DIGITAL SCHOOL (Q4828436)

LE RECENTI RICERCHE IN CAMPO PEDAGOGICO HANNO DIMOSTRATO CHE GLI STUDENTI DI OGGI NATIVI DIGITALI STANNO SVILUPPANDO NUOVI STILI DI APPRENDIMENTO E PREDILIGONO NUOVE FORME DI COMUNICAZIONE E DI LAVORO. SONO INFATTI MULTITASKING E APPRENDONO PER LO PI PER ESPERIENZA SECONDO IL MODELLO DEWEYANO DEL LEARNING BY DOING CIO CON UN APPROCCIO MOLTO PI PRAGMATICO E PERSONALIZZATO AL SAPERE SPESSO BASATO SULLA PEDAGOGIA DEL TRIAL AND ERROR. I LORO APPRENDIMENTI INFORMALI INFATTI AVVENGONO SPESSO IN RETE SECONDO MODALIT COLLABORATIVE FORUM CHAT SOCIAL NETWORK ECC. E LA CONDIVISIONE TRA PARI LA COOPERAZIONE LUTILIZZO DI DIFFERENTI APPROCCI AL PROBLEMA DATO E DI MOLTEPLICI CODICI E PIANI DI INTERPRETAZIONE LI PORTANO A SPERIMENTARE SOLUZIONI DIVERSIFICATE E NUOVE.PER ANDARE INCONTRO A QUESTE NUOVE MODALIT DI APPRENDIMENTO DEGLI STUDENTI E DI AVVICINARSI AL LORO MONDO LA SCUOLA DEVE CERCARE DI AFFIANCARE ALLE TRADIZIONALI STRATEGIE DI INSEGNAMENTO NUOVE MODALIT DIDATTICHE CHE MOLTIPLICHINO LE OCCASI (Italian)

0 references

ПОСЛЕДНИТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ ПОКАЗВАТ, ЧЕ ДНЕШНИТЕ ЦИФРОВИ МЕСТНИ СТУДЕНТИ РАЗРАБОТВАТ НОВИ СТИЛОВЕ НА ОБУЧЕНИЕ И ПРЕДПОЧИТАТ НОВИ ФОРМИ НА КОМУНИКАЦИЯ И РАБОТА. ТЕ ВСЪЩНОСТ СА МНОГОЗАДАЧНИ И СЕ УЧАТ НАЙ-МНОГО ОТ ОПИТА СПОРЕД МОДЕЛА НА УЧЕНЕ НА ДЮЕЯН, КАТО ПРАВЯТ ТОВА С МНОГО ПО-ПРАГМАТИЧЕН И ПЕРСОНАЛИЗИРАН ПОДХОД КЪМ ЗНАНИЕТО, КОЙТО ЧЕСТО СЕ ОСНОВАВА НА ПЕДАГОГИКАТА НА ПРОБАТА И ГРЕШКАТА. В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ, ТЕХНИТЕ НЕФОРМАЛНИ ОБУЧЕНИЯ ЧЕСТО СЕ ПРОВЕЖДАТ В МРЕЖАТА СПОРЕД НАЧИНА, ПО КОЙТО СЪВМЕСТНИЯТ ФОРУМ ЧАТ СОЦИАЛНИ МРЕЖИ И Т.Н. И СПОДЕЛЯНЕТО НА ПАРТНЬОРСКО СЪТРУДНИЧЕСТВО, ИЗПОЛЗВАНЕТО НА РАЗЛИЧНИ ПОДХОДИ КЪМ ДАДЕНИЯ ПРОБЛЕМ И НА МНОЖЕСТВО КОДЕКСИ И ПЛАНОВЕ ЗА ТЪЛКУВАНЕ ГИ КАРА ДА ЕКСПЕРИМЕНТИРАТ С РАЗНООБРАЗНИ РЕШЕНИЯ И NEW.TO ОТГОВАРЯТ НА ТЕЗИ НОВИ НАЧИНИ ЗА УЧЕНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ И ЗА ДА СЕ ДОБЛИЖАТ ДО ТЕХНИЯ СВЯТ, УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА СЕ ОПИТА ДА ФЛАНКИРА ТРАДИЦИОННИТЕ СТРАТЕГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ НА НОВИ НАЧИНИ НА ПРЕПОДАВАНЕ, КОИТО УМНОЖАВАТ ОККАСИТЕ. (Bulgarian)

0 references

NEDÁVNÝ PEDAGOGICKÝ VÝZKUM UKÁZAL, ŽE DNEŠNÍ DIGITÁLNÍ NATIVNÍ STUDENTI VYVÍJEJÍ NOVÉ STYLY UČENÍ A UPŘEDNOSTŇUJÍ NOVÉ FORMY KOMUNIKACE A PRÁCE. VE SKUTEČNOSTI JSOU MULTITASKING A UČÍ SE PRO CO NEJVÍCE ZE ZKUŠENOSTÍ PODLE DEWEYANOVA MODELU UČENÍ TÍM, ŽE DĚLÁ S MNOHEM PRAGMATIČTĚJŠÍM A PERSONALIZOVANÝM PŘÍSTUPEM KE ZNALOSTEM, ČASTO ZALOŽENÝM NA PEDAGOGICE POKUSŮ A OMYLŮ. VE SKUTEČNOSTI SE JEJICH INFORMÁLNÍ UČENÍ ČASTO ODEHRÁVÁ NA INTERNETU PODLE TOHO, JAK SPOLUPRACUJÍCÍ FÓRUM CHATUJE SOCIÁLNÍ SÍTĚ ATD. A SDÍLENÍ PEER-TO-PEER SPOLUPRÁCE S VYUŽITÍM RŮZNÝCH PŘÍSTUPŮ K DANÉMU PROBLÉMU A ČETNÝCH KODEXŮ A INTERPRETAČNÍCH PLÁNŮ JE VEDE K EXPERIMENTOVÁNÍ S ROZMANITÝMI ŘEŠENÍMI A NEW.TO SETKAT SE S TĚMITO NOVÝMI ZPŮSOBY UČENÍ STUDENTŮ A PŘIBLÍŽIT SE JEJICH SVĚTU, ŠKOLA SE MUSÍ POKUSIT LEMOVAT TRADIČNÍ VÝUKOVÉ STRATEGIE NOVÉ ZPŮSOBY VÝUKY, KTERÉ NÁSOBÍ OCCASI (Czech)

