WE IN SCUOL...TOGETHER (Q4821484)

IL PROGETTO MIRA A RAFFORZARE LE COMPETENZE DI BASE DEGLI STUDENTI. LE ATTIVITA DI RECUPEROCONSOLIDAMENTO INSERITE RISPONDONO ALLA FINALITA DELLA PREVENZIONE AL DISAGIO E VOGLIONO OFFRIRE RISPOSTE AI BISOGNI DIFFERENZIATI DEGLI ALUNNI PER GARANTIRE LORO PARI OPPORTUNITA FORMATIVE NEL RISPETTO DEI TEMPI E DELLE MODALITA DIVERSE DI APPRENDIMENTO. IN CONSIDERAZIONE DELLE PARTICOLARI ESIGENZE DELLA NOSTRA REALTA SCOLASTICA IL PROGETTO PREVEDE LA REALIZZAZIONE DI LABORATORI POMERIDIANI CHE OCCUPINO I RAGAZZI IN ATTIVITA COINVOLGENTI VOLTE A STIMOLARE LA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO. QUESTO NASCE DAL FATTO CHE IL TERRITORIO IN CUI IL NOSTRO ISTITUTO SITUATO CONNOTATO DA MOLTEPLICI SITUAZIONI DI SVANTAGGIO FAMILIARE CI DETERMINA NEGLI ALUNNI FORTI DISAGI CHE EMERGONO NEL QUOTIDIANO SCOLASTICO ATTRAVERSO DIFFICOLTA DI RELAZIONE SCARSA AUTOSTIMA O ECCESSO DI AUTOSTIMA DEMOTIVAZIONE ALLA FREQUENZA SCOLASTICA E AD OGNI FORMA DI APPRENDIMENTO DEPRIVAZIONE CULTURALE. PERTANTO ALLO SCOPO DI SOSTENERE I (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УКРЕПИ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ. ДЕЙНОСТИТЕ НА RECUPEROCONSOLIDAMENTO ОТГОВАРЯТ НА ЦЕЛТА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ДИСКОМФОРТА И ИСКАТ ДА ПРЕДЛОЖАТ ОТГОВОРИ НА ДИФЕРЕНЦИРАНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА РАВНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА РАЗЛИЧНИТЕ ВРЕМЕНА И МЕТОДИ НА ОБУЧЕНИЕ. С ОГЛЕД НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА НАШАТА УЧИЛИЩНА РЕАЛНОСТ, ПРОЕКТЪТ ВКЛЮЧВА СЪЗДАВАНЕТО НА СЛЕДОБЕДНИ СЕМИНАРИ, КОИТО ДА ЗАЕМАТ ДЕЦАТА В АНГАЖИРАЩИ ДЕЙНОСТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ СТИМУЛИРАНЕ НА МОТИВАЦИЯТА ЗА ОБУЧЕНИЕ. ТОВА ПРОИЗТИЧА ОТ ФАКТА, ЧЕ ТЕРИТОРИЯТА, В КОЯТО НАШИЯТ ИНСТИТУТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С МНОЖЕСТВО СИТУАЦИИ НА СЕМЕЙНО НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, НИ ОПРЕДЕЛЯ В УЧЕНИЦИТЕ ТЕЖКИ НЕУДОБСТВА, КОИТО ВЪЗНИКВАТ В ЕЖЕДНЕВНОТО УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ТРУДНОСТИ НА ВРЪЗКАТА НИСКО САМОЧУВСТВИЕ ИЛИ ПРЕКОМЕРНА САМООЦЕНКА ДЕМОТИВАЦИЯ ПРИ ПОСЕЩАВАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ И ВСЯКА ФОРМА НА УЧЕНЕ КУЛТУРНИ ЛИШЕНИЯ. СЛЕДОВАТЕЛНО, ЗА ДА СЕ ПОДКРЕПИ (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI STUDENTŮ. VLOŽENÉ AKTIVITY RECUPEROCONSOLIDAMENTO REAGUJÍ NA CÍL PREVENCE NEPOHODLÍ A CHTĚJÍ NABÍDNOUT ODPOVĚDI NA ROZLIŠENÉ POTŘEBY ŽÁKŮ S CÍLEM ZAJISTIT ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI KE VZDĚLÁVÁNÍ S OHLEDEM NA RŮZNÉ DOBY A METODY UČENÍ. S OHLEDEM NA SPECIFICKÉ POTŘEBY NAŠÍ ŠKOLNÍ REALITY PROJEKT ZAHRNUJE VYTVOŘENÍ ODPOLEDNÍCH WORKSHOPŮ, KTERÉ ZAMĚSTNÁVAJÍ DĚTI V AKTIVITÁCH ZAMĚŘENÝCH NA STIMULACI MOTIVACE KE STUDIU. TO VYPLÝVÁ ZE SKUTEČNOSTI, ŽE ÚZEMÍ, VE KTERÉM JE NÁŠ INSTITUT