LIBRARY 3.0 (Q4829318)

LISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI DI NAPOLI PER ESSERE SEMPRE AL PASSO COI TEMPI E PER ADERIRE PIENAMENTE AI DETTAMI DELLE NORMATIVE MIUR IN RAGIONE DI AGENDA 2020 NONCH PER COMPLETARE IL PROCESSO DI DEMATERIALIZZAZIONE SCOLASTICA E DIGITALIZZAZIONE DELLE DIDATTICHE FORMATIVE INTENDE ADERIRE AL PON AMBIENTI MULTIMEDIALI FORMULANDO UN PROGETTO DIRETTO ALLA REALIZZAZIONE DI AMBIENTI DIGITALI A TECNOLOGIA AVANZATA NELLA SCUOLA.LA STRATIFICAZIONE SOCIALE DELLUTENZA DELISTITUTO SCOLASTICO SI PRESENTA COME UN AREA A COMPOSIZIONE MISTA ALLA CONTINUA RICERCA D IDENTIT IN CUI SI INDIVIDUANO GRUPPI DI FASCIA MEDIA CARATTERIZZATI DA APERTURA SOCIALE E CULTURALE GRUPPI DI FASCIA MEDIO BASSA CON DESIDERIO DI CRESCITA SOCIALE E CULTURALE GRUPPI DI FASCIA BASSA CON SITUAZIONI DI PRECARIET DISOCCUPATI SOTTOCCUPATI IL LIVELLO COMPLESSIVO COMUNQUE MEDIO BASSO. I DATI EMERSI DALLANALISI DEL TERRITORIO RINVIANO AD UNA SITUAZIONE TERRITORIALE ETEROGENEA DOVE SI RISCONTRANO CONTRASTI. MENTRE DA UN LATO LA (Italian)

0 references

ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI ОТ НЕАПОЛ, ЗА ДА БЪДЕ ВИНАГИ В КРАК С ВРЕМЕТО И ДА СЕ ПРИДЪРЖАТ ИЗЦЯЛО КЪМ ДИКТАТУРАТА НА РЕГЛАМЕНТИТЕ НА MIUR, ДЪЛЖАЩИ СЕ НА ДНЕВНИЯ РЕД ЗА 2020 Г., КАКТО И ДА ЗАВЪРШИ ПРОЦЕСА НА ДЕМАТЕРИАЛИЗАЦИЯ НА УЧИЛИЩАТА И ДИГИТАЛИЗАЦИЯТА НА ДИДАКТИКАТА НА ОБУЧЕНИЕТО, ВЪЗНАМЕРЯВА ДА СЕ ПРИДЪРЖА КЪМ МУЛТИМЕДИЙНИТЕ СРЕДИ НА PON, ФОРМУЛИРАЙКИ ПРОЕКТ, НАСОЧЕН КЪМ РЕАЛИЗИРАНЕТО НА ЦИФРОВИ СРЕДИ С НАПРЕДНАЛИ ТЕХНОЛОГИИ В SCHOOL.THE СОЦИАЛНАТА СТРАТИФИКАЦИЯ НА ПОТРЕБИТЕЛИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО Е ПРЕДСТАВЕНА КАТО ОБЛАСТ, СМЕСЕНА С НЕПРЕКЪСНАТОТО ИЗСЛЕДВАНЕ НА ИДЕНТИЧНОСТТА В КОЯТО СЕ ИДЕНТИФИЦИРАТ СРЕДНИТЕ ГРУПИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ СЪС СОЦИАЛНА ОТВОРЕНОСТ, И ГРУПИТЕ ОТ НИСЪК КЛАС НА КУЛТУРАТА С ЖЕЛАНИЕ ЗА СОЦИАЛЕН И КУЛТУРЕН РАСТЕЖ ОТ НИСЪК КЛАС СЪС СИТУАЦИИ НА НЕСИГУРНА БЕЗРАБОТИЦА КАТО ЦЯЛО, НО СРЕДНО НИСКО. ДАННИТЕ ОТ АНАЛИЗА НА ТЕРИТОРИЯТА СЕ ОТНАСЯТ ДО РАЗНОРОДНО ТЕРИТОРИАЛНО ПОЛОЖЕНИЕ, ПРИ КОЕТО ИМА КОНТРАСТИ. ДОКАТО, ОТ ЕДНА СТРАНА, (Bulgarian)

