LEONARDO IN ACTION (Q4829487)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4829487 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LEONARDO IN ACTION |
Project Q4829487 in Italy |
Statements
12,319.11 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
20 April 2016
0 references
27 December 2016
0 references
IIS L. DA VINCI
0 references
IL RINNOVAMENTO DEL CURRICOLO SCIENTIFICO PASSA NON SOLO DALLUTILIZZO DELLA TECNOLOGIA MA ANCHE DALLA MESSA IN OPERA DI NUOVE METODOLOGIE INNOVATIVE. DA QUESTO PUNTO DI VISTA LA DIDATTICA LABORATORIALE PU SOSTITUIRE LA CLASSICA LEZIONE TRASMISSIVA FRONTALE MA PERCH SIA EFFICACE NECESSARIO TROVARE IL COLLANTE CHE STABILISCA SU DIVERSI PIANI LA COMUNICAZIONE TRA IL SAPERE CONOSCENZE E IL SAPER FARE ABILIT E PRODUCA NUOVI ATTEGGIAMENTI SAPER ESSERE. LA DIDATTICA DI LABORATORIO PU PERTANTO ATTIVARE PROCESSI DI INSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO SIGNIFICATIVI E GARANTIRE LACQUISIZIONE DI COMPETENZE DISCIPLINARI E TRASVERSALI NELLA TOTALIT DEGLI ALLIEVI. GLI AMBIENTI DIDATTICI CHE SI VOGLIONO ALLORA IMPLEMENTARE SONO PENSATI RICONOSCENDO LA CENTRALIT DELLO STUDENTE E ADEGUANDO UNA DIDATTICA DA INNOVARE MOLTO VICINA AGLI SVILUPPI DELLA TECNOLOGIA E ALLA PRATICA LABORATORIALE. (Italian)
0 references
ПОДНОВЯВАНЕТО НА НАУЧНАТА УЧЕБНА ПРОГРАМА ИДВА НЕ САМО ОТ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ТЕХНОЛОГИИТЕ, НО И ОТ ПРИЛАГАНЕТО НА НОВИ ИНОВАТИВНИ МЕТОДОЛОГИИ. ОТ ТАЗИ ГЛЕДНА ТОЧКА ЛАБОРАТОРНОТО ОБУЧЕНИЕ PU ЗАМЕНЯ КЛАСИЧЕСКИЯ ЧЕЛЕН ТРАНСМИСИОНЕН УРОК, НО ЗА ДА БЪДЕ ЕФЕКТИВЕН, Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ НАМЕРИ ЛЕПИЛОТО, КОЕТО УСТАНОВЯВА НА РАЗЛИЧНИ НИВА КОМУНИКАЦИЯТА МЕЖДУ ЗНАНИЯ И НОУ-ХАУ УМЕНИЯ И СЪЗДАВА НОВИ НАГЛАСИ. СЛЕДОВАТЕЛНО ЛАБОРАТОРНОТО ПРЕПОДАВАНЕ НА PU АКТИВИРА ЗНАЧИТЕЛНИ УЧЕБНИ ПРОЦЕСИ И ГАРАНТИРА ПРИДОБИВАНЕТО НА ДИСЦИПЛИНАРНИ И ТРАНСВЕРСАЛНИ УМЕНИЯ В СЪВКУПНОСТТА ОТ СТУДЕНТИТЕ. ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ СРЕДИ, КОИТО СЛЕД ТОВА СА ИСКАЛИ ДА БЪДАТ ИЗПЪЛНЕНИ, СА ПРОЕКТИРАНИ ЧРЕЗ ПРИЗНАВАНЕ НА ЦЕНТРАЛНОТО МЯСТО НА СТУДЕНТА И АДАПТИРАНЕ НА ДИДАКТИЧЕСКИЯ, ЗА ДА БЪДЕ ИНОВАТИВЕН МНОГО БЛИЗО ДО ТЕХНОЛОГИЧНОТО РАЗВИТИЕ И ЛАБОРАТОРНАТА ПРАКТИКА. (Bulgarian)
0 references