CHARAKTERIZOVÁN MNOHA SITUACEMI RODINNÉHO ZNEVÝHODNĚNÍ, NÁS U STUDENTŮ URČUJE VÁŽNÉ NEPOHODLÍ, KTERÉ SE OBJEVUJÍ V KAŽDODENNÍ ŠKOLE PROSTŘEDNICTVÍM OBTÍŽÍ VZTAHU S NÍZKOU SEBEÚCTOU NEBO NADMĚRNOU DEMOTIVACÍ SEBEÚCTY PŘI ŠKOLNÍ DOCHÁZCE A JAKOUKOLI FORMOU UČENÍ KULTURNÍ DEPRIVACE. PROTO, ABY SE PODPOŘILO (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STYRKE DE STUDERENDES GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER. AKTIVITETERNE I RECUPEROCONSOLIDAMENTO, DER ER INDSAT, IMØDEKOMMER MÅLET OM AT FOREBYGGE UBEHAG OG ØNSKER AT GIVE SVAR PÅ ELEVERNES FORSKELLIGE BEHOV FOR AT SIKRE LIGE UDDANNELSESMULIGHEDER MED HENSYN TIL FORSKELLIGE TIDSPUNKTER OG METODER TIL LÆRING. I LYSET AF DE SÆRLIGE BEHOV I VORES SKOLE VIRKELIGHED INDEBÆRER PROJEKTET OPRETTELSE AF EFTERMIDDAGSWORKSHOPS, DER OPTAGER BØRN I ENGAGERENDE AKTIVITETER, DER HAR TIL FORMÅL AT STIMULERE MOTIVATIONEN TIL AT STUDERE. DETTE SKYLDES DET FAKTUM, AT DET OMRÅDE, HVOR VORES INSTITUT ER KENDETEGNET VED FLERE SITUATIONER MED FAMILIEMÆSSIGE ULEMPER, BESTEMMER OS I DE STUDERENDE ALVORLIGE UBEHAG, DER OPSTÅR I DEN DAGLIGE SKOLE GENNEM VANSKELIGHEDER MED FORHOLDET LAVT SELVVÆRD ELLER OVERDREVEN SELVVÆRD DEMOTIVATION VED SKOLEFREMMØDE OG ENHVER FORM FOR LÆRING KULTUREL AFSAVN. FOR AT STØTTE DEN (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN DER STUDIERENDEN ZU STÄRKEN. DIE AKTIVITÄTEN VON RECUPEROCONSOLIDAMENTO REAGIEREN AUF DAS ZIEL DER VORBEUGUNG VON BESCHWERDEN UND WOLLEN ANTWORTEN AUF DIE DIFFERENZIERTEN BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER GEBEN, UM GLEICHE BILDUNGSCHANCEN IN BEZUG AUF UNTERSCHIEDLICHE ZEITEN UND LERNMETHODEN ZU GEWÄHRLEISTEN. ANGESICHTS DER BESONDEREN BEDÜRFNISSE UNSERER SCHULREALITÄT BEINHALTET DAS PROJEKT DIE EINRICHTUNG VON NACHMITTAGSWORKSHOPS, DIE KINDER MIT AKTIVITÄTEN BESCHÄFTIGEN, DIE DARAUF ABZIELEN, DIE MOTIVATION ZUM STUDIUM ZU STIMULIEREN. DIES ERGIBT SICH AUS DER TATSACHE, DASS DAS GEBIET, IN DEM UNSER INSTITUT DURCH MEHRERE FAMILIÄRE BENACHTEILIGUNGEN GEKENNZEICHNET IST, UNS IN DEN SCHÜLERN SCHWERE BESCHWERDEN BESTIMMT, DIE IN DER TÄGLICHEN SCHULE DURCH SCHWIERIGKEITEN DER BEZIEHUNG ENTSTEHEN, GERINGES SELBSTWERTGEFÜHL ODER ÜBERMÄSSIGE SELBSTWERTGEFÜHLDEMOTIVATION BEIM SCHULBESUCH UND JEDE FORM DES LERNENS KULTURELLER DEPRIVATION. DAHER, UM DIE UNTERSTÜTZUNG DER (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ RECUPEROCONSOLIDAMENTO ΠΟΥ ΕΙΣΆΓΟΝΤΑΙ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΤΌΧΟ ΤΗΣ ΠΡΌΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΘΈΛΟΥΝ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΑΣΦΆΛΙΣΗ ΊΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΚΑΙ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΜΑΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΏΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΣΧΟΛΟΎΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΟΥ ΚΙΝΉΤΡΟΥ ΓΙΑ ΜΕΛΈΤΗ. ΑΥΤΌ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ Η ΠΕΡΙΟΧΉ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΎ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ ΜΑΣ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΟΒΑΡΈΣ ΕΝΟΧΛΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΣΤΟ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΧΈΣΗΣ ΧΑΜΗΛΉΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ Ή ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΉΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΦΟΊΤΗΣΗ ΚΑΙ ΟΠΟΙΑΔΉΠΟΤΕ ΜΟΡΦΉ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΣΤΈΡΗΣΗΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΣΤΗΡΙΧΘΟΎΝ ΟΙ (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO STRENGTHEN THE BASIC SKILLS OF THE STUDENTS. THE ACTIVITIES OF RECUPEROCONSOLIDAMENTO INSERTED RESPOND TO THE AIM OF PREVENTION OF DISCOMFORT AND WANT TO OFFER ANSWERS TO THE DIFFERENTIATED NEEDS OF THE PUPILS TO ENSURE EQUAL EDUCATIONAL OPPORTUNITIES IN RESPECT OF DIFFERENT TIMES AND METHODS OF LEARNING. IN VIEW OF THE PARTICULAR NEEDS OF OUR SCHOOL REALITY, THE PROJECT INVOLVES THE CREATION OF AFTERNOON WORKSHOPS THAT OCCUPY CHILDREN IN ENGAGING ACTIVITIES AIMED AT STIMULATING THE MOTIVATION TO STUDY. THIS STEMS FROM THE FACT THAT THE TERRITORY IN WHICH OUR INSTITUTE IS CHARACTERISED BY MULTIPLE SITUATIONS OF FAMILY DISADVANTAGE DETERMINES US IN THE STUDENTS SEVERE DISCOMFORTS THAT EMERGE IN THE DAILY SCHOOL THROUGH DIFFICULTIES OF RELATIONSHIP LOW SELF-ESTEEM OR EXCESSIVE SELF-ESTEEM DEMOTIVATION AT SCHOOL ATTENDANCE AND ANY FORM OF LEARNING CULTURAL DEPRIVATION. THEREFORE, IN ORDER TO SUPPORT THE (English)

readability score

0.0515259159354864

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO FORTALECER LAS HABILIDADES BÁSICAS DE LOS ESTUDIANTES. LAS ACTIVIDADES DE RECUPEROCONSOLIDAMENTO INSERTADAS RESPONDEN AL OBJETIVO DE PREVENCIÓN DEL MALESTAR Y QUIEREN OFRECER RESPUESTAS A LAS NECESIDADES DIFERENCIADAS DE LOS ALUMNOS PARA GARANTIZAR LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS CON RESPECTO A LOS DIFERENTES TIEMPOS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE. EN VISTA DE LAS NECESIDADES PARTICULARES DE NUESTRA REALIDAD ESCOLAR, EL PROYECTO IMPLICA LA CREACIÓN DE TALLERES VESPERTINOS QUE OCUPAN A LOS NIÑOS EN ACTIVIDADES ORIENTADAS A ESTIMULAR LA MOTIVACIÓN PARA ESTUDIAR. ESTO SE DERIVA DEL HECHO DE QUE EL TERRITORIO EN EL QUE NUESTRO INSTITUTO SE CARACTERIZA POR MÚLTIPLES SITUACIONES DE DESVENTAJA FAMILIAR NOS DETERMINA EN LOS ESTUDIANTES GRAVES MOLESTIAS QUE SURGEN EN LA ESCUELA DIARIA A TRAVÉS DE DIFICULTADES DE RELACIÓN DE BAJA AUTOESTIMA O DESMOTIVACIÓN EXCESIVA DE AUTOESTIMA EN LA ASISTENCIA ESCOLAR Y CUALQUIER FORMA DE APRENDIZAJE DE PRIVACIÓN CULTURAL. POR LO TANTO, CON EL FIN DE APOYAR LA (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPILASTE PÕHIOSKUSI. LISATUD