CONNECTED WITH CLASS (Q4824209)

LISTITUTO COMPRENSIVO DI DIANO DALBA CN UNA REALT SCOLASTICA COMPOSTA DA DIVERSI PLESSI DI SCUOLA DELLINFANZIA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO SPARPAGLIATI SUL TERRITORIO E RIENTRANTI SOTTO DIVERSI COMUNI DELLALBESE.UNA SIMILE REALT TERRITORIALE RENDE MOLTO IMPEGNATIVE LE FASI DI COORDINAZIONE COMUNICAZIONE E VERTICALIZZAZIONE DEI VARI PLESSI. NONOSTANTE QUESTE DIFFICOLT LISTITUTO HA ACCOLTO POSITIVAMENTE LA SVOLTA DIGITALE DELLA SCUOLA CONSAPEVOLE CHE GRAZIE AD ESSA SAREBBE STATO POSSIBILE SUPERARE I LIMITI STRUTTURALI E MIGLIORARE LA DIDATTICA. LADOZIONE DEL REGISTRO ELETTRONICO DA PARTE DI TUTTI I PLESSI DI PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO LA PRESENZA DI LIM IN TUTTI I PLESSI DELLISTITUTO E SU TUTTE LE CLASSI DELLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO I DIVERSI CORSI DI FORMAZIONE SEGUITI DAI DOCENTI DI OGNI ORDINE E GRADO HANNO FATTO S CHE MOLTE DIFFICOLT DI ORDINE STRUTTURALE E DIDATTICO VENISSERO RISOLTE. RIMANE PER VIVO IL PROBLEMA DELLA CONNESSIONE. I COMUNI OFFRONO UNA LA POSSI (Italian)

0 references

ИНСТИТУТЪТ ВКЛЮЧВА DALBA CN, УЧИЛИЩНА РЕАЛНОСТ, СЪСТОЯЩА СЕ ОТ НЯКОЛКО НАЧАЛНИ И СРЕДНИ УЧИЛИЩА, РАЗПРЪСНАТИ ПО ЦЯЛАТА ТЕРИТОРИЯ И ПОПАДАЩИ В РАЗЛИЧНИ ОБЩИНИ DELLBESE.A ПОДОБНА ТЕРИТОРИАЛНА РЕАЛНОСТ ПРАВИ ФАЗИТЕ НА КОМУНИКАЦИЯ И ВЕРТИКАЛИЗАЦИЯ НА РАЗЛИЧНИТЕ ПЛЕКСОВЕ МНОГО ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО. ВЪПРЕКИ ТЕЗИ ТРУДНОСТИ ИНСТИТУТЪТ ПРИВЕТСТВА ЦИФРОВАТА ПОВРАТНА ТОЧКА НА УЧИЛИЩЕТО, ОСЪЗНАВАЙКИ, ЧЕ БЛАГОДАРЕНИЕ НА НЕГО БИ БИЛО ВЪЗМОЖНО ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЯТ СТРУКТУРНИТЕ ОГРАНИЧЕНИЯ И ДА СЕ ПОДОБРИ ПРЕПОДАВАНЕТО. ПРИЕМАНЕТО НА ЕЛЕКТРОННИЯ РЕГИСТЪР ОТ ВСИЧКИ ПЪРВИЧНИ И ВТОРИЧНИ ПЛЕКСИ ОТ ПЪРВА СТЕПЕН, НАЛИЧИЕТО НА LIM ВЪВ ВСИЧКИ СПЛИТКИ НА ИНСТИТУТА И ВЪВ ВСИЧКИ КЛАСОВЕ ОТ ВТОРИ КУРС ОТ ПЪРВА СТЕПЕН, РАЗЛИЧНИТЕ КУРСОВЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ПОСЛЕДВАНИ ОТ УЧИТЕЛИ ОТ ВСЕКИ РЕД И КЛАС, СА ДОВЕЛИ ДО РЕШАВАНЕТО НА МНОГО ТРУДНОСТИ НА СТРУКТУРНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ РЕД. ПРОБЛЕМЪТ С ВРЪЗКАТА ОСТАВА ЖИВ. ОБЩИНИТЕ ПРЕДЛАГАТ ЕДНА ВЪЗМОЖНОСТ. (Bulgarian)

0 references

ÚSTAV ZAHRNUJE DALBA CN, ŠKOLNÍ REALITU SESTÁVAJÍCÍ Z NĚKOLIKA ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOL ROZPTÝLENÝCH PO CELÉM ÚZEMÍ A SPADAJÍCÍCH DO RŮZNÝCH OBCÍ DELLBESE.V PODOBNÉ ÚZEMNÍ REALITĚ JSOU FÁZE KOMUNIKACE A VERTIKALIZACE RŮZNÝCH PLEXŮ VELMI NÁROČNÉ. NAVZDORY TĚMTO OBTÍŽÍM INSTITUT UVÍTAL DIGITÁLNÍ OBRAT ŠKOLY S VĚDOMÍM, ŽE DÍKY TOMU BY BYLO MOŽNÉ PŘEKONAT STRUKTURÁLNÍ LIMITY A ZLEPŠIT VÝUKU. PŘIJETÍ ELEKTRONICKÉHO REJSTŘÍKU VŠEMI PRIMÁRNÍMI A SEKUNDÁRNÍMI PLEXY PRVNÍHO STUPNĚ PŘÍTOMNOSTÍ LIMA VE VŠECH PLEXECH ÚSTAVU A VE VŠECH TŘÍDÁCH SEKUNDÁRNÍHO PRVNÍHO STUPNĚ, RŮZNÉ VZDĚLÁVACÍ KURZY NÁSLEDOVANÉ UČITELI KAŽDÉHO ŘÁDU A PLATOVÉ TŘÍDY ZPŮSOBILY, ŽE BYLO VYŘEŠENO MNOHO OBTÍŽÍ STRUKTURÁLNÍHO A VZDĚLÁVACÍHO ŘÁDU. PROBLÉM S PŘIPOJENÍM ZŮSTÁVÁ NAŽIVU. OBCE NABÍZEJÍ JEDNU MOŽNOST. (Czech)

