ART AND LANDSCAPE THE BEAUTIES OF FRIULI VENEZIA GIULIA (Q4814087)

IL PUNTO CENTRALE DEL PROGETTO CONSISTE NELLINDIVIDUARE GLI ELEMENTI CHE COLLEGANO OPERE DARTE ARCHITETTURE SITI ARCHEOLOGICI E AMBIENTE NATURALE DEL FRIULI. COGLIERE LA RELAZIONE TRA BELLEZZE NATURALI BELLEZZE REALIZZATE DALLUOMO REALTA DEL CONTESTO IN CUI SI VIVE IL PRESUPPOSTO DEL PROGETTO AL FINE DI RENDERE SENSIBILI SIA GLI STUDENTI CHE LE LORO FAMIGLIE AL TERRITORIO ANCHE IL PUNTO DI PARTENZA PER RENDERLI CONSAPEVOLI DELLA RESPONSABILITA CHE TUTTI CI COINVOLGE NELLA TUTELA DEL PATRIMONIO ARTISTICO E PAESAGGISTICO. SI INTENDE CREARE UNA RETE DI CONOSCENZE TALI DA INTESSERE IN UN TUTTO UNICO ATTRAVERSO I DIVERSI MODULI LE DIFFERENTI OPERE PRESENTI NEL TERRITORIO DAI DIPINTI CHE RITRAGGONO LA TERRA FRIULANA AI SITI CHE IN ESSA SI COLLOCANO ANCHE I PI ANTICHI ALLE COSTRUZIONI DI MAGGIORE O MINORE PREGIO CHE COSTITUISCONO IL CONTESTO AMBIENTALE. LO SVILUPPO DELLE ATTIVITA PROGRAMMATE FAVORIRANNO LE COMPETENZE TRASVERSALI E SI BASERANNO INNANZITUTTO SU APPRENDIMENTI DI TIPO NON FORM (Italian)

0 references

ЦЕНТРАЛНАТА ТОЧКА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ИДЕНТИФИЦИРАТ ЕЛЕМЕНТИТЕ, КОИТО СВЪРЗВАТ ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА ХУДОЖЕСТВЕНАТА АРХИТЕКТУРА АРХЕОЛОГИЧЕСКИ ОБЕКТИ И ПРИРОДНАТА СРЕДА НА ФРИУЛИ. ЗА ДА РАЗБЕРЕМ ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ПРИРОДНИТЕ КРАСОТИ, НАПРАВЕНИ ОТ ИСТИНСКИЯ ЧОВЕК НА КОНТЕКСТА, В КОЙТО ЖИВЕЕМ, ПРЕДПОСТАВКАТА НА ПРОЕКТА, ЗА ДА НАПРАВИМ И СТУДЕНТИТЕ, И ТЕХНИТЕ СЕМЕЙСТВА ЧУВСТВИТЕЛНИ КЪМ ТЕРИТОРИЯТА, СЪЩО И ОТПРАВНА ТОЧКА, ЗА ДА ГИ НАКАРАМЕ ДА ОСЪЗНАЯТ ОТГОВОРНОСТТА, КОЯТО ВСЕКИ НИ ВКЛЮЧВА В ОПАЗВАНЕТО НА ХУДОЖЕСТВЕНОТО И ЛАНДШАФТНО НАСЛЕДСТВО. ТЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ МРЕЖА ОТ ЗНАНИЯ, КОИТО ДА ТЪКАТ В ЕДНО ЦЯЛО ЧРЕЗ РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ РАЗЛИЧНИТЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ПРИСЪСТВАЩИ НА ТЕРИТОРИЯТА, ОТ КАРТИНИ, ИЗОБРАЗЯВАЩИ ФРИУЛИАНСКАТА ЗЕМЯ, ДО ОБЕКТИ, КОИТО СЪЩО ТАКА ПОСТАВЯТ НАЙ-СТАРИТЕ СГРАДИ С ПО-ГОЛЯМА ИЛИ ПО-МАЛКА СТОЙНОСТ, КОИТО СЪСТАВЛЯВАТ КОНТЕКСТА НА ОКОЛНАТА СРЕДА. РАЗВИТИЕТО НА ПЛАНИРАНИТЕ ДЕЙНОСТИ ЩЕ НАСЪРЧИ ТРАНСВЕРСАЛНИТЕ УМЕНИЯ И ЩЕ СЕ ОСНОВАВА ПРЕДИ ВСИЧКО НА НЕФОРМАЛНО ОБУЧЕНИЕ. (Bulgarian)