0 references

NYERE PÆDAGOGISK FORSKNING HAR VIST, AT NUTIDENS DIGITALE INDFØDTE STUDERENDE UDVIKLER NYE LÆRINGSSTILE OG FORETRÆKKER NYE FORMER FOR KOMMUNIKATION OG ARBEJDE. DE ER FAKTISK MULTITASKING OG LÆRER FOR MEST AF ERFARING I HENHOLD TIL DEWEYAN MODEL FOR LÆRING VED AT GØRE DET MED EN MEGET MERE PRAGMATISK OG PERSONLIG TILGANG TIL VIDEN, DER OFTE ER BASERET PÅ PÆDAGOGIK AF TRIAL AND ERROR. FAKTISK FOREGÅR DERES UFORMELLE LÆRING OFTE PÅ NETTET I HENHOLD TIL HVORDAN SAMARBEJDSFORUM CHAT SOCIALE NETVÆRK OSV. OG DELING AF PEER-TO-PEER SAMARBEJDE BRUGEN AF FORSKELLIGE TILGANGE TIL DET GIVNE PROBLEM OG AF FLERE KODER OG PLANER FOR FORTOLKNING FØRER DEM TIL AT EKSPERIMENTERE MED DIVERSIFICEREDE LØSNINGER OG NEW.TO OPFYLDE DISSE NYE MÅDER AT LÆRE AF DE STUDERENDE OG FOR AT KOMME TÆTTERE PÅ DERES VERDEN, SKOLEN SKAL FORSØGE AT FLANKERE TRADITIONELLE UNDERVISNINGSSTRATEGIER NYE MÅDER AT UNDERVISE, DER MULTIPLICERER OCCASI (Danish)

0 references

JÜNGSTE PÄDAGOGISCHE FORSCHUNGEN HABEN GEZEIGT, DASS DIE HEUTIGEN DIGITAL-NATIVE-STUDENTEN NEUE LERNSTILE ENTWICKELN UND NEUE FORMEN DER KOMMUNIKATION UND ARBEIT BEVORZUGEN. SIE SIND IN DER TAT MULTITASKING UND LERNEN FÜR DIE MEISTEN AUS DER ERFAHRUNG NACH DEM DEWEYAN-MODELL DES LERNENS, INDEM SIE TUN, DAS IST MIT EINEM VIEL PRAGMATISCHEREN UND PERSONALISIERTEN ANSATZ ZU WISSEN, DIE OFT AUF DER PÄDAGOGIK VON VERSUCH UND IRRTUM BASIERT. IN DER TAT FINDEN IHRE INFORMELLEN LERNEN OFT IM NETZ STATT, JE NACHDEM, WIE KOLLABORATIVES FORUM SOZIALE NETZWERKE ETC. CHATTET. UND DER AUSTAUSCH VON PEER-TO-PEER-ZUSAMMENARBEIT DIE VERWENDUNG VERSCHIEDENER ANSÄTZE FÜR DAS GEGEBENE PROBLEM UND VON MEHREREN KODIZES UND INTERPRETATIONSPLÄNEN FÜHREN SIE DAZU, MIT DIVERSIFIZIERTEN LÖSUNGEN ZU EXPERIMENTIEREN UND NEW.TO DIESE NEUEN WEGE DES LERNENS DER SCHÜLER ZU TREFFEN UND NÄHER AN IHRE WELT ZU KOMMEN, MUSS DIE SCHULE VERSUCHEN, TRADITIONELLE LEHRSTRATEGIEN ZU FLANKIEREN, DIE DIE OKKASI VERVIELFACHEN. (German)

0 references

ΠΡΌΣΦΑΤΕΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΈΣ ΈΡΕΥΝΕΣ ΈΧΟΥΝ ΔΕΊΞΕΙ ΌΤΙ ΟΙ ΣΗΜΕΡΙΝΟΊ ΨΗΦΙΑΚΟΊ ΙΘΑΓΕΝΕΊΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ ΝΈΑ ΣΤΥΛ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΙΜΟΎΝ ΝΈΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΊΑΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΕΊΝΑΙ MULTITASKING ΚΑΙ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΓΙΑ ΤΑ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΜΟΝΤΈΛΟ DEWEYAN ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΑΥΤΌ ΕΊΝΑΙ ΜΕ ΜΙΑ ΠΟΛΎ ΠΙΟ ΡΕΑΛΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΣΥΧΝΆ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΤΗΣ ΔΟΚΙΜΉΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΛΆΘΟΥΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΟΙ ΆΤΥΠΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΕΣ ΤΟΥΣ ΣΥΧΝΆ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΧΏΡΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ, ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΜΕ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΤΑ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΆ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΔΊΚΤΥΑ ΤΟΥ ΦΌΡΟΥΜ ΣΥΝΟΜΙΛΟΎΝ Κ.ΛΠ. ΚΑΙ Η ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΟΜΟΤΊΜΩΝ Η ΧΡΉΣΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΠΟΥ ΔΊΝΕΤΑΙ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΟΛΛΑΠΛΏΝ ΚΩΔΊΚΩΝ ΚΑΙ ΣΧΕΔΊΩΝ ΕΡΜΗΝΕΊΑΣ ΤΟΥΣ ΟΔΗΓΕΊ ΝΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΤΟΎΝ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΛΎΣΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΑΝΤΉΣΟΥΝ ΑΥΤΟΎΣ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΈΡΘΟΥΝ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΟΥΣ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΠΑΘΉΣΕΙ ΝΑ ΠΛΑΙΣΙΏΣΕΙ ΤΙΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΝΈΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΟΥ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΆΖΟΥΝ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ. (Greek)

