NO ONE EXCLUDED MULTIMEDIA (Q4828150)

IN LINEA CON GLI OBIETTIVI DI MIGLIORAMENTO DELLAPPRENDIMENTO DEFINITI DAL MIUR IL NOSTRO ISTITUTO COMPRENSIVO INTENDE PROGETTARE UN AMBIENTE DI APPRENDIMENTO MULTIMEDIALE INNOVATIVO IN CUI QUALSIVOGLIA MODELLO DIDATTICO CHE VENGA ADOTTATO TENDER AL CONSEGUIMENTO DI RISULTATI SIGNIFICATIVI E AL SUCCESSO FORMATIVO DI OGNI ALUNNO ATTUANDO NELLO SPECIFICO LO SVILUPPO E IL POTENZIAMENTO DI CAPACIT DIRETTE A ESPLORARE CLASSIFICARE FENOMENI DEFINIRE QUESTIONI E PROBLEMI STABILIRE E COMPRENDERE CONNESSIONI COSTRUIRE NUOVI SCENARI INTERPRETATIVI E PROGETTARE SOLUZIONI. TALE PROCESSO DIDATTICO INNOVATIVO GARANTIR UN APPRENDIMENTO PERSONALIZZATO AUTONOMO E SOPRATTUTTO DI TIPO COLLABORATIVO. NEL NOSTRO PROGETTO OGNI ALUNNO SAR INFATTI PROTAGONISTA DELLA PROPRIA FORMAZIONE SI SERVIR DEL PROPRIO STILE DI APPRENDIMENTO POTR VALORIZZARE LE INTELLIGENZE CHE GLI SONO DATE E AL CONTEMPO POTR SVILUPPARE E AFFERMARE LE MODALIT DI APPRENDIMENTO IN CUI PI DEBOLE E CHE GLI SONO MENO CONGENIALI. (Italian)

0 references

В СЪОТВЕТСТВИЕ С ЦЕЛИТЕ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО, ОПРЕДЕЛЕНИ ОТ MIUR, НАШИЯТ ИНСТИТУТ ВЪЗНАМЕРЯВА ДА РАЗРАБОТИ ИНОВАТИВНА МУЛТИМЕДИЙНА УЧЕБНА СРЕДА, В КОЯТО ВСЕКИ ОБРАЗОВАТЕЛЕН МОДЕЛ, КОЙТО Е ПРИЕТ, ИМА ТЕНДЕНЦИЯ ДА ПОСТИГНЕ ЗНАЧИТЕЛНИ РЕЗУЛТАТИ И ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ НА ВСЕКИ СТУДЕНТ, КАТО ПРИЛАГА КОНКРЕТНО РАЗВИТИЕТО И УКРЕПВАНЕТО НА УМЕНИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПРОУЧВАНЕ НА КЛАСИФИКАЦИОННИ ЯВЛЕНИЯ, ОПРЕДЕЛЯЩИ ПРОБЛЕМИ И ПРОБЛЕМИ ЗА УСТАНОВЯВАНЕ И РАЗБИРАНЕ НА ВРЪЗКИТЕ ИЗГРАЖДАТ НОВИ ИНТЕРПРЕТАТИВНИ СЦЕНАРИИ И ДИЗАЙНЕРСКИ РЕШЕНИЯ. ТОЗИ ИНОВАТИВЕН ПРОЦЕС НА ПРЕПОДАВАНЕ ЩЕ ОСИГУРИ АВТОНОМНО И ПРЕДИ ВСИЧКО СЪВМЕСТНО ПЕРСОНАЛИЗИРАНО ОБУЧЕНИЕ. В НАШИЯ ПРОЕКТ ВСЕКИ SAR СТУДЕНТ ВСЪЩНОСТ ЩЕ ИЗПОЛЗВА СОБСТВЕНИЯ СИ СТИЛ НА ОБУЧЕНИЕ, ЗА ДА ПОДОБРИ ИНТЕЛИГЕНТНОСТТА, КОЯТО МУ СЕ ДАВА И В СЪЩОТО ВРЕМЕ МОЖЕ ДА РАЗВИЕ И УТВЪРДИ НАЧИНИТЕ НА УЧЕНЕ, В КОИТО Е ПО-СЛАБ И КОИТО СА ПО-МАЛКО ВРОДЕНИ. (Bulgarian)