OBNOVA VĚDECKÝCH UČEBNÍCH OSNOV VYPLÝVÁ NEJEN Z VYUŽÍVÁNÍ TECHNOLOGIÍ, ALE TAKÉ Z IMPLEMENTACE NOVÝCH INOVATIVNÍCH METODIK. Z TOHOTO POHLEDU LABORATORNÍ VÝUKA PU NAHRAZUJE KLASICKOU FRONTÁLNÍ TRANSMISIVNÍ LEKCI, ALE ABY BYLA ÚČINNÁ, JE NUTNÉ NAJÍT LEPIDLO, KTERÉ NA RŮZNÝCH ÚROVNÍCH VYTVÁŘÍ KOMUNIKACI MEZI ZNALOSTMI A DOVEDNOSTMI KNOW-HOW A VYTVÁŘÍ NOVÉ POSTOJE. LABORATORNÍ VÝUKA PU PROTO AKTIVUJE VÝZNAMNÉ UČEBNÍ PROCESY A ZAJIŠŤUJE ZÍSKÁVÁNÍ DISCIPLINÁRNÍCH A PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ V SOUHRNU STUDENTŮ. VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, KTERÉ JSOU PAK CHTĚLY BÝT REALIZOVÁNY, JSOU NAVRŽENY TAK, ŽE UZNÁVAJÍ ÚSTŘEDNÍ VÝZNAM STUDENTA A PŘIZPŮSOBUJÍ DIDAKTIKU TAK, ABY BYLA INOVATIVNÍ VELMI BLÍZKO TECHNOLOGICKÉMU VÝVOJI A LABORATORNÍ PRAXI. (Czech)
0 references
FORNYELSEN AF DEN VIDENSKABELIGE LÆSEPLAN KOMMER IKKE KUN FRA BRUGEN AF TEKNOLOGI, MEN OGSÅ FRA GENNEMFØRELSEN AF NYE INNOVATIVE METODER. FRA DETTE SYNSPUNKT LABORATORIEUNDERVISNING PU ERSTATTER DEN KLASSISKE FRONTAL TRANSMISSIVE LEKTION, MEN FOR AT VÆRE EFFEKTIV ER DET NØDVENDIGT AT FINDE DEN LIM, DER PÅ FORSKELLIGE NIVEAUER ETABLERER KOMMUNIKATIONEN MELLEM VIDEN OG KNOWHOW FÆRDIGHEDER OG PRODUCERER NYE HOLDNINGER TIL AT VÆRE. PU-LABORATORIEUNDERVISNINGEN AKTIVERER DERFOR BETYDELIGE LÆRINGSPROCESSER OG SIKRER TILEGNELSE AF DISCIPLINÆRE OG TVÆRFAGLIGE FÆRDIGHEDER I HELHEDEN AF DE STUDERENDE. DE UDDANNELSESMILJØER, DER DEREFTER ØNSKES GENNEMFØRT, ER DESIGNET VED AT ANERKENDE DEN STUDERENDES CENTRALITET OG TILPASSE EN DIDAKTISK TIL AT VÆRE INNOVATIV MEGET TÆT PÅ DEN TEKNOLOGISKE UDVIKLING OG LABORATORIEPRAKSIS. (Danish)
0 references
DIE ERNEUERUNG DES WISSENSCHAFTLICHEN LEHRPLANS ERGIBT SICH NICHT NUR AUS DEM EINSATZ VON TECHNOLOGIE, SONDERN AUCH AUS DER UMSETZUNG NEUER INNOVATIVER METHODEN. AUS DIESER SICHT ERSETZT DIE LABORLEHRE PU DIE KLASSISCHE FRONTALE TRANSMISSIVE LEKTION, ABER UM EFFEKTIV ZU SEIN, IST ES NOTWENDIG, DEN KLEBER ZU FINDEN, DER AUF VERSCHIEDENEN EBENEN DIE KOMMUNIKATION ZWISCHEN WISSEN UND KNOW-HOW-FÄHIGKEITEN HERSTELLT UND NEUE EINSTELLUNGEN HERVORRUFT. DIE PU-LABORLEHRE AKTIVIERT DAHER SIGNIFIKANTE LERNLEHRPROZESSE UND SORGT FÜR DEN ERWERB DISZIPLINÄRER UND TRANSVERSALER KOMPETENZEN IN DER GESAMTHEIT DER STUDIERENDEN. DIE BILDUNGSUMGEBUNGEN, DIE DANN UMGESETZT WERDEN SOLLEN, WERDEN DURCH DIE ANERKENNUNG DER ZENTRALITÄT DES SCHÜLERS UND DIE ANPASSUNG EINER DIDAKTIK SO GESTALTET, DASS SIE SEHR NAH AN TECHNOLOGISCHER ENTWICKLUNG UND LABORPRAXIS IST. (German)
0 references
Η ΑΝΑΝΈΩΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΎ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΔΕΝ ΠΡΟΈΡΧΕΤΑΙ ΜΌΝΟ ΑΠΌ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΝΈΩΝ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ. ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ PU ΑΝΤΙΚΑΘΙΣΤΆ ΤΟ ΚΛΑΣΙΚΌ ΜΕΤΩΠΙΑΊΟ ΜΕΤΑΔΙΔΌΜΕΝΟ ΜΆΘΗΜΑ, ΑΛΛΆ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΒΡΕΘΕΊ Η ΚΌΛΛΑ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΕΧΝΟΓΝΩΣΊΑΣ ΚΑΙ ΠΑΡΆΓΕΙ ΝΈΕΣ ΣΤΆΣΕΙΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΕΊ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΞΑΣΦΑΛΊΖΕΙ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΓΚΆΡΣΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟ ΣΎΝΟΛΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΠΟΥ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΕΠΙΘΥΜΟΎΝ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΎΝ ΣΧΕΔΙΆΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉ ΜΙΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΣ ΠΟΛΎ ΚΟΝΤΆ ΣΤΙΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΈΣ ΕΞΕΛΊΞΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ. (Greek)
0 references
THE RENEWAL OF THE SCIENTIFIC CURRICULUM COMES NOT ONLY FROM THE USE OF TECHNOLOGY BUT ALSO FROM THE IMPLEMENTATION OF NEW INNOVATIVE METHODOLOGIES. FROM THIS POINT OF VIEW THE LABORATORY TEACHING PU REPLACES THE CLASSIC FRONTAL TRANSMISSIVE LESSON BUT IN ORDER TO BE EFFECTIVE IT IS NECESSARY TO FIND THE GLUE THAT ESTABLISHES ON DIFFERENT LEVELS THE COMMUNICATION BETWEEN KNOWLEDGE AND KNOW-HOW SKILLS AND PRODUCES NEW ATTITUDES TO BE. THE PU LABORATORY TEACHING THEREFORE ACTIVATE SIGNIFICANT LEARNING TEACHING PROCESSES AND ENSURE THE ACQUISITION OF DISCIPLINARY AND TRANSVERSAL SKILLS IN THE TOTALITY OF THE STUDENTS. THE EDUCATIONAL ENVIRONMENTS THAT ARE THEN WANTED TO BE IMPLEMENTED ARE DESIGNED BY RECOGNISING THE CENTRALITY OF THE STUDENT AND ADAPTING A DIDACTIC TO BE INNOVATIVE VERY CLOSE TO TECHNOLOGICAL DEVELOPMENTS AND LABORATORY PRACTICE. (English)
0.1354284230196734
0 references
LA RENOVACIÓN DEL CURRÍCULO CIENTÍFICO PROVIENE NO SOLO DEL USO DE LA TECNOLOGÍA, SINO TAMBIÉN DE LA IMPLEMENTACIÓN DE NUEVAS METODOLOGÍAS INNOVADORAS. DESDE ESTE PUNTO DE VISTA, LA ENSEÑANZA DE LABORATORIO DE PU SUSTITUYE A LA CLÁSICA LECCIÓN TRANSMISIVA FRONTAL PERO PARA SER EFECTIVA ES NECESARIO ENCONTRAR EL PEGAMENTO QUE ESTABLECE EN DIFERENTES NIVELES LA COMUNICACIÓN ENTRE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE KNOW-HOW Y PRODUCE NUEVAS ACTITUDES PARA SER. POR LO TANTO, LA ENSEÑANZA DE LABORATORIO DE PU ACTIVA PROCESOS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS Y GARANTIZA LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES DISCIPLINARIAS Y TRANSVERSALES EN LA TOTALIDAD DE LOS ESTUDIANTES. LOS ENTORNOS EDUCATIVOS QUE LUEGO SE QUIEREN IMPLEMENTAR SE DISEÑAN RECONOCIENDO LA CENTRALIDAD DEL ESTUDIANTE Y ADAPTANDO UNA DIDÁCTICA PARA SER INNOVADORAS MUY CERCANAS A LOS DESARROLLOS TECNOLÓGICOS Y LA PRÁCTICA DE LABORATORIO. (Spanish)
