЧЕНЕ, ВДЪХНОВЕНО ОТ ALLAUTENTICIT И КОНТЕКСТУАЛИЗИРАНЕ НА ТЕМИТЕ, ПРЕДЛОЖЕНИ В ПОДКРЕПА НА АВТОНОМНИТЕ И ОТГОВОРНИ ДЕЙСТВИЯ НА LUNNO.УЧЕНИЦИТЕ ИДВАТ ОТ МНОГО РАЗНООБРАЗНИ СЕМЕЙНИ И КУЛТУРНИ СИТУАЦИИ И ПОВЕЧЕТО ОТ ТЯХ ИЗПОЛЗВАТ ИКТ ПОЧТИ ИЗКЛЮЧИТЕЛНО ИГРИВО ДОРИ В ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА МНОГО ЧАСОВЕ НА ДЕН. НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, МАКАР И СТИМУЛИРАНИ ОТ РАЗЛИЧНИТЕ СТИЛОВЕ В УЧИЛИЩЕ, СА СИЛНО ОБУСЛОВЕНИ ОТ ТЕРИТОРИАЛЕН КОНТЕКСТ, КОЙТО НЕ Е ЩЕДЪР ОТ ИСКАНИЯ, В РАМКИТЕ НА КОИТО УЧИЛИЩЕТО ПРЕДСТАВЛЯВА ЕДНА ОТ НАЙ-ВАЖНИТЕ АГЕНЦИИ ЗА ОБУЧЕНИЕ, АНГАЖИРАНИ С НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИОКУЛТУРНИЯ РАСТЕЖ НА ALUNNI. (Bulgarian)
    0 references
    REALIZACE ALTERNATIVNÍHO PROSTŘEDÍ K TRADIČNÍM TŘÍDÁM ORGANIZOVANÝM PRO VZDĚLÁVACÍ ISOLEAREE, VE KTERÉM LZE PROVÁDĚT ČINNOSTI ZALOŽENÉ NA KONSTRUKTIVNÍ VÝUCE A KOOPERATIVNÍM UČENÍ. CÍLEM JE NABÍDNOUT PŘÍLEŽITOSTI K NEFORMÁLNÍMU UČENÍ INSPIROVANÉ ALLAUTENTICIT A KONTEXTUALIZACI TÉMAT NAVRŽENÝCH NA PODPORU AUTONOMNÍCH A ODPOVĚDNÝCH AKCÍ LUNNO.TI ŽÁCI POCHÁZEJÍ Z VELMI ROZMANITÝCH RODINNÝCH A KULTURNÍCH SITUACÍ A VĚTŠINA Z NICH VYUŽÍVÁ ICT TÉMĚŘ VÝHRADNĚ HRAVÉ I PO MNOHO HODIN DENNĚ. ÚROVEŇ UČENÍ ŽÁKŮ, I KDYŽ JE STIMULOVÁNA RŮZNÝMI STYLY, KTERÉ MAJÍ ZKUŠENOSTI VE ŠKOLE, JSOU SILNĚ PODMÍNĚNY ÚZEMNÍM KONTEXTEM, KTERÝ NENÍ VELKORYSÝ OD ŽÁDOSTÍ, V NICHŽ ŠKOLA PŘEDSTAVUJE JEDNU Z NEJDŮLEŽITĚJŠÍCH VZDĚLÁVACÍCH AGENTUR, KTERÉ SE ZAVÁZALY PODPOROVAT SOCIOKULTURNÍ RŮST UČITELŮ ALUNNI.THE, KTEŘÍ PRACUJÍ V RŮZNÝCH TŘÍDÁCH DÍKY ČETNOSTI SPECIFICKÝCH VZDĚLÁVACÍCH KURZŮ. (Czech)
    0 references
    REALISERING AF ET ALTERNATIV MILJØ TIL TRADITIONELLE KLASSER ORGANISERET FOR UDDANNELSESMÆSSIGE ISOLEAREE, HVOR MAN KAN UDFØRE AKTIVITETER BASERET PÅ KONSTRUKTIV UNDERVISNING OG KOOPERATIV LÆRING. MÅLET ER AT TILBYDE MULIGHEDER FOR IKKE-FORMEL LÆRING INSPIRERET ALLAUTENTICIT OG KONTEKSTUALISERING AF DE TEMAER, DER FORESLÅS TIL STØTTE FOR AUTONOME OG ANSVARLIGE FORANSTALTNINGER AF LUNNO.DISSE ELEVER KOMMER FRA MEGET VARIEREDE FAMILIE OG KULTURELLE SITUATIONER, OG DE FLESTE AF DEM GØR BRUG AF IKT NÆSTEN UDELUKKENDE LEGENDE SELV I MANGE TIMER OM DAGEN. ELEVERNES INDLÆRINGSNIVEAUER, SELV OM DE STIMULERES AF DE FORSKELLIGE STILARTER, DER OPLEVES I SKOLEN, ER STÆRKT BETINGET AF EN TERRITORIAL SAMMENHÆNG, DER IKKE ER GENERØS AF OPFORDRINGER, INDEN FOR HVILKEN SKOLEN REPRÆSENTERER ET AF DE VIGTIGSTE UDDANNELSESORGANER, DER ER FORPLIGTET TIL AT FREMME DEN SOCIOKULTURELLE VÆKST I ALUNNI. (Danish)
    0 references