0 references

V SOULADU S CÍLI ZLEPŠOVÁNÍ UČENÍ DEFINOVANÝCH MIUR MÁ NÁŠ INSTITUT V ÚMYSLU NAVRHNOUT INOVATIVNÍ MULTIMEDIÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ, VE KTERÉM JAKÝKOLI PŘIJATÝ VZDĚLÁVACÍ MODEL MÁ TENDENCI DOSAHOVAT VÝZNAMNÝCH VÝSLEDKŮ A VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU KAŽDÉHO STUDENTA, IMPLEMENTOVAT KONKRÉTNĚ ROZVOJ A POSILOVÁNÍ DOVEDNOSTÍ ZAMĚŘENÝCH NA ZKOUMÁNÍ KLASIFIKAČNÍCH JEVŮ, KTERÉ DEFINUJÍ PROBLÉMY A PROBLÉMY S VYTVÁŘENÍM A POCHOPENÍM SPOJENÍ, VYTVÁŘEJÍ NOVÉ INTERPRETAČNÍ SCÉNÁŘE A NÁVRHOVÁ ŘEŠENÍ. TENTO INOVATIVNÍ VÝUKOVÝ PROCES ZAJISTÍ AUTONOMNÍ A PŘEDEVŠÍM KOLABORATIVNÍ INDIVIDUÁLNÍ UČENÍ. V NAŠEM PROJEKTU KAŽDÝ STUDENT SAR VE SKUTEČNOSTI PROTAGONISTA SVÉHO VLASTNÍHO TRÉNINKU POUŽIJE SVŮJ VLASTNÍ UČEBNÍ STYL K POSÍLENÍ INTELIGENCE, KTERÉ JSOU MU DÁNY, A ZÁROVEŇ MŮŽE ROZVÍJET A POTVRDIT ZPŮSOBY UČENÍ, VE KTERÝCH JE SLABŠÍ A MÉNĚ KONGENIÁLNÍ. (Czech)

0 references

I OVERENSSTEMMELSE MED MÅLENE OM AT FORBEDRE LÆRING DEFINERET AF MIUR HAR VORES INSTITUT TIL HENSIGT AT DESIGNE ET INNOVATIVT MULTIMEDIE LÆRINGSMILJØ, HVOR ENHVER PÆDAGOGISK MODEL, DER ER VEDTAGET, HAR TENDENS TIL AT OPNÅ BETYDELIGE RESULTATER OG DEN PÆDAGOGISKE SUCCES FOR HVER ELEV, DER GENNEMFØRER SPECIFIKT UDVIKLING OG STYRKELSE AF FÆRDIGHEDER MED HENBLIK PÅ AT UDFORSKE KLASSIFIKATIONSFÆNOMENER, DER DEFINERER PROBLEMER OG PROBLEMER MED AT ETABLERE OG FORSTÅ FORBINDELSER OPBYGGE NYE FORTOLKENDE SCENARIER OG DESIGNLØSNINGER. DENNE INNOVATIVE UNDERVISNINGSPROCES VIL SIKRE EN SELVSTÆNDIG OG FREM FOR ALT FÆLLES PERSONLIG LÆRING. I VORES PROJEKT VIL HVER SAR-STUDERENDE FAKTISK HOVEDPERSON I SIN EGEN UDDANNELSE BRUGE SIN EGEN LÆRINGSSTIL TIL AT FORBEDRE DE INTELLIGENSER, DER GIVES TIL HAM, OG SAMTIDIG KAN UDVIKLE OG BEKRÆFTE DE MÅDER AT LÆRE, HVOR HAN ER SVAGERE, OG SOM ER MINDRE SYMPATISK. (Danish)

0 references

IM EINKLANG MIT DEN ZIELEN DER VERBESSERUNG DES LERNENS, DIE DURCH DAS MIUR DEFINIERT WERDEN, BEABSICHTIGT UNSER INSTITUT, EINE INNOVATIVE MULTIMEDIA-LERNUMGEBUNG ZU ENTWERFEN, IN DER JEDES ANGENOMMENE BILDUNGSMODELL DAZU NEIGT, SIGNIFIKANTE ERGEBNISSE UND DEN BILDUNGSERFOLG JEDES SCHÜLERS ZU ERZIELEN, WOBEI INSBESONDERE DIE ENTWICKLUNG UND STÄRKUNG VON FÄHIGKEITEN UMGESETZT WIRD, DIE AUF DIE ERFORSCHUNG VON KLASSIFIKATIONSPHÄNOMENEN ABZIELEN, DIE PROBLEME UND PROBLEME BEIM HERSTELLEN UND VERSTEHEN VON VERBINDUNGEN DEFINIEREN, UM NEUE INTERPRETATIVE SZENARIEN UND DESIGNLÖSUNGEN ZU ENTWICKELN. DIESER INNOVATIVE LEHRPROZESS SORGT FÜR EIN AUTONOMES UND VOR ALLEM KOLLABORATIVES, PERSONALISIERTES LERNEN. IN UNSEREM PROJEKT WIRD JEDER SAR-STUDENT TATSÄCHLICH SEINEN EIGENEN LERNSTIL NUTZEN, UM DIE IHM GEGEBENEN INTELLIGENZEN ZU VERBESSERN UND GLEICHZEITIG DIE LERNWEGE ZU ENTWICKELN UND ZU BESTÄTIGEN, IN DENEN ER SCHWÄCHER UND WENIGER KONGENIAL IST. (German)

0 references

ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΗΣ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ MIUR, ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΣΕΙ ΈΝΑ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΚΆΘΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΜΟΝΤΈΛΟ ΠΟΥ ΥΙΟΘΕΤΕΊΤΑΙ ΤΕΊΝΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΕΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ, ΥΛΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΔΙΕΡΕΎΝΗΣΗ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΤΑΞΙΝΌΜΗΣΗΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΡΊΖΟΥΝ ΖΗΤΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΥΝΔΈΣΕΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΝΈΑ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΆ ΣΕΝΆΡΙΑ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΈΣ ΛΎΣΕΙΣ. ΑΥΤΉ Η ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΘΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΜΙΑ ΑΥΤΌΝΟΜΗ ΚΑΙ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗ ΜΆΘΗΣΗ. ΣΤΟ ΠΡΌΤΖΕΚΤ ΜΑΣ ΚΆΘΕ ΦΟΙΤΗΤΉΣ SAR ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉΣ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥ ΣΤΥΛ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΙΣ ΕΥΦΥΕΊΣ ΠΟΥ ΤΟΥ ΔΊΝΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΒΕΒΑΙΏΣΕΙ ΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΕΊΝΑΙ ΠΙΟ ΑΔΎΝΑΜΟΣ ΚΑΙ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΕΥΧΆΡΙΣΤΟΣ. (Greek)

