WE SAIL IN MONTANA COMMUNITIES (Q4823275)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4823275 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE SAIL IN MONTANA COMMUNITIES |
Project Q4823275 in Italy |
Statements
3,750.0 Euro
0 references
7,500.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
8 February 2016
0 references
21 March 2017
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO VALLE SAVIO
0 references
GLI INSEGNANTI PROMUOVONO UN INSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO CHE TIENE CONTO DELLA PERSONALIT DEGLI ALUNNI RISPETTANDO I TEMPI E I MODI DELLAPPRENDIMENTO DI CIASCUNO. OGNI DOCENTE PROGRAMMA IL PROPRIO LAVORO PER UNIT DI APPRENDIMENTO IN MODO DA AVERE CHIARI GLI OBIETTIVI I METODI I CONTENUTI E GLI STRUMENTI DI VERIFICA DI OGNI PERCORSO DIDATTICO. CON LINTRODUZIONE DELLE LIM DEI COMPUTER PORTATILI DEI TABLET CLASSE 2.0 SI ADOTTANO DIVERSE METODOLOGIE DA QUELLE PI TRADIZIONALI COME LA LEZIONE FRONTALE A QUELLE PI INNOVATIVE COME LA FLIP TEACHING ATTRAVERSO CUI LINSEGNANTE SUGGERISCE PISTE LINK DA VISIONARE ASSUMENDO COS IL RUOLO DI FACILITATORETUTOR. SI CERCA DI PRIVILEGIARE UNA DIDATTICA INCLUSIVA CHE LASCIA SPAZIO SIA ALLA COOPERAZIONE CHE ALL INDIVIDUALIZZAZIONE. LO STUDIO DEGLI ARGOMENTI NON PI BASATO SU SPIEGAZIONELIBRO DI TESTO MA SU UNA PLURALIT DIVERSIFICATA DI FONTI MATERIALI CARTACEI EO DIGITALI MATERIALI DIGITALI REPERITI DAGLI ALUNNI NEL WEB VIDEO VIDEO LEZIONI E PROGRAMMI INFORM (Italian)
0 references
УЧИТЕЛИТЕ НАСЪРЧАВАТ ПРЕПОДАВАНЕТО НА УЧЕНЕ, КОЕТО ВЗЕМА ПРЕДВИД ЛИЧНОСТТА НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЪЩЕВРЕМЕННО ЗАЧИТА ВРЕМЕТО И НАЧИНИТЕ НА УЧЕНЕ НА ВСЕКИ ЧОВЕК. ВСЕКИ УЧИТЕЛ ПЛАНИРА РАБОТАТА СИ ЗА УЧЕБНИ ЕДИНИЦИ, ЗА ДА ИМА ЯСНИ ЦЕЛИ ЗА МЕТОДИТЕ НА СЪДЪРЖАНИЕТО И ИНСТРУМЕНТИТЕ ЗА ПРОВЕРКА НА ВСЕКИ КУРС. С ВЪВЕЖДАНЕТО НА LIMS НА ЛАПТОПИТЕ НА ТАБЛЕТИТЕ КЛАС 2.0 СЕ ПРИЕМАТ РАЗЛИЧНИ МЕТОДОЛОГИИ ОТ ПО-ТРАДИЦИОННИТЕ, КАТО НАПРИМЕР ПРЕДНИЯ УРОК ДО ПО-ИНОВАТИВНИТЕ, КАТО НАПРИМЕР ФЛИП ПРЕПОДАВАНЕТО, ЧРЕЗ КОЕТО УЧИТЕЛЯТ ПРЕДЛАГА ДА СЕ ВИДЯТ ВРЪЗКИ, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ПОЕМА РОЛЯТА НА FACILITATORETUTOR. ОПИТВАМЕ СЕ ДА ДАДЕМ ПРИОРИТЕТ НА ЕДНА ПРИОБЩАВАЩА ДИДАКТИКА, КОЯТО ОСТАВЯ МЯСТО КАКТО ЗА СЪТРУДНИЧЕСТВО, ТАКА И ЗА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ. ПРОУЧВАНЕТО НА ТЕМИ, КОИТО ВЕЧЕ НЕ СЕ ОСНОВАВАТ НА SPIEGAZIONELIBRO НА ТЕКСТ, А НА РАЗНООБРАЗЕН ПЛУРАЛИЗЪМ ОТ ЦИФРОВИ ИЗТОЧНИЦИ НА ХАРТИЕНИ МАТЕРИАЛИ НА ЕО, ЦИФРОВИ МАТЕРИАЛИ, ОТКРИТИ ОТ УЧЕНИЦИТЕ В УЕБ ВИДЕО УРОЦИТЕ И ПРОГРАМИТЕ, ИНФОРМИРАТ (Bulgarian)
0 references
UČITELÉ PODPORUJÍ VÝUKU, KTERÁ ZOHLEDŇUJE OSOBNOST ŽÁKŮ A ZÁROVEŇ RESPEKTUJE DOBU A ZPŮSOBY UČENÍ KAŽDÉHO ČLOVĚKA. KAŽDÝ UČITEL PLÁNUJE SVOU PRÁCI PRO VZDĚLÁVACÍ JEDNOTKY, ABY MĚL JASNÉ CÍLE METODY OBSAHU A NÁSTROJE PRO OVĚŘENÍ KAŽDÉHO KURZU. SE ZAVEDENÍM LIMS NOTEBOOKŮ Z TABLETŮ TŘÍDY 2.0 JSOU PŘIJÍMÁNY RŮZNÉ METODIKY OD TRADIČNĚJŠÍCH, JAKO JE PŘEDNÍ LEKCE K INOVATIVNĚJŠÍM, JAKO JE FLIPOVÁ VÝUKA, PŘES KTEROU UČITEL NAVRHUJE, ABY BYLY NAHLÍŽENY ODKAZY, A TAK PŘEVZALY ROLI FACILITATORETUTORA. SNAŽÍME SE DÁT PŘEDNOST INKLUZIVNÍ DIDAKTICE, KTERÁ PONECHÁVÁ PROSTOR JAK PRO SPOLUPRÁCI, TAK PRO INDIVIDUALIZACI. STUDIE TÉMAT, KTERÁ JIŽ NEJSOU ZALOŽENA NA SPIEGAZIONELIBRO TEXTU, ALE NA ROZMANITÉ PLURALITĚ DIGITÁLNÍCH ZDROJŮ PAPÍRU EO DIGITÁLNÍ MATERIÁLY NALEZENÉ ŽÁKY VE VIDEONAHRÁVKÁCH A PROGRAMECH INFORMUJÍ (Czech)
0 references
LÆRERE FREMMER LÆRINGSUNDERVISNING, DER TAGER HENSYN TIL ELEVERNES PERSONLIGHED, SAMTIDIG MED AT DEN ENKELTES LÆRINGSTIDER OG -MÅDER RESPEKTERES. HVER LÆRER PLANLÆGGER SIT ARBEJDE FOR LÆRINGSENHEDER FOR AT HAVE KLARE MÅL METODERNE INDHOLDET OG VÆRKTØJERNE TIL AT KONTROLLERE HVERT KURSUS. MED INTRODUKTIONEN AF LIMS AF DE BÆRBARE COMPUTERE PÅ KLASSE 2.0-TABLETTERNE, ER DER VEDTAGET FORSKELLIGE METODER FRA DE MERE TRADITIONELLE, SÅSOM DEN FORRESTE LEKTION TIL DE MERE INNOVATIVE DEM SÅSOM FLIP UNDERVISNING, HVORIGENNEM LÆREREN FORESLÅR LINKS, DER SKAL SES, OG DERMED PÅTAGE SIG ROLLEN SOM FACILITATORETUTOR. VI FORSØGER AT PRIORITERE EN INKLUSIV DIDAKTISK, DER GIVER PLADS TIL BÅDE SAMARBEJDE OG INDIVIDUALISERING. UNDERSØGELSEN AF EMNER IKKE LÆNGERE BASERET PÅ SPIEGAZIONELIBRO AF TEKST, MEN PÅ EN DIVERSIFICERET MANGFOLDIGHED AF DIGITALE EO PAPIR MATERIALE KILDER DIGITALE MATERIALER FUNDET AF ELEVER I WEB VIDEO VIDEO LEKTIONER OG PROGRAMMER INFORMERER (Danish)
0 references
LEHRER FÖRDERN DEN LERNUNTERRICHT, DER DIE PERSÖNLICHKEIT DER SCHÜLER BERÜCKSICHTIGT UND GLEICHZEITIG DIE LERNZEITEN UND -WEGE JEDER PERSON RESPEKTIERT. JEDER LEHRER PLANT SEINE ARBEIT FÜR LERNEINHEITEN, UM KLARE ZIELE ZU HABEN, DIE METHODEN, DIE INHALTE UND DIE WERKZEUGE, UM JEDEN KURS ZU ÜBERPRÜFEN. MIT DER EINFÜHRUNG DES LIMS DER LAPTOPS DER CLASS 2.0 TABLETS WERDEN VERSCHIEDENE METHODEN VON DEN TRADITIONELLEREN ÜBERNOMMEN, WIE DIE VORDERE LEKTION ZU DEN INNOVATIVEREN WIE FLIP-LERNEN, DURCH DIE DER LEHRER LINKS VORSCHLÄGT, UM DIE ROLLE VON FACILITATORETUTOR ZU ÜBERNEHMEN. WIR VERSUCHEN, EINER INKLUSIVEN DIDAKTIK VORRANG EINZURÄUMEN, DIE RAUM FÜR ZUSAMMENARBEIT UND INDIVIDUALISIERUNG LÄSST. DIE UNTERSUCHUNG VON THEMEN, DIE NICHT MEHR AUF SPIEGAZIONELIBRO DES TEXTES BASIEREN, SONDERN AUF EINER DIVERSIFIZIERTEN VIELFALT DIGITALER EO-PAPIERMATERIALQUELLEN, DIE VON SCHÜLERN IN DEN WEBVIDEO-UNTERRICHTSSTUNDEN UND -PROGRAMMEN GEFUNDEN WERDEN (German)
0 references
ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΕΝΏ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΆΘΕ ΑΤΌΜΟΥ. ΚΆΘΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌΣ ΣΧΕΔΙΆΖΕΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΜΟΝΆΔΕΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΈΧΕΙ ΣΑΦΕΊΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΙΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΛΉΘΕΥΣΗ ΚΆΘΕ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ. ΜΕ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΤΩΝ LIMS ΤΩΝ ΦΟΡΗΤΏΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΏΝ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ 2.0 TABLETS, ΥΙΟΘΕΤΟΎΝΤΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΙΟ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ, ΌΠΩΣ ΤΟ ΕΜΠΡΌΣΘΙΟ ΜΆΘΗΜΑ, ΜΈΧΡΙ ΤΙΣ ΠΙΟ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ, ΌΠΩΣ Η ΑΝΑΣΤΡΟΦΉ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΟΠΟΊΑΣ Ο ΔΆΣΚΑΛΟΣ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΣΥΝΔΈΣΜΟΥΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΒΛΗΘΟΎΝ, ΑΝΑΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΟ ΡΌΛΟ ΤΟΥ FACILITATORETUTOR. ΠΡΟΣΠΑΘΟΎΜΕ ΝΑ ΔΏΣΟΥΜΕ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΕ ΜΙΑ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΑΦΉΝΕΙ ΠΕΡΙΘΏΡΙΑ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΌΣΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΕΞΑΤΟΜΊΚΕΥΣΗ. Η ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΘΕΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΠΛΈΟΝ ΣΤΟ SPIEGAZIONELIBRO ΤΟΥ ΚΕΙΜΈΝΟΥ, ΑΛΛΆ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΗ ΠΛΗΘΏΡΑ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΠΗΓΏΝ ΧΑΡΤΙΟΎ EO, ΨΗΦΙΑΚΆ ΥΛΙΚΆ ΠΟΥ ΒΡΈΘΗΚΑΝ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΒΊΝΤΕΟ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΊΚΤΥΟ. (Greek)
0 references
TEACHERS PROMOTE LEARNING TEACHING THAT TAKES INTO ACCOUNT PUPILS’ PERSONALITY WHILE RESPECTING EACH PERSON’S LEARNING TIMES AND WAYS. EACH TEACHER PLANS HIS/HER WORK FOR LEARNING UNITS IN ORDER TO HAVE CLEAR OBJECTIVES THE METHODS THE CONTENTS AND THE TOOLS TO VERIFY EACH COURSE. WITH THE INTRODUCTION OF THE LIMS OF THE LAPTOPS OF THE CLASS 2.0 TABLETS, DIFFERENT METHODOLOGIES ARE ADOPTED FROM THE MORE TRADITIONAL ONES SUCH AS THE FRONT LESSON TO THE MORE INNOVATIVE ONES SUCH AS FLIP TEACHING THROUGH WHICH THE TEACHER SUGGESTS LINKS TO BE VIEWED, THUS ASSUMING THE ROLE OF FACILITATORETUTOR. WE TRY TO GIVE PRIORITY TO AN INCLUSIVE DIDACTIC THAT LEAVES ROOM FOR BOTH COOPERATION AND INDIVIDUALISATION. THE STUDY OF TOPICS NO LONGER BASED ON SPIEGAZIONELIBRO OF TEXT BUT ON A DIVERSIFIED PLURALITY OF DIGITAL EO PAPER MATERIAL SOURCES DIGITAL MATERIALS FOUND BY PUPILS IN THE WEB VIDEO VIDEO LESSONS AND PROGRAMS INFORM (English)
0.0400314907702134
0 references
LOS PROFESORES PROMUEVEN LA ENSEÑANZA DEL APRENDIZAJE QUE TENGA EN CUENTA LA PERSONALIDAD DE LOS ALUMNOS, RESPETANDO AL MISMO TIEMPO LOS TIEMPOS Y FORMAS DE APRENDIZAJE DE CADA PERSONA. CADA PROFESOR PLANIFICA SU TRABAJO PARA LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE CON EL FIN DE TENER OBJETIVOS CLAROS LOS MÉTODOS DE LOS CONTENIDOS Y LAS HERRAMIENTAS PARA VERIFICAR CADA CURSO. CON LA INTRODUCCIÓN DE LOS LIMS DE LAS LAPTOPS DE LA CLASE 2.0 TABLETS, SE ADOPTAN DIFERENTES METODOLOGÍAS DESDE LAS MÁS TRADICIONALES COMO LA LECCIÓN FRONTAL A LAS MÁS INNOVADORAS COMO LA ENSEÑANZA FLIP A TRAVÉS DE LA CUAL EL PROFESOR SUGIERE ENLACES A SER VISTOS, ASUMIENDO ASÍ EL PAPEL DE FACILITATORETUTOR. TRATAMOS DE DAR PRIORIDAD A UNA DIDÁCTICA INCLUSIVA QUE DEJE ESPACIO TANTO PARA LA COOPERACIÓN COMO PARA LA INDIVIDUALIZACIÓN. EL ESTUDIO DE TEMAS QUE YA NO SE BASAN EN SPIEGAZIONELIBRO DE TEXTO, SINO EN UNA PLURALIDAD DIVERSIFICADA DE MATERIALES DIGITALES DE PAPEL EO FUENTES DE MATERIALES DIGITALES ENCONTRADOS POR LOS ALUMNOS EN LA WEB VIDEO LECCIONES Y PROGRAMAS INFORMAN (Spanish)
