MULTIMEDIA ENVIRONMENTS AND NEW TEACHING METHODS (Q4829404)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4829404 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MULTIMEDIA ENVIRONMENTS AND NEW TEACHING METHODS |
Project Q4829404 in Italy |
Statements
12,319.11 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
19 April 2016
0 references
26 January 2017
0 references
LICEO CLASSICO STATALE CARDUCCI
0 references
I NUOVI SPAZI PER LA DIDATTICA DEVONO ESSERE SUFFICIENTEMENTE FLESSIBILI DA CONSENTIRE ANCHE LO SVOLGIMENTO DI LAVORI DI GRUPPO NEI QUALI LINSEGNANTE NON SVOLGE PI SOLO LEZIONI FRONTALI MA ASSUME PIUTTOSTO IL RUOLO DI FACILITATORE ED ORGANIZZATORE DELLE ATTIVIT. DEVONO ESSERE PRESENTI SPAZI PER I LAVORI DI GRUPPO CON ARREDI FLESSIBILI PER UN SETTING DAULA VARIABILE E COERENTE CON LE DIVERSE FASI DELLATTIVIT DIDATTICA ATTIVIT IN GRUPPI AD ES. IN GRUPPI SPECIALISTICI CHE LAVORANO IN PARALLELO SU ARGOMENTI AFFINI DISCUSSIONE DEBATE E BRAINSTORMING AD ES. STUDENTI E DOCENTE CHE SI CONFRONTANO SULLA SOLUZIONE DI PROBLEMI CONDIVIDONO LE CONOSCENZE PREGRESSE DISCUTONO SU IPOTESI DI LAVORO ESPOSIZIONEINTRODUZIONESINTESI A CURA DEL DOCENTE PRESENTAZIONE IN PLENARIA DI UN ELABORATO A CURA DEGLI STUDENTI ESERCITAZIONI CHE COINVOLGONO TUTTA LA CLASSE ECC. (Italian)
0 references
НОВИТЕ ПРОСТРАНСТВА ЗА ПРЕПОДАВАНЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ДОСТАТЪЧНО ГЪВКАВИ, ЗА ДА ПОЗВОЛЯТ И ИЗВЪРШВАНЕТО НА ГРУПОВА РАБОТА, В КОЯТО УЧИТЕЛЯТ ВЕЧЕ НЕ САМО ПРОВЕЖДА ПРЕДНИ УРОЦИ, А ПО-СКОРО ПОЕМА РОЛЯТА НА ПОСРЕДНИК И ОРГАНИЗАТОР НА ДЕЙНОСТИТЕ. ТРЯБВА ДА ИМА ПРОСТРАНСТВА ЗА ГРУПОВА РАБОТА С ГЪВКАВО ОБЗАВЕЖДАНЕ ЗА ПРОМЕНЛИВА НАСТРОЙКА НА DAULA И В СЪОТВЕТСТВИЕ С РАЗЛИЧНИТЕ ФАЗИ НА ДИДАКТИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ В ГРУПИ E.G. В СПЕЦИАЛИЗИРАНИ ГРУПИ, РАБОТЕЩИ ПАРАЛЕЛНО ПО СВЪРЗАНИ ТЕМИ ДЕБАТ И БРЕЙНСТОРМИНГ E.G. СТУДЕНТИТЕ И ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ, КОИТО ОБСЪЖДАТ РЕШАВАНЕТО НА ПРОБЛЕМИТЕ, СПОДЕЛЯТ ПРЕДХОДНИТЕ ЗНАНИЯ И ДИСКУТИРАТ РАБОТНИ ХИПОТЕЗИ ОТ УЧИТЕЛСКАТА ПРЕЗЕНТАЦИЯ В ПЛЕНАРНА ЗАЛА НА РАЗРАБОТЕНИТЕ ОТ УЧЕНИЦИТЕ УПРАЖНЕНИЯ С УЧАСТИЕТО НА ЦЕЛИЯ КЛАС И Т.Н. (Bulgarian)
0 references
