DIGITISING... AT SCHOOL WITH WIFI I.T.E. (Q4823008)

LA DIFFUSIONE DELLE RETI WIRELESS LAN NELLE SCUOLE LENTA MA INESORABILE. I BASSI COSTI DI REALIZZAZIONE SOPRATTUTTO SE PARAGONATI AI CABLAGGI CANALIZZATI CONVINCONO SEMPRE PI SCUOLE AD ADOTTARE QUESTA TECNOLOGIA. LA PRESENZA DI UNA RETE WIRELESS IN UNA SCUOLA FACILITA INOLTRE LINTRODUZIONE NELLE SCUOLE DI COMPUTER PORTATILI E DISPOSITIVI PALMARI DI STUDENTI E DOCENTI E DEL REGISTRO ELETTRONICO. REALIZZARE UNA COPERTURA WIRELESS IN UNA SCUOLA NON UNOPERAZIONE BANALE.. MOLTI ACCESS POINT DI TIPO CONSUMER NON SONO INFATTI IN GRADO DI REGGERE PI DI 1015 CONNESSIONI WIRELESS PER VOLTA E NON SONO ADATTI ALLUTILIZZO IN UNA SCUOLA. QUANDO MOLTI COMPUTER SI COLLEGANO AD UN ACCESS POINT NON IN GRADO DI SUPPORTARNE IL NUMERO LA RETE WIRELESS DIVENTA UTILIZZABILE SOLO DA ALCUNI COMPUTER PER VOLTA CREANDO MOLTA CONFUSIONE TRA GLI UTENTI. IN QUESTI CASI SI PORTATI A SOTTOVALUTARE IL PROBLEMA PENSANDO A POSSIBILI INTERFERENZE COME CONCAUSE MA IN REALT LA MAGGIOR PARTE DELLE DISFUNZIONI DI UNA (Italian)

0 references

РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА БЕЗЖИЧНИ LAN МРЕЖИ В УЧИЛИЩАТА Е БАВНО, НО НЕУМОЛИМО. НИСКИТЕ РАЗХОДИ ЗА СТРОИТЕЛСТВО, ОСОБЕНО В СРАВНЕНИЕ С КАНАЛИЗИРАНОТО ОКАБЕЛЯВАНЕ, ВИНАГИ УБЕЖДАВАТ ПОВЕЧЕ УЧИЛИЩА ДА ВЪЗПРИЕМАТ ТАЗИ ТЕХНОЛОГИЯ. НАЛИЧИЕТО НА БЕЗЖИЧНА МРЕЖА В УЧИЛИЩЕ СЪЩО ТАКА УЛЕСНЯВА ВЪВЕЖДАНЕТО В УЧИЛИЩАТА НА ЛАПТОПИ И ПРЕНОСИМИ УСТРОЙСТВА НА УЧЕНИЦИ И УЧИТЕЛИ И ЕЛЕКТРОННИЯ РЕГИСТЪР. НАПРАВЕТЕ БЕЗЖИЧНО ПОКРИТИЕ В УЧИЛИЩЕ, А НЕ ТРИВИАЛНА ОПЕРАЦИЯ. МНОГО ТОЧКИ ЗА ДОСТЪП НА ПОТРЕБИТЕЛИТЕ НЕ МОГАТ ДА ИЗДЪРЖАТ НА ПОВЕЧЕ ОТ 1015 БЕЗЖИЧНИ ВРЪЗКИ В ДАДЕН МОМЕНТ И НЕ СА ПОДХОДЯЩИ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ В УЧИЛИЩЕ. КОГАТО МНОГО КОМПЮТРИ СЕ СВЪРЗВАТ С ТОЧКА ЗА ДОСТЪП, КОЯТО НЕ МОЖЕ ДА ПОДДЪРЖА НОМЕРА, БЕЗЖИЧНАТА МРЕЖА СТАВА ИЗПОЛЗВАЕМА САМО ОТ НЯКОИ КОМПЮТРИ В ДАДЕН МОМЕНТ, СЪЗДАВАЙКИ МНОГО ОБЪРКВАНЕ СРЕД ПОТРЕБИТЕЛИТЕ. В ТЕЗИ СЛУЧАИ НИЕ СМЕ СКЛОННИ ДА ПОДЦЕНЯВАМЕ ПРОБЛЕМА МИСЛЕНЕТО ЗА ВЪЗМОЖНА НАМЕСА КАТО СПОСОБИ, НО В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ ПОВЕЧЕТО ОТ ДИСФУНКЦИИТЕ НА (Bulgarian)

0 references

ŠÍŘENÍ BEZDRÁTOVÝCH SÍTÍ LAN VE ŠKOLÁCH POMALÉ, ALE NEÚPROSNÉ. NÍZKÉ NÁKLADY NA VÝSTAVBU, ZEJMÉNA VE SROVNÁNÍ S NASMĚROVANOU ELEKTROINSTALACÍ, VŽDY PŘESVĚDČÍ VÍCE ŠKOL, ABY TUTO TECHNOLOGII PŘIJALY. PŘÍTOMNOST BEZDRÁTOVÉ SÍTĚ VE ŠKOLE ROVNĚŽ USNADŇUJE ZAVEDENÍ NOTEBOOKŮ A KAPESNÍCH ZAŘÍZENÍ STUDENTŮ A UČITELŮ A ELEKTRONICKÉHO REGISTRU DO ŠKOL. UDĚLEJTE BEZDRÁTOVÉ POKRYTÍ VE ŠKOLE, NE TRIVIÁLNÍ OPERACI.. MNOHO PŘÍSTUPOVÝCH BODŮ PRO SPOTŘEBITELE NENÍ SCHOPNO ODOLAT VÍCE NEŽ 1015 BEZDRÁTOVÝM PŘIPOJENÍM NAJEDNOU A NEJSOU VHODNÉ PRO POUŽITÍ VE ŠKOLE. KDYŽ SE MNOHO POČÍTAČŮ PŘIPOJÍ K PŘÍSTUPOVÉMU BODU, KTERÝ NEPODPORUJE ČÍSLO, BEZDRÁTOVÁ SÍŤ SE STÁVÁ VYUŽITELNOU POUZE NĚKTERÝMI POČÍTAČI NAJEDNOU A VYTVÁŘÍ MEZI UŽIVATELI VELKÉ ZMATKY. V TĚCHTO PŘÍPADECH MÁME TENDENCI PODCEŇOVAT PROBLÉM UVAŽOVÁNÍ O MOŽNÉM RUŠENÍ JAKO ZNEMOŽŇUJÍCÍ, ALE VE SKUTEČNOSTI VĚTŠINA DYSFUNKCÍ (Czech)