RECUPEROONSOLIDAMENTO TEGEVUSED VASTAVAD EBAMUGAVUSTUNDE ENNETAMISE EESMÄRGILE JA SOOVIVAD PAKKUDA VASTUSEID ÕPILASTE DIFERENTSEERITUD VAJADUSTELE, ET TAGADA VÕRDSED HARIDUSVÕIMALUSED ERINEVATEL ÕPPEAEGADEL JA -MEETODITEL. ARVESTADES MEIE KOOLI REAALSUSE KONKREETSEID VAJADUSI, HÕLMAB PROJEKT PÄRASTLÕUNASTE TÖÖTUBADE LOOMIST, KUS LAPSED KAASAVAD TEGEVUSI, MILLE EESMÄRK ON STIMULEERIDA ÕPPIMISMOTIVATSIOONI. SEE TULENEB ASJAOLUST, ET TERRITOORIUM, KUS MEIE INSTITUUTI ISELOOMUSTAB MITMEID PEREKONDLIKKE EBASOODSAID OLUKORDI, MÄÄRAB MEID ÕPILASTES TÕSISEID EBAMUGAVUSI, MIS TEKIVAD IGAPÄEVASES KOOLIS SUHTERASKUSTE TÕTTU MADALA ENESEHINNANGUGA VÕI LIIGSE ENESEHINNANGU DEMOTIVATSIOONIGA KOOLISKÄIMISEL JA MIS TAHES VORMIS KULTUURILISE PUUDUSE ÕPPIMISEL. SEETÕTTU, ET TOETADA (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA OPISKELIJOIDEN PERUSTAITOJA. LISÄTYN RECUPEROCONSOLIDAMENTON TOIMILLA VASTATAAN EPÄMUKAVUUDEN EHKÄISEMISEEN JA HALUTAAN TARJOTA VASTAUKSIA OPPILAIDEN ERILAISIIN TARPEISIIN, JOTTA VOIDAAN VARMISTAA YHTÄLÄISET KOULUTUSMAHDOLLISUUDET ERI OPPIMISAIKOISSA JA -MENETELMISSÄ. KUN OTETAAN HUOMIOON KOULUTODELLISUUTEMME ERITYISTARPEET, HANKKEESEEN KUULUU ILTAPÄIVÄTYÖPAJOJEN LUOMINEN, JOTKA VIEVÄT LAPSIA MUKAAN TOIMINTAAN, JOLLA PYRITÄÄN STIMULOIMAAN OPISKELUMOTIVAATIOTA. TÄMÄ JOHTUU SIITÄ, ETTÄ ALUE, JOLLA INSTITUUTILLEMME ON OMINAISTA USEITA PERHEHAITTOJA, MÄÄRITTÄÄ MEIDÄT OPISKELIJOILLE VAKAVIA EPÄMUKAVUUKSIA, JOTKA SYNTYVÄT PÄIVITTÄISESSÄ KOULUSSA, KOSKA SUHDE ON ALHAINEN ITSETUNTO TAI LIIALLINEN ITSETUNTO DEMOTIVAT KOULUNKÄYNTIÄ JA KAIKENLAISTA KULTTUURISTA PUUTETTA. TÄMÄN VUOKSI, JOTTA VOIDAAN TUKEA (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE DES ÉTUDIANTS. LES ACTIVITÉS DE RECUPEROCONSOLIDAMENTO INSÉRÉS RÉPONDENT À L’OBJECTIF DE PRÉVENTION DE L’INCONFORT ET VEULENT APPORTER DES RÉPONSES AUX BESOINS DIFFÉRENCIÉS DES ÉLÈVES AFIN D’ASSURER L’ÉGALITÉ DES CHANCES ÉDUCATIVES EN FONCTION DES DIFFÉRENTES PÉRIODES ET MÉTHODES D’APPRENTISSAGE. COMPTE TENU DES BESOINS PARTICULIERS DE NOTRE RÉALITÉ SCOLAIRE, LE PROJET IMPLIQUE LA CRÉATION D’ATELIERS DE L’APRÈS-MIDI QUI OCCUPENT LES ENFANTS DANS DES ACTIVITÉS ENGAGEANTES VISANT À STIMULER LA MOTIVATION À ÉTUDIER. CELA DÉCOULE DU FAIT QUE LE TERRITOIRE DANS LEQUEL NOTRE INSTITUT SE CARACTÉRISE PAR DE MULTIPLES SITUATIONS DE HANDICAP FAMILIAL NOUS DÉTERMINE CHEZ LES ÉLÈVES DE GRAVES MALAISES QUI ÉMERGENT DANS L’ÉCOLE QUOTIDIENNE PAR DES DIFFICULTÉS DE RELATION, UNE FAIBLE ESTIME DE SOI OU UNE DÉMOTIVATION EXCESSIVE DE L’ESTIME DE SOI À LA FRÉQUENTATION SCOLAIRE ET À TOUTE FORME DE PRIVATION CULTURELLE D’APPRENTISSAGE. PAR CONSÉQUENT, AFIN DE SOUTENIR LA (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL BUNSCILEANNA NA MAC LÉINN A NEARTÚ. FREAGRAÍONN GNÍOMHAÍOCHTAÍ RECUPEROCONSOLIDAMENTO A CUIREADH ISTEACH DON AIDHM MÍCHOMPORD A CHOSC AGUS BA MHAITH LEO FREAGRAÍ A THABHAIRT