NOVÉ PROSTORY PRO VÝUKU MUSÍ BÝT DOSTATEČNĚ FLEXIBILNÍ, ABY UMOŽNILY I VÝKON SKUPINOVÉ PRÁCE, PŘI NÍŽ UČITEL JIŽ NEVYKONÁVÁ POUZE ČELNÍ LEKCE, ALE SPÍŠE PŘEBÍRÁ ÚLOHU ZPROSTŘEDKOVATELE A ORGANIZÁTORA ČINNOSTÍ. MUSÍ EXISTOVAT PROSTORY PRO SKUPINOVOU PRÁCI S FLEXIBILNÍM VYBAVENÍM PRO VARIABILNÍ NASTAVENÍ DAULA A V SOULADU S RŮZNÝMI FÁZEMI DIDAKTICKÝCH ČINNOSTÍ VE SKUPINÁCH E.G. VE SPECIALIZOVANÝCH SKUPINÁCH, KTERÉ SOUBĚŽNĚ PRACUJÍ NA SOUVISEJÍCÍCH TÉMATECH, DEBATA A BRAINSTORMING E.G. STUDENTI A LEKTOŘI, KTEŘÍ DISKUTUJÍ O ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ, SDÍLEJÍ PŘEDCHOZÍ POZNATKY A DISKUTUJÍ O PRACOVNÍCH HYPOTÉZÁCH EXHIBITIONINTRODUCTIONS PREZENTACÍ UČITELE NA PLENÁRNÍM ZASEDÁNÍ KOMPLIKOVANÝCH CVIČENÍ STUDENTŮ ZAHRNUJÍCÍCH CELOU TŘÍDU ATD. (Czech)
0 references
DE NYE UNDERVISNINGSRUM SKAL VÆRE FLEKSIBLE NOK TIL OGSÅ AT GØRE DET MULIGT AT UDFØRE GRUPPEARBEJDE, HVOR LÆREREN IKKE LÆNGERE KUN UDFØRER FRONTALE LEKTIONER, MEN SNARERE PÅTAGER SIG ROLLEN SOM FACILITATOR OG ARRANGØR AF AKTIVITETER. DER SKAL VÆRE PLADS TIL GRUPPEARBEJDE MED FLEKSIBLE MØBLER TIL EN VARIABEL DAULA-INDSTILLING OG I OVERENSSTEMMELSE MED DE FORSKELLIGE FASER AF DIDAKTISKE AKTIVITETER I GRUPPE E.G. I SPECIALISEREDE GRUPPER, DER ARBEJDER PARALLELT OM RELATEREDE EMNER DEBAT OG BRAINSTORMING E.G. STUDERENDE OG UNDERVISERE, DER DISKUTERER LØSNING AF PROBLEMER DELER DEN TIDLIGERE VIDEN DISKUTERER ARBEJDSHYPOTESER EXHIBITIONINTRODUKTIONER VED LÆRERENS PRÆSENTATION I PLENUM AF EN UDDYBENDE AF DE STUDERENDE ØVELSER, DER INVOLVERER HELE KLASSEN MV. (Danish)
0 references
DIE NEUEN LEHRRÄUME MÜSSEN FLEXIBEL GENUG SEIN, UM AUCH DIE DURCHFÜHRUNG VON GRUPPENARBEIT ZU ERMÖGLICHEN, IN DER DER LEHRER NICHT MEHR NUR FRONTALUNTERRICHT DURCHFÜHRT, SONDERN VIELMEHR DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS VON AKTIVITÄTEN ÜBERNIMMT. ES MÜSSEN RÄUME FÜR GRUPPENARBEIT MIT FLEXIBLER EINRICHTUNG FÜR EINE VARIABLE DAULA-EINSTELLUNG UND IM EINKLANG MIT DEN VERSCHIEDENEN PHASEN DER DIDAKTISCHEN AKTIVITÄT IN GRUPPEN E.G. IN FACHGRUPPEN PARALLEL ZU VERWANDTEN THEMEN DEBATTE UND BRAINSTORMING E.G. STUDIERENDE UND DOZENTEN, DIE DIE LÖSUNG VON PROBLEMEN DISKUTIEREN, TEILEN DAS VORWISSEN ÜBER ARBEITSHYPOTHESEN EXHIBITIONINTRODUCTIONS DURCH DIE LEHRERPRÄSENTATION IM PLENUM EINER AUSFÜHRLICHEN ÜBUNG DER SCHÜLER, DIE DIE GESAMTE KLASSE UMFASST USW. (German)
0 references