0 references

IN LINE WITH THE OBJECTIVES OF IMPROVING LEARNING DEFINED BY THE MIUR, OUR INSTITUTE INTENDS TO DESIGN AN INNOVATIVE MULTIMEDIA LEARNING ENVIRONMENT IN WHICH ANY EDUCATIONAL MODEL THAT IS ADOPTED TENDS TO ACHIEVE SIGNIFICANT RESULTS AND THE EDUCATIONAL SUCCESS OF EACH STUDENT, IMPLEMENTING SPECIFICALLY THE DEVELOPMENT AND STRENGTHENING OF SKILLS AIMED AT EXPLORING CLASSIFICATION PHENOMENA DEFINING ISSUES AND PROBLEMS ESTABLISHING AND UNDERSTANDING CONNECTIONS BUILD NEW INTERPRETATIVE SCENARIOS AND DESIGN SOLUTIONS. THIS INNOVATIVE TEACHING PROCESS WILL ENSURE AN AUTONOMOUS AND ABOVE ALL COLLABORATIVE PERSONALISED LEARNING. IN OUR PROJECT EVERY SAR STUDENT IN FACT PROTAGONIST OF HIS OWN TRAINING WILL USE HIS OWN LEARNING STYLE TO ENHANCE THE INTELLIGENCES THAT ARE GIVEN TO HIM AND AT THE SAME TIME CAN DEVELOP AND AFFIRM THE WAYS OF LEARNING IN WHICH HE IS WEAKER AND THAT ARE LESS CONGENIAL. (English)

readability score

0.0734798556271477

0 references

EN LÍNEA CON LOS OBJETIVOS DE MEJORA DEL APRENDIZAJE DEFINIDOS POR EL MIUR, NUESTRO INSTITUTO PRETENDE DISEÑAR UN ENTORNO DE APRENDIZAJE MULTIMEDIA INNOVADOR EN EL QUE CUALQUIER MODELO EDUCATIVO QUE SE ADOPTE TIENDE A LOGRAR RESULTADOS SIGNIFICATIVOS Y EL ÉXITO EDUCATIVO DE CADA ESTUDIANTE, IMPLEMENTANDO ESPECÍFICAMENTE EL DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES DESTINADAS A EXPLORAR FENÓMENOS DE CLASIFICACIÓN QUE DEFINEN PROBLEMAS Y PROBLEMAS ESTABLECIENDO Y ENTENDIENDO CONEXIONES CONSTRUIR NUEVOS ESCENARIOS INTERPRETATIVOS Y SOLUCIONES DE DISEÑO. ESTE INNOVADOR PROCESO DE ENSEÑANZA GARANTIZARÁ UN APRENDIZAJE PERSONALIZADO AUTÓNOMO Y SOBRE TODO COLABORATIVO. EN NUESTRO PROYECTO CADA ESTUDIANTE SAR DE HECHO PROTAGONISTA DE SU PROPIA FORMACIÓN UTILIZARÁ SU PROPIO ESTILO DE APRENDIZAJE PARA POTENCIAR LAS INTELIGENCIAS QUE SE LE DAN Y AL MISMO TIEMPO PUEDE DESARROLLAR Y AFIRMAR LAS FORMAS DE APRENDIZAJE EN LAS QUE ES MÁS DÉBIL Y QUE SON MENOS AGRADABLES. (Spanish)

0 references

KOOSKÕLAS MIURI POOLT MÄÄRATLETUD ÕPPIMISE PARANDAMISE EESMÄRKIDEGA KAVATSEB MEIE INSTITUUT KUJUNDADA UUENDUSLIKU MULTIMEEDIA ÕPIKESKKONNA, KUS IGA VASTU VÕETUD HARIDUSMUDEL KIPUB SAAVUTAMA OLULISI TULEMUSI JA IGA ÕPILASE HARIDUSLIKKU EDU, RAKENDADES KONKREETSELT OSKUSTE ARENDAMIST JA TUGEVDAMIST, MILLE EESMÄRK ON UURIDA KLASSIFIKATSIOONI NÄHTUSI, MIS MÄÄRATLEVAD KÜSIMUSI JA PROBLEEME, LUUES JA MÕISTES SEOSEID LUUA UUSI TÕLGENDUSSTSENAARIUME JA DISAINILAHENDUSI. SEE UUENDUSLIK ÕPETAMISPROTSESS TAGAB AUTONOOMSE JA EELKÕIGE KOOSTÖÖPÕHISE INDIVIDUAALSE ÕPPIMISE. MEIE PROJEKTI IGA SAR ÕPILANE TEGELIKULT PEATEGELANE OMA KOOLITUST KASUTAB OMA ÕPPESTIILI, ET SUURENDADA INTELLIGENTSI, MIS ON ANTUD TALLE JA SAMAL AJAL SAAB ARENDADA JA KINNITADA, KUIDAS ÕPPIDA, KUS TA ON NÕRGEM JA MIS ON VÄHEM KAASASÜNDINUD. (Estonian)