    REALISIERUNG EINER ALTERNATIVEN UMGEBUNG ZU TRADITIONELLEN KLASSEN ORGANISIERT FÜR BILDUNG ISOLEAREE IN DER DURCHFÜHRUNG VON AKTIVITÄTEN AUF DER GRUNDLAGE VON KONSTRUKTIVEM LEHREN UND KOOPERATIVES LERNEN. ZIEL IST ES, MÖGLICHKEITEN FÜR NICHT-FORMALES LERNEN ZU BIETEN, INSPIRIERT ALLAUTENTICIT UND KONTEXTUALISIERUNG DER VORGESCHLAGENEN THEMEN ZUR UNTERSTÜTZUNG VON AUTONOMEN UND VERANTWORTUNGSVOLLEN AKTIONEN VON LUNNO. DIE SCHÜLER KOMMEN AUS SEHR UNTERSCHIEDLICHEN FAMILIÄREN UND KULTURELLEN SITUATIONEN UND DIE MEISTEN VON IHNEN NUTZEN IKT FAST AUSSCHLIESSLICH SPIELERISCH AUCH VIELE STUNDEN AM TAG. DIE LERNNIVEAUS DER SCHÜLER, DIE ZWAR DURCH DIE VERSCHIEDENEN SCHULSTILE ANGEREGT WERDEN, SIND STARK VON EINEM TERRITORIALEN KONTEXT ABHÄNGIG, IN DEM DIE SCHULE EINE DER WICHTIGSTEN AUSBILDUNGSEINRICHTUNGEN DARSTELLT, DIE SICH FÜR DIE FÖRDERUNG DES SOZIOKULTURELLEN WACHSTUMS VON ALUNNI EINSETZEN. (German)
    0 references
    ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΝΌΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΑ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΆ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΏΝΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ISOLEAREE, ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΒΑΣΙΣΜΈΝΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ. ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΕΜΠΝΕΥΣΜΈΝΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ALLAUTENTICIT ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΤΩΝ ΘΕΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΑΥΤΌΝΟΜΩΝ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΤΟΥ LUNNO.ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΈΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟΙ ΑΠΌ ΑΥΤΟΎΣ ΚΆΝΟΥΝ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΧΕΔΌΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΆ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΑ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΓΙΑ ΠΟΛΛΈΣ ΏΡΕΣ ΤΗΝ ΗΜΈΡΑ. ΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΝ ΚΑΙ ΔΙΕΓΕΊΡΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΠΟΥ ΒΙΏΝΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΕΞΑΡΤΏΝΤΑΙ ΈΝΤΟΝΑ ΑΠΌ ΈΝΑ ΕΔΑΦΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΓΕΝΝΑΙΌΔΩΡΟ ΤΩΝ ΠΡΟΣΚΛΉΣΕΩΝ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΈΝΑΝ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΟΥΣ ΦΟΡΕΊΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΔΕΣΜΕΥΤΕΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ALUNNI. (Greek)