0 references

ÚSTŘEDNÍM BODEM PROJEKTU JE IDENTIFIKACE PRVKŮ, KTERÉ PROPOJUJÍ ARCHEOLOGICKÁ NALEZIŠTĚ UMĚLECKÉ ARCHITEKTURY S PŘÍRODNÍM PROSTŘEDÍM FRIULI. POCHOPIT VZTAH MEZI PŘÍRODNÍMI KRÁSAMI, KTERÉ VYTVOŘIL SKUTEČNÝ ČLOVĚK KONTEXTU, V NĚMŽ ŽIJEME PŘEDPOKLAD PROJEKTU, ABY JAK STUDENTI, TAK JEJICH RODINY CITLIVÍ NA ÚZEMÍ, TAKÉ VÝCHOZÍM BODEM, ABY SI UVĚDOMILI ODPOVĚDNOST, KTEROU NÁS KAŽDÝ ZAPOJUJE DO OCHRANY UMĚLECKÉHO A KRAJINNÉHO DĚDICTVÍ. JEJÍM CÍLEM JE VYTVOŘIT SÍŤ ZNALOSTÍ, JAKO JE PROPLETENÍ V JEDINÉM CELKU PROSTŘEDNICTVÍM RŮZNÝCH MODULŮ RŮZNÝCH DĚL PŘÍTOMNÝCH NA ÚZEMÍ OD OBRAZŮ, KTERÉ ZOBRAZUJÍ FRIULIAN ZEMI AŽ PO MÍSTA, KTERÁ TAKÉ UMÍSTIT NEJSTARŠÍ NA BUDOVY VĚTŠÍ ČI MENŠÍ HODNOTY, KTERÉ TVOŘÍ KONTEXT ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ. ROZVOJ PLÁNOVANÝCH ČINNOSTÍ PODPOŘÍ PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI A BUDE ZALOŽEN PŘEDEVŠÍM NA NEFORMÁLNÍM UČENÍ. (Czech)

0 references

DET CENTRALE PUNKT I PROJEKTET ER AT IDENTIFICERE DE ELEMENTER, DER FORBINDER VÆRKER AF KUNSTARKITEKTUR ARKÆOLOGISKE STEDER OG NATURLIGE MILJØ I FRIULI. AT FORSTÅ FORHOLDET MELLEM NATURLIGE SKØNHEDER SKABT AF DEN VIRKELIGE MAND I DEN SAMMENHÆNG, HVORI VI LEVER FORUDSÆTNINGEN FOR PROJEKTET FOR AT GØRE BÅDE STUDERENDE OG DERES FAMILIER FØLSOMME OVER FOR OMRÅDET OGSÅ UDGANGSPUNKTET FOR AT GØRE DEM OPMÆRKSOMME PÅ DET ANSVAR, SOM ALLE INVOLVERER OS I BESKYTTELSEN AF DEN KUNSTNERISKE OG LANDSKABSMÆSSIGE ARV. DET HAR TIL FORMÅL AT SKABE ET NETVÆRK AF VIDEN, DER KAN VÆVE I EN ENKELT HELHED GENNEM DE FORSKELLIGE MODULER DE FORSKELLIGE VÆRKER TIL STEDE I OMRÅDET FRA MALERIER, DER SKILDRER DEN FRIULISKE JORD TIL DE STEDER, DER OGSÅ PLACERER DEN ÆLDSTE TIL BYGNINGER AF STØRRE ELLER MINDRE VÆRDI, DER UDGØR DEN MILJØMÆSSIGE KONTEKST. UDVIKLINGEN AF DE PLANLAGTE AKTIVITETER VIL FREMME TVÆRFAGLIGE FÆRDIGHEDER OG VIL FØRST OG FREMMEST VÆRE BASERET PÅ IKKEFORMELLE LÆRINGER. (Danish)

0 references

DER ZENTRALE PUNKT DES PROJEKTS IST ES, DIE ELEMENTE ZU IDENTIFIZIEREN, DIE KUNSTWERKE DER ARCHITEKTUR ARCHÄOLOGISCHE STÄTTEN UND DIE NATÜRLICHE UMGEBUNG DES FRIAUL VERBINDEN. DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN NATÜRLICHEN SCHÖNHEITEN ZU VERSTEHEN, DIE DER WIRKLICHE MANN DES KONTEXTES, IN DEM WIR DIE PRÄMISSE DES PROJEKTS LEBEN, GEMACHT HAT, UM SOWOHL STUDENTEN ALS AUCH IHRE FAMILIEN SENSIBEL FÜR DAS TERRITORIUM ZU MACHEN, AUCH DER AUSGANGSPUNKT, UM SIE DER VERANTWORTUNG BEWUSST ZU MACHEN, DASS JEDER UNS IN DEN SCHUTZ DES KÜNSTLERISCHEN UND LANDSCHAFTLICHEN ERBES EINBEZIEHT. ES SOLL EIN NETZWERK VON WISSEN SCHAFFEN, DAS DURCH DIE VERSCHIEDENEN MODULE DIE VERSCHIEDENEN WERKE IM GEBIET VON GEMÄLDEN, DIE DAS FRIESISCHE LAND DARSTELLEN, BIS HIN ZU DEN STÄTTEN, DIE AUCH DIE ÄLTESTEN GEBÄUDE VON GRÖSSEREM ODER GERINGEREM WERT, DIE DEN ÖKOLOGISCHEN KONTEXT BILDEN, IN EINEM EINZIGEN GANZEN VERWEBT. DIE ENTWICKLUNG DER GEPLANTEN AKTIVITÄTEN WIRD BEREICHSÜBERGREIFENDE KOMPETENZEN FÖRDERN UND SICH IN ERSTER LINIE AUF NICHT-FORMALES LERNEN STÜTZEN. (German)