0 references
ÕPETAJAD EDENDAVAD ÕPETAMIST, MILLES VÕETAKSE ARVESSE ÕPILASTE ISIKSUST, AUSTADES SAMAS IGA INIMESE ÕPPIMISAEGA JA -VIISE. IGA ÕPETAJA KAVANDAB OMA TÖÖD ÕPPEÜKSUSTES, ET OLEKS SELGED EESMÄRGID, MEETODID, SISU JA VAHENDID IGA KURSUSE KONTROLLIMISEKS. KLASSI 2.0 TAHVELARVUTITE LIMS-I KASUTUSELEVÕTMISEGA VÕETAKSE TRADITSIOONILISEMATEST MEETODITEST KASUTUSELE ERINEVAD MEETODID, NAGU ESITUND KUNI UUENDUSLIKUMATENI, NAGU FLIP ÕPETAMINE, MILLE KAUDU ÕPETAJA SOOVITAB VAADATA LINKE, VÕTTES SEEGA FACILITATORETUTORI ROLLI. PÜÜAME SEADA PRIORITEEDIKS KAASAVA DIDAKTIKA, MIS JÄTAB RUUMI NII KOOSTÖÖKS KUI KA INDIVIDUALISEERIMISEKS. TEEMADE UURIMINE, MIS EI PÕHINE ENAM SPIEGAZIONELIBRO-L, VAID DIGITAALSE EO PABERMATERJALIDE MITMEKESISEL MITMEKESISUSEL, MIDA ÕPILASED VEEBIVIDEOTUNDIDES JA -PROGRAMMIDES LEIDSID, ON INFORMEERITUD. (Estonian)
0 references
OPETTAJAT EDISTÄVÄT OPPIMISTA, JOSSA OTETAAN HUOMIOON OPPILAIDEN PERSOONALLISUUS JA KUNNIOITETAAN KUNKIN HENKILÖN OPPIMISAIKOJA JA -TAPOJA. JOKAINEN OPETTAJA SUUNNITTELEE TYÖNSÄ OPPIMISYKSIKÖILLE SAADAKSEEN SELKEÄT TAVOITTEET, MENETELMÄT JA TYÖKALUT KUNKIN KURSSIN TODENTAMISEKSI. LUOKAN 2.0 TABLETTIEN KANNETTAVIEN TIETOKONEIDEN LIMS: N KÄYTTÖÖNOTON MYÖTÄ KÄYTETÄÄN ERILAISIA MENETELMIÄ PERINTEISISTÄ MENETELMISTÄ, KUTEN ETUTUNNISTA INNOVATIIVISEMPIIN, KUTEN FLIP-OPETUKSEEN, JONKA KAUTTA OPETTAJA EHDOTTAA LINKKEJÄ TARKASTELTAVAKSI, MIKÄ OTTAA FACILITATORETUTORIN ROOLIN. PYRIMME ASETTAMAAN ETUSIJALLE OSALLISTAVAN DIDAKTIIKAN, JOKA JÄTTÄÄ TILAA SEKÄ YHTEISTYÖLLE ETTÄ YKSILÖLLISTYMISELLE. AIHEIDEN TUTKIMINEN EI ENÄÄ PERUSTU SPIEGAZIONELIBRO-TEKSTIIN, VAAN MONIPUOLISEEN DIGITAALISEEN EO-PAPERIMATERIAALIIN, JONKA OPPILAAT LÖYTÄVÄT VERKKOVIDEOVIDEOISTA JA -OHJELMISTA. (Finnish)
0 references
LES ENSEIGNANTS FAVORISENT L’APPRENTISSAGE DE L’ENSEIGNEMENT QUI TIENT COMPTE DE LA PERSONNALITÉ DES ÉLÈVES TOUT EN RESPECTANT LES TEMPS ET LES MOYENS D’APPRENTISSAGE DE CHAQUE PERSONNE. CHAQUE ENSEIGNANT PLANIFIE SON TRAVAIL POUR DES UNITÉS D’APPRENTISSAGE AFIN D’AVOIR DES OBJECTIFS CLAIRS SUR LES MÉTHODES, LE CONTENU ET LES OUTILS POUR VÉRIFIER CHAQUE COURS. AVEC L’INTRODUCTION DU LIMS DES ORDINATEURS PORTABLES DES TABLETTES DE CLASSE 2.0, DIFFÉRENTES MÉTHODOLOGIES SONT ADOPTÉES, DES MÉTHODES PLUS TRADITIONNELLES TELLES QUE LA LEÇON D’AVANT AUX PLUS INNOVANTES TELLES QUE L’ENSEIGNEMENT DU FLIP À TRAVERS LEQUEL L’ENSEIGNANT SUGGÈRE DES LIENS À VOIR, ASSUMANT AINSI LE RÔLE DE FACILITATORETUTOR. NOUS ESSAYONS DE DONNER LA PRIORITÉ À UNE DIDACTIQUE INCLUSIVE QUI LAISSE PLACE À LA COOPÉRATION ET À L’INDIVIDUALISATION. L’ÉTUDE DE SUJETS NON PLUS BASÉS SUR SPIEGAZIONELIBRO DE TEXTE, MAIS SUR UNE PLURALITÉ DIVERSIFIÉE DE DOCUMENTS PAPIER NUMÉRIQUES D’OE SOURCES DE DOCUMENTS NUMÉRIQUES TROUVÉS PAR LES ÉLÈVES DANS LE WEB VIDÉO LEÇONS VIDÉO ET PROGRAMMES INFORMENT (French)
