MOSCATI.NET (Q4823675)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4823675 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MOSCATI.NET |
Project Q4823675 in Italy |
Statements
10,359.25 Euro
0 references
18,500.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
26 January 2016
0 references
28 November 2016
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - I.C. 'G. MOSCATI' BENEVENTO
0 references
LA RETE INTERNET E IL WEB 2.0 PENSATI COME COMPAGNI DI CRESCITA INTELLETTUALE POSSONO GARANTIRE AL DOCENTE UN VALIDO APPORTO PER LA PREDISPOSIZIONE DI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO IN CUI SVILUPPARE LA COMPETENZA DELLIMPARARE A IMPARARE GRAZIE AD UN APPROCCIO GUIDATO MA PARITARIO DI SVILUPPO E CONDIVISIONE DI CONTENUTI.QUESTE RETI SOCIALI POSSONO DIVENTARE SPAZI DAPPRENDIMENTO VIRTUALI MA ALTAMENTE PARTECIPATIVI E COINVOLGENTI CARATTERIZZATI DALLA PERSISTENZA DI FORME DI AUTOPRODUZIONE E AUTOPUBBLICAZIONE DI CONTENUTI MEDIANTE IL RECUPERO LA CONDIVISIONE E LA RIELABORAZIONE DI CONTENUTI E IN GRADO DI FAVORIRE LACQUISIZIONE PROPRIO DI QUEL LIVELLO DI AUTONOMIA E DI CONSAPEVOLEZZA CRITICA E QUELLE COMPETENZE INDISPENSABILI ALLA COSTRUZIONE DI UNA CITTADINANZA DIGITALE ATTIVA E RESPONSABILE. (Italian)
0 references
ИНТЕРНЕТ МРЕЖАТА И WEB 2.0, ПРОЕКТИРАНИ КАТО СПЪТНИЦИ НА ИНТЕЛЕКТУАЛНИЯ РАСТЕЖ, МОГАТ ДА ГАРАНТИРАТ НА УЧИТЕЛЯ ЦЕНЕН ПРИНОС ЗА ПОДГОТОВКАТА НА УЧЕБНИ СРЕДИ, В КОИТО ДА СЕ РАЗВИЕ КОМПЕТЕНТНОСТТА ЗА УЧЕНЕ, ЗА ДА СЕ УЧИ БЛАГОДАРЕНИЕ НА РЪКОВОДЕН, НО РАВЕН ПОДХОД НА РАЗВИТИЕ И СПОДЕЛЯНЕ НА СОЦИАЛНИТЕ МРЕЖИ CONTENUTI.QUESTE МОЖЕ ДА СТАНЕ ВИРТУАЛЕН, НО СИЛНО АНГАЖИРАЩ И АНГАЖИРАЩ УЧЕБНИ ПРОСТРАНСТВА, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ПОСТОЯНСТВОТО НА ФОРМИ НА САМОПРОИЗВОДСТВО И САМОИЗДАВАНЕ НА СЪДЪРЖАНИЕ ЧРЕЗ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА СПОДЕЛЯНЕТО И ПРЕРАБОТВАНЕТО НА СЪДЪРЖАНИЕ И В СЪСТОЯНИЕ ДА НАСЪРЧИ ПРИДОБИВАНЕТО НА ТОВА НИВО НА АВТОНОМНОСТ И КРИТИЧНО СЪЗНАНИЕ И ТЕЗИ УМЕНИЯ, КОИТО СА ОТ СЪЩЕСТВЕНО ЗНАЧЕНИЕ ЗА ИЗГРАЖДАНЕТО НА АКТИВНО И ОТГОВОРНО ЦИФРОВО ГРАЖДАНСТВО. (Bulgarian)
0 references
