ENVIRONMENTS 3.0 (Q4828652)

LIDEA PROGETTUALE PROPOSTA NASCE DALLA CONSAPEVOLEZZA CHE LA DIDATTICA DI TIPO DISCORSIVOFRONTALE TESA TRADIZIONALMENTE A VEICOLARE CONTENUTI E CONOSCENZE NEI LUOGHI DELLA DIDATTICA TRADIZIONALE DA RITENERSI NELLATTUA CONTESTO SOCIOCULTURALE LIMITANTE SOPRATTUTTO NELLOTTICA DI STUDENTI ORMAI CONSAPEVOLI DI UNA CITTADINANZA GLOBALE.SI RENDE QUINDI NECESSARIA UNA TRASFORMAZIONE DEGLI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO CHE PUR TENENDO CONTO DEI LIMITI SPAZIALI E STRUTTURALI CONSENTA DI ADOTTARE METODOLOGIE INNOVATIVE E PI INCISIVE CHE CONSENTANO DI PRODURRE CONOSCENZA ATTRAVERSO IL FARE E IL COLLABORARE IN AMBIENTI SCOLASTICI POTENZIATI TECNOLOGICAMENTE CON IL FINE DI FAVORIRE LACCESSO AL COS DETTO VILLAGGIO GLOBALE E QUINDI ALLE RISORSE DISPONIBILI IN RETE.UNA DIDATTICA PI ATTRAENTE ACCATTIVANTE E SOPRATTUTTO INCLUSIVA CHE VEDE LALUNNO ATTIVO E PROTAGONISTA DEL SUO SVILUPPO COGNITIVO E FORMATIVO IN UN AMBIENTE DI APPRENDIMENTO CHE SI MODIFICA PER RISPONDERE ALLE PLURIME ESIGENZE DIDATTICHE UN AM (Italian)

0 references

ПРЕДЛОЖЕНАТА ПРОЕКТНА ИДЕЯ ПРОИЗТИЧА ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ ПРЕПОДАВАНЕТО ОТ ТИПА DISCORSIVOFRONTALE ТРАДИЦИОННО ИМА ЗА ЦЕЛ ПРЕДАВАНЕ НА СЪДЪРЖАНИЕ И ЗНАНИЯ В МЕСТАТА НА ТРАДИЦИОННОТО ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО ДА СЕ РАЗГЛЕЖДА В НАСТОЯЩИЯ СОЦИОКУЛТУРЕН КОНТЕКСТ, ОГРАНИЧАВАЩ ОСОБЕНО В ПЕРСПЕКТИВАТА НА СТУДЕНТИТЕ, КОИТО ВЕЧЕ СА ЗАПОЗНАТИ С ГЛОБАЛНАТА CITIZENSHIP.SI, СЛЕДОВАТЕЛНО ИЗИСКВА ТРАНСФОРМАЦИЯ НА УЧЕБНАТА СРЕДА, КОЯТО, КАТО СЕ ВЗЕМАТ ПРЕДВИД ПРОСТРАНСТВЕНИТЕ И СТРУКТУРНИТЕ ГРАНИЦИ, ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ ПРИЕМАТ ИНОВАТИВНИ И ПО-ИНЦИЗИВНИ МЕТОДОЛОГИИ, КОИТО ПОЗВОЛЯВАТ ДА СЕ ПРОИЗВЕЖДА ЗНАНИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ И СЪТРУДНИЧЕСТВО В ТЕХНОЛОГИЧНО ПОДОБРЕНА УЧИЛИЩНА СРЕДА С ЦЕЛ УЛЕСНЯВАНЕ НА ДОСТЪПА ДО Т.НАР. СЕЛО. ГЛОБАЛНО И СЛЕДОВАТЕЛНО ЗА НАЛИЧНИТЕ РЕСУРСИ В RETE.UNA ПО-ПРИВЛЕКАТЕЛНО И ПРЕДИ ВСИЧКО ПРИОБЩАВАЩО ПРЕПОДАВАНЕ, КОЕТО ВИЖДА ЛУНАТА АКТИВЕН И ГЛАВЕН ГЕРОЙ НА СВОЕТО КОГНИТИВНО И ФОРМИРАЩО РАЗВИТИЕ В УЧЕБНА СРЕДА, КОЯТО СЕ ПРОМЕНЯ, ЗА ДА ОТГОВОРИ НА МНОЖЕСТВОТО ОБРАЗОВАТЕЛНИ НУЖДИ (Bulgarian)

