SCHOOL AND EVOLUTION 2.0 (Q4828103)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4828103 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SCHOOL AND EVOLUTION 2.0 |
Project Q4828103 in Italy |
Statements
10,975.0 Euro
0 references
21,950.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
20 April 2016
0 references
30 March 2017
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - I.C. ATRI
0 references
ATTUALMENTE LE PRINCIPALI EVOLUZIONI DELLE DINAMICHE DI INSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO SI SOSTANZIANO NELLA PLURALIT E NELLA BILATERALIT DELLE INFORMAZIONI CHE CONTRDDISTINGUONO LA SCUOLA 2.0. IN QUESTULTIMA INFATTI GLI ALLIEVI COLLABORANO ATTIVAMENTE ALLA LEZIONE IN CLASSE E DA CASA FACENDO PROPRI PRINCIPI TRASVERSALI COME LAVORO DI SQUADRA DIDATTICA COLLABORATIVA CRESCITA CRITICA E AUTOSTIMA. PER LE SUDDETTE RAGIONI FINALIT DI DETTO PROGETTO QUELLA DI INTEGRARE E POTENZIARE LA DOTAZIONE TECNOLOGICA DELLISTITUTO DEI SUOI SPAZI DEDICATI ALLAZIONE AMMINISTRATIVA E DI SUPPORTO ALLA DIDATTICA SOPRATTUTTO MEDIANTE HARDWARE E SOFTWARE PER LABORATORI MOBILI E SPAZI ALTERNATIVI PER LAPPRENDIMENTO RITENUTI NECESSARI AL MIGLIORAMENTO DEI TRAGUARDI DA RAGGIUNGERE NELLISTITUTO. (Italian)
0 references
В МОМЕНТА ОСНОВНИТЕ ЕВОЛЮЦИИ НА ДИНАМИКАТА НА ПРЕПОДАВАНЕТО НА УЧЕНЕТО СА ОБОСНОВАНИ В ПЛУРАЛИЗМА И ДВУСТРАННОСТТА НА ИНФОРМАЦИЯТА, КОЯТО ПРЕДВИД УЧИЛИЩЕТО 2.0. В ПОСЛЕДНИЯ, В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ, УЧЕНИЦИТЕ АКТИВНО СИ СЪТРУДНИЧАТ В УРОКА В КЛАСНАТА СТАЯ И ОТ ДОМА СИ, КАТО ПРАВЯТ СВОИ СОБСТВЕНИ ХОРИЗОНТАЛНИ ПРИНЦИПИ, ТЪЙ КАТО СЪВМЕСТНИЯТ ЕКИП ЗА ПРЕПОДАВАНЕ РАБОТИ КРИТИЧНО ИЗРАСТВАНЕ И САМОЧУВСТВИЕ. ПОРАДИ ГОРЕПОСОЧЕНИТЕ ПРИЧИНИ, ЦЕЛТА НА ТОЗИ ПРОЕКТ Е ДА ИНТЕГРИРА И ПОДОБРИ ТЕХНОЛОГИЧНИЯ ПАКЕТ НА ИНСТИТУТА НА НЕГОВИТЕ ПРОСТРАНСТВА, ПОСВЕТЕНИ НА АДМИНИСТРАТИВНА И ПРЕПОДАВАТЕЛСКА ПОДКРЕПА, ОСОБЕНО ЧРЕЗ ХАРДУЕР И СОФТУЕР ЗА МОБИЛНИ ЛАБОРАТОРИИ И АЛТЕРНАТИВНИ УЧЕБНИ ПРОСТРАНСТВА, СЧИТАНИ ЗА НЕОБХОДИМИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА ЦЕЛИТЕ, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПОСТИГНАТИ В ИНСТИТУТА. (Bulgarian)
0 references