INTERNETOVÁ SÍŤ A WEB 2.0 NAVRŽENÉ JAKO SPOLEČNÍCI INTELEKTUÁLNÍHO RŮSTU MOHOU UČITELŮM ZARUČIT CENNÝ PŘÍSPĚVEK K PŘÍPRAVĚ UČEBNÍCH PROSTŘEDÍ, VE KTERÝCH MŮŽE ROZVÍJET SCHOPNOST UČIT SE DÍKY ŘÍZENÉMU, ALE ROVNÉMU PŘÍSTUPU K ROZVOJI A SDÍLENÍ SOCIÁLNÍCH SÍTÍ CONTENUTI.QUESTE SE MŮŽE STÁT VIRTUÁLNÍM, ALE VYSOCE PARTICIPATIVNÍM A POUTAVÝM UČEBNÍM PROSTOREM VYZNAČUJÍCÍM SE PŘETRVÁVÁNÍM FOREM SEBEPRODUKCE A SAMOZVEŘEJŇOVÁNÍ OBSAHU PROSTŘEDNICTVÍM OBNOVY SDÍLENÍ A PŘEPRACOVÁNÍ OBSAHU A SCHOPNOSTÍ PODPOROVAT ZÍSKÁNÍ TÉTO ÚROVNĚ AUTONOMIE A KRITICKÉHO POVĚDOMÍ A DOVEDNOSTÍ NEZBYTNÝCH PRO BUDOVÁNÍ AKTIVNÍHO A ODPOVĚDNÉHO DIGITÁLNÍHO OBČANSTVÍ. (Czech)
0 references
INTERNETTETS NETVÆRK OG WEB 2.0, DER ER UDFORMET SOM LEDSAGERE AF INTELLEKTUEL VÆKST, KAN GARANTERE LÆREREN ET VÆRDIFULDT BIDRAG TIL FORBEREDELSEN AF LÆRINGSMILJØER, HVOR MAN KAN UDVIKLE KOMPETENCEN TIL AT LÆRE TAKKET VÆRE EN GUIDET, MEN LIGELIG TILGANG TIL UDVIKLING OG DELING AF CONTENUTI.QUESTE SOCIALE NETVÆRK KAN BLIVE VIRTUELLE, MEN STÆRKT DELTAGENDE OG ENGAGERENDE LÆRINGSRUM, DER ER KENDETEGNET VED VEDHOLDENHED AF FORMER FOR SELVPRODUKTION OG SELVUDGIVELSE AF INDHOLD GENNEM GENOPRETNING AF DELING OG OPARBEJDNING AF INDHOLD OG I STAND TIL AT FREMME ERHVERVELSEN AF DETTE NIVEAU AF AUTONOMI OG KRITISK BEVIDSTHED OG DE FÆRDIGHEDER, DER ER AFGØRENDE FOR AT OPBYGGE ET AKTIVT OG ANSVARLIGT DIGITALT MEDBORGERSKAB. (Danish)
0 references
DAS INTERNET-NETZWERK UND WEB 2.0, DIE ALS BEGLEITER DES INTELLEKTUELLEN WACHSTUMS KONZIPIERT SIND, KÖNNEN DEM LEHRER EINEN WERTVOLLEN BEITRAG ZUR VORBEREITUNG VON LERNUMGEBUNGEN GARANTIEREN, IN DENEN DANK EINES GEFÜHRTEN, ABER GLEICHBERECHTIGTEN ANSATZES DER ENTWICKLUNG UND DES TEILENS VON CONTENUTI SOZIALE NETZWERKE DIE LERNKOMPETENZ ENTWICKELT WERDEN KANN.QUESTE SOZIALE NETZWERKE KÖNNEN VIRTUELLE, ABER SEHR PARTIZIPATIVE UND ANSPRECHENDE LERNRÄUME WERDEN, DIE DURCH DIE FORTDAUER VON FORMEN DER SELBSTPRODUKTION UND SELBSTVERÖFFENTLICHUNG VON INHALTEN DURCH DIE WIEDERHERSTELLUNG DES TEILENS UND DER WIEDERAUFBEREITUNG VON INHALTEN GEKENNZEICHNET SIND UND IN DER LAGE SIND, DEN ERWERB DIESES NIVEAUS DER AUTONOMIE UND DES KRITISCHEN BEWUSSTSEINS UND JENER FÄHIGKEITEN ZU FÖRDERN, DIE FÜR DEN AUFBAU EINER AKTIVEN UND VERANTWORTUNGSVOLLEN DIGITALEN BÜRGERSCHAFT UNERLÄSSLICH SIND. (German)
0 references
