...AND THE ADVENTURE CONTINUES (Q4826448)

LINCLUSIONEUNO DEGLI OBIETTIVI PRIORITARI DEL NOSTRO ISTITUTOE PROGETTATA PER OFFRIRE UNEDUCAZIONE DI QUALITA IN PARTICOLAR MODOA QUEGLI STUDENTI CHE SPERIMENTANO BARRIERE DI QUALSIASI TIPO DI FRONTE ALLAPPRENDIMENTO E ALLA PARTECIPAZIONE. ATTRAVERSO QUESTO PERCORSO INTENDIAMO OFFRIRE RISPOSTE EDUCATIVE TANTE QUANTE SONO I BISOGNI DELLA PLURALITA DEGLI ALUNNI.SPESSO LA PRATICA LABORATORIALE DIVENTA UNEDUCAZIONE DI QUALITA PER DARE RISPOSTE ADEGUATE PER MIGLIORARE LASPETTO RELAZIONALE DI OGNI ALUNNO PER FACILITARGLI LACQUISIZIONE DI NUOVE CONOSCENZE ED ABILITA CHE POTRANNO EVOLVERE IN COMPETENZE.NON QUINDI LABORATORI AGGIUNTIVI MA LABORATORI COME NORMALE ATTIVITA EDUCATIVO DIDATTICA PER RAGGIUNGERE GLI OBIETTIVI DELLE SINGOLE DISCIPLINE CON STRUMENTI MODALITA TEMPI E SPAZI PERSONALIZZATI QUINDI PIU EFFICACI PER ASSICURARE AD OGNI DISCENTE IL SUCCESSO SCOLASTICO. (Italian)

0 references

LINCLUSIONEUNO НА ПРИОРИТЕТНИТЕ ЦЕЛИ НА НАШАТА ISTITUTOE ПРЕДНАЗНАЧЕНА ДА ПРЕДЛОЖИ КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ, ОСОБЕНО НА ТЕЗИ СТУДЕНТИ, КОИТО ИЗПИТВАТ БАРИЕРИ НА ВСИЧКИ ВИДОВЕ ОБУЧЕНИЕ И УЧАСТИЕ. ПО ТОЗИ ПЪТ НИЕ ВЪЗНАМЕРЯВАМЕ ДА ПРЕДЛОЖИМ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ОТГОВОРИ ТОЛКОВА, КОЛКОТО ИМА НУЖДИТЕ НА ПЛУРАЛИЗМА НА ALUNNI.SPESS ЛАБОРАТОРНАТА ПРАКТИКА СЕ ПРЕВРЪЩА В КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ, ЗА ДА ДАДЕ АДЕКВАТНИ ОТГОВОРИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА РЕЛАЦИОННИЯ АСПЕКТ НА ВСЕКИ СТУДЕНТ, ЗА ДА СЕ УЛЕСНИ ПРИДОБИВАНЕТО НА НОВИ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, КОИТО МОГАТ ДА СЕ РАЗВИЯТ В COMPETENZE.NON СЛЕДОВАТЕЛНО ДОПЪЛНИТЕЛНИ ЛАБОРАТОРИИ, НО ЛАБОРАТОРИИ КАТО НОРМАЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ДЕЙНОСТ ПРЕПОДАВАНЕ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛИТЕ НА ОТДЕЛНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ С МОДАЛНИ ИНСТРУМЕНТИ И ПЕРСОНАЛИЗИРАНИ ПРОСТРАНСТВА СЛЕДОВАТЕЛНО ПО-ЕФЕКТИВНО, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА АКАДЕМИЧНИЯ УСПЕХ НА ВСЕКИ ОБУЧАЕМ. (Bulgarian)

0 references

LINCLUSIONEUNO PRIORITNÍCH CÍLŮ NAŠEHO ISTITUTOE NAVRŽEN TAK, ABY NABÍDNOUT KVALITNÍ VZDĚLÁNÍ ZEJMÉNA TĚM STUDENTŮM, KTEŘÍ ZAŽÍVAJÍ BARIÉRY VŠECH DRUHŮ UČENÍ A ÚČASTI. PROSTŘEDNICTVÍM TÉTO CESTY MÁME V ÚMYSLU NABÍDNOUT VZDĚLÁVACÍ ODPOVĚDI TOLIK, KOLIK TAM JSOU POTŘEBY PLURALITY ALUNNI.SPESS LABORATORNÍ PRAXE SE STÁVÁ KVALITNÍ VZDĚLÁNÍ POSKYTNOUT ADEKVÁTNÍ ODPOVĚDI NA ZLEPŠENÍ RELAČNÍ ASPEKT KAŽDÉHO STUDENTA, ABY SE USNADNILO ZÍSKÁVÁNÍ NOVÝCH ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ, KTERÉ SE MOHOU VYVINOUT DO COMPETENZE.NON PROTO DALŠÍ LABORATOŘE, ALE LABORATOŘE JAKO NORMÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ ČINNOST VÝUKY K DOSAŽENÍ CÍLŮ JEDNOTLIVÝCH DISCIPLÍN S MODÁLNÍMI NÁSTROJI A PŘIZPŮSOBENÉ PROSTORY PROTO ÚČINNĚJŠÍ PRO ZAJIŠTĚNÍ AKADEMICKÉHO ÚSPĚCHU KAŽDÉHO STUDENTA. (Czech)