AR RIACHTANAIS DHIFREÁILTE NA NDALTAÍ CHUN COMHDHEISEANNA OIDEACHAIS A CHINNTIÚ MAIDIR LE HAMANNA AGUS MODHANNA ÉAGSÚLA FOGHLAMA. I BHFIANAISE NA RIACHTANAS AR LEITH A BHAINEANN LE RÉALTACHT NA SCOILE, IS ÉARD ATÁ I GCEIST LEIS AN TIONSCADAL NÁ CEARDLANNA TRÁTHNÓNA A CHRUTHÚ INA BHFUIL LEANAÍ PÁIRTEACH I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ DÍRITHE AR SPREAGADH A SPREAGADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH. EASCRAÍONN SÉ SEO AS AN BHFÍRIC GO GCINNFIDH AN CHRÍOCH INA BHFUIL ÁR N-INSTITIÚID TRÉITHRITHE AG CÁSANNA ÉAGSÚLA MÍBHUNTÁISTE TEAGHLAIGH DÚINN SNA MIC LÉINN MÍCHOMPORD DIAN A THAGANN CHUN CINN SA SCOIL LAETHÚIL TRÍ DHEACRACHTAÍ CAIDREAMH ÍSEAL FÉINMHEAS NÓ IOMARCA FÉINMHEAS DEMOTIVATION AG FREASTAL AR SCOIL AGUS AON CHINEÁL DÍOTHACHTA CULTÚRTHA FOGHLAMA. DÁ BHRÍ SIN, CHUN TACÚ LEIS AN (Irish)

0 references

CILJ PROJEKTA JE JAČANJE OSNOVNIH VJEŠTINA STUDENATA. AKTIVNOSTI RECUPEROCONSOLIDAMENTO ODGOVARAJU CILJU PREVENCIJE NELAGODE I ŽELE PONUDITI ODGOVORE NA DIFERENCIRANE POTREBE UČENIKA KAKO BI SE OSIGURALE JEDNAKE OBRAZOVNE MOGUĆNOSTI S OBZIROM NA RAZLIČITA VREMENA I METODE UČENJA. S OBZIROM NA POSEBNE POTREBE ŠKOLSKE STVARNOSTI, PROJEKT UKLJUČUJE STVARANJE POPODNEVNIH RADIONICA KOJE ZAOKUPLJAJU DJECU U AKTIVNOSTIMA USMJERENIMA NA POTICANJE MOTIVACIJE ZA UČENJE. TO PROIZLAZI IZ ČINJENICE DA NAS PODRUČJE NA KOJEM JE NAŠ INSTITUT KARAKTERIZIRAN VIŠESTRUKIM SITUACIJAMA OBITELJSKOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA ODREĐUJE KOD UČENIKA TEŠKE NELAGODE KOJE SE JAVLJAJU U SVAKODNEVNOJ ŠKOLI KROZ TEŠKOĆE U VEZI NISKOG SAMOPOŠTOVANJA ILI PRETJERANOG SAMOPOŠTOVANJA DEMOTIVACIJE PRI POHAĐANJU ŠKOLE I BILO KOJEG OBLIKA KULTURNE DEPRIVACIJE. STOGA, KAKO BI SE PODUPRLA (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA A DIÁKOK ALAPKÉSZSÉGEINEK ERŐSÍTÉSE. A RECUPEROCONSOLIDAMENTO BEILLESZTETT TEVÉKENYSÉGEI A KÉNYELMETLENSÉG MEGELŐZÉSÉNEK CÉLJÁT SZOLGÁLJÁK, ÉS VÁLASZT KÍVÁNNAK ADNI A TANULÓK DIFFERENCIÁLT IGÉNYEIRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY EGYENLŐ OKTATÁSI LEHETŐSÉGEKET BIZTOSÍTSANAK A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI IDŐK ÉS MÓDSZEREK TEKINTETÉBEN. TEKINTETTEL AZ ISKOLAI VALÓSÁG SAJÁTOS IGÉNYEIRE, A PROJEKT OLYAN DÉLUTÁNI WORKSHOPOK LÉTREHOZÁSÁT FOGLALJA MAGÁBAN, AMELYEK A GYERMEKEKET A TANULÁS MOTIVÁCIÓJÁNAK ÖSZTÖNZÉSÉRE IRÁNYULÓ TEVÉKENYSÉGEKBEN FOGLALJÁK EL. EZ ABBÓL A TÉNYBŐL ERED, HOGY AZ A TERÜLET, AHOL INTÉZETÜNKET TÖBBSZÖRÖS CSALÁDI HÁTRÁNYOK JELLEMZIK, MEGHATÁROZZA A DIÁKOKNÁL A NAPI ISKOLÁBAN JELENTKEZŐ SÚLYOS KELLEMETLENSÉGEKET AZ ALACSONY ÖNBECSÜLÉS VAGY A TÚLZOTT ÖNBECSÜLÉS DEMOTIVÁCIÓJÁNAK NEHÉZSÉGEIN KERESZTÜL AZ ISKOLALÁTOGATÁS ÉS A KULTURÁLIS NÉLKÜLÖZÉS BÁRMILYEN FORMÁJA RÉVÉN. EZÉRT, ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY TÁMOGASSA A (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – STIPRINTI STUDENTŲ PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS. ĮTERPTA RECUPEROCONSOLIDAMENTO VEIKLA ATITINKA DISKOMFORTO PREVENCIJOS TIKSLĄ IR NORI PASIŪLYTI ATSAKYMUS Į DIFERENCIJUOTUS MOKINIŲ POREIKIUS, KAD BŪTŲ UŽTIKRINTOS LYGIOS GALIMYBĖS MOKYTIS SKIRTINGU LAIKU IR SKIRTINGAIS MOKYMOSI METODAIS. ATSIŽVELGIANT Į YPATINGUS MŪSŲ MOKYKLOS REALYBĖS POREIKIUS, PROJEKTAS APIMA POPIETĖS SEMINARUS, KURIUOSE VAIKAI DALYVAUJA VEIKLOJE, KURIA SIEKIAMA SKATINTI MOTYVACIJĄ MOKYTIS. TAI KYLA IŠ TO, KAD TERITORIJA, KURIOJE MŪSŲ INSTITUTAS YRA BŪDINGAS DAUG SITUACIJŲ ŠEIMOS NEPALANKIŲ SĄLYGŲ LEMIA MUMS STUDENTAMS RIMTŲ NEPATOGUMŲ, KURIE ATSIRANDA KASDIENĖJE MOKYKLOJE PER SANTYKIŲ SUNKUMŲ ŽEMAS SAVIGARBA ARBA PERNELYG SAVIGARBOS DEMOTIVATION MOKYKLOS LANKYMO IR BET KOKIOS FORMOS MOKYMOSI KULTŪROS NEPRITEKLIUS. TODĖL, SIEKIANT PAREMTI (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR STIPRINĀT STUDENTU PAMATPRASMES. RECUPEROCONSOLIDAMENTO AKTIVITĀTES ATBILST DISKOMFORTA NOVĒRŠANAS MĒRĶIM UN VĒLAS PIEDĀVĀT ATBILDES UZ SKOLĒNU ATŠĶIRĪGAJĀM VAJADZĪBĀM, LAI NODROŠINĀTU VIENLĪDZĪGAS IZGLĪTĪBAS IESPĒJAS ATTIECĪBĀ UZ DAŽĀDIEM MĀCĪBU LAIKIEM UN METODĒM. ŅEMOT VĒRĀ MŪSU SKOLAS REALITĀTES ĪPAŠĀS VAJADZĪBAS, PROJEKTĀ IR PAREDZĒTS IZVEIDOT PĒCPUSDIENAS SEMINĀRUS, KUROS BĒRNI IESAISTĀS AKTIVITĀTĒS, KURU MĒRĶIS IR VEICINĀT MOTIVĀCIJU MĀCĪTIES. TAS IZRIET NO TĀ, KA TERITORIJA, KURĀ MŪSU INSTITŪTAM IR RAKSTURĪGAS VAIRĀKAS SITUĀCIJAS ĢIMENES NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ, NOSAKA MUMS SKOLĒNIEM NOPIETNAS NEĒRTĪBAS, KAS RODAS IKDIENAS SKOLĀ AR GRŪTĪBĀM ATTIECĪBU ZEMS PAŠCIEŅU VAI PĀRMĒRĪGU PAŠCIEŅU DEMOTIVĀCIJU SKOLAS APMEKLĒJUMĀ UN JEBKĀDA VEIDA MĀCĪŠANĀS KULTŪRAS TRŪKUMU. TĀPĒC, LAI ATBALSTĪTU (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ IL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI. L-ATTIVITAJIET TA’ RECUPEROCONSOLIDAMENTO MDAĦĦLA JIRRISPONDU GĦALL-GĦAN TAL-PREVENZJONI TAL-ISKUMDITÀ U JRIDU JOFFRU TWEĠIBIET GĦALL-ĦTIĠIJIET DIFFERENZJATI TAL-ISTUDENTI BIEX JIĠU ŻGURATI OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI UGWALI FIR-RIGWARD TA’ ŻMINIJIET U METODI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM. FID-DAWL TAL-ĦTIĠIJIET PARTIKOLARI TAR-REALTÀ SKOLASTIKA TAGĦNA, IL-PROĠETT JINVOLVI L-ĦOLQIEN TA’ WORKSHOPS TA’ WARA NOFSINHAR LI JOKKUPAW LIT-TFAL F’ATTIVITAJIET LI GĦANDHOM L-GĦAN LI JISTIMULAW IL-MOTIVAZZJONI GĦALL-ISTUDJU. DAN JIRRIŻULTA MILL-FATT LI T-TERRITORJU LI FIH L-ISTITUT TAGĦNA HUWA KKARATTERIZZAT MINN SITWAZZJONIJIET MULTIPLI TA ‘ŻVANTAĠĠ TAL-FAMILJA JIDDETERMINA MAGĦNA FL-ISTUDENTI SKUMDITÀ SEVERA LI JOĦORĠU FL-ISKOLA TA’ KULJUM PERMEZZ TA ‘DIFFIKULTAJIET TA’ RELAZZJONI SELF-ESTEEM BAXX JEW AWTO-STIMA EĊĊESSIVA DEMOTIVATION FL-ATTENDENZA ISKOLA U KWALUNKWE FORMA TA ‘DEPRIVAZZJONI KULTURALI TAGĦLIM. GĦALHEKK, SABIEX TAPPOĠĠJA L— (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS GERICHT OP HET VERSTERKEN