DIGITAL DIDACTICS (Q4828374)

GLI INSEGNANTI CHE OPERANO NELLE DIVERSE CLASSI SEBBENE DISPONGANO DI LIMITATE DOTAZIONI GRAZIE ALLA FREQUENZA DI SPECIFICI PERCORSI FORMATIVI STANNO IMPARANDO AD UTILIZZARE I NUOVI DISPOSITIVI TECNOLOGICI E A RIMODELLARE I FORMAT DELLE LEZIONI FRONTALI PER ADEGUARLI AI BISOGNI E ALLE ASPETTATIVE DEI RAGAZZI.LESIGENZA PRIMARIA QUINDI QUELLA DI ALLINEARE LE DOTAZIONI DI TUTTE LE CLASSI E DI TUTTI GLI INDIRIZZI PRENDENDO SEMPRE A MODELLO ISPIRATORE IL PROGETTO DI UNA SCUOLA 2.0 NELLA QUALE I DESTINATARI ALUNNI E INSEGNANTI POSSONO INTEGRARE LA TECNOLOGIA NELLE NORMALI ATTIVIT DIDATTICHE QUOTIDIANE. (Italian)

0 references

УЧИТЕЛИТЕ, КОИТО РАБОТЯТ В РАЗЛИЧНИТЕ КЛАСОВЕ, ВЪПРЕКИ ЧЕ РАЗПОЛАГАТ С ОГРАНИЧЕНО ОБОРУДВАНЕ, БЛАГОДАРЕНИЕ НА ЧЕСТОТАТА НА СПЕЦИФИЧНИТЕ КУРСОВЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ, СЕ УЧАТ ДА ИЗПОЛЗВАТ НОВИТЕ ТЕХНОЛОГИЧНИ УСТРОЙСТВА И ДА ПРЕФОРМУЛИРАТ ФОРМАТА НА ЧЕЛНИТЕ УРОЦИ, ЗА ДА ГИ АДАПТИРАТ КЪМ НУЖДИТЕ И ОЧАКВАНИЯТА НА RAGAZZI. ПОРАДИ ТОВА НАЧАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ТРЯБВА ДА УЕДНАКВИ ДАРЕНИЯТА НА ВСИЧКИ КЛАСОВЕ И ВСИЧКИ АДРЕСИ, КАТО ВИНАГИ ИЗПОЛЗВА МОДЕЛА, ЗА ДА ВДЪХНОВИ ПРОЕКТА НА УЧИЛИЩЕ 2.0, В КОЕТО УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ МОГАТ ДА ИНТЕГРИРАТ ТЕХНОЛОГИЯТА В НОРМАЛНИТЕ ЕЖЕДНЕВНИ УЧЕБНИ ДЕЙНОСТИ. (Bulgarian)

0 references

UČITELÉ, KTEŘÍ PRACUJÍ V RŮZNÝCH TŘÍDÁCH, I KDYŽ MAJÍ OMEZENÉ VYBAVENÍ DÍKY ČETNOSTI SPECIFICKÝCH VZDĚLÁVACÍCH KURZŮ, SE UČÍ POUŽÍVAT NOVÁ TECHNOLOGICKÁ ZAŘÍZENÍ A PŘETVÁŘET FORMÁT ČELNÍCH LEKCÍ TAK, ABY JE PŘIZPŮSOBILI POTŘEBÁM A OČEKÁVÁNÍM RAGAZZI. (Czech)

0 references

LÆRERE, DER ARBEJDER I DE FORSKELLIGE KLASSER, SELV OM DE HAR BEGRÆNSET UDSTYR TAKKET VÆRE HYPPIGHEDEN AF SPECIFIKKE KURSER, LÆRER AT BRUGE DE NYE TEKNOLOGISKE ANORDNINGER OG AT OMFORME FORMATET AF DE FRONTALE LEKTIONER FOR AT TILPASSE DEM TIL RAGAZZI'S BEHOV OG FORVENTNINGER. (Danish)