0 references

LINCLUSIONEUNO AF DE PRIORITEREDE MÅL FOR VORES ISTITUTOE DESIGNET TIL AT TILBYDE EN KVALITET UDDANNELSE ISÆR TIL DE STUDERENDE, DER OPLEVER BARRIERER FOR ALLE FORMER FOR LÆRING OG DELTAGELSE. GENNEM DENNE VEJ HAR VI TIL HENSIGT AT TILBYDE PÆDAGOGISKE SVAR SÅ MANGE, SOM DER ER BEHOV FOR MANGFOLDIGHED AF ALUNNI.SPESS LABORATORIEPRAKSIS BLIVER EN KVALITET UDDANNELSE FOR AT GIVE TILSTRÆKKELIGE SVAR TIL AT FORBEDRE DEN RELATIONELLE ASPEKT AF HVER ELEV FOR AT LETTE ERHVERVELSEN AF NY VIDEN OG FÆRDIGHEDER, DER KAN UDVIKLE SIG TIL COMPETENZE.NON DERFOR YDERLIGERE LABORATORIER, MEN LABORATORIER SOM NORMAL PÆDAGOGISK AKTIVITET UNDERVISNING FOR AT NÅ MÅLENE FOR DE ENKELTE DISCIPLINER MED MODAL VÆRKTØJER OG TILPASSEDE RUM DERFOR MERE EFFEKTIV TIL AT SIKRE HVER ELEVS AKADEMISKE SUCCES. (Danish)

0 references

LINCLUSIONEUNO DER VORRANGIGEN ZIELE UNSERES ISTITUTOE WURDE ENTWICKELT, UM EINE QUALITATIV HOCHWERTIGE AUSBILDUNG ZU BIETEN, INSBESONDERE FÜR STUDENTEN, DIE BARRIEREN ALLER ART VON LERNEN UND PARTIZIPATION ERLEBEN. AUF DIESEM WEG WOLLEN WIR BILDUNGSANTWORTEN BIETEN, SO VIELE WIE ES DIE BEDÜRFNISSE DER PLURALITÄT VON ALUNNI.SPESS GIBT.DIE LABORPRAXIS WIRD ZU EINER QUALITATIV HOCHWERTIGEN AUSBILDUNG, UM ANGEMESSENE ANTWORTEN ZU GEBEN, UM DEN RELATIONALEN ASPEKT JEDES SCHÜLERS ZU VERBESSERN, UM DEN ERWERB NEUER KENNTNISSE UND FÄHIGKEITEN ZU ERLEICHTERN, DIE SICH ZU COMPETENZE ENTWICKELN KÖNNEN.NON DAHER ZUSÄTZLICHE LABORS, ABER LABORS ALS NORMALE PÄDAGOGISCHE AKTIVITÄT LEHRE, UM DIE ZIELE DER EINZELNEN DISZIPLINEN MIT MODALEN WERKZEUGEN UND MASSGESCHNEIDERTEN RÄUMEN SO EFFEKTIVER ZU ERREICHEN, UM DEN AKADEMISCHEN ERFOLG JEDES LERNENDEN ZU GEWÄHRLEISTEN. (German)

0 references

LINCLUSIONEUNO ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ISTITUTOE ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΜΙΑ ΠΟΙΟΤΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΕΙΔΙΚΆ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΒΙΏΝΟΥΝ ΕΜΠΌΔΙΑ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΕΊΔΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΑΥΤΌ ΤΟ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΣΚΟΠΕΎΟΥΜΕ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΌΣΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΦΩΝΊΑΣ ΤΟΥ ALUNNI.SPESS Η ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΙΑ ΠΟΙΟΤΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΕΠΑΡΚΕΊΣ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΕΣΙΑΚΉΣ ΠΤΥΧΉΣ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΝΈΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΞΕΛΙΧΘΟΎΝ ΣΕ COMPETENZE.NON ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΠΡΌΣΘΕΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΑΛΛΆ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΩΣ ΚΑΝΟΝΙΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΤΩΝ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΚΛΆΔΩΝ ΜΕ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΚΑΙ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΟΥΣ ΧΏΡΟΥΣ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΠΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΑΣΦΆΛΙΣΗ ΤΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ. (Greek)