0 references

INSTITUTTET OMFATTER DALBA CN, EN SKOLE VIRKELIGHED, DER BESTÅR AF FLERE PRIMÆRE OG SEKUNDÆRE SKOLER SPREDT OVER HELE OMRÅDET OG FALDER IND UNDER FORSKELLIGE KOMMUNER DELLBESE.EN LIGNENDE TERRITORIAL VIRKELIGHED GØR FASERNE I KOMMUNIKATION OG VERTIKALISERING AF DE FORSKELLIGE KOMPLEKSER MEGET UDFORDRENDE. PÅ TRODS AF DISSE VANSKELIGHEDER GLÆDEDE INSTITUTTET SIG OVER SKOLENS DIGITALE VENDEPUNKT, SOM VAR KLAR OVER, AT DET TAKKET VÆRE DET VILLE HAVE VÆRET MULIGT AT OVERVINDE STRUKTURELLE BEGRÆNSNINGER OG FORBEDRE UNDERVISNINGEN. INDFØRELSEN AF DET ELEKTRONISKE REGISTER AF ALLE PRIMÆRE OG SEKUNDÆRE PLEXIER AF FØRSTE GRAD TILSTEDEVÆRELSEN AF LIM I ALLE PLEXIER AF INSTITUTTET OG I ALLE KLASSER AF DEN SEKUNDÆRE AF DEN FØRSTE GRAD, DE FORSKELLIGE UDDANNELSESKURSER EFTERFULGT AF LÆRERE AF HVER ORDEN OG LØNKLASSE HAR GJORT, AT MANGE VANSKELIGHEDER MED STRUKTUR OG UDDANNELSESMÆSSIGE ORDEN BLEV LØST. FORBINDELSESPROBLEMET ER STADIG I LIVE. KOMMUNERNE TILBYDER ÉN MULIGHED. (Danish)

0 references

DAS INSTITUT UMFASST DALBA CN, EINE SCHULREALITÄT, DIE AUS MEHREREN GRUND- UND SEKUNDARSCHULEN BESTEHT, DIE ÜBER DAS GESAMTE GEBIET VERTEILT SIND UND UNTER VERSCHIEDENE GEMEINDEN FALLEN DELLBESE.EINE ÄHNLICHE TERRITORIALE REALITÄT MACHT DIE PHASEN DER KOMMUNIKATION UND VERTIKALISIERUNG DER VERSCHIEDENEN PLEXES SEHR SCHWIERIG. TROTZ DIESER SCHWIERIGKEITEN BEGRÜSSTE DAS INSTITUT DEN DIGITALEN WENDEPUNKT DER SCHULE, WEIL ES MÖGLICH GEWESEN WÄRE, STRUKTURELLE GRENZEN ZU ÜBERWINDEN UND DEN UNTERRICHT ZU VERBESSERN. DIE ANNAHME DES ELEKTRONISCHEN REGISTERS DURCH ALLE PRIMÄREN UND SEKUNDÄREN PLÄDOYERS DES ERSTEN GRADES DIE ANWESENHEIT VON LIM IN ALLEN PLÄDOYERS DES INSTITUTS UND IN ALLEN KLASSEN DER SEKUNDARSTUFE DES ERSTEN GRADES HABEN DIE VERSCHIEDENEN AUSBILDUNGSGÄNGE, GEFOLGT VON LEHRERN JEDER ORDNUNG UND KLASSE, GEMACHT, DASS VIELE SCHWIERIGKEITEN DER STRUKTUR- UND BILDUNGSORDNUNG GELÖST WURDEN. DAS VERBINDUNGSPROBLEM BLEIBT AM LEBEN. DIE GEMEINDEN BIETEN EINE MÖGLICHKEIT. (German)