0 references

RECENT PEDAGOGICAL RESEARCH HAS SHOWN THAT TODAY’S DIGITAL NATIVE STUDENTS ARE DEVELOPING NEW LEARNING STYLES AND PREFER NEW FORMS OF COMMUNICATION AND WORK. THEY ARE IN FACT MULTITASKING AND LEARN FOR THE MOST FROM EXPERIENCE ACCORDING TO THE DEWEYAN MODEL OF LEARNING BY DOING THAT IS WITH A MUCH MORE PRAGMATIC AND PERSONALISED APPROACH TO KNOWLEDGE OFTEN BASED ON THE PEDAGOGY OF TRIAL AND ERROR. IN FACT, THEIR INFORMAL LEARNINGS OFTEN TAKE PLACE ON THE NET ACCORDING TO HOW COLLABORATIVE FORUM CHAT SOCIAL NETWORKS ETC. AND THE SHARING OF PEER-TO-PEER COOPERATION THE USE OF DIFFERENT APPROACHES TO THE PROBLEM GIVEN AND OF MULTIPLE CODES AND PLANS OF INTERPRETATION LEAD THEM TO EXPERIMENT WITH DIVERSIFIED SOLUTIONS AND NEW.TO MEET THESE NEW WAYS OF LEARNING OF THE STUDENTS AND TO GET CLOSER TO THEIR WORLD, THE SCHOOL MUST TRY TO FLANK TRADITIONAL TEACHING STRATEGIES NEW WAYS OF TEACHING THAT MULTIPLY THE OCCASI (English)

readability score

0.1557759396334426

0 references

INVESTIGACIONES PEDAGÓGICAS RECIENTES HAN DEMOSTRADO QUE LOS ESTUDIANTES NATIVOS DIGITALES DE HOY ESTÁN DESARROLLANDO NUEVOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y PREFIEREN NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN Y TRABAJO. DE HECHO, SON MULTITAREA Y APRENDEN MÁS DE LA EXPERIENCIA DE ACUERDO CON EL MODELO DEWEYAN DE APRENDIZAJE HACIENDO QUE ES CON UN ENFOQUE MUCHO MÁS PRAGMÁTICO Y PERSONALIZADO DEL CONOCIMIENTO, A MENUDO BASADO EN LA PEDAGOGÍA DE ENSAYO Y ERROR. DE HECHO, SUS APRENDIZAJES INFORMALES A MENUDO TIENEN LUGAR EN LA RED DE ACUERDO A CÓMO EL FORO COLABORATIVO CHATEA REDES SOCIALES, ETC. Y LA PUESTA EN COMÚN DE LA COOPERACIÓN ENTRE PARES EL USO DE DIFERENTES ENFOQUES AL PROBLEMA DADO Y DE MÚLTIPLES CÓDIGOS Y PLANES DE INTERPRETACIÓN LES LLEVA A EXPERIMENTAR CON SOLUCIONES DIVERSIFICADAS Y NUEVO.PARA CUMPLIR CON ESTAS NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Y PARA ACERCARSE A SU MUNDO, LA ESCUELA DEBE TRATAR DE FLANQUEAR LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA TRADICIONALES NUEVAS FORMAS DE ENSEÑANZA QUE MULTIPLICAN LA OCCASI (Spanish)

0 references

HILJUTISED PEDAGOOGILISED UURINGUD ON NÄIDANUD, ET TÄNAPÄEVA DIGITAALSED PÕLISELANIKUD ARENDAVAD UUSI ÕPPIMISSTIILE JA EELISTAVAD UUSI SUHTLUS- JA TÖÖVORME. NAD ON TEGELIKULT MULTITEGUMTÖÖ JA ÕPIVAD KÕIGE ROHKEM KOGEMUSTEST VASTAVALT DEWEYAN ÕPPEMUDELILE, TEHES SEDA PALJU PRAGMAATILISEMA JA PERSONAALSEMA LÄHENEMISEGA TEADMISTELE, MIS PÕHINEVAD SAGELI KATSE-EKSITUSE PEDAGOOGIKAL. TEGELIKULT TOIMUVAD NENDE INFORMAALSED ÕPINGUD SAGELI VÕRGUS VASTAVALT SELLELE, KUIDAS KOOSTÖÖFOORUM SUHTLEB SOTSIAALSETE VÕRGUSTIKEGA JNE. JA JAGADES PEER-TO-PEER KOOSTÖÖD, KASUTADES ERINEVAID LÄHENEMISVIISE PROBLEEMILE JA MITME KOODI JA TÕLGENDUSPLAANID VIIVAD NAD EKSPERIMENTEERIDA ERINEVAID LAHENDUSI JA NEW.TO TÄITA NEED UUED ÕPPIMISVIISID ÕPILASED JA SAADA LÄHEMALE OMA MAAILMA, KOOL PEAB PÜÜDMA TOETADA TRADITSIOONILISI ÕPETAMISSTRATEEGIAID UUSI ÕPETAMISVIISE, MIS PALJUNEVAD OCCASI (Estonian)