ΤΟ ΔΊΚΤΥΟ INTERNET ΚΑΙ ΤΟ WEB 2.0 ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΩΣ ΣΎΝΤΡΟΦΟΙ ΤΗΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΓΓΥΗΘΟΎΝ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΜΙΑ ΠΟΛΎΤΙΜΗ ΣΥΜΒΟΛΉ ΣΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ Η ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΜΆΘΗΣΗ ΧΆΡΗ ΣΕ ΜΙΑ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΜΕΝΗ ΑΛΛΆ ΙΣΌΤΙΜΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΙΚΤΎΩΝ CONTENUTI.QUESTE ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΙΚΟΝΙΚΟΊ ΑΛΛΆ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΟΊ ΚΑΙ ΕΛΚΥΣΤΙΚΟΊ ΧΏΡΟΙ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΝΉ ΤΩΝ ΜΟΡΦΏΝ ΑΥΤΟΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟ-ΈΚΔΟΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΝΆΚΤΗΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΚΟΙΝΉΣ ΧΡΉΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΝΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΗΣ ΨΗΦΙΑΚΉΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ. (Greek)
0 references
THE INTERNET NETWORK AND WEB 2.0 DESIGNED AS COMPANIONS OF INTELLECTUAL GROWTH CAN GUARANTEE THE TEACHER A VALUABLE CONTRIBUTION FOR THE PREPARATION OF LEARNING ENVIRONMENTS IN WHICH TO DEVELOP THE COMPETENCE OF LEARNING TO LEARN THANKS TO A GUIDED BUT EQUAL APPROACH OF DEVELOPMENT AND SHARING OF CONTENUTI.QUESTE SOCIAL NETWORKS CAN BECOME VIRTUAL BUT HIGHLY PARTICIPATORY AND ENGAGING LEARNING SPACES CHARACTERISED BY THE PERSISTENCE OF FORMS OF SELF-PRODUCTION AND SELF-PUBLISHING CONTENT THROUGH THE RECOVERY OF SHARING AND REPROCESSING CONTENT AND ABLE TO PROMOTE THE ACQUISITION OF THAT LEVEL OF AUTONOMY AND CRITICAL AWARENESS AND THOSE SKILLS ESSENTIAL TO BUILDING AN ACTIVE AND RESPONSIBLE DIGITAL CITIZENSHIP. (English)
0.0824182971988622
0 references
LA RED DE INTERNET Y LA WEB 2.0 DISEÑADAS COMO COMPAÑERAS DE CRECIMIENTO INTELECTUAL PUEDEN GARANTIZAR AL DOCENTE UNA VALIOSA CONTRIBUCIÓN PARA LA PREPARACIÓN DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE EN LOS QUE DESARROLLAR LA COMPETENCIA DE APRENDIZAJE PARA APRENDER GRACIAS A UN ENFOQUE GUIADO PERO IGUALITARIO DE DESARROLLO Y PUESTA EN COMÚN DE LAS REDES SOCIALES CONTENUTI.QUESTE PUEDE CONVERTIRSE EN ESPACIOS DE APRENDIZAJE VIRTUALES PERO ALTAMENTE PARTICIPATIVOS Y ATRACTIVOS CARACTERIZADOS POR LA PERSISTENCIA DE FORMAS DE AUTOPRODUCCIÓN Y AUTOPUBLICACIÓN DE CONTENIDOS A TRAVÉS DE LA RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS COMPARTIDOS Y REPROCESADOS Y CAPACES DE PROMOVER LA ADQUISICIÓN DE ESE NIVEL DE AUTONOMÍA Y CONCIENCIA CRÍTICA Y AQUELLAS HABILIDADES ESENCIALES PARA CONSTRUIR UNA CIUDADANÍA DIGITAL ACTIVA Y RESPONSABLE. (Spanish)