0 references

MIUR: N MÄÄRITTELEMIEN OPPIMISEN PARANTAMISTA KOSKEVIEN TAVOITTEIDEN MUKAISESTI INSTITUUTTIMME AIKOO SUUNNITELLA INNOVATIIVISEN MULTIMEDIA-OPPIMISYMPÄRISTÖN, JOSSA KAIKKI HYVÄKSYTYT KOULUTUSMALLIT PYRKIVÄT SAAVUTTAMAAN MERKITTÄVIÄ TULOKSIA JA KUNKIN OPISKELIJAN KOULUTUSMENESTYKSEN, TOTEUTTAMALLA ERITYISESTI SELLAISTEN TAITOJEN KEHITTÄMISTÄ JA VAHVISTAMISTA, JOIDEN TARKOITUKSENA ON TUTKIA LUOKITTELUILMIÖITÄ, JOTKA MÄÄRITTÄVÄT KYSYMYKSIÄ JA ONGELMIA YHTEYKSIEN LUOMISESSA JA YMMÄRTÄMISESSÄ, RAKENTAA UUSIA TULKINTASKENAARIOITA JA SUUNNITTELURATKAISUJA. TÄMÄ INNOVATIIVINEN OPETUSPROSESSI VARMISTAA ITSENÄISEN JA ENNEN KAIKKEA YHTEISÖLLISEN YKSILÖLLISEN OPPIMISEN. PROJEKTISSAMME JOKAINEN SAR-OPISKELIJA ITSE ASIASSA OMAN KOULUTUKSENSA PÄÄHENKILÖ KÄYTTÄÄ OMAA OPPIMISTYYLIÄÄN PARANTAAKSEEN HÄNELLE ANNETTUJA ÄLYKKYYTTÄ JA SAMALLA KEHITTÄÄ JA VAHVISTAA OPPIMISTAPOJA, JOISSA HÄN ON HEIKOMPI JA JOTKA OVAT VÄHEMMÄN YHTENEVÄISIÄ. (Finnish)

0 references

CONFORMÉMENT AUX OBJECTIFS D’AMÉLIORATION DE L’APPRENTISSAGE DÉFINIS PAR LE MIUR, NOTRE INSTITUT A L’INTENTION DE CONCEVOIR UN ENVIRONNEMENT D’APPRENTISSAGE MULTIMÉDIA INNOVANT DANS LEQUEL TOUT MODÈLE ÉDUCATIF ADOPTÉ TEND À OBTENIR DES RÉSULTATS SIGNIFICATIFS ET LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE DE CHAQUE ÉLÈVE, METTANT EN ŒUVRE SPÉCIFIQUEMENT LE DÉVELOPPEMENT ET LE RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES VISANT À EXPLORER LES PHÉNOMÈNES DE CLASSIFICATION DÉFINISSANT LES PROBLÈMES ET LES PROBLÈMES ÉTABLISSANT ET COMPRENDRE LES CONNEXIONS CRÉENT DE NOUVEAUX SCÉNARIOS D’INTERPRÉTATION ET DES SOLUTIONS DE CONCEPTION. CE PROCESSUS D’ENSEIGNEMENT INNOVANT PERMETTRA D’ASSURER UN APPRENTISSAGE AUTONOME ET SURTOUT PERSONNALISÉ COLLABORATIF. DANS NOTRE PROJET, CHAQUE ÉTUDIANT EN R-S EN FAIT, PROTAGONISTE DE SA PROPRE FORMATION UTILISERA SON PROPRE STYLE D’APPRENTISSAGE POUR AMÉLIORER LES INTELLIGENCES QUI LUI SONT DONNÉES ET EN MÊME TEMPS PEUT DÉVELOPPER ET AFFIRMER LES FAÇONS D’APPRENDRE DANS LESQUELLES IL EST PLUS FAIBLE ET QUI SONT MOINS AGRÉABLES. (French)

0 references

AG TEACHT LEIS NA CUSPÓIRÍ A BHAINEANN LE FEABHAS A CHUR AR FHOGHLAIM ATÁ SAINITHE AG AN MIUR, TÁ SÉ I GCEIST AG ÁR NINSTITIÚID TIMPEALLACHT FOGHLAMA ILMHEÁN NUÁLACH A DHEARADH INA MBÍONN AON MHÚNLA OIDEACHAIS A GHLACTAR CHUN TORTHAÍ SUNTASACHA AGUS RATH OIDEACHASÚIL GACH MAC LÉINN A BHAINT AMACH, AG CUR FORBAIRT AGUS NEARTÚ SCILEANNA CHUN CINN ATÁ DÍRITHE AR FHEINIMÉIN AICMITHE A AITHINT AGUS AR CHEANGAIL A BHUNÚ AGUS A THUISCINT AG TÓGÁIL CÁSANNA NUA LÉIRMHÍNITHEACHA AGUS RÉITIGH DEARAIDH. CINNTEOIDH AN PRÓISEAS TEAGAISC NUÁLACH SEO FOGHLAIM UATHRIALAITHEACH PHEARSANTAITHE AGUS THAR AON RUD EILE. IN ÁR DTIONSCADAL BEIDH GACH MAC LÉINN SAR I NDÁIRÍRE PROTAGONIST A CHUID OILIÚNA FÉIN A ÚSÁID A STÍL FOGHLAMA FÉIN CHUN FEABHAS A CHUR AR AN INTLEACHT A THUGTAR DÓ AGUS AG AN AM CÉANNA IS FÉIDIR A FHORBAIRT AGUS A DHEARBHÚ NA BEALAÍ FOGHLAMA INA BHFUIL SÉ NÍOS LAIGE AGUS GO BHFUIL NÍOS LÚ CONGENIAL. (Irish)