ΟΙ ΝΈΟΙ ΧΏΡΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΕΥΈΛΙΚΤΟΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΕΚΤΈΛΕΣΗ ΟΜΑΔΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ, ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΕΚΤΕΛΕΊ ΜΕΤΩΠΙΚΆ ΜΑΘΉΜΑΤΑ, ΑΛΛΆ ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΕΙ ΜΆΛΛΟΝ ΤΟ ΡΌΛΟ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΤΉ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ. ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΧΏΡΟΙ ΟΜΑΔΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕ ΕΥΈΛΙΚΤΑ ΈΠΙΠΛΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΤΑΒΛΗΤΉ ΡΎΘΜΙΣΗ DAULA ΚΑΙ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΦΆΣΕΙΣ ΤΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΙΣ ΟΜΆΔΕΣ E.G. ΣΕ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΣΕ ΣΥΝΑΦΉ ΘΈΜΑΤΑ ΣΥΖΉΤΗΣΗΣ ΚΑΙ BRAINSTORMING E.G. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΈΣ ΠΟΥ ΣΥΖΗΤΟΎΝ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΣΥΖΗΤΟΎΝ ΤΙΣ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΕΚΘΕΣΕΙΣ ΑΠΌ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΑΡΟΥΣΊΑΣΗ ΣΤΗΝ ΟΛΟΜΈΛΕΙΑ ΜΙΑΣ ΠΕΡΊΤΕΧΝΗΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΣΚΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΌΛΗ ΤΗΝ ΤΆΞΗ Κ.ΛΠ. (Greek)
0 references
THE NEW SPACES FOR TEACHING MUST BE FLEXIBLE ENOUGH TO ALSO ALLOW THE CARRYING OUT OF GROUP WORK IN WHICH THE TEACHER NO LONGER ONLY PERFORMS FRONTAL LESSONS BUT RATHER ASSUMES THE ROLE OF FACILITATOR AND ORGANISER OF ACTIVITIES. THERE MUST BE SPACES FOR GROUP WORK WITH FLEXIBLE FURNISHINGS FOR A VARIABLE DAULA SETTING AND CONSISTENT WITH THE DIFFERENT PHASES OF DIDACTIC ACTIVITY ACTIVITIES IN GROUPS E.G. IN SPECIALISED GROUPS WORKING IN PARALLEL ON RELATED TOPICS DEBATE AND BRAINSTORMING E.G. STUDENTS AND LECTURERS WHO DISCUSS THE SOLUTION OF PROBLEMS SHARE THE PREVIOUS KNOWLEDGE DISCUSSES WORKING HYPOTHESES EXHIBITIONINTRODUCTIONS BY THE TEACHER PRESENTATION IN PLENARY OF AN ELABORATE BY THE STUDENTS EXERCISES INVOLVING THE WHOLE CLASS ETC. (English)
0.0355498279649837
0 references
LOS NUEVOS ESPACIOS DE ENSEÑANZA DEBEN SER LO SUFICIENTEMENTE FLEXIBLES COMO PARA PERMITIR TAMBIÉN LA REALIZACIÓN DE UN TRABAJO EN GRUPO EN EL QUE EL PROFESOR YA NO SOLO REALICE CLASES FRONTALES, SINO QUE ASUMA EL PAPEL DE FACILITADOR Y ORGANIZADOR DE ACTIVIDADES. DEBE HABER ESPACIOS PARA EL TRABAJO EN GRUPO CON MOBILIARIO FLEXIBLE PARA UNA CONFIGURACIÓN DE DAULA VARIABLE Y COHERENTE CON LAS DIFERENTES FASES DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS EN LOS GRUPOS E.G. EN GRUPOS ESPECIALIZADOS QUE TRABAJAN EN PARALELO SOBRE TEMAS RELACIONADOS DEBATE Y LLUVIA DE IDEAS E.G. ESTUDIANTES Y PROFESORES QUE DISCUTEN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPARTEN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DISCUTEN HIPÓTESIS DE TRABAJO EXHIBICIONESINTRODUCCIONES POR EL PROFESOR PRESENTACIÓN EN PLENARIO DE UN ELABORADO POR LOS ESTUDIANTES EJERCICIOS QUE INVOLUCRAN A TODA LA CLASE ETC. (Spanish)
