I.C. AIROLA 3.0 (Q4828433)

LA RIVOLUZIONE TECNOLOGICA IN ATTO NON POTEVA NON INTERESSARE LA SCUOLA IN CUI HA IMPRESSO UNACCELERAZIONE FORTE VERSO UNA EVOLUZIONE IN SENSO DIGITALE E MAGGIORMENTE TECNOLOGICO. LA SCUOLA E LA DIDATTICA SONO OGGI OGGETTO DI PROFONDI CAMBIAMENTI LEGATI ALLA RIVOLUZIONE DIGITALE MA ANCHE ALLAFFERMARSI DI NUOVE METODOLOGIE DIDATTICHE E DI NUOVE FORME DI APPRENDIMENTO. CAMBIA IL CONTESTO DELLINSEGNAMENTO IN AULA DA FRONTALE E NOZIONISTICO A INTERATTIVO E SOCIALE. NASCONO NUOVE DIDATTICHE CHE FAVORISCONO LA CREATIVIT LA RICERCA E LA SCOPERTA LA SPERIMENTAZIONE E LA CREATIVIT IL COINVOLGIMENTO E LA MOTIVAZIONE DEGLI STUDENTI CON UN NUOVO RUOLO TUTTO DA INVENTARE DEGLI INSEGNANTI. LA TECNOLOGIA DI PER S NON DETERMINANTE NEL PROVOCARE IL CAMBIAMENTO MA UN FATTORE CERTAMENTE ABILITANTE PER NUOVE PRATICHE NUOVE METODOLOGIE E NUOVE FORME DI LAVORO CHE FINISCONO PER INCIDERE PROFONDAMENTE SUL MODO E SUGLI SPAZI CHE DEFINISCONO LAMBITO DELLA DIDATTICA E DELLAPPRENDIMENTO.IN QUESTOTTICA LISTITUT (Italian)

0 references

НАСТОЯЩАТА ТЕХНОЛОГИЧНА РЕВОЛЮЦИЯ НЕ МОЖЕ ДА НЕ УСПЕЕ ДА ПОВЛИЯЕ НА УЧИЛИЩЕТО, В КОЕТО ТЯ ВПЕЧАТЛЯВА СИЛНО УСКОРЕНИЕ КЪМ ЕВОЛЮЦИЯ В ДИГИТАЛЕН И ПО-ТЕХНОЛОГИЧЕН СМИСЪЛ. УЧИЛИЩЕТО И ПРЕПОДАВАНЕТО СЕГА СА ОБЕКТ НА ДЪЛБОКИ ПРОМЕНИ, СВЪРЗАНИ С ЦИФРОВАТА РЕВОЛЮЦИЯ, НО СЪЩО ТАКА И С УТВЪРЖДАВАНЕТО НА НОВИ МЕТОДИ НА ПРЕПОДАВАНЕ И НОВИ ФОРМИ НА УЧЕНЕ. ПРОМЕНЕТЕ КОНТЕКСТА НА ПРЕПОДАВАНЕТО В КЛАСНАТА СТАЯ ОТ ФРОНТ И ПОНЯТИЕ КЪМ ИНТЕРАКТИВНО И СОЦИАЛНО. РАЖДАТ СЕ НОВИ ДИДАКТИКИ, КОИТО НАСЪРЧАВАТ ТВОРЧЕСКИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ И ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕТО С ОТКРИТИЯ И КРЕАТИВНОСТТА, УЧАСТИЕТО И МОТИВАЦИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ С НОВА РОЛЯ ЗА ИЗОБРЕТЯВАНЕ НА УЧИТЕЛИТЕ. ТЕХНОЛОГИЯТА PER S НЕ Е РЕШАВАЩА ЗА ПРЕДИЗВИКВАНЕТО НА ПРОМЯНА, А Е ФАКТОР, КОЙТО СЪС СИГУРНОСТ ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ ЗА НОВИ ПРАКТИКИ, НОВИ МЕТОДОЛОГИИ И НОВИ ФОРМИ НА РАБОТА, КОИТО ОКАЗВАТ ДЪЛБОКО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ НАЧИНА И ПРОСТРАНСТВАТА, КОИТО ОПРЕДЕЛЯТ ОБЛАСТТА НА ПРЕПОДАВАНЕ И (Bulgarian)

0 references

SOUČASNÁ TECHNOLOGICKÁ REVOLUCE NEMOHLA OSLABIT ŠKOLU, VE KTERÉ SILNĚ URYCHLILA VÝVOJ V DIGITÁLNÍM A TECHNOLOGICKYJŠÍM SMYSLU. ŠKOLA A VÝUKA JSOU NYNÍ PŘEDMĚTEM HLUBOKÝCH ZMĚN SPOJENÝCH S DIGITÁLNÍ REVOLUCÍ, ALE TAKÉ S POTVRZENÍM NOVÝCH VÝUKOVÝCH METOD A NOVÝCH FOREM UČENÍ. ZMĚŇTE KONTEXT VÝUKY VE TŘÍDĚ OD FRONTY A KONCEPTU K INTERAKTIVNÍMU A SPOLEČENSKÉMU. RODÍ SE NOVÉ DIDAKTIKY, KTERÉ PODPORUJÍ VÝZKUM KREATIVITY A EXPERIMENTOVÁNÍ S OBJEVY A KREATIVITU ZAPOJENÍ A MOTIVACE STUDENTŮ S NOVOU ÚLOHOU VYNALÉZAT UČITELE. TECHNOLOGIE PER S NENÍ ROZHODUJÍCÍ PRO PROVOKOVÁNÍ ZMĚN, ALE JISTĚ UMOŽŇUJE NOVÉ POSTUPY A NOVÉ FORMY PRÁCE, KTERÉ MAJÍ ZÁSADNÍ VLIV NA CESTU A PROSTORY, KTERÉ DEFINUJÍ OBLAST VÝUKY A (Czech)