0 references

ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI Z NEAPOLE S CÍLEM BÝT VŽDY V SOULADU S DOBOU A PLNĚ DODRŽOVAT DIKTÁTY NAŘÍZENÍ MIUR VZHLEDEM K AGENDĚ 2020 A DOKONČIT PROCES DEMATERIALIZACE ŠKOL A DIGITALIZACE VZDĚLÁVACÍ DIDAKTIKY MÁ V ÚMYSLU DODRŽOVAT MULTIMEDIÁLNÍ PROSTŘEDÍ PON FORMULUJÍCÍ PROJEKT ZAMĚŘENÝ NA REALIZACI DIGITÁLNÍHO PROSTŘEDÍ S POKROČILÝMI TECHNOLOGIEMI VE SCHOOL.THE SOCIÁLNÍ STRATIFIKACE UŽIVATELŮ ŠKOLY JE PREZENTOVÁNA JAKO OBLAST SMÍŠENÁ S NEUSTÁLÝM VÝZKUMEM IDENTITY, VE KTERÉM JE PREZENTOVÁNA SOCIÁLNÍ STRATIFIKACE UŽIVATELŮ ŠKOLY. JSOU IDENTIFIKOVÁNY STŘEDNÍ SKUPINY, KTERÉ SE VYZNAČUJÍ SOCIÁLNÍ OTEVŘENOSTÍ, A KULTURNĚ NÍZKÉ SKUPINY S TOUHOU PO SOCIÁLNÍM A KULTURNÍM RŮSTU LOW-END SKUPINY SE SITUACÍ NEJISTÝCH NEZAMĚSTNANÝCH PODZAMĚSTNANÝCH NA CELKOVÉ ÚROVNI, JAKKOLI PRŮMĚRNÁ NÍZKÁ. ÚDAJE Z ANALÝZY ÚZEMÍ ODKAZUJÍ NA RŮZNORODOU ÚZEMNÍ SITUACI, KDE EXISTUJÍ KONTRASTY. I KDYŽ NA JEDNÉ STRANĚ (Czech)

0 references

ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI I NAPOLI FOR ALTID AT VÆRE I TAKT MED TIDEN OG FOR FULDT UD AT OVERHOLDE MIUR-REGLERNES DIKTATER PÅ GRUND AF 2020-DAGSORDENEN SAMT FOR AT FULDFØRE PROCESSEN MED SKOLEDEMATERIALISERING OG DIGITALISERING AF UDDANNELSE DIDAKTIK HAR TIL HENSIGT AT OVERHOLDE PON-MULTIMEDIEMILJØERNE, DER FORMULERER ET PROJEKT MED HENBLIK PÅ REALISERING AF DIGITALE MILJØER MED AVANCERET TEKNOLOGI I SCHOOL.THE SOCIALE STRATIFICERING AF BRUGERE AF SKOLEN PRÆSENTERES SOM ET OMRÅDE BLANDET MED DEN KONTINUERLIGE FORSKNING AF IDENTITET, HVOR MIDTERGRUPPER KARAKTERISERET VED SKOLENS BRUGERE PRÆSENTERES SOM ET OMRÅDE BLANDET MED DEN KONTINUERLIGE FORSKNING AF IDENTITET, HVOR MELLEMGRUPPER KARAKTERISERET VED TIDEN OG FOR AT OVERHOLDE MIUR-REGLERNES DIKTATER PÅ GRUND AF 2020-DAGSORDENEN SAMT FULDFØRE PROCESSEN MED SKOLEDEMATERIALISERING OG DIGITALISERING AF UDDANNELSE DIDAKTIK. SOCIAL ÅBENHED ER IDENTIFICERET, OG KULTURELLE LAV-END GRUPPER MED ET ØNSKE OM SOCIAL OG KULTUREL VÆKST LOW-END GRUPPER MED SITUATIONER MED USIKRE ARBEJDSLØSE UNDERBESKÆFTIGEDE DET SAMLEDE NIVEAU, DOG GENNEMSNITLIGT LAVT. DATAENE FRA ANALYSEN AF OMRÅDET HENVISER TIL EN HETEROGEN TERRITORIAL SITUATION, HVOR DER ER KONTRASTER. PÅ DEN ENE SIDE ER (Danish)

0 references

DAS ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI VON NEAPEL, UM IMMER IM SCHRITT MIT DER ZEIT ZU SEIN UND SICH VOLL UND GANZ AN DIE DIKTATE DER MIUR-REGELN AUFGRUND DER AGENDA 2020 ZU HALTEN SOWIE DEN PROZESS DER SCHULISCHEN DEMATERIALISIERUNG UND DIGITALISIERUNG DER AUSBILDUNGSDIDAKTIK ABZUSCHLIESSEN BEABSICHTIGT, SICH AN DIE PON-MULTIMEDIA-UMGEBUNGEN ZU HALTEN, DIE EIN PROJEKT FORMULIEREN, DAS AUF DIE REALISIERUNG DIGITALER UMGEBUNGEN MIT FORTGESCHRITTENER TECHNOLOGIE IN DER SCHOOL ABZIELT.THE SOZIALE SCHICHTUNG DER BENUTZER DER SCHULE WIRD ALS EIN BEREICH PRÄSENTIERT, DER MIT DER KONTINUIERLICHEN ERFORSCHUNG DER IDENTITÄT VERMISCHT WIRD, IN DEM MITTELGRUPPEN, DIE SICH DURCH MITTELGRUPPEN AUSZEICHNEN, DIE SICH DURCH DIE CHARAKTERISIERENDEN MITTELGRUPPEN AUSZEICHNEN. SOZIALE OFFENHEIT UND KULTURELLE LOW-END-GRUPPEN MIT DEM WUNSCH NACH SOZIALEM UND KULTURELLEM WACHSTUM LOW-END-GRUPPEN MIT SITUATIONEN PREKÄR ARBEITSLOSER UNTERBESCHÄFTIGTER DAS GESAMTNIVEAU, JEDOCH DURCHSCHNITTLICH NIEDRIG. DIE DATEN AUS DER ANALYSE DES GEBIETS BEZIEHEN SICH AUF EINE HETEROGENE TERRITORIALE SITUATION, IN DER ES KONTRASTE GIBT. WÄHREND AUF DER EINEN SEITE DIE (German)