0 references

ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΟ DALBA CN, ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΠΟΛΛΆ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΔΙΆΣΠΑΡΤΑ ΣΕ ΌΛΗ ΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑ ΚΑΙ ΕΜΠΊΠΤΟΥΝ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΔΉΜΟΥΣ DELLBESE.ΜΙΑ ΠΑΡΌΜΟΙΑ ΕΔΑΦΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΘΙΣΤΆ ΤΙΣ ΦΆΣΕΙΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΑΚΌΡΥΦΗΣ ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗΣ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΠΛΕΓΜΆΤΩΝ ΠΟΛΎ ΔΎΣΚΟΛΕΣ. ΠΑΡΆ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΑΥΤΈΣ, ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΧΑΙΡΈΤΙΣΕ ΤΟ ΨΗΦΙΑΚΌ ΣΗΜΕΊΟ ΚΑΜΠΉΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΌΤΙ ΧΆΡΗ ΣΕ ΑΥΤΌ ΘΑ ΉΤΑΝ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΞΕΠΕΡΑΣΤΟΎΝ ΤΑ ΔΙΑΡΘΡΩΤΙΚΆ ΌΡΙΑ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΕΊ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ. Η ΥΙΟΘΈΤΗΣΗ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΎ ΜΗΤΡΏΟΥ ΑΠΌ ΌΛΑ ΤΑ ΠΡΩΤΟΓΕΝΉ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΕΎΟΝΤΑ ΠΛΈΓΜΑΤΑ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΟΥ LIM ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΠΛΈΓΜΑΤΑ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΚΑΙ ΣΕ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ, ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΑΚΟΛΟΥΘΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΆΘΕ ΤΆΞΗΣ ΚΑΙ ΒΑΘΜΟΎ ΈΧΟΥΝ ΚΑΤΑΣΤΉΣΕΙ ΌΤΙ ΕΠΙΛΎΘΗΚΑΝ ΠΟΛΛΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΔΟΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΤΆΞΗΣ. ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΣΎΝΔΕΣΗΣ ΠΑΡΑΜΈΝΕΙ ΖΩΝΤΑΝΌ. ΟΙ ΔΉΜΟΙ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΜΊΑ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ. (Greek)

0 references

THE INSTITUTE INCLUDES DALBA CN, A SCHOOL REALITY CONSISTING OF SEVERAL PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS SCATTERED THROUGHOUT THE TERRITORY AND FALLING UNDER DIFFERENT MUNICIPALITIES DELLBESE.A SIMILAR TERRITORIAL REALITY MAKES THE PHASES OF COMMUNICATION AND VERTICALISATION OF THE VARIOUS PLEXES VERY CHALLENGING. DESPITE THESE DIFFICULTIES, THE INSTITUTE WELCOMED THE DIGITAL TURNING POINT OF THE SCHOOL AWARE THAT THANKS TO IT IT WOULD HAVE BEEN POSSIBLE TO OVERCOME STRUCTURAL LIMITS AND IMPROVE TEACHING. THE ADOPTION OF THE ELECTRONIC REGISTER BY ALL PRIMARY AND SECONDARY PLEXES OF FIRST DEGREE THE PRESENCE OF LIM IN ALL THE PLEXES OF THE INSTITUTE AND IN ALL CLASSES OF THE SECONDARY OF THE FIRST DEGREE, THE DIFFERENT TRAINING COURSES FOLLOWED BY TEACHERS OF EACH ORDER AND GRADE HAVE MADE S THAT MANY DIFFICULTIES OF STRUCTURAL AND EDUCATIONAL ORDER WERE RESOLVED. THE CONNECTION PROBLEM REMAINS ALIVE. THE MUNICIPALITIES OFFER ONE POSSIBILITY. (English)

readability score

0.0241926405685691

0 references

EL INSTITUTO INCLUYE DALBA CN, UNA REALIDAD ESCOLAR QUE CONSISTE EN VARIAS ESCUELAS PRIMARIAS Y SECUNDARIAS REPARTIDAS POR TODO EL TERRITORIO Y QUE CAEN BAJO DIFERENTES MUNICIPIOS DELLBESE. UNA REALIDAD TERRITORIAL SIMILAR HACE QUE LAS FASES DE COMUNICACIÓN Y VERTICALIZACIÓN DE LOS DIVERSOS PLEXOS SEAN MUY DIFÍCILES. A PESAR DE ESTAS DIFICULTADES, EL INSTITUTO ACOGIÓ CON SATISFACCIÓN EL PUNTO DE INFLEXIÓN DIGITAL DE LA ESCUELA CONSCIENTE DE QUE GRACIAS A ELLA HABRÍA SIDO POSIBLE SUPERAR LOS LÍMITES ESTRUCTURALES Y MEJORAR LA ENSEÑANZA. LA ADOPCIÓN DEL REGISTRO ELECTRÓNICO POR TODOS LOS PLEXOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS DE PRIMER GRADO LA PRESENCIA DE LIM EN TODOS LOS PLEXOS DEL INSTITUTO Y EN TODAS LAS CLASES DE LA SECUNDARIA DEL PRIMER GRADO, LOS DIFERENTES CURSOS DE FORMACIÓN SEGUIDOS POR PROFESORES DE CADA ORDEN Y GRADO HAN HECHO QUE SE RESOLVIERAN MUCHAS DIFICULTADES DE ORDEN ESTRUCTURAL Y EDUCATIVO. EL PROBLEMA DE CONEXIÓN SIGUE VIVO. LOS MUNICIPIOS OFRECEN UNA POSIBILIDAD. (Spanish)