0 references
INTERNETIVÕRK JA WEB 2.0, MIS ON KAVANDATUD INTELLEKTUAALSE KASVU KAASLASTENA, VÕIVAD ANDA ÕPETAJALE VÄÄRTUSLIKU PANUSE ÕPIKESKKONDADE ETTEVALMISTAMISEL, KUS ARENDADA ÕPPIMISPÄDEVUST TÄNU JUHENDATUD, KUID VÕRDSELE LÄHENEMISVIISILE CONTENUTI ARENDAMISELE JA JAGAMISELE.QUESTE SOTSIAALSED VÕRGUSTIKUD VÕIVAD MUUTUDA VIRTUAALSETEKS, KUID VÄGA OSALUSPÕHISTEKS JA KAASAVATEKS ÕPPERUUMIDEKS, MIDA ISELOOMUSTAB ENESETOOTMISE JA ENESEAVALDAMISE VORMIDE PÜSIVUS, MIDA ISELOOMUSTAB SISU JAGAMISE JA ÜMBERTÖÖTLEMISE VORMIDE PÜSIVUS NING MIS ON VÕIMELISED EDENDAMA SELLISE AUTONOOMIA JA KRIITILISE TEADLIKKUSE OMANDAMIST NING NEID OSKUSI, MIS ON OLULISED AKTIIVSE JA VASTUTUSTUNDLIKU DIGITAALSE KODAKONDSUSE LOOMISEKS. (Estonian)
0 references
INTERNET-VERKKO JA WEB 2.0, JOTKA ON SUUNNITELTU HENKISEN KASVUN KUMPPANEIKSI, VOIVAT TAATA OPETTAJALLE ARVOKKAAN PANOKSEN SELLAISTEN OPPIMISYMPÄRISTÖJEN VALMISTELUUN, JOISSA KEHITETÄÄN OPPIMISEN OSAAMISTA CONTENUTI-OHJELMAN OHJATUN MUTTA YHDENVERTAISEN KEHITYKSEN JA JAKAMISEN ANSIOSTA.QUESTE-SOSIAALISISTA VERKOSTOISTA VOI TULLA VIRTUAALISIA, MUTTA ERITTÄIN OSALLISTAVIA JA SITOVIA OPPIMISTILOJA, JOILLE ON OMINAISTA ITSETUOTANNON JA ITSEJULKAISUN MUOTOJEN PYSYVYYS PALAUTTAMALLA SISÄLLÖN JAKAMINEN JA UUDELLEENKÄSITTELY JA JOTKA VOIVAT EDISTÄÄ TÄMÄN ITSENÄISYYDEN JA KRIITTISEN TIETOISUUDEN TASON JA TAITOJEN HANKKIMISTA AKTIIVISEN JA VASTUULLISEN DIGITAALISEN KANSALAISUUDEN RAKENTAMISESSA. (Finnish)
0 references
LE RÉSEAU INTERNET ET LE WEB 2.0 CONÇUS COMME COMPAGNONS DE LA CROISSANCE INTELLECTUELLE PEUVENT GARANTIR À L’ENSEIGNANT UNE CONTRIBUTION PRÉCIEUSE À LA PRÉPARATION D’ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE DANS LESQUELS DÉVELOPPER LA COMPÉTENCE D’APPRENDRE À APPRENDRE GRÂCE À UNE APPROCHE GUIDÉE MAIS ÉGALE DE DÉVELOPPEMENT ET DE PARTAGE DE CONTENUTI.QUESTE LES RÉSEAUX SOCIAUX PEUVENT DEVENIR DES ESPACES D’APPRENTISSAGE VIRTUELS MAIS HAUTEMENT PARTICIPATIFS ET ENGAGEANTS