0 references

LEHRER, DIE IN DEN VERSCHIEDENEN KLASSEN ARBEITEN, OBWOHL SIE AUFGRUND DER HÄUFIGKEIT SPEZIFISCHER SCHULUNGSKURSE ÜBER BEGRENZTE AUSRÜSTUNG VERFÜGEN, LERNEN, DIE NEUEN TECHNOLOGISCHEN GERÄTE ZU NUTZEN UND DAS FORMAT DER FRONTALEN LEKTIONEN NEU ZU GESTALTEN, UM SIE AN DIE BEDÜRFNISSE UND ERWARTUNGEN DER RAGAZZI ANZUPASSEN. GRUNDSCHULBILDUNG DAHER, DIE STIFTUNGEN ALLER KLASSEN UND ALLE ADRESSEN AUSZURICHTEN, DIE IMMER DAS MODELL NEHMEN, UM DAS PROJEKT EINER SCHULE 2.0 ZU INSPIRIEREN, IN DER SCHÜLER UND LEHRER DIE TECHNOLOGIE IN DEN NORMALEN TÄGLICHEN UNTERRICHTSAKTIVITÄTEN INTEGRIEREN KÖNNEN. (German)

0 references

ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΤΆΞΕΙΣ, ΑΝ ΚΑΙ ΔΙΑΘΈΤΟΥΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΟ ΕΞΟΠΛΙΣΜΌ ΧΆΡΗ ΣΤΗ ΣΥΧΝΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΈΣ ΣΥΣΚΕΥΈΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΔΙΑΜΟΡΦΏΝΟΥΝ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΤΩΝ ΜΕΤΩΠΙΚΏΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΤΑ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΟΥΝ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΣΔΟΚΊΕΣ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΥΘΥΓΡΑΜΜΊΣΟΥΝ ΤΑ ΚΛΗΡΟΔΟΤΉΜΑΤΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΤΆΞΕΩΝ ΚΑΙ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΎΝΣΕΩΝ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΠΆΝΤΑ ΤΟ ΜΟΝΤΈΛΟ ΓΙΑ ΝΑ ΕΜΠΝΕΎΣΟΥΝ ΤΟ ΈΡΓΟ ΕΝΌΣ ΣΧΟΛΕΊΟΥ 2.0 ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΟΥΝ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΣΕ ΚΑΝΟΝΙΚΈΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. (Greek)

0 references

TEACHERS WHO WORK IN THE DIFFERENT CLASSES ALTHOUGH THEY HAVE LIMITED EQUIPMENT THANKS TO THE FREQUENCY OF SPECIFIC TRAINING COURSES ARE LEARNING TO USE THE NEW TECHNOLOGICAL DEVICES AND TO RESHAPE THE FORMAT OF THE FRONTAL LESSONS TO ADAPT THEM TO THE NEEDS AND EXPECTATIONS OF THE RAGAZZI. PRIMARY EDUCATION THEREFORE TO ALIGN THE ENDOWMENTS OF ALL THE CLASSES AND ALL THE ADDRESSES ALWAYS TAKING THE MODEL TO INSPIRE THE PROJECT OF A SCHOOL 2.0 IN WHICH PUPILS AND TEACHERS CAN INTEGRATE THE TECHNOLOGY INTO NORMAL DAILY TEACHING ACTIVITIES. (English)

readability score

0.0594881972363159

0 references

LOS PROFESORES QUE TRABAJAN EN LAS DIFERENTES CLASES AUNQUE CUENTAN CON EQUIPOS LIMITADOS GRACIAS A LA FRECUENCIA DE CURSOS DE FORMACIÓN ESPECÍFICOS ESTÁN APRENDIENDO A UTILIZAR LOS NUEVOS DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS Y A REMODELAR EL FORMATO DE LAS LECCIONES FRONTALES PARA ADAPTARLAS A LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS RAGAZZI. EDUCACIÓN PRIMARIA POR LO TANTO PARA ALINEAR LAS DOTACIONES DE TODAS LAS CLASES Y TODAS LAS DIRECCIONES SIEMPRE TOMANDO EL MODELO PARA INSPIRAR EL PROYECTO DE UNA ESCUELA 2.0 EN LA QUE ALUMNOS Y PROFESORES PUEDAN INTEGRAR LA TECNOLOGÍA EN LAS ACTIVIDADES NORMALES DE ENSEÑANZA DIARIA. (Spanish)