0 references

NAVRŽENÁ MYŠLENKA PROJEKTU VYCHÁZÍ Z VĚDOMÍ, ŽE TYP VÝUKY DISCORSIVOFRONTALE JE TRADIČNĚ ZAMĚŘEN NA PŘEDÁVÁNÍ OBSAHU A ZNALOSTÍ V MÍSTECH TRADIČNÍ VÝUKY, KTERÉ JE TŘEBA VZÍT V ÚVAHU V SOUČASNÉM SOCIOKULTURNÍM KONTEXTU OMEZUJÍCÍM ZEJMÉNA Z POHLEDU STUDENTŮ, KTEŘÍ SI NYNÍ UVĚDOMUJÍ GLOBÁLNÍ CITIZENSHIP.SI, PROTO VYŽADUJE TRANSFORMACI VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ PŘI ZOHLEDNĚNÍ PROSTOROVÝCH A STRUKTURÁLNÍCH LIMITŮ UMOŽŇUJE PŘIJMOUT INOVATIVNÍ A PRONIKAVĚJŠÍ METODIKY, KTERÉ UMOŽŇUJÍ VYTVÁŘET ZNALOSTI PROSTŘEDNICTVÍM TVORBY A SPOLUPRÁCE V TECHNOLOGICKY VYLEPŠENÉM ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ S CÍLEM USNADNIT PŘÍSTUP K TZV. OBEC. GLOBÁLNÍ, A PROTO ZDROJE DOSTUPNÉ V RETE.UNA ATRAKTIVNĚJŠÍ A PŘEDEVŠÍM INKLUZIVNÍ VÝUKU, KTERÁ VIDÍ MĚSÍC AKTIVNÍ A PROTAGONISTA JEHO KOGNITIVNÍHO A FORMATIVNÍHO VÝVOJE VE VZDĚLÁVACÍM PROSTŘEDÍ, KTERÉ SE MĚNÍ TAK, ABY VYHOVOVALY VÍCE VZDĚLÁVACÍM POTŘEBÁM AM (Czech)

0 references

DEN FORESLÅEDE PROJEKTIDÉ STAMMER FRA BEVIDSTHEDEN OM, AT DISCORSIVOFRONTALE-UNDERVISNINGEN TRADITIONELT HAR TIL FORMÅL AT FORMIDLE INDHOLD OG VIDEN PÅ STEDER FOR TRADITIONEL UNDERVISNING, DER SKAL OVERVEJES I DEN NUVÆRENDE SOCIOKULTURELLE KONTEKST, OG SOM ISÆR BEGRÆNSER ELEVERNES PERSPEKTIV PÅ ET GLOBALT CITIZENSHIP.SI KRÆVER DERFOR EN TRANSFORMATION AF LÆRINGSMILJØERNE, DER UNDER HENSYNTAGEN TIL DE RUMLIGE OG STRUKTURELLE GRÆNSER GØR DET MULIGT AT VEDTAGE INNOVATIVE OG MERE PRÆCISE METODER, DER GØR DET MULIGT AT PRODUCERE VIDEN GENNEM FREMSTILLING OG SAMARBEJDE I TEKNOLOGISK FORBEDREDE SKOLEMILJØER MED HENBLIK PÅ AT LETTE ADGANGEN TIL DEN SÅKALDTE LANDSBY. GLOBAL OG DERFOR TIL DE RESSOURCER, DER ER TIL RÅDIGHED I RETE.UNA MERE ATTRAKTIV OG FREM FOR ALT INKLUDERENDE UNDERVISNING, DER SER MÅNEN AKTIV OG HOVEDPERSON I DENS KOGNITIVE OG FORMATIVE UDVIKLING I ET LÆRINGSMILJØ, DER ÆNDRER SIG FOR AT OPFYLDE DE MANGE UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV. (Danish)

0 references

DIE VORGESCHLAGENE PROJEKTIDEE ERGIBT SICH AUS DEM BEWUSSTSEIN, DASS DIE DISCORSIVOFRONTALE-UNTERRICHT TRADITIONELL DARAUF ABZIELT, INHALTE UND WISSEN AN DEN ORTEN DES TRADITIONELLEN UNTERRICHTS ZU VERMITTELN, DIE IM AKTUELLEN SOZIOKULTURELLEN KONTEXT BERÜCKSICHTIGT WERDEN MÜSSEN, INSBESONDERE IN DER PERSPEKTIVE DER SCHÜLER, DIE SICH DER GLOBALEN CITIZENSHIP BEWUSST SIND.SI ERFORDERT DAHER EINE TRANSFORMATION DER LERNUMGEBUNGEN, DIE ES UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER RÄUMLICHEN UND STRUKTURELLEN GRENZEN ERMÖGLICHEN, INNOVATIVE UND PRÄZISIVE METHODEN ZU ÜBERNEHMEN, DIE ES ERMÖGLICHEN, WISSEN DURCH HERSTELLUNG UND ZUSAMMENARBEIT IN TECHNOLOGISCH VERBESSERTEN SCHULUMGEBUNGEN ZU ERZEUGEN, MIT DEM ZIEL, DEN ZUGANG ZU DEN SOGENANNTEN SOGENANNTEN LERNUMGEBUNGEN ZU ERLEICHTERN. VILLAGE. GLOBAL UND DAMIT ZU DEN IN RETE.UNA VERFÜGBAREN RESSOURCEN ATTRAKTIVER UND VOR ALLEM INKLUSIVER UNTERRICHT, DER DEN MOND AKTIV UND PROTAGONIST SEINER KOGNITIVEN UND FORMATIVEN ENTWICKLUNG IN EINER LERNUMGEBUNG SIEHT, DIE SICH ÄNDERT, UM DEN VIELFÄLTIGEN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN GERECHT ZU WERDEN. (German)