0 references
CUIREANN MÚINTEOIRÍ TEAGASC FOGHLAMA CHUN CINN A CHUIREANN PEARSANTACHT NA NDALTAÍ SAN ÁIREAMH AGUS AMANNA FOGHLAMA AGUS BEALAÍ FOGHLAMA GACH DUINE Á N-URRAMÚ AG AN AM CÉANNA. DÉANANN GACH MÚINTEOIR A C(H)UID OIBRE A PHLEANÁIL D’AONAID FOGHLAMA D’FHONN CUSPÓIRÍ SOILÉIRE A BHEITH AIGE/AICI MAIDIR LE MODHANNA AN ÁBHAIR AGUS NA N-UIRLISÍ CHUN GACH CÚRSA A FHÍORÚ. LE TABHAIRT ISTEACH LIMS RÍOMHAIRÍ GLÚINE NA DTÁIBLÉAD RANG 2.0, GLACTAR LE MODHEOLAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA Ó NA CINN IS TRAIDISIÚNTA AR NÓS AN CEACHT TOSAIGH GO DTÍ NA CINN NÍOS NUÁLAÍ AR NÓS TEAGASC SMEACH TRÍNA MOLANN AN MÚINTEOIR NAISC LE BREATHNÚ ORTHU, RUD A GHLACANN RÓL FACILITATORETUTOR. DÉANAIMID IARRACHT TOSAÍOCHT A THABHAIRT DO THEAGASC CUIMSITHEACH A FHÁGANN GUR FÉIDIR COMHOIBRIÚ AGUS INDIBHIDIÚLÚ ARAON A DHÉANAMH. AN STAIDÉAR AR THOPAICÍ NACH BHFUIL BUNAITHE A THUILLEADH AR SPIEGAZIONELIBRO AN TÉACS ACH AR IOLRACHAS ÉAGSÚLAITHE FOINSÍ ÁBHAR PÁIPÉIR DIGITEACH EO ÁBHAIR DHIGITEACHA A FUAIR NA DALTAÍ SNA CEACHTANNA FÍSEÁIN AGUS CLÁIR FÍSE GRÉASÁIN EOLAS A CHUR AR AN EOLAS (Irish)
0 references
NASTAVNICI PROMIČU POUČAVANJE U UČENJU KOJIM SE UZIMA U OBZIR OSOBNOST UČENIKA UZ POŠTOVANJE VREMENA I NAČINA UČENJA SVAKE OSOBE. SVAKI NASTAVNIK PLANIRA SVOJ RAD ZA OBRAZOVNE JEDINICE KAKO BI IMAO JASNE CILJEVE O METODAMA SADRŽAJA I ALATA ZA PROVJERU SVAKOG TEČAJA. UVOĐENJEM LIMS PRIJENOSNIH RAČUNALA IZ TABLETA KLASE 2.0 USVAJAJU SE RAZLIČITE METODOLOGIJE OD ONIH KOJE SU TRADICIONALNIJE, KAO ŠTO SU PREDNJA LEKCIJA DO INOVATIVNIH, KAO ŠTO JE FLIP NASTAVA KROZ KOJU UČITELJ PREDLAŽE DA SE VIDE POVEZNICE, ČIME PREUZIMA ULOGU FACILITATORETUTOR. NASTOJIMO DATI PREDNOST INKLUZIVNOJ DIDAKTICI KOJA OSTAVLJA PROSTORA ZA SURADNJU I INDIVIDUALIZACIJU. PROUČAVANJE TEMA VIŠE SE NE TEMELJI NA SPIEGAZIONELIBRO TEKSTU, VEĆ NA RAZNOLIKOM MNOŠTVU DIGITALNIH IZVORA EO PAPIRNIH MATERIJALA KOJE UČENICI PRONALAZE U VIDEO LEKCIJAMA I PROGRAMIMA VIDEA. (Croatian)
0 references
A TANÁROK OLYAN TANULÁSI TANÍTÁST TÁMOGATNAK, AMELY FIGYELEMBE VESZI A TANULÓK SZEMÉLYISÉGÉT, MIKÖZBEN TISZTELETBEN TARTJA AZ EGYES SZEMÉLYEK TANULÁSI IDEJÉT ÉS MÓDJÁT. MINDEN TANÁR MEGTERVEZI A MUNKÁJÁT A TANULÁSI EGYSÉGEK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY VILÁGOS CÉLOKAT A MÓDSZEREK TARTALMÁT ÉS AZ ESZKÖZÖKET, HOGY ELLENŐRIZZE AZ EGYES KURZUSOK. A 2.0 OSZTÁLYÚ TABLETEK LAPTOPJAINAK LIMS-ÉNEK BEVEZETÉSÉVEL KÜLÖNBÖZŐ MÓDSZERTANOKAT FOGADUNK EL A HAGYOMÁNYOSABB MÓDSZEREKTŐL, MINT PÉLDÁUL AZ ELSŐ LECKE AZ INNOVATÍVABBAKIG, MINT PÉLDÁUL A FLIP TANÍTÁS, AMELYEN KERESZTÜL A TANÁR A LINKEK MEGTEKINTÉSÉT JAVASOLJA, ÉS ÍGY ÁTVESZI A FACILITATORETUTOR SZEREPÉT. IGYEKSZÜNK ELŐNYBEN RÉSZESÍTENI EGY OLYAN INKLUZÍV DIDAKTIKÁT, AMELY TERET ENGED MIND AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSNEK, MIND AZ EGYÉNISÉGNEK. A TÉMÁK TANULMÁNYOZÁSA MÁR NEM A SZÖVEG SPIEGAZIONELIBRO-N ALAPUL, HANEM A DIGITÁLIS EO PAPÍRANYAG-FORRÁSOK DIVERZIFIKÁLT SOKSZÍNŰSÉGÉN, AMELYEKET A DIÁKOK A WEBES VIDEÓÓRÁKON ÉS PROGRAMOKON TALÁLNAK. (Hungarian)