CARACTÉRISÉS PAR LA PERSISTANCE DE FORMES D’AUTOPRODUCTION ET D’AUTO-ÉDITION DE CONTENUS PAR LA RÉCUPÉRATION DE CONTENUS DE PARTAGE ET DE RETRAITEMENT ET CAPABLES DE PROMOUVOIR L’ACQUISITION DE CE NIVEAU D’AUTONOMIE ET DE CONSCIENCE CRITIQUE ET LES COMPÉTENCES ESSENTIELLES À LA CONSTRUCTION D’UNE CITOYENNETÉ NUMÉRIQUE ACTIVE ET RESPONSABLE. (French)
0 references
IS FÉIDIR LEIS AN LÍONRA IDIRLÍN AGUS LE GRÉASÁN 2.0 ATÁ DEARTHA MAR CHOMPÁNAIGH D’FHÁS INTLEACHTÚIL RANNCHUIDIÚ LUACHMHAR A RÁTHÚ DON MHÚINTEOIR CHUN TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA A ULLMHÚ INA BHFÉADFAR INNIÚLACHT NA FOGHLAMA A FHORBAIRT A BHUÍ LE CUR CHUIGE TREORAITHE ACH COTHROM MAIDIR LE FORBAIRT AGUS COMHROINNT CONTENUTI.IS FÉIDIR LE LÍONRAÍ SÓISIALTA A BHEITH INA SPÁSANNA FOGHLAMA FÍORÚLA ACH AN-RANNPHÁIRTEACHA AGUS TARRAINGTEACHA ARB É IS SAINAIRÍONNA IONTU LEANÚINT DE CHINEÁLACHA ÁBHAIR FÉIN-THÁIRGTHE AGUS FÉINFHOILSITHE TRÍ ÁBHAR A ROINNT AGUS A ATHPHRÓISEÁIL AGUS A BHEITH IN ANN SEALBHÚ AN LEIBHÉIL SIN NEAMHSPLEÁCHAIS AGUS FEASACHTA CRITICIÚLA AGUS NA SCILEANNA SIN ATÁ RIACHTANACH CHUN SAORÁNACHT DHIGITEACH GHNÍOMHACH FHREAGRACH A THÓGÁIL A CHUR CHUN CINN. (Irish)
0 references
INTERNETSKA MREŽA I WEB 2.0 OSMIŠLJENI KAO PRATITELJI INTELEKTUALNOG RASTA MOGU UČITELJU JAMČITI VRIJEDAN DOPRINOS PRIPREMI OKRUŽENJA ZA UČENJE U KOJEM ĆE RAZVITI KOMPETENTNOST UČENJA ZA UČENJE ZAHVALJUJUĆI VOĐENOM, ALI RAVNOPRAVNOM PRISTUPU RAZVOJU I DIJELJENJU DRUŠTVENIH MREŽA CONTENUTI.QUESTE MOGU POSTATI VIRTUALNI, ALI VRLO PARTICIPATIVNI I ANGAŽIRANI PROSTORI ZA UČENJE OBILJEŽENI USTRAJNOŠĆU OBLIKA SAMOPRODUKCIJE I SAMOIZDAVANJA SADRŽAJA KROZ OPORAVAK DIJELJENJA I PONOVNE OBRADE SADRŽAJA TE U STANJU PROMICATI STJECANJE TE RAZINE AUTONOMIJE I KRITIČKE SVIJESTI I ONIH VJEŠTINA NEOPHODNIH ZA IZGRADNJU AKTIVNOG I ODGOVORNOG DIGITALNOG GRAĐANSTVA. (Croatian)
0 references
AZ INTELLEKTUÁLIS NÖVEKEDÉS TÁRSAKÉNT TERVEZETT INTERNETES HÁLÓZAT ÉS WEB 2.0 ÉRTÉKES HOZZÁJÁRULÁST GARANTÁLHAT A TANÁR SZÁMÁRA A TANULÁSI KÖRNYEZET ELŐKÉSZÍTÉSÉHEZ, AMELYBEN A CONTENUTI.QUESTE KÖZÖSSÉGI HÁLÓZATOK IRÁNYÍTOTT, DE EGYENLŐ MEGKÖZELÍTÉSÉNEK KÖSZÖNHETŐEN FEJLESZTHETIK A TANULÁS KOMPETENCIÁJÁT.QUESTE KÖZÖSSÉGI HÁLÓZATOK VIRTUÁLIS, DE ERŐSEN RÉSZVÉTELI ÉS VONZÓ TANULÁSI TEREKKÉ VÁLHATNAK, AMELYEKET AZ ÖNCÉLÚ ÉS ÖNKIADÓ TARTALMAK TARTÓSSÁGA JELLEMEZ A TARTALOM MEGOSZTÁSÁNAK ÉS ÚJRAFELDOLGOZÁSÁNAK HELYREÁLLÍTÁSÁVAL, ÉS KÉPES ELŐSEGÍTENI AZ AUTONÓMIA ÉS A KRITIKUS TUDATOSSÁG, VALAMINT AZ AKTÍV ÉS FELELŐS DIGITÁLIS POLGÁRSÁG KIÉPÍTÉSÉHEZ SZÜKSÉGES KÉSZSÉGEK MEGSZERZÉSÉT. (Hungarian)