0 references

VIIMEAIKAISET PEDAGOGISET TUTKIMUKSET OVAT OSOITTANEET, ETTÄ NYKYPÄIVÄN DIGITAALISET NATIIVIOPISKELIJAT KEHITTÄVÄT UUSIA OPPIMISTYYLEJÄ JA SUOSIVAT UUSIA VIESTINNÄN JA TYÖN MUOTOJA. HE OVAT ITSE ASIASSA MULTITASKING JA OPPIA ENITEN KOKEMUSTA MUKAAN DEWEYAN MALLI OPPIMISEN TEKEMÄLLÄ, ETTÄ ON PALJON PRAGMAATTISEMPI JA PERSONOITU LÄHESTYMISTAPA TIETOON USEIN PERUSTUU PEDAGOGIIKKA KOKEILUN JA EREHDYKSEN. ITSE ASIASSA HEIDÄN ARKIOPPIMISENSA TAPAHTUU USEIN VERKOSSA SEN MUKAAN, MITEN YHTEISTYÖFOORUMIN SOSIAALISET VERKOSTOT JNE. JA VERTAISYHTEISTYÖN JAKAMINEN KÄYTTÄMÄLLÄ ERILAISIA LÄHESTYMISTAPOJA ONGELMAAN JA USEITA KOODEJA JA TULKINTASUUNNITELMIA JOHDATTAA HEIDÄT KOKEILEMAAN MONIPUOLISIA RATKAISUJA JA UUSI.TO KOHTAA NÄMÄ OPISKELIJOIDEN UUDET OPPIMISTAVAT JA PÄÄSTÄ LÄHEMMÄKSI MAAILMAAAN, KOULUN ON PYRITTÄVÄ SIVUUTTAMAAN PERINTEISIÄ OPETUSSTRATEGIOITA UUSIA OPETUSTAPOJA, JOTKA MONINKERTAISTAVAT OKAASI. (Finnish)

0 references

DES RECHERCHES PÉDAGOGIQUES RÉCENTES ONT MONTRÉ QUE LES ÉTUDIANTS NATIFS NUMÉRIQUES D’AUJOURD’HUI DÉVELOPPENT DE NOUVEAUX STYLES D’APPRENTISSAGE ET PRÉFÈRENT DE NOUVELLES FORMES DE COMMUNICATION ET DE TRAVAIL. ILS SONT EN FAIT MULTITÂCHES ET APPRENNENT LE PLUS DE L’EXPÉRIENCE SELON LE MODÈLE DEWEYAN D’APPRENTISSAGE EN FAISANT C’EST AVEC UNE APPROCHE BEAUCOUP PLUS PRAGMATIQUE ET PERSONNALISÉE DE LA CONNAISSANCE SOUVENT BASÉE SUR LA PÉDAGOGIE DES ESSAIS ET DES ERREURS. EN FAIT, LEURS APPRENTISSAGES INFORMELS ONT SOUVENT LIEU SUR LE NET EN FONCTION DE LA FAÇON DONT LES RÉSEAUX SOCIAUX COLLABORATIFS FORUM CHAT, ETC. ET LE PARTAGE DE LA COOPÉRATION ENTRE PAIRS L’UTILISATION DE DIFFÉRENTES APPROCHES DU PROBLÈME DONNÉ ET DE MULTIPLES CODES ET PLANS D’INTERPRÉTATION LES AMÈNE À EXPÉRIMENTER DES SOLUTIONS DIVERSIFIÉES ET NOUVEAU.POUR RÉPONDRE À CES NOUVELLES FAÇONS D’APPRENDRE DES ÉLÈVES ET DE SE RAPPROCHER DE LEUR MONDE, L’ÉCOLE DOIT ESSAYER D’ACCOMPAGNER DES STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT TRADITIONNELLES DE NOUVELLES FAÇONS D’ENSEIGNER QUI MULTIPLIENT LES OCCASIONS. (French)

0 references

LÉIRIGH TAIGHDE OIDEOLAÍOCH LE DÉANAÍ GO BHFUIL DALTAÍ DIGITEACHA DÚCHAIS AN LAE INNIU AG FORBAIRT STÍLEANNA FOGHLAMA NUA AGUS GUR FEARR LEO CINEÁLACHA NUA CUMARSÁIDE AGUS OIBRE. TÁ SIAD I NDÁIRÍRE MULTITASKING AGUS FOGHLAIM LE HAGHAIDH AN CHUID IS MÓ Ó THAITHÍ DE RÉIR AN TSAMHAIL DEWEYAN FOGHLAMA AG DÉANAMH GO BHFUIL LE CUR CHUIGE I BHFAD NÍOS PRAGMATAÍ AGUS PEARSANTAITHE MAIDIR LE HEOLAS ATÁ BUNAITHE GO MINIC AR AN OIDEOLAÍOCHT NA TRIALACH AGUS EARRÁID. GO DEIMHIN, IS MINIC A THARLAÍONN A GCUID FOGHLAMA NEAMHFHOIRMIÚLA AR AN NGRÉASÁN DE RÉIR MAR A DHÉANANN AN FÓRAM COMHRÁ A DHÉANAMH AR LÍONRAÍ SÓISIALTA SRL. AGUS MAR THORADH AR CHOMHROINNT AN CHOMHAIR PIARAÍ LE PIARA ÚSÁID A BHAINT AS CUR CHUIGE DIFRIÚIL MAIDIR LEIS AN BHFADHB A THUGTAR AGUS AS CÓID ÉAGSÚLA AGUS PLEANANNA LÉIRMHÍNITHE IAD A THRIAIL LE RÉITIGH ÉAGSÚLAITHE AGUS NEW.TO FREASTAL AR NA BEALAÍ NUA SEO CHUN NA MIC LÉINN A FHOGHLAIM AGUS A FHÁIL NÍOS GAIRE DÁ SAOL, NÍ MÓR DON SCOIL IARRACHT A DHÉANAMH DUL I NGLEIC LE STRAITÉISÍ TEAGAISC TRAIDISIÚNTA BEALAÍ NUA TEAGAISC A IOLRÚ AR AN OCCASI (Irish)