0 references

LINCLUSIONEUNO OF THE PRIORITY OBJECTIVES OF OUR ISTITUTOE DESIGNED TO OFFER A QUALITY EDUCATION ESPECIALLY TO THOSE STUDENTS WHO EXPERIENCE BARRIERS OF ALL KINDS OF LEARNING AND PARTICIPATION. THROUGH THIS PATH WE INTEND TO OFFER EDUCATIONAL ANSWERS AS MANY AS THERE ARE THE NEEDS OF THE PLURALITY OF ALUNNI.SPESS THE LABORATORY PRACTICE BECOMES A QUALITY EDUCATION TO GIVE ADEQUATE ANSWERS TO IMPROVE THE RELATIONAL ASPECT OF EACH STUDENT TO FACILITATE THE ACQUISITION OF NEW KNOWLEDGE AND SKILLS THAT CAN EVOLVE INTO COMPETENZE.NON THEREFORE ADDITIONAL LABORATORIES BUT LABORATORIES AS NORMAL EDUCATIONAL ACTIVITY TEACHING TO ACHIEVE THE OBJECTIVES OF THE INDIVIDUAL DISCIPLINES WITH MODAL TOOLS AND CUSTOMISED SPACES THEREFORE MORE EFFECTIVE TO ENSURE EVERY LEARNER’S ACADEMIC SUCCESS. (English)

readability score

0.0945842527946877

0 references

LINCLUSIONEUNO DE LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS DE NUESTRO ISTITUTOE DISEÑADO PARA OFRECER UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD ESPECIALMENTE A AQUELLOS ESTUDIANTES QUE EXPERIMENTAN BARRERAS DE TODO TIPO DE APRENDIZAJE Y PARTICIPACIÓN. A TRAVÉS DE ESTE CAMINO PRETENDEMOS OFRECER RESPUESTAS EDUCATIVAS TANTO COMO EXISTAN LAS NECESIDADES DE LA PLURALIDAD DE ALUNNI.SPESS LA PRÁCTICA DE LABORATORIO SE CONVIERTE EN UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA DAR RESPUESTAS ADECUADAS PARA MEJORAR EL ASPECTO RELACIONAL DE CADA ESTUDIANTE PARA FACILITAR LA ADQUISICIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE PUEDAN EVOLUCIONAR EN COMPETENZE.NON POR LO TANTO LABORATORIOS ADICIONALES PERO LABORATORIOS COMO ACTIVIDAD EDUCATIVA NORMAL DOCENTE PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS DE LAS DISCIPLINAS INDIVIDUALES CON HERRAMIENTAS MODALES Y ESPACIOS PERSONALIZADOS POR LO TANTO MÁS EFICACES PARA ASEGURAR EL ÉXITO ACADÉMICO DE CADA ALUMNO. (Spanish)

0 references

LINCLUSIONEUNO MEIE ISTITUTOE PRIORITEETSETE EESMÄRKIDE EESMÄRK ON PAKKUDA KVALITEETSET HARIDUST, ERITI NEILE ÕPILASTELE, KES KOGEVAD IGASUGUSE ÕPPIMISE JA OSALEMISE TAKISTUSI. SELLE TEE KAUDU KAVATSEME PAKKUDA HARIDUSLIKKE VASTUSEID NII PALJU KUI ON VAJA MITMEKESISUST ALUNNI.SPESS LABORIPRAKTIKA MUUTUB KVALITEETSEKS HARIDUSEKS, ET ANDA ADEKVAATSEID VASTUSEID, ET PARANDADA IGA ÕPILASE RELATSIOONILIST ASPEKTI, ET HÕLBUSTADA UUTE TEADMISTE JA OSKUSTE OMANDAMIST, MIS VÕIVAD ARENEDA COMPETENZE.NON SEEGA TÄIENDAVAD LABORID, KUID LABORID TAVALISE HARIDUSTEGEVUSE ÕPETAMISEKS, ET SAAVUTADA ÜKSIKUTE ERIALADE EESMÄRGID MODAALSETE TÖÖRIISTADEGA JA KOHANDATUD RUUMID, SEEGA TÕHUSAM, ET TAGADA IGA ÕPPIJA AKADEEMILINE EDU. (Estonian)