V SOUČASNÉ DOBĚ JSOU HLAVNÍ VÝVOJ DYNAMIKY UČENÍ OPODSTATNĚNÉ V PLURALITĚ A BILATERÁLNÍM CHARAKTERU INFORMACÍ, KTERÉ OCHRAŇUJÍCÍ ŠKOLU 2.0. VE DRUHÉM, VE SKUTEČNOSTI, STUDENTI AKTIVNĚ SPOLUPRACOVAT NA LEKCI VE TŘÍDĚ A Z DOMOVA, ABY SVÉ VLASTNÍ PRŮŘEZOVÉ PRINCIPY JAKO KOLABORATIVNÍ VÝUKOVÝ TÝM PRACOVAT KRITICKÝ RŮST A SEBEÚCTU. Z VÝŠE UVEDENÝCH DŮVODŮ JE CÍLEM TOHOTO PROJEKTU INTEGROVAT A POSÍLIT TECHNOLOGICKOU OBÁLKU ÚSTAVU PRO JEHO ADMINISTRATIVNÍ A VÝUKOVOU PODPORU, ZEJMÉNA PROSTŘEDNICTVÍM HARDWARU A SOFTWARU PRO MOBILNÍ LABORATOŘE A ALTERNATIVNÍCH VZDĚLÁVACÍCH PROSTOR, KTERÉ JSOU POVAŽOVÁNY ZA NEZBYTNÉ KE ZLEPŠENÍ CÍLŮ, JICHŽ MÁ ÚSTAV DOSÁHNOUT. (Czech)
0 references
PÅ NUVÆRENDE TIDSPUNKT ER DE VIGTIGSTE UDVIKLINGER AF LÆRINGSDYNAMIKKEN UNDERBYGGET I MANGFOLDIGHEDEN OG BILATERALITETEN AF DE OPLYSNINGER, DER KONTRDDISTER SKOLEN 2.0. I SIDSTNÆVNTE, I VIRKELIGHEDEN, DE STUDERENDE AKTIVT SAMARBEJDE I LEKTIONEN I KLASSEVÆRELSET OG HJEMMEFRA GØR DERES EGNE TVÆRGÅENDE PRINCIPPER SOM KOLLABORATIV UNDERVISNING TEAM ARBEJDE KRITISK VÆKST OG SELVVÆRD. AF OVENNÆVNTE GRUNDE ER FORMÅLET MED DETTE PROJEKT AT INTEGRERE OG FORBEDRE DEN TEKNOLOGISKE RAMME FOR INSTITUTTETS RUM DEDIKERET TIL ADMINISTRATIV OG UNDERVISNINGSMÆSSIG STØTTE, ISÆR GENNEM HARDWARE OG SOFTWARE TIL MOBILE LABORATORIER OG ALTERNATIVE LÆRINGSRUM, DER ANSES FOR NØDVENDIGE FOR AT FORBEDRE DE MÅL, DER SKAL NÅS I INSTITUTTET. (Danish)
0 references
DERZEIT WERDEN DIE HAUPTENTWICKLUNGEN DER LERNDYNAMIK IN DER PLURALITÄT UND DER BILATERALITÄT DER INFORMATIONEN UNTERMAUERT, DIE DIE SCHULE 2.0 KONTRDDISTEN. IN LETZTEREM ARBEITEN DIE SCHÜLER AKTIV IN DER LEKTION IM KLASSENZIMMER UND VON ZU HAUSE AUS, UM IHRE EIGENEN TRANSVERSALEN PRINZIPIEN ZU ENTWICKELN, DA DAS KOLLABORATIVE LEHRTEAM KRITISCHES WACHSTUM UND SELBSTWERTGEFÜHL ARBEITET. AUS DEN OBEN GENANNTEN GRÜNDEN BESTEHT DAS ZIEL DIESES PROJEKTS DARIN, DIE TECHNOLOGISCHE AUSSTATTUNG DES INSTITUTS FÜR ADMINISTRATIVE UND PÄDAGOGISCHE UNTERSTÜTZUNG ZU INTEGRIEREN UND ZU VERBESSERN, INSBESONDERE DURCH HARD- UND SOFTWARE FÜR MOBILE LABORATORIEN UND ALTERNATIVE LERNRÄUME, DIE ZUR VERBESSERUNG DER IM INSTITUT ZU ERREICHENDEN ZIELE ERFORDERLICH SIND. (German)
0 references
ΕΠΊ ΤΟΥ ΠΑΡΌΝΤΟΣ, ΟΙ ΚΎΡΙΕΣ ΕΞΕΛΊΞΕΙΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΕΚΜΗΡΙΏΝΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΟΛΥΦΩΝΊΑ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΜΕΡΉΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΠΟΥ CONTRDDISTING ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ 2.0. ΣΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΊΑ, ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΥΝΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΕΝΕΡΓΆ ΣΤΟ ΜΆΘΗΜΑ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΣΠΊΤΙ ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΑΡΧΈΣ ΩΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΟΜΆΔΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΚΡΊΣΙΜΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ. ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑΠΆΝΩ ΛΌΓΟΥΣ, ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΠΑΡΌΝΤΟΣ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΚΑΙ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΎ ΦΑΚΈΛΟΥ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΤΩΝ ΧΏΡΩΝ ΤΟΥ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΦΙΕΡΩΜΈΝΟΙ ΣΤΗ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΉ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ, ΕΙΔΙΚΆ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΥΛΙΚΟΎ ΚΑΙ ΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΎ ΓΙΑ ΚΙΝΗΤΆ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΚΑΙ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟΙ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΟΎΝ ΣΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ. (Greek)
0 references
AT PRESENT, THE MAIN EVOLUTIONS OF LEARNING TEACHING DYNAMICS ARE SUBSTANTIATED IN THE PLURALITY AND BILATERALNESS OF THE INFORMATION THAT CONTRDDISTING THE SCHOOL 2.0. IN THE LATTER, IN FACT, THE STUDENTS ACTIVELY COLLABORATE IN THE LESSON IN THE CLASSROOM AND FROM HOME MAKING THEIR OWN TRANSVERSAL PRINCIPLES AS COLLABORATIVE TEACHING TEAM WORK CRITICAL GROWTH AND SELF-ESTEEM. FOR THE ABOVE REASONS, THE AIM OF THIS PROJECT IS TO INTEGRATE AND ENHANCE THE TECHNOLOGICAL ENVELOPE OF THE INSTITUTE OF ITS SPACES DEDICATED TO ADMINISTRATIVE AND TEACHING SUPPORT, ESPECIALLY THROUGH HARDWARE AND SOFTWARE FOR MOBILE LABORATORIES AND ALTERNATIVE LEARNING SPACES DEEMED NECESSARY TO IMPROVE THE GOALS TO BE ACHIEVED IN THE INSTITUTE. (English)
0.0421866817859536
0 references
EN LA ACTUALIDAD, LAS PRINCIPALES EVOLUCIONES DE LA DINÁMICA DOCENTE DEL APRENDIZAJE SE FUNDAMENTAN EN LA PLURALIDAD Y BILATERALIDAD DE LA INFORMACIÓN QUE CONTRDDISTA LA ESCUELA 2.0. EN ESTE ÚLTIMO, DE HECHO, LOS ESTUDIANTES COLABORAN ACTIVAMENTE EN LA LECCIÓN EN EL AULA Y DESDE EL HOGAR HACIENDO SUS PROPIOS PRINCIPIOS TRANSVERSALES A MEDIDA QUE EL EQUIPO DOCENTE COLABORATIVO TRABAJA EL CRECIMIENTO CRÍTICO Y LA AUTOESTIMA. POR LAS RAZONES ANTERIORES, EL OBJETIVO DE ESTE PROYECTO ES INTEGRAR Y POTENCIAR LA ENVOLVENTE TECNOLÓGICA DEL INSTITUTO DE SUS ESPACIOS DEDICADOS AL APOYO ADMINISTRATIVO Y DOCENTE, ESPECIALMENTE A TRAVÉS DE HARDWARE Y SOFTWARE PARA LABORATORIOS MÓVILES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE ALTERNATIVOS QUE SE CONSIDEREN NECESARIOS PARA MEJORAR LOS OBJETIVOS A ALCANZAR EN EL INSTITUTO. (Spanish)
0 references
PRAEGU KINNITAVAD ÕPETAMISE DÜNAAMIKA PEAMISED ARENGUD SELLE TEABE PALJUSUST JA KAHEPOOLSUST, MIDA KOOL 2.0 KINNITAB. VIIMASEL, TEGELIKULT, ÕPILASED AKTIIVSELT KOOSTÖÖD ÕPPETUND KLASSIRUUMIS JA KODUST TEHES OMA VALDKONNAÜLESEID PÕHIMÕTTEID KOOSTÖÖ ÕPETAMISE MEESKOND TÖÖD KRIITILINE KASV JA ENESEHINNANG. EESPOOL NIMETATUD PÕHJUSTEL ON SELLE PROJEKTI EESMÄRK INTEGREERIDA JA PARANDADA INSTITUUDI TEHNOLOOGILIST ÜMBRIKUT, MIS ON PÜHENDATUD HALDUS- JA ÕPETAMISTOETUSELE, ERITI MOBIILSETE LABORITE RIIST- JA TARKVARA NING ALTERNATIIVSETE ÕPPERUUMIDE KAUDU, MIDA PEETAKSE VAJALIKUKS INSTITUUDIS SAAVUTATAVATE EESMÄRKIDE PARANDAMISEKS. (Estonian)
0 references
TÄLLÄ HETKELLÄ OPPIMISEN OPETUSDYNAMIIKAN TÄRKEIMMÄT EVOLUUTIOT OVAT PERUSTELTUJA SEN TIEDON MONIARVOISUUDESSA JA KAHDENVÄLISYYDESSÄ, JOKA CONTRDDISTING KOULU 2.0. JÄLKIMMÄISESSÄ ITSE ASIASSA OPISKELIJAT TEKEVÄT AKTIIVISESTI YHTEISTYÖTÄ OPPITUNNILLA LUOKKAHUONEESSA JA KOTOA TEKEMÄLLÄ OMIA MONIALAISIA PERIAATTEITAAN, KOSKA YHTEISTYÖOPETUSTIIMI TYÖSKENTELEE KRIITTISESTI KASVUA JA ITSETUNTOA. EDELLÄ MAINITUISTA SYISTÄ TÄMÄN HANKKEEN TAVOITTEENA ON INTEGROIDA JA PARANTAA INSTITUUTIN HALLINNOLLISTA JA OPETUSTUKEA TARJOAVIEN TILOJEN TEKNOLOGISTA KEHYSTÄ ERITYISESTI LIIKKUVIEN LABORATORIOIDEN LAITTEISTOJEN JA OHJELMISTOJEN JA VAIHTOEHTOISTEN OPPIMISTILOJEN AVULLA, JOITA PIDETÄÄN TARPEELLISINA INSTITUUTISSA ASETETTUJEN TAVOITTEIDEN PARANTAMISEKSI. (Finnish)
0 references
À L’HEURE ACTUELLE, LES PRINCIPALES ÉVOLUTIONS DE LA DYNAMIQUE DE L’ENSEIGNEMENT DE L’APPRENTISSAGE SONT ÉTAYÉES PAR LA PLURALITÉ ET LE CARACTÈRE BILATÉRAL DE L’INFORMATION QUI CONTRÔLE L’ÉCOLE 2.0. DANS CE DERNIER CAS, EN FAIT, LES ÉLÈVES COLLABORENT ACTIVEMENT À LA LEÇON EN CLASSE ET À DOMICILE EN FAISANT LEURS PROPRES PRINCIPES TRANSVERSAUX, CAR L’ÉQUIPE D’ENSEIGNEMENT