0 references

ÕPETAJAD, KES TÖÖTAVAD ERI KLASSIDES, KUIGI NEIL ON TÄNU KONKREETSETE KOOLITUSTE SAGEDUSELE PIIRATUD VARUSTUS, ÕPIVAD KASUTAMA UUSI TEHNOLOOGILISI SEADMEID JA KUJUNDAMA ÜMBER ESITUNDIDE FORMAADI, ET KOHANDADA NEID RAGAZZI VAJADUSTE JA OOTUSTEGA. SEEGA ÜHTLUSTAB ALGHARIDUS KÕIGI KLASSIDE JA KÕIGI AADRESSIDE ANNETUSI, VÕTTES ALATI EESKUJU, ET INSPIREERIDA KOOLI 2.0 PROJEKTI, KUS ÕPILASED JA ÕPETAJAD SAAVAD TEHNOLOOGIA INTEGREERIDA IGAPÄEVASESSE ÕPPETEGEVUSSE. (Estonian)

0 references

OPETTAJAT, JOTKA TYÖSKENTELEVÄT ERI LUOKISSA, VAIKKA HEILLÄ ON RAJALLISET VÄLINEET ERITYISKURSSIEN TIHEYDEN ANSIOSTA, OPPIVAT KÄYTTÄMÄÄN UUSIA TEKNISIÄ LAITTEITA JA MUOKKAAMAAN ETUOPPITUNTIEN MUOTOA MUKAUTTAAKSEEN NE RAGAZZIIN TARPEISIIN JA ODOTUKSIIN. PERUSASTEEN KOULUTUS SITEN SOVITTAA KAIKKIEN LUOKKIEN VOIMAVARAT JA KAIKKI OSOITTEET AINA MALLIIN, JOKA INNOSTAA KOULU 2.0 -HANKETTA, JOSSA OPPILAAT JA OPETTAJAT VOIVAT INTEGROIDA TEKNOLOGIAN NORMAALIIN PÄIVITTÄISEEN OPETUSTOIMINTAAN. (Finnish)

0 references

LES ENSEIGNANTS QUI TRAVAILLENT DANS LES DIFFÉRENTES CLASSES BIEN QU’ILS DISPOSENT D’ÉQUIPEMENTS LIMITÉS GRÂCE À LA FRÉQUENCE DES FORMATIONS SPÉCIFIQUES APPRENNENT À UTILISER LES NOUVEAUX DISPOSITIFS TECHNOLOGIQUES ET À REMODELER LE FORMAT DES LEÇONS FRONTALES POUR LES ADAPTER AUX BESOINS ET AUX ATTENTES DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE. (French)

0 references

MÚINTEOIRÍ A OIBRÍONN SNA RANGANNA ÉAGSÚLA CÉ GO BHFUIL TREALAMH TEORANTA ACU A BHUÍ LE MINICÍOCHT NA GCÚRSAÍ OILIÚNA SONRACHA, TÁ SIAD AG FOGHLAIM NA GLÉASANNA TEICNEOLAÍOCHTA NUA A ÚSÁID AGUS FORMÁID NA GCEACHTANNA TOSAIGH A ATHMHÚNLÚ CHUN IAD A CHUR IN OIRIÚINT DO RIACHTANAIS AGUS D’IONCHAIS AN RAGAZZI. DÁ BHRÍ SIN, TÁ BUNOIDEACHAS AG TEACHT LE DEARLAICÍ NA RANGANNA GO LÉIR AGUS NA SEOLTAÍ GO LÉIR AG CUR AN MHÚNLA I GCÓNAÍ CHUN TIONSCADAL SCOILE 2.0 A SPREAGADH INAR FÉIDIR LE DALTAÍ AGUS MÚINTEOIRÍ AN TEICNEOLAÍOCHT A CHOMHTHÁTHÚ I NGNÁTHGHNÍOMHAÍOCHTAÍ LAETHÚLA TEAGAISC. (Irish)