0 references

ΤΟ IMBRIANI DE LIGUORI ΤΗΣ ΝΆΠΟΛΗΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΆΝΤΑ ΣΕ ΑΡΜΟΝΊΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΟΧΉ ΚΑΙ ΝΑ ΤΗΡΕΊ ΠΛΉΡΩΣ ΤΙΣ ΕΠΙΤΑΓΈΣ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΙΣΜΏΝ MIUR ΛΌΓΩ ΤΗΣ ΑΤΖΈΝΤΑΣ ΤΟΥ 2020, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΏΣΕΙ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΤΗΣ ΑΠΟΫΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΨΗΦΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΧΩΡΉΣΕΙ ΣΤΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ PON ΠΟΥ ΔΙΑΜΟΡΦΏΝΟΥΝ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΜΕ ΠΡΟΗΓΜΈΝΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΣΤΟ SCHOOL.THE Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΔΙΑΣΤΡΩΜΆΤΩΣΗ ΤΩΝ ΧΡΗΣΤΏΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑΣ ΤΟΜΈΑΣ ΑΝΑΜΕΜΕΙΓΜΈΝΟΣ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΈΡΕΥΝΑ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗ ΝΆΠΟΛΗ. ΠΟΙΕΣ ΜΕΣΑΊΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΆΝΟΙΓΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΧΑΜΗΛΟΎ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΜΕ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΓΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΕ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΗΣ ΜΕ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΕΠΙΣΦΑΛΏΝ ΑΝΈΡΓΩΝ ΥΠΟΑΠΑΣΧΟΛΟΎΜΕΝΩΝ. ΤΑ ΔΕΔΟΜΈΝΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΕΤΕΡΟΓΕΝΉ ΕΔΑΦΙΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΌΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΑΝΤΙΘΈΣΕΙΣ. ΕΝΏ ΑΠΌ ΤΗ ΜΊΑ ΠΛΕΥΡΆ Η (Greek)

0 references

THE ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI OF NAPLES IN ORDER TO BE ALWAYS IN STEP WITH THE TIMES AND TO FULLY ADHERE TO THE DICTATES OF THE MIUR REGULATIONS DUE TO THE 2020 AGENDA AS WELL AS TO COMPLETE THE PROCESS OF SCHOOL DEMATERIALISATION AND DIGITISATION OF TRAINING DIDACTICS INTENDS TO ADHERE TO THE PON MULTIMEDIA ENVIRONMENTS FORMULATING A PROJECT AIMED AT THE REALISATION OF DIGITAL ENVIRONMENTS WITH ADVANCED TECHNOLOGY IN THE SCHOOL.THE SOCIAL STRATIFICATION OF USERS OF THE SCHOOL IS PRESENTED AS AN AREA MIXED WITH THE CONTINUOUS RESEARCH OF IDENTITY IN WHICH MIDDLE GROUPS CHARACTERISED BY SOCIAL OPENNESS ARE IDENTIFIED. AND CULTURAL LOW-END GROUPS WITH A DESIRE FOR SOCIAL AND CULTURAL GROWTH LOW-END GROUPS WITH SITUATIONS OF PRECARIOUS UNEMPLOYED UNDEREMPLOYED THE OVERALL LEVEL HOWEVER AVERAGE LOW. THE DATA FROM THE ANALYSIS OF THE TERRITORY REFER TO A HETEROGENEOUS TERRITORIAL SITUATION WHERE THERE ARE CONTRASTS. WHILE ON THE ONE HAND THE (English)

readability score

0.0104866204993062

0 references

EL ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI DE NÁPOLES CON EL FIN DE ESTAR SIEMPRE EN SINTONÍA CON LOS TIEMPOS Y ADHERIRSE PLENAMENTE A LOS DICTADOS DE LA NORMATIVA MIUR DEBIDO A LA AGENDA 2020 ASÍ COMO PARA COMPLETAR EL PROCESO DE DESMATERIALIZACIÓN ESCOLAR Y DIGITALIZACIÓN DE LA DIDÁCTICA FORMATIVA PRETENDE ADHERIRSE A LOS ENTORNOS MULTIMEDIA PON FORMULANDO UN PROYECTO DIRIGIDO A LA REALIZACIÓN DE ENTORNOS DIGITALES CON TECNOLOGÍA AVANZADA EN LA SCHOOL.THE LA ESTRATIFICACIÓN SOCIAL DE LOS USUARIOS DE LA ESCUELA SE PRESENTA COMO UN ÁREA MEZCLADA CON LA CONTINUA INVESTIGACIÓN DE LA IDENTIDAD EN LA QUE GRUPOS INTERMEDIOS SE CARACTERIZAN POR LA SOCIALIZACIÓN DE LOS USUARIOS DE LA ESCUELA. SE IDENTIFICA LA APERTURA. Y LOS GRUPOS CULTURALES DE GAMA BAJA CON UN DESEO DE CRECIMIENTO SOCIAL Y CULTURAL GRUPOS DE GAMA BAJA CON SITUACIONES DE DESEMPLEO PRECARIO SUBEMPLEADO EL NIVEL GENERAL, NO OBSTANTE EL NIVEL MEDIO BAJO. LOS DATOS DEL ANÁLISIS DEL TERRITORIO SE REFIEREN A UNA SITUACIÓN TERRITORIAL HETEROGÉNEA DONDE EXISTEN CONTRASTES. MIENTRAS QUE POR UN LADO EL (Spanish)