0 references
TEADUSLIKU ÕPPEKAVA UUENDAMINE EI TULENE MITTE AINULT TEHNOLOOGIA KASUTAMISEST, VAID KA UUTE UUENDUSLIKE MEETODITE RAKENDAMISEST. SELLEST VAATEPUNKTIST ASENDAB LABORATOORNE ÕPETAMINE KLASSIKALIST EESMIST TRANSMISSIIVSET ÕPPETUNDI, KUID SELLEKS, ET OLLA TÕHUS, ON VAJA LEIDA LIIM, MIS LOOB ERINEVATEL TASANDITEL TEADMISTE JA OSKUSTEABE VAHELISE SUHTLUSE NING LOOB UUSI HOIAKUID. PU LABORATOORNE ÕPETAMINE AKTIVEERIB SEEGA OLULISED ÕPPEPROTSESSID JA TAGAB DISTSIPLINAAR- JA VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE OMANDAMISE KOGU ÕPILASTES. HARIDUSKESKKONNAD, MIDA SEEJÄREL SOOVITAKSE RAKENDADA, ON KAVANDATUD, TUNNUSTADES ÕPILASE KESKSET TÄHTSUST JA KOHANDADES DIDAKTIKAT, ET OLLA UUENDUSLIK VÄGA LÄHEDAL TEHNOLOOGILISTELE ARENGUTELE JA LABORIPRAKTIKALE. (Estonian)
0 references
TIETEELLISEN OPETUSSUUNNITELMAN UUDISTAMINEN TULEE PAITSI TEKNOLOGIAN KÄYTÖSTÄ MYÖS UUSIEN INNOVATIIVISTEN MENETELMIEN KÄYTTÖÖNOTOSTA. TÄSTÄ NÄKÖKULMASTA LABORATORIOOPETUS PU KORVAA KLASSISEN ETUOSAN TRANSMISSIIVISEN OPPITUNNIN, MUTTA JOTTA SE OLISI TEHOKAS, ON LÖYDETTÄVÄ LIIMA, JOKA LUO ERI TASOILLA TIEDON JA TAITOTIEDON VÄLISEN VIESTINNÄN JA TUOTTAA UUSIA ASENTEITA. SIKSI PU-LABORATORIO-OPETUS AKTIVOI MERKITTÄVIÄ OPPIMISPROSESSEJA JA VARMISTAA KURINPIDOLLISTEN JA MONIALAISTEN TAITOJEN HANKKIMISEN KOKO OPISKELIJOIDEN KESKUUDESSA. KOULUTUSYMPÄRISTÖT, JOTKA SITTEN HALUTAAN TOTEUTTAA, SUUNNITELLAAN TUNNUSTAMALLA OPISKELIJAN KESKITTYMINEN JA MUKAUTTAMALLA DIDAKTINEN INNOVATIIVISEKSI HYVIN LÄHELLE TEKNOLOGISTA KEHITYSTÄ JA LABORATORIOKÄYTÄNTÖÄ. (Finnish)
0 references
LE RENOUVELLEMENT DU PROGRAMME SCIENTIFIQUE PROVIENT NON SEULEMENT DE L’UTILISATION DE LA TECHNOLOGIE, MAIS AUSSI DE LA MISE EN ŒUVRE DE NOUVELLES MÉTHODOLOGIES INNOVANTES. DE CE POINT DE VUE, LE LABORATOIRE D’ENSEIGNEMENT PU REMPLACE LA LEÇON TRANSMISSIVE FRONTALE CLASSIQUE, MAIS POUR ÊTRE EFFICACE, IL EST NÉCESSAIRE DE TROUVER LA COLLE QUI ÉTABLIT À DIFFÉRENTS NIVEAUX LA COMMUNICATION ENTRE LE SAVOIR ET LES COMPÉTENCES DU SAVOIR-FAIRE ET PRODUIT DE NOUVELLES ATTITUDES. L’ENSEIGNEMENT DU LABORATOIRE PU ACTIVE DONC D’IMPORTANTS PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET ASSURE L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES ET TRANSVERSALES DANS L’ENSEMBLE DES ÉTUDIANTS. LES ENVIRONNEMENTS ÉDUCATIFS QUE L’ON SOUHAITE ALORS METTRE EN ŒUVRE SONT CONÇUS EN RECONNAISSANT LA CENTRALITÉ DE L’ÉTUDIANT ET EN ADAPTANT UNE DIDACTIQUE À UNE INNOVATION TRÈS PROCHE DES DÉVELOPPEMENTS TECHNOLOGIQUES ET DES PRATIQUES DE LABORATOIRE. (French)