    0 references
    REALISATION OF AN ALTERNATIVE ENVIRONMENT TO TRADITIONAL CLASSES ORGANISED FOR EDUCATIONAL ISOLEAREE IN WHICH TO CARRY OUT ACTIVITIES BASED ON CONSTRUCTIVE TEACHING AND COOPERATIVE LEARNING. THE AIM IS TO OFFER OPPORTUNITIES FOR NON-FORMAL LEARNING INSPIRED ALLAUTENTICIT AND CONTEXTUALISATION OF THE THEMES PROPOSED IN SUPPORT OF AUTONOMOUS AND RESPONSIBLE ACTIONS OF LUNNO.THE PUPILS COME FROM VERY VARIED FAMILY AND CULTURAL SITUATIONS AND MOST OF THEM MAKE USE OF ICT ALMOST EXCLUSIVELY PLAYFUL EVEN FOR MANY HOURS A DAY. THE LEVELS OF LEARNING OF PUPILS ALTHOUGH STIMULATED BY THE DIFFERENT STYLES EXPERIENCED AT SCHOOL ARE STRONGLY CONDITIONED BY A TERRITORIAL CONTEXT NOT GENEROUS OF SOLICITATIONS WITHIN WHICH THE SCHOOL REPRESENTS ONE OF THE MOST IMPORTANT TRAINING AGENCIES COMMITTED TO PROMOTING THE SOCIOCULTURAL GROWTH OF ALUNNI.THE TEACHERS WHO WORK IN THE DIFFERENT CLASSES THANKS TO THE FREQUENCY OF SPECIFIC TRAINING COURSES (English)
    0.0119223259259374
    0 references
    REALIZACIÓN DE UN ENTORNO ALTERNATIVO A LAS CLASES TRADICIONALES ORGANIZADAS PARA LA ENSEÑANZA ISOLEAREE EN LAS QUE REALIZAR ACTIVIDADES BASADAS EN LA ENSEÑANZA CONSTRUCTIVA Y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO. EL OBJETIVO ES OFRECER OPORTUNIDADES PARA EL APRENDIZAJE NO FORMAL INSPIRADO EN ALLAUTENTICIT Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS TEMAS PROPUESTOS EN APOYO DE ACCIONES AUTÓNOMAS Y RESPONSABLES DE LUNNO. LOS ALUMNOS PROVIENEN DE SITUACIONES FAMILIARES Y CULTURALES MUY VARIADAS Y LA MAYORÍA DE ELLOS HACEN USO DE LAS TIC CASI EXCLUSIVAMENTE LÚDICAS INCLUSO DURANTE MUCHAS HORAS AL DÍA. LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, AUNQUE ESTIMULADOS POR LOS DIFERENTES ESTILOS EXPERIMENTADOS EN LA ESCUELA, ESTÁN FUERTEMENTE CONDICIONADOS POR UN CONTEXTO TERRITORIAL NO GENEROSO DE SOLICITUDES DENTRO DEL CUAL LA ESCUELA REPRESENTA UNA DE LAS AGENCIAS FORMATIVAS MÁS IMPORTANTES COMPROMETIDAS CON PROMOVER EL CRECIMIENTO SOCIOCULTURAL DE ALUNNI.THE PROFESORES QUE TRABAJAN EN LAS DIFERENTES CLASES GRACIAS A LA FRECUENCIA DE CURSOS DE FORMACIÓN ESPECÍFICOS (Spanish)
    0 references
    ALTERNATIIVSE KESKKONNA REALISEERIMINE TRADITSIOONILISTELE KLASSIDELE, MIS ON KORRALDATUD HARIDUSLIKU ISOLEAREE JAOKS, KUS VIIA LÄBI KONSTRUKTIIVSEL ÕPETAMISEL JA KOOSTÖÖL PÕHINEVAT TEGEVUST. EESMÄRK ON PAKKUDA VÕIMALUSI MITTEFORMAALSEKS ÕPPIMISEKS, MIS ON INSPIREERITUD ALLAUTENTICITIST, NING LUNNO AUTONOOMSE JA VASTUTUSTUNDLIKU TEGEVUSE TOETAMISEKS VÄLJAPAKUTUD TEEMADE KONTEKSTUALISEERIMIST. ÕPILASTE ÕPPIMISE TASE, MIDA STIMULEERIVAD KOOLIS KOGETAVAD ERINEVAD STIILID, SÕLTUB TUGEVALT TERRITORIAALSEST KONTEKSTIST, MIS EI OLE SUUREMEELNE, MILLES KOOL ON ÜKS OLULISEMAID KOOLITUSASUTUSI, MIS ON PÜHENDUNUD ALUNNI SOTSIAALKULTUURILISE KASVU EDENDAMISELE. (Estonian)