VAN DE BASISVAARDIGHEDEN VAN DE STUDENTEN. DE ACTIVITEITEN VAN RECUPEROCONSOLIDAMENTO BEANTWOORDEN AAN DE DOELSTELLING OM ONGEMAK TE VOORKOMEN EN WILLEN ANTWOORDEN BIEDEN OP DE GEDIFFERENTIEERDE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN OM GELIJKE ONDERWIJSKANSEN TE WAARBORGEN MET BETREKKING TOT VERSCHILLENDE TIJDEN EN LEERMETHODEN. GEZIEN DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN ONZE SCHOOLREALITEIT, OMVAT HET PROJECT DE OPRICHTING VAN MIDDAGWORKSHOPS DIE KINDEREN BEZIGHOUDEN MET ACTIVITEITEN DIE GERICHT ZIJN OP HET STIMULEREN VAN DE MOTIVATIE OM TE STUDEREN. DIT KOMT VOORT UIT HET FEIT DAT HET GEBIED WAARIN ONS INSTITUUT WORDT GEKENMERKT DOOR MEERDERE SITUATIES VAN FAMILIEACHTERSTAND ONS BEPAALT BIJ DE STUDENTEN ERNSTIGE ONGEMAKKEN DIE OPDUIKEN IN DE DAGELIJKSE SCHOOL DOOR PROBLEMEN VAN EEN RELATIE LAAG ZELFBEELD OF BUITENSPORIGE DEMOTIVATIE VAN EIGENWAARDE BIJ SCHOOLBEZOEK EN ELKE VORM VAN LEREN CULTURELE ONTBERING. TER ONDERSTEUNING VAN DE (Dutch)

0 references

O projeto visa reforçar as competências básicas dos alunos. O RECUPEROCONSOLIDAMENTO RESPONDEU AO OBJETIVO DE PREVENÇÃO DO DESAFIO E QUERE RESPOSTAS ÀS DIFERENCIADAS NECESSIDADES DOS FUNCIONÁRIOS DE GARANTIR IGUALDADE DE OPORTUNIDADES DE EDUCAÇÃO EM MATÉRIA DE DIFERENTES TEMPOS E MÉTODOS DE APRENDIZAGEM. Tendo em conta as necessidades específicas da realidade da nossa escola, o projecto implica a criação de estabelecimentos de ensino pós-laboral que ofereçam às crianças actividades destinadas a estabilizar a mobilidade para o estudo. Estes elementos resultam do facto de o território em que o nosso estabelecimento é caracterizado por múltiplas situações de desfavorecimento familiar nos determinar nos alunos, com graves inconvenientes que surgem na escola diária através de dificuldades de relacionamento, baixa autoestima ou desmotivação excessiva do autoestima na proximidade da escola e qualquer forma de aprendizagem da privação cultural. Por conseguinte, a fim de apoiar o (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE COMPETENȚELE DE BAZĂ ALE STUDENȚILOR. ACTIVITĂȚILE RECUPEROCONSOLIDAMENTO INSERATE RĂSPUND SCOPULUI PREVENIRII DISCONFORTULUI ȘI DORESC SĂ OFERE RĂSPUNSURI LA NEVOILE DIFERENȚIATE ALE ELEVILOR DE A ASIGURA OPORTUNITĂȚI EDUCAȚIONALE EGALE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE DIFERITELE TIMPURI ȘI METODE DE ÎNVĂȚARE. AVÂND ÎN VEDERE NEVOILE PARTICULARE ALE REALITĂȚII NOASTRE ȘCOLARE, PROIECTUL IMPLICĂ CREAREA DE ATELIERE DE DUPĂ-AMIAZĂ CARE SĂ OCUPE COPIII ÎN ACTIVITĂȚI CARE VIZEAZĂ STIMULAREA MOTIVAȚIEI DE A STUDIA. ACEST LUCRU REZULTĂ DIN FAPTUL CĂ TERITORIUL ÎN CARE INSTITUTUL NOSTRU ESTE CARACTERIZAT DE SITUAȚII MULTIPLE DE DEZAVANTAJ FAMILIAL NE DETERMINĂ ÎN RÂNDUL ELEVILOR DISCONFORTURI SEVERE CARE APAR ÎN ȘCOALA DE ZI CU ZI PRIN DIFICULTĂȚI DE RELAȚIE STIMĂ DE SINE SCĂZUTĂ SAU DEMOTIVARE EXCESIVĂ A STIMEI DE SINE