0 references

DEN NUVÆRENDE TEKNOLOGISKE REVOLUTION KUNNE IKKE UNDLADE AT PÅVIRKE SKOLEN, HVOR DEN IMPONEREDE EN STÆRK ACCELERATION I RETNING AF EN UDVIKLING I EN DIGITAL OG MERE TEKNOLOGISK FORSTAND. SKOLE OG UNDERVISNING ER NU GENSTAND FOR DYBTGÅENDE ÆNDRINGER I FORBINDELSE MED DEN DIGITALE REVOLUTION, MEN OGSÅ MED BEKRÆFTELSEN AF NYE UNDERVISNINGSMETODER OG NYE FORMER FOR LÆRING. ÆNDRE KONTEKSTEN AF UNDERVISNING I KLASSEVÆRELSET FRA FRONT OG KONCEPT TIL INTERAKTIV OG SOCIAL. NY DIDAKTIK ER FØDT, DER FREMMER KREATIVITET FORSKNING OG OPDAGELSE EKSPERIMENTER OG KREATIVITET INDDRAGELSE OG MOTIVATION AF STUDERENDE MED EN NY ROLLE AT OPFINDE LÆRERE. TEKNOLOGIEN I PER S ER IKKE AFGØRENDE FOR AT FREMKALDE FORANDRING, MEN EN BESTEMT BEFORDRENDE FAKTOR FOR NY PRAKSIS NYE METODER OG NYE FORMER FOR ARBEJDE, DER ENDER MED DYBT AT PÅVIRKE DEN MÅDE OG DE RUM, DER DEFINERER OMRÅDET FOR UNDERVISNING OG (Danish)

0 references

DIE GEGENWÄRTIGE TECHNOLOGISCHE REVOLUTION KONNTE NICHT VERSÄUMEN, DIE SCHULE ZU BEEINFLUSSEN, IN DER SIE EINE STARKE BESCHLEUNIGUNG HIN ZU EINER ENTWICKLUNG IM DIGITALEN UND TECHNOLOGISCHEREN SINNE BEEINDRUCKTE. SCHULE UND LEHRE SIND NUN GEGENSTAND TIEFGREIFENDER VERÄNDERUNGEN IM ZUSAMMENHANG MIT DER DIGITALEN REVOLUTION, ABER AUCH MIT DER BESTÄTIGUNG NEUER LEHRMETHODEN UND NEUER LERNFORMEN. ÄNDERN SIE DEN KONTEXT DES UNTERRICHTS IM KLASSENZIMMER VON VORNE UND BEGRIFF ZU INTERAKTIV UND SOZIAL. ES WERDEN NEUE DIDAKTIKEN GEBOREN, DIE KREATIVITÄTSFORSCHUNG UND ENTDECKUNGSEXPERIMENT UND KREATIVITÄT FÖRDERN DIE EINBEZIEHUNG UND MOTIVATION VON SCHÜLERN MIT EINER NEUEN ROLLE, LEHRER ZU ERFINDEN. DIE TECHNOLOGIE VON PRO S IST NICHT ENTSCHEIDEND FÜR DIE PROVOZIERUNG DES WANDELS, SONDERN EIN SICHERLICH ERMÖGLICHENDER FAKTOR FÜR NEUE PRAKTIKEN NEUE METHODEN UND NEUE ARBEITSFORMEN, DIE AM ENDE TIEFGREIFENDE AUSWIRKUNGEN AUF DIE ART UND DIE RÄUME, DIE DAS FELD DER LEHRE UND (German)

0 references

Η ΤΡΈΧΟΥΣΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΕΠΑΝΆΣΤΑΣΗ ΔΕΝ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΝΑ ΑΠΟΤΎΧΕΙ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΕΝΤΥΠΩΣΊΑΣΕ ΜΙΑ ΙΣΧΥΡΉ ΕΠΙΤΆΧΥΝΣΗ ΠΡΟΣ ΜΙΑ ΕΞΈΛΙΞΗ ΜΕ ΨΗΦΙΑΚΉ ΚΑΙ ΠΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΈΝΝΟΙΑ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΠΛΈΟΝ ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΟ ΡΙΖΙΚΏΝ ΑΛΛΑΓΏΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΉ ΕΠΑΝΆΣΤΑΣΗ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΒΕΒΑΊΩΣΗ ΝΈΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΝΈΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΑΛΛΆΞΤΕ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΑΠΌ ΜΠΡΟΣΤΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΈΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ. ΝΈΕΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΓΕΝΝΙΟΎΝΤΑΙ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΟΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΚΑΙ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΈΝΑ ΝΈΟ ΡΌΛΟ ΣΤΗΝ ΕΦΕΎΡΕΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ. Η ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΤΟΥ PER S ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΉΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΚΛΗΣΗ ΑΛΛΑΓΏΝ, ΑΛΛΆ ΣΊΓΟΥΡΑ ΕΥΝΟΪΚΌΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΝΈΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΈΣ ΝΈΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΚΑΙ ΝΈΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΚΑΤΑΛΉΓΟΥΝ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΒΑΘΙΆ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΥΝ ΤΟ ΠΕΔΊΟ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ (Greek)