0 references

Η ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΌΤΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΤΎΠΟΥ DISCORSIVOFRONTALE ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΆ ΣΤΗ ΜΕΤΆΔΟΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΚΑΙ ΓΝΏΣΕΩΝ ΣΤΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΞΕΤΑΣΤΟΎΝ ΣΤΟ ΤΡΈΧΟΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΙΔΊΩΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΤΏΡΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΈΝΑ ΠΑΓΚΌΣΜΙΟ CITIZENSHIP.SI, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΑΠΑΙΤΕΊ ΈΝΑ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΌ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΠΟΥ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΑ ΧΩΡΙΚΆ ΚΑΙ ΔΙΑΡΘΡΩΤΙΚΆ ΌΡΙΑ, ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΤΗΝ ΥΙΟΘΈΤΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΚΑΙ ΠΙΟ ΔΙΕΙΣΔΥΤΙΚΏΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΓΝΏΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΣΕ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΆ ΒΕΛΤΙΩΜΈΝΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΔΙΕΥΚΌΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΣΕ ΤΟ ΛΕΓΌΜΕΝΟ ΧΩΡΙΌ. ΠΑΓΚΌΣΜΙΟ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΣΤΟΥΣ ΔΙΑΘΈΣΙΜΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΣΤΟ RETE.UNA ΠΙΟ ΕΛΚΥΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΠΟΥ ΒΛΈΠΕΙ ΤΟ ΦΕΓΓΆΡΙ ΕΝΕΡΓΌ ΚΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉ ΤΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΉΣ ΤΟΥ ΣΕ ΈΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΠΟΥ ΑΛΛΆΖΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΛΎΨΕΙ ΤΙΣ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ (Greek)

0 references

THE PROJECT IDEA PROPOSED ARISES FROM THE AWARENESS THAT THE DISCORSIVOFRONTALE TYPE TEACHING TRADITIONALLY AIMED AT CONVEYING CONTENT AND KNOWLEDGE IN THE PLACES OF TRADITIONAL TEACHING TO BE CONSIDERED IN THE CURRENT SOCIOCULTURAL CONTEXT LIMITING ESPECIALLY IN THE PERSPECTIVE OF STUDENTS NOW AWARE OF A GLOBAL CITIZENSHIP.SI THEREFORE REQUIRES A TRANSFORMATION OF THE LEARNING ENVIRONMENTS THAT WHILE TAKING INTO ACCOUNT THE SPATIAL AND STRUCTURAL LIMITS ALLOWS TO ADOPT INNOVATIVE AND MORE INCISIVE METHODOLOGIES THAT ALLOW TO PRODUCE KNOWLEDGE THROUGH MAKING AND COLLABORATION IN TECHNOLOGICALLY ENHANCED SCHOOL ENVIRONMENTS WITH THE AIM OF FACILITATING ACCESS TO THE SO-CALLED VILLAGE. GLOBAL AND THEREFORE TO THE RESOURCES AVAILABLE IN RETE.UNA MORE ATTRACTIVE AND ABOVE ALL INCLUSIVE TEACHING THAT SEES THE MOON ACTIVE AND PROTAGONIST OF ITS COGNITIVE AND FORMATIVE DEVELOPMENT IN A LEARNING ENVIRONMENT THAT CHANGES TO MEET THE MULTIPLE EDUCATIONAL NEEDS AN AM (English)

readability score

0.1181667960543876

0 references

LA IDEA DEL PROYECTO PLANTEADA SURGE DE LA CONCIENCIA DE QUE LA ENSEÑANZA TIPO DISCORSIVOFRONTALE TRADICIONALMENTE DIRIGIDA A TRANSMITIR CONTENIDO Y CONOCIMIENTO EN LOS LUGARES DE LA ENSEÑANZA TRADICIONAL A SER CONSIDERADA EN EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL ACTUAL LIMITANDO ESPECIALMENTE EN LA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES AHORA CONSCIENTES DE UNA CITIZENSHIP GLOBAL.SI POR LO TANTO REQUIERE UNA TRANSFORMACIÓN DE LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE QUE, TENIENDO EN CUENTA LOS LÍMITES ESPACIALES Y ESTRUCTURALES, PERMITE ADOPTAR METODOLOGÍAS INNOVADORAS Y MÁS INCISIVAS QUE PERMITAN PRODUCIR CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE LA CREACIÓN Y COLABORACIÓN EN ENTORNOS ESCOLARES TECNOLÓGICAMENTE MEJORADOS CON EL OBJETIVO DE FACILITAR EL ACCESO A LA LLAMADA ALDEA GLOBAL. Y POR LO TANTO A LOS RECURSOS DISPONIBLES EN RETE.UNA UNA ENSEÑANZA MÁS ATRACTIVA Y SOBRE TODO INCLUSIVA QUE VE A LA LUNA ACTIVA Y PROTAGONISTA DE SU DESARROLLO COGNITIVO Y FORMATIVO EN UN ENTORNO DE APRENDIZAJE QUE CAMBIA PARA SATISFACER LAS MÚLTIPLES NECESIDADES EDUCATIVAS (Spanish)