0 references

NASTAVNICI KOJI RADE U RAZLIČITIM RAZREDIMA, IAKO IMAJU OGRANIČENU OPREMU ZAHVALJUJUĆI UČESTALOSTI POSEBNIH TEČAJEVA OSPOSOBLJAVANJA, UČE KORISTITI NOVE TEHNOLOŠKE UREĐAJE I PREOBLIKOVATI FORMAT FRONTALNIH LEKCIJA KAKO BI IH PRILAGODILI POTREBAMA I OČEKIVANJIMA RAGAZZI-A. OSNOVNO OBRAZOVANJE STOGA USKLAĐUJE SREDSTVA SVIH RAZREDA I SVIH ADRESA UVIJEK PO UZORU NA PROJEKT ŠKOLE 2.0 U KOJOJ UČENICI I NASTAVNICI MOGU INTEGRIRATI TEHNOLOGIJU U NORMALNE SVAKODNEVNE NASTAVNE AKTIVNOSTI. (Croatian)

0 references

AZOK A TANÁROK, AKIK A KÜLÖNBÖZŐ OSZTÁLYOKBAN DOLGOZNAK, BÁR A SPECIÁLIS KÉPZÉSEK GYAKORISÁGÁNAK KÖSZÖNHETŐEN KORLÁTOZOTT FELSZERELÉSSEL RENDELKEZNEK, MEGTANULJÁK HASZNÁLNI AZ ÚJ TECHNOLÓGIAI ESZKÖZÖKET ÉS ÁTALAKÍTANI A FRONTÁLIS ÓRÁK FORMÁTUMÁT, HOGY IGAZODJANAK A RAGAZZI IGÉNYEIHEZ ÉS ELVÁRÁSAIHOZ. AZ ALAPFOKÚ OKTATÁS EZÉRT ÖSSZEHANGOLJA AZ ÖSSZES OSZTÁLY ÉS AZ ÖSSZES CÍMET, AMELY MINDIG MODELLT VESZ, HOGY INSPIRÁLJA EGY OLYAN ISKOLA 2.0 PROJEKTJÉT, AMELYBEN A DIÁKOK ÉS A TANÁROK INTEGRÁLHATJÁK A TECHNOLÓGIÁT A SZOKÁSOS NAPI TANÍTÁSI TEVÉKENYSÉGEKBE. (Hungarian)

0 references

MOKYTOJAI, KURIE DIRBA ĮVAIRIOSE KLASĖSE, NORS DĖL SPECIALIŲ MOKYMO KURSŲ DAŽNUMO JIE TURI RIBOTĄ ĮRANGĄ, MOKOSI NAUDOTIS NAUJAIS TECHNOLOGINIAIS PRIETAISAIS IR PERTVARKYTI PRIEKINĖS PAMOKOS FORMĄ, KAD JAS PRITAIKYTŲ PRIE RAGAZZI POREIKIŲ IR LŪKESČIŲ. TODĖL PRADINIS UGDYMAS TURI SUDERINTI VISŲ KLASIŲ LĖŠAS IR VISUS ADRESUS, KURIE VISADA TURĖTŲ ĮKVĖPTI MOKYKLOS 2.0 PROJEKTĄ, KURIAME MOKINIAI IR MOKYTOJAI GALĖTŲ INTEGRUOTI TECHNOLOGIJĄ Į ĮPRASTĄ KASDIENĘ MOKYMO VEIKLĄ. (Lithuanian)