0 references

ΚΕΝΤΡΙΚΌ ΣΗΜΕΊΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Ο ΕΝΤΟΠΙΣΜΌΣ ΤΩΝ ΣΤΟΙΧΕΊΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΥΝ ΈΡΓΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΉΣ ΤΈΧΝΗΣ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΎΣ ΧΏΡΟΥΣ ΜΕ ΤΟ ΦΥΣΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΤΟΥ ΦΡΊΟΥΛΙ. ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΟΥΜΕ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΦΥΣΙΚΏΝ ΟΜΟΡΦΙΏΝ ΠΟΥ ΚΆΝΕΙ Ο ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΣ ΆΝΘΡΩΠΟΣ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΖΟΎΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΫΠΌΘΕΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΆΝΟΥΜΕ ΤΌΣΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΈΣ ΤΟΥΣ ΕΥΑΊΣΘΗΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΚΑΙ ΤΟ ΣΗΜΕΊΟ ΕΚΚΊΝΗΣΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΆΝΟΥΜΕ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΘΎΝΗ ΠΟΥ ΌΛΟΙ ΜΑΣ ΕΜΠΛΈΚΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΊΑ ΤΗΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΉΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆΣ ΤΟΥ ΤΟΠΊΟΥ. ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΔΙΚΤΎΟΥ ΓΝΏΣΕΩΝ, ΌΠΩΣ Η ΎΦΑΝΣΗ ΣΕ ΈΝΑ ΕΝΙΑΊΟ ΣΎΝΟΛΟ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΈΡΓΩΝ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ, ΑΠΌ ΈΡΓΑ ΖΩΓΡΑΦΙΚΉΣ ΠΟΥ ΑΠΕΙΚΟΝΊΖΟΥΝ ΤΗ ΦΡΙΟΥΛΙΑΝΉ ΓΗ ΣΤΙΣ ΤΟΠΟΘΕΣΊΕΣ ΠΟΥ ΤΟΠΟΘΕΤΟΎΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΑ ΠΑΛΑΙΌΤΕΡΑ ΚΤΊΡΙΑ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ Ή ΜΙΚΡΌΤΕΡΗΣ ΑΞΊΑΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ. Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΈΝΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΘΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΙΣ ΕΓΚΆΡΣΙΕΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΘΑ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΠΡΩΤΊΣΤΩΣ ΣΤΗ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ. (Greek)

0 references

THE CENTRAL POINT OF THE PROJECT IS TO IDENTIFY THE ELEMENTS THAT LINK WORKS OF ART ARCHITECTURE ARCHAEOLOGICAL SITES AND NATURAL ENVIRONMENT OF FRIULI. TO GRASP THE RELATIONSHIP BETWEEN NATURAL BEAUTIES MADE BY THE REAL MAN OF THE CONTEXT IN WHICH WE LIVE THE PREMISE OF THE PROJECT IN ORDER TO MAKE BOTH STUDENTS AND THEIR FAMILIES SENSITIVE TO THE TERRITORY ALSO THE STARTING POINT TO MAKE THEM AWARE OF THE RESPONSIBILITY THAT EVERYONE INVOLVES US IN THE PROTECTION OF THE ARTISTIC AND LANDSCAPE HERITAGE. IT IS INTENDED TO CREATE A NETWORK OF KNOWLEDGE SUCH AS TO WEAVE IN A SINGLE WHOLE THROUGH THE DIFFERENT MODULES THE DIFFERENT WORKS PRESENT IN THE TERRITORY FROM PAINTINGS THAT PORTRAY THE FRIULIAN LAND TO THE SITES THAT ALSO PLACE THE OLDEST TO THE BUILDINGS OF GREATER OR LESSER VALUE THAT CONSTITUTE THE ENVIRONMENTAL CONTEXT. THE DEVELOPMENT OF THE PLANNED ACTIVITIES WILL FOSTER TRANSVERSAL SKILLS AND WILL BE BASED FIRST AND FOREMOST ON NON-FORM LEARNINGS. (English)

readability score

0.4441712079251025

0 references

EL PUNTO CENTRAL DEL PROYECTO ES IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS QUE UNEN OBRAS DE ARTE ARQUITECTÓNICOS YACIMIENTOS ARQUEOLÓGICOS Y EL ENTORNO NATURAL DE FRIULI. COMPRENDER LA RELACIÓN ENTRE BELLEZAS NATURALES QUE HACE EL HOMBRE REAL DEL CONTEXTO EN EL QUE VIVIMOS LA PREMISA DEL PROYECTO PARA HACER SENSIBLES TANTO A LOS ESTUDIANTES COMO A SUS FAMILIAS AL TERRITORIO TAMBIÉN EL PUNTO DE PARTIDA PARA HACERLES CONSCIENTES DE LA RESPONSABILIDAD QUE TODOS NOS INVOLUCRAN EN LA PROTECCIÓN DEL PATRIMONIO ARTÍSTICO Y PAISAJÍSTICO. SE PRETENDE CREAR UNA RED DE CONOCIMIENTOS COMO PARA TEJER EN UN TODO ÚNICO A TRAVÉS DE LOS DIFERENTES MÓDULOS LAS DIFERENTES OBRAS PRESENTES EN EL TERRITORIO DESDE PINTURAS QUE RETRATAN EL TERRENO FRIULIANO HASTA LOS SITIOS QUE TAMBIÉN COLOCAN LOS MÁS ANTIGUOS A LOS EDIFICIOS DE MAYOR O MENOR VALOR QUE CONSTITUYEN EL CONTEXTO AMBIENTAL. EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS FOMENTARÁ LAS CAPACIDADES TRANSVERSALES Y SE BASARÁ ANTE TODO EN LOS APRENDIZAJES NO FORMALES. (Spanish)