COLLABORATIF TRAVAILLE UNE CROISSANCE CRITIQUE ET L’ESTIME DE SOI. POUR LES RAISONS CI-DESSUS, L’OBJECTIF DE CE PROJET EST D’INTÉGRER ET D’AMÉLIORER L’ENVELOPPE TECHNOLOGIQUE DE L’INSTITUT DE SES ESPACES DÉDIÉS AU SOUTIEN ADMINISTRATIF ET PÉDAGOGIQUE, NOTAMMENT PAR LE BIAIS DU MATÉRIEL ET DES LOGICIELS POUR LES LABORATOIRES MOBILES ET DES ESPACES D’APPRENTISSAGE ALTERNATIFS JUGÉS NÉCESSAIRES POUR AMÉLIORER LES OBJECTIFS À ATTEINDRE AU SEIN DE L’INSTITUT. (French)
0 references
FAOI LÁTHAIR, TUGTAR BUNÚS LEIS NA HATHRUITHE IS MÓ A BHAINEANN LE DINIMIC TEAGAISC FOGHLAMA SAN IOLRACHAS AGUS SA BILATERALNESS AR AN EOLAS A THUGANN AN SCOIL 2.0. GO DEIMHIN, COMHOIBRÍONN NA SCOLÁIRÍ GO GNÍOMHACH SA CHEACHT SA SEOMRA RANGA AGUS ÓN MBAILE AG DÉANAMH A GCUID PRIONSABAL TRASNAÍ FÉIN DE RÉIR MAR A OIBRÍONN FOIREANN TEAGAISC CHOMHOIBRITHEACH FÁS CRITICIÚIL AGUS FÉINMHEAS. AR NA CÚISEANNA THUAS, IS É IS AIDHM DON TIONSCADAL SEO CLÚDACH TEICNEOLAÍOCHTA INSTITIÚID A SPÁSANNA ATÁ TIOMNAITHE DO THACAÍOCHT RIARACHÁIN AGUS TEAGAISC A CHOMHTHÁTHÚ AGUS A FHEABHSÚ, GO HÁIRITHE TRÍ CHRUA-EARRAÍ AGUS BOGEARRAÍ DO SHAOTHARLANNA SOGHLUAISTE AGUS SPÁSANNA FOGHLAMA MALARTACHA A MHEASTAR A BHEITH RIACHTANACH CHUN FEABHAS A CHUR AR NA SPRIOCANNA ATÁ LE BAINT AMACH SAN INSTITIÚID. (Irish)
0 references
TRENUTNO, GLAVNE EVOLUCIJE DINAMIKE UČENJA POUČAVANJA POTKRIJEPLJENE SU PLURALNOŠĆU I BILATERALNOŠĆU INFORMACIJA KOJE KONTRDDISTING U ŠKOLI 2.0. U POTONJEM, U STVARI, STUDENTI AKTIVNO SURAĐUJU U LEKCIJI U UČIONICI I OD KUĆE STVARAJUĆI VLASTITA TRANSVERZALNA NAČELA KAO SURADNIČKI TIM ZA NASTAVNI RAD KRITIČKI RAST I SAMOPOŠTOVANJE. IZ NAVEDENIH RAZLOGA, CILJ OVOG PROJEKTA JE INTEGRIRATI I UNAPRIJEDITI TEHNOLOŠKU OMOTNICU INSTITUTA ZA NJEGOVE PROSTORE POSVEĆENE ADMINISTRATIVNOJ I NASTAVNOJ PODRŠCI, POSEBNO PUTEM HARDVERA I SOFTVERA ZA MOBILNE LABORATORIJE I ALTERNATIVNIH PROSTORA ZA UČENJE KOJI SE SMATRAJU POTREBNIMA ZA POBOLJŠANJE CILJEVA KOJE TREBA OSTVARITI U INSTITUTU. (Croatian)
0 references
JELENLEG A TANULÁSI TANÍTÁS DINAMIKÁJÁNAK FŐ FEJLEMÉNYEI ALÁTÁMASZTJÁK AZ ISKOLA 2.0-VAL KAPCSOLATOS INFORMÁCIÓK PLURALITÁSÁT ÉS KÉTOLDALÚSÁGÁT. AZ UTÓBBIBAN A DIÁKOK AKTÍVAN EGYÜTTMŰKÖDNEK A LECKÉBEN AZ OSZTÁLYTEREMBEN ÉS OTTHONRÓL, HOGY SAJÁT TRANSZVERZÁLIS ELVEKET KÉSZÍTSENEK, MIVEL AZ EGYÜTTMŰKÖDŐ OKTATÓI CSAPAT KRITIKUS NÖVEKEDÉST ÉS ÖNBECSÜLÉST VÉGEZ. A FENTI OKOK MIATT ENNEK A PROJEKTNEK AZ A CÉLJA, HOGY INTEGRÁLJA ÉS NÖVELJE AZ INTÉZET TECHNOLÓGIAI KERETÉT AZ ADMINISZTRATÍV ÉS OKTATÁSI TÁMOGATÁSRA SZÁNT TEREK SZÁMÁRA, KÜLÖNÖSEN A MOBIL LABORATÓRIUMOK HARDVERE ÉS SZOFTVERE, VALAMINT AZ INTÉZETBEN ELÉRENDŐ CÉLOK JAVÍTÁSÁHOZ SZÜKSÉGESNEK ÍTÉLT ALTERNATÍV TANULÁSI TEREK RÉVÉN. (Hungarian)