0 references

SKOLOTĀJI, KURI STRĀDĀ DAŽĀDĀS KLASĒS, LAI GAN VIŅIEM IR IEROBEŽOTS APRĪKOJUMS, PATEICOTIES ĪPAŠU MĀCĪBU KURSU BIEŽUMAM, MĀCĀS IZMANTOT JAUNĀS TEHNOLOĢISKĀS IERĪCES UN PĀRVEIDOT FRONTĀLO NODARBĪBU FORMĀTU, LAI TĀS PIELĀGOTU RAGAZZI VAJADZĪBĀM UN VĒLMĒM. TĀDĒĻ PAMATIZGLĪTĪBAS MĒRĶIS IR SASKAŅOT VISU KLAŠU PIEŠĶĪRUMUS UN VISAS ADRESES, VIENMĒR ŅEMOT MODELI, LAI IEDVESMOTU SKOLAS 2.0 PROJEKTU, KURĀ SKOLĒNI UN SKOLOTĀJI VAR INTEGRĒT TEHNOLOĢIJU PARASTOS IKDIENAS MĀCĪŠANAS PASĀKUMOS. (Latvian)

0 references

L-GĦALLIEMA LI JAĦDMU FI KLASSIJIET DIFFERENTI GĦALKEMM GĦANDHOM TAGĦMIR LIMITAT BIS-SAĦĦA TAL-FREKWENZA TA’ KORSIJIET TA’ TAĦRIĠ SPEĊIFIĊI QED JITGĦALLMU JUŻAW L-APPARAT TEKNOLOĠIKU ĠDID U JSAWRU MILL-ĠDID IL-FORMAT TAL-LEZZJONIJIET TA’ QUDDIEM BIEX JADATTAWHOM GĦALL-ĦTIĠIJIET U L-ASPETTATTIVI TAR-RAGAZZI. GĦALHEKK L-EDUKAZZJONI PRIMARJA BIEX TALLINJA D-DOTI TAL-KLASSIJIET KOLLHA U L-INDIRIZZI KOLLHA DEJJEM TIEĦU L-MUDELL BIEX TISPIRA L-PROĠETT TA’ SKOLA 2.0 FEJN L-ISTUDENTI U L-GĦALLIEMA JISTGĦU JINTEGRAW IT-TEKNOLOĠIJA F’ATTIVITAJIET NORMALI TA’ TAGĦLIM TA’ KULJUM. (Maltese)

0 references

LEERKRACHTEN DIE IN DE VERSCHILLENDE KLASSEN WERKEN, HOEWEL ZE DANKZIJ DE FREQUENTIE VAN SPECIFIEKE OPLEIDINGEN OVER BEPERKTE APPARATUUR BESCHIKKEN, LEREN DE NIEUWE TECHNOLOGISCHE HULPMIDDELEN TE GEBRUIKEN EN HET FORMAAT VAN DE FRONTALE LESSEN OPNIEUW VORM TE GEVEN OM ZE AAN TE PASSEN AAN DE BEHOEFTEN EN VERWACHTINGEN VAN DE RAGAZZI. (Dutch)

0 references

Os professores que trabalham nas diferentes categorias, apesar de terem limitado os equipamentos graças à frequência de cursos de formação específicos, estão aprendendo a utilizar os novos dispositivos tecnológicos e a adaptar o formato das lições frontais às necessidades e expectativas do RAGAZZI. EDUCAÇÃO PRIMÁRIA PARA ALIMENTAR OS APARELHOS DE TODAS AS CLASSES E DE TODAS AS ENDEREÇAS, TOMANDO SEMPRE O MODELO PARA INSPECIONAR O PROJECTO DE UMA ESCOLA 2.0 EM QUE OS FUNCIONÁRIOS E OS PROFESSORES PODEM INTEGRAR A TECNOLOGIA EM ATIVIDADES DE ENSINO NORMAL DIAIS. (Portuguese)