0 references
NÍ HAMHÁIN GO DTAGANN ATHNUACHAN AN CHURACLAIM EOLAÍOCH Ó ÚSÁID NA TEICNEOLAÍOCHTA ACH Ó CHUR I BHFEIDHM MODHEOLAÍOCHTAÍ NUÁLACHA NUA FREISIN. ÓN TAOBH SEO DE, AN PU TEAGAISC SAOTHARLAINNE IONAD AN CEACHT TOSAIGH CLASAICEACH TRANSMISSIVE ACH D’FHONN A BHEITH ÉIFEACHTACH TÁ SÉ RIACHTANACH A FHÁIL AR AN GLIÚ A BHUNAÍONN AR LEIBHÉIL ÉAGSÚLA AN CHUMARSÁID IDIR EOLAS AGUS SCILEANNA FIOS GNÓ AGUS TÁIRGEANN DEARCADH NUA A BHEITH. DÁ BHRÍ SIN, AN TEAGASC SAOTHARLAINNE PU GHNÍOMHACHTÚ PRÓISIS TEAGAISC FOGHLAMA SUNTASACH AGUS A CHINNTIÚ A FHÁIL AR SCILEANNA ARAÍONACHTA AGUS IDIRDHISCIPLÍNEACH I IOMLÁN NA MAC LÉINN. DEARADH NA TIMPEALLACHTAÍ OIDEACHAIS A BHFUILTEAR AG IARRAIDH ANSIN IAD A CHUR I BHFEIDHM TRÍ AITHEANTAS A THABHAIRT DO LÁR AN MHIC LÉINN AGUS TRÍ THEAGASC A CHUR IN OIRIÚINT CHUN A BHEITH NUÁLACH GO HAN-GHAR D’FHORBAIRTÍ TEICNEOLAÍOCHTA AGUS DO CHLEACHTAS SAOTHARLAINNE. (Irish)
0 references
OBNOVA ZNANSTVENOG KURIKULUMA NE PROIZLAZI SAMO IZ KORIŠTENJA TEHNOLOGIJE, VEĆ I IZ PRIMJENE NOVIH INOVATIVNIH METODOLOGIJA. S OVE TOČKE GLEDIŠTA LABORATORIJSKA NASTAVA PU ZAMJENJUJE KLASIČNU FRONTALNU TRANSMISIVNU LEKCIJU, ALI KAKO BI BILA UČINKOVITA, POTREBNO JE PRONAĆI LJEPILO KOJE NA RAZLIČITIM RAZINAMA USPOSTAVLJA KOMUNIKACIJU IZMEĐU ZNANJA I VJEŠTINA ZNANJA I ISKUSTVA TE STVARA NOVE STAVOVE. NASTAVA PU LABORATORIJA STOGA AKTIVIRA ZNAČAJNE NASTAVNE PROCESE UČENJA I OSIGURAVA STJECANJE DISCIPLINSKIH I TRANSVERZALNIH VJEŠTINA U UKUPNOSTI UČENIKA. OBRAZOVNA OKRUŽENJA KOJA SE TADA ŽELE IMPLEMENTIRATI OSMIŠLJENA SU PREPOZNAVANJEM SREDIŠNJE ULOGE UČENIKA I PRILAGODBOM DIDAKTIKE KAKO BI BILI INOVATIVNI VRLO BLISKI TEHNOLOŠKOM RAZVOJU I LABORATORIJSKOJ PRAKSI. (Croatian)
0 references
A TUDOMÁNYOS TANTERV MEGÚJÍTÁSA NEMCSAK A TECHNOLÓGIA HASZNÁLATÁBÓL, HANEM AZ ÚJ INNOVATÍV MÓDSZEREK BEVEZETÉSÉBŐL IS SZÁRMAZIK. EBBŐL A SZEMPONTBÓL A LABORATÓRIUMI OKTATÓ PU HELYETTESÍTI A KLASSZIKUS FRONTÁLIS TRANSZMISSZIÓS LECKÉT, DE AHHOZ, HOGY HATÉKONY LEGYEN, MEG KELL TALÁLNI AZT A RAGASZTÓT, AMELY KÜLÖNBÖZŐ SZINTEKEN LÉTREHOZZA A TUDÁS ÉS A KNOW-HOW KÉSZSÉGEK KÖZÖTTI KOMMUNIKÁCIÓT, ÉS ÚJ ATTITŰDÖKET HOZ LÉTRE. A PU LABORATÓRIUMI TANÍTÁS EZÉRT AKTIVÁLJA A JELENTŐS TANULÁSI TANÍTÁSI FOLYAMATOKAT, ÉS BIZTOSÍTJA A FEGYELMI ÉS TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEK MEGSZERZÉSÉT A HALLGATÓK ÖSSZESSÉGÉBEN. AZ EZUTÁN MEGVALÓSÍTANI KÍVÁNT OKTATÁSI KÖRNYEZETEKET ÚGY TERVEZTÉK, HOGY FELISMERJÉK A HALLGATÓ KÖZPONTI SZEREPÉT ÉS ADAPTÁLJÁK A DIDAKTIKÁT, HOGY INNOVATÍVAK LEGYENEK, NAGYON KÖZEL A TECHNOLÓGIAI FEJLŐDÉSHEZ ÉS A LABORATÓRIUMI GYAKORLATHOZ. (Hungarian)
