WORKING TO LEARN (Q4813101)

IL PROGETTO HA LO SCOPO FONDAMENTALE DI FAR SPERIMENTARE DIRETTAMENTE AI PARTECIPANTI IL PROCESSO PRODUTTIVO ALLINTERNO DI UNA UNITA OPERATIVA. SUL PIANO METODOLOGICO ESSO NON PU QUINDI CHE ASSUMERE IL PRINCIPIO DEL LEARNING BY DOING OVVERO COINVOLGERE DIRETTAMENTE I PARTECIPANTI NELLE ATTIVITA PRODUTTIVE PREVISTE SULLA SCORTA DI UNA PROGRAMMAZIONE A MONTE OPERATA E COORDINATA DAL TUTOR AZIENDALE E DA QUELLO INTERNO.DOPO UNA PRIMA FASE DI OSSERVAZIONE CHE MIRA A RENDERE FAMILIARE IL CONTESTO OPERATIVO VERRA PERTANTO PREDISPOSTO UN PIANO DI ATTIVITA CHE VEDRA I PARTECIPANTI OPERARE A ROTAZIONE SU VARIE FASI DEL CICLO PRODUTTIVO. SONO PREVISTI INOLTRE MOMENTI STRUTTURATI DI BRIEFING COL TUTOR AZIENDALE AL FINE DI ELABORARE SUL PIANO CONCETTUALE QUANTO OPERATO DIRETTAMENTE E DI DIRIMERE EVENTUALI DUBBI O AREE NON CHIARE.VI DA DIRE INOLTRE CHE IL NUMERO LIMITATO DI ORE PREVISTE PER LA REALIZZAZIONE DELLA FIGURA PROFESSIONALE INDIVIDUATA E AL SUO INTERNO QUELLA DELLESPERIENZA DELLO STAGE R (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОЗВОЛИ НА УЧАСТНИЦИТЕ ДА ИЗПИТАТ ПРОИЗВОДСТВЕНИЯ ПРОЦЕС ДИРЕКТНО В РАМКИТЕ НА ОПЕРАТИВНО ЗВЕНО. СЛЕДОВАТЕЛНО НА МЕТОДОЛОГИЧНО НИВО ТЯ МОЖЕ САМО ДА ПРИЕМЕ ПРИНЦИПА НА УЧЕНЕ ЧРЕЗ ИЗВЪРШВАНЕ ИЛИ ПРЯКО ВКЛЮЧВАНЕ НА УЧАСТНИЦИТЕ В ПРОИЗВОДСТВЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ, ПЛАНИРАНИ ВЪЗ ОСНОВА НА ПРОГРАМИРАНЕ В МОНТЕ, УПРАВЛЯВАНО И КООРДИНИРАНО ОТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ НА КОМПАНИЯТА И INTERNO.DOPO, ПЪРВАТА ФАЗА НА НАБЛЮДЕНИЕ, КОЯТО ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ЗАПОЗНАЕ ОПЕРАТИВНИЯ КОНТЕКСТ, СЛЕДОВАТЕЛНО ЩЕ БЪДЕ ИЗГОТВЕНА ПЛАН ЗА ДЕЙНОСТ, В КОЙТО УЧАСТНИЦИТЕ ДА РАБОТЯТ НА РОТАЦИОНЕН ПРИНЦИП В РАЗЛИЧНИ ФАЗИ НА ПРОИЗВОДСТВЕНИЯ ЦИКЪЛ. ИМА И СТРУКТУРИРАНИ МОМЕНТИ НА БРИФИНГ С ПРЕПОДАВАТЕЛЯ НА ФИРМАТА, ЗА ДА СЕ ИЗРАБОТИ КОНЦЕПТУАЛНО КАКВО РАБОТИ ДИРЕКТНО И ДА СЕ РАЗРЕШАТ ВСЯКАКВИ СЪМНЕНИЯ ИЛИ ОБЛАСТИ, КОИТО НЕ СА CHIARE.VI, ДА СЕ КАЖЕ СЪЩО, ЧЕ ОГРАНИЧЕНИЯТ БРОЙ ЧАСОВЕ, ПЛАНИРАНИ ЗА РЕАЛИЗИРАНЕ НА ПРОФЕСИОНАЛНАТА ФИГУРА И В РАМКИТЕ НА ОПИТА ОТ СТАЖА R (Bulgarian)