0 references
ŠIUO METU PAGRINDINIAI MOKYMOSI MOKYMO DINAMIKOS POKYČIAI YRA PAGRĮSTI INFORMACIJOS, KURI PRIPAŽINDAMA MOKYKLĄ 2.0, PLIURALIZMU IR DVIŠALIŠKUMU. PASTAROJOJE, IŠ TIKRŲJŲ, STUDENTAI AKTYVIAI BENDRADARBIAUJA KLASĖJE IR IŠ NAMŲ, TODĖL SAVO UNIVERSALIUOSIUS PRINCIPUS, KAIP BENDRADARBIAUJANTI MOKYMO KOMANDA DIRBA KRITINĮ AUGIMĄ IR SAVIGARBĄ. DĖL PIRMIAU NURODYTŲ PRIEŽASČIŲ ŠIO PROJEKTO TIKSLAS – INTEGRUOTI IR SUSTIPRINTI INSTITUTO ERDVIŲ, SKIRTŲ ADMINISTRACINEI IR MOKYMO PARAMAI, TECHNOLOGINĮ PAKETĄ, YPAČ PER APARATINĘ IR PROGRAMINĘ ĮRANGĄ MOBILIOSIOMS LABORATORIJOMS IR ALTERNATYVIAS MOKYMOSI ERDVES, KURIOS LAIKOMOS BŪTINOMIS SIEKIANT INSTITUTO TIKSLŲ. (Lithuanian)
0 references
PAŠLAIK MĀCĪŠANAS DINAMIKAS GALVENĀS ATTĪSTĪBAS TENDENCES IR PAMATOTAS AR TĀS INFORMĀCIJAS PLURĀLISMU UN DIVPUSĒJO RAKSTURU, KAS CONTRDDISTING SKOLU 2.0. PĒDĒJĀ, PATIESĪBĀ, STUDENTI AKTĪVI SADARBOJAS NODARBĪBĀ KLASĒ UN NO MĀJĀM, PADAROT SAVUS TRANSVERSĀLOS PRINCIPUS KĀ SADARBĪBAS MĀCĪBU KOMANDA STRĀDĀ KRITISKU IZAUGSMI UN PAŠCIEŅU. IEPRIEKŠ MINĒTO IEMESLU DĒĻ ŠĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR INTEGRĒT UN UZLABOT INSTITŪTA TEHNOLOĢISKO IETVARU, KAS PAREDZĒTS ADMINISTRATĪVĀ UN MĀCĪŠANAS ATBALSTAM, JO ĪPAŠI IZMANTOJOT DATORTEHNIKU UN PROGRAMMATŪRU MOBILAJĀM LABORATORIJĀM UN ALTERNATĪVĀM MĀCĪBU TELPĀM, KAS TIEK UZSKATĪTAS PAR NEPIECIEŠAMĀM, LAI UZLABOTU INSTITŪTĀ SASNIEDZAMOS MĒRĶUS. (Latvian)
0 references
FIL-PREŻENT, L-EVOLUZZJONIJIET EWLENIN TAD-DINAMIKA TAT-TAGĦLIM HUMA SOSTANZJATI FIL-PLURALITÀ U BILATERALITÀ TAL-INFORMAZZJONI LI KONTRDDISTING-ISKOLA 2.0. F’DAN TAL-AĦĦAR, FIL-FATT, L-ISTUDENTI JIKKOLLABORAW B’MOD ATTIV FIL-LEZZJONI FIL-KLASSI U MID-DAR JAGĦMLU L-PRINĊIPJI TRASVERSALI TAGĦHOM STESS BĦALA TIM KOLLABORATTIV TA’ TAGĦLIM LI JAĦDEM FIT-TKABBIR KRITIKU U L-ISTIMA PERSONALI. GĦAR-RAĠUNIJIET TA’ HAWN FUQ, L-GĦAN TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA LI JINTEGRA U JTEJJEB IL-PAKKETT TEKNOLOĠIKU TAL-ISTITUT TAL-ISPAZJI TIEGĦU DDEDIKATI GĦALL-APPOĠĠ AMMINISTRATTIV U TAT-TAGĦLIM, SPEĊJALMENT PERMEZZ TA’ HARDWARE U SOFTWARE GĦAL-LABORATORJI MOBBLI U SPAZJI ALTERNATTIVI TA’ TAGĦLIM MEQJUSA MEĦTIEĠA BIEX JITTEJBU L-GĦANIJIET LI GĦANDHOM JINTLAĦQU FL-ISTITUT. (Maltese)