0 references

PROFESORII CARE LUCREAZĂ ÎN DIFERITE CLASE, DEȘI DISPUN DE ECHIPAMENTE LIMITATE DATORITĂ FRECVENȚEI CURSURILOR SPECIFICE DE FORMARE, ÎNVAȚĂ SĂ UTILIZEZE NOILE DISPOZITIVE TEHNOLOGICE ȘI SĂ REMODELEZE FORMATUL LECȚIILOR FRONTALE PENTRU A LE ADAPTA LA NEVOILE ȘI AȘTEPTĂRILE RAGAZZI. ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR, PRIN URMARE, PENTRU A ALINIA DOTĂRILE TUTUROR CLASELOR ȘI TOATE ADRESELE LUÂND ÎNTOTDEAUNA MODELUL PENTRU A INSPIRA PROIECTUL UNEI ȘCOLI 2.0 ÎN CARE ELEVII ȘI PROFESORII SĂ POATĂ INTEGRA TEHNOLOGIA ÎN ACTIVITĂȚILE ZILNICE NORMALE DE PREDARE. (Romanian)

0 references

UČITELIA, KTORÍ PRACUJÚ V RÔZNYCH TRIEDACH, AJ KEĎ MAJÚ OBMEDZENÉ VYBAVENIE VĎAKA FREKVENCII ŠPECIFICKÝCH KURZOV ODBORNEJ PRÍPRAVY, SA UČIA POUŽÍVAŤ NOVÉ TECHNOLOGICKÉ ZARIADENIA A PRETVORIŤ FORMÁT PREDNÝCH HODÍN, ABY ICH PRISPÔSOBILI POTREBÁM A OČAKÁVANIAM RAGAZZI. (Slovak)

0 references

UČITELJI, KI DELAJO V RAZLIČNIH RAZREDIH, ČEPRAV IMAJO ZARADI POGOSTOSTI POSEBNIH TEČAJEV USPOSABLJANJA OMEJENO OPREMO, SE UČIJO UPORABLJATI NOVE TEHNOLOŠKE NAPRAVE IN PREOBLIKOVATI OBLIKO PREDNJEGA POUKA, DA BI JIH PRILAGODILI POTREBAM IN PRIČAKOVANJEM RAGAZZIJA. ZATO OSNOVNOŠOLSKO IZOBRAŽEVANJE USKLAJUJE DOTACIJE VSEH RAZREDOV IN VSEH NASLOVOV, KI VEDNO UPORABLJAJO MODEL ZA NAVDIH ZA PROJEKT ŠOLE 2.0, V KATERO LAHKO UČENCI IN UČITELJI VKLJUČIJO TEHNOLOGIJO V OBIČAJNE VSAKODNEVNE UČNE DEJAVNOSTI. (Slovenian)

0 references

LÄRARE SOM ARBETAR I DE OLIKA KLASSERNA, ÄVEN OM DE HAR BEGRÄNSAD UTRUSTNING TACK VARE FREKVENSEN AV SPECIFIKA KURSER, LÄR SIG ATT ANVÄNDA DE NYA TEKNISKA ANORDNINGARNA OCH ATT OMFORMA FRONTLEKTIONERNAS FORMAT FÖR ATT ANPASSA DEM TILL RAGAZZIS BEHOV OCH FÖRVÄNTNINGAR. GRUNDUTBILDNINGEN SYFTAR DÄRFÖR TILL ATT ANPASSA ALLA KLASSERS MEDEL OCH ALLA ADRESSER SOM ALLTID TAR MODELLEN FÖR ATT INSPIRERA PROJEKTET MED EN SKOLA 2.0 DÄR ELEVER OCH LÄRARE KAN INTEGRERA TEKNIKEN I NORMALA DAGLIGA UNDERVISNINGSAKTIVITETER. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Tramutola

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

TRAMUTOLA