0 references

ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI NAPOLIST, ET OLLA ALATI AJAGA SAMMUS JA TÄIELIKULT KINNI PIDADA MIUR-MÄÄRUSTE DIKTAATIDEST, MIS ON TINGITUD 2020. AASTA TEGEVUSKAVAST, SAMUTI KOOLI DEMATERIALISEERIMISE JA KOOLITUSE DIGITALISEERIMISE PROTSESSI LÕPULEVIIMISEKS, KAVATSEB JÄRGIDA PON MULTIMEEDIA KESKKONDI, KUJUNDADES PROJEKTI, MILLE EESMÄRK ON DIGITAALSE KESKKONNA REALISEERIMINE ARENENUD TEHNOLOOGIAGA SCHOOL.THE SOTSIAALNE STRATIFITSEERIMINE KOOLI KASUTAJATEST ON ESITATUD VALDKONNANA, MIS ON SEGATUD IDENTITEEDI PIDEVA UURIMISEGA, KUS TEHAKSE KINDLAKS KESKMISED RÜHMAD, MIDA ISELOOMUSTAB SOTSIAALNE AVATUS, NING KULTUURILISELT MADALATASEMELISED RÜHMAD, KES SOOVIVAD SOTSIAALSE JA KULTUURILISE KASVUGA MADALATASEMELISI RÜHMI, KUS EBAKINDLAD TÖÖTUD VAEGTÖÖTAVAD ON ÜLDISELT MADAL, KUID KESKMINE TASE ON MADAL. TERRITOORIUMI ANALÜÜSIST SAADUD ANDMED VIITAVAD HETEROGEENSELE TERRITORIAALSELE OLUKORRALE, KUS ESINEB KONTRASTE. KUI ÜHELT POOLT (Estonian)

0 references

ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI OF NAPOLI, JOTTA SE OLISI AINA MUKANA AJASSA JA NOUDATTAA TÄYSIN MIUR-MÄÄRÄYSTEN SANELEMIA VUODEN 2020 AGENDAN VUOKSI, SEKÄ SAATTAA LOPPUUN KOULUJEN DEMATERIALISAATIO JA KOULUTUKSEN DIDAKTIIKAN DIGITALISOINTIPROSESSI AIKOO NOUDATTAA PON-MULTIMEDIAYMPÄRISTÖJÄ, JOTKA MUODOSTAVAT HANKKEEN, JOLLA PYRITÄÄN TOTEUTTAMAAN DIGITAALISIA YMPÄRISTÖJÄ EDISTYKSELLISELLÄ TEKNIIKALLA SCHOOLISSA.THE-KOULUN KÄYTTÄJIEN SOSIAALINEN KERROSTUMINEN ESITETÄÄN ALUEENA, JOKA SEKOITTUU JATKUVAAN IDENTITEETTITUTKIMUKSEEN, JOSSA KESKIMMÄISET RYHMÄT, JOILLE ON OMINAISTA SOSIAALINEN AVOIMUUS, TUNNISTETAAN, JA KULTTUURISET MATALAPÄÄRYHMÄT, JOTKA HALUAVAT SOSIAALISTA JA KULTTUURISTA KASVUA, MATALAPALKKAISET RYHMÄT, JOISSA ON EPÄVARMOJA TYÖTTÖMIÄ ALITYÖLLISTETTYINÄ, OVAT YLEISESTI OTTAEN ALHAISET. ALUEEN ANALYYSIN TIEDOT VIITTAAVAT EPÄYHTENÄISEEN ALUEELLISEEN TILANTEESEEN, JOSSA ON RISTIRIITOJA. KUN TAAS TOISAALTA (Finnish)

0 references

L’ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI DE NAPLES AFIN D’ÊTRE TOUJOURS EN PHASE AVEC L’ÉPOQUE ET D’ADHÉRER PLEINEMENT AUX EXIGENCES DE LA RÉGLEMENTATION MIUR DUE À L’AGENDA 2020 AINSI QUE D’ACHEVER LE PROCESSUS DE DÉMATÉRIALISATION SCOLAIRE ET DE NUMÉRISATION DE LA FORMATION DIDACTIQUE ENTEND ADHÉRER AUX ENVIRONNEMENTS MULTIMÉDIAS PON FORMULANT UN PROJET VISANT À LA RÉALISATION D’ENVIRONNEMENTS NUMÉRIQUES AVEC DES TECHNOLOGIES AVANCÉES DANS L’ÉCOLE. L’OUVERTURE EST IDENTIFIÉE ET LES GROUPES CULTURELS BAS DE GAMME QUI ASPIRENT À UNE CROISSANCE SOCIALE ET CULTURELLE DES GROUPES BAS DE GAMME AVEC DES SITUATIONS DE CHÔMAGE PRÉCAIRE SOUS-EMPLOYÉS AU NIVEAU GLOBAL, MAIS FAIBLE EN MOYENNE. LES DONNÉES DE L’ANALYSE DU TERRITOIRE FONT RÉFÉRENCE À UNE SITUATION TERRITORIALE HÉTÉROGÈNE OÙ IL EXISTE DES CONTRASTES. TANDIS QUE D’UNE PART, LA (French)