0 references

THE CURRENT TECHNOLOGICAL REVOLUTION COULD NOT FAIL TO AFFECT THE SCHOOL IN WHICH IT IMPRESSED A STRONG ACCELERATION TOWARDS AN EVOLUTION IN A DIGITAL AND MORE TECHNOLOGICAL SENSE. SCHOOL AND TEACHING ARE NOW THE SUBJECT OF PROFOUND CHANGES LINKED TO THE DIGITAL REVOLUTION BUT ALSO TO THE AFFIRMATION OF NEW TEACHING METHODS AND NEW FORMS OF LEARNING. CHANGE THE CONTEXT OF TEACHING IN THE CLASSROOM FROM FRONT AND NOTION TO INTERACTIVE AND SOCIAL. NEW DIDACTICS ARE BORN THAT PROMOTE CREATIVITY RESEARCH AND DISCOVERY EXPERIMENTATION AND CREATIVITY THE INVOLVEMENT AND MOTIVATION OF STUDENTS WITH A NEW ROLE TO INVENT TEACHERS. THE TECHNOLOGY OF PER S IS NOT DECISIVE IN PROVOKING CHANGE BUT A CERTAINLY ENABLING FACTOR FOR NEW PRACTICES NEW METHODOLOGIES AND NEW FORMS OF WORK THAT END UP PROFOUNDLY AFFECTING THE WAY AND THE SPACES THAT DEFINE THE FIELD OF TEACHING AND (English)

readability score

0.0422924391174795

0 references

LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA ACTUAL NO PODÍA DEJAR DE AFECTAR A LA ESCUELA EN LA QUE IMPRESIONÓ UNA FUERTE ACELERACIÓN HACIA UNA EVOLUCIÓN EN UN SENTIDO DIGITAL Y MÁS TECNOLÓGICO. LA ESCUELA Y LA ENSEÑANZA SON AHORA OBJETO DE PROFUNDOS CAMBIOS VINCULADOS A LA REVOLUCIÓN DIGITAL, PERO TAMBIÉN A LA AFIRMACIÓN DE NUEVOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE. CAMBIAR EL CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA EN EL AULA DESDE EL FRENTE Y LA NOCIÓN A LA INTERACTIVA Y SOCIAL. NACEN NUEVAS DIDÁCTICAS QUE PROMUEVEN LA INVESTIGACIÓN DE LA CREATIVIDAD Y LA EXPERIMENTACIÓN DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CREATIVIDAD LA IMPLICACIÓN Y MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON UN NUEVO PAPEL PARA INVENTAR PROFESORES. LA TECNOLOGÍA DE PER S NO ES DECISIVA PARA PROVOCAR CAMBIOS, SINO UN FACTOR CIERTAMENTE HABILITADOR PARA NUEVAS PRÁCTICAS, NUEVAS METODOLOGÍAS Y NUEVAS FORMAS DE TRABAJO QUE TERMINAN AFECTANDO PROFUNDAMENTE EL CAMINO Y LOS ESPACIOS QUE DEFINEN EL CAMPO DE LA ENSEÑANZA Y LA EDUCACIÓN. (Spanish)

0 references

PRAEGUNE TEHNOLOOGILINE REVOLUTSIOON EI SUUDA MÕJUTADA KOOLI, KUS SEE AVALDAS MULJET DIGITAALSE JA TEHNOLOOGILISEMA ARENGU SUUNAS. KOOLIS JA ÕPETAMISES TOIMUVAD NÜÜD PÕHJALIKUD MUUTUSED, MIS ON SEOTUD DIGITAALSE REVOLUTSIOONIGA, AGA KA UUTE ÕPETAMISMEETODITE JA UUTE ÕPPIMISVORMIDE KINNITAMISEGA. MUUDA KONTEKSTI ÕPETAMISE KLASSIRUUMI EES JA MÕISTE INTERAKTIIVSE JA SOTSIAALSE. SÜNNIVAD UUED DIDAKTIKAD, MIS EDENDAVAD LOOVUSUURINGUID JA AVASTUSKATSEID NING LOOVUST, KAASATES JA MOTIVEERIDES ÕPILASI, KELLEL ON UUS ROLL ÕPETAJATE LEIUTAMISEL. TEHNOLOOGIA PER S EI OLE OTSUSTAV MUUTUSTE PROVOTSEERIMISEL, VAID KINDLASTI UUTE TAVADE JAOKS UUTE MEETODITE JA UUTE TÖÖVORMIDE JAOKS, MIS MÕJUTAVAD PÕHJALIKULT ÕPETAMISE JA ÕPETAMISE VALDKONDA MÄÄRATLEVAID RUUME JA TEED. (Estonian)