    0 references
    TOTEUTUS VAIHTOEHTOINEN YMPÄRISTÖ PERINTEISET LUOKAT JÄRJESTETÄÄN KOULUTUS ISOLEAREE, JOSSA SUORITTAA TOIMINTAA PERUSTUU RAKENTAVAAN OPETUKSEEN JA OSUUSTOIMINNALLISEEN OPPIMISEEN. TAVOITTEENA ON TARJOTA MAHDOLLISUUKSIA EPÄVIRALLISEN OPPIMISEN INNOITTAMANA ALLAUTENTICIT JA KONTEKSTUALISOIDA EHDOTETTUJA TEEMOJA TUKEMAAN AUTONOMISIA JA VASTUULLISIA TOIMIA LUNNO.THE OPPILAAT TULEVAT HYVIN ERILAISISTA PERHE- JA KULTTUURITILANTEISTA JA USEIMMAT HEISTÄ KÄYTTÄVÄT TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKAA LÄHES YKSINOMAAN LEIKKISÄ JOPA MONTA TUNTIA PÄIVÄSSÄ. OPPILAIDEN OPPIMISTASOT, VAIKKA KOULUISSA KOETUT ERILAISET TYYLIT KANNUSTAVATKIN, OVAT VAHVASTI RIIPPUVAISIA ALUEELLISESTA KONTEKSTISTA, JOSSA KOULU ON YKSI TÄRKEIMMISTÄ KOULUTUSORGANISAATIOISTA, JOTKA OVAT SITOUTUNEET EDISTÄMÄÄN ALUNNIN SOSIOKULTTUURISTA KASVUA. (Finnish)
    0 references
    RÉALISATION D’UN ENVIRONNEMENT ALTERNATIF AUX CLASSES TRADITIONNELLES ORGANISÉES POUR L’ÉDUCATION ISOLEAREE DANS LAQUELLE MENER DES ACTIVITÉS BASÉES SUR L’ENSEIGNEMENT CONSTRUCTIF ET L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF. L’OBJECTIF EST D’OFFRIR DES POSSIBILITÉS D’APPRENTISSAGE NON FORMEL INSPIRÉS D’ALLAUTENTICIT ET DE CONTEXTUALISER LES THÈMES PROPOSÉS À L’APPUI D’ACTIONS AUTONOMES ET RESPONSABLES DE LUNNO.LES ÉLÈVES PROVIENNENT DE SITUATIONS FAMILIALES ET CULTURELLES TRÈS VARIÉES ET LA PLUPART D’ENTRE EUX UTILISENT LES TIC PRESQUE EXCLUSIVEMENT LUDIQUES, MÊME PENDANT DE NOMBREUSES HEURES PAR JOUR. LES NIVEAUX D’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES, BIEN QUE STIMULÉS PAR LES DIFFÉRENTS STYLES VÉCUS À L’ÉCOLE, SONT FORTEMENT CONDITIONNÉS PAR UN CONTEXTE TERRITORIAL PEU GÉNÉREUX DE SOLLICITATIONS DANS LESQUELS L’ÉCOLE REPRÉSENTE L’UN DES ORGANISMES DE FORMATION LES PLUS IMPORTANTS ENGAGÉS DANS LA PROMOTION DE LA CROISSANCE SOCIOCULTURELLE D’ALUNNI.THE ENSEIGNANTS QUI TRAVAILLENT DANS LES DIFFÉRENTES CLASSES GRÂCE À LA FRÉQUENCE DES FORMATIONS SPÉCIFIQUES (French)
    0 references