0 references

HLAVNÍM CÍLEM PROJEKTU JE UMOŽNIT ÚČASTNÍKŮM PROŽÍT VÝROBNÍ PROCES PŘÍMO V RÁMCI PROVOZNÍ JEDNOTKY. NA METODICKÉ ÚROVNI TEDY MŮŽE VYCHÁZET ZE ZÁSADY UČENÍ POUZE TÍM, ŽE PROVEDE NEBO PŘÍMO ZAPOJÍ ÚČASTNÍKY DO PRODUKČNÍCH ČINNOSTÍ PLÁNOVANÝCH NA ZÁKLADĚ PROGRAMOVÁNÍ V MONTE PROVOZOVANÉM A KOORDINOVANÉM FIREMNÍM LEKTOREM A INTERNO.DOPO, PRVNÍ FÁZE POZOROVÁNÍ, JEJÍMŽ CÍLEM JE SEZNÁMIT SE S PROVOZNÍM KONTEXTEM, BUDE TEDY VYPRACOVÁNA PLÁN ČINNOSTI, KTERÝ UMOŽNÍ ÚČASTNÍKŮM ROTACI V RŮZNÝCH FÁZÍCH VÝROBNÍHO CYKLU. K DISPOZICI JSOU TAKÉ STRUKTUROVANÉ MOMENTY BRÍFINKU S LEKTOREM SPOLEČNOSTI, ABY BYLO MOŽNÉ KONCEPČNĚ ZPRACOVAT TO, CO FUNGOVALO PŘÍMO, A VYŘEŠIT PŘÍPADNÉ POCHYBNOSTI NEBO OBLASTI, KTERÉ NEJSOU CHIARE.VI, TAKÉ ŘÍCI, ŽE OMEZENÝ POČET HODIN PLÁNOVANÝCH PRO REALIZACI IDENTIFIKOVANÉ PROFESIONÁLNÍ POSTAVY A V RÁMCI ZKUŠENOSTÍ ZE STÁŽE R (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR DET GRUNDLÆGGENDE FORMÅL AT GIVE DELTAGERNE MULIGHED FOR AT OPLEVE PRODUKTIONSPROCESSEN DIREKTE I EN OPERATIONEL ENHED. PÅ DET METODOLOGISKE PLAN KAN DEN DERFOR KUN GÅ UD FRA PRINCIPPET OM LÆRING VED AT GØRE ELLER DIREKTE INDDRAGE DELTAGERNE I DE PRODUKTIONSAKTIVITETER, DER ER PLANLAGT PÅ GRUNDLAG AF EN PROGRAMMERING I MONTE, DER DRIVES OG KOORDINERES AF VIRKSOMHEDENS VEJLEDER OG INTERNO.DOPO, EN FØRSTE FASE AF OBSERVATIONEN, DER HAR TIL FORMÅL AT GØRE DEN OPERATIONELLE KONTEKST BEKENDT, VIL DERFOR BLIVE UDARBEJDET EN AKTIVITETSPLAN, HVOR DELTAGERNE OPERERER I ROTATION OVER FORSKELLIGE FASER AF PRODUKTIONSCYKLUSSEN. DER ER OGSÅ STRUKTUREREDE ØJEBLIKKE AF BRIEFING MED VIRKSOMHEDEN VEJLEDER FOR AT KONCEPTUELT UDDYBE, HVAD DER FUNGEREDE DIREKTE OG FOR AT LØSE EVENTUELLE TVIVL ELLER OMRÅDER IKKE CHIARE.VI OGSÅ AT SIGE, AT DET BEGRÆNSEDE ANTAL TIMER, DER ER PLANLAGT TIL REALISERING AF DEN FAGLIGE FIGUR IDENTIFICERET OG INDEN FOR ERFARINGEN AF PRAKTIKPLADSEN R (Danish)

0 references

DAS PROJEKT HAT DEN GRUNDLEGENDEN ZWECK, ES DEN TEILNEHMERN ZU ERMÖGLICHEN, DEN PRODUKTIONSPROZESS DIREKT INNERHALB EINER OPERATIVEN EINHEIT ZU ERLEBEN. AUF METHODISCHER EBENE KANN SIE DAHER NUR DAS PRINZIP DES LERNENS ANNEHMEN, INDEM SIE DIE TEILNEHMER IN DIE PRODUKTIONSAKTIVITÄTEN EINBEZIEHT, DIE AUF DER GRUNDLAGE EINER PROGRAMMIERUNG IN MONTE GEPLANT SIND, DIE VOM TUTOR DES UNTERNEHMENS UND DER INTERNO.DOPO BETRIEBEN UND KOORDINIERT WIRD, EINE ERSTE BEOBACHTUNGSPHASE, DIE DARAUF ABZIELT, DEN OPERATIVEN KONTEXT VERTRAUT ZU MACHEN, WIRD DAHER EIN AKTIVITÄTSPLAN ERSTELLT, IN DEM DIE TEILNEHMER IN VERSCHIEDENEN PHASEN DES PRODUKTIONSZYKLUS IN ROTATION ARBEITEN. ES GIBT AUCH STRUKTURIERTE MOMENTE DES BRIEFINGS MIT DEM TUTOR DES UNTERNEHMENS, UM KONZEPTIONELL ZU ERARBEITEN, WAS DIREKT FUNKTIONIERT UND ALLE ZWEIFEL ODER BEREICHE NICHT CHIARE.VI ZU LÖSEN, AUCH ZU SAGEN, DASS DIE BEGRENZTE ANZAHL VON STUNDEN FÜR DIE REALISIERUNG DER PROFESSIONELLEN FIGUR UND INNERHALB DER ERFAHRUNG DES PRAKTIKUMS R GEPLANT (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΒΑΣΙΚΌ ΣΚΟΠΌ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΝΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΑΠΕΥΘΕΊΑΣ ΜΈΣΑ ΣΕ ΜΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΜΟΝΆΔΑ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΣΕ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ, ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΥΠΟΘΈΣΕΙ ΜΌΝΟ ΤΗΝ ΑΡΧΉ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ Ή ΤΗΝ ΆΜΕΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΣΥΜΜΕΤΕΧΌΝΤΩΝ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ ΠΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΊΖΟΝΤΑΙ ΒΆΣΕΙ ΕΝΌΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΎ ΣΤΟ MONTE ΠΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΝΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΉ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟ INTERNO.DOPO ΜΙΑ ΠΡΏΤΗ ΦΆΣΗ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΞΟΙΚΕΙΏΣΕΙ ΤΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΘΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΤΕΊ ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΘΑ ΒΛΈΠΕΙ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΎΝ ΕΝΑΛΛΆΞ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΦΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΠΑΡΑΓΩΓΉΣ. ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΣΤΙΓΜΈΣ ΕΝΗΜΈΡΩΣΗΣ ΜΕ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΉ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΊΑΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΕΊ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΆ ΤΙ ΛΕΙΤΟΎΡΓΗΣΕ ΆΜΕΣΑ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΛΎΣΕΙ ΤΥΧΌΝ ΑΜΦΙΒΟΛΊΕΣ Ή ΤΟΜΕΊΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ CHIARE.VI ΕΠΊΣΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΠΩ ΌΤΙ Ο ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΈΝΟΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΤΩΝ ΩΡΏΝ ΠΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΊΖΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉΣ ΦΙΓΟΎΡΑΣ ΠΟΥ ΕΝΤΟΠΊΣΤΗΚΕ ΚΑΙ ΕΝΤΌΣ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΤΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΉΣ ΆΣΚΗΣΗΣ R (Greek)