0 references

PROJEKTI KESKNE PUNKT ON TEHA KINDLAKS ELEMENDID, MIS ÜHENDAVAD FRIULI KUNSTIARHITEKTUURI ARHEOLOOGILISI PAIKU JA LOODUSKESKKONDA. MÕISTA SEOSEID LOODUSLIKE ILUDE VAHEL, MILLE ON LOONUD KONTEKSTIS, MILLES ME ELAME PROJEKTI EELDUST, ET MUUTA NII ÕPILASED KUI KA NENDE PEREKONNAD TERRITOORIUMI SUHTES TUNDLIKUKS KA LÄHTEPUNKTIKS, ET NAD OLEKSID TEADLIKUD VASTUTUSEST, MIDA IGAÜKS KAASAB MEID KUNSTI- JA MAASTIKUPÄRANDI KAITSMISEL. SELLE EESMÄRK ON LUUA TEADMISTE VÕRGUSTIK, ET ERINEVATE MOODULITE KAUDU KUDUDA ERINEVAID TERRITOORIUMIL ESINEVAID TEOSEID ALATES FRIULI MAAD KUJUTAVATEST MAALIDEST KUNI ALADENI, MIS ASETAVAD KA VANIMAD SUUREMA VÕI VÄIKSEMA VÄÄRTUSEGA HOONETELE, MIS MOODUSTAVAD KESKKONNAKONTEKSTI. KAVANDATUD TEGEVUSTE ARENDAMINE EDENDAB VALDKONNAÜLESEID OSKUSI JA PÕHINEB EELKÕIGE MITTEFORMAALSEL ÕPPEL. (Estonian)

0 references

HANKKEEN KESKEISENÄ TAVOITTEENA ON TUNNISTAA ELEMENTTEJÄ, JOTKA YHDISTÄVÄT TAIDEARKKITEHTUURIN ARKEOLOGISIA KOHTEITA JA FRIULIN LUONNONYMPÄRISTÖÄ. YMMÄRTÄÄ TODELLISEN IHMISEN LUOMAN LUONNONKAUNEUDEN SUHDE SIIHEN ASIAYHTEYTEEN, JOSSA ELÄMME HANKKEEN LÄHTÖKOHTAA, JOTTA SEKÄ OPISKELIJAT ETTÄ HEIDÄN PERHEENSÄ OLISIVAT HERKKIÄ ALUEELLE, MYÖS LÄHTÖKOHTA, JONKA MUKAAN JOKAINEN MEISTÄ ON VASTUUSSA TAITEELLISEN JA MAISEMAPERINNÖN SUOJELEMISESTA. TARKOITUKSENA ON LUODA TIETÄMYKSEN VERKOSTO, JOKA VOI KUTOA YHTEEN KOKONAISUUTEEN ERI MODUULEISTA ERI TEOKSET FRIULILAISTA MAATA KUVAAVISTA MAALAUKSISTA NIIHIN PAIKKOIHIN, JOISSA MYÖS VANHIMMAT SIJOITETAAN YMPÄRISTÖN KANNALTA TÄRKEISIIN TAI VÄHEMMÄN ARVOKKAISIIN RAKENNUKSIIN. SUUNNITELTUJEN TOIMIEN KEHITTÄMINEN EDISTÄÄ MONIALAISIA TAITOJA JA PERUSTUU ENNEN KAIKKEA EPÄVIRALLISEEN OPPIMISEEN. (Finnish)

0 references

LE POINT CENTRAL DU PROJET EST D’IDENTIFIER LES ÉLÉMENTS QUI RELIENT LES SITES ARCHÉOLOGIQUES D’ARCHITECTURE D’ŒUVRES D’ART ET L’ENVIRONNEMENT NATUREL DU FRIOUL. SAISIR LA RELATION ENTRE LES BEAUTÉS NATURELLES FAITES PAR L’HOMME RÉEL DU CONTEXTE DANS LEQUEL NOUS VIVONS LA PRÉMISSE DU PROJET AFIN DE RENDRE LES ÉTUDIANTS ET LEURS FAMILLES SENSIBLES AU TERRITOIRE ÉGALEMENT LE POINT DE DÉPART POUR LEUR FAIRE PRENDRE CONSCIENCE DE LA RESPONSABILITÉ QUE CHACUN NOUS IMPLIQUE DANS LA PROTECTION DU PATRIMOINE ARTISTIQUE ET PAYSAGER. IL EST DESTINÉ À CRÉER UN RÉSEAU DE CONNAISSANCES PERMETTANT DE TISSER EN UN SEUL ENSEMBLE À TRAVERS LES DIFFÉRENTS MODULES LES DIFFÉRENTES ŒUVRES PRÉSENTES SUR LE TERRITOIRE, DES PEINTURES QUI DÉPEIGNENT LE TERRAIN FRIULIEN AUX SITES QUI PLACENT ÉGALEMENT LES PLUS ANCIENS AUX BÂTIMENTS DE PLUS OU MOINS GRANDE VALEUR QUI CONSTITUENT LE CONTEXTE ENVIRONNEMENTAL. LE DÉVELOPPEMENT DES ACTIVITÉS PRÉVUES FAVORISERA LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES ET REPOSERA AVANT TOUT SUR DES APPRENTISSAGES NON FORMELS. (French)