    RÉADÚ TIMPEALLACHT EILE DO RANGANNA TRAIDISIÚNTA EAGRAITHE LE HAGHAIDH OIDEACHAIS ISOLEAREE INA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BUNAITHE AR THEAGASC CUIDITHEACH AGUS FOGHLAIM COMHOIBRITHEACH. IS É AN AIDHM ATÁ ANN NÁ DEISEANNA A CHUR AR FÁIL D’FHOGHLAIM NEAMHFHOIRMIÚIL A SPREAGANN ALLAUTENTICIT AGUS COMHTHÉACSÚ NA DTÉAMAÍ ATÁ BEARTAITHE CHUN TACÚ LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ UATHRIALACHA AGUS FREAGRACHA NA NDALTAÍ LUNNO. CÉ GO SPREAGANN NA STÍLEANNA ÉAGSÚLA A BHFUIL TAITHÍ ACU AR SCOIL LEIBHÉIL FOGHLAMA NA NDALTAÍ, TÁ SIAD GO MÓR FAOI CHOINNÍOLL AG COMHTHÉACS CRÍOCHACH NACH BHFUIL FLAITHIÚIL Ó SHIRTHEOIREACHTAÍ INA BHFUIL AN SCOIL AR CHEANN DE NA GNÍOMHAIREACHTAÍ OILIÚNA IS TÁBHACHTAÍ ATÁ TIOMANTA D’FHÁS SOCHCHULTÚRTHA ALUNNI A CHUR CHUN CINN. (Irish)
    0 references
    REALIZACIJA ALTERNATIVNOG OKRUŽENJA U ODNOSU NA TRADICIONALNE TEČAJEVE ORGANIZIRANE ZA ODGOJNO-OBRAZOVNE ISOLEAREE U KOJIMA ĆE SE PROVODITI AKTIVNOSTI TEMELJENE NA KONSTRUKTIVNOJ NASTAVI I KOOPERATIVNOM UČENJU. CILJ JE PONUDITI MOGUĆNOSTI NEFORMALNOG UČENJA INSPIRIRANOG ALLAUTENTICIT-OM I KONTEKSTUALIZACIJOM TEMA PREDLOŽENIH ZA POTPORU AUTONOMNIM I ODGOVORNIM AKCIJAMA LUNNO-A. RAZINE UČENJA UČENIKA, IAKO POTAKNUTE RAZLIČITIM STILOVIMA U ŠKOLI, SNAŽNO SU UVJETOVANE TERITORIJALNIM KONTEKSTOM KOJI NIJE VELIKODUŠAN POZIVIMA U OKVIRU KOJIH ŠKOLA PREDSTAVLJA JEDNU OD NAJVAŽNIJIH OBRAZOVNIH AGENCIJA POSVEĆENIH PROMICANJU SOCIOKULTURNOG RASTA ALUNNI-JA.DE NASTAVNICI KOJI RADE U RAZLIČITIM RAZREDIMA ZAHVALJUJUĆI UČESTALOSTI POSEBNIH TEČAJEVA OSPOSOBLJAVANJA (Croatian)
    0 references
    AZ ISOLEAREE OKTATÁSI CÉLÚ HAGYOMÁNYOS OSZTÁLYOK ALTERNATÍV KÖRNYEZETÉNEK MEGVALÓSÍTÁSA, AMELYBEN KONSTRUKTÍV TANÍTÁSON ÉS KOOPERATÍV TANULÁSON ALAPULÓ TEVÉKENYSÉGEKET VÉGEZNEK. A CÉL AZ, HOGY LEHETŐSÉGEKET KÍNÁLJON A NEM FORMÁLIS TANULÁS IHLETTE ALLAUTENTICIT ÉS KONTEXTUALIZÁCIÓ A JAVASOLT TÉMÁK TÁMOGATÁSA ÉRDEKÉBEN AUTONÓM ÉS FELELŐS INTÉZKEDÉSEK LUNNO.A DIÁKOK JÖNNEK NAGYON VÁLTOZATOS CSALÁDI ÉS KULTURÁLIS HELYZETEKBEN, ÉS LEGTÖBBJÜK HASZNÁLJA AZ IKT SZINTE KIZÁRÓLAG JÁTÉKOS AKÁR TÖBB ÓRÁN KERESZTÜL EGY NAP. A TANULÓK TANULÁSI SZINTJÉT, BÁR AZ ISKOLÁBAN TAPASZTALT KÜLÖNBÖZŐ STÍLUSOK STIMULÁLJÁK, ERŐSEN BEFOLYÁSOLJA A TERÜLETI KONTEXTUS, AMELYBEN AZ ISKOLA AZ EGYIK LEGFONTOSABB KÉPZÉSI ÜGYNÖKSÉG, AMELY ELKÖTELEZETT AZ ALUNNI SZOCIOKULTURÁLIS NÖVEKEDÉSÉNEK ELŐMOZDÍTÁSA IRÁNT. (Hungarian)
    0 references
    ALTERNATYVIOS APLINKOS ĮGYVENDINIMAS TRADICINĖMS KLASĖMS, ORGANIZUOJAMOMS ŠVIETIMO ISOLEAREE, KURIOJE VYKDYTI VEIKLĄ, PAGRĮSTĄ KONSTRUKTYVIU MOKYMU IR BENDRADARBIAVIMU. TIKSLAS – SUTEIKTI GALIMYBIŲ NEFORMALIOJO MOKYMOSI ĮKVĖPTAM ALLAUTENTICITUI IR TEMŲ, SIŪLOMŲ REMIANT SAVARANKIŠKUS IR ATSAKINGUS LUNNO VEIKSMUS, KONTEKSTUALIZAVIMUI. MOKINIŲ MOKYMOSI LYGIS, NORS IR SKATINAMAS SKIRTINGŲ STILIŲ MOKYKLOJE, YRA LABAI PRIKLAUSOMAS NUO TERITORINIO KONTEKSTO, KURIAME MOKYKLA YRA VIENA IŠ SVARBIAUSIŲ MOKYMO AGENTŪRŲ, ĮSIPAREIGOJUSIŲ SKATINTI SOCIALINĮ IR KULTŪRINĮ ALUNNI AUGIMĄ. (Lithuanian)