0 references
MOKSLO MOKYMO PROGRAMOS ATNAUJINIMAS YRA SUSIJĘS NE TIK SU TECHNOLOGIJŲ NAUDOJIMU, BET IR SU NAUJŲ NOVATORIŠKŲ METODIKŲ ĮGYVENDINIMU. ŠIUO POŽIŪRIU LABORATORIJOS MOKYMAS PU PAKEIČIA KLASIKINĘ PRIEKINĖS TRANSMISINĖS PAMOKĄ, TAČIAU TAM, KAD BŪTŲ VEIKSMINGA, BŪTINA RASTI KLIJUS, KURIE SKIRTINGUOSE LYGMENYSE NUSTATO ŽINIŲ IR PRAKTINĖS PATIRTIES ĮGŪDŽIŲ BENDRAVIMĄ IR SUKURIA NAUJUS POŽIŪRIUS. TODĖL PU LABORATORINIS MOKYMAS AKTYVUOJA REIKŠMINGUS MOKYMOSI MOKYMO PROCESUS IR UŽTIKRINA DRAUSMINIŲ IR UNIVERSALIŲJŲ ĮGŪDŽIŲ ĮGIJIMĄ STUDENTŲ VISUMOJE. ŠVIETIMO APLINKA, KURI TADA NORI BŪTI ĮGYVENDINTA, YRA SUKURTA PRIPAŽĮSTANT STUDENTO CENTRIŠKUMĄ IR PRITAIKANT DIDAKTINĘ, KAD JI BŪTŲ NOVATORIŠKA, LABAI ARTIMA TECHNOLOGINEI PLĖTRAI IR LABORATORINEI PRAKTIKAI. (Lithuanian)
0 references
ZINĀTNISKĀS MĀCĪBU PROGRAMMAS ATJAUNOŠANA NOTIEK NE TIKAI NO TEHNOLOĢIJU IZMANTOŠANAS, BET ARĪ NO JAUNU INOVATĪVU METOŽU IEVIEŠANAS. NO ŠĪ VIEDOKĻA LABORATORIJAS MĀCĪBU PU AIZSTĀJ KLASISKO FRONTĀLO TRANSMISĪVO NODARBĪBU, BET, LAI TĀ BŪTU EFEKTĪVA, IR NEPIECIEŠAMS ATRAST LĪMI, KAS DAŽĀDOS LĪMEŅOS NOSAKA KOMUNIKĀCIJU STARP ZINĀŠANĀM UN ZINĀTĪBU UN RADA JAUNU ATTIEKSMI. TĀPĒC PU LABORATORIJAS MĀCĪŠANA AKTIVIZĒ NOZĪMĪGUS MĀCĪBU PROCESUS UN NODROŠINA DISCIPLINĀRO UN TRANSVERSĀLO PRASMJU APGUVI STUDENTU KOPUMĀ. IZGLĪTĪBAS VIDE, KURU TAD VĒLAS ĪSTENOT, IR VEIDOTA, ATZĪSTOT STUDENTA CENTRĀLO NOZĪMI UN PIELĀGOJOT DIDAKTIKU, LAI TĀ BŪTU NOVATORISKA, KAS IR ĻOTI TUVA TEHNOLOĢISKAJAI ATTĪSTĪBAI UN LABORATORIJAS PRAKSEI. (Latvian)
0 references
IT-TIĠDID TAL-KURRIKULU XJENTIFIKU ĠEJ MHUX BISS MILL-UŻU TAT-TEKNOLOĠIJA IŻDA WKOLL MILL-IMPLIMENTAZZJONI TA’ METODOLOĠIJI INNOVATTIVI ĠODDA. MINN DIN IL-PERSPETTIVA, IL-PU TAT-TAGĦLIM TAL-LABORATORJU JISSOSTITWIXXI L-LEZZJONI KLASSIKA TRASMISSIVA FRONTALI IŻDA SABIEX TKUN EFFETTIVA HUWA MEĦTIEĠ LI TINSTAB IL-KOLLA LI TISTABBILIXXI FUQ LIVELLI DIFFERENTI L-KOMUNIKAZZJONI BEJN IL-ĦILIET TAL-GĦARFIEN U L-GĦARFIEN U TIPPRODUĊI ATTITUDNIJIET ĠODDA LI GĦANDHOM IKUNU. IT-TAGĦLIM TAL-LABORATORJU TAL-PU GĦALHEKK JATTIVA PROĊESSI TA’ TAGĦLIM SINIFIKANTI U JIŻGURA L-KISBA TA’ ĦILIET DIXXIPLINARJI U TRASVERSALI FIT-TOTALITÀ TAL-ISTUDENTI. L-AMBJENTI EDUKATTIVI LI HUMA MBAGĦAD RIEDU LI JIĠU IMPLIMENTATI HUMA MFASSLA BILLI JIRRIKONOXXU L-ĊENTRALITÀ TA ‘L-ISTUDENT U L-ADATTAMENT DIDATTIKA LI TKUN INNOVATTIVA QRIB ĦAFNA L-IŻVILUPPI TEKNOLOĠIĊI U L-PRATTIKA TAL-LABORATORJU. (Maltese)
0 references