0 references

THE PROJECT HAS THE FUNDAMENTAL PURPOSE OF ALLOWING PARTICIPANTS TO EXPERIENCE THE PRODUCTION PROCESS DIRECTLY WITHIN AN OPERATIONAL UNIT. ON THE METHODOLOGICAL LEVEL, THEREFORE, IT CAN ONLY ASSUME THE PRINCIPLE OF LEARNING BY DOING OR DIRECTLY INVOLVE THE PARTICIPANTS IN THE PRODUCTION ACTIVITIES PLANNED ON THE BASIS OF A PROGRAMMING IN MONTE OPERATED AND COORDINATED BY THE COMPANY TUTOR AND THE INTERNO.DOPO A FIRST PHASE OF OBSERVATION THAT AIMS TO MAKE FAMILIAR THE OPERATIONAL CONTEXT WILL THEREFORE BE PREPARED AN ACTIVITY PLAN THAT SEES THE PARTICIPANTS OPERATE IN ROTATION OVER VARIOUS PHASES OF THE PRODUCTION CYCLE. THERE ARE ALSO STRUCTURED MOMENTS OF BRIEFING WITH THE COMPANY TUTOR IN ORDER TO CONCEPTUALLY ELABORATE WHAT WORKED DIRECTLY AND TO RESOLVE ANY DOUBTS OR AREAS NOT CHIARE.VI ALSO TO SAY THAT THE LIMITED NUMBER OF HOURS PLANNED FOR THE REALISATION OF THE PROFESSIONAL FIGURE IDENTIFIED AND WITHIN THAT OF THE EXPERIENCE OF THE INTERNSHIP R (English)

readability score

0.0456043724911276

0 references

EL PROYECTO TIENE EL PROPÓSITO FUNDAMENTAL DE PERMITIR A LOS PARTICIPANTES EXPERIMENTAR EL PROCESO DE PRODUCCIÓN DIRECTAMENTE DENTRO DE UNA UNIDAD OPERATIVA. A NIVEL METODOLÓGICO, POR LO TANTO, SOLO PUEDE ASUMIR EL PRINCIPIO DE APRENDIZAJE HACIENDO O IMPLICANDO DIRECTAMENTE A LOS PARTICIPANTES EN LAS ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN PLANIFICADAS SOBRE LA BASE DE UNA PROGRAMACIÓN EN MONTE OPERADA Y COORDINADA POR EL TUTOR DE LA EMPRESA Y EL INTERNO.DOPO UNA PRIMERA FASE DE OBSERVACIÓN QUE TIENE COMO OBJETIVO FAMILIARIZAR EL CONTEXTO OPERATIVO, POR LO TANTO, SE ELABORARÁ UN PLAN DE ACTIVIDAD QUE VEA A LOS PARTICIPANTES OPERAR EN ROTACIÓN A LO LARGO DE VARIAS FASES DEL CICLO DE PRODUCCIÓN. TAMBIÉN HAY MOMENTOS ESTRUCTURADOS DE BRIEFING CON EL TUTOR DE LA EMPRESA CON EL FIN DE ELABORAR CONCEPTUALMENTE LO QUE FUNCIONÓ DIRECTAMENTE Y PARA RESOLVER CUALQUIER DUDA O ÁREA NO CHIARE.VI TAMBIÉN PARA DECIR QUE EL LIMITADO NÚMERO DE HORAS PREVISTAS PARA LA REALIZACIÓN DE LA FIGURA PROFESIONAL IDENTIFICADA Y DENTRO DE LA EXPERIENCIA DE LA PASANTÍA R (Spanish)