0 references

IS É CROÍLÁR AN TIONSCADAIL NA GNÉITHE A AITHINT A NASCANN SAOTHAIR DE LÁITHREÁIN SEANDÁLAÍOCHTA AILTIREACHTA EALAÍNE AGUS TIMPEALLACHT NÁDÚRTHA FRIULI. CHUN TUISCINT A FHÁIL AR AN NGAOL IDIR NA HÁILLE NÁDÚRTHA ATÁ DÉANTA AG FÍORFHEAR AN CHOMHTHÉACS INA BHFUIL MUID I MBUNTÁISTE AN TIONSCADAIL IONAS GO MBEIDH SCOLÁIRÍ AGUS A DTEAGHLAIGH ARAON ÍOGAIR DON CHRÍOCH CHOMH MAITH LE TÚS ÁITE A THABHAIRT DÓIBH CHUN IAD A CHUR AR AN EOLAS FAOIN BHFREAGRACHT ATÁ AR GACH DUINE A BHEITH PÁIRTEACH I GCOSAINT NA HOIDHREACHTA EALAÍONTA AGUS TÍRDHREACHA. TÁ SÉ I GCEIST LÍONRA EOLAIS A CHRUTHÚ AR NÓS NA HOIBREACHA ÉAGSÚLA ATÁ I LÁTHAIR SA CHRÍOCH A FHÍ IN AON IOMLÁN AMHÁIN TRÍ NA MODÚIL ÉAGSÚLA Ó PHICTIÚIR A LÉIRÍONN TALAMH FRIULIAN GO DTÍ NA SUÍOMHANNA A CHUIREANN AN CEANN IS SINE SNA FOIRGNIMH AR LUACH NÍOS MÓ NÓ NÍOS LÚ AGUS ARB IONANN É AGUS AN COMHTHÉACS COMHSHAOIL. COTHÓIDH FORBAIRT NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE SCILEANNA IDIRDHISCIPLÍNEACHA AGUS BEIDH SÉ BUNAITHE, AR AN GCÉAD DUL SÍOS, AR AN BHFOGHLAIM NEAMHFHOIRMEACH. (Irish)

0 references

SREDIŠNJA TOČKA PROJEKTA JE IDENTIFICIRATI ELEMENTE KOJI POVEZUJU DJELA UMJETNIČKE ARHITEKTURE ARHEOLOŠKA NALAZIŠTA I PRIRODNI OKOLIŠ FRIULI. SHVATITI ODNOS IZMEĐU PRIRODNIH LJEPOTA KOJE STVARA PRAVI ČOVJEK KONTEKSTA U KOJEM ŽIVIMO PREMISU PROJEKTA KAKO BI I STUDENTI I NJIHOVE OBITELJI POSTALI OSJETLJIVI NA TERITORIJ I POLAZNA TOČKA DA IH OSVIJESTIMO O ODGOVORNOSTI KOJU SVATKO UKLJUČUJE U ZAŠTITU UMJETNIČKE I KRAJOBRAZNE BAŠTINE. CILJ JOJ JE STVORITI MREŽU ZNANJA KOJA ĆE KROZ RAZLIČITE MODULE TKATI RAZLIČITA DJELA PRISUTNA NA PODRUČJU OD SLIKA KOJE PRIKAZUJU FRIULIJSKO ZEMLJIŠTE DO MJESTA KOJA TAKOĐER STAVLJAJU NAJSTARIJE ZGRADE VEĆE ILI MANJE VRIJEDNOSTI KOJE ČINE OKOLIŠNI KONTEKST. RAZVOJEM PLANIRANIH AKTIVNOSTI POTICAT ĆE SE TRANSVERZALNE VJEŠTINE I PRVENSTVENO ĆE SE TEMELJITI NA NEFORMIRANIM UČENJIMA. (Croatian)

0 references

A PROJEKT KÖZPONTI CÉLJA, HOGY AZONOSÍTSA AZOKAT AZ ELEMEKET, AMELYEK ÖSSZEKÖTIK A MŰALKOTÁSOKAT ÉPÍTÉSZETI RÉGÉSZETI LELŐHELYEKKEL ÉS FRIULI TERMÉSZETI KÖRNYEZETÉVEL. MEGÉRTENI A TERMÉSZETI SZÉPSÉGEK KÖZÖTTI KAPCSOLATOT AZ IGAZI EMBER ÁLTAL A KONTEXTUSBAN, AMELYBEN A PROJEKT ELŐFELTÉTELEIT ÉLJÜK, HOGY A DIÁKOK ÉS CSALÁDJAIK EGYARÁNT ÉRZÉKENYEK LEGYENEK A TERÜLETRE, VALAMINT ANNAK A FELELŐSSÉGNEK A FELISMERÉSÉRE, HOGY MINDENKI BEVON MINKET A MŰVÉSZETI ÉS TÁJÖRÖKSÉG VÉDELMÉBE. CÉLJA, HOGY OLYAN TUDÁSHÁLÓZATOT HOZZON LÉTRE, AMELY A KÜLÖNBÖZŐ MODULOKON KERESZTÜL EGYETLEN EGÉSZBEN SZÖVI A TERÜLETEN JELEN LÉVŐ KÜLÖNBÖZŐ MŰVEKET, A FRIUL-FÖLDET ÁBRÁZOLÓ FESTMÉNYEKTŐL KEZDVE A LEGRÉGEBBI HELYEKIG, A KÖRNYEZETI KONTEXTUST ALKOTÓ, TÖBBÉ-KEVÉSBÉ ÉRTÉKES ÉPÜLETEKIG. A TERVEZETT TEVÉKENYSÉGEK FEJLESZTÉSE ELŐSEGÍTI A TRANSZVERZÁLIS KÉSZSÉGEKET, ÉS ELSŐSORBAN A NEM FORMÁLIS TANULÁSON ALAPUL. (Hungarian)