0 references

UDBREDELSEN AF TRÅDLØSE LAN-NETVÆRK I SKOLERNE LANGSOM, MEN UBØNHØRLIG. DE LAVE BYGGEOMKOSTNINGER ISÆR I FORHOLD TIL KANALISERET LEDNINGER ALTID OVERBEVISE FLERE SKOLER TIL AT VEDTAGE DENNE TEKNOLOGI. TILSTEDEVÆRELSEN AF ET TRÅDLØST NETVÆRK I EN SKOLE LETTER OGSÅ INDFØRELSEN I SKOLERNE AF BÆRBARE COMPUTERE OG HÅNDHOLDTE ENHEDER AF ELEVER OG LÆRERE OG DET ELEKTRONISKE REGISTER. GØR TRÅDLØS DÆKNING I EN SKOLE IKKE EN TRIVIEL OPERATION.. MANGE FORBRUGERADGANGSPUNKTER ER IKKE I STAND TIL AT MODSTÅ MERE END 1015 TRÅDLØSE FORBINDELSER AD GANGEN OG ER IKKE EGNEDE TIL BRUG I EN SKOLE. NÅR MANGE COMPUTERE OPRETTER FORBINDELSE TIL ET ADGANGSPUNKT, DER IKKE KAN UNDERSTØTTE NUMMERET, BLIVER DET TRÅDLØSE NETVÆRK KUN ANVENDELIGT AF NOGLE COMPUTERE AD GANGEN, HVILKET SKABER EN MASSE FORVIRRING BLANDT BRUGERNE. I DISSE TILFÆLDE HAR VI TENDENS TIL AT UNDERVURDERE PROBLEMET TÆNKER PÅ MULIG INTERFERENS SOM KONFRONTATIONER, MEN I VIRKELIGHEDEN DE FLESTE AF DE DYSFUNKTIONER AF EN (Danish)

0 references

DIE VERBREITUNG VON WLAN-NETZEN IN SCHULEN LANGSAM, ABER UNAUFHALTSAM. DIE NIEDRIGEN BAUKOSTEN VOR ALLEM IM VERGLEICH ZU KANALISIERTEN VERKABELUNGEN ÜBERZEUGEN IMMER MEHR SCHULEN, DIESE TECHNOLOGIE ZU ÜBERNEHMEN. DAS VORHANDENSEIN EINES DRAHTLOSEN NETZWERKS IN EINER SCHULE ERLEICHTERT AUCH DIE EINFÜHRUNG VON LAPTOPS UND HANDGERÄTEN VON SCHÜLERN UND LEHRERN SOWIE DAS ELEKTRONISCHE REGISTER. MACHEN SIE DRAHTLOSE ABDECKUNG IN EINER SCHULE NICHT EINE TRIVIALE OPERATION.. VIELE VERBRAUCHERZUGANGSPUNKTE SIND NICHT IN DER LAGE, MEHR ALS 1015 DRAHTLOSE VERBINDUNGEN GLEICHZEITIG ZU WIDERSTEHEN UND SIND NICHT FÜR DEN EINSATZ IN EINER SCHULE GEEIGNET. WENN VIELE COMPUTER EINE VERBINDUNG ZU EINEM ZUGRIFFSPUNKT HERSTELLEN, DER DIE NUMMER NICHT UNTERSTÜTZEN KANN, WIRD DAS DRAHTLOSE NETZWERK NUR VON EINIGEN COMPUTERN GLEICHZEITIG NUTZBAR UND SORGT FÜR VIEL VERWIRRUNG UNTER DEN BENUTZERN. IN DIESEN FÄLLEN NEIGEN WIR DAZU, DAS PROBLEM ZU UNTERSCHÄTZEN, DAS MÖGLICHE INTERFERENZEN ALS VERWIRRUNG ZU BETRACHTEN, ABER IN WIRKLICHKEIT DIE MEISTEN FUNKTIONSSTÖRUNGEN EINES (German)