0 references

NYKYINEN TEKNOLOGINEN VALLANKUMOUS EI VOINUT OLLA VAIKUTTAMATTA KOULUUN, JOSSA SE TEKI VAIKUTUKSEN VOIMAKKAASEEN KIIHTYMISEEN KOHTI DIGITAALISTA JA TEKNOLOGISEMPAA KEHITYSTÄ. KOULU JA OPETUS OVAT NYT SYVÄLLISTEN MUUTOSTEN KOHTEENA, JOTKA LIITTYVÄT DIGITAALISEEN VALLANKUMOUKSEEN, MUTTA MYÖS UUSIEN OPETUSMENETELMIEN JA UUSIEN OPPIMISMUOTOJEN VAHVISTAMISEEN. MUUTTAA OPETUKSEN KONTEKSTI LUOKKAHUONEESSA ETU- JA KÄSITE INTERAKTIIVISEKSI JA SOSIAALISEKSI. SYNTYY UUTTA DIDAKTIIKKAA, JOKA EDISTÄÄ LUOVUUDEN TUTKIMUSTA JA LÖYTÖKOKEILUA JA LUOVUUTTA OPISKELIJOIDEN OSALLISTUMISEEN JA MOTIVAATIOON UUDELLA ROOLILLA OPETTAJIEN KEKSIMISEKSI. TEKNOLOGIA PER S EI OLE RATKAISEVAA MUUTOKSEN PROVOSOINNISSA, VAAN SE ON VARMASTI MAHDOLLISTAVA TEKIJÄ UUSILLE KÄYTÄNNÖILLE JA UUSILLE TOIMINTATAVOILLE, JOTKA PÄÄTYVÄT VAIKUTTAMAAN SYVÄLLISESTI OPETUSKENTÄN MÄÄRITTELEVÄÄN TAPAAN JA TILOIHIN. (Finnish)

0 references

LA RÉVOLUTION TECHNOLOGIQUE ACTUELLE NE POUVAIT MANQUER D’AFFECTER L’ÉCOLE DANS LAQUELLE ELLE IMPRIMAIT UNE FORTE ACCÉLÉRATION VERS UNE ÉVOLUTION AU SENS NUMÉRIQUE ET PLUS TECHNOLOGIQUE. L’ÉCOLE ET L’ENSEIGNEMENT FONT AUJOURD’HUI L’OBJET DE PROFONDS CHANGEMENTS LIÉS À LA RÉVOLUTION NUMÉRIQUE MAIS AUSSI À L’AFFIRMATION DE NOUVELLES MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT ET DE NOUVELLES FORMES D’APPRENTISSAGE. CHANGER LE CONTEXTE DE L’ENSEIGNEMENT EN CLASSE DE L’AVANT ET DE LA NOTION À INTERACTIF ET SOCIAL. DE NOUVELLES DIDACTIQUES SONT NÉES QUI FAVORISENT LA RECHERCHE CRÉATIVE ET L’EXPÉRIMENTATION DE DÉCOUVERTE ET LA CRÉATIVITÉ L’IMPLICATION ET LA MOTIVATION DES ÉTUDIANTS AYANT UN NOUVEAU RÔLE À INVENTER LES ENSEIGNANTS. LA TECHNOLOGIE DU PER S N’EST PAS DÉTERMINANTE POUR PROVOQUER LE CHANGEMENT, MAIS UN FACTEUR CERTAINEMENT PORTEUR DE NOUVELLES PRATIQUES DE NOUVELLES MÉTHODOLOGIES ET DE NOUVELLES FORMES DE TRAVAIL QUI FINISSENT PAR AFFECTER PROFONDÉMENT LA VOIE ET LES ESPACES QUI DÉFINISSENT LE DOMAINE DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION. (French)

0 references

NÍORBH FHÉIDIR LEIS AN RÉABHLÓID THEICNEOLAÍOCH ATÁ ANN FAOI LÁTHAIR DIFEAR A DHÉANAMH DON SCOIL INAR CHUIR SÍ DLÚS LÁIDIR I DTREO ÉABHLÓID SA CHIALL DHIGITEACH AGUS NÍOS TEICNEOLAÍCHE. TÁ AN SCOIL AGUS AN TEAGASC ANOIS INA N-ÁBHAR D’ATHRUITHE MÓRA ATÁ NASCTHA LEIS AN RÉABHLÓID DHIGITEACH ACH FREISIN LE DEARBHÚ MODHANNA NUA TEAGAISC AGUS CINEÁLACHA NUA FOGHLAMA. ATHRÚ AR CHOMHTHÉACS AN TEAGAISC SA SEOMRA RANGA Ó TOSAIGH AGUS COINCHEAP GO HIDIRGHNÍOMHACH AGUS SÓISIALTA. SAOLAÍTEAR TEAGASCÁIN NUA A CHUIREANN TAIGHDE CRUTHAITHEACHT AGUS TURGNAMH FIONNACHTAIN AGUS CRUTHAITHEACHT CHUN CINN MAIDIR LE RANNPHÁIRTÍOCHT AGUS SPREAGADH DALTAÍ A BHFUIL RÓL NUA ACU CHUN MÚINTEOIRÍ A CHUMADH. NÍL AN TEICNEOLAÍOCHT IN AGHAIDH AN DUINE CINNTITHEACH MAIDIR LE HATHRÚ A SPREAGADH ACH IS CINNTE GUR FACHTÓIR CUMASÚCHÁIN Í DO CHLEACHTAIS NUA MODHEOLAÍOCHTAÍ NUA AGUS CINEÁLACHA NUA OIBRE A MBÍONN TIONCHAR MÓR ACU AR AN MBEALACH AGUS AR NA SPÁSANNA A SHAINÍONN RÉIMSE AN TEAGAISC AGUS (Irish)