0 references

LINCLUSIONEUNO ENSISIJAISIA TAVOITTEITA MEIDÄN ISTITUTOE SUUNNITELTU TARJOAMAAN LAADUKASTA KOULUTUSTA ERITYISESTI NIILLE OPISKELIJOILLE, JOTKA KOKEVAT ESTEITÄ KAIKENLAISTA OPPIMISTA JA OSALLISTUMISTA. TÄMÄN POLUN AVULLA AIOMME TARJOTA KOULUTUSVASTAUKSIA YHTÄ MONTA KUIN ALUNNIN MONINAISUUDEN TARPEITA.SPESS LABORATORIOKÄYTÄNNÖSTÄ TULEE LAADUKAS KOULUTUS, JOKA ANTAA RIITTÄVÄT VASTAUKSET KUNKIN OPISKELIJAN SUHTEELLISTEN NÄKÖKOHTIEN PARANTAMISEKSI HELPOTTAMAAN UUSIEN TIETOJEN JA TAITOJEN HANKKIMISTA, JOTKA VOIVAT KEHITTYÄ COMPETENZE.NON: KSI, JOTEN LISÄLABORATORIOITA, MUTTA LABORATORIOITA NORMAALINA KOULUTUSTOIMINTANA OPETUKSEN SAAVUTTAMISEKSI YKSITTÄISTEN TIETEENALOJEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEKSI MODAALITYÖKALUILLA JA RÄÄTÄLÖIDYILLÄ TILOILLA, JOTEN TEHOKKAAMPI VARMISTAA JOKAISEN OPPIJAN AKATEEMINEN MENESTYS. (Finnish)

0 references

LINCLUSIONEUNO DES OBJECTIFS PRIORITAIRES DE NOTRE ISTITUTOE CONÇU POUR OFFRIR UNE ÉDUCATION DE QUALITÉ EN PARTICULIER AUX ÉTUDIANTS QUI RENCONTRENT DES OBSTACLES DE TOUTES SORTES D’APPRENTISSAGE ET DE PARTICIPATION. PAR CE CHEMIN, NOUS AVONS L’INTENTION D’OFFRIR DES RÉPONSES ÉDUCATIVES AUTANT QU’IL Y A LES BESOINS DE LA PLURALITÉ D’ALUNNI.SPESS LA PRATIQUE DE LABORATOIRE DEVIENT UNE ÉDUCATION DE QUALITÉ POUR DONNER DES RÉPONSES ADÉQUATES POUR AMÉLIORER L’ASPECT RELATIONNEL DE CHAQUE ÉLÈVE AFIN DE FACILITER L’ACQUISITION DE NOUVELLES CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES QUI PEUVENT ÉVOLUER VERS COMPETENZE.NON DONC DES LABORATOIRES SUPPLÉMENTAIRES MAIS DES LABORATOIRES EN TANT QU’ACTIVITÉ ÉDUCATIVE NORMALE ENSEIGNANT POUR ATTEINDRE LES OBJECTIFS DES DISCIPLINES INDIVIDUELLES AVEC DES OUTILS MODALS ET DES ESPACES PERSONNALISÉS DONC PLUS EFFICACES POUR ASSURER LA RÉUSSITE SCOLAIRE DE CHAQUE APPRENANT. (French)

0 references

LINCLUSIONEUNO DE CHUSPÓIRÍ TOSAÍOCHTA ÁR ISTITUTOE DEARTHA CHUN OIDEACHAS AR ARDCHAIGHDEÁN A THAIRISCINT GO HÁIRITHE DO NA MIC LÉINN SIN A BHFUIL TAITHÍ ACU AR BHACAINNÍ DE GACH CINEÁL FOGHLAMA AGUS RANNPHÁIRTÍOCHTA. TRÍD AN COSÁN SEO AR INTINN AGAINN FREAGRAÍ OIDEACHASÚLA A THAIRISCINT MAR GO LEOR MAR GO BHFUIL RIACHTANAIS IOLRACHAS ALUNNI.SPESS ÉIRÍONN AN CLEACHTAS SAOTHARLAINNE OIDEACHAS CÁILÍOCHTA CHUN FREAGRAÍ LEORDHÓTHANACHA A THABHAIRT CHUN FEABHAS A CHUR AR GHNÉ CHOIBHNEASTA GACH MAC LÉINN CHUN ÉASCÚ A DHÉANAMH AR EOLAS AGUS SCILEANNA NUA A FHÁIL A D’FHÉADFADH A BHEITH INA COMPETENZE.NON DÁ BHRÍ SIN, SAOTHARLANNA BREISE ACH SAOTHARLANNA MAR GHNÁTH-THEAGASC GNÍOMHAÍOCHTA OIDEACHAIS CHUN CUSPÓIRÍ NA NDISCIPLÍNÍ AONAIR LE HUIRLISÍ MÓDACHA AGUS SPÁSANNA SAINCHEAPTHA A BHAINT AMACH, DÁ BHRÍ SIN, NÍOS ÉIFEACHTAÍ CHUN RATH ACADÚIL GACH FOGHLAIMEORA A CHINNTIÚ. (Irish)