0 references

Η ΕΞΆΠΛΩΣΗ ΤΩΝ ΑΣΎΡΜΑΤΩΝ ΔΙΚΤΎΩΝ LAN ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΑΡΓΉ ΑΛΛΆ ΑΔΥΣΏΠΗΤΗ. ΤΟ ΧΑΜΗΛΌ ΚΌΣΤΟΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉΣ ΕΙΔΙΚΆ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΗ ΔΙΟΧΈΤΕΥΣΗ ΚΑΛΩΔΊΩΣΗΣ ΠΆΝΤΑ ΠΕΊΘΟΥΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΝΑ ΥΙΟΘΕΤΉΣΟΥΝ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ. Η ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΑΣΎΡΜΑΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ ΣΕ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΉ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΦΟΡΗΤΏΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΏΝ ΚΑΙ ΦΟΡΗΤΏΝ ΣΥΣΚΕΥΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΎ ΜΗΤΡΏΟΥ. ΚΆΝΤΕ ΑΣΎΡΜΑΤΗ ΚΆΛΥΨΗ ΣΕ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΌΧΙ ΜΙΑ ΑΣΉΜΑΝΤΗ ΕΠΙΧΕΊΡΗΣΗ.. ΠΟΛΛΆ ΣΗΜΕΊΑ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΤΩΝ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΏΝ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΤΈΞΟΥΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΑΠΌ 1015 ΑΣΎΡΜΑΤΕΣ ΣΥΝΔΈΣΕΙΣ ΚΆΘΕ ΦΟΡΆ ΚΑΙ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΑ ΓΙΑ ΧΡΉΣΗ ΣΕ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ. ΌΤΑΝ ΠΟΛΛΟΊ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΈΣ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΣΗΜΕΊΟ ΠΡΌΣΒΑΣΗΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΕΙ ΤΟΝ ΑΡΙΘΜΌ, ΤΟ ΑΣΎΡΜΑΤΟ ΔΊΚΤΥΟ ΓΊΝΕΤΑΙ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΙΜΟ ΜΌΝΟ ΑΠΌ ΟΡΙΣΜΈΝΟΥΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΈΣ ΣΕ ΜΙΑ ΣΤΙΓΜΉ ΔΗΜΙΟΥΡΓΏΝΤΑΣ ΜΕΓΆΛΗ ΣΎΓΧΥΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΧΡΗΣΤΏΝ. ΣΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΕΊΝΟΥΜΕ ΝΑ ΥΠΟΤΙΜΟΎΜΕ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ ΤΩΝ ΠΙΘΑΝΏΝ ΠΑΡΕΜΒΟΛΏΝ ΩΣ CONCAUSES, ΑΛΛΆ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΟΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΕΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΕΝΌΣ (Greek)

0 references

THE SPREAD OF WIRELESS LAN NETWORKS IN SCHOOLS SLOW BUT INEXORABLE. THE LOW CONSTRUCTION COSTS ESPECIALLY WHEN COMPARED TO CHANNELED WIRING ALWAYS CONVINCE MORE SCHOOLS TO ADOPT THIS TECHNOLOGY. THE PRESENCE OF A WIRELESS NETWORK IN A SCHOOL ALSO FACILITATES THE INTRODUCTION INTO SCHOOLS OF LAPTOPS AND HANDHELD DEVICES OF STUDENTS AND TEACHERS AND THE ELECTRONIC REGISTER. MAKE WIRELESS COVERAGE IN A SCHOOL NOT A TRIVIAL OPERATION.. MANY CONSUMER ACCESS POINTS ARE NOT ABLE TO WITHSTAND MORE THAN 1015 WIRELESS CONNECTIONS AT A TIME AND ARE NOT SUITABLE FOR USE IN A SCHOOL. WHEN MANY COMPUTERS CONNECT TO AN ACCESS POINT THAT CANNOT SUPPORT THE NUMBER, THE WIRELESS NETWORK BECOMES USABLE ONLY BY SOME COMPUTERS AT A TIME CREATING A LOT OF CONFUSION AMONG USERS. IN THESE CASES WE TEND TO UNDERESTIMATE THE PROBLEM THINKING OF POSSIBLE INTERFERENCE AS CONCAUSES BUT IN REALITY MOST OF THE DYSFUNCTIONS OF A (English)

readability score

0.0826787563089953

0 references

LA PROPAGACIÓN DE REDES LAN INALÁMBRICAS EN LAS ESCUELAS LENTA PERO INEXORABLE. LOS BAJOS COSTOS DE CONSTRUCCIÓN, ESPECIALMENTE EN COMPARACIÓN CON EL CABLEADO CANALIZADO, SIEMPRE CONVENCEN A MÁS ESCUELAS DE ADOPTAR ESTA TECNOLOGÍA. LA PRESENCIA DE UNA RED INALÁMBRICA EN UNA ESCUELA TAMBIÉN FACILITA LA INTRODUCCIÓN EN LAS ESCUELAS DE COMPUTADORAS PORTÁTILES Y DISPOSITIVOS PORTÁTILES DE ESTUDIANTES Y PROFESORES Y EL REGISTRO ELECTRÓNICO. HACER QUE LA COBERTURA INALÁMBRICA EN UNA ESCUELA NO SEA UNA OPERACIÓN TRIVIAL. MUCHOS PUNTOS DE ACCESO DE LOS CONSUMIDORES NO SON CAPACES DE SOPORTAR MÁS DE 1015 CONEXIONES INALÁMBRICAS A LA VEZ Y NO SON ADECUADOS PARA SU USO EN UNA ESCUELA. CUANDO MUCHAS COMPUTADORAS SE CONECTAN A UN PUNTO DE ACCESO QUE NO PUEDE SOPORTAR EL NÚMERO, LA RED INALÁMBRICA SE VUELVE UTILIZABLE SOLO POR ALGUNAS COMPUTADORAS A LA VEZ CREANDO MUCHA CONFUSIÓN ENTRE LOS USUARIOS. EN ESTOS CASOS TENDEMOS A SUBESTIMAR EL PROBLEMA PENSANDO EN POSIBLES INTERFERENCIAS COMO CAUSAS, PERO EN REALIDAD LA MAYORÍA DE LAS DISFUNCIONES DE UN (Spanish)