0 references

U SKLADU S CILJEVIMA UNAPRJEĐENJA UČENJA DEFINIRANIM OD STRANE MIUR-A, NAŠ INSTITUT NAMJERAVA OSMISLITI INOVATIVNO MULTIMEDIJSKO OKRUŽENJE ZA UČENJE U KOJEM SVAKI USVOJENI OBRAZOVNI MODEL TEŽI POSTIZANJU ZNAČAJNIH REZULTATA I OBRAZOVNOM USPJEHU SVAKOG UČENIKA, PROVODEĆI POSEBNO RAZVOJ I JAČANJE VJEŠTINA USMJERENIH NA ISTRAŽIVANJE FENOMENA KLASIFIKACIJE KOJI DEFINIRAJU PROBLEME I PROBLEME USPOSTAVLJANJA I RAZUMIJEVANJA VEZA IZGRAĐUJU NOVE INTERPRETATIVNE SCENARIJE I DIZAJNERSKA RJEŠENJA. TIM INOVATIVNIM PROCESOM POUČAVANJA OSIGURAT ĆE SE AUTONOMNO I PRIJE SVEGA SURADNIČKO PERSONALIZIRANO UČENJE. U NAŠEM PROJEKTU SVAKI STUDENT SAR-A ZAPRAVO ĆE PROTAGONIST VLASTITOG TRENINGA KORISTITI SVOJ VLASTITI STIL UČENJA KAKO BI POBOLJŠAO INTELIGENCIJU KOJA MU SE DAJE I ISTODOBNO MOŽE RAZVITI I POTVRDITI NAČINE UČENJA U KOJIMA JE SLABIJI I KOJI SU MANJE POVEZANI. (Croatian)

0 references

A MIUR ÁLTAL MEGHATÁROZOTT TANULÁSI CÉLOKKAL ÖSSZHANGBAN INTÉZETÜNK INNOVATÍV MULTIMÉDIÁS TANULÁSI KÖRNYEZETET TERVEZ, AMELYBEN MINDEN ELFOGADOTT OKTATÁSI MODELL JELENTŐS EREDMÉNYEKET ÉS AZ EGYES HALLGATÓK OKTATÁSI SIKERÉT CÉLOZZA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉRE ÉS MEGERŐSÍTÉSÉRE, AMELYEK CÉLJA AZ OSZTÁLYOZÁSI JELENSÉGEK FELTÁRÁSA, AMELYEK MEGHATÁROZZÁK A KÉRDÉSEKET ÉS PROBLÉMÁKAT, VALAMINT A KAPCSOLATOK KIALAKÍTÁSÁT ÉS MEGÉRTÉSÉT ÚJ ÉRTELMEZŐ FORGATÓKÖNYVEKET ÉS TERVEZÉSI MEGOLDÁSOKAT ÉPÍTENEK. EZ AZ INNOVATÍV OKTATÁSI FOLYAMAT BIZTOSÍTJA AZ ÖNÁLLÓ ÉS MINDENEKELŐTT EGYÜTTMŰKÖDÉSEN ALAPULÓ, SZEMÉLYRE SZABOTT TANULÁST. A MI PROJEKTÜNKBEN MINDEN SAR DIÁK VALÓJÁBAN A SAJÁT KÉPZÉSÉNEK FŐSZEREPLŐJE FOGJA HASZNÁLNI A SAJÁT TANULÁSI STÍLUSÁT, HOGY FOKOZZA A NEKI ADOTT INTELLIGENCIÁT, UGYANAKKOR FEJLESZTHETI ÉS MEGERŐSÍTHETI AZOKAT A TANULÁSI MÓDOKAT, AMELYEKBEN GYENGÉBB ÉS KEVÉSBÉ KONGENIÁLIS. (Hungarian)