0 references

TRENUTNA TEHNOLOŠKA REVOLUCIJA NE BI MOGLA UTJECATI NA ŠKOLU U KOJOJ JE IMPRESIONIRALA SNAŽNO UBRZANJE RAZVOJA U DIGITALNOM I TEHNOLOŠKOM SMISLU. ŠKOLA I POUČAVANJE SADA SU PREDMET DUBOKIH PROMJENA POVEZANIH S DIGITALNOM REVOLUCIJOM, ALI I AFIRMACIJOM NOVIH METODA POUČAVANJA I NOVIH OBLIKA UČENJA. PROMIJENITI KONTEKST POUČAVANJA U UČIONICI SPRIJEDA I KONCEPTA NA INTERAKTIVAN I DRUŠTVENI. RAĐAJU SE NOVE DIDAKTIKE KOJE PROMIČU ISTRAŽIVANJE KREATIVNOSTI I EKSPERIMENTIRANJE S OTKRIĆEM TE KREATIVNOST TE UKLJUČENOST I MOTIVACIJU UČENIKA S NOVOM ULOGOM ZA IZMIŠLJANJE UČITELJA. TEHNOLOGIJA PER S NIJE ODLUČUJUĆA U PROVOCIRANJU PROMJENA, VEĆ JE SVAKAKO POTICAJNI FAKTOR ZA NOVE PRAKSE NOVE METODOLOGIJE I NOVI OBLICI RADA KOJI ZAVRŠAVAJU DUBOKO UTJEČU NA PUT I PROSTORE KOJI DEFINIRAJU PODRUČJE POUČAVANJA I (Croatian)

0 references

A JELENLEGI TECHNOLÓGIAI FORRADALOM NEM HAGYHATTA FIGYELMEN KÍVÜL AZT AZ ISKOLÁT, AMELYBEN ERŐTELJESEN FELGYORSÍTOTTA A DIGITÁLIS ÉS TECHNOLÓGIAI ÉRTELEMBEN VETT FEJLŐDÉS FELÉ VEZETŐ UTAT. AZ ISKOLA ÉS A TANÍTÁS MOST MÉLYREHATÓ VÁLTOZÁSOK TÁRGYÁT KÉPEZI A DIGITÁLIS FORRADALOMHOZ, DE AZ ÚJ TANÍTÁSI MÓDSZEREK ÉS A TANULÁS ÚJ FORMÁINAK MEGERŐSÍTÉSÉHEZ IS. VÁLTOZTASSA MEG A TANÍTÁS KONTEXTUSÁT AZ OSZTÁLYTEREMBEN AZ ELÖLRŐL ÉS A FOGALOMRÓL INTERAKTÍVRA ÉS TÁRSADALMIRA. ÚJ DIDAKTIKÁK SZÜLETNEK, AMELYEK ELŐSEGÍTIK A KREATIVITÁS KUTATÁSÁT ÉS FELFEDEZÉSÉT, VALAMINT A KREATIVITÁST A DIÁKOK BEVONÁSA ÉS MOTIVÁCIÓJA ÚJ SZEREPPEL A TANÁROK FELTALÁLÁSÁBAN. A PER S TECHNOLÓGIÁJA NEM DÖNTŐ A VÁLTOZÁS ELŐIDÉZÉSÉBEN, HANEM MINDEN BIZONNYAL LEHETŐVÉ TESZI AZ ÚJ GYAKORLATOK ÚJ MÓDSZEREIT ÉS ÚJ MUNKAFORMÁIT, AMELYEK VÉGÜL MÉLYEN BEFOLYÁSOLJÁK AZ UTAT ÉS A TEREKET, AMELYEK MEGHATÁROZZÁK A TANÍTÁS TERÜLETÉT, ÉS (Hungarian)