0 references
UUED ÕPPERUUMID PEAVAD OLEMA PIISAVALT PAINDLIKUD, ET VÕIMALDADA KA RÜHMATÖÖD, KUS ÕPETAJA EI TEE ENAM AINULT EESMISI ÕPPETUNDE, VAID VÕTAB ENDALE PIGEM KORRALDAJA JA TEGEVUSTE KORRALDAJA ROLLI. RÜHMATÖÖKS PEAVAD OLEMA RUUMID PAINDLIKU SISUSTUSEGA DAULA MUUTUVA SEADISTUSE JAOKS JA KOOSKÕLAS RÜHMA E.G DIDAKTILISE TEGEVUSE ERINEVATE ETAPPIDEGA. SPETSIALISEERUNUD RÜHMADES, MIS TEGELEVAD PARALLEELSELT SEOTUD TEEMADEGA JA AJURÜNNAKUGA E.G. ÕPILASED JA ÕPPEJÕUD, KES ARUTAVAD PROBLEEMIDE LAHENDAMIST, JAGAVAD VARASEMAID TEADMISI, ARUTLEB TÖÖHÜPOTEESI ÜLE, MIDA ÕPETAJA ESITLEB PLENAARISTUNGIL ÕPPURITE POOLT VÄLJA TÖÖTATUD HARJUTUSTEST, MIS HÕLMAVAD KOGU KLASSI JNE. (Estonian)
0 references
UUSIEN OPETUSTILOJEN ON OLTAVA RIITTÄVÄN JOUSTAVIA, JOTTA NE MAHDOLLISTAVAT MYÖS RYHMÄTYÖN SUORITTAMISEN, JOSSA OPETTAJA EI ENÄÄ SUORITA VAIN ETUOPPITUNTEJA, VAAN HÄN OTTAA ROOLIN TOIMINNAN EDISTÄJÄNÄ JA JÄRJESTÄJÄNÄ. RYHMÄTYÖSKENTELYYN ON VARATTAVA TILAT, JOISSA ON JOUSTAVAT KALUSTEET MUUTTUVAAN DAULA-ASETUKSEEN JA JOTKA OVAT JOHDONMUKAISIA E.G:N DIDAKTISEN AKTIIVISUUDEN ERI VAIHEIDEN KANSSA. ERITYISRYHMISSÄ, JOTKA TYÖSKENTELEVÄT RINNAKKAIN AIHEESEEN LIITTYVIEN AIHEIDEN PARISSA JA AIVORIIHI E.G. OPISKELIJAT JA LUENNOITSIJAT, JOTKA KESKUSTELEVAT ONGELMIEN RATKAISUSTA JAKAVAT AIEMMAN TIETÄMYKSEN, KESKUSTELEE TYÖSKENTELYHYPOTEESISTA, JONKA OPETTAJA ESITTELEE TÄYSISTUNNOSSA OPISKELIJAHARJOITUKSISTA, JOIHIN LIITTYY KOKO LUOKAN JNE. (Finnish)
0 references
LES NOUVEAUX ESPACES D’ENSEIGNEMENT DOIVENT ÊTRE SUFFISAMMENT FLEXIBLES POUR PERMETTRE ÉGALEMENT LA RÉALISATION D’UN TRAVAIL DE GROUPE DANS LEQUEL L’ENSEIGNANT NE FAIT PLUS SEULEMENT DES LEÇONS FRONTALES, MAIS ASSUME AU CONTRAIRE LE RÔLE DE FACILITATEUR ET D’ORGANISATEUR D’ACTIVITÉS. IL DOIT Y AVOIR DES ESPACES DE TRAVAIL DE GROUPE AVEC DES MEUBLES FLEXIBLES POUR UN RÉGLAGE VARIABLE DE DAULA ET COHÉRENT AVEC LES DIFFÉRENTES PHASES DES ACTIVITÉS DIDACTIQUES DANS LES GROUPES E.G. DANS DES GROUPES SPÉCIALISÉS TRAVAILLANT EN PARALLÈLE SUR DES SUJETS CONNEXES DÉBAT ET BRAINSTORMING E.G. LES ÉTUDIANTS ET LES CONFÉRENCIERS QUI DISCUTENT DE LA SOLUTION DES PROBLÈMES PARTAGENT LES CONNAISSANCES PRÉCÉDENTES DISCUTENT DES HYPOTHÈSES DE TRAVAIL EXHIBITIONINTRODUCTIONS PAR LA PRÉSENTATION DE L’ENSEIGNANT EN PLÉNIÈRE D’UN EXERCICE ÉLABORÉ PAR LES ÉLÈVES IMPLIQUANT TOUTE LA CLASSE, ETC. (French)