0 references
OP DIT MOMENT WORDEN DE BELANGRIJKSTE EVOLUTIES VAN LEERDYNAMIEK GESTAAFD IN DE PLURIFORMITEIT EN BILATERAALHEID VAN DE INFORMATIE DIE DE SCHOOL 2.0 CONTRDDISTING. IN DE LAATSTE, IN FEITE, DE STUDENTEN ACTIEF SAMENWERKEN IN DE LES IN DE KLAS EN VANUIT HUIS HET MAKEN VAN HUN EIGEN TRANSVERSALE PRINCIPES ALS COLLABORATIEVE ONDERWIJSTEAM WERKEN KRITISCHE GROEI EN ZELFRESPECT. OM BOVENSTAANDE REDENEN IS HET DOEL VAN DIT PROJECT OM DE TECHNOLOGISCHE ENVELOPPE VAN HET INSTITUUT VOOR ADMINISTRATIEVE EN ONDERWIJSONDERSTEUNING TE INTEGREREN EN TE VERBETEREN, MET NAME DOOR MIDDEL VAN HARDWARE EN SOFTWARE VOOR MOBIELE LABORATORIA EN ALTERNATIEVE LEERRUIMTEN DIE NODIG WORDEN GEACHT OM DE DOELSTELLINGEN TE VERBETEREN DIE IN HET INSTITUUT MOETEN WORDEN BEREIKT. (Dutch)
0 references
Presentemente, as principais evoluções da dinâmica de ensino-aprendizagem estão substanciadas na pluralidade e na bilateralidade das informações que condicionam a escola 2.0. Nestes últimos casos, na realidade, os estudantes colaboram activamente no ensino na sala de aula e a partir de casa fazem os seus próprios princípios transversais como professores colaborativos, trabalham o crescimento crítico e o auto-ensino. Pelas razões acima expostas, o objectivo do presente projecto consiste em integrar e reforçar o âmbito tecnológico do instituto dos seus espaços destinados ao apoio administrativo e pedagógico, especialmente através de equipamentos e software para laboratórios móveis e espaços de aprendizagem alternativos considerados necessários para melhorar os objectivos a atingir no instituto. (Portuguese)
0 references
ÎN PREZENT, PRINCIPALELE EVOLUȚII ALE DINAMICII PREDĂRII ÎNVĂȚĂRII SUNT FUNDAMENTATE ÎN PLURALITATEA ȘI BILATERALITATEA INFORMAȚIILOR CARE CONTRAJEAZĂ ȘCOALA 2.0. ÎN ACEASTA DIN URMĂ, DE FAPT, ELEVII COLABOREAZĂ ACTIV ÎN LECȚIA DIN CLASĂ ȘI DE ACASĂ, FĂCÂNDU-ȘI PROPRIILE PRINCIPII TRANSVERSALE CA ECHIPA DE PREDARE COLABORATIVĂ LUCREAZĂ O CREȘTERE CRITICĂ ȘI STIMA DE SINE. DIN MOTIVELE DE MAI SUS, SCOPUL ACESTUI PROIECT ESTE DE A INTEGRA ȘI DE A CONSOLIDA PACHETUL TEHNOLOGIC AL INSTITUTULUI DE SPAȚII DEDICATE SPRIJINULUI ADMINISTRATIV ȘI DIDACTIC, ÎN SPECIAL PRIN HARDWARE ȘI SOFTWARE PENTRU LABORATOARE MOBILE ȘI SPAȚII ALTERNATIVE DE ÎNVĂȚARE CONSIDERATE NECESARE PENTRU ÎMBUNĂTĂȚIREA OBIECTIVELOR CARE TREBUIE ATINSE ÎN CADRUL INSTITUTULUI. (Romanian)