0 references

DABARTINĖ TECHNOLOGINĖ REVOLIUCIJA NEGALĖJO NEPAKENKTI MOKYKLAI, KURIOJE JI PADARĖ ĮSPŪDĮ, KAD SPARČIAI SPARTĖJA SKAITMENINĖ IR TECHNOLOGINĖ RAIDA. MOKYKLA IR MOKYMAS DABAR YRA ESMINIŲ POKYČIŲ, SUSIJUSIŲ NE TIK SU SKAITMENINE REVOLIUCIJA, BET IR SU NAUJŲ MOKYMO METODŲ IR NAUJŲ MOKYMOSI FORMŲ PATVIRTINIMU. PAKEISKITE MOKYMO KLASĖJE KONTEKSTĄ IŠ PRIEKIO IR SĄVOKOS Į INTERAKTYVŲ IR SOCIALINĮ. GIMSTA NAUJA DIDAKTIKA, SKATINANTI KŪRYBIŠKUMO TYRIMUS IR ATRADIMŲ EKSPERIMENTUS BEI KŪRYBIŠKUMĄ, ĮTRAUKIANT IR MOTYVUOJANT STUDENTUS, TURINČIUS NAUJĄ VAIDMENĮ IŠRADINĖTI MOKYTOJUS. PER S TECHNOLOGIJA NĖRA LEMIAMAS PROVOKUOJANT POKYČIUS, BET TIKRAI ĮGALINA NAUJŲ PRAKTIKŲ NAUJŲ METODIKŲ IR NAUJŲ DARBO FORMŲ, KURIOS GALŲ GALE DARO DIDELĘ ĮTAKĄ KELIĄ IR ERDVES, KURIOS APIBRĖŽIA MOKYMO SRITĮ IR (Lithuanian)

0 references

PAŠREIZĒJĀ TEHNOLOĢISKĀ REVOLŪCIJA NEVARĒJA IETEKMĒT SKOLU, KURĀ TĀ PĀRSTEIDZA SPĒCĪGU PAĀTRINĀJUMU VIRZĪBĀ UZ EVOLŪCIJU DIGITĀLĀ UN TEHNOLOĢISKĀKĀ NOZĪMĒ. TAGAD SKOLĀS UN MĀCĪŠANĀ NOTIEK BŪTISKAS PĀRMAIŅAS, KAS SAISTĪTAS NE TIKAI AR DIGITĀLO REVOLŪCIJU, BET ARĪ AR JAUNU MĀCĪŠANAS METOŽU UN JAUNU MĀCĪŠANĀS VEIDU APSTIPRINĀŠANU. MAINĪT MĀCĪBU KONTEKSTU KLASĒ NO PRIEKŠPUSES UN JĒDZIENA UZ INTERAKTĪVU UN SOCIĀLU. RODAS JAUNA DIDAKTIKA, KAS VEICINA RADOŠUMA PĒTNIECĪBU UN ATKLĀJUMU EKSPERIMENTUS UN RADOŠUMU, IESAISTOT UN MOTIVĒJOT STUDENTUS AR JAUNU LOMU IZGUDROT SKOLOTĀJUS. TEHNOLOĢIJA PER S NAV IZŠĶIROŠA PĀRMAIŅU PROVOCĒŠANĀ, BET GAN NOTEIKTI VEICINOŠS FAKTORS JAUNĀM PRAKSĒM UN JAUNĀM DARBA FORMĀM, KAS GALU GALĀ BŪTISKI IETEKMĒ VEIDU UN TELPAS, KAS NOSAKA MĀCĪŠANAS JOMU UN (Latvian)

0 references

IR-RIVOLUZZJONI TEKNOLOĠIKA ATTWALI MA SETGĦETX TONQOS MILLI TAFFETTWA L-ISKOLA FEJN IMPRESSJONAT AĊĊELLERAZZJONI QAWWIJA LEJN EVOLUZZJONI F’SENS DIĠITALI U AKTAR TEKNOLOĠIKU. L-ISKOLA U T-TAGĦLIM ISSA HUMA S-SUĠĠETT TA’ BIDLIET PROFONDI MARBUTA MAR-RIVOLUZZJONI DIĠITALI IŻDA WKOLL MAL-AFFERMAZZJONI TA’ METODI ĠODDA TA’ TAGĦLIM U FOROM ĠODDA TA’ TAGĦLIM. IBDEL IL-KUNTEST TAT-TAGĦLIM FIL-KLASSI MINN QUDDIEM U L-KUNĊETT GĦAL INTERATTIV U SOĊJALI. JITWIELDU DIDATTIĊI ĠODDA LI JIPPROMWOVU R-RIĊERKA TAL-KREATTIVITÀ U L-ESPERIMENTAZZJONI TAL-ISKOPERTA U L-KREATTIVITÀ L-INVOLVIMENT U L-MOTIVAZZJONI TAL-ISTUDENTI BI RWOL ĠDID BIEX JIVVINTAW LILL-GĦALLIEMA. IT-TEKNOLOĠIJA TA’ KULL S MHIJIEX DEĊIŻIVA FIL-PROVOKAZZJONI TA’ BIDLA IŻDA FATTUR LI ĊERTAMENT JIPPERMETTI PRATTIKI ĠODDA METODOLOĠIJI ĠODDA U FOROM ĠODDA TA’ XOGĦOL LI JISPIĊĊAW JAFFETTWAW B’MOD PROFOND IT-TRIQ U L-ISPAZJI LI JIDDEFINIXXU L-QASAM TAT-TAGĦLIM U (Maltese)