0 references

PROJEKTI PÕHIEESMÄRK ON VÕIMALDADA OSALEJATEL KOGEDA TOOTMISPROTSESSI OTSE TEGEVUSÜKSUSES. METODOLOOGILISEL TASANDIL SAAB TA SEEGA LÄHTUDA ÜKSNES ÕPPIMISE PÕHIMÕTTEST, KAASATES VÕI OTSESELT KAASATES OSALEJAID TOOTMISTEGEVUSTESSE, MIS ON KAVANDATUD MONTE PROGRAMMI ALUSEL, MIDA JUHIVAD JA KOORDINEERIVAD ETTEVÕTTE JUHENDAJA JA INTERNO.DOPO, KOOSTATAKSE ESIMENE VAATLUSETAPP, MILLE EESMÄRK ON TUTVUSTADA TEGEVUSKONTEKSTI, SEEGA KOOSTATAKSE TEGEVUSKAVA, MIS NÄEB ETTE, ET OSALEJAD TEGUTSEVAD ROTATSIOONINA TOOTMISTSÜKLI ERI ETAPPIDES. ETTEVÕTTE JUHENDAJAGA ON KA STRUKTUREERITUD INFOTUNNID, ET KONTSEPTUAALSELT TÄPSUSTADA, MIS OTSESELT TÖÖTAS, JA LAHENDADA KÕIK KAHTLUSED VÕI VALDKONNAD, MIS EI OLE CHIARE.VI, SAMUTI ÖELDA, ET PIIRATUD ARV TUNDE, MIS ON KAVANDATUD PROFESSIONAALSE ISIKU REALISEERIMISEKS JA PRAKTIKA R KOGEMUSE PIIRES (Estonian)

0 references

HANKKEEN PERUSTARKOITUKSENA ON, ETTÄ OSALLISTUJAT VOIVAT KOKEA TUOTANTOPROSESSIN SUORAAN OPERATIIVISESSA YKSIKÖSSÄ. NÄIN OLLEN METODOLOGISELLA TASOLLA VOIDAAN OLETTAA, ETTÄ OPPIMINEN TAPAHTUU TEKEMÄLLÄ TAI OTTAMALLA OSALLISTUJAT SUORAAN MUKAAN TUOTANTOTOIMINTAAN, JOKA ON SUUNNITELTU YRITYKSEN OHJAAJAN JA INTERNO.DOPO:N OHJAAMAN JA KOORDINOIMAN OHJELMOINNIN PERUSTEELLA. ON MYÖS STRUKTUROITUJA HETKIÄ YRITYKSEN OHJAAJAN KANSSA, JOTTA VOIDAAN KÄSITTEELLISESTI HAHMOTELLA, MIKÄ TOIMI SUORAAN, JA RATKAISTA MAHDOLLISET EPÄILYKSET TAI ALUEET, JOTKA EIVÄT OLE CHIARE.VI MYÖS SANOA, ETTÄ RAJALLINEN TUNTIMÄÄRÄ, JOKA ON SUUNNITELTU MÄÄRITETYN AMMATILLISEN HAHMON TOTEUTTAMISEKSI JA HARJOITTELUN R KOKEMUKSEN PUITTEISSA (Finnish)

0 references

LE PROJET A POUR OBJECTIF FONDAMENTAL DE PERMETTRE AUX PARTICIPANTS D’EXPÉRIMENTER LE PROCESSUS DE PRODUCTION DIRECTEMENT AU SEIN D’UNE UNITÉ OPÉRATIONNELLE. SUR LE PLAN MÉTHODOLOGIQUE, IL NE PEUT DONC ASSUMER LE PRINCIPE D’APPRENTISSAGE EN FAISANT OU EN IMPLIQUANT DIRECTEMENT LES PARTICIPANTS AUX ACTIVITÉS DE PRODUCTION PRÉVUES SUR LA BASE D’UNE PROGRAMMATION À MONTE OPÉRÉE ET COORDONNÉE PAR LE TUTEUR D’ENTREPRISE ET L’INTERNO.DOPO QU’UNE PREMIÈRE PHASE D’OBSERVATION QUI VISE À FAIRE CONNAÎTRE LE CONTEXTE OPÉRATIONNEL SERA DONC PRÉPARÉE UN PLAN D’ACTIVITÉ QUI VERRA LES PARTICIPANTS OPÉRER EN ROTATION SUR LES DIFFÉRENTES PHASES DU CYCLE DE PRODUCTION. IL Y A AUSSI DES MOMENTS STRUCTURÉS DE BRIEFING AVEC LE TUTEUR D’ENTREPRISE AFIN D’ÉLABORER CONCEPTUELLEMENT CE QUI A FONCTIONNÉ DIRECTEMENT ET DE RÉSOUDRE TOUT DOUTE OU DOMAINE NON CHIARE.VI AUSSI POUR DIRE QUE LE NOMBRE LIMITÉ D’HEURES PRÉVUES POUR LA RÉALISATION DE LA FIGURE PROFESSIONNELLE IDENTIFIÉE ET DANS CELLE DE L’EXPÉRIENCE DU STAGE R (French)