    0 references
    ALTERNATĪVĀS VIDES IZVEIDE TRADICIONĀLAJĀM IZGLĪTĪBAS NODARBĪBĀM ISOLEAREE, LAI VEIKTU DARBĪBAS, KURU PAMATĀ IR KONSTRUKTĪVA MĀCĪŠANA UN UZ SADARBĪBU BALSTĪTA MĀCĪŠANĀS. MĒRĶIS IR PIEDĀVĀT NEFORMĀLĀS MĀCĪŠANĀS IESPĒJAS, IEDVESMOJOTIES NO ALLAUTENTICIT UN TO TĒMU KONTEKSTUALIZĀCIJAS, KAS IEROSINĀTAS, LAI ATBALSTĪTU LUNNO AUTONOMAS UN ATBILDĪGAS DARBĪBAS. SKOLĒNU MĀCĪŠANĀS LĪMENI, LAI GAN TO VEICINA DAŽĀDI SKOLĀS PIEREDZĒTIE STILI, STINGRI NOSAKA TERITORIĀLAIS KONTEKSTS, KURĀ SKOLA IR VIENA NO SVARĪGĀKAJĀM MĀCĪBU AĢENTŪRĀM, KURAS IR APŅĒMUŠĀS VEICINĀT ALUNNI SOCIĀLI KULTURĀLO IZAUGSMI. (Latvian)
    0 references
    TWETTIQ TA ‘AMBJENT ALTERNATTIV GĦAL KLASSIJIET TRADIZZJONALI ORGANIZZATI GĦALL-EDUKAZZJONI ISOLEAREE LI FIHOM JITWETTQU ATTIVITAJIET IBBAŻATI FUQ TAGĦLIM KOSTRUTTIV U TAGĦLIM KOOPERATTIV. L-GĦAN HUWA LI JIĠU OFFRUTI OPPORTUNITAJIET GĦAL TAGĦLIM MHUX FORMALI ISPIRATI MILL-ALLAUTENTICIT U L-KUNTESTWALIZZAZZJONI TAT-TEMI PROPOSTI B’APPOĠĠ GĦAL AZZJONIJIET AWTONOMI U RESPONSABBLI TA’ LUNNO.L-ISTUDENTI JIĠU MINN SITWAZZJONIJIET FAMILJARI U KULTURALI VARJATI ĦAFNA U ĦAFNA MINNHOM JAGĦMLU UŻU MILL-ICT KWAŻI ESKLUSSIVAMENT JILGĦABU ANKE GĦAL ĦAFNA SIGĦAT KULJUM. IL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI GĦALKEMM STIMULATI MILL-ISTILI DIFFERENTI ESPERJENZATI FL-ISKOLA HUMA KKUNDIZZJONATI B’MOD QAWWI MINN KUNTEST TERRITORJALI MHUX ĠENERUŻ TA’ SOLLEĊITAZZJONIJIET LI FIHOM L-ISKOLA TIRRAPPREŻENTA WAĦDA MILL-AKTAR AĠENZIJI TA’ TAĦRIĠ IMPORTANTI IMPENJATI BIEX JIPPROMWOVU T-TKABBIR SOĊJOKULTURALI TA’ ALUNNI.L-GĦALLIEMA LI JAĦDMU FIL-KLASSIJIET DIFFERENTI BIS-SAĦĦA TAL-FREKWENZA TA’ KORSIJIET SPEĊIFIĊI TA’ TAĦRIĠ (Maltese)
    0 references
    REALISATIE VAN EEN ALTERNATIEVE OMGEVING VOOR TRADITIONELE KLASSEN GEORGANISEERD VOOR HET ONDERWIJS ISOLEAREE OM ACTIVITEITEN UIT TE VOEREN OP BASIS VAN CONSTRUCTIEF ONDERWIJS EN COÖPERATIEF LEREN. HET DOEL IS OM KANSEN TE BIEDEN VOOR NIET-FORMEEL LEREN GEÏNSPIREERD ALLAUTENTICIT EN CONTEXTUALISERING VAN DE THEMA’S VOORGESTELD TER ONDERSTEUNING VAN AUTONOME EN VERANTWOORDE ACTIES VAN LUNNO.THE LEERLINGEN KOMEN UIT ZEER UITEENLOPENDE GEZINS- EN CULTURELE SITUATIES EN DE MEESTE VAN HEN MAKEN GEBRUIK VAN ICT BIJNA UITSLUITEND SPEELS, ZELFS VOOR VELE UREN PER DAG. DE NIVEAUS VAN HET LEREN VAN LEERLINGEN, HOEWEL GESTIMULEERD DOOR DE VERSCHILLENDE STIJLEN ERVAREN OP SCHOOL, ZIJN STERK GECONDITIONEERD DOOR EEN TERRITORIALE CONTEXT NIET GENEREUS VAN VERZOEKEN WAARIN DE SCHOOL VERTEGENWOORDIGT EEN VAN DE BELANGRIJKSTE OPLEIDINGSBUREAUS DIE ZICH INZETTEN VOOR DE BEVORDERING VAN DE SOCIAALCULTURELE GROEI VAN ALUNNI. (Dutch)