0 references

ATSIŽVELGIANT Į MIUR APIBRĖŽTUS MOKYMOSI GERINIMO TIKSLUS, MŪSŲ INSTITUTAS KETINA SUKURTI NOVATORIŠKĄ DAUGIALYPĖS TERPĖS MOKYMOSI APLINKĄ, KURIOJE BET KOKS PRIIMTAS ŠVIETIMO MODELIS YRA LINKĘS PASIEKTI REIKŠMINGŲ REZULTATŲ IR KIEKVIENO STUDENTO ŠVIETIMO SĖKMĘ, KONKREČIAI ĮGYVENDINANT ĮGŪDŽIŲ, KURIAIS SIEKIAMA IŠTIRTI KLASIFIKAVIMO REIŠKINIUS, APIBRĖŽIANČIUS PROBLEMAS IR PROBLEMAS, NUSTATYMO IR SUPRATIMO RYŠIUS, KŪRIMĄ IR STIPRINIMĄ, KURTI NAUJUS AIŠKINAMUOSIUS SCENARIJUS IR DIZAINO SPRENDIMUS. ŠIS NOVATORIŠKAS MOKYMO PROCESAS UŽTIKRINS SAVARANKIŠKĄ IR VISŲ PIRMA BENDRADARBIAVIMU PRITAIKYTĄ MOKYMĄSI. MŪSŲ PROJEKTE KIEKVIENAS SAR STUDENTAS IŠ TIKRŲJŲ SAVO MOKYMO VEIKĖJAS NAUDOS SAVO MOKYMOSI STILIŲ, KAD SUSTIPRINTŲ JAM DUOTĄ INTELEKTĄ IR TUO PAČIU METU GALĖTŲ PLĖTOTI IR PATVIRTINTI MOKYMOSI BŪDUS, KURIUOSE JIS YRA SILPNESNIS IR MAŽIAU ĮGIMTAS. (Lithuanian)

0 references

SASKAŅĀ AR MIUR NOTEIKTAJIEM MĀCĪŠANĀS UZLABOŠANAS MĒRĶIEM, MŪSU INSTITŪTS PLĀNO IZSTRĀDĀT INOVATĪVU MULTIMEDIJU MĀCĪBU VIDI, KURĀ JEBKURAM PIEŅEMTAJAM IZGLĪTĪBAS MODELIM IR TENDENCE SASNIEGT NOZĪMĪGUS REZULTĀTUS UN KATRA STUDENTA IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS, ĪSTENOJOT ĪPAŠI TĀDU PRASMJU ATTĪSTĪBU UN STIPRINĀŠANU, KURU MĒRĶIS IR IZPĒTĪT KLASIFIKĀCIJAS PARĀDĪBAS, KAS NOSAKA JAUTĀJUMUS UN PROBLĒMAS, VEIDOJOT UN IZPROTOT SAVIENOJUMUS, VEIDOJOT JAUNUS INTERPRETĒJOŠUS SCENĀRIJUS UN DIZAINA RISINĀJUMUS. ŠIS INOVATĪVAIS MĀCĪŠANAS PROCESS NODROŠINĀS AUTONOMU UN GALVENOKĀRT UZ SADARBĪBU BALSTĪTU INDIVIDUALIZĒTU MĀCĪŠANOS. MŪSU PROJEKTĀ KATRS SAR STUDENTS PATIESĪBĀ SAVAS APMĀCĪBAS VARONIS IZMANTOS SAVU MĀCĪŠANĀS STILU, LAI UZLABOTU VIŅAM DOTO INTELIĢENCI, UN TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ VAR ATTĪSTĪT UN APSTIPRINĀT MĀCĪŠANĀS VEIDUS, KUROS VIŅŠ IR VĀJĀKS UN MAZĀK RADNIECĪGS. (Latvian)

0 references

F’KONFORMITÀ MAL-OBJETTIVI TAT-TITJIB TAT-TAGĦLIM DEFINITI MILL-MIUR, ISTITUT TAGĦNA GĦANDHA L-INTENZJONI LI DISINN TA ‘AMBJENT TA’ TAGĦLIM MULTIMEDJALI INNOVATTIVI LI FIH KWALUNKWE MUDELL EDUKATTIV LI HUWA ADOTTAT TENDENZA LI TIKSEB RIŻULTATI SINIFIKANTI U S-SUĊĊESS EDUKATTIV TA ‘KULL STUDENT, JIMPLIMENTAW SPEĊIFIKAMENT L-IŻVILUPP U T-TISĦIĦ TA’ ĦILIET IMMIRATI LEJN L-ESPLORAZZJONI FENOMENI KLASSIFIKAZZJONI JIDDEFINIXXU KWISTJONIJIET U PROBLEMI LI JISTABBILIXXU U JIFHMU KONNESSJONIJIET JIBNU XENARJI INTERPRETATTIVI ĠODDA U SOLUZZJONIJIET TA ‘DISINN. DAN IL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM INNOVATTIV SE JIŻGURA TAGĦLIM PERSONALIZZAT AWTONOMU U FUQ KOLLOX KOLLABORATTIV. FIL-PROĠETT TAGĦNA KULL STUDENT SAR FIL-FATT PROTAGONIST TAT-TAĦRIĠ TIEGĦU STESS SE JUŻA L-ISTIL TA ‘TAGĦLIM TIEGĦU STESS BIEX ITEJJEB L-INTELLIĠENZAJIET LI JINGĦATAW LILU U FL-ISTESS ĦIN JISTA’ JIŻVILUPPA U JAFFERMA L-MODI TA ‘TAGĦLIM LI FIHOM HUWA AKTAR DGĦAJJEF U LI HUMA INQAS KONĠENITALI. (Maltese)