0 references

PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS – NUSTATYTI ELEMENTUS, JUNGIANČIUS MENO ARCHITEKTŪROS ARCHEOLOGINES VIETOVES IR GAMTINĘ APLINKĄ FRIULIO. SUVOKTI RYŠĮ TARP NATŪRALIŲ GROŽIO, SUKURTŲ TIKROJO ŽMOGAUS KONTEKSTO, KURIAME MES GYVENAME PROJEKTO PRIELAIDA, KAD TIEK STUDENTAI, TIEK JŲ ŠEIMOS JAUTRŪS TERITORIJAI, TAIP PAT ATSPIRTIES TAŠKAS, KAD JIE SUVOKTŲ ATSAKOMYBĘ, KURIĄ KIEKVIENAS MUS ĮTRAUKIA Į MENO IR KRAŠTOVAIZDŽIO PAVELDO APSAUGĄ. JUO SIEKIAMA SUKURTI ŽINIŲ TINKLĄ, PVZ., PER SKIRTINGUS MODULIUS PYNTI ĮVAIRIUS TOJE TERITORIJOJE ESANČIUS KŪRINIUS – NUO PAVEIKSLŲ, KURIUOSE VAIZDUOJAMA FRIULIJOS ŽEMĖ, IKI VIETŲ, KURIOSE TAIP PAT YRA SENIAUSIOS IR DIDESNĖS AR MAŽESNĖS VERTĖS PASTATŲ, SUDARANČIŲ APLINKOS KONTEKSTĄ. PLANUOJAMOS VEIKLOS PLĖTOJIMAS SKATINS UNIVERSALIUOSIUS ĮGŪDŽIUS IR VISŲ PIRMA BUS GRINDŽIAMAS NEFORMINIU MOKYMUSI. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA CENTRĀLAIS PUNKTS IR IDENTIFICĒT ELEMENTUS, KAS SAISTA MĀKSLAS ARHITEKTŪRAS ARHEOLOĢISKO VIETU DARBUS AR FRIULI DABISKO VIDI. IZPRAST ATTIECĪBAS STARP DABAS SKAISTUMU, KO RADĪJIS ĪSTAIS CILVĒKS PAR KONTEKSTU, KURĀ MĒS DZĪVOJAM PROJEKTA PRIEKŠNOTEIKUMU, LAI PADARĪTU GAN STUDENTUS, GAN VIŅU ĢIMENES JUTĪGUS PRET TERITORIJU, ARĪ SĀKUMPUNKTU, LAI INFORMĒTU VIŅUS PAR ATBILDĪBU, KO MĒS VISI IESAISTĀM MĀKSLAS UN AINAVU MANTOJUMA AIZSARDZĪBĀ. TAS IR PAREDZĒTS, LAI IZVEIDOTU ZINĀŠANU TĪKLU, KAS, IZMANTOJOT DAŽĀDUS MODUĻUS, VARĒTU AUST VIENĀ VESELUMĀ DAŽĀDUS DARBUS, KAS ATRODAS TERITORIJĀ, SĀKOT NO GLEZNĀM, KURĀS ATTĒLOTA FRIULIJAS ZEME, LĪDZ VIETĀM, KURĀS ATRODAS ARĪ VECĀKĀS ĒKAS AR LIELĀKU VAI MAZĀKU VĒRTĪBU, KAS VEIDO VIDES KONTEKSTU. PLĀNOTO DARBĪBU ATTĪSTĪBA VEICINĀS TRANSVERSĀLĀS PRASMES UN PIRMĀM KĀRTĀM BALSTĪSIES UZ NEFORMĀLĀM MĀCĪBĀM. (Latvian)

0 references

IL-PUNT ĊENTRALI TAL-PROĠETT HUWA LI JIDENTIFIKA L-ELEMENTI LI JGĦAQQDU XOGĦLIJIET TA’ SITI ARKEOLOĠIĊI TAL-ARKITETTURA TAL-ARTI U L-AMBJENT NATURALI TA’ FRIULI. BIEX NAĦTFU R-RELAZZJONI BEJN BEAUTIES NATURALI MAGĦMULA MILL-BNIEDEM REALI TAL-KUNTEST LI FIH NGĦIXU L-PREMESSA TAL-PROĠETT SABIEX KEMM L-ISTUDENTI KIF UKOLL IL-FAMILJI TAGĦHOM ISIRU SENSITTIVI GĦAT-TERRITORJU WKOLL IL-PUNT TAT-TLUQ BIEX ISIRU KONXJI TAR-RESPONSABBILTÀ LI KULĦADD JINVOLVINA FIL-PROTEZZJONI TAL-WIRT ARTISTIKU U TAL-PAJSAĠĠ. HUWA MAĦSUB LI JINĦOLOQ NETWERK TA’ GĦARFIEN BĦAL NISĠA F’UNITÀ WAĦDA PERMEZZ TAL-MODULI DIFFERENTI TAX-XOGĦLIJIET DIFFERENTI PREŻENTI FIT-TERRITORJU MINN PITTURI LI JPINĠU L-ART FRIULJANA GĦAS-SITI LI JQIEGĦDU WKOLL L-EQDEM BINI TA’ VALUR AKBAR JEW INQAS LI JIKKOSTITWIXXI L-KUNTEST AMBJENTALI. L-IŻVILUPP TAL-ATTIVITAJIET IPPJANATI SE JRAWWEM ĦILIET TRASVERSALI U SE JKUN IBBAŻAT L-EWWEL U QABEL KOLLOX FUQ TAGĦLIM MHUX FORMALI. (Maltese)