    0 references
    REALIZAÇÃO DE UM AMBIENTE ALTERNATIVO ÀS CLASSES TRADICIONAIS ORGANIZADAS PARA OS ISOLEARES EDUCATIVOS EM QUE EXERCEM ATIVIDADES COM BASE NO ENSINO DE CONSTRUÇÃO E NA APRENDIZAGEM COOPERATIVA. O objectivo consiste em oferecer oportunidades de aprendizagem não formal inspirada na autenticação e na contextualização dos temas propostos em apoio de acções autónomas e responsáveis da LUNNO. As crianças provêm de situações familiares e culturais muito variadas e, na sua maioria, utilizam as TIC de forma quase exclusiva, mesmo durante muitas horas por dia. NÍVEIS DE APRENDIZAGEM DE PÚBLICOS ESTIMULADOS PELOS DIFERENTES ESTILOS EXPERIENTES NA ESCOLA ESTÃO FORTEMENTE CONDICIONADOS POR UM CONTEXTO TERRITORIAL NÃO GERADO DE SOLICITAÇÕES NOS QUAIS A ESCOLA REPRESENTA UMA DAS AGÊNCIAS DE FORMAÇÃO MAIS IMPORTANTES COMPROMETIDAS A PROMOVER O CRESCIMENTO SOCIOCULTURAL DE ALUNI.Os docentes QUE TRABALHAM NAS DIFERENTES CLASSES QUANTO À FREQUÊNCIA DE COURS DE FORMAÇÃO ESPECÍFICAS (Portuguese)
    0 references
    REALIZAREA UNUI MEDIU ALTERNATIV LA CLASELE TRADIȚIONALE ORGANIZATE PENTRU EDUCAȚIE ISOLEAREE ÎN CARE SĂ DESFĂȘOARE ACTIVITĂȚI BAZATE PE PREDARE CONSTRUCTIVĂ ȘI ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ. SCOPUL ESTE DE A OFERI OPORTUNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE NON-FORMALĂ INSPIRATĂ DE ALLAUTENTICIT ȘI CONTEXTUALIZARE A TEMELOR PROPUSE ÎN SPRIJINUL ACȚIUNILOR AUTONOME ȘI RESPONSABILE ALE LUNNO.EI PROVIN DIN SITUAȚII FAMILIALE ȘI CULTURALE FOARTE VARIATE ȘI MAJORITATEA DINTRE EI UTILIZEAZĂ TIC APROAPE EXCLUSIV JUCĂUȘE CHIAR ȘI PENTRU MAI MULTE ORE PE ZI. NIVELURILE DE ÎNVĂȚARE ALE ELEVILOR, DEȘI STIMULATE DE DIFERITELE STILURI EXPERIMENTATE LA ȘCOALĂ, SUNT PUTERNIC CONDIȚIONATE DE UN CONTEXT TERITORIAL CARE NU ESTE GENEROS DE SOLICITĂRI ÎN CADRUL CĂRORA ȘCOALA REPREZINTĂ UNA DINTRE CELE MAI IMPORTANTE AGENȚII DE FORMARE ANGAJATE ÎN PROMOVAREA CREȘTERII SOCIOCULTURALE A ALUNNI. (Romanian)
    0 references