0 references

NEDAVNA PEDAGOŠKA ISTRAŽIVANJA POKAZALA SU DA DANAŠNJI DIGITALNOROĐENI UČENICI RAZVIJAJU NOVE STILOVE UČENJA I PREFERIRAJU NOVE OBLIKE KOMUNIKACIJE I RADA. ONI SU ZAPRAVO MULTITASKING I NAJVIŠE UČE IZ ISKUSTVA PREMA DEWEYANOVOM MODELU UČENJA RADEĆI TO S MNOGO PRAGMATIČNIJIM I PERSONALIZIRANIJIM PRISTUPOM ZNANJU KOJI SE ČESTO TEMELJI NA PEDAGOGIJI POKUŠAJA I POGREŠAKA. ZAPRAVO, NJIHOVA NEFORMALNA UČENJA ČESTO SE ODVIJAJU NA INTERNETU PREMA TOME KAKO SURADNIČKI FORUM CHAT DRUŠTVENE MREŽE ITD. A DIJELJENJE PEER-TO-PEER SURADNJE KORIŠTENJE RAZLIČITIH PRISTUPA DANOM PROBLEMU I VIŠESTRUKIH KODOVA I PLANOVA INTERPRETACIJE IH VODI DO EKSPERIMENTIRANJA S DIVERSIFICIRANIM RJEŠENJIMA I NEW.TO UPOZNAJU OVE NOVE NAČINE UČENJA UČENIKA I KAKO BI SE PRIBLIŽILI NJIHOVOM SVIJETU, ŠKOLA MORA POKUŠATI PRATITI TRADICIONALNE STRATEGIJE POUČAVANJA NOVE NAČINE POUČAVANJA KOJI UMNOŽAVAJU OCCASI (Croatian)

0 references

A LEGÚJABB PEDAGÓGIAI KUTATÁSOK KIMUTATTÁK, HOGY A MAI DIGITÁLIS ANYANYELVŰ DIÁKOK ÚJ TANULÁSI STÍLUSOKAT FEJLESZTENEK KI, ÉS ELŐNYBEN RÉSZESÍTIK A KOMMUNIKÁCIÓ ÉS A MUNKA ÚJ FORMÁIT. VALÓJÁBAN MULTITASKING ÉS A LEGTÖBBET TANULNAK A TAPASZTALATOK SZERINT A DEWEYAN TANULÁSI MODELL SZERINT EZ EGY SOKKAL PRAGMATIKUSABB ÉS SZEMÉLYRE SZABOTTABB MEGKÖZELÍTÉS A TUDÁSHOZ GYAKRAN A PRÓBA ÉS A HIBA PEDAGÓGIÁJA ALAPJÁN. TÉNY, HOGY INFORMÁLIS TANULÁSUK GYAKRAN A NETEN TÖRTÉNIK, ATTÓL FÜGGŐEN, HOGY A KÖZÖSSÉGI FÓRUM HOGYAN CSEVEGI A KÖZÖSSÉGI HÁLÓZATOKAT STB. ÉS A PEER-TO-PEER EGYÜTTMŰKÖDÉS MEGOSZTÁSA AZ ADOTT PROBLÉMA KÜLÖNBÖZŐ MEGKÖZELÍTÉSEINEK, VALAMINT TÖBB KÓD ÉS ÉRTELMEZÉSI TERV ALKALMAZÁSÁVAL ARRA KÉSZTETTE ŐKET, HOGY VÁLTOZATOS MEGOLDÁSOKKAL KÍSÉRLETEZZENEK, ÉS A NEW.TO MEGFELELJEN EZEKNEK AZ ÚJ TANULÁSI MÓDSZEREKNEK A DIÁKOK SZÁMÁRA, ÉS HOGY KÖZELEBB KERÜLJENEK A VILÁGUKHOZ, AZ ISKOLÁNAK MEG KELL PRÓBÁLNIA A HAGYOMÁNYOS TANÍTÁSI STRATÉGIÁKAT OLYAN ÚJ TANÍTÁSI MÓDSZEREKHEZ KAPCSOLNI, AMELYEK MEGSOKSZOROZZÁK AZ OCCASI-T (Hungarian)