0 references

INSTITUUT SISALDAB DALBA CN-I, KOOLI REAALSUST, MIS KOOSNEB MITMEST ALG- JA KESKKOOLIST, MIS ON HAJUTATUD KOGU TERRITOORIUMIL JA KUULUVAD ERINEVATESSE OMAVALITSUSTESSE DELLBESE. VAATAMATA NENDELE RASKUSTELE TERVITAS INSTITUUT KOOLI DIGITAALSET PÖÖRDEPUNKTI, TEADES, ET TÄNU SELLELE OLEKS OLNUD VÕIMALIK ÜLETADA STRUKTUURSEID PIIRANGUID JA PARANDADA ÕPETAMIST. VASTUVÕTMINE ELEKTROONILISE REGISTRI KÕIK ESMANE JA SEKUNDAARNE PLEXES ESIMESE ASTME OLEMASOLU LIM KÕIGIS PLEXES INSTITUUDI JA KÕIGIS KLASSIDES TEISE ASTME, ERINEVATE KOOLITUSKURSUSTE JÄRGNEB ÕPETAJATE IGA JÄRJEKORRAS JA PALGAASTMED ON TEINUD S, ET PALJU RASKUSI STRUKTUURSE JA HARIDUSLIKU KORRA LAHENDATI. ÜHENDUSE PROBLEEM JÄÄB ELLU. KOHALIKUD OMAVALITSUSED PAKUVAD ÜHTE VÕIMALUST. (Estonian)

0 references

INSTITUUTTI SISÄLTÄÄ DALBA CN: N, KOULUTODELLISUUDEN, JOKA KOOSTUU USEISTA PERUS- JA KESKIASTEEN KOULUISTA, JOTKA OVAT HAJALLAAN KOKO ALUEELLA JA KUULUVAT ERI KUNTIEN DELLBESE. NÄISTÄ VAIKEUKSISTA HUOLIMATTA INSTITUUTTI SUHTAUTUI MYÖNTEISESTI KOULUN DIGITAALISEEN KÄÄNNEKOHTAAN TIETOISENA SIITÄ, ETTÄ SEN ANSIOSTA OLISI OLLUT MAHDOLLISTA YLITTÄÄ RAKENTEELLISET RAJAT JA PARANTAA OPETUSTA. SÄHKÖISEN REKISTERIN KÄYTTÖÖNOTTO KAIKILLA ENSIMMÄISEN ASTEEN PERUS- JA KESKIASTEEN KOMPLEKSEILLA LIMIN LÄSNÄOLO KAIKISSA INSTITUUTIN KOMPLEKSEISSA JA KAIKISSA ENSIMMÄISEN ASTEEN TOISEN ASTEEN LUOKISSA, ERI KOULUTUSKURSSIT, JOITA KUNKIN JÄRJESTYKSEN JA ARVOSANAN OPETTAJAT SEURAAVAT, OVAT JOHTANEET SIIHEN, ETTÄ MONIA RAKENTEELLISIA JA KOULUTUKSELLISIA ONGELMIA ON RATKAISTU. YHTEYSONGELMA ON EDELLEEN ELOSSA. KUNNAT TARJOAVAT YHDEN MAHDOLLISUUDEN. (Finnish)

0 references

L’INSTITUT COMPREND DALBA CN, UNE RÉALITÉ SCOLAIRE COMPOSÉE DE PLUSIEURS ÉCOLES PRIMAIRES ET SECONDAIRES DISPERSÉES SUR TOUT LE TERRITOIRE ET RELEVANT DE DIFFÉRENTES MUNICIPALITÉS DELLBESE.UNE RÉALITÉ TERRITORIALE SIMILAIRE REND LES PHASES DE COMMUNICATION ET DE VERTICALISATION DES DIFFÉRENTS PLEX TRÈS DIFFICILES. MALGRÉ CES DIFFICULTÉS, L’INSTITUT A SALUÉ LE TOURNANT NUMÉRIQUE DE L’ÉCOLE CONSCIENTE QUE GRÂCE À ELLE IL AURAIT ÉTÉ POSSIBLE DE DÉPASSER LES LIMITES STRUCTURELLES ET D’AMÉLIORER L’ENSEIGNEMENT. L’ADOPTION DU REGISTRE ÉLECTRONIQUE PAR TOUS LES PLEXES PRIMAIRES ET SECONDAIRES DU PREMIER DEGRÉ LA PRÉSENCE DE LIM DANS TOUS LES PLEX DE L’INSTITUT ET DANS TOUTES LES CLASSES DU SECONDAIRE DU PREMIER DEGRÉ, LES DIFFÉRENTS COURS DE FORMATION SUIVIS PAR LES ENSEIGNANTS DE CHAQUE ORDRE ET GRADE ONT FAIT QUE DE NOMBREUSES DIFFICULTÉS D’ORDRE STRUCTUREL ET ÉDUCATIF ONT ÉTÉ RÉSOLUES. LE PROBLÈME DE CONNEXION RESTE EN VIE. LES MUNICIPALITÉS OFFRENT UNE POSSIBILITÉ. (French)