    REALIZÁCIA ALTERNATÍVNEHO PROSTREDIA K TRADIČNÝM TRIEDAM ORGANIZOVANÝM PRE VZDELÁVANIE ISOLEAREE, V KTOROM SA VYKONÁVAJÚ ČINNOSTI ZALOŽENÉ NA KONŠTRUKTÍVNOM VYUČOVANÍ A KOOPERATÍVNOM VZDELÁVANÍ. CIEĽOM JE PONÚKNUŤ PRÍLEŽITOSTI PRE NEFORMÁLNE VZDELÁVANIE INŠPIROVANÉ ALLAUTENTICIT A KONTEXTUALIZÁCIU TÉM NAVRHNUTÝCH NA PODPORU AUTONÓMNYCH A ZODPOVEDNÝCH AKCIÍ LUNNO.ŠKOLCI POCHÁDZAJÚ Z VEĽMI RÔZNORODÝCH RODINNÝCH A KULTÚRNYCH SITUÁCIÍ A VÄČŠINA Z NICH VYUŽÍVA IKT TAKMER VÝLUČNE HRAVO AJ MNOHO HODÍN DENNE. ÚROVEŇ VZDELÁVANIA ŽIAKOV, HOCI STIMULOVANÁ RÔZNYMI ŠTÝLMI V ŠKOLE, JE SILNE PODMIENENÁ ÚZEMNÝM KONTEXTOM, KTORÝ NIE JE ŠTEDRÝ, POKIAĽ IDE O ŽIADOSTI, V RÁMCI KTORÝCH ŠKOLA PREDSTAVUJE JEDNU Z NAJDÔLEŽITEJŠÍCH VZDELÁVACÍCH AGENTÚR, KTORÉ SA ZAVIAZALI PODPOROVAŤ SOCIÁLNO-KULTÚRNY RAST ALUNNI.THE UČITELIA, KTORÍ PRACUJÚ V RÔZNYCH TRIEDACH VĎAKA FREKVENCII ŠPECIFICKÝCH KURZOV ODBORNEJ PRÍPRAVY (Slovak)
    0 references
    VZPOSTAVITEV ALTERNATIVNEGA OKOLJA TRADICIONALNIM RAZREDOM, ORGANIZIRANIM ZA IZOBRAŽEVANJE ISOLEAREE, V KATERIH SE IZVAJAJO AKTIVNOSTI, KI TEMELJIJO NA KONSTRUKTIVNEM POUČEVANJU IN KOOPERATIVNEM UČENJU. CILJ JE PONUDITI PRILOŽNOSTI ZA NEFORMALNO UČENJE, KI JE NAVDIHNILO ALLAUTENTICIT, IN KONTEKSTUALIZACIJO TEM, PREDLAGANIH V PODPORO AVTONOMNIM IN ODGOVORNIM UKREPOM LUNNO.THE UČENCI PRIHAJAJO IZ ZELO RAZLIČNIH DRUŽINSKIH IN KULTURNIH SITUACIJ IN VEČINA OD NJIH UPORABLJA IKT SKORAJ IZKLJUČNO IGRIVO TUDI VEČ UR NA DAN. STOPNJE UČENJA UČENCEV, ČEPRAV JIH SPODBUJAJO RAZLIČNI SLOGI V ŠOLI, SO MOČNO POGOJENE S TERITORIALNIM KONTEKSTOM, V KATEREM ŠOLA PREDSTAVLJA ENO NAJPOMEMBNEJŠIH AGENCIJ ZA USPOSABLJANJE, KI SE ZAVZEMA ZA SPODBUJANJE DRUŽBENOKULTURNE RASTI ALUNNI.THE UČITELJEV, KI DELAJO V RAZLIČNIH RAZREDIH, ZARADI POGOSTOSTI POSEBNIH TEČAJEV USPOSABLJANJA. (Slovenian)
    0 references
    FÖRVERKLIGANDE AV EN ALTERNATIV MILJÖ TILL TRADITIONELLA KLASSER ORGANISERADE FÖR UTBILDNING ISOLEAREE FÖR ATT UTFÖRA AKTIVITETER SOM BYGGER PÅ KONSTRUKTIV UNDERVISNING OCH KOOPERATIVT LÄRANDE. SYFTET ÄR ATT ERBJUDA MÖJLIGHETER TILL ICKE-FORMELLT LÄRANDE INSPIRERAD ALLAUTENTICIT OCH KONTEXTUALISERING AV DE TEMAN SOM FÖRESLÅS TILL STÖD FÖR LUNNOS SJÄLVSTÄNDIGA OCH ANSVARSFULLA ÅTGÄRDER. ELEVERNAS INLÄRNINGSNIVÅER, ÄVEN OM DE STIMULERAS AV DE OLIKA STILAR SOM UPPLEVS I SKOLAN, ÄR STARKT BETINGADE AV ETT TERRITORIELLT SAMMANHANG SOM INTE ÄR GENERÖST AV UPPMANINGAR DÄR SKOLAN REPRESENTERAR EN AV DE VIKTIGASTE UTBILDNINGSBYRÅERNA SOM ÅTAGIT SIG ATT FRÄMJA DEN SOCIOKULTURELLA TILLVÄXTEN AV ALUNNI.THE-LÄRARE SOM ARBETAR I DE OLIKA KLASSERNA TACK VARE FREKVENSEN AV SPECIFIKA KURSER (Swedish)
    0 references
    FILADELFIA
    0 references
    10 April 2023
    0 references

    Identifiers