0 references

LINCLUSIONEUNO OD PRIORITETNIH CILJEVA NAŠE ISTITUTOE OSMIŠLJEN KAKO BI PONUDIO KVALITETNO OBRAZOVANJE POSEBNO ONIM STUDENTIMA KOJI DOŽIVLJAVAJU BARIJERE SVIH VRSTA UČENJA I SUDJELOVANJA. OVIM PUTEM NAMJERAVAMO PONUDITI EDUKATIVNE ODGOVORE KOLIKO GOD POSTOJE POTREBE PLURALNOSTI ALUNNI.SPESS-A LABORATORIJSKA PRAKSA POSTAJE KVALITETNA EDUKACIJA ZA DAVANJE ADEKVATNIH ODGOVORA ZA POBOLJŠANJE RELACIJSKOG ASPEKTA SVAKOG UČENIKA KAKO BI SE OLAKŠALO STJECANJE NOVIH ZNANJA I VJEŠTINA KOJE SE MOGU RAZVITI U COMPETENZE.NON STOGA DODATNI LABORATORIJI, ALI LABORATORIJI KAO NORMALNA OBRAZOVNA AKTIVNOST POUČAVANJA KAKO BI SE POSTIGLI CILJEVI POJEDINIH DISCIPLINA S MODALNIM ALATIMA I PRILAGOĐENIM PROSTORIMA, STOGA UČINKOVITIJI KAKO BI SE OSIGURAO AKADEMSKI USPJEH SVAKOG UČENIKA. (Croatian)

0 references

LINCLUSIONEUNO AZ ISTITUTOE KIEMELT CÉLKITŰZÉSEIRŐL, AMELYEK CÉLJA, HOGY MINŐSÉGI OKTATÁST NYÚJTSANAK, KÜLÖNÖSEN AZOKNAK A DIÁKOKNAK, AKIK MINDENFÉLE TANULÁSI ÉS RÉSZVÉTELI AKADÁLYT TAPASZTALNAK. EZEN AZ ÚTON SZERETNÉNK, HOGY OKTATÁSI VÁLASZOKAT ANNYI, MINT VANNAK AZ IGÉNYEK A PLURALITÁS ALUNNI.SPESS A LABORATÓRIUMI GYAKORLAT VÁLIK EGY MINŐSÉGI OKTATÁS, HOGY MEGFELELŐ VÁLASZOKAT, HOGY JAVÍTSA A KAPCSOLATI SZEMPONTBÓL MINDEN DIÁK, HOGY MEGKÖNNYÍTSE A MEGSZERZÉSE AZ ÚJ ISMERETEK ÉS KÉSZSÉGEK ALAKULHATNAK COMPETENZE.NON EZÉRT TOVÁBBI LABORATÓRIUMOK, HANEM LABORATÓRIUMOK, MINT A NORMÁL OKTATÁSI TEVÉKENYSÉG OKTATÁS, HOGY ELÉRJE A CÉLJAIT AZ EGYES TUDOMÁNYÁGAK MODÁLIS ESZKÖZÖKKEL ÉS TESTRESZABOTT TEREK, EZÉRT HATÉKONYABB, HOGY MINDEN TANULÓ TUDOMÁNYOS SIKERÉT. (Hungarian)