0 references

ÁIRÍTEAR LEIS AN INSTITIÚID DALBA CN, RÉALTACHT SCOILE INA BHFUIL ROINNT BUNSCOILEANNA AGUS MEÁNSCOILEANNA SCAIPTHE AR FUD NA CRÍCHE AGUS A THAGANN FAOI BHARDAIS ÉAGSÚLA DELLBESE. D’AINNEOIN NA NDEACRACHTAÍ SIN, D’FHÁILTIGH AN INSTITIÚID ROIMH CHLABHSÚR DIGITEACH NA SCOILE GO BHFÉADFAÍ, A BHUÍ LEIS, TEORAINNEACHA STRUCHTÚRACHA A SHÁRÚ AGUS TEAGASC A FHEABHSÚ. GLACADH LEIS AN GCLÁR LEICTREONACH AG GACH COIMPLÉASC BUNSCOILE AGUS MEÁNSCOILE DEN CHÉAD CHÉIM I LÁTHAIR LIM I NGACH COIMPLÉASC NA HINSTITIÚIDE AGUS I NGACH RANG DEN DARA CÉIM DEN CHÉAD CHÉIM, TÁ NA CÚRSAÍ OILIÚNA ÉAGSÚLA LE LEANÚINT AG MÚINTEOIRÍ DE GACH ORDÚ AGUS GRÁD DÉANTA S GUR RÉITÍODH GO LEOR DEACRACHTAÍ DE ORD STRUCHTÚRTHA AGUS OIDEACHAIS. TÁ AN FHADHB NASCTHA FÓS BEO. TÁ DEIS AMHÁIN AG NA BARDAIS. (Irish)

0 references

INSTITUT UKLJUČUJE DALBA CN, ŠKOLSKU STVARNOST KOJA SE SASTOJI OD NEKOLIKO OSNOVNIH I SREDNJIH ŠKOLA RAZASUTIH PO CIJELOM PODRUČJU I KOJE PRIPADAJU RAZLIČITIM OPĆINAMA DELLBESE.SLIČNA TERITORIJALNA STVARNOST ČINI FAZE KOMUNIKACIJE I VERTIKALIZACIJE RAZLIČITIH PLEKSA VRLO IZAZOVNIM. UNATOČ TIM POTEŠKOĆAMA INSTITUT JE POZDRAVIO DIGITALNU PREKRETNICU ŠKOLE SVJESTAN DA BI ZAHVALJUJUĆI NJOJ BILO MOGUĆE PREVLADATI STRUKTURNA OGRANIČENJA I POBOLJŠATI POUČAVANJE. USVAJANJE ELEKTRONIČKOG REGISTRA OD STRANE SVIH PRIMARNIH I SEKUNDARNIH PLEKSA PRVOG STUPNJA PRISUTNOST LIMA U SVIM PLEKSEVIMA INSTITUTA I U SVIM RAZREDIMA SEKUNDARNOG PRVOG STUPNJA, RAZLIČITI TEČAJEVI OSPOSOBLJAVANJA KOJE SU PRATILI UČITELJI SVAKOG REDA I RAZREDA NAPRAVILI SU DA SU RIJEŠENE MNOGE POTEŠKOĆE STRUKTURNOG I OBRAZOVNOG PORETKA. PROBLEM POVEZANOSTI OSTAJE ŽIV. OPĆINE NUDE JEDNU MOGUĆNOST. (Croatian)

0 references

AZ INTÉZET MAGÁBAN FOGLALJA A DALBA CN ISKOLAI VALÓSÁGOT, AMELY TÖBB ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLÁBÓL ÁLL, AMELYEK SZÉTSZÓRÓDTAK AZ EGÉSZ TERÜLETEN, ÉS KÜLÖNBÖZŐ TELEPÜLÉSEK ALÁ TARTOZNAK DELLBESE.A HASONLÓ TERÜLETI VALÓSÁG A KÜLÖNBÖZŐ PLEXUSOK KOMMUNIKÁCIÓJÁNAK ÉS VERTIKÁLISSÁ TÉTELÉNEK FÁZISAIT NAGYON NEHÉZZÉ TESZI. E NEHÉZSÉGEK ELLENÉRE AZ INTÉZET ÜDVÖZÖLTE AZ ISKOLA DIGITÁLIS FORDULÓPONTJÁT, TUDATÁBAN ANNAK, HOGY ENNEK KÖSZÖNHETŐEN SIKERÜLT VOLNA LEKÜZDENI A STRUKTURÁLIS KORLÁTOKAT ÉS JAVÍTANI AZ OKTATÁST. AZ ELEKTRONIKUS NYILVÁNTARTÁS MINDEN ELSŐDLEGES ÉS MÁSODLAGOS PLEXUS ÁLTAL TÖRTÉNŐ ELFOGADÁSA AZ ELSŐ FOKÚ LIM JELENLÉTE AZ INTÉZET ÖSSZES PLEXIJÉBEN ÉS AZ ELSŐ FOKOZATÚ KÖZÉPISKOLA MINDEN OSZTÁLYÁBAN, AZ EGYES RENDEK ÉS FOKOZATOK TANÁRAI ÁLTAL KÖVETETT KÜLÖNBÖZŐ KÉPZÉSEK AZT EREDMÉNYEZTÉK, HOGY A STRUKTURÁLIS ÉS OKTATÁSI REND SZÁMOS NEHÉZSÉGE MEGOLDÓDOTT. A KAPCSOLATI PROBLÉMA TOVÁBBRA IS ÉL. AZ ÖNKORMÁNYZATOK EGY LEHETŐSÉGET KÍNÁLNAK. (Hungarian)