0 references
INTERNETO TINKLAS IR INTERNETO 2.0, SUKURTI KAIP INTELEKTUALINIO AUGIMO KOMPANIONAI, GALI GARANTUOTI MOKYTOJUI VERTINGĄ INDĖLĮ RENGIANT MOKYMOSI APLINKĄ, KURIOJE, TAIKANT VADOVAUJAMĄ, BET VIENODĄ POŽIŪRĮ Į CONTENUTI.QUESTE SOCIALINIŲ TINKLŲ KŪRIMĄ IR DALIJIMĄSI JUO, GALIMA UŽTIKRINTI, KAD MOKYTOJAS BŪTŲ VERTINGAS RENGIANT MOKYMOSI APLINKĄ, KURIOJE BŪTŲ KURIAMOS SAVARANKIŠKOS GAMYBOS IR SAVILEIDOS TURINIO FORMOS, ATKURIANT DALIJIMĄSI TURINIU IR JĮ PAKARTOTINAI APDOROJANT, IR GALĖTŲ SKATINTI ŠIO LYGIO SAVARANKIŠKUMO IR KRITINIO SĄMONINGUMO ĮGIJIMĄ IR ĮGŪDŽIUS, BŪTINUS AKTYVIAM IR ATSAKINGAM SKAITMENINIAM PILIETIŠKUMUI KURTI. (Lithuanian)
0 references
INTERNETA TĪKLS UN TĪMEKLIS 2.0, KAS VEIDOTI KĀ INTELEKTUĀLĀS IZAUGSMES PAVADOŅI, VAR GARANTĒT SKOLOTĀJAM VĒRTĪGU IEGULDĪJUMU MĀCĪBU VIDES SAGATAVOŠANĀ, LAI ATTĪSTĪTU MĀCĪŠANĀS KOMPETENCI MĀCĪTIES, PATEICOTIES VADĀMAI, BET VIENLĪDZĪGAI PIEEJAI CONTENUTI ATTĪSTĪBAI UN KOPĪGOŠANAI.QUESTE SOCIĀLIE TĪKLI VAR KĻŪT PAR VIRTUĀLU, BET ĻOTI LĪDZDALĪGU UN IESAISTĪTU MĀCĪBU TELPU, KO RAKSTURO PAŠRAŽOŠANAS UN PAŠPUBLICĒŠANAS VEIDU PASTĀVĪBA, ATJAUNOJOT UN PĀRSTRĀDĀJOT SATURU, UN KAS SPĒJ VEICINĀT ŠĀDA LĪMEŅA AUTONOMIJU UN KRITISKO IZPRATNI UN PRASMES, KAS IR BŪTISKAS AKTĪVA UN ATBILDĪGA DIGITĀLĀ PILSONISKUMA VEIDOŠANAI. (Latvian)
0 references
IN-NETWERK TAL-INTERNET U L-WEB 2.0 IDDIŻINJATI BĦALA SĦAB TA’ TKABBIR INTELLETTWALI JISTGĦU JIGGARANTIXXU LILL-GĦALLIEM KONTRIBUT SIEWI GĦAT-TĦEJJIJA TA’ AMBJENTI TA’ TAGĦLIM LI FIHOM TIĠI ŻVILUPPATA L-KOMPETENZA TAT-TAGĦLIM BIS-SAĦĦA TA’ APPROĊĊ IGGWIDAT IŻDA UGWALI TA’ ŻVILUPP U KONDIVIŻJONI TA’ CONTENUTI.QUESTE NETWERKS SOĊJALI JISTGĦU JSIRU SPAZJI TA’ TAGĦLIM VIRTWALI IŻDA PARTEĊIPATTIVI ĦAFNA U TA’ INVOLVIMENT IKKARATTERIZZATI MILL-PERSISTENZA TA’ FOROM TA’ AWTOPRODUZZJONI U KONTENUT AWTOPUBBLIKAZZJONI PERMEZZ TAL-IRKUPRU TAL-KONDIVIŻJONI U L-IPPROĊESSAR MILL-ĠDID TAL-KONTENUT U KAPAĊI JIPPROMWOVU L-AKKWIST TA’ DAK IL-LIVELL TA’ AWTONOMIJA U GĦARFIEN KRITIKU U DAWK IL-ĦILIET ESSENZJALI GĦALL-BINI TA’ ĊITTADINANZA DIĠITALI ATTIVA U RESPONSABBLI. (Maltese)