0 references

TRAADITA LAN-VÕRKUDE LEVIK KOOLIDES ON AEGLANE, KUID ANDESTAMATU. MADALAD EHITUSKULUD, ERITI VÕRRELDES KANALISTATUD JUHTMESTIKUGA, VEENAVAD ALATI ROHKEM KOOLE SEDA TEHNOLOOGIAT OMAKS VÕTMA. TRAADITA VÕRGU OLEMASOLU KOOLIS HÕLBUSTAB KA ÕPILASTE JA ÕPETAJATE SÜLEARVUTITE JA PIHUSEADMETE NING ELEKTROONILISE REGISTRI SISSETOOMIST KOOLIDESSE. TEE TRAADITA LEVI KOOLIS MITTE TRIVIAALNE OPERATSIOON.. PALJUD TARBIJA JUURDEPÄÄSUPUNKTID EI SUUDA KORRAGA VASTU PIDADA ROHKEM KUI 1015 TRAADITA ÜHENDUSELE EGA SOBI KOOLIS KASUTAMISEKS. KUI PALJUD ARVUTID ÜHENDAVAD PÄÄSUPUNKTI, MIS EI SAA NUMBRIT TOETADA, MUUTUB TRAADITA VÕRK KASUTATAVAKS AINULT MÕNEDES ARVUTITES KORRAGA, TEKITADES KASUTAJATE SEAS PALJU SEGADUST. SELLISTEL JUHTUDEL KIPUME ALAHINDAMA PROBLEEMI MÕTLEMIST VÕIMALIKUST SEKKUMISEST KUI PÕRUTUSTEST, KUID TEGELIKKUSES ENAMIKEST HÄIRETEST. (Estonian)

0 references

LANGATTOMIEN LÄHIVERKKOJEN LEVIÄMINEN KOULUISSA ON HIDASTA, MUTTA VÄÄJÄÄMÄTÖNTÄ. ALHAISET RAKENNUSKUSTANNUKSET VARSINKIN KANAVOITUUN JOHDOTUKSEEN VERRATTUNA VAKUUTTAVAT YHÄ USEAMMAT KOULUT OMAKSUMAAN TÄMÄN TEKNOLOGIAN. LANGATTOMAN VERKON LÄSNÄOLO KOULUSSA HELPOTTAA MYÖS OPISKELIJOIDEN JA OPETTAJIEN KANNETTAVIEN TIETOKONEIDEN JA KANNETTAVIEN LAITTEIDEN SEKÄ SÄHKÖISEN REKISTERIN KÄYTTÖÖNOTTOA KOULUISSA. TEE LANGATON KATTAVUUS KOULUSSA EI TRIVIAALI OPERAATIO.. MONET KULUTTAJIEN LIITYNTÄPISTEET EIVÄT KESTÄ YLI 1015 LANGATONTA YHTEYTTÄ KERRALLAAN, EIVÄTKÄ NE SOVELLU KÄYTETTÄVÄKSI KOULUSSA. KUN MONET TIETOKONEET YHDISTÄVÄT TUKIASEMAAN, JOKA EI VOI TUKEA NUMEROA, LANGATON VERKKO TULEE KÄYTTÖKELPOISEKSI VAIN JOISSAKIN TIETOKONEISSA KERRALLAAN, MIKÄ AIHEUTTAA PALJON SEKAANNUSTA KÄYTTÄJIEN KESKUUDESSA. NÄISSÄ TAPAUKSISSA MEILLÄ ON TAPANA ALIARVIOIDA ONGELMAN AJATTELUA MAHDOLLISEN HÄIRIÖN AIHEUTTAJINA, MUTTA TODELLISUUDESSA USEIMMAT TOIMINTAHÄIRIÖT (Finnish)

0 references

LA PROPAGATION DES RÉSEAUX LAN SANS FIL DANS LES ÉCOLES EST LENTE MAIS INEXORABLE. LES FAIBLES COÛTS DE CONSTRUCTION, EN PARTICULIER PAR RAPPORT AU CÂBLAGE CANALISÉ, CONVAINQUENT TOUJOURS PLUS D’ÉCOLES D’ADOPTER CETTE TECHNOLOGIE. LA PRÉSENCE D’UN RÉSEAU SANS FIL DANS UNE ÉCOLE FACILITE ÉGALEMENT L’INTRODUCTION DANS LES ÉCOLES D’ORDINATEURS PORTABLES ET D’APPAREILS PORTATIFS DES ÉLÈVES ET DES ENSEIGNANTS AINSI QUE DU REGISTRE ÉLECTRONIQUE. FAITES DE LA COUVERTURE SANS FIL DANS UNE ÉCOLE PAS UNE OPÉRATION TRIVIALE.. DE NOMBREUX POINTS D’ACCÈS DES CONSOMMATEURS NE SONT PAS EN MESURE DE SUPPORTER PLUS DE 1015 CONNEXIONS SANS FIL À LA FOIS ET NE SONT PAS ADAPTÉS À UNE UTILISATION DANS UNE ÉCOLE. LORSQUE DE NOMBREUX ORDINATEURS SE CONNECTENT À UN POINT D’ACCÈS QUI NE PEUT PAS PRENDRE EN CHARGE LE NUMÉRO, LE RÉSEAU SANS FIL DEVIENT UTILISABLE UNIQUEMENT PAR CERTAINS ORDINATEURS À LA FOIS, CE QUI CRÉE BEAUCOUP DE CONFUSION PARMI LES UTILISATEURS. DANS CES CAS, NOUS AVONS TENDANCE À SOUS-ESTIMER LE PROBLÈME EN PENSANT À DES INTERFÉRENCES POSSIBLES COMME DES CAUSES, MAIS EN RÉALITÉ LA PLUPART DES DYSFONCTIONNEMENTS D’UN (French)