LA ȘCOALĂ ȘI ORICE FORMĂ DE DEPRIVARE CULTURALĂ DE ÎNVĂȚARE. PRIN URMARE, PENTRU A SPRIJINI (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI ŠTUDENTOV. VLOŽENÉ AKTIVITY RECUPEROCONSOLIDAMENTO REAGUJÚ NA CIEĽ PREVENCIE NEPOHODLIA A CHCÚ PONÚKNUŤ ODPOVEDE NA DIFERENCOVANÉ POTREBY ŽIAKOV S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ROVNAKÉ PRÍLEŽITOSTI NA VZDELÁVANIE V RÔZNYCH ČASOCH A METÓDACH UČENIA. VZHĽADOM NA OSOBITNÉ POTREBY NAŠEJ ŠKOLSKEJ REALITY PROJEKT ZAHŔŇA VYTVORENIE POPOLUDŇAJŠÍCH WORKSHOPOV, KTORÉ ZABERAJÚ DETI PRI ZAPÁJANÍ AKTIVÍT ZAMERANÝCH NA STIMULÁCIU MOTIVÁCIE K ŠTÚDIU. VYPLÝVA TO ZO SKUTOČNOSTI, ŽE ÚZEMIE, NA KTOROM JE NÁŠ INŠTITÚT CHARAKTERIZOVANÝ VIACERÝMI SITUÁCIAMI ZNEVÝHODNENIA RODINY, NÁS U ŠTUDENTOV URČUJE VÁŽNE NEPOHODLIE, KTORÉ SA OBJAVUJÚ V KAŽDODENNEJ ŠKOLE KVÔLI ŤAŽKOSTIAM SO VZŤAHOM NÍZKEJ SEBAÚCTY ALEBO NADMERNEJ DEMOTIVÁCIE SEBAÚCTY NA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKE A AKEJKOĽVEK FORME UČENIA SA KULTÚRNEJ DEPRIVÁCIE. PRETO S CIEĽOM PODPORIŤ (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE KREPITEV OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI ŠTUDENTOV. VKLJUČENE DEJAVNOSTI RECUPEROCONSOLIDAMENTO USTREZAJO CILJU PREPREČEVANJA NEUGODJA IN ŽELIJO PONUDITI ODGOVORE NA RAZLIČNE POTREBE UČENCEV, DA SE ZAGOTOVIJO ENAKE IZOBRAŽEVALNE MOŽNOSTI V RAZLIČNIH ČASIH IN METODAH UČENJA. GLEDE NA POSEBNE POTREBE NAŠE ŠOLSKE REALNOSTI PROJEKT VKLJUČUJE OBLIKOVANJE POPOLDANSKIH DELAVNIC, KI OTROKE VKLJUČUJEJO V AKTIVNOSTI, NAMENJENE SPODBUJANJU MOTIVACIJE ZA ŠTUDIJ. TO IZHAJA IZ DEJSTVA, DA NAS OBMOČJE, NA KATEREM JE NAŠ INŠTITUT OZNAČENO Z VEČ SITUACIJAMI DRUŽINSKE PRIKRAJŠANOSTI, PRI UČENCIH DOLOČA HUDE NELAGODJE, KI SE POJAVLJAJO V VSAKODNEVNI ŠOLI ZARADI TEŽAV ODNOSA Z NIZKO SAMOSPOŠTOVANJEM ALI PRETIRANO SAMOPODOBO PRI OBISKOVANJU ŠOLE IN KATERO KOLI OBLIKO UČENJA KULTURNE PRIKRAJŠANOSTI. ZATO, DA BI PODPRLI (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STÄRKA STUDENTERNAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER. RECUPEROCONSOLIDAMENTO:S VERKSAMHET SVARAR MOT MÅLET ATT FÖREBYGGA OBEHAG OCH VILL ERBJUDA SVAR PÅ ELEVERNAS DIFFERENTIERADE BEHOV FÖR ATT SÄKERSTÄLLA LIKA UTBILDNINGSMÖJLIGHETER MED AVSEENDE PÅ OLIKA TIDER OCH METODER FÖR LÄRANDE. MED TANKE PÅ DE SÄRSKILDA BEHOVEN I VÅR SKOLVERKLIGHET INNEBÄR PROJEKTET SKAPANDET AV EFTERMIDDAGSWORKSHOPS SOM UPPTAR BARN I AKTIVITETER SOM SYFTAR TILL ATT STIMULERA MOTIVATIONEN ATT STUDERA. DETTA BEROR PÅ DET FAKTUM ATT DET TERRITORIUM DÄR VÅRT INSTITUT KÄNNETECKNAS AV FLERA SITUATIONER MED FAMILJENACKDELAR AVGÖR OSS I ELEVERNA ALLVARLIGA OBEHAG SOM UPPSTÅR I DEN DAGLIGA SKOLAN GENOM SVÅRIGHETER MED RELATIONEN LÅG SJÄLVKÄNSLA ELLER ÖVERDRIVEN SJÄLVKÄNSLA DEMOTIVATION VID SKOLGÅNG OCH NÅGON FORM AV LÄRANDE KULTURELL FATTIGDOM. FÖR ATT STÖDJA (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MONTEBELLO JONICO