0 references

DE HUIDIGE TECHNOLOGISCHE REVOLUTIE KON NIET NALATEN DE SCHOOL TE BEÏNVLOEDEN WAARIN ZIJ INDRUK MAAKTE OP EEN STERKE VERSNELLING NAAR EEN EVOLUTIE IN DIGITALE EN MEER TECHNOLOGISCHE ZIN. SCHOOL EN ONDERWIJS ZIJN NU HET ONDERWERP VAN INGRIJPENDE VERANDERINGEN DIE VERBAND HOUDEN MET DE DIGITALE REVOLUTIE, MAAR OOK MET DE BEVESTIGING VAN NIEUWE ONDERWIJSMETHODEN EN NIEUWE VORMEN VAN LEREN. VERANDER DE CONTEXT VAN LESGEVEN IN DE KLAS VAN FRONT EN NOTIE NAAR INTERACTIEF EN SOCIAAL. NIEUWE DIDACTIEKEN WORDEN GEBOREN DIE CREATIVITEIT ONDERZOEK EN ONTDEKKINGSEXPERIMENTEN EN CREATIVITEIT BEVORDEREN DE BETROKKENHEID EN MOTIVATIE VAN STUDENTEN MET EEN NIEUWE ROL OM LERAREN UIT TE VINDEN. DE TECHNOLOGIE VAN PER S IS NIET BESLISSEND VOOR HET UITLOKKEN VAN VERANDERING, MAAR EEN ZEKER FACILITERENDE FACTOR VOOR NIEUWE PRAKTIJKEN NIEUWE METHODEN EN NIEUWE VORMEN VAN WERK DIE DE WEG EN DE RUIMTEN DIE HET GEBIED VAN HET ONDERWIJS BEPALEN INGRIJPEND BEÏNVLOEDEN. (Dutch)

0 references

A actual revolução tecnológica não podia deixar de afectar a escola na qual imprimia uma forte adesão a uma evolução num sentido digital e mais tecnológico. A ESCOLA E O ENSINO SÃO AGORA OBJETO DE ALTERAÇÕES DE PROFUNDOS LIGADAS À REVOLUÇÃO DIGITAL, MAS TAMBÉM À AFIRMAÇÃO DE NOVOS MÉTODOS DE ENSINO E DE NOVAS FORMAS DE APRENDIZAGEM. MUDAR O CONTEXTO DO ENSINO NA CLASSIFICAÇÃO DA FRENTE E DA NOÇÃO PARA O INTERACTIVO E O SOCIAL. CRIAM-SE NOVOS DIDATICOS QUE PROMOVEM A INVESTIGAÇÃO DA CRIATIVIDADE, A EXPERIMENTAÇÃO DA DESCOBERTURA E A CRIATIVIDADE A PARTICIPAÇÃO E A MOTIVAÇÃO DE ESTUDANTES COM UM NOVO PAPEL PARA INVENTAR PROFESSORES. A TECNOLOGIA DE PER S NÃO É DECISIVA NA PROVOCAÇÃO DE ALTERAÇÕES, MAS UM FATOR CERTAMENTE HABILITANTE PARA NOVAS PRÁTICAS NOVAS METODOLOGIAS E NOVAS FORMAS DE TRABALHO QUE AFETAM PROFUNDAMENTE O CAMINHO E OS ESPAÇOS QUE DEFINEM O DOMÍNIO DO ENSINO E (Portuguese)

0 references

REVOLUȚIA TEHNOLOGICĂ ACTUALĂ NU A PUTUT SĂ NU AFECTEZE ȘCOALA ÎN CARE A IMPRESIONAT O ACCELERARE PUTERNICĂ CĂTRE O EVOLUȚIE ÎN SENS DIGITAL ȘI MAI TEHNOLOGIC. ȘCOALA ȘI PREDAREA SUNT ACUM SUBIECTUL UNOR SCHIMBĂRI PROFUNDE LEGATE DE REVOLUȚIA DIGITALĂ, DAR ȘI DE AFIRMAREA UNOR NOI METODE DE PREDARE ȘI A UNOR NOI FORME DE ÎNVĂȚARE. SCHIMBAREA CONTEXTULUI PREDĂRII ÎN CLASĂ DIN FAȚĂ ȘI A NOȚIUNII ÎN INTERACTIVĂ ȘI SOCIALĂ. SE NASC NOI CADRE DIDACTICE CARE PROMOVEAZĂ CERCETAREA CREATIVĂ ȘI EXPERIMENTAREA DESCOPERIRII ȘI CREATIVITATEA IMPLICĂRII ȘI MOTIVĂRII ELEVILOR CU UN NOU ROL DE A INVENTA PROFESORI. TEHNOLOGIA PER S NU ESTE DECISIVĂ ÎN PROVOCAREA SCHIMBĂRII, CI ESTE CU SIGURANȚĂ UN FACTOR FAVORIZANT PENTRU NOI PRACTICI, NOI METODOLOGII ȘI NOI FORME DE MUNCĂ CARE AJUNG SĂ AFECTEZE PROFUND MODUL ȘI SPAȚIILE CARE DEFINESC DOMENIUL PREDĂRII. (Romanian)