DE VERNIEUWING VAN HET WETENSCHAPPELIJKE CURRICULUM KOMT NIET ALLEEN VOORT UIT HET GEBRUIK VAN TECHNOLOGIE, MAAR OOK VAN DE IMPLEMENTATIE VAN NIEUWE INNOVATIEVE METHODOLOGIEËN. VANUIT DIT OOGPUNT VERVANGT HET LABORATORIUMONDERWIJS PU DE KLASSIEKE FRONTALE TRANSMISSIEVE LES, MAAR OM EFFECTIEF TE ZIJN IS HET NOODZAKELIJK OM DE LIJM TE VINDEN DIE OP VERSCHILLENDE NIVEAUS DE COMMUNICATIE TUSSEN KENNIS EN KNOWHOW VASTSTELT EN NIEUWE ATTITUDES PRODUCEERT. HET PU-LABORATORIUMONDERWIJS ACTIVEERT DAAROM BELANGRIJKE LEERPROCESSEN EN ZORGT VOOR DE VERWERVING VAN DISCIPLINAIRE EN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN IN DE TOTALITEIT VAN DE STUDENTEN. DE ONDERWIJSOMGEVINGEN DIE VERVOLGENS MOETEN WORDEN GEÏMPLEMENTEERD, WORDEN ONTWORPEN DOOR DE CENTRALITEIT VAN DE STUDENT TE ERKENNEN EN EEN DIDACTISCHE AAN TE PASSEN OM INNOVATIEF TE ZIJN ZEER DICHT BIJ TECHNOLOGISCHE ONTWIKKELINGEN EN LABORATORIUMPRAKTIJK. (Dutch)
0 references
A RENOVAÇÃO DO CURRÍCULO CIENTÍFICO VEM NÃO SÓ DO USO DA TECNOLOGIA, MAS TAMBÉM DA IMPLEMENTAÇÃO DE NOVAS METODOLOGIAS INOVADORAS. DESSE PONTO DE VISTA, O ENSINO LABORATORIAL UP SUBSTITUI A CLÁSSICA LIÇÃO TRANSMISSIVA FRONTAL, MAS PARA SER EFICAZ É NECESSÁRIO ENCONTRAR A COLA QUE ESTABELECE EM DIFERENTES NÍVEIS A COMUNICAÇÃO ENTRE CONHECIMENTO E KNOW-HOW E PRODUZ NOVAS ATITUDES A SEREM. O ENSINO LABORATORIAL DAS UP ATIVA, PORTANTO, PROCESSOS SIGNIFICATIVOS DE APRENDIZAGEM E GARANTE A AQUISIÇÃO DE HABILIDADES DISCIPLINARES E TRANSVERSAIS NA TOTALIDADE DOS ALUNOS. OS AMBIENTES EDUCACIONAIS QUE SÃO ENTÃO DESEJADOS PARA SEREM IMPLEMENTADOS SÃO PROJETADOS RECONHECENDO A CENTRALIDADE DO ALUNO E ADAPTANDO UM DIDÁTICO PARA SER INOVADOR MUITO PRÓXIMO DOS DESENVOLVIMENTOS TECNOLÓGICOS E DA PRÁTICA LABORATORIAL. (Portuguese)
0 references
REÎNNOIREA CURICULEI ȘTIINȚIFICE PROVINE NU NUMAI DIN UTILIZAREA TEHNOLOGIEI, CI ȘI DIN PUNEREA ÎN APLICARE A NOILOR METODOLOGII INOVATOARE. DIN ACEST PUNCT DE VEDERE, PU DE LABORATOR ÎNLOCUIEȘTE LECȚIA CLASICĂ TRANSMISIVĂ FRONTALĂ, DAR PENTRU A FI EFICIENTĂ ESTE NECESAR SĂ SE GĂSEASCĂ ADEZIVUL CARE STABILEȘTE LA DIFERITE NIVELURI COMUNICAREA DINTRE CUNOAȘTERE ȘI KNOW-HOW ȘI PRODUCE NOI ATITUDINI. PRIN URMARE, PREDAREA ÎN LABORATORUL PU ACTIVEAZĂ PROCESE SEMNIFICATIVE DE PREDARE A ÎNVĂȚĂRII ȘI ASIGURĂ DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE DISCIPLINARE ȘI TRANSVERSALE ÎN TOTALITATEA STUDENȚILOR. MEDIILE EDUCAȚIONALE CARE SUNT APOI DORITE SĂ FIE IMPLEMENTATE SUNT CONCEPUTE PRIN RECUNOAȘTEREA CENTRALITĂȚII ELEVULUI ȘI ADAPTAREA UNUI DIDACTIC PENTRU A FI INOVATOR FOARTE APROAPE DE EVOLUȚIILE TEHNOLOGICE ȘI DE PRACTICA DE LABORATOR. (Romanian)