0 references

INSTITUTAS APIMA DALBA CN, MOKYKLOS REALYBĘ, KURIĄ SUDARO KELETAS PRADINIŲ IR VIDURINIŲ MOKYKLŲ, IŠSIBARSČIUSIŲ VISOJE TERITORIJOJE IR PRIKLAUSANČIŲ SKIRTINGOMS SAVIVALDYBĖMS DELLBESE. NEPAISANT ŠIŲ SUNKUMŲ, INSTITUTAS PALANKIAI ĮVERTINO MOKYKLOS SKAITMENINĮ POSŪKĮ, ŽINODAMAS, KAD DĖL TO BŪTŲ BUVĘ ĮMANOMA ĮVEIKTI STRUKTŪRINES RIBAS IR PAGERINTI MOKYMĄ. ELEKTRONINIO REGISTRO PRIĖMIMAS VISUOSE PIRMINIUOSE IR ANTRINIUOSE PIRMOJO LAIPSNIO PADALINIUOSE, LIM BUVIMAS VISUOSE INSTITUTO PADALINIUOSE IR VISOSE PIRMOJO LAIPSNIO VIDURINIO UGDYMO KLASĖSE, SKIRTINGI MOKYMO KURSAI, KURIUOS VYKDO KIEKVIENOS KATEGORIJOS IR KLASĖS MOKYTOJAI, PADARĖ, KAD BUVO IŠSPRĘSTA DAUG STRUKTŪRINĖS IR EDUKACINĖS TVARKOS SUNKUMŲ. RYŠIO PROBLEMA IŠLIEKA GYVA. SAVIVALDYBĖS SIŪLO VIENĄ GALIMYBĘ. (Lithuanian)

0 references

INSTITŪTĀ IETILPST DALBA CN, SKOLAS REALITĀTE, KO VEIDO VAIRĀKAS PAMATSKOLAS UN VIDUSSKOLAS, KAS IZKAISĪTAS VISĀ TERITORIJĀ UN IETILPST DAŽĀDĀS PAŠVALDĪBĀS DELLBESE. NESKATOTIES UZ ŠĪM GRŪTĪBĀM, INSTITŪTS ATZINĪGI NOVĒRTĒJA SKOLAS DIGITĀLO PAGRIEZIENA PUNKTU, APZINOTIES, KA, PATEICOTIES TAM, BŪTU BIJIS IESPĒJAMS PĀRVARĒT STRUKTURĀLĀS ROBEŽAS UN UZLABOT MĀCĪŠANU. ELEKTRONISKĀ REĢISTRA PIEŅEMŠANA, KO VEIC VISI PIRMĀS PAKĀPES PRIMĀRIE UN SEKUNDĀRIE KOMPLEKSI, LIM KLĀTBŪTNE VISĀS INSTITŪTA KOMPLEKSĀS UN VISĀS PIRMĀS PAKĀPES VIDUSSKOLAS KLASĒS, DAŽĀDIE APMĀCĪBAS KURSI, KURUS SEKO KATRAS KĀRTAS UN PAKĀPES SKOLOTĀJI, IR ĻĀVUŠI ATRISINĀT DAUDZAS STRUKTURĀLĀS UN IZGLĪTĪBAS KĀRTĪBAS GRŪTĪBAS. SAVIENOJUMA PROBLĒMA PALIEK DZĪVA. PAŠVALDĪBAS PIEDĀVĀ VIENU IESPĒJU. (Latvian)

0 references

L-ISTITUT JINKLUDI DALBA CN, REALTÀ SKOLASTIKA LI TIKKONSISTI F’DIVERSI SKEJJEL PRIMARJI U SEKONDARJI MIFRUXA MADWAR IT-TERRITORJU U LI JAQGĦU TAĦT MUNIĊIPALITAJIET DIFFERENTI DELLBESE.A REALTÀ TERRITORJALI SIMILI JAGĦMEL IL-FAŻIJIET TAL-KOMUNIKAZZJONI U L-VERTIKALIZZAZZJONI TAL-PLEXEX VARJI SFIDA KBIRA. MINKEJJA DAWN ID-DIFFIKULTAJIET, L-ISTITUT LAQA’ L-PUNT TA’ BIDLA DIĠITALI TAL-ISKOLA KONXJU LI BIS-SAĦĦA TIEGĦU KIEN IKUN POSSIBBLI LI JINGĦELBU L-LIMITI STRUTTURALI U JITTEJJEB IT-TAGĦLIM. L-ADOZZJONI TAR-REĠISTRU ELETTRONIKU MILL-PLEXES KOLLHA PRIMARJI U SEKONDARJI TA ‘L-EWWEL GRAD IL-PREŻENZA TA’ LIM FIL-PLEXES KOLLHA TA ‘L-ISTITUT U FIL-KLASSIJIET KOLLHA TAS-SEKONDARJA TA’ L-EWWEL GRAD, IL-KORSIJIET TA ‘TAĦRIĠ DIFFERENTI SEGWITI MINN GĦALLIEMA TA’ KULL ORDNI U GRAD GĦAMLU S LI ĦAFNA DIFFIKULTAJIET TA ‘ORDNI STRUTTURALI U EDUKATTIV ĠEW SOLVUTI. IL-PROBLEMA TAL-KONNESSJONI TIBQA’ ĦAJJA. IL-MUNIĊIPALITAJIET JOFFRU POSSIBBILTÀ WAĦDA. (Maltese)