0 references

HET CENTRALE PUNT VAN HET PROJECT IS HET IDENTIFICEREN VAN DE ELEMENTEN DIE WERKEN VAN KUNSTARCHITECTUUR ARCHEOLOGISCHE VINDPLAATSEN EN DE NATUURLIJKE OMGEVING VAN FRIULI MET ELKAAR VERBINDEN. HET BEGRIJPEN VAN DE RELATIE TUSSEN NATUURLIJKE SCHOONHEDEN GEMAAKT DOOR DE ECHTE MAN VAN DE CONTEXT WAARIN WE DE PREMISSE VAN HET PROJECT LEVEN OM ZOWEL STUDENTEN ALS HUN FAMILIES GEVOELIG TE MAKEN VOOR HET TERRITORIUM, OOK HET UITGANGSPUNT OM HEN BEWUST TE MAKEN VAN DE VERANTWOORDELIJKHEID DIE IEDEREEN ONS BIJ DE BESCHERMING VAN HET ARTISTIEKE EN LANDSCHAPSERFGOED BETREKT. HET IS BEDOELD OM EEN NETWERK VAN KENNIS TOT STAND TE BRENGEN DAT DOOR DE VERSCHILLENDE MODULES DE VERSCHILLENDE WERKEN DIE OP HET GRONDGEBIED AANWEZIG ZIJN IN ÉÉN GEHEEL WEEFT, VAN SCHILDERIJEN DIE HET FRIULISCHE LAND PORTRETTEREN TOT DE SITES DIE OOK DE OUDSTE PLAATSEN TOT DE GEBOUWEN VAN MEER OF MINDER WAARDE DIE DE MILIEUCONTEXT VORMEN. DE ONTWIKKELING VAN DE GEPLANDE ACTIVITEITEN ZAL TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN BEVORDEREN EN ZAL IN DE EERSTE PLAATS GEBASEERD ZIJN OP NIET-FORMEEL LEREN. (Dutch)

0 references

O PONTO CENTRAL DO PROJECTO É IDENTIFICAR OS ELEMENTOS QUE LIGAM OS TRABALHOS DE ARQUITETURA ARQUEOLÓGICA DE ARTE E O AMBIENTE NATURAL DE FRIULI. AGRADECER A RELAÇÃO ENTRE AS BELEZAS NATURAIS ENTRE O VERDADEIRO HOMEM DO CONTEXTO EM QUE VIVEMOS A PREMIAÇÃO DO PROJECTO PARA QUE OS ESTUDANTES E AS SUAS FAMÍLIAS SENSIBILIZEM AO TERRITÓRIO TAMBÉM O PONTO DE INÍCIO PARA OS CONSCIENTES DA RESPONSABILIDADE QUE TODOS NOS ENVOLVEM NA PROTECÇÃO DO PATRIMÓNIO ARTÍSTICO E DO PAÍS. Destina-se a criar uma rede de conhecimentos, tais como os que se desdobram num único conjunto, através dos diferentes módulos, as diferentes obras presentes no território, a partir de pinturas que transportam a terra frívola para os sítios que também colocam os mais antigos nos edifícios de maior ou menor valor que constituem o contexto ambiental. O DESENVOLVIMENTO DAS ACTIVIDADES PLANEADAS POSTERÁ AS COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS E SERÁ BASEADO PRIMEIRO E PREVISTO EM APRENDIZAGENS NÃO FORMAIS. (Portuguese)

0 references

PUNCTUL CENTRAL AL PROIECTULUI ESTE IDENTIFICAREA ELEMENTELOR CARE LEAGĂ OPERELE DE ARHITECTURĂ DE ARTĂ SITURILE ARHEOLOGICE ȘI MEDIUL NATURAL DIN FRIULI. SĂ ÎNȚELEGEM RELAȚIA DINTRE FRUMUSEȚILE NATURALE FĂCUTE DE OMUL REAL AL CONTEXTULUI ÎN CARE TRĂIM PREMISELE PROIECTULUI PENTRU A FACE ATÂT ELEVII, CÂT ȘI FAMILIILE LOR SENSIBILI LA TERITORIU, DE ASEMENEA, PUNCTUL DE PLECARE PENTRU A-I FACE CONȘTIENȚI DE RESPONSABILITATEA PE CARE TOATĂ LUMEA NE IMPLICĂ ÎN PROTEJAREA PATRIMONIULUI ARTISTIC ȘI PEISAGISTIC. SCOPUL SĂU ESTE DE A CREA O REȚEA DE CUNOȘTINȚE, CUM AR FI ȚESEREA ÎNTR-UN SINGUR ÎNTREG PRIN DIFERITELE MODULE A DIFERITELOR LUCRĂRI PREZENTE PE TERITORIU, DE LA PICTURI CARE DESCRIU TERENUL FRIULIAN PÂNĂ LA SITURILE CARE PLASEAZĂ, DE ASEMENEA, CELE MAI VECHI CLĂDIRI DE VALOARE MAI MARE SAU MAI MICĂ CARE CONSTITUIE CONTEXTUL DE MEDIU. DEZVOLTAREA ACTIVITĂȚILOR PLANIFICATE VA STIMULA COMPETENȚELE TRANSVERSALE ȘI SE VA BAZA ÎN PRIMUL RÂND PE ÎNVĂȚAREA NEFORMĂ. (Romanian)