0 references
NÍ MÓR NA SPÁSANNA NUA DON MHÚINTEOIREACHT A BHEITH SOLÚBTHA GO LEOR LE GUR FÉIDIR OBAIR GHRÚPA A DHÉANAMH NACH NDÉANANN AN MÚINTEOIR ACH CEACHTANNA TOSAIGH A THUILLEADH ACH GO NGLACANN SÉ/SÍ RÓL ÉASCAITHEORA AGUS EAGRAÍ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ. NÍ MÓR SPÁSANNA A BHEITH ANN LE HAGHAIDH OBAIR GHRÚPA LE FEISTIS SHOLÚBTHA DO SHUÍOMH ATHRAITHEACH DAULA AGUS I GCOMHRÉIR LEIS NA CÉIMEANNA ÉAGSÚLA DE GHNÍOMHAÍOCHTAÍ GNÍOMHAÍOCHTAÍ TEAGASCACHA I NGRÚPAÍ E.G. I SAINGHRÚPAÍ ATÁ AG OBAIR I GCOMHTHRÁTH AR ÁBHAIR GHAOLMHARA DÍOSPÓIREACHTA AGUS TOBSMAOINTEOIREACHT E.G. DÉANANN MIC LÉINN AGUS LÉACHTÓIRÍ A PHLÉANN RÉITEACH FADHBANNA AN T-EOLAS ROIMHE SEO PLÉANN HIPITÉISÍ OIBRE TRÍ CHUR I LÁTHAIR AN MHÚINTEORA I SUÍ IOMLÁNACH DE CHLEACHTAÍ NA SCOLÁIRÍ A BHAINEANN LEIS AN RANG AR FAD SRL. (Irish)
0 references
NOVI PROSTORI ZA POUČAVANJE MORAJU BITI DOVOLJNO FLEKSIBILNI KAKO BI SE OMOGUĆILO I OBAVLJANJE GRUPNOG RADA U KOJEM NASTAVNIK VIŠE NE OBAVLJA SAMO PRVE LEKCIJE, VEĆ PREUZIMA ULOGU VODITELJA I ORGANIZATORA AKTIVNOSTI. MORA POSTOJATI PROSTOR ZA GRUPNI RAD S FLEKSIBILNIM NAMJEŠTAJEM ZA PROMJENJIVE POSTAVKE DAULA I U SKLADU S RAZLIČITIM FAZAMA DIDAKTIČKIH AKTIVNOSTI U SKUPINAMA E.G. U SPECIJALIZIRANIM SKUPINAMA KOJE PARALELNO RADE NA POVEZANIM TEMAMA RASPRAVA I BRAINSTORMING E.G. STUDENTI I PREDAVAČI KOJI RASPRAVLJAJU O RJEŠAVANJU PROBLEMA DIJELE PRETHODNA ZNANJA I RASPRAVLJAJU O RADNIM HIPOTEZAMA IZLOŽBE IZVJEŠĆA O NASTAVNIČKOM PREZENTACIJI NA PLENARNOM ZASJEDANJU ELABORATA POLAZNIKA VJEŽBI KOJE UKLJUČUJU CIJELI RAZRED ITD. (Croatian)
0 references
AZ ÚJ OKTATÁSI TEREKNEK ELÉG RUGALMASNAK KELL LENNIÜK AHHOZ, HOGY LEHETŐVÉ TEGYÉK OLYAN CSOPORTOS MUNKA ELVÉGZÉSÉT IS, AMELYBEN A TANÁR MÁR NEM CSAK FRONTÁLIS ÓRÁKAT VÉGEZ, HANEM INKÁBB A TEVÉKENYSÉGEK SZERVEZŐJE ÉS SZERVEZŐJE SZEREPÉT VESZI ÁT. HELYET KELL BIZTOSÍTANI A CSOPORTMUNKA SZÁMÁRA RUGALMAS BERENDEZÉSSEL A VÁLTOZÓ DAULA BEÁLLÍTÁSHOZ, ÉS ÖSSZHANGBAN KELL LENNIE AZ E.G CSOPORTOKBAN VÉGZETT DIDAKTIKAI TEVÉKENYSÉGEK KÜLÖNBÖZŐ SZAKASZAIVAL. A KAPCSOLÓDÓ TÉMÁKKAL PÁRHUZAMOSAN MŰKÖDŐ SZAKOSODOTT CSOPORTOKBAN VITA ÉS BRAINSTORMING E.G. A PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁT MEGVITATÓ HALLGATÓK ÉS OKTATÓK MEGOSZTJÁK A KORÁBBI TUDÁST, AMELY AZ EGÉSZ OSZTÁLYT ÉRINTŐ HALLGATÓI GYAKORLATOK STB. (Hungarian)