0 references

HET INSTITUUT OMVAT DALBA CN, EEN SCHOOL REALITEIT BESTAANDE UIT VERSCHILLENDE BASIS- EN MIDDELBARE SCHOLEN VERSPREID OVER HET GRONDGEBIED EN VALLEN ONDER VERSCHILLENDE GEMEENTEN DELLBESE.EEN VERGELIJKBARE TERRITORIALE REALITEIT MAAKT DE FASEN VAN COMMUNICATIE EN VERTICALISATIE VAN DE VERSCHILLENDE PLEXES ZEER UITDAGEND. ONDANKS DEZE MOEILIJKHEDEN WAS HET INSTITUUT INGENOMEN MET HET DIGITALE KEERPUNT VAN DE SCHOOL, ZICH ERVAN BEWUST DAT HET DANKZIJ DE SCHOOL MOGELIJK ZOU ZIJN GEWEEST STRUCTURELE BEPERKINGEN TE OVERWINNEN EN HET ONDERWIJS TE VERBETEREN. DE GOEDKEURING VAN HET ELEKTRONISCHE REGISTER DOOR ALLE PRIMAIRE EN SECUNDAIRE VERMENGINGEN VAN EERSTE GRAAD DE AANWEZIGHEID VAN LIM IN ALLE PLEXEN VAN HET INSTITUUT EN IN ALLE KLASSEN VAN DE SECUNDAIRE VAN DE EERSTE GRAAD, DE VERSCHILLENDE OPLEIDINGEN GEVOLGD DOOR LERAREN VAN ELKE ORDE EN RANG HEBBEN GEMAAKT DAT VEEL PROBLEMEN VAN STRUCTURELE EN EDUCATIEVE ORDE WERDEN OPGELOST. HET VERBINDINGSPROBLEEM BLIJFT BESTAAN. DE GEMEENTEN BIEDEN ÉÉN MOGELIJKHEID. (Dutch)

0 references

O instituto inclui a DALBA CN, uma realidade escolar constituída por várias escolas primárias e secundárias, que se deslocam ao longo do território e que se enquadram em diferentes comunidades. Apesar destas dificuldades, o Instituto congratulou-se com o ponto de viragem digital da escola, consciente de que, graças a ele, teria sido possível superar os limites estruturais e melhorar o ensino. A ADOÇÃO DO REGISTO ELECTRÓNICO POR TODOS OS PLÊS PRIMÁRIOS E SEGUNDOS DO PRIMEIRO TERMO A PRESENÇA DE LIM EM TODOS OS PLÊS DO INSTITUTO E EM TODAS AS CLASSES DO SEGUNDO DO PRIMEIRO TERMO, OS DIFERENTES CURSOS DE FORMAÇÃO SEGUIDOS PELOS PROFESSORES DE CADA ORDEM E GRADE constituíram MUITAS DIFÍCILIDADES DE ORDEM ESTRUTURAL E E EDUCATIVA. O problema da ligação mantém-se vivo. As comunidades oferecem uma possibilidade. (Portuguese)

0 references

INSTITUTUL INCLUDE DALBA CN, O REALITATE ȘCOLARĂ FORMATĂ DIN MAI MULTE ȘCOLI PRIMARE ȘI SECUNDARE ÎMPRĂȘTIATE PE ÎNTREG TERITORIUL ȘI CARE SE ÎNCADREAZĂ ÎN DIFERITE MUNICIPALITĂȚI DELLBESE.O REALITATE TERITORIALĂ SIMILARĂ FACE CA FAZELE DE COMUNICARE ȘI VERTICALIZARE A DIFERITELOR PLEXURI SĂ FIE FOARTE DIFICILE. ÎN CIUDA ACESTOR DIFICULTĂȚI, INSTITUTUL A SALUTAT PUNCTUL DE COTITURĂ DIGITAL AL ȘCOLII CONȘTIENT DE FAPTUL CĂ, DATORITĂ ACESTEIA, AR FI FOST POSIBIL SĂ SE DEPĂȘEASCĂ LIMITELE STRUCTURALE ȘI SĂ SE ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ PREDAREA. ADOPTAREA REGISTRULUI ELECTRONIC DE CĂTRE TOATE PLEXURILE PRIMARE ȘI SECUNDARE DE GRADUL ÎNTÂI PREZENȚA LIM ÎN TOATE PLEXURILE INSTITUTULUI ȘI ÎN TOATE CLASELE SECUNDARE DE GRADUL ÎNTÂI, DIFERITELE CURSURI DE FORMARE URMATE DE PROFESORI DE FIECARE ORDIN ȘI GRAD AU FĂCUT CA MULTE DIFICULTĂȚI DE ORDINE STRUCTURALĂ ȘI EDUCAȚIONALĂ SĂ FIE REZOLVATE. PROBLEMA CONEXIUNII RĂMÂNE VIE. MUNICIPALITĂȚILE OFERĂ O SINGURĂ POSIBILITATE. (Romanian)