0 references

NAUJAUSI PEDAGOGINIAI TYRIMAI PARODĖ, KAD ŠIANDIENOS SKAITMENINIAI VIETINIAI STUDENTAI KURIA NAUJUS MOKYMOSI STILIUS IR TEIKIA PIRMENYBĘ NAUJOMS BENDRAVIMO IR DARBO FORMOMS. JIE IŠ TIKRŲJŲ YRA MULTITASKING IR LABIAUSIAI MOKOSI IŠ PATIRTIES PAGAL DEWEYAN MOKYMOSI MODELĮ, TAI YRA DAUG PRAGMATIŠKESNIS IR INDIVIDUALIZUOTAS POŽIŪRIS Į ŽINIAS, DAŽNAI PAGRĮSTAS BANDYMŲ IR KLAIDŲ PEDAGOGIKA. TIESĄ SAKANT, JŲ NEFORMALUS MOKYMASIS DAŽNAI VYKSTA INTERNETE PAGAL TAI, KAIP BENDRADARBIAVIMO FORUMAS KALBASI SOCIALINIAIS TINKLAIS IR PAN. IR TARPUSAVIO BENDRADARBIAVIMO DALIJIMASIS SKIRTINGAIS POŽIŪRIAIS Į PROBLEMĄ IR KELIAIS KODEKSAIS BEI AIŠKINIMO PLANAIS LEIDŽIA JIEMS EKSPERIMENTUOTI SU ĮVAIRIAIS SPRENDIMAIS IR NEW.TO SUSITIKTI SU ŠIAIS NAUJAIS STUDENTŲ MOKYMOSI BŪDAIS IR PRIARTĖTI PRIE JŲ PASAULIO, MOKYKLA TURI BANDYTI GRĮSTI TRADICINES MOKYMO STRATEGIJAS, KURIOS PADAUGINA OCCASI (Lithuanian)

0 references

JAUNĀKIE PEDAGOĢISKIE PĒTĪJUMI IR PARĀDĪJUŠI, KA MŪSDIENU DIGITĀLIE VIETĒJIE STUDENTI ATTĪSTA JAUNUS MĀCĪŠANĀS STILUS UN DOD PRIEKŠROKU JAUNIEM SAZIŅAS UN DARBA VEIDIEM. PATIESĪBĀ VIŅI IR DAUDZUZDEVUMI UN MĀCĀS VISVAIRĀK NO PIEREDZES SASKAŅĀ AR DEWEYAN MĀCĪŠANĀS MODELI, DAROT TO AR DAUDZ PRAGMATISKĀKU UN PERSONALIZĒTĀKU PIEEJU ZINĀŠANĀM, KAS BIEŽI BALSTĀS UZ IZMĒĢINĀJUMA UN KĻŪDU PEDAGOĢIJU. PATIESĪBĀ VIŅU IKDIENĒJĀS MĀCĪŠANĀS BIEŽI NOTIEK INTERNETĀ ATKARĪBĀ NO TĀ, KĀ SADARBĪBAS FORUMS TĒRZĒT SOCIĀLOS TĪKLUS UTT. UN, DALOTIES VIENĀDRANGA SADARBĪBĀ, IZMANTOJOT DAŽĀDAS PIEEJAS DOTAJAI PROBLĒMAI UN VAIRĀKUS KODUS UN INTERPRETĀCIJAS PLĀNUS, VIŅI VAR EKSPERIMENTĒT AR DAŽĀDIEM RISINĀJUMIEM, UN NEW.TO ATBILST ŠIEM JAUNAJIEM SKOLĒNU MĀCĪŠANĀS VEIDIEM UN, LAI TUVINĀTOS SAVAI PASAULEI, SKOLAI IR JĀCENŠAS PAPILDINĀT TRADICIONĀLĀS MĀCĪŠANAS STRATĒĢIJAS JAUNUS MĀCĪŠANAS VEIDUS, KAS VAIRO OCCASI. (Latvian)

0 references

RIĊERKA PEDAGOĠIKA RIĊENTI WRIET LI L-ISTUDENTI NATTIVI DIĠITALI TAL-LUM QED JIŻVILUPPAW STILI TA’ TAGĦLIM ĠODDA U JIPPREFERU FOROM ĠODDA TA’ KOMUNIKAZZJONI U XOGĦOL. HUMA FIL-FATT MULTITASKING U JITGĦALLMU GĦALL-AKTAR MILL-ESPERJENZA SKONT IL-MUDELL DEWEYAN TA ‘TAGĦLIM BILLI JAGĦMLU DAN B’APPROĊĊ ĦAFNA AKTAR PRAMMATIKU U PERSONALIZZAT GĦALL-GĦARFIEN SPISS IBBAŻAT FUQ IL-PEDAGOĠIJA TA’ PROVA U ŻBALL. FIL-FATT, IT-TAGĦLIM INFORMALI TAGĦHOM TA’ SPISS ISIR FUQ L-INTERNET SKONT KIF IL-FORUM KOLLABORATTIV JIĊĊETTJA N-NETWERKS SOĊJALI EĊĊ. U L-QSIM TA ‘KOOPERAZZJONI PEER-TO-PEER L-UŻU TA’ APPROĊĊI DIFFERENTI GĦALL-PROBLEMA MOGĦTIJA U TA ‘KODIĊIJIET MULTIPLI U PJANIJIET TA’ INTERPRETAZZJONI JWASSLUHOM GĦALL-ESPERIMENT MA ‘SOLUZZJONIJIET DIVERSIFIKATI U NEW.TO JILĦQU DAWN IL-MODI ĠODDA TA’ TAGĦLIM TA ‘L-ISTUDENTI U BIEX JOQORBU LEJN ID-DINJA TAGĦHOM, L-ISKOLA GĦANDHA TIPPROVA LI MAĠENB STRATEĠIJI TA’ TAGĦLIM TRADIZZJONALI MODI ĠODDA TA ‘TAGĦLIM LI JIMMULTIPLIKAW L-OCCASI (Maltese)