0 references

PAKUTUD PROJEKTI IDEE TULENEB TEADMISEST, ET DISCORSIVOFRONTALE TÜÜPI ÕPETUS, MILLE EESMÄRK ON TRADITSIOONILISE ÕPETAMISE KOHTADES SISU JA TEADMISTE EDASIANDMINE, MIDA TULEB ARVESTADA PRAEGUSES SOTSIAALKULTUURILISES KONTEKSTIS, PIIRATES SEDA ERITI NENDE ÕPILASTE VAATENURGAST, KES ON NÜÜD TEADLIKUD ÜLEMAAILMSEST CITIZENSHIP-IST.SI NÕUAB SEETÕTTU ÕPIKESKKONDADE ÜMBERKUJUNDAMIST, ET RUUMILISTE JA STRUKTUURSETE PIIRANGUTE ARVESSEVÕTMINE VÕIMALDAB VÕTTA KASUTUSELE UUENDUSLIKKE JA MÕJUKAMAID MEETODEID, MIS VÕIMALDAVAD LUUA TEADMISI TEHNOLOOGILISELT TÄIUSTATUD KOOLIKESKKONDADE LOOMISE JA KOOSTÖÖ KAUDU EESMÄRGIGA HÕLBUSTADA JUURDEPÄÄSU NN. KÜLA. GLOBAALSED JA SEETÕTTU KÄTTESAADAVAD RESSURSID RETE.UNA ATRAKTIIVSEM JA EELKÕIGE KAASAV ÕPETAMINE, MIS NÄEB KUU AKTIIVSET JA PEATEGELANE OMA KOGNITIIVSE JA KUJUNDAVA ARENGU ÕPIKESKKONNAS, MIS MUUTUB, ET RAHULDADA MITMEID HARIDUSVAJADUSI AM (Estonian)

0 references

EHDOTETTU HANKEIDEA PERUSTUU TIETOISUUTEEN SIITÄ, ETTÄ DISCORSIVOFRONTALE-TYYPPISEN OPETUKSEN PERINTEISEN SISÄLLÖN JA TIEDON VÄLITTÄMISEEN PERINTEISEN OPETUKSEN PAIKOISSA, JOTKA ON OTETTAVA HUOMIOON NYKYISESSÄ SOSIOKULTTUURISESSA KONTEKSTISSA, RAJOITETAAN ERITYISESTI OPISKELIJOIDEN NÄKÖKULMASTA, JOTKA OVAT NYT TIETOISIA MAAILMANLAAJUISESTA CITIZENSHIPISTA.SI EDELLYTTÄÄ SIKSI OPPIMISYMPÄRISTÖJEN MUUTOSTA, JOKA SAMALLA KUN OTETAAN HUOMIOON ALUEELLISET JA RAKENTEELLISET RAJAT, MAHDOLLISTAA INNOVATIIVISTEN JA INNOSTAVAMPIEN MENETELMIEN KÄYTTÖÖNOTON, JOIDEN AVULLA VOIDAAN TUOTTAA TIETOA TEKEMÄLLÄ JA TEKEMÄLLÄ YHTEISTYÖTÄ TEKNISESTI PARANNETUISSA KOULUYMPÄRISTÖISSÄ, JOTTA VOIDAAN HELPOTTAA PÄÄSYÄ NIIN SANOTTU KYLÄ. MAAILMANLAAJUINEN JA SIKSI RETE.UNA: N KÄYTETTÄVISSÄ OLEVAT RESURSSIT HOUKUTTELEVAMPI JA ENNEN KAIKKEA OSALLISTAVA OPETUS, JOKA NÄKEE KUUN AKTIIVISENA JA PÄÄHENKILÖNÄ SEN KOGNITIIVISESSA JA MUOTOILEVASSA KEHITYKSESSÄ OPPIMISYMPÄRISTÖSSÄ, JOKA MUUTTUU VASTAAMAAN MONIIN KOULUTUSTARPEISIIN. (Finnish)

0 references

L’IDÉE DE PROJET PROPOSÉE DÉCOULE DE LA PRISE DE CONSCIENCE DU FAIT QUE L’ENSEIGNEMENT DE TYPE DISCORSIVOFRONTALE VISANT TRADITIONNELLEMENT À TRANSMETTRE DES CONTENUS ET DES CONNAISSANCES DANS LES LIEUX DE L’ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL À CONSIDÉRER DANS LE CONTEXTE SOCIOCULTUREL ACTUEL LIMITANT EN PARTICULIER DANS LA PERSPECTIVE DES ÉTUDIANTS DÉSORMAIS CONSCIENTS D’UN CITIZENSHIP GLOBAL.SI NÉCESSITE DONC UNE TRANSFORMATION DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE QUI, TOUT EN TENANT COMPTE DES LIMITES SPATIALES ET STRUCTURELLES, PERMET D’ADOPTER DES MÉTHODOLOGIES INNOVANTES ET PLUS INCISIVES QUI PERMETTENT DE PRODUIRE DES CONNAISSANCES PAR LA RÉALISATION ET LA COLLABORATION DANS DES ENVIRONNEMENTS SCOLAIRES TECHNOLOGIQUEMENT AMÉLIORÉS DANS LE BUT DE FACILITER L’ACCÈS AU VILLAGE. ET DONC AUX RESSOURCES DISPONIBLES DANS RETE.UNA UN ENSEIGNEMENT PLUS ATTRACTIF ET SURTOUT INCLUSIF QUI VOIT LA LUNE ACTIVE ET PROTAGONISTE DE SON DÉVELOPPEMENT COGNITIF ET FORMATIF DANS UN ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE QUI CHANGE POUR RÉPONDRE AUX MULTIPLES BESOINS ÉDUCATIFS. (French)