0 references

TÁ SÉ MAR BHUNCHUSPÓIR AG AN TIONSCADAL LIGEAN DO RANNPHÁIRTITHE TAITHÍ DHÍREACH A FHÁIL AR AN BPRÓISEAS TÁIRGTHE LAISTIGH D’AONAD OIBRÍOCHTÚIL. AR AN LEIBHÉAL MODHEOLAÍOCHTA, DÁ BHRÍ SIN, NÍ FÉIDIR LEIS GLACADH LE PRIONSABAL NA FOGHLAMA ACH AMHÁIN TRÍ NA RANNPHÁIRTITHE A DHÉANAMH NÓ A RANNPHÁIRTIÚ GO DÍREACH SNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ TÁIRGTHE ATÁ BEARTAITHE AR BHONN RÍOMHCHLÁRÚ I MONTE ARNA OIBRIÚ AGUS ARNA CHOMHORDÚ AG TEAGASCÓIR NA CUIDEACHTA AGUS INTERNO.DOPO, DÁ BHRÍ SIN, ULLMHÓFAR AN CHÉAD CHÉIM BREATHNÓIREACHTA A BHFUIL SÉ MAR AIDHM LÉI EOLAS A CHUR AR AN GCOMHTHÉACS OIBRÍOCHTÚIL PLEAN GNÍOMHAÍOCHTA A ULLMHÚ INA BHFEICFEAR NA RANNPHÁIRTITHE AG FEIDHMIÚ IN UAINÍOCHT THAR CHÉIMEANNA ÉAGSÚLA DEN TIMTHRIALL TÁIRGTHE. TÁ CHUIMHNEACHÁIN STRUCHTÚRTHA FAISNÉISITHE LEIS AN TEAGASCÓIR CUIDEACHTA ANN FREISIN CHUN MIONSAOTHRÚ COINCHEAPÚIL A DHÉANAMH AR AN MÉID A D’OIBRIGH GO DÍREACH AGUS CHUN AON AMHRAS NÓ RÉIMSÍ NACH BHFUIL CHIARE.VI A RÉITEACH FREISIN LE RÁ GO BHFUIL LÍON TEORANTA UAIREANTA AN CHLOIG BEARTAITHE CHUN AN FIGIÚR GAIRMIÚIL A AITHNÍODH A BHAINT AMACH AGUS LAISTIGH DE THAITHÍ AN INTÉIRNEACHTA R (Irish)

0 references

SVRHA PROJEKTA JE OMOGUĆITI SUDIONICIMA DA DOŽIVE PROIZVODNI PROCES IZRAVNO UNUTAR OPERATIVNE JEDINICE. STOGA NA METODOLOŠKOJ RAZINI MOŽE SAMO PRETPOSTAVITI NAČELO UČENJA TAKO DA RADI ILI IZRAVNO UKLJUČI SUDIONIKE U PROIZVODNE AKTIVNOSTI PLANIRANE NA TEMELJU PROGRAMIRANJA U MONTEU KOJIM UPRAVLJAJU I KOORDINIRAJU VODITELJI PODUZEĆA I INTERNO.DOPO, PRVA FAZA PROMATRANJA KOJA IMA ZA CILJ UPOZNAVANJE OPERATIVNOG KONTEKSTA, STOGA ĆE BITI PRIPREMLJEN PLAN AKTIVNOSTI U KOJEM ĆE SUDIONICI RADITI U ROTACIJI TIJEKOM RAZLIČITIH FAZA PROIZVODNOG CIKLUSA. TU SU I STRUKTURIRANI TRENUCI BRIFINGA S MENTOROM TVRTKE KAKO BI SE KONCEPTUALNO RAZRADILO ŠTO JE FUNKCIONIRALO IZRAVNO I KAKO BI SE RIJEŠILE SVE SUMNJE ILI PODRUČJA KOJA NISU CHIARE.VI TAKOĐER REĆI DA JE OGRANIČEN BROJ PLANIRANIH SATI ZA REALIZACIJU PROFESIONALNOG LIKA I UNUTAR ISKUSTVA STAŽIRANJA R (Croatian)

0 references

A PROJEKT ALAPVETŐ CÉLJA, HOGY LEHETŐVÉ TEGYE A RÉSZTVEVŐK SZÁMÁRA, HOGY KÖZVETLENÜL EGY OPERATÍV EGYSÉGEN BELÜL MEGTAPASZTALJÁK A GYÁRTÁSI FOLYAMATOT. MÓDSZERTANI SZINTEN TEHÁT CSAK ÚGY VEHETI FEL A TANULÁS ELVÉT, HA A RÉSZTVEVŐKET A VÁLLALATI OKTATÓ ÉS AZ INTERNO.DOPO ÁLTAL MŰKÖDTETETT ÉS KOORDINÁLT MONTE-PROGRAM ALAPJÁN TERVEZETT TERMELÉSI TEVÉKENYSÉGEKBE KÖZVETLENÜL VAGY KÖZVETLENÜL BEVONJA EGY OLYAN MEGFIGYELÉSI FÁZISBA, AMELYNEK CÉLJA A MŰKÖDÉSI KÖRNYEZET MEGISMERTETÉSE, EZÉRT OLYAN TEVÉKENYSÉGI TERV KÉSZÜL, AMELY A RÉSZTVEVŐKET A TERMELÉSI CIKLUS KÜLÖNBÖZŐ SZAKASZAIBAN ROTÁCIÓBAN LÁTJA. A VÁLLALATI OKTATÓVAL VALÓ ELIGAZÍTÁSNAK STRUKTURÁLT PILLANATAI IS VANNAK ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY FOGALMILAG KIDOLGOZZÁK, MI MŰKÖDÖTT KÖZVETLENÜL, ÉS MEGOLDJÁK AZOKAT A KÉTSÉGEKET VAGY TERÜLETEKET, AMELYEK NEM A CHIARE.VI. (Hungarian)