0 references

SCAIPEADH LÍONRAÍ LAN GAN SREANG I SCOILEANNA MALL ACH INEXORABLE. NA COSTAIS TÓGÁLA ÍSEAL GO HÁIRITHE I GCOMPARÁID LE SREANGÚ CHANNELED INA LUÍ I GCÓNAÍ NÍOS MÓ SCOILEANNA A GHLACADH AR AN TEICNEOLAÍOCHT. ÉASCAÍONN LÍONRA GAN SREANG I SCOIL RÍOMHAIRÍ GLÚINE AGUS GAIRIS LÁIMHE NA NDALTAÍ AGUS NA MÚINTEOIRÍ A THABHAIRT ISTEACH I SCOILEANNA AGUS AN CLÁR LEICTREONACH. DÉAN CLÚDACH GAN SREANG I SCOIL NACH OIBRÍOCHT FÁNACH.. NÍ FÉIDIR LE GO LEOR POINTÍ ROCHTANA DO THOMHALTÓIRÍ NÍOS MÓ NÁ 1015 NASC GAN SREANG A SHEASAMH AG AN AM AGUS NÍL SIAD OIRIÚNACH LENA N-ÚSÁID I SCOIL. NUAIR A NASCANN GO LEOR RÍOMHAIRÍ LE POINTE ROCHTANA NACH FÉIDIR LEO TACÚ LEIS AN UIMHIR, NÍ BHÍONN AN LÍONRA GAN SREANG INÚSÁIDTE ACH AG ROINNT RÍOMHAIRÍ AG AN AM A CHRUTHAÍONN GO LEOR MEARBHAILL I MEASC ÚSÁIDEOIRÍ. SNA CÁSANNA SEO CLAONADH AGAINN CHUN UNDERESTIMATE AN FHADHB AG SMAOINEAMH AR CHUR ISTEACH IS FÉIDIR MAR CONCAUSES ACH I NDÁIRÍRE AN CHUID IS MÓ DE NA DYSFUNCTIONS DE (Irish)

0 references

ŠIRENJE BEŽIČNIH LAN MREŽA U ŠKOLAMA SPORO, ALI NEUMOLJIVO. NISKI TROŠKOVI GRADNJE POGOTOVO U USPOREDBI S KANALIZIRANIM OŽIČENJEM UVIJEK UVJERAVAJU VIŠE ŠKOLA DA USVOJE OVU TEHNOLOGIJU. PRISUTNOST BEŽIČNE MREŽE U ŠKOLI TAKOĐER OLAKŠAVA UVOĐENJE U ŠKOLE PRIJENOSNIH RAČUNALA I RUČNIH UREĐAJA UČENIKA I NASTAVNIKA TE ELEKTRONIČKOG REGISTRA. NAPRAVITE BEŽIČNU POKRIVENOST U ŠKOLI, A NE TRIVIJALNU OPERACIJU.. MNOGE PRISTUPNE TOČKE POTROŠAČA NE MOGU PODNIJETI VIŠE OD 1015 BEŽIČNIH VEZA U ISTO VRIJEME I NISU PRIKLADNE ZA UPOTREBU U ŠKOLI. KADA SE MNOGA RAČUNALA POVEŽU S PRISTUPNOM TOČKOM KOJA NE MOŽE PODRŽATI BROJ, BEŽIČNA MREŽA POSTAJE UPOTREBLJIVA SAMO NEKIM RAČUNALIMA U ISTO VRIJEME STVARAJUĆI VELIKU ZBRKU MEĐU KORISNICIMA. U TIM SLUČAJEVIMA NASTOJIMO PODCIJENITI PROBLEM RAZMIŠLJANJA O MOGUĆIM INTERFERENCIJAMA KAO CONCAUSES, ALI U STVARNOSTI VEĆINA DISFUNKCIJA OD (Croatian)

0 references

A VEZETÉK NÉLKÜLI LAN HÁLÓZATOK TERJEDÉSE AZ ISKOLÁKBAN LASSÚ, DE KÉRLELHETETLEN. AZ ALACSONY ÉPÍTÉSI KÖLTSÉGEK, KÜLÖNÖSEN, HA ÖSSZEHASONLÍTVA A CSATORNÁZOTT VEZETÉKEK MINDIG MEGGYŐZNI TÖBB ISKOLÁT, HOGY ALKALMAZZA EZT A TECHNOLÓGIÁT. A VEZETÉK NÉLKÜLI HÁLÓZAT JELENLÉTE AZ ISKOLÁBAN MEGKÖNNYÍTI A DIÁKOK ÉS TANÁROK LAPTOPJAINAK ÉS KÉZI ESZKÖZEINEK, VALAMINT AZ ELEKTRONIKUS NYILVÁNTARTÁSNAK AZ ISKOLAI BEVEZETÉSÉT. HOGY A VEZETÉK NÉLKÜLI LEFEDETTSÉG EGY ISKOLÁBAN NE TRIVIÁLIS MŰVELET.. SZÁMOS FOGYASZTÓI HOZZÁFÉRÉSI PONT EGYSZERRE NEM KÉPES 1015-NÉL TÖBB VEZETÉK NÉLKÜLI KAPCSOLATNAK ELLENÁLLNI, ÉS NEM ALKALMAS ISKOLAI HASZNÁLATRA. AMIKOR SOK SZÁMÍTÓGÉP CSATLAKOZIK EGY OLYAN HOZZÁFÉRÉSI PONTHOZ, AMELY NEM TUDJA TÁMOGATNI A SZÁMOT, A VEZETÉK NÉLKÜLI HÁLÓZAT CSAK EGYES SZÁMÍTÓGÉPEK SZÁMÁRA VÁLIK HASZNÁLHATÓVÁ EGY IDŐBEN, AMI SOK ZAVART OKOZ A FELHASZNÁLÓK KÖZÖTT. EZEKBEN AZ ESETEKBEN HAJLAMOSAK VAGYUNK ALÁBECSÜLNI A PROBLÉMÁT, HA AZ ESETLEGES INTERFERENCIÁRA GONDOLUNK, DE A VALÓSÁGBAN A LEGTÖBB DISZFUNKCIÓ EGY (Hungarian)