0 references
HET INTERNETNETWERK EN WEB 2.0, ONTWORPEN ALS METGEZELLEN VAN INTELLECTUELE GROEI, KUNNEN DE LERAAR EEN WAARDEVOLLE BIJDRAGE LEVEREN VOOR DE VOORBEREIDING VAN LEEROMGEVINGEN WAARIN DE COMPETENTIE VAN LEREN OM TE LEREN WORDT ONTWIKKELD DANKZIJ EEN BEGELEIDE MAAR GELIJKE BENADERING VAN ONTWIKKELING EN HET DELEN VAN CONTENUTI.QUESTE SOCIALE NETWERKEN KUNNEN VIRTUELE, MAAR ZEER PARTICIPATIEVE EN BOEIENDE LEERRUIMTEN WORDEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR DE PERSISTENTIE VAN VORMEN VAN ZELFPRODUCTIE EN ZELFPUBLICATIE VAN INHOUD DOOR HET HERSTEL VAN DELEN EN OPWERKING VAN INHOUD EN IN STAAT ZIJN OM DE VERWERVING VAN DAT NIVEAU VAN AUTONOMIE EN KRITISCH BEWUSTZIJN EN DIE VAARDIGHEDEN DIE ESSENTIEEL ZIJN VOOR HET OPBOUWEN VAN EEN ACTIEF EN VERANTWOORD DIGITAAL BURGERSCHAP TE BEVORDEREN. (Dutch)
0 references
A REDE INTERNET E A WEB 2.0 CONCEBIDAS COMO EMPRESAS DE CRESCIMENTO INTELECTUAL PODEM GARANTIR AO PROFESSOR UMA CONTRIBUIÇÃO VALIÁVEL PARA A PREPARAÇÃO DOS AMBIENTES DE APRENDIZAGEM NOS QUAIS A COMPETÊNCIA DE APRENDIZAGEM PARA APRENDIZAGEM PODE SER VIRTUAL, MAS COM UMA ABORDAGEM ORIENTADA, MAS IGUAL, DO DESENVOLVIMENTO E DA PARTILHA DE REDES SOCIAIS CONTENUTÍNUAS PODEM SER VIRTUAIS, MAS COM UMA PARTICIPAÇÃO ELEVADA, E GARANTIR A CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO DE APRENDIMENTO E A PROMOÇÃO DE FORMAS DE AUTOPRODUÇÃO ATRAVADAS ATRAVÉS DA REDE A aquisição deste nível de autonomia e de consciência crítica e destas competências essenciais para construir uma cidadania digital ativa e responsável. (Portuguese)
0 references
REȚEAUA DE INTERNET ȘI WEB 2.0 CONCEPUTE CA ÎNSOȚITORI AI CREȘTERII INTELECTUALE POT GARANTA PROFESORULUI O CONTRIBUȚIE VALOROASĂ LA PREGĂTIREA MEDIILOR DE ÎNVĂȚARE ÎN CARE SĂ DEZVOLTE COMPETENȚA ÎNVĂȚĂRII DE A ÎNVĂȚA PRINTR-O ABORDARE GHIDATĂ, DAR EGALĂ DE DEZVOLTARE ȘI PARTAJARE A CONTENUTI.REȚELELE SOCIALE QUESTE POT DEVENI SPAȚII DE ÎNVĂȚARE VIRTUALE, DAR FOARTE PARTICIPATIVE ȘI ANTRENANTE, CARACTERIZATE DE PERSISTENȚA FORMELOR DE AUTOPRODUCȚIE ȘI DE AUTO-PUBLICARE PRIN RECUPERAREA CONȚINUTULUI ÎN COMUN ȘI REPROCESARE ȘI CAPABILE SĂ PROMOVEZE DOBÂNDIREA ACESTUI NIVEL DE AUTONOMIE ȘI CONȘTIENTIZARE CRITICĂ, PRECUM ȘI A COMPETENȚELOR ESENȚIALE PENTRU CONSTRUIREA UNEI CETĂȚENII DIGITALE ACTIVE ȘI RESPONSABILE. (Romanian)