0 references
NAUJOS MOKYMO ERDVĖS TURI BŪTI PAKANKAMAI LANKSČIOS, KAD TAIP PAT BŪTŲ GALIMA ATLIKTI GRUPINĮ DARBĄ, KURIAME MOKYTOJAS NEBE TIK ATLIEKA PIRMINES PAMOKAS, BET IR PRISIIMA TARPININKO IR VEIKLOS ORGANIZATORIAUS VAIDMENĮ. TURI BŪTI ERDVĖS GRUPINIAM DARBUI SU LANKSČIAIS BALDAIS KINTAMAM DAULA NUSTATYMUI IR ATITINKANČIOS SKIRTINGUS DIDAKTINĖS VEIKLOS ETAPUS GRUPĖSE E.G. SPECIALIZUOTOSE GRUPĖSE, LYGIAGREČIAI DIRBANČIOSE SUSIJUSIOSE TEMOSE, DISKUTUOJAME IR DISKUTUOJAME DĖL PROTŲ ŠTURMO E.G. STUDENTAI IR DĖSTYTOJAI, KURIE APTARIA PROBLEMŲ SPRENDIMĄ, DALIJASI ANKSTESNĖMIS ŽINIOMIS, DISKUTUOJA DARBO HIPOTEZĖMIS EXHIBITIONINTRODUCTIONS MOKYTOJO PRISTATYME PLENARINIAME POSĖDYJE STUDENTŲ PRATYBŲ, APIMANČIŲ VISĄ KLASĘ IR PAN. (Lithuanian)
0 references
JAUNAJĀM MĀCĪBU TELPĀM IR JĀBŪT PIETIEKAMI ELASTĪGĀM, LAI ĻAUTU VEIKT ARĪ GRUPU DARBU, KURĀ SKOLOTĀJS VAIRS NE TIKAI VEIC FRONTĀLAS NODARBĪBAS, BET GAN UZŅEMAS DARBĪBU VEICINĀTĀJA UN ORGANIZATORA LOMU. JĀBŪT TELPĀM GRUPU DARBAM AR ELASTĪGĀM MĒBELĒM MAINĪGAM DAULA IESTATĪJUMAM UN JĀATBILST DAŽĀDĀM DIDAKTISKO AKTIVITĀŠU FĀZĒM GRUPĀS E.G. SPECIALIZĒTĀS GRUPĀS PARALĒLI STRĀDĀ PIE SAISTĪTU TEMATU DEBATĒM UN IDEJU VĒTRAS E.G. STUDENTI UN PASNIEDZĒJI, KAS DISKUTĒ PAR PROBLĒMU RISINĀJUMU, DALĀS IEPRIEKŠĒJĀS ZINĀŠANĀS PAR DARBA HIPOTĒZĒM, KO PLENĀRSĒŽU LAIKĀ SNIEDZ SKOLOTĀJA PREZENTĀCIJA PLENĀRSĒDĒ PAR STUDENTU VINGRINĀJUMIEM, KUROS IESAISTĪTA VISA KLASE U. C. (Latvian)
0 references
L-ISPAZJI L-ĠODDA GĦAT-TAGĦLIM GĦANDHOM IKUNU FLESSIBBLI BIŻŻEJJED BIEX JIPPERMETTU WKOLL IT-TWETTIQ TA’ ĦIDMA FI GRUPP FEJN L-GĦALLIEM MA JIBQAX IWETTAQ BISS LEZZJONIJIET FRONTALI IŻDA MINFLOK JASSUMI R-RWOL TA’ FAĊILITATUR U ORGANIZZATUR TAL-ATTIVITAJIET. GĦANDU JKUN HEMM SPAZJI GĦAL XOGĦOL FI GRUPPI B’TAGĦMIR FLESSIBBLI GĦAL AMBJENT VARJABBLI TA’ DAULA U KONSISTENTI MAL-FAŻIJIET DIFFERENTI TA’ ATTIVITAJIET TA’ ATTIVITÀ DIDATTIKA FIL-GRUPPI E.G. FI GRUPPI SPEĊJALIZZATI LI JAĦDMU B’MOD PARALLEL FUQ SUĠĠETTI RELATATI DIBATTITU U BRAINSTORMING E.G. STUDENTI U LETTURI LI JIDDISKUTU S-SOLUZZJONI TA ‘PROBLEMI JAQSMU L-GĦARFIEN PREĊEDENTI JIDDISKUTI IPOTEŻIJIET TAX-XOGĦOL INTRODUZZJONIJIET MILL-PREŻENTAZZJONI GĦALLIEM FIL-PLENARJA TA’ ELABORAT MILL-ISTUDENTI EŻERĊIZZJI LI JINVOLVU L-KLASSI KOLLHA EĊĊ. (Maltese)
0 references