0 references

BELAIDŽIO LAN TINKLO PLITIMAS MOKYKLOSE LĖTAS, BET NENUMALDOMAS. MAŽOS STATYBOS IŠLAIDOS, YPAČ LYGINANT SU KANALŲ LAIDAIS, VISADA ĮTIKINA DAUGIAU MOKYKLŲ PRIIMTI ŠIĄ TECHNOLOGIJĄ. BELAIDŽIO TINKLO BUVIMAS MOKYKLOJE TAIP PAT PALENGVINA MOKINIŲ IR MOKYTOJŲ NEŠIOJAMŲJŲ KOMPIUTERIŲ IR NEŠIOJAMŲJŲ PRIETAISŲ ĮVEDIMĄ Į MOKYKLAS IR ELEKTRONINĮ REGISTRĄ. PADARYTI BELAIDŽIO RYŠIO APRĖPTĮ MOKYKLOJE NE TRIVIALUS OPERACIJA.. DAUGELIS VARTOTOJŲ PRIEIGOS TAŠKŲ VIENU METU NEGALI ATLAIKYTI DAUGIAU KAIP 1015 BELAIDŽIO RYŠIO IR NĖRA TINKAMI NAUDOTI MOKYKLOJE. KAI DAUGELIS KOMPIUTERIŲ PRISIJUNGIA PRIE PRIEIGOS TAŠKO, KURIS NEGALI PALAIKYTI NUMERIO, BELAIDŽIU TINKLU GALI NAUDOTIS TIK KAI KURIE KOMPIUTERIAI TUO METU, KAI ATSIRANDA DAUG PAINIAVOS TARP VARTOTOJŲ. TOKIAIS ATVEJAIS MES LINKĘ NEPAKANKAMAI ĮVERTINTI PROBLEMINĮ MĄSTYMĄ APIE GALIMĄ KIŠIMĄSI KAIP SUTAPIMĄ, BET IŠ TIKRŲJŲ DAUGUMA (Lithuanian)

0 references

BEZVADU LAN TĪKLU IZPLATĪŠANĀS SKOLĀS IR LĒNA, BET NEEKSORĒJAMA. ZEMĀS BŪVNIECĪBAS IZMAKSAS, JO ĪPAŠI, SALĪDZINOT AR NOVIRZĪTO ELEKTROINSTALĀCIJU VIENMĒR PĀRLIECINĀT VAIRĀK SKOLAS, LAI PIEŅEMTU ŠO TEHNOLOĢIJU. BEZVADU TĪKLA KLĀTBŪTNE SKOLĀ ARĪ ATVIEGLO SKOLĒNU UN SKOLOTĀJU PORTATĪVO DATORU UN PORTATĪVO IERĪČU UN ELEKTRONISKĀ REĢISTRA IEVIEŠANU SKOLĀS. PADARĪT BEZVADU PĀRKLĀJUMU SKOLĀ NAV TRIVIĀLA DARBĪBA.. DAUDZI PATĒRĒTĀJU PIEKĻUVES PUNKTI NESPĒJ VIENLAIKUS IZTURĒT VAIRĀK NEKĀ 1015 BEZVADU SAVIENOJUMUS UN NAV PIEMĒROTI IZMANTOŠANAI SKOLĀ. KAD DAUDZI DATORI SAVIENOJAS AR PIEKĻUVES PUNKTU, KAS NEVAR ATBALSTĪT NUMURU, BEZVADU TĪKLS VIENLAIKUS KĻŪST IZMANTOJAMS TIKAI DAŽIEM DATORIEM, RADOT DAUDZ NESKAIDRĪBAS LIETOTĀJU VIDŪ. ŠAJOS GADĪJUMOS MĒS MĒDZAM PAR ZEMU NOVĒRTĒT PROBLĒMU DOMĀŠANU PAR IESPĒJAMO IEJAUKŠANOS KĀ CONCAUSES, BET PATIESĪBĀ LIELĀKĀ DAĻA DISFUNKCIJAS (Latvian)

0 references

IL-FIRXA TA ‘NETWERKS LAN BLA FILI FL-ISKEJJEL BIL-MOD IŻDA INEŻORABBLI. L-ISPEJJEŻ BAXXI TAL-KOSTRUZZJONI SPEĊJALMENT META MQABBLA MA ‘WAJERS KANALI DEJJEM JIKKONVINĊU AKTAR SKEJJEL BIEX JADOTTAW DIN IT-TEKNOLOĠIJA. IL-PREŻENZA TA’ NETWERK BLA FILI FI SKOLA TIFFAĊILITA WKOLL L-INTRODUZZJONI FL-ISKEJJEL TA’ LAPTOPS U TAGĦMIR LI JINŻAMM FL-IDEJN TA’ STUDENTI U GĦALLIEMA U R-REĠISTRU ELETTRONIKU. AGĦMEL KOPERTURA BLA FILI FI SKOLA MHUX OPERAZZJONI TRIVJALI.. ĦAFNA PUNTI TA’ AĊĊESS GĦALL-KONSUMATURI MHUMIEX KAPAĊI JIFILĦU AKTAR MINN 1015-IL KONNESSJONI MINGĦAJR FILI KULL DARBA U MHUMIEX ADATTATI GĦALL-UŻU FI SKOLA. META ĦAFNA KOMPJUTERS JGĦAQQDU GĦAL PUNT TA ‘AĊĊESS LI MA JISTAX JAPPOĠĠJA N-NUMRU, IN-NETWERK BLA FILI ISIR UŻABBLI BISS MINN XI KOMPJUTERS FI ŻMIEN LI JOĦLOQ ĦAFNA KONFUŻJONI FOST L-UTENTI. F’DAWN IL-KAŻIJIET GĦANDNA T-TENDENZA LI JISSOTTOVALUTAW IL-PROBLEMA ĦSIEB TA ‘INTERFERENZA POSSIBBLI BĦALA CONCAUSES IŻDA FIR-REALTÀ ĦAFNA MILL-DISFUNZJONIJIET TA’ (Maltese)