0 references

EASCRAÍONN AN SMAOINEAMH TIONSCADAIL A MHOLTAR AS AN BHFEASACHT GO BHFUIL TEAGASC DE CHINEÁL DISCORSIVOFRONTALE DÍRITHE GO TRAIDISIÚNTA AR ÁBHAR AGUS EOLAS A CHUR IN IÚL IN ÁITEANNA TEAGAISC THRAIDISIÚNTA ATÁ LE CUR SAN ÁIREAMH SA CHOMHTHÉACS SOCHCHULTÚRTHA REATHA A CHUIREANN TEORAINN GO HÁIRITHE LE MIC LÉINN ANOIS ATÁ AR AN EOLAS FAOI CITIZENSHIP DOMHANDA. SRÁIDBHAILE. DOMHANDA AGUS DÁ BHRÍ SIN LEIS NA HACMHAINNÍ ATÁ AR FÁIL I RETE.UNA NÍOS TARRAINGTÍ AGUS THAR AON RUD EILE TEAGASC CUIMSITHEACH GO BHFEICEANN AN GHEALACH GNÍOMHACH AGUS PROTAGONIST A FHORBAIRT CHOGNAÍOCH AGUS MÚNLAITHEACH I DTIMPEALLACHT FOGHLAMA GO ATHRUITHE CHUN FREASTAL AR RIACHTANAIS OIDEACHAIS IL AR AM (Irish)

0 references

PREDLOŽENA PROJEKTNA IDEJA PROIZLAZI IZ SVIJESTI DA JE NASTAVA TIPA DISCORSIVOFRONTALE TRADICIONALNO USMJERENA NA PRENOŠENJE SADRŽAJA I ZNANJA NA MJESTIMA TRADICIONALNE NASTAVE KOJA ĆE SE RAZMATRATI U SADAŠNJEM SOCIOKULTURNOM KONTEKSTU KOJI OGRANIČAVA POSEBNO U PERSPEKTIVI UČENIKA KOJI SU SADA SVJESNI GLOBALNOG CITIZENSHIP-A.SI STOGA ZAHTIJEVA TRANSFORMACIJU OKRUŽENJA ZA UČENJE KOJA, UZIMAJUĆI U OBZIR PROSTORNA I STRUKTURNA OGRANIČENJA, OMOGUĆUJE USVAJANJE INOVATIVNIH I INCIZIVNIJIH METODOLOGIJA KOJE OMOGUĆUJU PROIZVODNJU ZNANJA KROZ IZRADU I SURADNJU U TEHNOLOŠKI POBOLJŠANIM ŠKOLSKIM OKRUŽENJIMA S CILJEM OLAKŠAVANJA PRISTUPA TZV. SELO. GLOBALNO, A TIME I DO RESURSA DOSTUPNIH U RETE.UNA PRIVLAČNIJE I PRIJE SVEGA UKLJUČIVO POUČAVANJE KOJE VIDI MJESEC AKTIVAN I PROTAGONIST NJEGOVOG KOGNITIVNOG I FORMATIVNOG RAZVOJA U OKRUŽENJU ZA UČENJE KOJE SE MIJENJA KAKO BI ZADOVOLJILO VIŠESTRUKE OBRAZOVNE POTREBE. (Croatian)

0 references

A JAVASOLT PROJEKTÖTLET ABBÓL A TUDATBÓL ERED, HOGY A DISCORSIVOFRONTALE TÍPUSÚ TANÍTÁS HAGYOMÁNYOSAN ARRA IRÁNYUL, HOGY TARTALMAT ÉS TUDÁST KÖZVETÍTSEN A HAGYOMÁNYOS TANÍTÁSI HELYEKEN, AMELYEKET A JELENLEGI SZOCIOKULTURÁLIS KÖRNYEZETBEN KELL FIGYELEMBE VENNI, KÜLÖNÖSEN A GLOBÁLIS CITIZENSHIP.SI SZEMSZÖGBŐL, EZÉRT SZÜKSÉGESSÉ TESZI A TANULÁSI KÖRNYEZET ÁTALAKÍTÁSÁT, AMELY A TÉRBELI ÉS STRUKTURÁLIS KORLÁTOK FIGYELEMBEVÉTELE MELLETT LEHETŐVÉ TESZI A TUDÁS ELŐÁLLÍTÁSÁT ÉS EGYÜTTMŰKÖDÉSÉT A TECHNOLÓGIAILAG TOVÁBBFEJLESZTETT ISKOLAI KÖRNYEZETBEN AZZAL A CÉLLAL, HOGY MEGKÖNNYÍTSE AZ ÚN. FALU. GLOBÁLIS ÉS EZÉRT A RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ FORRÁSOK RETE.UNA VONZÓBB ÉS MINDENEKELŐTT INKLUZÍV TANÍTÁS, HOGY LÁTJA A HOLD AKTÍV ÉS FŐSZEREPLŐJE A KOGNITÍV ÉS FORMATÍV FEJLŐDÉS EGY TANULÁSI KÖRNYEZETBEN, AMELY VÁLTOZIK, HOGY MEGFELELJEN A TÖBBSZÖRÖS OKTATÁSI IGÉNYEK EGY AM (Hungarian)