0 references

ÚSTREDNÝM BODOM PROJEKTU JE IDENTIFIKOVAŤ PRVKY, KTORÉ SPÁJAJÚ ARCHEOLOGICKÉ NÁLEZISKÁ UMELECKEJ ARCHITEKTÚRY A PRÍRODNÉ PROSTREDIE FRIULI. ABY SME POCHOPILI VZŤAH MEDZI PRÍRODNÝMI KRÁSAMI, KTORÉ VYTVORIL SKUTOČNÝ ČLOVEK KONTEXTU, V KTOROM ŽIJEME PREMISOM PROJEKTU, ABY BOLI ŠTUDENTI AJ ICH RODINY CITLIVÍ NA ÚZEMIE AJ NA ZAČIATKU, ABY SI UVEDOMILI ZODPOVEDNOSŤ, KTORÚ NÁS KAŽDÝ ZAPÁJA DO OCHRANY UMELECKÉHO A KRAJINNÉHO DEDIČSTVA. JEHO CIEĽOM JE VYTVORIŤ SIEŤ POZNATKOV, KTORÉ BY PROSTREDNÍCTVOM RÔZNYCH MODULOV MOHLI PROSTREDNÍCTVOM RÔZNYCH MODULOV SPÁJAŤ RÔZNE DIELA PRÍTOMNÉ NA ÚZEMÍ OD MALIEB, KTORÉ ZOBRAZUJÚ FRIULSKÝ POZEMOK, AŽ PO MIESTA, KTORÉ TIEŽ UMIESTŇUJÚ NAJSTARŠIE BUDOVY VÄČŠEJ ALEBO MENŠEJ HODNOTY, KTORÉ TVORIA ENVIRONMENTÁLNY KONTEXT. ROZVOJ PLÁNOVANÝCH ČINNOSTÍ PODPORÍ PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI A BUDE ZALOŽENÝ PREDOVŠETKÝM NA NEFORMÁLNOM VZDELÁVANÍ. (Slovak)

0 references

OSREDNJA TOČKA PROJEKTA JE PREPOZNAVANJE ELEMENTOV, KI POVEZUJEJO ARHEOLOŠKA NAJDIŠČA UMETNIŠKE ARHITEKTURE IN NARAVNO OKOLJE FURLANIJE. RAZUMETI ODNOS MED NARAVNIMI LEPOTAMI, KI JIH JE USTVARIL RESNIČNI ČLOVEK KONTEKSTA, V KATEREM ŽIVIMO PREMISO PROJEKTA, DA BI TAKO ŠTUDENTI KOT TUDI NJIHOVE DRUŽINE POSTALI OBČUTLJIVI NA OZEMLJE TUDI IZHODIŠČE, DA BI SE ZAVEDALI ODGOVORNOSTI, DA NAS VSI VKLJUČUJEJO V VARSTVO UMETNIŠKE IN KRAJINSKE DEDIŠČINE. NJEN NAMEN JE USTVARITI MREŽO ZNANJA, KOT JE TKANJE V ENO CELOTO SKOZI RAZLIČNE MODULE RAZLIČNIH DEL, PRISOTNIH NA OZEMLJU, OD SLIK, KI PRIKAZUJEJO FURLANSKO ZEMLJO, DO MEST, KI PRAV TAKO POSTAVLJAJO NAJSTAREJŠE STAVBE VEČJE ALI MANJŠE VREDNOSTI, KI PREDSTAVLJAJO OKOLJSKI KONTEKST. RAZVOJ NAČRTOVANIH DEJAVNOSTI BO SPODBUJAL PREČNA ZNANJA IN SPRETNOSTI TER BO TEMELJIL PREDVSEM NA NEOBLIKOVANEM UČENJU. (Slovenian)

0 references

DEN CENTRALA PUNKTEN I PROJEKTET ÄR ATT IDENTIFIERA DE ELEMENT SOM KOPPLAR SAMMAN KONSTVERK AV KONSTARKITEKTUR ARKEOLOGISKA PLATSER OCH NATURMILJÖ FRIULI. ATT FÖRSTÅ SAMBANDET MELLAN NATURLIGA SKÖNHETER SOM SKAPAS AV DEN VERKLIGA MÄNNISKAN I DET SAMMANHANG DÄR VI LEVER PREMISSEN FÖR PROJEKTET FÖR ATT GÖRA BÅDE STUDENTER OCH DERAS FAMILJER KÄNSLIGA FÖR TERRITORIET OCKSÅ UTGÅNGSPUNKTEN FÖR ATT GÖRA DEM MEDVETNA OM DET ANSVAR SOM ALLA INVOLVERAR OSS I SKYDDET AV DET KONSTNÄRLIGA OCH LANDSKAPSARVET. SYFTET ÄR ATT SKAPA ETT KUNSKAPSNÄTVERK SOM ATT VÄVA I EN ENDA HELHET GENOM DE OLIKA MODULERNA DE OLIKA VERK SOM FINNS I OMRÅDET FRÅN MÅLNINGAR SOM SKILDRAR DEN FRIULISKA MARKEN TILL DE PLATSER SOM OCKSÅ PLACERAR DEN ÄLDSTA TILL BYGGNADER AV STÖRRE ELLER MINDRE VÄRDE SOM UTGÖR MILJÖSAMMANHANG. UTVECKLINGEN AV DEN PLANERADE VERKSAMHETEN KOMMER ATT FRÄMJA ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER OCH I FÖRSTA HAND BASERAS PÅ ICKE-FORMELLT LÄRANDE. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

UDINE