0 references

RECENT PEDAGOGISCH ONDERZOEK HEEFT AANGETOOND DAT DE HEDENDAAGSE DIGITALE NATIVE STUDENTEN NIEUWE LEERSTIJLEN ONTWIKKELEN EN DE VOORKEUR GEVEN AAN NIEUWE VORMEN VAN COMMUNICATIE EN WERK. ZE ZIJN IN FEITE MULTITASKEN EN LEREN VOOR HET MEEST UIT ERVARING VOLGENS HET DEWEYAN-LEERMODEL DOOR DAT TE DOEN MET EEN VEEL MEER PRAGMATISCHE EN GEPERSONALISEERDE BENADERING VAN KENNIS, VAAK GEBASEERD OP DE PEDAGOGIE VAN TRIAL AND ERROR. IN FEITE VINDEN HUN INFORMELE LEREN VAAK PLAATS OP HET NET VOLGENS HOE COLLABORATIEF FORUM SOCIALE NETWERKEN CHATTEN ENZ. EN HET DELEN VAN PEER-TO-PEER SAMENWERKING DOOR HET GEBRUIK VAN VERSCHILLENDE BENADERINGEN VAN HET GEGEVEN PROBLEEM EN VAN MEERDERE CODES EN INTERPRETATIEPLANNEN LEIDEN HEN TOT EXPERIMENTEREN MET GEDIVERSIFIEERDE OPLOSSINGEN EN NEW.TO VOLDOEN AAN DEZE NIEUWE MANIEREN VAN LEREN VAN DE STUDENTEN EN OM DICHTER BIJ HUN WERELD TE KOMEN, DE SCHOOL MOET PROBEREN OM TRADITIONELE ONDERWIJSSTRATEGIEËN TE FLANKEREN NIEUWE MANIEREN VAN LESGEVEN DIE DE OCCASI VERMENIGVULDIGEN (Dutch)

0 references

PESQUISAS PEDAGÓGICAS RECENTES MOSTRARAM QUE OS ALUNOS NATIVOS DIGITAIS DE HOJE ESTÃO DESENVOLVENDO NOVOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM E PREFEREM NOVAS FORMAS DE COMUNICAÇÃO E TRABALHO. DE FATO, ELES SÃO MULTITAREFA E APRENDEM PARA O MÁXIMO COM A EXPERIÊNCIA DE ACORDO COM O MODELO DEWEYAN DE APRENDER, FAZENDO ISSO É COM UMA ABORDAGEM MUITO MAIS PRAGMÁTICA E PERSONALIZADA DO CONHECIMENTO, MUITAS VEZES BASEADA NA PEDAGOGIA DA TENTATIVA E ERRO. NA VERDADE, SUAS APRENDIZAGENS INFORMAIS GERALMENTE OCORREM NA REDE DE ACORDO COM COMO O FÓRUM COLABORATIVO CONVERSAR REDES SOCIAIS ETC. E O COMPARTILHAMENTO DA COOPERAÇÃO PEER-TO-PEER O USO DE DIFERENTES ABORDAGENS PARA O PROBLEMA DADO E DE MÚLTIPLOS CÓDIGOS E PLANOS DE INTERPRETAÇÃO LEVÁ-LOS A EXPERIMENTAR SOLUÇÕES DIVERSIFICADAS E NEW.TO ATENDER ESSAS NOVAS FORMAS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS E PARA SE APROXIMAR DE SEU MUNDO, A ESCOLA DEVE TENTAR FLANQUEAR ESTRATÉGIAS DE ENSINO TRADICIONAIS NOVAS FORMAS DE ENSINO QUE MULTIPLICAM O OCCASI (Portuguese)

0 references

CERCETĂRILE PEDAGOGICE RECENTE AU ARĂTAT CĂ ELEVII NATIVI DIGITALI DE ASTĂZI DEZVOLTĂ NOI STILURI DE ÎNVĂȚARE ȘI PREFERĂ NOI FORME DE COMUNICARE ȘI MUNCĂ. EI SUNT, DE FAPT, MULTITASKING ȘI ÎNVAȚĂ CEL MAI MULT DIN EXPERIENȚĂ, CONFORM MODELULUI DEWEYAN DE ÎNVĂȚARE, FĂCÂND ACEST LUCRU CU O ABORDARE MULT MAI PRAGMATICĂ ȘI PERSONALIZATĂ A CUNOȘTINȚELOR, ADESEA BAZATĂ PE PEDAGOGIA ÎNCERCĂRII ȘI ERORII. DE FAPT, ÎNVĂȚAREA LOR INFORMALĂ ARE LOC ADESEA PE INTERNET ÎN FUNCȚIE DE MODUL ÎN CARE FORUMUL COLABORATIV CHAT REȚELELE SOCIALE ETC. IAR PARTAJAREA COOPERĂRII PEER-TO-PEER PRIN UTILIZAREA DIFERITELOR ABORDĂRI ALE PROBLEMEI DATE ȘI A MAI MULTOR CODURI ȘI PLANURI DE INTERPRETARE ÎI DETERMINĂ SĂ EXPERIMENTEZE CU SOLUȚII DIVERSIFICATE ȘI NEW.TO SĂ ÎNTÂLNEASCĂ ACESTE NOI MODALITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ALE ELEVILOR ȘI SĂ SE APROPIE DE LUMEA LOR, ȘCOALA TREBUIE SĂ ÎNCERCE SĂ FLANCEZE STRATEGIILE TRADIȚIONALE DE PREDARE NOI CĂI DE PREDARE CARE MULTIPLICĂ OCCASI (Romanian)