0 references

DE VERSPREIDING VAN DRAADLOZE LAN-NETWERKEN IN SCHOLEN TRAAG MAAR ONVERBIDDELIJK. DE LAGE BOUWKOSTEN VOORAL IN VERGELIJKING MET GEKANALISEERDE BEDRADING OVERTUIGEN ALTIJD MEER SCHOLEN OM DEZE TECHNOLOGIE TE GEBRUIKEN. DE AANWEZIGHEID VAN EEN DRAADLOOS NETWERK IN EEN SCHOOL VERGEMAKKELIJKT OOK DE INTRODUCTIE IN SCHOLEN VAN LAPTOPS EN HANDAPPARATUUR VAN STUDENTEN EN LEERKRACHTEN EN HET ELEKTRONISCHE REGISTER. MAAK DRAADLOZE DEKKING IN EEN SCHOOL NIET EEN TRIVIALE OPERATIE.. VEEL CONSUMENTENTOEGANGSPUNTEN ZIJN NIET IN STAAT OM MEER DAN 1015 DRAADLOZE VERBINDINGEN TEGELIJK TE WEERSTAAN EN ZIJN NIET GESCHIKT VOOR GEBRUIK IN EEN SCHOOL. WANNEER VEEL COMPUTERS VERBINDING MAKEN MET EEN TOEGANGSPUNT DAT HET NUMMER NIET KAN ONDERSTEUNEN, WORDT HET DRAADLOZE NETWERK ALLEEN BRUIKBAAR DOOR SOMMIGE COMPUTERS TEGELIJK, WAARDOOR VEEL VERWARRING ONTSTAAT ONDER GEBRUIKERS. IN DEZE GEVALLEN HEBBEN WE DE NEIGING OM HET PROBLEEM TE ONDERSCHATTEN DENKEN AAN MOGELIJKE INTERFERENTIE ALS OORZAAK, MAAR IN WERKELIJKHEID DE MEESTE DISFUNCTIES VAN EEN (Dutch)

0 references

A difusão de redes de redes sociais nas escolas é lenta, mas inexorável. Os baixos custos de construção, especialmente quando comparados com as mulheres encanadas, implicam sempre mais escolas para adoptar esta tecnologia. A presença de uma rede privada numa escola também facilita a introdução em escolas de alfaiates e dispositivos de manuseio de estudantes e professores e do registro eletrônico. COBERTURA ASSEGURADA NUMA ESCOLA NÃO É UMA OPERAÇÃO TRIVIAL. MUITOS PONTOS DE ACESSO DOS CONSUMIDORES NÃO SÃO POSSÍVEIS DE RESISTIR A MAIS DE 1015 CONEXÕES SEMELHANTES DE UMA VEZ E NÃO SÃO ADEQUADOS PARA UTILIZAÇÃO NUMA ESCOLA. Quando muitos computadores se ligam a um ponto de acesso que não pode apoiar o número, a rede sexy torna-se utilizável apenas por alguns computadores em um momento que cria uma série de confusões entre os utilizadores. Nestes casos, tendemos a subestimar o problema da possível interferência como concausas, mas, na realidade, a maior parte das distorções de A. (Portuguese)

0 references

RĂSPÂNDIREA REȚELELOR LAN FĂRĂ FIR ÎN ȘCOLI ESTE LENTĂ, DAR INEXORABILĂ. COSTURILE REDUSE DE CONSTRUCȚIE, MAI ALES ÎN COMPARAȚIE CU CABLURILE CANALIZATE, CONVING ÎNTOTDEAUNA MAI MULTE ȘCOLI SĂ ADOPTE ACEASTĂ TEHNOLOGIE. PREZENȚA UNEI REȚELE WIRELESS ÎNTR-O ȘCOALĂ FACILITEAZĂ, DE ASEMENEA, INTRODUCEREA ÎN ȘCOLI A LAPTOPURILOR ȘI A DISPOZITIVELOR PORTABILE ALE ELEVILOR ȘI PROFESORILOR, PRECUM ȘI A REGISTRULUI ELECTRONIC. ASIGURAȚI ACOPERIREA WIRELESS ÎNTR-O ȘCOALĂ NU O OPERAȚIE BANALĂ.. MULTE PUNCTE DE ACCES PENTRU CONSUMATORI NU SUNT CAPABILE SĂ REZISTE LA MAI MULT DE 1015 CONEXIUNI WIRELESS LA UN MOMENT DAT ȘI NU SUNT POTRIVITE PENTRU UTILIZAREA ÎNTR-O ȘCOALĂ. ATUNCI CÂND MULTE COMPUTERE SE CONECTEAZĂ LA UN PUNCT DE ACCES CARE NU POATE SUPORTA NUMĂRUL, REȚEAUA WIRELESS DEVINE UTILIZABILĂ DOAR DE UNELE COMPUTERE LA UN MOMENT DAT, CREÂND O MULȚIME DE CONFUZIE ÎN RÂNDUL UTILIZATORILOR. ÎN ACESTE CAZURI, TINDEM SĂ SUBESTIMĂM PROBLEMA GÂNDIRII POSIBILELOR INTERFERENȚE CA FIIND CONDUȘI, DAR ÎN REALITATE MAJORITATEA DISFUNCȚIILOR UNUI (Romanian)