0 references
OBNOVA VEDECKÝCH UČEBNÝCH OSNOV POCHÁDZA NIELEN Z POUŽÍVANIA TECHNOLÓGIE, ALE AJ Z IMPLEMENTÁCIE NOVÝCH INOVAČNÝCH METODÍK. Z TOHTO HĽADISKA LABORATÓRNA VÝUČBA PU NAHRÁDZA KLASICKÚ PREDNÚ TRANSMISÍVNU LEKCIU, ALE ABY BOLA ÚČINNÁ, JE POTREBNÉ NÁJSŤ LEPIDLO, KTORÉ NA RÔZNYCH ÚROVNIACH STANOVUJE KOMUNIKÁCIU MEDZI ZNALOSŤAMI A KNOW-HOW ZRUČNOSŤAMI A VYTVÁRA NOVÉ POSTOJE. LABORATÓRNA VÝUČBA PU PRETO AKTIVUJE VÝZNAMNÉ VZDELÁVACIE PROCESY A ZABEZPEČUJE NADOBÚDANIE DISCIPLINÁRNYCH A PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ V CELKOVOM POČTE ŠTUDENTOV. VZDELÁVACIE PROSTREDIA, KTORÉ SA POTOM CHCÚ REALIZOVAŤ, SÚ NAVRHNUTÉ UZNANÍM ÚSTREDNOSTI ŠTUDENTA A PRISPÔSOBENÍM DIDAKTIKY, ABY BOLA INOVATÍVNA VEĽMI BLÍZKO TECHNOLOGICKÉMU VÝVOJU A LABORATÓRNEJ PRAXI. (Slovak)
0 references
PRENOVA ZNANSTVENEGA UČNEGA NAČRTA NE IZHAJA LE IZ UPORABE TEHNOLOGIJE, TEMVEČ TUDI IZ IZVAJANJA NOVIH INOVATIVNIH METODOLOGIJ. S TEGA VIDIKA LABORATORIJSKO POUČEVANJE PU NADOMEŠČA KLASIČNO FRONTALNO TRANSMISIVNO LEKCIJO, VENDAR JE ZA UČINKOVITOST POTREBNO NAJTI LEPILO, KI NA RAZLIČNIH RAVNEH VZPOSTAVLJA KOMUNIKACIJO MED ZNANJEM IN SPRETNOSTMI TER USTVARJA NOVE ODNOSE. LABORATORIJSKO POUČEVANJE PU ZATO AKTIVIRA POMEMBNE UČNE PROCESE POUČEVANJA IN ZAGOTAVLJA PRIDOBIVANJE DISCIPLINSKIH IN TRANSVERZALNIH VEŠČIN V CELOTNEM ŠTEVILU ŠTUDENTOV. IZOBRAŽEVALNA OKOLJA, KI SE ŽELIJO IZVAJATI, SO ZASNOVANA TAKO, DA PREPOZNAJO OSREDNJOST ŠTUDENTA IN PRILAGODIJO DIDAKTIKO, DA BO INOVATIVNA ZELO BLIZU TEHNOLOŠKEMU RAZVOJU IN LABORATORIJSKI PRAKSI. (Slovenian)
0 references
FÖRNYELSEN AV DEN VETENSKAPLIGA LÄROPLANEN KOMMER INTE BARA FRÅN ANVÄNDNINGEN AV TEKNIK UTAN OCKSÅ FRÅN GENOMFÖRANDET AV NYA INNOVATIVA METODER. UR DENNA SYNVINKEL ERSÄTTER LABORATORIEUNDERVISNINGEN PU DEN KLASSISKA FRONTALA TRANSMISSIVA LEKTIONEN MEN FÖR ATT VARA EFFEKTIV ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT HITTA DET LIM SOM PÅ OLIKA NIVÅER ETABLERAR KOMMUNIKATIONEN MELLAN KUNSKAP OCH KNOW-HOW OCH PRODUCERAR NYA ATTITYDER ATT VARA. PU LABORATORIEUNDERVISNING AKTIVERAR DÄRFÖR BETYDANDE INLÄRNINGSUNDERVISNINGSPROCESSER OCH SÄKERSTÄLLER FÖRVÄRV AV DISCIPLINÄRA OCH ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER I STUDENTERNAS HELHET. DE UTBILDNINGSMILJÖER SOM SEDAN VILL IMPLEMENTERAS ÄR UTFORMADE GENOM ATT ERKÄNNA STUDENTENS CENTRALITET OCH ANPASSA EN DIDAKTIK TILL ATT VARA INNOVATIV MYCKET NÄRA DEN TEKNISKA UTVECKLINGEN OCH LABORATORIEPRAXIS. (Swedish)
0 references
SAN GIOVANNI IN FIORE
0 references
10 April 2023
0 references