0 references
V SÚČASNOSTI SÚ HLAVNÉ VÝVOJY DYNAMIKY VÝUČBY PODLOŽENÉ PLURALITOU A DVOJSTRANNOSŤOU INFORMÁCIÍ, KTORÉ CONTRDDISTING NAD ŠKOLOU 2.0. V DRUHOM PRÍPADE ŠTUDENTI AKTÍVNE SPOLUPRACUJÚ NA LEKCII V TRIEDE A Z DOMU, ABY SI VYTVORILI SVOJE VLASTNÉ TRANSVERZÁLNE PRINCÍPY, PRETOŽE KOLABORATÍVNY PEDAGOGICKÝ TÍM PRACUJE KRITICKY RAST A SEBAÚCTU. Z VYŠŠIE UVEDENÝCH DÔVODOV JE CIEĽOM TOHTO PROJEKTU INTEGROVAŤ A ZDOKONALIŤ TECHNOLOGICKÚ OBÁLKU ÚSTAVU SVOJICH PRIESTOROV VENOVANÝCH ADMINISTRATÍVNEJ A PEDAGOGICKEJ PODPORE, NAJMÄ PROSTREDNÍCTVOM HARDVÉRU A SOFTVÉRU PRE MOBILNÉ LABORATÓRIÁ A ALTERNATÍVNYCH VZDELÁVACÍCH PRIESTOROV, KTORÉ SA POVAŽUJÚ ZA POTREBNÉ NA ZLEPŠENIE CIEĽOV, KTORÉ SA MAJÚ DOSIAHNUŤ V INŠTITÚTE. (Slovak)
0 references
TRENUTNO SO GLAVNI RAZVOJ UČNE DINAMIKE POUČEVANJA UTEMELJENI V PLURALNOSTI IN DVOSTRANSKOSTI INFORMACIJ, KI SE NANAŠAJO NA ŠOLO 2.0. V SLEDNJEM, V RESNICI, ŠTUDENTI AKTIVNO SODELUJEJO PRI LEKCIJI V RAZREDU IN OD DOMA, DA SVOJE TRANSVERZALNE PRINCIPE KOT SODELOVALNA PEDAGOŠKA EKIPA DELA KRITIČNO RAST IN SAMOSPOŠTOVANJE. IZ ZGORAJ NAVEDENIH RAZLOGOV JE CILJ TEGA PROJEKTA POVEZATI IN POVEČATI TEHNOLOŠKI OKVIR INŠTITUTA ZA ADMINISTRATIVNO IN PEDAGOŠKO PODPORO, ZLASTI S STROJNO IN PROGRAMSKO OPREMO ZA MOBILNE LABORATORIJE TER ALTERNATIVNIMI UČNIMI PROSTORI, KI SO POTREBNI ZA IZBOLJŠANJE CILJEV, KI JIH JE TREBA DOSEČI V INŠTITUTU. (Slovenian)
0 references
FÖR NÄRVARANDE ÄR DE VIKTIGASTE EVOLUTIONERNA AV INLÄRNINGSLÄRANDE DYNAMIK UNDERBYGGDA I MÅNGFALDEN OCH BILATERALITETEN I DEN INFORMATION SOM KONRDDISTING SKOLAN 2.0. I DET SENARE, I SJÄLVA VERKET, ELEVERNA AKTIVT SAMARBETA I LEKTIONEN I KLASSRUMMET OCH HEMIFRÅN GÖRA SINA EGNA ÖVERGRIPANDE PRINCIPER SOM SAMARBETSUNDERVISNING TEAM ARBETAR KRITISK TILLVÄXT OCH SJÄLVKÄNSLA. AV OVANSTÅENDE SKÄL ÄR SYFTET MED DETTA PROJEKT ATT INTEGRERA OCH FÖRBÄTTRA INSTITUTETS TEKNISKA RAM FÖR SINA UTRYMMEN FÖR ADMINISTRATIVT STÖD OCH UNDERVISNINGSSTÖD, SÄRSKILT GENOM HÅRDVARA OCH PROGRAMVARA FÖR MOBILA LABORATORIER OCH ALTERNATIVA INLÄRNINGSUTRYMMEN SOM ANSES NÖDVÄNDIGA FÖR ATT FÖRBÄTTRA DE MÅL SOM SKA UPPNÅS I INSTITUTET. (Swedish)
0 references
ATRI
0 references
10 April 2023
0 references