0 references

SÚČASNÁ TECHNOLOGICKÁ REVOLÚCIA NEMÔŽE OVPLYVNIŤ ŠKOLU, V KTOREJ ZAPÔSOBILA NA VÝRAZNÉ ZRÝCHLENIE SMEROM K EVOLÚCII V DIGITÁLNOM A TECHNOLOGICKOM ZMYSLE. ŠKOLA A VÝUČBA SÚ TERAZ PREDMETOM ZÁSADNÝCH ZMIEN SPOJENÝCH S DIGITÁLNOU REVOLÚCIOU, ALE AJ S POTVRDENÍM NOVÝCH VYUČOVACÍCH METÓD A NOVÝCH FORIEM UČENIA. ZMEŇTE KONTEXT VÝUČBY V TRIEDE Z FRONTU A PREDSTAVY NA INTERAKTÍVNU A SPOLOČENSKÚ. RODÍ SA NOVÁ DIDAKTIKA, KTORÁ PODPORUJE VÝSKUM KREATIVITY A OBJAVOVANIE EXPERIMENTOV A KREATIVITY, ZAPOJENIE A MOTIVÁCIU ŠTUDENTOV S NOVOU ÚLOHOU VYMÝŠĽAŤ UČITEĽOV. TECHNOLÓGIA PER S NIE JE ROZHODUJÚCA PRE VYVOLANIE ZMIEN, ALE URČITE JE FAKTOROM UMOŽŇUJÚCIM NOVÉ POSTUPY NOVÉ METODIKY A NOVÉ FORMY PRÁCE, KTORÉ KONČIA HLBOKO VPLÝVAJÚ NA CESTU A PRIESTORY, KTORÉ DEFINUJÚ OBLASŤ VÝUČBY A (Slovak)

0 references

SEDANJA TEHNOLOŠKA REVOLUCIJA BI LAHKO VPLIVALA NA ŠOLO, V KATERI JE NAVDUŠEVALA MOČNO POSPEŠEVANJE RAZVOJA V DIGITALNEM IN TEHNOLOŠKEM SMISLU. ŠOLA IN POUČEVANJE STA ZDAJ PREDMET KORENITIH SPREMEMB, POVEZANIH Z DIGITALNO REVOLUCIJO, PA TUDI Z AFIRMACIJO NOVIH METOD POUČEVANJA IN NOVIH OBLIK UČENJA. SPREMENITI KONTEKST POUČEVANJA V UČILNICI IZ FRONTE IN KONCEPTA V INTERAKTIVNO IN DRUŽBENO. ROJENE SO NOVE DIDAKTIKE, KI SPODBUJAJO KREATIVNO RAZISKOVANJE IN EKSPERIMENTIRANJE Z ODKRIVANJEM TER USTVARJALNOST, VKLJUČEVANJE IN MOTIVACIJO ŠTUDENTOV Z NOVO VLOGO PRI IZNAJDBI UČITELJEV. TEHNOLOGIJA PER S NI ODLOČILNA PRI SPODBUJANJU SPREMEMB, AMPAK JE ZAGOTOVO DEJAVNIK, KI OMOGOČA NOVE PRAKSE, NOVE METODOLOGIJE IN NOVE OBLIKE DELA, KI NA KONCU MOČNO VPLIVAJO NA NAČIN IN PROSTORE, KI OPREDELJUJEJO PODROČJE POUČEVANJA IN (Slovenian)

0 references

DEN NUVARANDE TEKNISKA REVOLUTIONEN KUNDE INTE MISSLYCKAS MED ATT PÅVERKA SKOLAN DÄR DEN IMPONERADE PÅ EN STARK ACCELERATION MOT EN UTVECKLING I DIGITAL OCH MER TEKNISK BEMÄRKELSE. SKOLAN OCH UNDERVISNINGEN ÄR NU FÖREMÅL FÖR DJUPGÅENDE FÖRÄNDRINGAR KOPPLADE TILL DEN DIGITALA REVOLUTIONEN, MEN OCKSÅ TILL BEKRÄFTELSEN AV NYA UNDERVISNINGSMETODER OCH NYA FORMER AV LÄRANDE. ÄNDRA KONTEXTEN FÖR UNDERVISNING I KLASSRUMMET FRÅN FRONT OCH IDÉ TILL INTERAKTIV OCH SOCIAL. NY DIDAKTIK FÖDS SOM FRÄMJAR KREATIVITETSFORSKNING OCH UPPTÄCKTSEXPERIMENT OCH KREATIVITET, ENGAGEMANG OCH MOTIVATION FÖR STUDENTER MED EN NY ROLL ATT UPPFINNA LÄRARE. TEKNIKEN PER S ÄR INTE AVGÖRANDE FÖR ATT PROVOCERA FÖRÄNDRING, UTAN EN ABSOLUT MÖJLIGGÖRANDE FAKTOR FÖR NYA METODER OCH NYA FORMER AV ARBETE SOM I GRUNDEN PÅVERKAR VÄGEN OCH DE UTRYMMEN SOM DEFINIERAR UNDERVISNINGSOMRÅDET. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Airola

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

AIROLA