0 references

AN ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI NA NAPOLI D’FHONN A BHEITH I GCÓNAÍ I CÉIM LEIS NA HAMANNA AGUS CLOÍ GO HIOMLÁN LEIS NA DICTATES NA RIALACHÁIN MIUR MAR GHEALL AR AN GCLÁR OIBRE 2020 CHOMH MAITH LE A CHUR I GCRÍCH AR AN BPRÓISEAS DÍ-ÁBHARÚ SCOILE AGUS DIGITIÚ NA DIDACTICS OILIÚNA TÁ SÉ I GCEIST CLOÍ LEIS NA TIMPEALLACHTAÍ ILMHEÁN PON LE TIONSCADAL ATÁ DÍRITHE AR RÉADÚ TIMPEALLACHTAÍ DIGITEACHA LE TEICNEOLAÍOCHT CHUN CINN SA SCHOOL.THE SRATHÚ SÓISIALTA NA N-ÚSÁIDEOIRÍ NA SCOILE I LÁTHAIR MAR RÉIMSE MEASCTHA LEIS AN TAIGHDE LEANÚNACH AR FHÉINIÚLACHT INA SAINAITHNÍTEAR MEÁNGHRÚPAÍ A BHFUIL AN OSCAILTEACHT SHÓISIALTA MAR PHRÍOMHTHRÉITHE ACU, AGUS GRÚPAÍ BEAGA CULTÚRTHA A BHFUIL FONN ORTHU GRÚPAÍ ÍSLE FÁIS SHÓISIALTA AGUS CHULTÚRTHA A BHEITH ACU, AR GRÚPAÍ IAD INA BHFUIL CÁSANNA INA BHFUIL DAOINE DÍFHOSTAITHE FORBHÁSACHA TEARCFHOSTAITHE, AN LEIBHÉAL FORIOMLÁN ÍSEAL, ÁFACH, AR AN MEÁN. TAGRAÍONN NA SONRAÍ ÓN ANAILÍS AR AN GCRÍOCH DO STAID CHRÍOCHACH ILCHINEÁLACH INA BHFUIL CODARSNACHT. AGUS AR THAOBH AMHÁIN AN (Irish)

0 references

ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI IZ NAPULJA KAKO BI UVIJEK BILI U KORAKU S VREMENOM I U POTPUNOSTI SE PRIDRŽAVALI PROPISA MIUR-A ZBOG AGENDE ZA 2020. GODINU, KAO I DA BI DOVRŠILI PROCES DEMATERIJALIZACIJE ŠKOLA I DIGITALIZACIJE TRENINGA DIDAKTIKE, NAMJERAVA SE PRIDRŽAVATI PON MULTIMEDIJSKIH OKRUŽENJA FORMULIRANJA PROJEKTA S CILJEM REALIZACIJE DIGITALNIH OKRUŽENJA S NAPREDNOM TEHNOLOGIJOM U SCHOOL-U. IDENTIFICIRANE SU SREDNJE SKUPINE OBILJEŽENE DRUŠTVENOM OTVORENOŠĆU, A KULTURNE SKUPINE NISKE RAZINE S ŽELJOM ZA DRUŠTVENIM I KULTURNIM RASTOM NISKE SKUPINE U SITUACIJAMA NESIGURNIH NEZAPOSLENIH PODZAPOSLENIH, BEZ OBZIRA NA TO KOLIKO JE PROSJEČNA NISKA. PODACI IZ ANALIZE PODRUČJA ODNOSE SE NA HETEROGENU TERITORIJALNU SITUACIJU U KOJOJ POSTOJE RAZLIKE. DOK JE S JEDNE STRANE (Croatian)

0 references

A NÁPOLYI ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MINDIG LÉPÉST TARTSON AZ IDŐKKEL, ÉS TELJES MÉRTÉKBEN BETARTSA A MIUR RENDELETEK DIKTÁTUMAIT A 2020-AS MENETREND MIATT, VALAMINT HOGY BEFEJEZZE AZ ISKOLAI DEMATERIALIZÁCIÓ ÉS A KÉPZÉSI DIDAKTIKA DIGITALIZÁLÁSÁNAK FOLYAMATÁT, A PON MULTIMÉDIÁS KÖRNYEZETEKHEZ KÍVÁN CSATLAKOZNI, AMELYEK CÉLJA A DIGITÁLIS KÖRNYEZETEK MEGVALÓSÍTÁSA A FEJLETT TECHNOLÓGIÁVAL A SCHOOL-BAN.AZ ISKOLA FELHASZNÁLÓINAK TÁRSADALMI RÉTEGZŐDÉSÉT OLYAN TERÜLETKÉNT MUTATJÁK BE, AMELY AZ IDENTITÁS FOLYAMATOS KUTATÁSÁVAL KEVEREDIK. A TÁRSADALMI NYITOTTSÁG ÁLTAL JELLEMZETT KÖZÉPCSOPORTOK, VALAMINT A TÁRSADALMI ÉS KULTURÁLIS NÖVEKEDÉSRE VÁGYÓ, ALACSONY KATEGÓRIÁS KULTURÁLIS CSOPORTOK, AHOL A BIZONYTALAN MUNKANÉLKÜLIEK ALULFOGLALKOZTATOTTAK, AZ ÁLTALÁNOS SZINT, BÁR AZ ÁTLAGOS SZINT ALACSONY. A TERÜLET ELEMZÉSÉBŐL SZÁRMAZÓ ADATOK HETEROGÉN TERÜLETI HELYZETRE UTALNAK, AHOL KONTRASZTOK VANNAK. MÍG EGYFELŐL A (Hungarian)