0 references

SIŪLOMA PROJEKTO IDĖJA KYLA IŠ SUVOKIMO, KAD DISCORSIVOFRONTALE TIPO MOKYMAS TRADICIŠKAI BUVO SKIRTAS PERDUOTI TURINĮ IR ŽINIAS TRADICINIO MOKYMO VIETOSE, Į KURIAS REIKIA ATSIŽVELGTI DABARTINIAME SOCIOKULTŪRINIAME KONTEKSTE, YPAČ RIBOJANT STUDENTŲ, KURIE DABAR ŽINO APIE PASAULINĘ CITIZENSHIP.SI PERSPEKTYVĄ, TODĖL REIKIA PERTVARKYTI MOKYMOSI APLINKĄ, KURI, ATSIŽVELGIANT Į ERDVINIUS IR STRUKTŪRINIUS APRIBOJIMUS, LEIDŽIA TAIKYTI NOVATORIŠKAS IR LABIAU ĮMANTRIAS METODIKAS, KURIOS LEIDŽIA KURTI ŽINIAS, KURIANT ŽINIAS IR BENDRADARBIAUJANT TECHNOLOGIŠKAI PATOBULINTOJE MOKYKLOS APLINKOJE, SIEKIANT PALENGVINTI PRIEIGĄ PRIE VADINAMŲJŲ MOKYKLŲ APLINKOS KAIMAS. GLOBALUS IR TODĖL Į TURIMUS IŠTEKLIUS RETE.UNA PATRAUKLESNIS IR VISŲ PIRMA ĮTRAUKUS MOKYMAS, KURIS MATO MĖNULĮ AKTYVUS IR PAGRINDINIS JO PAŽINIMO IR FORMUOJANČIO VYSTYMOSI MOKYMOSI APLINKOJE, KURI KEIČIASI, KAD ATITIKTŲ DAUGIALYPIUS ŠVIETIMO POREIKIUS. (Lithuanian)

0 references

IEROSINĀTĀ PROJEKTA IDEJA IZRIET NO APZIŅAS, KA DISCORSIVOFRONTALE TIPA MĀCĪŠANA TRADICIONĀLI BIJA VĒRSTA UZ SATURA UN ZINĀŠANU NODOŠANU TRADICIONĀLĀS MĀCĪŠANAS VIETĀS, KAS JĀŅEM VĒRĀ PAŠREIZĒJĀ SOCIOKULTURĀLAJĀ KONTEKSTĀ, JO ĪPAŠI ŅEMOT VĒRĀ TO SKOLĒNU VIEDOKLI, KURI TAGAD IR INFORMĒTI PAR GLOBĀLU CITIZENSHIP.SI, TĀPĒC IR JĀPĀRVEIDO MĀCĪBU VIDE, KAS, ŅEMOT VĒRĀ TELPISKĀS UN STRUKTURĀLĀS ROBEŽAS, ĻAUJ PIEŅEMT INOVATĪVAS UN IEDARBĪGĀKAS METODOLOĢIJAS, KAS ĻAUJ RADĪT ZINĀŠANAS, VEIDOJOT UN SADARBOJOTIES TEHNOLOĢISKI UZLABOTĀ SKOLAS VIDĒ, LAI ATVIEGLOTU PIEKĻUVI TĀ SAUKTAJAI. VILLAGE. GLOBĀLAIS UN LĪDZ AR TO RESURSIEM, KAS PIEEJAMI RETE.UNA PIEVILCĪGĀKA UN GALVENOKĀRT IEKĻAUJOŠĀ MĀCĪŠANA, KAS REDZ MĒNESS AKTĪVU UN VARONIS TĀS KOGNITĪVO UN VEIDOJOŠO ATTĪSTĪBU MĀCĪBU VIDĒ, KAS MAINĀS, LAI APMIERINĀTU DAUDZĀS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS (Latvian)

0 references

L-IDEA TAL-PROĠETT PROPOSTA TOĦROĠ MIS-SENSIBILIZZAZZJONI LI T-TAGĦLIM TAT-TIP DISCORSIVOFRONTALE TRADIZZJONALMENT IMMIRAT BIEX IWASSAL IL-KONTENUT U L-GĦARFIEN FIL-POSTIJIET TAT-TAGĦLIM TRADIZZJONALI LI GĦANDHOM JITQIESU FIL-KUNTEST SOĊJOKULTURALI ATTWALI LI JILLIMITA SPEĊJALMENT FIL-PERSPETTIVA TAL-ISTUDENTI LI ISSA HUMA KONXJI TA’ CITIZENSHIP.SI GLOBALI GĦALHEKK JEĦTIEĠ TRASFORMAZZJONI TAL-AMBJENTI TAT-TAGĦLIM LI FILWAQT LI JITQIESU L-LIMITI SPAZJALI U STRUTTURALI JIPPERMETTI L-ADOZZJONI TA’ METODOLOĠIJI INNOVATTIVI U AKTAR INĊIŻIVI LI JIPPERMETTU L-PRODUZZJONI TAL-GĦARFIEN PERMEZZ TAL-ĦOLQIEN U L-KOLLABORAZZJONI F’AMBJENTI SKOLASTIĊI TEKNOLOĠIKAMENT IMTEJBA BIL-GĦAN LI JIĠI FFAĊILITAT L-AĊĊESS GĦALL-HEKK IMSEJĦA RAĦAL. GLOBALI U GĦALHEKK GĦAR-RIŻORSI DISPONIBBLI FIL RETE.UNA AKTAR ATTRAENTI U FUQ KOLLOX TAGĦLIM INKLUŻIV LI JARA L-QAMAR ATTIV U PROTAGONISTI TA ‘ŻVILUPP KONJITTIV U FORMATTIV TAGĦHA F’AMBJENT TA’ TAGĦLIM LI BIDLIET BIEX JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI MULTIPLI AM (Maltese)