0 references
INTERNETOVÁ SIEŤ A WEB 2.0 NAVRHNUTÉ AKO SPOLOČNÍCI INTELEKTUÁLNEHO RASTU MÔŽU ZARUČIŤ UČITEĽOVI CENNÝ PRÍNOS K PRÍPRAVE VZDELÁVACÍCH PROSTREDÍ, V KTORÝCH SA ROZVÍJA SCHOPNOSŤ UČIŤ SA VĎAKA RIADENÉMU, ALE ROVNAKÉMU PRÍSTUPU K ROZVOJU A ZDIEĽANIU OBSAHU CONTENUTI.QUESTE SA MÔŽU STAŤ VIRTUÁLNYMI, ALE VYSOKO PARTICIPATÍVNYMI A PÚTAVÝMI VZDELÁVACÍMI PRIESTORMI CHARAKTERIZOVANÝMI PRETRVÁVAJÚCIMI FORMAMI SAMOPRODUKČNÉHO A SAMOVYDANÉHO OBSAHU OBNOVENÍM ZDIEĽANIA A PREPRACOVANIA OBSAHU A SCHOPNÝMI PODPOROVAŤ NADOBÚDANIE TEJTO ÚROVNE AUTONÓMIE A KRITICKÉHO POVEDOMIA A TÝCH ZRUČNOSTÍ, KTORÉ SÚ NEVYHNUTNÉ NA BUDOVANIE AKTÍVNEHO A ZODPOVEDNÉHO DIGITÁLNEHO OBČIANSTVA. (Slovak)
0 references
INTERNETNO OMREŽJE IN SPLET 2.0, ZASNOVAN KOT SPREMLJEVALEC INTELEKTUALNE RASTI, LAHKO UČITELJU ZAGOTOVITA DRAGOCEN PRISPEVEK K PRIPRAVI UČNIH OKOLIJ, V KATERIH Z VODENIM, A ENAKOPRAVNIM PRISTOPOM K RAZVOJU IN IZMENJAVI CONTENUTI.QUESTE SOCIALNE MREŽE LAHKO POSTANEJO VIRTUALNE, VENDAR ZELO PARTICIPATIVNE IN PRIVLAČNE UČNE PROSTORE, ZA KATERE JE ZNAČILNA VZTRAJNOST OBLIK SAMOPRODUKCIJE IN SAMOZALOŽBE VSEBIN Z OBNOVITVIJO DELJENJA IN PONOVNE OBDELAVE VSEBIN TER Z ZMOŽNOSTJO SPODBUJANJA PRIDOBIVANJA TE STOPNJE AVTONOMIJE IN KRITIČNE OZAVEŠČENOSTI TER SPRETNOSTI, KI SO BISTVENE ZA IZGRADNJO DEJAVNEGA IN ODGOVORNEGA DIGITALNEGA DRŽAVLJANSTVA. (Slovenian)
0 references
INTERNETNÄTVERK OCH WEBB 2.0 SOM ÄR UTFORMADE SOM FÖLJESLAGARE TILL INTELLEKTUELL TILLVÄXT KAN GARANTERA LÄRAREN ETT VÄRDEFULLT BIDRAG TILL FÖRBEREDELSEN AV INLÄRNINGSMILJÖER FÖR ATT UTVECKLA KOMPETENSEN ATT LÄRA SIG GENOM EN GUIDAD MEN JÄMLIK STRATEGI FÖR UTVECKLING OCH DELNING AV CONTENUTI.QUESTE SOCIALA NÄTVERK KAN BLI VIRTUELLA MEN MYCKET DELTAGANDE OCH ENGAGERANDE INLÄRNINGSUTRYMMEN SOM KÄNNETECKNAS AV IHÅLLANDE FORMER AV EGENPRODUKTION OCH SJÄLVPUBLICERANDE INNEHÅLL GENOM ÅTERHÄMTNING AV DELNING OCH UPPARBETNING AV INNEHÅLL OCH KUNNA FRÄMJA FÖRVÄRV AV DENNA NIVÅ AV AUTONOMI OCH KRITISK MEDVETENHET OCH DE FÄRDIGHETER SOM ÄR NÖDVÄNDIGA FÖR ATT BYGGA ETT AKTIVT OCH ANSVARSFULLT DIGITALT MEDBORGARSKAP. (Swedish)
0 references
BENEVENTO
0 references
10 April 2023
0 references