0 references

ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI IŠ NEAPOLIO, SIEKIANT VISADA BŪTI KARTU SU LAIKU IR VISIŠKAI LAIKYTIS MIUR REGLAMENTŲ DIKTATŲ, ATSIŽVELGIANT Į 2020 DARBOTVARKĘ, TAIP PAT UŽBAIGTI MOKYKLOS DEMATERIALIZAVIMO IR MOKYMO DIDAKTIKOS SKAITMENINIMO PROCESĄ, KETINA LAIKYTIS PON DAUGIALYPĖS TERPĖS APLINKŲ, FORMULUOJANČIŲ PROJEKTĄ, KURIUO SIEKIAMA ĮGYVENDINTI SKAITMENINĘ APLINKĄ SU PAŽANGIOMIS TECHNOLOGIJOMIS SCHOOL. NUSTATYTOS VIDUTINĖS GRUPĖS, KURIOMS BŪDINGAS SOCIALINIS ATVIRUMAS, IR ŽEMO LYGIO KULTŪRINĖS GRUPĖS, SIEKIANČIOS SOCIALINIO IR KULTŪRINIO AUGIMO ŽEMO LYGIO GRUPĖS, KURIOSE MAŽŲ GARANTIJŲ BEDARBIŲ PADĖTIS YRA NEPAKANKAMA, TAČIAU VIDUTINIS LYGIS YRA ŽEMAS. TERITORIJOS ANALIZĖS DUOMENYS SUSIJĘ SU NEVIENALYTE TERITORINE SITUACIJA, KURIOJE YRA KONTRASTŲ. NORS, VIENA VERTUS, (Lithuanian)

0 references

ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI NO NEAPOLES, LAI VIENMĒR BŪTU SASKAŅĀ AR LAIKU UN PILNĪBĀ IEVĒROTU MIUR NOTEIKUMU DIKTĀTUS SAISTĪBĀ AR 2020. GADA PROGRAMMU, KĀ ARĪ LAI PABEIGTU SKOLAS DEMATERIALIZĀCIJAS UN MĀCĪBU DIDAKTIKAS DIGITALIZĀCIJAS PROCESU, PLĀNO IEVĒROT PON MULTIMEDIJU VIDI, FORMULĒJOT PROJEKTU, KURA MĒRĶIS IR ĪSTENOT DIGITĀLO VIDI AR PROGRESĪVĀM TEHNOLOĢIJĀM SCHOOL.THE SKOLAS LIETOTĀJU SOCIĀLĀ STRATIFIKĀCIJA TIEK PREZENTĒTA KĀ JOMA, KAS APVIENOTA AR NEPĀRTRAUKTU PĒTĪJUMU PAR IDENTITĀTE, KURĀ IR IDENTIFICĒTAS VIDĒJĀS GRUPAS, KAM RAKSTURĪGA SOCIĀLĀ ATVĒRTĪBA, UN KULTŪRAS ZEMAS KLASES GRUPAS AR VĒLMI PĒC SOCIĀLĀS UN KULTŪRAS IZAUGSMES ZEMA LĪMEŅA GRUPĀM, KURĀS IR NESTABILI BEZDARBNIEKI, KAS IR NEPIETIEKAMI NODARBINĀTI, TOMĒR VIDĒJAIS LĪMENIS IR ZEMS. TERITORIJAS ANALĪZES DATI ATTIECAS UZ NEVIENDABĪGU TERITORIĀLO SITUĀCIJU, KURĀ PASTĀV PRETSTATI. BET, NO VIENAS PUSES, (Latvian)

0 references

L-ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI TA’ NAPLI SABIEX IKUN DEJJEM KONFORMI MAŻ-ŻMINIJIET U BIEX JADERIXXI BIS-SĦIĦ MAD-DETTATI TAR-REGOLAMENTI TAL-MIUR MINĦABBA L-AĠENDA TAL-2020 KIF UKOLL BIEX ILESTI L-PROĊESS TA’ DEMATERJALIZZAZZJONI TAL-ISKOLA U D-DIĠITALIZZAZZJONI TAD-DITATTIĊI TA’ TAĦRIĠ BI ĦSIEBU JADERIXXI MAL-AMBJENTI MULTIMEDJALI PON LI JIFFORMULAW PROĠETT IMMIRAT LEJN IT-TWETTIQ TA’ AMBJENTI DIĠITALI B’TEKNOLOĠIJA AVVANZATA FL-ISCHOOL.THE STRATIFIKAZZJONI SOĊJALI TAL-UTENTI TAL-ISKOLA HIJA PPREŻENTATA BĦALA ŻONA MĦALLTA MAR-RIĊERKA KONTINWA TAL-IDENTITÀ LI FIHA GRUPPI TAN-NOFS IKKARATTERIZZATI MINN FTUĦ SOĊJALI HUMA IDENTIFIKATI. U GRUPPI KULTURALI TA’ LIVELL BAXX B’XEWQA GĦAL TKABBIR SOĊJALI U KULTURALI GRUPPI TA’ LIVELL BAXX B’SITWAZZJONIJIET TA’ PERSUNI QIEGĦDA PREKARJI LI MA JAĦDMUX BIŻŻEJJED, MADANKOLLU L-LIVELL MEDJU HUWA BAXX. ID-DATA MILL-ANALIŻI TAT-TERRITORJU TIRREFERI GĦAL SITWAZZJONI TERRITORJALI ETEROĠENJA FEJN HEMM KUNTRASTI. FILWAQT LI MIN-NAĦA L-WAĦDA L— (Maltese)