0 references

PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS – LEISTI DALYVIAMS PATIRTI GAMYBOS PROCESĄ TIESIOGIAI OPERATYVINIAME PADALINYJE. TODĖL METODOLOGINIU LYGMENIU JI GALI REMTIS TIK MOKYMOSI PRINCIPU, DARYDAMA ARBA TIESIOGIAI ĮTRAUKDAMA DALYVIUS Į GAMYBINĘ VEIKLĄ, SUPLANUOTĄ REMIANTIS PROGRAMAVIMU MONTE MIESTE, KURĮ VALDO IR KOORDINUOJA ĮMONĖS DĖSTYTOJAS IR INTERNO.DOPO, PIRMASIS STEBĖJIMO ETAPAS, KURIUO SIEKIAMA SUPAŽINDINTI SU VEIKLOS KONTEKSTU, BUS PARENGTAS VEIKLOS PLANAS, PAGAL KURĮ DALYVIAI VEIKS ROTACIJOS BŪDU PER ĮVAIRIUS GAMYBOS CIKLO ETAPUS. TAIP PAT YRA STRUKTŪRIZUOTI INSTRUKTAVIMO SU ĮMONĖS DĖSTYTOJU MOMENTAI, SIEKIANT KONCEPTUALIAI DETALIZUOTI TAI, KAS DIRBO TIESIOGIAI, IR IŠSPRĘSTI BET KOKIAS ABEJONES AR SRITIS, KURIOS NĖRA CHIARE.VI TAIP PAT PASAKYTI, KAD RIBOTAS VALANDŲ SKAIČIUS, PLANUOJAMAS SIEKIANT ĮGYVENDINTI NUSTATYTĄ PROFESINĮ ASMENĮ IR ATSIŽVELGIANT Į STAŽUOTĖS PATIRTĮ R (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA PAMATMĒRĶIS IR ĻAUT DALĪBNIEKIEM GŪT PIEREDZI RAŽOŠANAS PROCESĀ TIEŠI OPERATĪVAJĀ VIENĪBĀ. TĀPĒC METODOLOĢISKAJĀ LĪMENĪ TĀ VAR PIEŅEMT MĀCĪŠANĀS PRINCIPU, TIKAI DAROT VAI TIEŠI IESAISTOT DALĪBNIEKUS RAŽOŠANAS DARBĪBĀS, KAS PLĀNOTAS, PAMATOJOTIES UZ MONTE PROGRAMMU, KO VADA UN KOORDINĒ UZŅĒMUMA PASNIEDZĒJS UN INTERNO.DOPO, UN TĀDĒJĀDI TIKS SAGATAVOTS PIRMAIS NOVĒROŠANAS POSMS, KURA MĒRĶIS IR IEPAZĪSTINĀT AR DARBĪBAS KONTEKSTU, KAS PAREDZ, KA DALĪBNIEKI DARBOJAS ROTĀCIJAS KĀRTĪBĀ DAŽĀDOS RAŽOŠANAS CIKLA POSMOS. IR ARĪ STRUKTURĒTI BRĪŽI INSTRUKTĀŽAS AR UZŅĒMUMA PASNIEDZĒJU, LAI KONCEPTUĀLI IZSTRĀDĀTU TO, KAS STRĀDĀJA TIEŠI UN LAI ATRISINĀTU JEBKĀDAS ŠAUBAS VAI JOMAS, KAS NAV CHIARE.VI ARĪ TEIKT, KA IEROBEŽOTAIS STUNDU SKAITS, KAS PLĀNOTAS, LAI REALIZĒTU PROFESIONĀLO DARBINIEKU UN IETVAROS PRAKSES R (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN FUNDAMENTALI LI JIPPERMETTI LILL-PARTEĊIPANTI JESPERJENZAW IL-PROĊESS TA’ PRODUZZJONI DIRETTAMENT FI ĦDAN UNITÀ OPERATTIVA. GĦALHEKK, FUQ IL-LIVELL METODOLOĠIKU, HIJA TISTA’ TASSUMI BISS IL-PRINĊIPJU TA’ TAGĦLIM BILLI TAGĦMEL JEW TINVOLVI DIRETTAMENT LILL-PARTEĊIPANTI FL-ATTIVITAJIET TA’ PRODUZZJONI PPJANATI ABBAŻI TA’ PROGRAMMAZZJONI F’MONTE OPERATA U KKOORDINATA MIT-TUTUR TAL-KUMPANIJA U MILL-INTERNO.DOPO L-EWWEL FAŻI TA’ OSSERVAZZJONI LI GĦANDHA L-GĦAN LI TAGĦMEL FAMILJARI L-KUNTEST OPERATTIV GĦALHEKK SER TITĦEJJA PJAN TA’ ATTIVITÀ LI JARA LILL-PARTEĊIPANTI JOPERAW F’ROTAZZJONI MATUL DIVERSI FAŻIJIET TAĊ-ĊIKLU TAL-PRODUZZJONI. HEMM UKOLL MUMENTI STRUTTURATI TA’ TGĦARRIF MAT-TUTUR TAL-KUMPANIJA SABIEX JIĠI ELABORAT KUNĊETTWALMENT DAK LI ĦADEM DIRETTAMENT U BIEX JIĠU RIŻOLTI KWALUNKWE DUBJI JEW OQSMA LI MHUMIEX CHIARE.VI BIEX JINGĦAD UKOLL LI N-NUMRU LIMITAT TA’ SIGĦAT IPPJANATI GĦAR-REALIZZAZZJONI TAĊ-ĊIFRA PROFESSJONALI IDENTIFIKATA U FI ĦDAN DAK TAL-ESPERJENZA TAL-INTERNSHIP R (Maltese)