DE NIEUWE ONDERWIJSRUIMTEN MOETEN FLEXIBEL GENOEG ZIJN OM OOK GROEPSWERK TE KUNNEN VERRICHTEN WAARIN DE LERAAR NIET LANGER ALLEEN FRONTALE LESSEN VOLGT, MAAR DE ROL VAN FACILITATOR EN ORGANISATOR VAN ACTIVITEITEN OP ZICH NEEMT. ER MOETEN RUIMTEN ZIJN VOOR GROEPSWERK MET FLEXIBELE INRICHTING VOOR EEN VARIABELE DAULA-INSTELLING EN CONSISTENT MET DE VERSCHILLENDE FASEN VAN DIDACTISCHE ACTIVITEITEN IN GROEPEN E.G. IN GESPECIALISEERDE GROEPEN DIE PARALLEL WERKEN AAN GERELATEERDE ONDERWERPEN DEBATTEREN EN BRAINSTORMEN OVER E.G. STUDENTEN EN DOCENTEN DIE DE OPLOSSING VAN PROBLEMEN BESPREKEN, DELEN DE VOORKENNIS EN BESPREEKT WERKHYPOTHESES EXHIBITIONINTRODUCTIONS DOOR DE DOCENTENPRESENTATIE IN PLENAIRE VERGADERING VAN EEN UITGEBREIDE DOOR DE STUDENTENOEFENINGEN WAARBIJ DE HELE KLAS BETROKKEN IS, ENZ. (Dutch)
0 references
Os novos espaços de ensino devem ser flexíveis a ponto de permitirem igualmente a realização de trabalhos de grupo em que o professor não exerça mais apenas as lições da frente, mas associe o papel de facilitador e de organizador das actividades. Devem existir espaços para o trabalho de grupo com mobílias flexíveis para um DAULA variável que estabeleça e seja coerente com as diferentes fases das actividades de actividade DIDACTIC nos grupos, por exemplo, em grupos especializados que trabalhem em paralelo com os tópicos relacionados, debatam e brindem, por exemplo, os estudantes e os professores que discutam a solução dos problemas partilhem os conhecimentos prévios, discutam o trabalho de hipóteses, exibições e introduções pela presença do professor em conjunto com os exercícios de estudo que envolvam todos os tipos de ETC. (Portuguese)
0 references
NOILE SPAȚII DE PREDARE TREBUIE SĂ FIE SUFICIENT DE FLEXIBILE PENTRU A PERMITE, DE ASEMENEA, DESFĂȘURAREA DE ACTIVITĂȚI ÎN GRUP, ÎN CARE PROFESORUL NU MAI EFECTUEAZĂ DOAR LECȚII FRONTALE, CI MAI DEGRABĂ ÎȘI ASUMĂ ROLUL DE FACILITATOR ȘI DE ORGANIZATOR AL ACTIVITĂȚILOR. TREBUIE SĂ EXISTE SPAȚII PENTRU LUCRUL ÎN GRUP CU MOBILIER FLEXIBIL PENTRU UN SET VARIABIL DAULA ȘI ÎN CONCORDANȚĂ CU DIFERITELE FAZE ALE ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE DIN GRUPELE E.G. ÎN GRUPURI SPECIALIZATE CARE LUCREAZĂ ÎN PARALEL PE TEME CONEXE DEZBATE ȘI BRAINSTORMING E.G. ELEVII ȘI LECTORII CARE DISCUTĂ REZOLVAREA PROBLEMELOR ÎMPĂRTĂȘESC CUNOȘTINȚELE ANTERIOARE DISCUTĂ IPOTEZE DE LUCRU EXHIBITIONINTRODUCTIONS DE PREZENTAREA ÎN PLEN A UNUI EXERCIȚIU ELABORAT DE ELEVI CARE IMPLICĂ ÎNTREAGA CLASĂ ETC. (Romanian)