0 references

HET ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI VAN NAPELS OM ALTIJD IN OVEREENSTEMMING TE ZIJN MET DE TIJD EN OM ZICH VOLLEDIG TE HOUDEN AAN DE VOORSCHRIFTEN VAN DE MIUR-REGELGEVING ALS GEVOLG VAN DE AGENDA 2020 EN OM HET PROCES VAN SCHOOLDEMATERIALISATIE EN DIGITALISERING VAN DE OPLEIDING DIDACTIEK TE VOLTOOIEN, IS VAN PLAN ZICH TE HOUDEN AAN DE PON MULTIMEDIA-OMGEVINGEN DIE EEN PROJECT FORMULEREN DAT GERICHT IS OP DE REALISATIE VAN DIGITALE OMGEVINGEN MET GEAVANCEERDE TECHNOLOGIE IN HET SCHOOL. SOCIALE OPENHEID WORDT VASTGESTELD EN CULTURELE LOW-END GROEPEN MET EEN VERLANGEN NAAR SOCIALE EN CULTURELE GROEI LOW-END GROEPEN MET SITUATIES VAN ONZEKERE WERKLOZEN ONDERWERKT HET ALGEMENE NIVEAU, MAAR GEMIDDELD LAAG. DE GEGEVENS UIT DE ANALYSE VAN HET GEBIED VERWIJZEN NAAR EEN HETEROGENE TERRITORIALE SITUATIE WAARIN ER CONTRASTEN ZIJN. TERWIJL AAN DE ENE KANT DE (Dutch)

0 references

O ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI DOS NAPLES, a fim de estar sempre em sintonia com os tempos e de aderir plenamente às DICTATATAS DA MIUR REGULAÇÃO DEVIDA À AGENDA DE 2020, bem como de completar o processo de desmantelarização escolar e de digitalização dos DIDACTICOS DE FORMAÇÃO com vista à adesão aos ambientes PON MULTIMÉDIA para a elaboração de um projeto destinado à reorganização dos ambientes DIGITAIS com uma tecnologia avançada na escola. A ESTRATIFICAÇÃO SOCIAL DOS UTILIZADORES DA ESCOLA é apresentada como uma área mista com o estudo contínuo da IDENTIDADE em que se identificam diversas categorias sociais. E GRUPOS CULTURAIS DE BAIXO CRESCIMENTO QUE DESEJAM GRUPOS SOCIAIS E CULTURAIS DE BAIXO CRESCIMENTO COM SITUAÇÕES DE DESEMPREGO PRECARIOSO SUBEMPLADAS AO NÍVEL MÉDIO MÉDIO MAIS BAIXO. DADOS DA ANÁLISE DO TERRITÓRIO REFERIDOS A UMA SITUAÇÃO TERRITORIAL HETEROGÉNEA EM QUE EXISTEM CONTRATOS. Enquanto numa mão o (Portuguese)

0 references

ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI DIN NAPOLI PENTRU A FI MEREU ÎN PAS CU VREMURILE ȘI PENTRU A ADERA PE DEPLIN LA DICTATELE REGLEMENTĂRILOR MIUR DATORATE AGENDEI DIN 2020 PRECUM ȘI PENTRU A FINALIZA PROCESUL DE DEMATERIALIZARE ȘI DIGITALIZARE ȘCOLARĂ A CADRELOR DIDACTICE INTENȚIONEAZĂ SĂ ADERE LA MEDIILE MULTIMEDIA PON CARE FORMULEAZĂ UN PROIECT CARE VIZEAZĂ REALIZAREA MEDIILOR DIGITALE CU TEHNOLOGIE AVANSATĂ ÎN SCHOOL.STRATEGIA SOCIALĂ A UTILIZATORILOR ȘCOLII ESTE PREZENTATĂ CA O ZONĂ AMESTECATĂ CU CERCETAREA CONTINUĂ A IDENTITĂȚII ÎN CARE GRUPURILE MEDII CARACTERIZATE PRIN SE IDENTIFICĂ DESCHIDEREA SOCIALĂ, IAR GRUPURILE CULTURALE CU UN NIVEL SCĂZUT DE OCUPARE A FORȚEI DE MUNCĂ, CU O DORINȚĂ DE CREȘTERE SOCIALĂ ȘI CULTURALĂ, CU UN NIVEL SCĂZUT DE OCUPARE A FORȚEI DE MUNCĂ PRECARE, CU TOATE ACESTEA, NIVELUL MEDIU SCĂZUT. DATELE DIN ANALIZA TERITORIULUI SE REFERĂ LA O SITUAȚIE TERITORIALĂ ETEROGENĂ ÎN CARE EXISTĂ CONTRASTE. ÎN TIMP CE PE DE O PARTE, (Romanian)