0 references

LINCLUSIONEUNO IŠ MŪSŲ ISTITUTOE PRIORITETINIŲ TIKSLŲ, SKIRTŲ PASIŪLYTI KOKYBIŠKĄ IŠSILAVINIMĄ, YPAČ TIEMS STUDENTAMS, KURIE SUSIDURIA SU VISŲ RŪŠIŲ MOKYMOSI IR DALYVAVIMO KLIŪTIMIS. ŠIUO KELIU MES KETINAME PASIŪLYTI MOKOMUOSIUS ATSAKYMUS TIEK, KIEK YRA ALUNNI.SPESS PLIURALIZMO POREIKIAI, LABORATORINĖ PRAKTIKA TAMPA KOKYBIŠKU IŠSILAVINIMU, SIEKIANT SUTEIKTI TINKAMUS ATSAKYMUS, KAD BŪTŲ PAGERINTAS KIEKVIENO STUDENTO SANTYKINIS ASPEKTAS, KAD BŪTŲ LENGVIAU ĮGYTI NAUJŲ ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ, KURIE GALI IŠSIVYSTYTI Į COMPETENZE.NON TODĖL PAPILDOMOS LABORATORIJOS, BET LABORATORIJOS, KAIP ĮPRASTOS ŠVIETIMO VEIKLOS MOKYMAS, KAD BŪTŲ PASIEKTI ATSKIRŲ DISCIPLINŲ TIKSLAI NAUDOJANT MODALINES PRIEMONES IR PRITAIKYTAS ERDVES, TODĖL EFEKTYVIAU UŽTIKRINTI KIEKVIENO BESIMOKANČIOJO AKADEMINĘ SĖKMĘ. (Lithuanian)

0 references

LINCLUSIONEUNO NO MŪSU ISTITUTOE PRIORITĀRAJIEM MĒRĶIEM, KAS PAREDZĒTI, LAI PIEDĀVĀTU KVALITATĪVU IZGLĪTĪBU, JO ĪPAŠI TIEM STUDENTIEM, KURI SASKARAS AR ŠĶĒRŠĻIEM VISU VEIDU MĀCĪŠANĀS UN LĪDZDALĪBAS. IZMANTOJOT ŠO CEĻU, MĒS PLĀNOJAM PIEDĀVĀT IZGLĪTOJOŠAS ATBILDES TIK DAUDZ, CIK IR NEPIECIEŠAMS PLURĀLISMA ALUNNI.SPESS LABORATORIJAS PRAKSE KĻŪST PAR KVALITATĪVU IZGLĪTĪBU, LAI SNIEGTU ATBILSTOŠAS ATBILDES, LAI UZLABOTU ATTIECĪBU ASPEKTU KATRAM STUDENTAM, LAI VEICINĀTU JAUNU ZINĀŠANU UN PRASMJU APGUVI, KAS VAR ATTĪSTĪTIES PAR COMPETENZE.NON TĀPĒC PAPILDU LABORATORIJAS, BET LABORATORIJAS KĀ PARASTU IZGLĪTĪBAS DARBĪBU MĀCĪŠANU, LAI SASNIEGTU MĒRĶUS INDIVIDUĀLO DISCIPLĪNU AR MODĀLIEM RĪKIEM UN PIELĀGOTU TELPU, TĀDĒJĀDI EFEKTĪVĀK, LAI NODROŠINĀTU KATRA IZGLĪTOJAMĀ AKADĒMISKOS PANĀKUMUS. (Latvian)

0 references

LINCLUSIONEUNO TA ‘L-OBJETTIVI TA’ PRIJORITÀ TA ‘ISTITUTOE TAGĦNA MFASSLA BIEX JOFFRU EDUKAZZJONI TA’ KWALITÀ SPEĊJALMENT LIL DAWK L-ISTUDENTI LI JESPERJENZAW OSTAKLI TA ‘KULL TIP TA’ TAGĦLIM U PARTEĊIPAZZJONI. PERMEZZ TA ‘DIN IT-TRIQ GĦANDNA L-INTENZJONI LI NOFFRU TWEĠIBIET EDUKATTIVI KEMM HEMM IL-ĦTIĠIJIET TAL-PLURALITÀ TA’ ALUNNI.SPESS IL-PRATTIKA TAL-LABORATORJU SSIR EDUKAZZJONI TA ‘KWALITÀ BIEX TAGĦTI TWEĠIBIET ADEGWATI BIEX ITTEJJEB L-ASPETT RELAZZJONALI TA’ KULL STUDENT BIEX TIFFAĊILITA L-AKKWIST TA ‘GĦARFIEN U ĦILIET ĠODDA LI JISTGĦU JEVOLVU F’COMPETENZE.NON GĦALHEKK LABORATORJI ADDIZZJONALI IŻDA LABORATORJI BĦALA TAGĦLIM TA’ ATTIVITÀ EDUKATTIVA NORMALI BIEX JINTLAĦQU L-OBJETTIVI TAD-DIXXIPLINI INDIVIDWALI B’GĦODOD MODALI U SPAZJI PERSONALIZZATI GĦALHEKK AKTAR EFFETTIVI BIEX JIŻGURAW IS-SUĊĊESS AKKADEMIKU TA ‘KULL STUDENT’S. (Maltese)