0 references

IN OVEREENSTEMMING MET DE DOELSTELLINGEN VAN HET VERBETEREN VAN HET LEREN GEDEFINIEERD DOOR DE MIUR, ONS INSTITUUT IS VAN PLAN EEN INNOVATIEVE MULTIMEDIA LEEROMGEVING TE ONTWERPEN WAARIN ELK ONDERWIJSMODEL DAT WORDT AANGENOMEN DE NEIGING HEEFT OM SIGNIFICANTE RESULTATEN EN HET EDUCATIEVE SUCCES VAN ELKE STUDENT TE BEREIKEN, WAARBIJ SPECIFIEK DE ONTWIKKELING EN VERSTERKING VAN VAARDIGHEDEN WORDT GEÏMPLEMENTEERD DIE GERICHT ZIJN OP HET VERKENNEN VAN CLASSIFICATIEFENOMENEN DIE PROBLEMEN EN PROBLEMEN VASTSTELLEN EN BEGRIJPEN VAN VERBINDINGEN BOUWEN NIEUWE INTERPRETATIEVE SCENARIO’S EN ONTWERPOPLOSSINGEN. DIT INNOVATIEVE ONDERWIJSPROCES ZAL ZORGEN VOOR EEN AUTONOOM EN VOORAL GEPERSONALISEERDE SAMENWERKING. IN ONS PROJECT ZAL ELKE SAR-STUDENT IN FEITE ZIJN EIGEN LEERSTIJL GEBRUIKEN OM DE INTELLIGENTIES DIE HEM WORDEN GEGEVEN TE VERBETEREN EN TEGELIJKERTIJD DE MANIEREN VAN LEREN WAARIN HIJ ZWAKKER IS EN DIE MINDER VRIENDELIJK ZIJN, TE ONTWIKKELEN EN TE BEVESTIGEN. (Dutch)

0 references

EM CONFORMIDADE COM OS OBJETIVOS DE MELHORAR A APRENDIZAGEM DEFINIDA PELO MIUR, O NOSSO INSTITUTO PRETENDE CONCEBER UM AMBIENTE INOVADORA DE APRENDIZAGEM MULTIMÉDIA EM QUE QUALQUER MODELO EDUCATIVO ADOPTADO TENHA RESULTADOS SIGNIFICATIVOS E O SUCESSO EDUCATIVO DE CADA ESTUDANTE, APLICANDO ESPECIFICAMENTE O DESENVOLVIMENTO E O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS DESTINADAS A EXPLORAR CLASSIFICAÇÃO PENOMENA DEFINA DE QUESTÕES E PROBLEMAS QUE ESTABELECEM E COMPREENDEM CONEXÕEM NOVOS ESCENÁRIOS INTERETPRATIVOS E SOLUÇÕES DE DESIGN. Este processo de ensino inovador garantirá uma aprendizagem autónoma e, acima de tudo, personalizada e colaborativa. No nosso projecto, todos os estudantes de vanguarda da sua própria formação usarão o seu próprio estilo de aprendizagem para melhorar as inteligências que lhe são dadas e, ao mesmo tempo, podem desenvolver e afectar as formas de aprendizagem em que ele é mais fraco e que são menos congénitas. (Portuguese)

0 references

ÎN CONFORMITATE CU OBIECTIVELE DE ÎMBUNĂTĂȚIRE A ÎNVĂȚĂRII DEFINITE DE MIUR, INSTITUTUL NOSTRU INTENȚIONEAZĂ SĂ PROIECTEZE UN MEDIU INOVATOR DE ÎNVĂȚARE MULTIMEDIA ÎN CARE ORICE MODEL EDUCAȚIONAL ADOPTAT TINDE SĂ OBȚINĂ REZULTATE SEMNIFICATIVE ȘI SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL FIECĂRUI ELEV, IMPLEMENTÂND ÎN MOD SPECIFIC DEZVOLTAREA ȘI CONSOLIDAREA ABILITĂȚILOR CARE VIZEAZĂ EXPLORAREA FENOMENELOR DE CLASIFICARE CARE DEFINESC PROBLEMELE ȘI PROBLEMELE DE STABILIRE ȘI ÎNȚELEGERE A CONEXIUNILOR CONSTRUIND NOI SCENARII INTERPRETATIVE ȘI SOLUȚII DE PROIECTARE. ACEST PROCES INOVATOR DE PREDARE VA ASIGURA O ÎNVĂȚARE AUTONOMĂ ȘI, MAI PRESUS DE TOATE, PERSONALIZATĂ PRIN COLABORARE. ÎN PROIECTUL NOSTRU, FIECARE STUDENT SAR, DE FAPT, PROTAGONIST AL PROPRIEI SALE INSTRUIRI VA FOLOSI PROPRIUL STIL DE ÎNVĂȚARE PENTRU A SPORI INTELIGENȚA CARE ÎI ESTE DATĂ ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, POATE DEZVOLTA ȘI AFIRMA CĂILE DE ÎNVĂȚARE ÎN CARE EL ESTE MAI SLAB ȘI CARE SUNT MAI PUȚIN CONGENIAL. (Romanian)