0 references

HET VOORGESTELDE PROJECTIDEE VLOEIT VOORT UIT HET BESEF DAT HET DISCORSIVOFRONTALE-TYPE ONDERWIJS DAT TRADITIONEEL GERICHT IS OP HET OVERBRENGEN VAN INHOUD EN KENNIS OP DE PLAATSEN VAN HET TRADITIONELE ONDERWIJS, MOET WORDEN OVERWOGEN IN DE HUIDIGE SOCIOCULTURELE CONTEXT, MET NAME IN HET PERSPECTIEF VAN STUDENTEN DIE ZICH NU BEWUST ZIJN VAN EEN WERELDWIJDE CITIZENSHIP.SI VEREIST DAAROM EEN TRANSFORMATIE VAN DE LEEROMGEVINGEN DIE REKENING HOUDEN MET DE RUIMTELIJKE EN STRUCTURELE GRENZEN DIE HET MOGELIJK MAKEN OM KENNIS TE PRODUCEREN DOOR MIDDEL VAN HET MAKEN EN SAMENWERKEN IN TECHNOLOGISCH VERBETERDE SCHOOLOMGEVINGEN MET ALS DOEL DE TOEGANG TOT HET ZOGENAAMDE DORP TE VERGEMAKKELIJKEN. WERELDWIJD EN DAAROM VOOR DE MIDDELEN DIE BESCHIKBAAR ZIJN IN RETE.UNA AANTREKKELIJKER EN VOORAL INCLUSIEF ONDERWIJS DAT DE MAAN ACTIEF EN PROTAGONIST VAN ZIJN COGNITIEVE EN FORMATIEVE ONTWIKKELING ZIET IN EEN LEEROMGEVING DIE VERANDERT OM AAN DE MEERVOUDIGE ONDERWIJSBEHOEFTEN TE VOLDOEN. (Dutch)

0 references

O projecto proposto baseia-se na consciencialização de que o ensino do tipo DISCORSIVOFRONTAL visa tradicionalmente transmitir o conteúdo e o conhecimento nos locais do ensino tradicional a considerar no actual contexto social e cultural, limitando-se, em especial, na perspectiva dos estudantes que já estão cientes de uma cidadania global. Em ambientes escolares tecnologicamente melhorados, com o objectivo de facilitar o acesso à chamada aldeia. MUNDIAL E, POR ISSO, AOS RECURSOS DISPONÍVEIS EM RETE.UNA MAIS ATRATIVOS E Acima DE TODOS OS ENSINOS INCLUSIVOS QUE VISTAM A LUA ATIVA E PROTAGONISTA DO SEU DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E FORMATIVO NUM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM QUE ALTERA PARA ADEQUAR-SE À MÚLTIPLA NECESSIDADE EDUCATIVA (Portuguese)

0 references

IDEEA DE PROIECT PROPUSĂ REZULTĂ DIN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ PREDAREA DE TIP DISCORSIVOFRONTALE VIZEAZĂ ÎN MOD TRADIȚIONAL TRANSMITEREA DE CONȚINUT ȘI CUNOȘTINȚE ÎN LOCURILE DE PREDARE TRADIȚIONALE CARE TREBUIE LUATE ÎN CONSIDERARE ÎN CONTEXTUL SOCIOCULTURAL ACTUAL, LIMITÂNDU-SE ÎN SPECIAL ÎN PERSPECTIVA ELEVILOR CARE SUNT ACUM CONȘTIENȚI DE UN CITIZENSHIP GLOBAL.SI NECESITĂ, PRIN URMARE, O TRANSFORMARE A MEDIILOR DE ÎNVĂȚARE CARE, ȚINÂND SEAMA DE LIMITELE SPAȚIALE ȘI STRUCTURALE, PERMIT ADOPTAREA UNOR METODOLOGII INOVATOARE ȘI MAI INCISIVE CARE SĂ PERMITĂ PRODUCEREA DE CUNOȘTINȚE PRIN REALIZAREA ȘI COLABORAREA ÎN MEDII ȘCOLARE ÎMBUNĂTĂȚITE TEHNOLOGIC, CU SCOPUL DE A FACILITA ACCESUL LA AȘA-NUMITUL SAT. LA NIVEL GLOBAL ȘI, PRIN URMARE, LA RESURSELE DISPONIBILE ÎN RETE.UNA PREDARE MAI ATRACTIVĂ ȘI MAI PRESUS DE TOATE INCLUZIVĂ, CARE VEDE LUNA ACTIVĂ ȘI PROTAGONISTĂ A DEZVOLTĂRII SALE COGNITIVE ȘI FORMATIVE ÎNTR-UN MEDIU DE ÎNVĂȚARE CARE SE SCHIMBĂ PENTRU A SATISFACE NEVOILE EDUCAȚIONALE MULTIPLE. (Romanian)