0 references

LINCLUSIONEUNO VAN DE PRIORITAIRE DOELSTELLINGEN VAN ONZE ISTITUTOE ONTWORPEN OM EEN KWALITEITSONDERWIJS TE BIEDEN, VOORAL AAN STUDENTEN DIE BARRIÈRES VAN ALLERLEI SOORTEN LEREN EN PARTICIPATIE ERVAREN. VIA DIT PAD ZIJN WE VAN PLAN OM EDUCATIEVE ANTWOORDEN TE BIEDEN ZOVEEL ALS ER ZIJN DE BEHOEFTEN VAN DE PLURIFORMITEIT VAN ALUNNI.SPESS DE LABORATORIUMPRAKTIJK WORDT EEN KWALITATIEF HOOGWAARDIG ONDERWIJS OM ADEQUATE ANTWOORDEN TE GEVEN OM HET RELATIONELE ASPECT VAN ELKE STUDENT TE VERBETEREN OM DE VERWERVING VAN NIEUWE KENNIS EN VAARDIGHEDEN TE VERGEMAKKELIJKEN DIE KUNNEN EVOLUEREN TOT COMPETENZE.NON DAAROM AANVULLENDE LABORATORIA MAAR LABORATORIA ALS NORMALE EDUCATIEVE ACTIVITEIT ONDERWIJS OM DE DOELSTELLINGEN VAN DE INDIVIDUELE DISCIPLINES TE BEREIKEN MET MODALE TOOLS EN AANGEPASTE RUIMTES DUS EFFECTIEVER OM HET ACADEMISCHE SUCCES VAN ELKE LEERLING TE GARANDEREN. (Dutch)

0 references

LINCLUSIONEUNO DOS OBJETIVOS PRIORITÁRIOS DO NOSSO ISTITUTO CONCEBIDOS PARA OFERECER UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE ESPECIALMENTE AOS ESTUDANTES QUE EXPERIÊNCIAM OBSTÁVEIS A TODOS OS TIPOS DE APRENDIZAGEM E PARTICIPAÇÃO. Através deste percurso, pretendemos oferecer respostas pedagógicas tão numerosas quanto as necessárias à pluralidade do ALUNNI. PESSEMOS QUE A PRÁTICA LABORATÓRIA SE torne UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE PARA DAR RESPOSTAS ADEQUADAS PARA MELHORAR A ASPEÇÃO RELATIVA DE CADA ESTUDANTE PARA FACILITAR A AQUISIÇÃO DE NOVOS CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS QUE PODEM ACOMPANHAR A COMPETÊNCIA. (Portuguese)

0 references

LINCLUSIONEUNO A OBIECTIVELOR PRIORITARE ALE ISTITUTOE NOASTRE CONCEPUTE PENTRU A OFERI O EDUCAȚIE DE CALITATE, ÎN SPECIAL PENTRU ACEI STUDENȚI CARE SE CONFRUNTĂ CU BARIERE DE TOATE TIPURILE DE ÎNVĂȚARE ȘI PARTICIPARE. PRIN ACEASTĂ CALE INTENȚIONĂM SĂ OFERIM RĂSPUNSURI EDUCAȚIONALE ATÂT CÂT EXISTĂ NEVOILE PLURALITĂȚII ALUNNI.SPESS PRACTICA DE LABORATOR DEVINE O EDUCAȚIE DE CALITATE PENTRU A OFERI RĂSPUNSURI ADECVATE PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI ASPECTUL RELAȚIONAL AL FIECĂRUI ELEV PENTRU A FACILITA DOBÂNDIREA DE NOI CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI CARE POT EVOLUA ÎN COMPETENZE.NON, PRIN URMARE, LABORATOARE SUPLIMENTARE, DAR LABORATOARE CA ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE NORMALE DE PREDARE PENTRU A ATINGE OBIECTIVELE DISCIPLINELOR INDIVIDUALE CU INSTRUMENTE MODALE ȘI SPAȚII PERSONALIZATE, PRIN URMARE, MAI EFICIENTE PENTRU A ASIGURA SUCCESUL ACADEMIC AL FIECĂRUI ELEV. (Romanian)