0 references

V SÚLADE S CIEĽMI ZLEPŠOVANIA VZDELÁVANIA DEFINOVANÝMI V MIUR MÁ NÁŠ INŠTITÚT V ÚMYSLE NAVRHNÚŤ INOVATÍVNE MULTIMEDIÁLNE VZDELÁVACIE PROSTREDIE, V KTOROM KAŽDÝ PRIJATÝ VZDELÁVACÍ MODEL MÁ TENDENCIU DOSAHOVAŤ VÝZNAMNÉ VÝSLEDKY A VZDELÁVACÍ ÚSPECH KAŽDÉHO ŠTUDENTA, IMPLEMENTOVAŤ KONKRÉTNE ROZVOJ A POSILNENIE ZRUČNOSTÍ ZAMERANÝCH NA SKÚMANIE KLASIFIKAČNÝCH JAVOV DEFINUJÚCICH PROBLÉMY A PROBLÉMY S VYTVÁRANÍM A POCHOPENÍM SPOJENÍ BUDOVAŤ NOVÉ INTERPRETAČNÉ SCENÁRE A DIZAJNOVÉ RIEŠENIA. TENTO INOVATÍVNY PROCES VÝUČBY ZABEZPEČÍ AUTONÓMNE A PREDOVŠETKÝM KOLABORATÍVNE PERSONALIZOVANÉ VZDELÁVANIE. V NAŠOM PROJEKTE KAŽDÝ ŠTUDENT SAR V SKUTOČNOSTI PROTAGONISTA SVOJHO VLASTNÉHO VZDELÁVANIA POUŽIJE SVOJ VLASTNÝ ŠTÝL UČENIA NA ZLEPŠENIE INTELIGENCIE, KTORÁ MU JE DANÁ, A ZÁROVEŇ MÔŽE ROZVÍJAŤ A POTVRDIŤ SPÔSOBY UČENIA, V KTORÝCH JE SLABŠÍ A MENEJ KONGENIÁLNY. (Slovak)

0 references

V SKLADU S CILJI IZBOLJŠANJA UČENJA, KI JIH OPREDELJUJE MIUR, NAŠ INŠTITUT NAMERAVA OBLIKOVATI INOVATIVNO MULTIMEDIJSKO UČNO OKOLJE, V KATEREM VSAK IZOBRAŽEVALNI MODEL, KI JE SPREJET, TEŽI K DOSEGANJU POMEMBNIH REZULTATOV IN IZOBRAŽEVALNEMU USPEHU VSAKEGA ŠTUDENTA, PRI ČEMER IZVAJA RAZVOJ IN KREPITEV SPRETNOSTI, NAMENJENIH RAZISKOVANJU KLASIFIKACIJSKIH POJAVOV, KI OPREDELJUJEJO VPRAŠANJA IN TEŽAVE PRI VZPOSTAVLJANJU IN RAZUMEVANJU POVEZAV, GRADIJO NOVE INTERPRETATIVNE SCENARIJE IN OBLIKOVALSKE REŠITVE. TA INOVATIVNI PROCES POUČEVANJA BO ZAGOTOVIL AVTONOMNO IN PREDVSEM SODELOVALNO OSEBNO UČENJE. V NAŠEM PROJEKTU BO VSAK UČENEC SAR DEJANSKO PROTAGONIST LASTNEGA USPOSABLJANJA UPORABIL SVOJ STIL UČENJA, DA BI OKREPIL INTELIGENCO, KI MU JE DANA, HKRATI PA LAHKO RAZVIJE IN POTRDI NAČINE UČENJA, V KATERIH JE ŠIBKEJŠI IN KI SO MANJ PRIROJENI. (Slovenian)

0 references

I LINJE MED MÅLEN ATT FÖRBÄTTRA LÄRANDE DEFINIERAS AV MIUR, VÅRT INSTITUT AVSER ATT UTFORMA EN INNOVATIV MULTIMEDIA INLÄRNINGSMILJÖ DÄR ALLA PEDAGOGISKA MODELLER SOM ANTAS TENDERAR ATT UPPNÅ BETYDANDE RESULTAT OCH PEDAGOGISK FRAMGÅNG FÖR VARJE ELEV, GENOMFÖRA SPECIFIKT UTVECKLING OCH FÖRSTÄRKNING AV FÄRDIGHETER SOM SYFTAR TILL ATT UTFORSKA KLASSIFICERING FENOMEN SOM DEFINIERAR PROBLEM OCH PROBLEM ATT ETABLERA OCH FÖRSTÅ SAMBAND BYGGA NYA TOLKNINGSSCENARIER OCH DESIGNLÖSNINGAR. DENNA INNOVATIVA UNDERVISNINGSPROCESS KOMMER ATT SÄKERSTÄLLA ETT SJÄLVSTÄNDIGT OCH FRAMFÖR ALLT GEMENSAMT PERSONLIGT LÄRANDE. I VÅRT PROJEKT KOMMER VARJE SAR-STUDENT I SJÄLVA VERKET HUVUDPERSONEN I SIN EGEN UTBILDNING ATT ANVÄNDA SIN EGEN INLÄRNINGSSTIL FÖR ATT FÖRBÄTTRA DE INTELLIGENSER SOM GES TILL HONOM OCH SAMTIDIGT KAN UTVECKLA OCH BEKRÄFTA DE SÄTT ATT LÄRA SIG DÄR HAN ÄR SVAGARE OCH SOM ÄR MINDRE KONGENIAL. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Roma

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASTIGLIONE MESSER RA