0 references

NAVRHOVANÁ MYŠLIENKA PROJEKTU VYCHÁDZA Z UVEDOMENIA SI, ŽE VYUČOVANIE TYPU DISCORSIVOFRONTALE TRADIČNE ZAMERANÉ NA SPROSTREDKOVANIE OBSAHU A VEDOMOSTÍ NA MIESTACH TRADIČNEJ VÝUČBY, KTORÉ SA MAJÚ ZVÁŽIŤ V SÚČASNOM SOCIÁLNO-KULTÚRNOM KONTEXTE, KTORÉ OBMEDZUJE NAJMÄ Z POHĽADU ŠTUDENTOV, KTORÍ SI V SÚČASNOSTI UVEDOMUJÚ GLOBÁLNE CITIZENSHIP.SI, PRETO VYŽADUJE TRANSFORMÁCIU VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA, KTORÁ PRI ZOHĽADNENÍ PRIESTOROVÝCH A ŠTRUKTURÁLNYCH LIMITOV UMOŽŇUJE PRIJAŤ INOVATÍVNE A RÁZNEJŠIE METODIKY, KTORÉ UMOŽŇUJÚ VYTVÁRAŤ POZNATKY PROSTREDNÍCTVOM TVORBY A SPOLUPRÁCE V TECHNOLOGICKY VYLEPŠENOM ŠKOLSKOM PROSTREDÍ S CIEĽOM UĽAHČIŤ PRÍSTUP K TZV. DEDINA. GLOBÁLNE, A TEDA ZDROJE DOSTUPNÉ V RETE.UNA ATRAKTÍVNEJŠIE A PREDOVŠETKÝM INKLUZÍVNE UČENIE, KTORÉ VIDÍ MESIAC AKTÍVNY A PROTAGONISTA SVOJHO KOGNITÍVNEHO A FORMATÍVNEHO VÝVOJA VO VZDELÁVACOM PROSTREDÍ, KTORÉ SA MENÍ TAK, ABY VYHOVOVALO VIACERÝM VZDELÁVACÍM POTREBÁM. (Slovak)

0 references

PREDLAGANA PROJEKTNA IDEJA IZHAJA IZ ZAVEDANJA, DA POUČEVANJE TIPA DISCORSIVOFRONTALE, KI JE TRADICIONALNO NAMENJENO PRENAŠANJU VSEBIN IN ZNANJA V KRAJIH TRADICIONALNEGA POUČEVANJA, KI JIH JE TREBA UPOŠTEVATI V SEDANJEM DRUŽBENOKULTURNEM KONTEKSTU, ZLASTI Z VIDIKA UČENCEV, KI SE ZDAJ ZAVEDAJO GLOBALNEGA CITIZENSHIP.SI, ZATO ZAHTEVA PREOBLIKOVANJE UČNIH OKOLIJ, KI OB UPOŠTEVANJU PROSTORSKIH IN STRUKTURNIH OMEJITEV OMOGOČAJO SPREJEMANJE INOVATIVNIH IN BOLJ PRODORNIH METODOLOGIJ, KI OMOGOČAJO PRIDOBIVANJE ZNANJA Z IZDELAVO IN SODELOVANJEM V TEHNOLOŠKO IZPOPOLNJENIH ŠOLSKIH OKOLJIH Z NAMENOM OLAJŠANJA DOSTOPA DO TAKO IMENOVANIH VILLAGE. GLOBALNA IN ZATO ZA VIRE, KI SO NA VOLJO V RETE.UNA BOLJ PRIVLAČNO IN PREDVSEM VKLJUČUJOČE POUČEVANJE, KI VIDI LUNO AKTIVNO IN PROTAGONIST SVOJEGA KOGNITIVNEGA IN FORMATIVNEGA RAZVOJA V UČNEM OKOLJU, KI SE SPREMINJA, DA BI ZADOVOLJILI VEČ IZOBRAŽEVALNIH POTREB. (Slovenian)

0 references

DEN FÖRESLAGNA PROJEKTIDÉN HÄRRÖR FRÅN MEDVETENHETEN OM ATT DISCORSIVOFRONTALE-TYPUNDERVISNINGEN TRADITIONELLT SYFTADE TILL ATT FÖRMEDLA INNEHÅLL OCH KUNSKAP PÅ PLATSERNA FÖR TRADITIONELL UNDERVISNING FÖR ATT BEAKTAS I DEN NUVARANDE SOCIOKULTURELLA KONTEXTEN, SÄRSKILT I PERSPEKTIVET FÖR STUDENTER SOM NU ÄR MEDVETNA OM EN GLOBAL CITIZENSHIP.SI KRÄVER DÄRFÖR EN OMVANDLING AV INLÄRNINGSMILJÖER SOM SAMTIDIGT TAR HÄNSYN TILL DE RUMSLIGA OCH STRUKTURELLA GRÄNSERNA GÖR DET MÖJLIGT ATT ANTA INNOVATIVA OCH MER INGRIPANDE METODER SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT PRODUCERA KUNSKAP GENOM ATT GÖRA OCH SAMARBETA I TEKNISKT FÖRBÄTTRADE SKOLMILJÖER I SYFTE ATT UNDERLÄTTA TILLGÅNGEN TILL DEN SÅ KALLADE BYN. GLOBAL OCH DÄRFÖR TILL DE RESURSER SOM FINNS TILLGÄNGLIGA I RETE.UNA MER ATTRAKTIV OCH FRAMFÖR ALLT INKLUDERANDE UNDERVISNING SOM SER MÅNEN AKTIV OCH HUVUDPERSON I SIN KOGNITIVA OCH FORMATIVA UTVECKLING I EN INLÄRNINGSMILJÖ SOM FÖRÄNDRAS FÖR ATT MÖTA DE MÅNGA UTBILDNINGSBEHOV EN AM (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Bellona

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

BELLONA