0 references

NEDÁVNY PEDAGOGICKÝ VÝSKUM UKÁZAL, ŽE DNEŠNÍ DIGITÁLNI DOMORODÍ ŠTUDENTI VYVÍJAJÚ NOVÉ ŠTÝLY UČENIA A UPREDNOSTŇUJÚ NOVÉ FORMY KOMUNIKÁCIE A PRÁCE. V SKUTOČNOSTI SÚ MULTITASKING A UČIA SA ČO NAJVIAC ZO SKÚSENOSTÍ PODĽA DEWEYANOVHO MODELU UČENIA TÝM, ŽE TO ROBÍ S OVEĽA PRAGMATICKEJŠÍM A PERSONALIZOVANEJŠÍM PRÍSTUPOM K POZNATKOM ČASTO ZALOŽENÝM NA PEDAGOGIKE POKUSOV A OMYLOV. V SKUTOČNOSTI SA ICH NEFORMÁLNE UČENIE ČASTO USKUTOČŇUJE NA INTERNETE PODĽA TOHO, AKO KOLABORATÍVNE FÓRUM CHATUJE SOCIÁLNE SIETE ATĎ. A ZDIEĽANIE PEER-TO-PEER SPOLUPRÁCE, POUŽÍVANIE RÔZNYCH PRÍSTUPOV K DANÉMU PROBLÉMU A VIACERÝCH KÓDEXOV A PLÁNOV INTERPRETÁCIE ICH VEDIE K EXPERIMENTOVANIU S DIVERZIFIKOVANÝMI RIEŠENIAMI A NEW.TO SPĹŇA TIETO NOVÉ SPÔSOBY UČENIA ŠTUDENTOV A PRIBLÍŽI SA K ICH SVETU, ŠKOLA SA MUSÍ POKÚSIŤ PRIPOJIŤ TRADIČNÉ UČEBNÉ STRATÉGIE NOVÉ SPÔSOBY VÝUČBY, KTORÉ ZNÁSOBUJÚ OCCASI (Slovak)

0 references

NEDAVNE PEDAGOŠKE RAZISKAVE SO POKAZALE, DA DANAŠNJI DIGITALNI DOMAČI ŠTUDENTI RAZVIJAJO NOVE UČNE SLOGE IN DAJEJO PREDNOST NOVIM OBLIKAM KOMUNIKACIJE IN DELA. DEJANSKO SO VEČOPRAVILNOST IN SE NAJVEČ UČIJO IZ IZKUŠENJ V SKLADU Z DEWEYANOVIM MODELOM UČENJA S TEM, DA TO POČNEJO Z VELIKO BOLJ PRAGMATIČNIM IN PERSONALIZIRANIM PRISTOPOM K ZNANJU, KI POGOSTO TEMELJI NA PEDAGOGIKI POSKUSOV IN NAPAK. NJIHOVA PRILOŽNOSTNA UČENJA SE POGOSTO ODVIJAJO NA INTERNETU GLEDE NA TO, KAKO SODELOVALNA FORUM KLEPETA DRUŽABNA OMREŽJA ITD. IN DELITEV SODELOVANJA PEER-TO-PEER UPORABA RAZLIČNIH PRISTOPOV K DANEMU PROBLEMU IN VEČ KOD IN NAČRTOV TOLMAČENJA JIH VODI K EKSPERIMENTIRANJU Z RAZNOVRSTNIMI REŠITVAMI IN NEW.TO IZPOLNJUJEJO TE NOVE NAČINE UČENJA UČENCEV IN DA BI SE PRIBLIŽALI NJIHOVEMU SVETU, MORA ŠOLA POSKUSITI DOPOLNITI TRADICIONALNE STRATEGIJE POUČEVANJA NOVIH NAČINOV POUČEVANJA, KI POMNOŽIJO OKCASI. (Slovenian)

0 references

DEN SENASTE PEDAGOGISKA FORSKNINGEN HAR VISAT ATT DAGENS DIGITALA INFÖDDA STUDENTER UTVECKLAR NYA INLÄRNINGSSTILAR OCH FÖREDRAR NYA FORMER AV KOMMUNIKATION OCH ARBETE. DE ÄR I SJÄLVA VERKET MULTITASKING OCH LÄR SIG FÖR DET MESTA AV ERFARENHET ENLIGT DEWEYAN-MODELLEN FÖR LÄRANDE GENOM ATT GÖRA DET MED EN MYCKET MER PRAGMATISK OCH PERSONLIG INSTÄLLNING TILL KUNSKAP SOM OFTA BASERAS PÅ PEDAGOGIKEN FÖR FÖRSÖK OCH FEL. FAKTUM ÄR ATT DERAS INFORMELLA LÄRANDE OFTA SKER PÅ NÄTET ENLIGT HUR SAMARBETSFORUM CHATTAR SOCIALA NÄTVERK ETC. OCH DELNING AV PEER-TO-PEER SAMARBETE ANVÄNDNINGEN AV OLIKA METODER FÖR PROBLEMET GES OCH AV FLERA KODER OCH PLANER FÖR TOLKNING LEDER DEM ATT EXPERIMENTERA MED DIVERSIFIERADE LÖSNINGAR OCH NEW.TO MÖTA DESSA NYA SÄTT ATT LÄRA AV ELEVERNA OCH FÖR ATT KOMMA NÄRMARE SIN VÄRLD, MÅSTE SKOLAN FÖRSÖKA FLANK TRADITIONELLA UNDERVISNINGSSTRATEGIER NYA SÄTT ATT UNDERVISA SOM MULTIPLICERAR OCKASIEN. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Portici

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PORTICI