0 references
MOKYTOJAI SKATINA MOKYMĄSI, KURIAME ATSIŽVELGIAMA Į MOKINIŲ ASMENYBĘ, KARTU GERBIANT KIEKVIENO ASMENS MOKYMOSI LAIKĄ IR BŪDUS. KIEKVIENAS MOKYTOJAS PLANUOJA SAVO DARBĄ MOKYMOSI VIENETŲ, KAD TURĖTŲ AIŠKIUS TIKSLUS METODUS TURINIO IR PRIEMONIŲ PATIKRINTI KIEKVIENĄ KURSĄ. ĮVEDUS 2.0 KLASĖS PLANŠETINIŲ KOMPIUTERIŲ NEŠIOJAMŲJŲ KOMPIUTERIŲ LIMS, TAIKOMOS SKIRTINGOS METODIKOS NUO LABIAU TRADICINIŲ, TOKIŲ KAIP PRIEKINĖ PAMOKA, IKI NOVATORIŠKESNIŲ, TOKIŲ KAIP APVERSTAS MOKYMAS, PER KURĮ MOKYTOJAS SIŪLO PERŽIŪRĖTI NUORODAS, TAIP PRISIIMDAMAS FACILITATORETUTORIO VAIDMENĮ. MES STENGIAMĖS TEIKTI PIRMENYBĘ ĮTRAUKIAI DIDAKTIKAI, KURI PALIEKA ERDVĖS TIEK BENDRADARBIAVIMUI, TIEK INDIVIDUALIZAVIMUI. TEMŲ TYRIMAS, PAREMTAS NE TEKSTO SPIEGAZIONELIBRO, BET ĮVAIRIALYPIU SKAITMENINIŲ EO POPIERINIŲ MEDŽIAGŲ ŠALTINIŲ, KURIUOS MOKINIAI RADO INTERNETO VAIZDO ĮRAŠŲ PAMOKOSE IR PROGRAMOSE, ĮVAIROVE. (Lithuanian)
0 references
SKOLOTĀJI VEICINA MĀCĪŠANOS, KURĀ TIEK ŅEMTA VĒRĀ SKOLĒNU PERSONĪBA, VIENLAIKUS RESPEKTĒJOT KATRA CILVĒKA MĀCĪBU LAIKU UN VEIDUS. KATRS SKOLOTĀJS PLĀNO SAVU DARBU MĀCĪBU VIENĪBĀS, LAI IEGŪTU SKAIDRUS MĒRĶUS, METODES, SATURU UN RĪKUS, LAI PĀRBAUDĪTU KATRU KURSU. IEVIEŠOT LMS 2.0 KLASES PLANŠETDATORIEM, TIEK PIEŅEMTAS DAŽĀDAS METODIKAS, SĀKOT NO TRADICIONĀLĀKĀM, PIEMĒRAM, PRIEKŠĒJĀS NODARBĪBĀM, LĪDZ INOVATĪVĀKĀM, PIEMĒRAM, FLIP MĀCĪŠANAI, CAUR KURU SKOLOTĀJS IESAKA SKATĪT SAITES, TĀDĒJĀDI UZŅEMOTIES FACILITATORETUTOR LOMU. MĒS CENŠAMIES PIEŠĶIRT PRIORITĀTI IEKĻAUJOŠAI DIDAKTIKAI, KAS ATSTĀJ VIETU GAN SADARBĪBAI, GAN INDIVIDUALIZĀCIJAI. PĒTĪJUMS PAR TEMATIEM VAIRS NAV BALSTĪTS UZ TEKSTA SPIEGAZIONELIBRO, BET GAN UZ DAUDZVEIDĪGU DIGITĀLO EO PAPĪRA MATERIĀLU AVOTU DAUDZVEIDĪBU, KO SKOLĒNI ATROD TĪMEKĻA VIDEO VIDEO STUNDĀS UN PROGRAMMĀS. (Latvian)
0 references
L-GĦALLIEMA JIPPROMWOVU T-TAGĦLIM TAT-TAGĦLIM LI JQIS IL-PERSONALITÀ TAL-ISTUDENTI FILWAQT LI JIRRISPETTA L-ĦINIJIET U L-MODI TA’ TAGĦLIM TA’ KULL PERSUNA. KULL GĦALLIEM JIPPJANA X-XOGĦOL TIEGĦU/TAGĦHA GĦALL-UNITAJIET TA ‘TAGĦLIM SABIEX IKOLLHOM OBJETTIVI ĊARI L-METODI L-KONTENUT U L-GĦODOD BIEX JIVVERIFIKAW KULL KORS. BL-INTRODUZZJONI TAL-LIMS TAL-LAPTOPS TAL-KLASSI 2.0 PILLOLI, METODOLOĠIJI DIFFERENTI HUMA ADOTTATI MINN DAWK AKTAR TRADIZZJONALI BĦAL-LEZZJONI TA ‘QUDDIEM GĦAL DAWK AKTAR INNOVATTIVI BĦAL TAGĦLIM FLIP LI PERMEZZ TIEGĦU L-GĦALLIEM JISSUĠĠERIXXI RABTIET LI GĦANDHOM JITQIESU, U B’HEKK JASSUMI R-RWOL TA’ FACILITATORETUTOR. NIPPRUVAW NAGĦTU PRIJORITÀ LIL DIDATTIKA INKLUŻIVA LI TĦALLI LOK KEMM GĦALL-KOOPERAZZJONI KIF UKOLL GĦALL-INDIVIDWALIZZAZZJONI. L-ISTUDJU TA’ SUĠĠETTI LI M’GĦADHOMX IBBAŻATI FUQ SPIEGAZIONELIBRO TAT-TEST IŻDA FUQ PLURALITÀ DIVERSIFIKATA TA’ MATERJAL DIĠITALI TAL-KARTA TAL-EO SORSI TA’ MATERJALI DIĠITALI MISJUBA MILL-ISTUDENTI FIL-VIDJO TAL-WEB LEZZJONIJIET U PROGRAMMI INFORMATTIVI (Maltese)