0 references
NOVÉ PRIESTORY NA VÝUČBU MUSIA BYŤ DOSTATOČNE FLEXIBILNÉ, ABY UMOŽNILI AJ VYKONÁVANIE SKUPINOVEJ PRÁCE, V KTOREJ UČITEĽ UŽ NIELEN VYKONÁVA PREDNÉ LEKCIE, ALE SKÔR PREBERÁ ÚLOHU SPROSTREDKOVATEĽA A ORGANIZÁTORA AKTIVÍT. MUSIA EXISTOVAŤ PRIESTORY PRE SKUPINOVÚ PRÁCU S FLEXIBILNÝM VYBAVENÍM PRE VARIABILNÉ NASTAVENIE DAULA A V SÚLADE S RÔZNYMI FÁZAMI DIDAKTICKÝCH AKTIVÍT V SKUPINÁCH E.G. V ŠPECIALIZOVANÝCH SKUPINÁCH, KTORÉ PRACUJÚ SÚBEŽNE NA SÚVISIACICH TÉMACH DISKUSIA A BRAINSTORMING E.G. ŠTUDENTI A LEKTORI, KTORÍ DISKUTUJÚ O RIEŠENÍ PROBLÉMOV, ZDIEĽAJÚ PREDCHÁDZAJÚCE POZNATKY, DISKUTUJÚ O PRACOVNÝCH HYPOTÉZACH EXHIBITIONINTRODUCTIONS PREZENTÁCIOU UČITEĽA V PLÉNE VYPRACOVANÉHO ŠTUDENTSKÝMI CVIČENIAMI ZAHŔŇAJÚCIMI CELÚ TRIEDU ATĎ. (Slovak)
0 references
NOVI PROSTORI ZA POUČEVANJE MORAJO BITI DOVOLJ PROŽNI, DA OMOGOČAJO TUDI IZVAJANJE SKUPINSKEGA DELA, PRI KATEREM UČITELJ NE OPRAVLJA VEČ LE FRONTALNIH UČNIH UR, TEMVEČ PREVZAME VLOGO POSREDNIKA IN ORGANIZATORJA DEJAVNOSTI. OBSTAJATI MORAJO PROSTORI ZA SKUPINSKO DELO S PRILAGODLJIVO OPREMO ZA SPREMENLJIVO NASTAVITEV DAULA IN V SKLADU Z RAZLIČNIMI FAZAMI DIDAKTIČNIH DEJAVNOSTI V SKUPINAH E.G. V SPECIALIZIRANIH SKUPINAH, KI VZPOREDNO RAZPRAVLJAJO O SORODNIH TEMAH IN RAZMIŠLJAJO O E.G. ŠTUDENTI IN PREDAVATELJI, KI RAZPRAVLJAJO O REŠEVANJU PROBLEMOV, DELIJO PREDHODNO ZNANJE O DELOVNIH HIPOTEZAH EXHIBITIONINTRODUCTIONS, KI JIH UČITELJ PREDSTAVI NA PLENARNEM ZASEDANJU O IZPOPOLNJEVANJU ŠTUDENTSKIH VAJ, KI VKLJUČUJEJO CELOTEN RAZRED ITD. (Slovenian)
0 references
DE NYA UTRYMMENA FÖR UNDERVISNING MÅSTE VARA TILLRÄCKLIGT FLEXIBLA FÖR ATT OCKSÅ MÖJLIGGÖRA GENOMFÖRANDET AV GRUPPARBETE DÄR LÄRAREN INTE LÄNGRE BARA UTFÖR FRONTALLEKTIONER UTAN SNARARE TAR PÅ SIG ROLLEN SOM FÖRMEDLARE OCH ORGANISATÖR AV AKTIVITETER. DET MÅSTE FINNAS UTRYMME FÖR GRUPPARBETE MED FLEXIBEL INREDNING FÖR EN VARIABEL DAULA-MILJÖ OCH ÖVERENSSTÄMMA MED DE OLIKA FASERNA AV DIDAKTISKA AKTIVITETSAKTIVITETER I GRUPP E.G. I SPECIALISERADE GRUPPER SOM ARBETAR PARALLELLT MED RELATERADE ÄMNEN DEBATT OCH BRAINSTORMING E.G. STUDENTER OCH FÖRELÄSARE SOM DISKUTERAR PROBLEMLÖSNING DELAR DE TIDIGARE KUNSKAPERNA OM ARBETSHYPOTESER EXHIBITIONINTRODUCTIONER AV LÄRARPRESENTATIONEN I PLENUM AV EN UTARBETAD AV ELEVERNA ÖVNINGAR SOM INVOLVERAR HELA KLASSEN ETC. (Swedish)
0 references
NOLA
0 references
10 April 2023
0 references