0 references

HET PROJECT HEEFT ALS FUNDAMENTELE DOEL OM DEELNEMERS IN STAAT TE STELLEN HET PRODUCTIEPROCES DIRECT BINNEN EEN OPERATIONELE EENHEID TE ERVAREN. OP METHODOLOGISCH NIVEAU KAN HET DUS ALLEEN UITGAAN VAN HET BEGINSEL VAN LEREN DOOR DE DEELNEMERS TE BETREKKEN BIJ DE GEPLANDE PRODUCTIEACTIVITEITEN OP BASIS VAN EEN PROGRAMMA IN MONTE DAT WORDT BEHEERD EN GECOÖRDINEERD DOOR DE BEDRIJFSDOCENT EN DE INTERNO.DOPO, EEN EERSTE WAARNEMINGSFASE DIE BEDOELD IS OM DE OPERATIONELE CONTEXT VERTROUWD TE MAKEN, ZAL DAAROM EEN ACTIVITEITENPLAN WORDEN OPGESTELD WAARIN DE DEELNEMERS GEDURENDE VERSCHILLENDE FASEN VAN DE PRODUCTIECYCLUS ROULEREN. ER ZIJN OOK GESTRUCTUREERDE MOMENTEN VAN BRIEFING MET DE BEDRIJFSDOCENT OM CONCEPTUEEL UIT TE WERKEN WAT DIRECT WERKTE EN OM EVENTUELE TWIJFELS OF GEBIEDEN DIE NIET CHIARE.VI OPLOSSEN OOK TE ZEGGEN DAT HET BEPERKTE AANTAL UREN GEPLAND VOOR DE REALISATIE VAN DE GEÏDENTIFICEERDE PROFESSIONELE FIGUUR EN BINNEN DAT VAN DE ERVARING VAN DE STAGE R (Dutch)

0 references

O PROJECTO TEM POR FINANCIAMENTO PERMITIR AOS PARTICIPANTES EXPERIÊNCIA DO PROCESSO DE PRODUÇÃO DIRECTAMENTE NO ÂMBITO DE UMA UNIDADE OPERACIONAL. Assim, a nível metodológico, só pode assumir o princípio da aprendizagem pela prática ou incluir directamente os participantes nas actividades de produção planificadas com base numa programação monta operada e coordenada pelo operador da sociedade e pela INTERNO.DOPO, uma primeira fase de observação que visa tornar familiar o contexto operacional e, por conseguinte, elaborar um plano de actividades que analise os participantes em várias fases do ciclo de produção. Há também momentos estruturados de interação com o funcionário da empresa, a fim de conceber o que funcionou diretamente e de resolver quaisquer dúvidas ou áreas que não sejam cristãs.VI Além disso, para dizer que o número limitado de horas previsto para a reavaliação da figura profissional identificada e dentro da experiência da experiência R (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ARE SCOPUL FUNDAMENTAL DE A PERMITE PARTICIPANȚILOR SĂ EXPERIMENTEZE PROCESUL DE PRODUCȚIE DIRECT ÎN CADRUL UNEI UNITĂȚI OPERAȚIONALE. PRIN URMARE, LA NIVEL METODOLOGIC, SE POATE ASUMA PRINCIPIUL ÎNVĂȚĂRII PRIN EFECTUAREA SAU IMPLICAREA DIRECTĂ A PARTICIPANȚILOR LA ACTIVITĂȚILE DE PRODUCȚIE PLANIFICATE PE BAZA UNEI PROGRAMĂRI ÎN MONTE OPERATĂ ȘI COORDONATĂ DE TUTORELE COMPANIEI ȘI INTERNO.DOPO O PRIMĂ FAZĂ DE OBSERVAȚIE CARE VIZEAZĂ FAMILIARIZAREA CONTEXTULUI OPERAȚIONAL VA FI, PRIN URMARE, ELABORAT UN PLAN DE ACTIVITATE ÎN CARE PARTICIPANȚII OPEREAZĂ ÎN ROTAȚIE PE PARCURSUL DIFERITELOR FAZE ALE CICLULUI DE PRODUCȚIE. EXISTĂ, DE ASEMENEA, MOMENTE STRUCTURATE DE INFORMARE CU TUTORELE COMPANIEI PENTRU A ELABORA CONCEPTUAL CEEA CE A FUNCȚIONAT DIRECT ȘI PENTRU A REZOLVA ORICE ÎNDOIELI SAU DOMENII CARE NU SUNT CHIARE.VI, DE ASEMENEA, PENTRU A SPUNE CĂ NUMĂRUL LIMITAT DE ORE PLANIFICATE PENTRU REALIZAREA FIGURII PROFESIONALE IDENTIFICATE ȘI ÎN CADRUL EXPERIENȚEI STAGIULUI R (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE UMOŽNIŤ ÚČASTNÍKOM ZAŽIŤ VÝROBNÝ PROCES PRIAMO V RÁMCI OPERAČNEJ JEDNOTKY. NA METODOLOGICKEJ ÚROVNI PRETO MÔŽE VYCHÁDZAŤ ZO ZÁSADY UČENIA SA LEN TÝM, ŽE VYKONÁ ALEBO PRIAMO ZAPOJÍ ÚČASTNÍKOV DO VÝROBNÝCH ČINNOSTÍ PLÁNOVANÝCH NA ZÁKLADE PROGRAMOVANIA V MONTE, KTORÉ PREVÁDZKUJE A KOORDINUJE LEKTOR SPOLOČNOSTI A INTERNO.DOPO, PRIČOM PRVÁ FÁZA POZOROVANIA, KTOREJ CIEĽOM JE OBOZNÁMIŤ SA S PREVÁDZKOVÝM KONTEXTOM, BUDE PRETO PRIPRAVENÁ PLÁN ČINNOSTI, V KTOROM SA ÚČASTNÍCI BUDÚ STRIEDAŤ V RÔZNYCH FÁZACH VÝROBNÉHO CYKLU. K DISPOZÍCII SÚ AJ ŠTRUKTÚROVANÉ MOMENTY BRÍFINGU SO SPOLOČNOSŤOU TÚTOTORA S CIEĽOM KONCEPČNE VYPRACOVAŤ TO, ČO FUNGOVALO PRIAMO A VYRIEŠIŤ AKÉKOĽVEK POCHYBNOSTI ALEBO OBLASTI, KTORÉ NIE SÚ CHIARE.VI TIEŽ POVEDAŤ, ŽE OBMEDZENÝ POČET HODÍN PLÁNOVANÝCH NA REALIZÁCIU IDENTIFIKOVANEJ ODBORNEJ POSTAVY A V RÁMCI SKÚSENOSTÍ Z STÁŽE R (Slovak)