0 references

ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI DE LIGUORI Z NEAPOLA, ABY BOL VŽDY V SÚLADE S DOBOU A PLNE DODRŽIAVAL DIKTÁTY NARIADENÍ MIUR V DÔSLEDKU PROGRAMU 2020, AKO AJ DOKONČENIE PROCESU ŠKOLSKEJ DEMATERIALIZÁCIE A DIGITALIZÁCIE ŠKOLSKEJ DIDAKTIKY MÁ V ÚMYSLE DODRŽIAVAŤ MULTIMEDIÁLNE PROSTREDIA PON FORMULUJÚCE PROJEKT ZAMERANÝ NA REALIZÁCIU DIGITÁLNEHO PROSTREDIA S VYSPELÝMI TECHNOLÓGIAMI V SCHOOL.THE SOCIÁLNA STRATIFIKÁCIA UŽÍVATEĽOV ŠKOLY JE PREZENTOVANÁ AKO OBLASŤ ZMIEŠANÁ S NEUSTÁLYM VÝSKUMOM IDENTITY, V KTOREJ SA IDENTIFIKUJÚ SA STREDNÉ SKUPINY CHARAKTERIZOVANÉ SOCIÁLNOU OTVORENOSŤOU A KULTÚRNE SKUPINY S TÚŽBOU PO SOCIÁLNOM A KULTÚRNOM RASTE NÍZKO-ENDOVÉ SKUPINY SO SITUÁCIOU NEISTÝCH NEZAMESTNANÝCH OSÔB S CELKOVOU PRIEMERNOU ÚROVŇOU NÍZKEJ ÚROVNE. ÚDAJE Z ANALÝZY ÚZEMIA SA TÝKAJÚ HETEROGÉNNEJ ÚZEMNEJ SITUÁCIE, V KTOREJ EXISTUJÚ KONTRASTY. ZATIAĽ ČO NA JEDNEJ STRANE (Slovak)

0 references

ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI IZ NEAPLJA, DA BI BILI VEDNO V KORAKU S ČASOM IN V CELOTI UPOŠTEVALI NAREKOVAJE MIUR PREDPISOV ZARADI AGENDE 2020 TER ZAKLJUČILI PROCES DEMATERIALIZACIJE ŠOL IN DIGITALIZACIJE DIDAKTIKE, SE NAMERAVA DRŽATI MULTIMEDIJSKIH OKOLIJ PON, KI OBLIKUJEJO PROJEKT, KATEREGA CILJ JE REALIZACIJA DIGITALNIH OKOLIJ Z NAPREDNO TEHNOLOGIJO V SCHOOL. KATERE SREDNJE SKUPINE, ZA KATERE JE ZNAČILNA DRUŽBENA ODPRTOST, SO OPREDELJENE. IN KULTURNE SKUPINE NIŽJEGA CENOVNEGA RAZREDA Z ŽELJO PO SOCIALNI IN KULTURNI RASTI NIZKOCENOVNIH SKUPIN S POLOŽAJEM NEGOTOVIH BREZPOSELNIH PODZAPOSLENIH, VENDAR POVPREČNA NIZKA RAVEN. PODATKI IZ ANALIZE OZEMLJA SE NANAŠAJO NA HETEROGENE OZEMELJSKE RAZMERE, V KATERIH OBSTAJAJO NASPROTJA. MEDTEM KO NA ENI STRANI (Slovenian)

0 references

ISTITUTO 26 IMBRIANI DE LIGUORI I NEAPEL FÖR ATT ALLTID VARA I TAKT MED TIDEN OCH FULLT UT FÖLJA MIUR-FÖRORDNINGARNA PÅ GRUND AV 2020-AGENDAN SAMT FÖR ATT SLUTFÖRA PROCESSEN MED SKOLANS DEMATERIALISERING OCH DIGITALISERING AV UTBILDNINGSDIDAKTIK AVSER ATT FÖLJA PON MULTIMEDIAMILJÖER SOM FORMULERAR ETT PROJEKT SOM SYFTAR TILL ATT FÖRVERKLIGA DIGITALA MILJÖER MED AVANCERAD TEKNIK I SCHOOL.THE SOCIAL STRATIFIERING AV ANVÄNDARE AV SKOLAN PRESENTERAS SOM ETT OMRÅDE BLANDAT MED DEN KONTINUERLIGA FORSKNINGEN OM IDENTITET DÄR MELLANGRUPPER KARAKTERISERADES GENOM SOCIAL ÖPPENHET IDENTIFIERAS OCH KULTURELLA LÅGUTBILDADE GRUPPER MED EN ÖNSKAN OM SOCIAL OCH KULTURELL TILLVÄXT I LÅGUTBILDADE GRUPPER MED OTRYGGA ARBETSLÖSA UNDERSYSSELSATTA, DEN TOTALA NIVÅN PÅ DEN GENOMSNITTLIGA LÅGA NIVÅN. UPPGIFTERNA FRÅN ANALYSEN AV TERRITORIET AVSER EN HETEROGEN TERRITORIELL SITUATION DÄR DET FINNS KONTRASTER. MEDAN Å ENA SIDAN (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Napoli

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NAPOLI