0 references

ŠÍRENIE BEZDRÔTOVÝCH SIETÍ LAN V ŠKOLÁCH JE POMALÉ, ALE NEÚPROSNÉ. NÍZKE NÁKLADY NA VÝSTAVBU, NAJMÄ V POROVNANÍ S KÁBLOVÝMI ROZVODMI, VŽDY PRESVEDČIA VIAC ŠKÔL, ABY PRIJALI TÚTO TECHNOLÓGIU. PRÍTOMNOSŤ BEZDRÔTOVEJ SIETE V ŠKOLE TIEŽ UĽAHČUJE ZAVÁDZANIE PRENOSNÝCH POČÍTAČOV A RUČNÝCH ZARIADENÍ ŠTUDENTOV A UČITEĽOV A ELEKTRONICKÉHO REGISTRA DO ŠKÔL. UROBIŤ BEZDRÔTOVÉ POKRYTIE V ŠKOLE NIE TRIVIÁLNE OPERÁCIE. MNOHÉ PRÍSTUPOVÉ BODY PRE SPOTREBITEĽOV NIE SÚ SCHOPNÉ VYDRŽAŤ VIAC AKO 1015 BEZDRÔTOVÝCH PRIPOJENÍ NARAZ A NIE SÚ VHODNÉ NA POUŽITIE V ŠKOLE. KEĎ SA MNOHO POČÍTAČOV PRIPOJÍ K PRÍSTUPOVÉMU BODU, KTORÝ NEMÔŽE PODPOROVAŤ ČÍSLO, BEZDRÔTOVÁ SIEŤ SA STANE POUŽITEĽNOU LEN PRE NIEKTORÉ POČÍTAČE V ČASE, KTORÝ VYTVÁRA VEĽA ZMÄTKU MEDZI POUŽÍVATEĽMI. V TÝCHTO PRÍPADOCH MÁME TENDENCIU PODCEŇOVAŤ PROBLÉM MYSLENIA O MOŽNOM ZASAHOVANÍ AKO PRÍČINÁCH, ALE V SKUTOČNOSTI VÄČŠINA DYSFUNKCIÍ (Slovak)

0 references

ŠIRJENJE BREZŽIČNIH OMREŽIJ LAN V ŠOLAH JE POČASNO, VENDAR NEIZPROSNO. NIZKI STROŠKI GRADNJE, ŠE POSEBEJ V PRIMERJAVI S KANALIZIRANIM OŽIČENJEM, VEDNO PREPRIČAJO VEČ ŠOL, DA SPREJMEJO TO TEHNOLOGIJO. PRISOTNOST BREZŽIČNEGA OMREŽJA V ŠOLI OMOGOČA TUDI UVEDBO PRENOSNIH RAČUNALNIKOV IN ROČNIH NAPRAV UČENCEV IN UČITELJEV TER ELEKTRONSKEGA REGISTRA V ŠOLE. NAREDITE BREZŽIČNO POKRITOST V ŠOLI IN NE NEPOMEMBNO OPERACIJO.. ŠTEVILNE TOČKE DOSTOPA ZA POTROŠNIKE NE MOREJO PRENESTI VEČ KOT 1015 BREZŽIČNIH POVEZAV NAENKRAT IN NISO PRIMERNE ZA UPORABO V ŠOLI. KO SE MNOGI RAČUNALNIKI POVEŽEJO Z DOSTOPNO TOČKO, KI NE MORE PODPIRATI ŠTEVILKE, POSTANE BREZŽIČNO OMREŽJE UPORABNO LE ZA NEKATERE RAČUNALNIKE V ČASU, KI USTVARJA VELIKO ZMEDE MED UPORABNIKI. V TEH PRIMERIH PONAVADI PODCENJUJEMO RAZMIŠLJANJE O MOŽNEM VMEŠAVANJU KOT VZROKE, V RESNICI PA VEČINO DISFUNKCIJ (Slovenian)

0 references

SPRIDNINGEN AV TRÅDLÖSA LAN-NÄTVERK I SKOLORNA LÅNGSAM MEN OBEVEKLIG. DE LÅGA BYGGKOSTNADERNA, SÄRSKILT JÄMFÖRT MED KANALISERADE LEDNINGAR, ÖVERTYGAR ALLTID FLER SKOLOR ATT ANTA DENNA TEKNIK. NÄRVARON AV ETT TRÅDLÖST NÄTVERK I EN SKOLA UNDERLÄTTAR OCKSÅ INFÖRANDET I SKOLOR AV BÄRBARA DATORER OCH HANDHÅLLNA ENHETER AV ELEVER OCH LÄRARE OCH DET ELEKTRONISKA REGISTRET. GÖR TRÅDLÖS TÄCKNING I EN SKOLA INTE EN TRIVIAL OPERATION.. MÅNGA KONSUMENTÅTKOMSTPUNKTER KAN INTE TÅLA MER ÄN 1015 TRÅDLÖSA ANSLUTNINGAR ÅT GÅNGEN OCH ÄR INTE LÄMPLIGA FÖR ANVÄNDNING I EN SKOLA. NÄR MÅNGA DATORER ANSLUTER TILL EN ÅTKOMSTPUNKT SOM INTE STÖDER NUMRET BLIR DET TRÅDLÖSA NÄTVERKET ENDAST ANVÄNDBART AV VISSA DATORER I TAGET OCH SKAPAR MYCKET FÖRVIRRING BLAND ANVÄNDARNA. I DESSA FALL TENDERAR VI ATT UNDERSKATTA PROBLEMET ATT TÄNKA PÅ EVENTUELLA STÖRNINGAR SOM CONCAUSES MEN I VERKLIGHETEN DE FLESTA AV DYSFUNKTIONERNA I EN (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

Roccasecca

0 references

priority axis

INFRASTRUCTURE FOR EDUCATION

0 references

thematic objective

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ROCCASECCA