0 references
LERAREN BEVORDEREN LEERONDERWIJS DAT REKENING HOUDT MET DE PERSOONLIJKHEID VAN LEERLINGEN EN TEGELIJKERTIJD DE LEERTIJDEN EN -MANIEREN VAN ELKE PERSOON RESPECTEREN. ELKE LERAAR PLANT ZIJN/HAAR WERK VOOR LEEREENHEDEN OM DUIDELIJKE DOELSTELLINGEN TE HEBBEN OVER DE METHODEN VAN DE INHOUD EN DE TOOLS OM ELKE CURSUS TE VERIFIËREN. MET DE INTRODUCTIE VAN DE LIMS VAN DE LAPTOPS VAN DE KLASSE 2.0-TABLETS, WORDEN VERSCHILLENDE METHODOLOGIEËN OVERGENOMEN VAN DE MEER TRADITIONELE, ZOALS DE VOORLES NAAR DE MEER INNOVATIEVE, ZOALS FLIP ONDERWIJS WAARDOOR DE LERAAR SUGGEREERT LINKS TE WORDEN BEKEKEN, DUS HET AANNEMEN VAN DE ROL VAN FACILITATORETUTOR. WE PROBEREN PRIORITEIT TE GEVEN AAN EEN INCLUSIEVE DIDACTISCHE DIE RUIMTE LAAT VOOR ZOWEL SAMENWERKING ALS INDIVIDUALISERING. DE STUDIE VAN ONDERWERPEN NIET LANGER GEBASEERD OP SPIEGAZIONELIBRO VAN TEKST, MAAR OP EEN GEDIVERSIFIEERDE VERSCHEIDENHEID VAN DIGITALE EO PAPIER MATERIAAL BRONNEN DIGITALE MATERIALEN GEVONDEN DOOR LEERLINGEN IN DE WEB VIDEO VIDEO LESSEN EN PROGRAMMA’S INFORMEREN (Dutch)
0 references
OS PROFESSORES PROMOVEM O ENSINO DE APRENDIZAGEM QUE TEM EM CONTA A PERSONALIDADE DOS ALUNOS, RESPEITANDO AO MESMO TEMPO OS TEMPOS E MODOS DE APRENDIZAGEM DE CADA PESSOA. CADA PROFESSOR PLANEJA SEU TRABALHO PARA UNIDADES DE APRENDIZAGEM, A FIM DE TER OBJETIVOS CLAROS OS MÉTODOS OS CONTEÚDOS E AS FERRAMENTAS PARA VERIFICAR CADA CURSO. COM A INTRODUÇÃO DOS LIMS DOS LAPTOPS DOS TABLETS DE CLASSE 2.0, DIFERENTES METODOLOGIAS SÃO ADOTADAS DESDE AS MAIS TRADICIONAIS, COMO A LIÇÃO FRONTAL, ATÉ AS MAIS INOVADORAS, COMO O ENSINO DE FLIP ATRAVÉS DO QUAL O PROFESSOR SUGERE LINKS A SEREM VISUALIZADOS, ASSUMINDO ASSIM O PAPEL DE FACILITATORETUTOR. TENTAMOS DAR PRIORIDADE A UMA DIDÁTICA INCLUSIVA QUE DEIXE ESPAÇO PARA A COOPERAÇÃO E A INDIVIDUALIZAÇÃO. O ESTUDO DE TÓPICOS JÁ NÃO SE BASEIA EM SPIEGAZIONELIBRO DE TEXTO, MAS EM UMA PLURALIDADE DIVERSIFICADA DE FONTES DIGITAIS DE MATERIAL DE PAPEL EO MATERIAIS DIGITAIS ENCONTRADOS PELOS ALUNOS NA WEB VÍDEO AULAS E PROGRAMAS INFORMAM (Portuguese)
0 references
PROFESORII PROMOVEAZĂ PREDAREA CARE IA ÎN CONSIDERARE PERSONALITATEA ELEVILOR, RESPECTÂND ÎN ACELAȘI TIMP TIMPII ȘI MODURILE DE ÎNVĂȚARE ALE FIECĂREI PERSOANE. FIECARE PROFESOR ÎȘI PLANIFICĂ ACTIVITATEA PENTRU UNITĂȚILE DE ÎNVĂȚARE PENTRU A AVEA OBIECTIVE CLARE, METODELE ȘI INSTRUMENTELE DE VERIFICARE A FIECĂRUI CURS. ODATĂ CU INTRODUCEREA LIMS-URILOR LAPTOPURILOR TABLETELOR CLASA 2.0, SE ADOPTĂ DIFERITE METODOLOGII DE LA CELE MAI TRADIȚIONALE, CUM AR FI LECȚIA DIN FAȚĂ LA CELE MAI INOVATOARE, CUM AR FI PREDAREA FLIP PRIN CARE PROFESORUL SUGEREAZĂ SĂ FIE VIZUALIZATE LEGĂTURILE, ASUMÂNDU-ȘI ASTFEL ROLUL DE FACILITATORETUTOR. ÎNCERCĂM SĂ ACORDĂM PRIORITATE UNUI DIDACTIC INCLUZIV CARE LASĂ LOC ATÂT PENTRU COOPERARE, CÂT ȘI PENTRU INDIVIDUALIZARE. STUDIUL SUBIECTELOR CARE NU SE MAI BAZEAZĂ PE SPIEGAZIONELIBRO DE TEXT, CI PE O PLURALITATE DIVERSIFICATĂ DE SURSE DIGITALE DE MATERIALE DE HÂRTIE EO GĂSITE DE ELEVI ÎN LECȚIILE ȘI PROGRAMELE VIDEO VIDEO WEB INFORMEAZĂ (Romanian)