0 references

LINCLUSIONEUNO Z PRIORITNÝCH CIEĽOV NAŠEJ ISTITUTOE NAVRHNUTÝCH TAK, ABY PONÚKALI KVALITNÉ VZDELÁVANIE NAJMÄ TÝM ŠTUDENTOM, KTORÍ ZAŽÍVAJÚ BARIÉRY VŠETKÝCH DRUHOV UČENIA A ÚČASTI. TOUTO CESTOU MÁME V ÚMYSLE PONÚKNUŤ VZDELÁVACIE ODPOVEDE TAK VEĽA, AKO SÚ POTREBY PLURALITY ALUNNI.SPESS, LABORATÓRNA PRAX SA STÁVA KVALITNÝM VZDELÁVANÍM, KTORÉ POSKYTUJE PRIMERANÉ ODPOVEDE NA ZLEPŠENIE VZŤAHOVÉHO ASPEKTU KAŽDÉHO ŠTUDENTA S CIEĽOM UĽAHČIŤ ZÍSKAVANIE NOVÝCH VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ, KTORÉ SA MÔŽU VYVINÚŤ DO COMPETENZE.NON PRETO DODATOČNÉ LABORATÓRIÁ, ALE LABORATÓRIÁ AKO BEŽNÁ VZDELÁVACIA ČINNOSŤ VÝUČBA NA DOSIAHNUTIE CIEĽOV JEDNOTLIVÝCH DISCIPLÍN S MODÁLNYMI NÁSTROJMI A PRISPÔSOBENÝMI PRIESTORMI, A TÝM EFEKTÍVNEJŠIE ZABEZPEČIŤ AKADEMICKÝ ÚSPECH KAŽDÉHO ŠTUDENTA. (Slovak)

0 references

LINCLUSIONEUNO O PREDNOSTNIH CILJIH NAŠEGA ISTITUTOE JE ZASNOVAN TAKO, DA PONUJA KAKOVOSTNO IZOBRAŽEVANJE ZLASTI TISTIM UČENCEM, KI DOŽIVLJAJO OVIRE VSEH VRST UČENJA IN SODELOVANJA. NA TEJ POTI NAMERAVAMO PONUDITI IZOBRAŽEVALNE ODGOVORE TOLIKO, KOLIKOR JE POTREB PO PLURALNOSTI ALUNNI.SPESS LABORATORIJSKA PRAKSA POSTANE KAKOVOSTNO IZOBRAŽEVANJE, KI DAJE USTREZNE ODGOVORE ZA IZBOLJŠANJE RELACIJSKEGA VIDIKA VSAKEGA ŠTUDENTA, DA SE OLAJŠA PRIDOBIVANJE NOVIH ZNANJ IN SPRETNOSTI, KI SE LAHKO RAZVIJEJO V COMPETENZE.NON TOREJ DODATNI LABORATORIJI, VENDAR LABORATORIJI KOT OBIČAJNA IZOBRAŽEVALNA DEJAVNOST POUČEVANJA ZA DOSEGANJE CILJEV POSAMEZNIH DISCIPLIN Z MODALNIMI ORODJI IN PRILAGOJENIMI PROSTORI, ZATO BOLJ UČINKOVITO ZAGOTOVITI AKADEMSKI USPEH VSAKEGA UČENCA. (Slovenian)

0 references

LINCLUSIONEUNO AV DE PRIORITERADE MÅLEN FÖR VÅR ISTITUTOE UTFORMAD FÖR ATT ERBJUDA EN HÖGKVALITATIV UTBILDNING SÄRSKILT FÖR DE STUDENTER SOM UPPLEVER HINDER FÖR ALLA TYPER AV LÄRANDE OCH DELTAGANDE. GENOM DENNA VÄG AVSER VI ATT ERBJUDA PEDAGOGISKA SVAR SÅ MÅNGA SOM DET FINNS BEHOV AV MÅNGFALDEN AV ALUNNI.SPESS LABORATORIEPRAXIS BLIR EN KVALITETSUTBILDNING FÖR ATT GE TILLRÄCKLIGA SVAR FÖR ATT FÖRBÄTTRA RELATIONELLA ASPEKTEN AV VARJE ELEV FÖR ATT UNDERLÄTTA FÖRVÄRV AV NYA KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER SOM KAN UTVECKLAS TILL COMPETENZE.NON DÄRFÖR YTTERLIGARE LABORATORIER MEN LABORATORIER SOM NORMAL PEDAGOGISK AKTIVITET UNDERVISNING FÖR ATT UPPNÅ MÅLEN FÖR DE ENSKILDA DISCIPLINERNA MED MODALA VERKTYG OCH ANPASSADE UTRYMMEN DÄRFÖR MER EFFEKTIVT FÖR ATT SÄKERSTÄLLA VARJE ELEVS AKADEMISKA FRAMGÅNG. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SERRADIFALCO