0 references

INŠTITÚT ZAHŔŇA DALBA CN, ŠKOLSKÚ REALITU POZOSTÁVAJÚCU Z NIEKOĽKÝCH ZÁKLADNÝCH A STREDNÝCH ŠKÔL ROZTRÚSENÝCH PO CELOM ÚZEMÍ A SPADAJÚCICH POD RÔZNE OBCE DELLBESE. PODOBNÁ ÚZEMNÁ REALITA SPÔSOBUJE, ŽE FÁZY KOMUNIKÁCIE A VERTIKALIZÁCIE RÔZNYCH KOMPLEXOV SÚ VEĽMI NÁROČNÉ. NAPRIEK TÝMTO ŤAŽKOSTIAM INŠTITÚT PRIVÍTAL DIGITÁLNY OBRAT ŠKOLY, KTORÝ SI UVEDOMUJE, ŽE VĎAKA NEMU BY BOLO MOŽNÉ PREKONAŤ ŠTRUKTURÁLNE LIMITY A ZLEPŠIŤ VÝUČBU. PRIJATIE ELEKTRONICKÉHO REGISTRA VŠETKÝMI PRIMÁRNYMI A SEKUNDÁRNYMI PLEXAMI PRVÉHO STUPŇA, PRÍTOMNOSŤ LIM VO VŠETKÝCH PLEXOCH ÚSTAVU A VO VŠETKÝCH TRIEDACH SEKUNDÁRNEHO STUPŇA PRVÉHO STUPŇA, RÔZNE VZDELÁVACIE KURZY VYKONÁVANÉ UČITEĽMI KAŽDEJ OBJEDNÁVKY A TRIEDY SPÔSOBILI, ŽE SA VYRIEŠILI MNOHÉ ŤAŽKOSTI SO ŠTRUKTÚRNYM A VZDELÁVACÍM PORIADKOM. PROBLÉM S PRIPOJENÍM ZOSTÁVA NAŽIVE. OBCE PONÚKAJÚ JEDNU MOŽNOSŤ. (Slovak)

0 references

INŠTITUT VKLJUČUJE DALBA CN, ŠOLSKO REALNOST, KI JO SESTAVLJA VEČ OSNOVNIH IN SREDNJIH ŠOL, KI SO RAZPRŠENE PO CELOTNEM OZEMLJU IN SPADAJO V RAZLIČNE OBČINE DELLBESE. KLJUB TEM TEŽAVAM JE INŠTITUT POZDRAVIL DIGITALNO PRELOMNICO ŠOLE, SAJ SE JE ZAVEDAL, DA BI BILO S TEM MOGOČE PREMAGATI STRUKTURNE OMEJITVE IN IZBOLJŠATI POUČEVANJE. SPREJETJE ELEKTRONSKEGA REGISTRA S STRANI VSEH PRIMARNIH IN SEKUNDARNIH PLEKSOV PRVE STOPNJE, PRISOTNOST LIMA V VSEH PLEKSIH INŠTITUTA IN V VSEH RAZREDIH SEKUNDARNEGA IZOBRAŽEVANJA PRVE STOPNJE, SO RAZLIČNI IZOBRAŽEVALNI PROGRAMI, KI SO JIM SLEDILI UČITELJI VSAKEGA REDA IN RAZREDA, NAREDILI, DA SO BILE REŠENE ŠTEVILNE TEŽAVE STRUKTURNEGA IN IZOBRAŽEVALNEGA REDA. PROBLEM POVEZAVE OSTAJA ŽIV. OBČINE PONUJAJO ENO MOŽNOST. (Slovenian)

0 references

INSTITUTET OMFATTAR DALBA CN, EN SKOL VERKLIGHET SOM BESTÅR AV FLERA GRUND- OCH GYMNASIESKOLOR SPRIDDA ÖVER HELA TERRITORIET OCH FALLER UNDER OLIKA KOMMUNER DELLBESE.EN LIKNANDE TERRITORIELL VERKLIGHET GÖR FASERNA AV KOMMUNIKATION OCH VERTIKALISERING AV DE OLIKA PLEXERNA MYCKET UTMANANDE. TROTS DESSA SVÅRIGHETER VÄLKOMNADE INSTITUTET SKOLANS DIGITALA VÄNDPUNKT, MEDVETEN OM ATT DET SKULLE HA VARIT MÖJLIGT ATT ÖVERVINNA STRUKTURELLA GRÄNSER OCH FÖRBÄTTRA UNDERVISNINGEN. ANTAGANDET AV DET ELEKTRONISKA REGISTRET AV ALLA PRIMÄRA OCH SEKUNDÄRA PLEX AV FÖRSTA GRADEN NÄRVARON AV LIM I ALLA PLEX AV INSTITUTET OCH I ALLA KLASSER AV SEKUNDÄR AV DEN FÖRSTA GRADEN, DE OLIKA KURSER FÖLJT AV LÄRARE I VARJE ORDNING OCH BETYG HAR GJORT ATT MÅNGA SVÅRIGHETER MED STRUKTUR OCH UTBILDNINGSORDNING LÖSTES. ANSLUTNINGSPROBLEMET ÄR FORTFARANDE VID LIV. KOMMUNERNA ERBJUDER EN MÖJLIGHET. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Diano d'Alba

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

DIANO D'ALBA