0 references

OSNOVNI NAMEN PROJEKTA JE OMOGOČITI UDELEŽENCEM, DA IZKUSIJO PROIZVODNI PROCES NEPOSREDNO V OPERATIVNI ENOTI. NA METODOLOŠKI RAVNI LAHKO TOREJ NAČELO UČENJA PREVZAME LE TAKO, DA SODELUJE ALI NEPOSREDNO VKLJUČI UDELEŽENCE V PROIZVODNE AKTIVNOSTI, NAČRTOVANE NA PODLAGI PROGRAMA V MONTE, KI GA UPRAVLJA IN USKLAJUJE MENTOR PODJETJA IN INTERNO.DOPO, PRVA FAZA OPAZOVANJA, KATERE CILJ JE SEZNANITI SE Z OPERATIVNIM KONTEKSTOM, BO ZATO PRIPRAVLJEN AKCIJSKI NAČRT, V KATEREM BODO UDELEŽENCI DELOVALI V ROTACIJI V RAZLIČNIH FAZAH PROIZVODNEGA CIKLA. OBSTAJAJO TUDI STRUKTURIRANI TRENUTKI INFORMIRANJA Z MENTORJEM PODJETJA, DA BI KONCEPTUALNO POJASNILI, KAJ JE DELOVALO NEPOSREDNO, IN REŠILI MOREBITNE DVOME ALI PODROČJA, KI NISO CHIARE.VI, DA BI REKLI TUDI, DA JE OMEJENO ŠTEVILO UR, NAČRTOVANIH ZA REALIZACIJO DOLOČENE STROKOVNE OSEBNOSTI IN V OKVIRU IZKUŠENJ PRIPRAVNIŠTVA R (Slovenian)

0 references

PROJEKTET HAR DET GRUNDLÄGGANDE SYFTET ATT LÅTA DELTAGARNA UPPLEVA PRODUKTIONSPROCESSEN DIREKT INOM EN OPERATIV ENHET. PÅ METODOLOGISK NIVÅ KAN DEN DÄRFÖR ENDAST UTGÅ FRÅN PRINCIPEN OM LÄRANDE GENOM ATT GÖRA ELLER DIREKT INVOLVERA DELTAGARNA I DEN PRODUKTIONSVERKSAMHET SOM PLANERAS PÅ GRUNDVAL AV EN PROGRAMPLANERING I MONTE SOM DRIVS OCH SAMORDNAS AV FÖRETAGSHANDLEDAREN OCH INTERNO.DOPO EN FÖRSTA FAS AV OBSERVATION SOM SYFTAR TILL ATT GÖRA DET OPERATIVA SAMMANHANGET BEKANT KOMMER DÄRFÖR ATT UTARBETAS EN VERKSAMHETSPLAN SOM SER DELTAGARNA ARBETA I ROTATION ÖVER OLIKA FASER AV PRODUKTIONSCYKELN. DET FINNS OCKSÅ STRUKTURERADE STUNDER AV INFORMATION MED FÖRETAGSHANDLEDAREN FÖR ATT KONCEPTUELLT UTVECKLA VAD SOM FUNGERADE DIREKT OCH FÖR ATT LÖSA EVENTUELLA TVIVEL ELLER OMRÅDEN SOM INTE CHIARE.VI OCKSÅ ATT SÄGA ATT DET BEGRÄNSADE ANTAL TIMMAR SOM PLANERAS FÖR FÖRVERKLIGANDET AV DEN PROFESSIONELLA SIFFRA SOM IDENTIFIERATS OCH INOM RAMEN FÖR ERFARENHETEN AV PRAKTIK R (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CECCANO