0 references
UČITELIA PODPORUJÚ VÝUČBU, KTORÁ ZOHĽADŇUJE OSOBNOSŤ ŽIAKOV A ZÁROVEŇ REŠPEKTUJE ČASY A SPÔSOBY UČENIA KAŽDEJ OSOBY. KAŽDÝ UČITEĽ PLÁNUJE SVOJU PRÁCU PRE VZDELÁVACIE JEDNOTKY, ABY MAL JASNÉ CIELE METÓDY OBSAHU A NÁSTROJE NA OVERENIE KAŽDÉHO KURZU. ZAVEDENÍM LIMS NOTEBOOKOV TABLETOV TRIEDY 2.0 SA PRIJÍMAJÚ RÔZNE METODIKY OD TRADIČNEJŠÍCH, AKO JE PREDNÁ LEKCIA, AŽ PO INOVATÍVNEJŠIE, AKO JE NAPRÍKLAD VÝUČBA PREVRÁTENIA, PROSTREDNÍCTVOM KTOREJ UČITEĽ NAVRHUJE ODKAZY, A TAK PREBERÁ ÚLOHU FACILITATORETUTORA. SNAŽÍME SA UPREDNOSTNIŤ INKLUZÍVNU DIDAKTIKU, KTORÁ PONECHÁVA PRIESTOR NA SPOLUPRÁCU AJ INDIVIDUALIZÁCIU. ŠTÚDIA TÉM UŽ NIE JE ZALOŽENÁ NA SPIEGAZIONELIBRO TEXTU, ALE NA DIVERZIFIKOVANEJ PLURALITE DIGITÁLNYCH ZDROJOV EO PAPIEROVÝCH MATERIÁLOV DIGITÁLNYCH MATERIÁLOV NÁJDENÝCH ŽIAKMI VO WEBOVÝCH VIDEONAUKCIÁCH A PROGRAMOCH (Slovak)
0 references
UČITELJI SPODBUJAJO UČENJE POUČEVANJA, KI UPOŠTEVA OSEBNOST UČENCEV OB SPOŠTOVANJU UČNIH ČASOV IN NAČINOV UČENJA VSAKE OSEBE. VSAK UČITELJ NAČRTUJE SVOJE DELO ZA UČNE ENOTE, DA BI IMEL JASNE CILJE, METODE, VSEBINE IN ORODJA ZA PREVERJANJE VSAKEGA TEČAJA. Z UVEDBO LIMS PRENOSNIH RAČUNALNIKOV TABLIČNIH RAČUNALNIKOV RAZREDA 2.0 SE SPREJEMAJO RAZLIČNE METODOLOGIJE OD BOLJ TRADICIONALNIH, KOT JE NA PRIMER PREDNJA LEKCIJA, DO BOLJ INOVATIVNIH, KOT JE FLIP POUČEVANJE, SKOZI KATEREGA UČITELJ PREDLAGA, DA SE VIDIJO POVEZAVE, S ČIMER PREVZAME VLOGO FACILITATORJA. PRIZADEVAMO SI DATI PREDNOST VKLJUČUJOČI DIDAKTIKI, KI PUŠČA PROSTOR ZA SODELOVANJE IN INDIVIDUALIZACIJO. ŠTUDIJA O TEMAH, KI NE TEMELJIJO VEČ NA SPIEGAZIONELIBRO BESEDILA, TEMVEČ NA RAZNOLIKI PLURALNOSTI DIGITALNIH VIROV DIGITALNIH MATERIALOV EO, KI JIH UČENCI NAJDEJO V VIDEO LEKCIJAH IN PROGRAMIH NA SPLETU (Slovenian)
0 references
LÄRARE FRÄMJAR LÄRANDE UNDERVISNING SOM TAR HÄNSYN TILL ELEVERNAS PERSONLIGHET SAMTIDIGT SOM VARJE PERSONS INLÄRNINGSTIDER OCH SÄTT RESPEKTERAS. VARJE LÄRARE PLANERAR SITT ARBETE FÖR INLÄRNINGSENHETER FÖR ATT HA TYDLIGA MÅL MED METODERNA FÖR INNEHÅLLET OCH VERKTYGEN FÖR ATT VERIFIERA VARJE KURS. MED INTRODUKTIONEN AV LIMS AV BÄRBARA DATORER I KLASS 2.0-SURFPLATTOR ANTAS OLIKA METODER FRÅN DE MER TRADITIONELLA SÅSOM DEN FRÄMRE LEKTIONEN TILL DE MER INNOVATIVA SOM FLIP-UNDERVISNING GENOM VILKEN LÄRAREN FÖRESLÅR LÄNKAR SOM SKA SES, OCH DÄRMED ANTA ROLLEN SOM FACILITATORETUTOR. VI FÖRSÖKER PRIORITERA EN INKLUDERANDE DIDAKTIK SOM LÄMNAR UTRYMME FÖR BÅDE SAMARBETE OCH INDIVIDUALISERING. STUDIEN AV ÄMNEN INTE LÄNGRE BASERAD PÅ SPIEGAZIONELIBRO AV TEXT MEN PÅ EN DIVERSIFIERAD MÅNGFALD AV DIGITALA EO PAPPERSMATERIAL KÄLLOR DIGITALA MATERIAL SOM ELEVERNA HITTAT I WEBBVIDEO LEKTIONER OCH PROGRAM INFORMERAR (Swedish)
0 references
MERCATO SARACENO
0 references
10 April 2023
0 references